第一篇：郝慧麗《秋天的雨》第二課時教學設計

《秋天的雨》第二課時教學設計

教材分析

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。學習目標

1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：理解文中被藝術化了的語言。

教具準備：各種有關秋天的圖片、文章、句子，錄音機，磁帶，課件等。

教學時數：2課時（第一課時略）教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

教師導語：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，讓我們帶著這種美好的心情繼續(xù)走進課文。

板書課題，讀題。

二、動情朗讀，感受美景

1、檢查字詞（課件出示）

2、師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？（學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。）

三、自主學習，理解感悟

1、師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

過渡：好，同學們，現在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？

2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？（1）學生讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！（2）課件展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

（4）秋雨把這些美麗的顏色給了誰呢？邊讀邊畫出相關的句子讀讀。

把你認為最美的句子讀給大家聽聽

（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并指導朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。

師：老師也喜歡這個句子，來讓我們一起來看看這個句子（課件出示句子）學生讀句子

師：老師把這兩個句子改成這樣，看效果怎么樣？（課件出示句子）學生讀句子體會匯報。

師：大家的發(fā)言都很好，都有自己的感受，而且都讓其他同學有了收獲！

那就讓我們再來讀讀原來的句子，讀出葉子扇動和飄動的感覺。

指名讀原句，課件出示句子。

師：老師有個建議，如果大家把，“扇哪扇哪，飄哇飄哇”讀的再輕一些，慢一些會更好，我們再來試試。生齊讀。

師：讀的真不錯！細心的同學會發(fā)現，這兩個句子的字數差不多，寫法也基本一樣，那我們能用同樣的語氣和感情來讀這兩個句子嗎？自己想一想，發(fā)表一下意見！

師：課件演示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉象一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

在這兩個句子中有兩組表示的意思是相反的詞語，所以在讀的時候我們應該讀出“對比”的感覺，現在同桌的兩個人就配合一下，看看能不能讀好它。

師：來，我們來一起把這兩個句子讀一讀，讀出“送走夏天、迎來秋天”的感覺。（男女對讀）

師：這個自然段中還有哪些句子你很喜歡，讀給大家聽聽吧！

學生相繼匯報各個句子師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——（生：五彩繽紛）想想看，秋雨還為我們帶來了哪些顏色呢？（學生說說）

師：讓我們一起讀讀，再來感受一下這些顏色的美麗和迷人！

這么美的段落愿意把它記住嗎？學生背誦。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，好聽的聲音呢？誰愿意把自己喜歡的在讀讀。

（6）生讀文

1、三段：解決“勾住”意思。

師：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，也藏著非常好聞的氣味，你聞到了嗎？板書：香甜

2、師：書中是怎么說味道好聞的程度的？ 生：書中說，小朋友的腳都被這香味勾住了！(師板書：勾住)師：你找的可真準確！那你們平時有被什么事物“勾住”過的經歷嗎？學生談談，假如你就在果樹下你最想做什么呢？

師：讓我們帶著自己的體會一起來讀讀這段，讀出小朋友被這些香味“完全吸引住、不想離去”的感覺！

生齊讀第三自然段。

師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們——（生：冬天到了）還有誰也聽到這個消息了？

（7）師引讀第四自然段。師生合作讀：

（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？

四、總結全文，課外延伸

1、同學們，秋天的雨的確是一把鑰匙，他給大地帶來了五彩繽紛的顏色，為我們帶來了香甜，告訴動物過冬的消息，就像文中說的那樣秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌；帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（學生配合老師讀文）

5（板書：豐收、歡樂）

師：我們再來把最后一句話讀一讀，看看前面的內容和這句話有是什么聯系？

生：我發(fā)現前面 幾句話都是圍繞這句話來寫的！師：你可真細心。是的，這個句子在這個段落中起到了總結的作用，這也是一種非常常見的構段方式，請大家在以后讀書的時候也應該注意。

五、總結全文

師：秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，還給小動物和植物帶來了忙碌和喜悅，讓我們滿懷深情的朗讀全文。

2、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）課件配圖

六、拓展練習

秋天那么美你想用什么方式贊美秋天呢？老師想用搜集圖片的方式贊美秋天，今天老師把它帶來了請大家欣賞。（課件出示美景）

同學們請用自己的方式贊美秋天吧！（1）收集一些描寫秋天的詞句。（2）把秋天的景物畫下來。（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

閱讀：師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

五、板書設計

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收、歡樂（鑰匙）

聲音：冬的消息 <教學反思>

1、以讀代講，突出重點。《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。文章語言優(yōu)美，特別適合有感情的朗讀，因此，在本課的教學設計中，我把指導學生有感情的朗讀貫穿始終，作為教學的重點和突破口，使學生真正的能在讀中有所提高，有所感悟，有所收獲。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。因此在教學的過程中，我注重引導學生自己去思考，自己去發(fā)現，自己去感受，然后帶著自己的感受有感情的朗讀。比如，在指導“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉象一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩個句子時，我讓學生自己先思考這兩個句子所使用的感情是否應該一樣，在學生思考后反復的進行對比，練習，自由讀，男女生比讀，每一次讀不僅是對朗讀本身的訓練，也是對文章內容層層深入的理解，在讀中一舉兩得。另外，在朗讀本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，在理解“你擠我碰”“勾住”等詞語時，讓學生聯系自 7 己的生活實際來體會含義，在朗讀“田野象金色的海洋”時，讓學生想象大海的無邊無際和壯觀，這樣，激發(fā)了學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為突出教學重點、張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

2、正確處理教與學的關系。在教學中，我努力營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學過程中，學生始終是學習活動的主人，他們在讀文、體會、感悟的學習方式中快樂的學習，而且，在進行教學的同時，我也沒有忽略教師引導者、組織者、合作者與欣賞者的作用，在本課中，教師的范讀，有概括性和引導性的評價，對于不同層次學生的關注都為創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和氛圍、提高課堂的效率起到了作用，使學生在課堂中真正的活動起來，并且通過語文的實踐活動來推進教學，力求實現以學定教，順學而導，教學相長，以學情帶動教學的思想。

3、正確把握語文課中“工具性”這一萬變不離其中的本質特點。課前生詞讀音的復習、“爽”字筆順的鞏固、課文學習中運用想象、遷移、對比等方法對于朗讀的指導、第四自然段中“分——總”段式的概括與歸納，都為學生掌握學習語文的方法和今后在學習中運用奠定了基礎、使學生的語文素養(yǎng)得到了提高，讓學生真正的有所收獲。

第二篇：《秋天的雨》第二課時教學設計[范文模版]

《秋天的雨》第二課時教學設計

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的《秋天的雨》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學重難點：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第二課時

一、導入：

1、大地經過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請同學們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？

（三）學生自由說，然后分組交流。

（四）學生匯報，教師相機教學。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請他讀）

b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”

c、指名比賽讀。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的.景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]

（這個環(huán)節(jié)出現在學生沒有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？

學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）1、同學們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學習最后一段，全班齊讀。（假如沒有學生說到，教師引導）

（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。

三、課后作業(yè)：

1、同學們，學完了課文，你現在最想做什么？

2、下課后，請同學們選擇以下的一項來做。

幻燈出示：

1、搜集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

２、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

３、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

【教學過程】

一、導入

１、同學們，如果說秋天有一扇大門，里面關著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，請大家一起讀一下課題。

２、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個密碼呢！

３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

４、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯系課文內容說一兩句話嗎？

５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

指名讀，齊讀。

６、過渡：小朋友們讀準了這個多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現了什么？

二、品讀課文

１、自讀課文：

⑴ 找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑵ 過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

２、學習第二自然段：

⑴ 秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色，可以用文中的哪個詞語來形容？（五彩繽紛：板書）

你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

⑵ 繽紛的色彩構成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導讀句）

銀杏樹：指導讀好“黃黃的”。

楓樹：

① 觀看錄象；

② 徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學們，此情此景讓你想到了哪句詩？

③ 指導讀句。

田野：

① 指導讀好“金色”；

② 這句話告訴我們什么？

果樹：

① 理解“你擠我碰”。

② 這句話告訴我們什么？

③ 指導讀句。

菊花：

① 除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。

② 理解“頻頻點頭”。

③ 指導讀句。

３、學習第三自然段：

⑴ 過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

⑵ 師范讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 欣賞圖片。

⑸ 理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”

４、學習第四自然段：

⑴ 聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。

⑵ 小動物們聽到了，它們在干什么？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？

植物們呢？

⑶ 齊讀全段。

５、引讀第五自然段：

為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？

６、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：

⑴ 理解“留意”。

⑵ 讀好“輕輕地”。

７、感情朗讀全文：

秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

三、自主選擇，積累背誦

想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。

各自練習背誦，指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個小朋友學了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽。

課件：

１、我要搜集一些描寫秋天的詞句。

２、我要把秋天的景物畫下來。

３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小朋友，你們打算干點兒什么呢？

[教學目標]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學重點]

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

[教學難點]

感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。

[教學方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

[教學手段] 多媒體課件。

[教學過程]

一、引題導入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體感知

1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？

3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。

三、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段

1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學習第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個怎樣的季節(jié)？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學習第四自然段

1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？

3.發(fā)揮想象，表演這一段的內容。

四、回歸整體

1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？

2.齊讀最后一自然段。

五、作業(yè)

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

B．把秋天的景物畫下來。

C．寫一首描寫秋天的詩。

D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

附：板書設計

一把鑰匙

一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收、歡樂

吹起小喇叭

第三篇：《秋天的雨》(第二課時)教學設計

《秋天的雨》（第二課時）教學設計

東郊中心小學 符雪影

教學內容：

人教版小學語文三年級下冊第11課第二課時。教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學重點：體會秋天的美好,感受課文的語言美。

教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上一節(jié)課我們已經初讀并整體感知了課文。現在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？

2、根據學生回答，出示課件并讓學生齊讀： 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧，為順利銜接課文做好了準備，感。

[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。]

2、體會氣味的香甜

A、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？

B、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？ C、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）

D、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯系自身體驗理解。

E、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

[設計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現了以想帶讀的效果。］

3、演繹過冬的情景

A、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀。讀好的同學和老師把第四段的內容演出來，好嗎？

B、角色表演課文內容

老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？

C、展示其他動植物準備過冬的資料。

第四篇：《秋天的雨》(第二課時)教學設計

《秋天的雨》（第二課時）教學設計

第十九中學 齊燕平

教學內容：

人教版小學語文三年級下冊第11課第二課時。教學目標：

1、知識與能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法

通過分層次朗讀，以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

讓學生感受語言美，感受秋天的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。

教學重點：體會秋天的美好,感受課文的語言美。教學難點：理解被藝術化了的散文語言。教學準備：課件 教學過程：

一、品詩定調，未成曲調先有情

1、同學們，上一節(jié)課我們已經初讀并整體感知了課文。現在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？

2、根據學生回答，串讀小詩。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

B、學生合作表演小動物準備過冬的情景。C、教師引讀。

三、回讀全文，抒發(fā)情感。

A、用自己喜歡的方式朗讀全文，說說這是一個怎樣的秋天？ B、品讀第五自然段。

四、布置作業(yè)，課外延展展個性

A、喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進行誦讀。B、喜歡寫詩的，試著寫一些贊美秋天的小詩。C、喜歡畫畫的，用七彩的畫筆畫出秋天的美麗。D、喜歡音樂的，用歌聲或舞蹈來表達秋天的美。

第五篇：《秋天的雨》第二課時教學設計

《秋天的雨》

永武完小

甘志萍

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。教學重點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，理解這些藝術化了的語言。課前準備

（一）多媒體課件

一、檢查預習

1、上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字詞語，我們來復習一遍。鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳（教師或學生隨機叫停，正音）。

2、同學們，我們初讀了課文，學習了大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，讓我們一起走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：

11、秋天的雨。）

3、想不想看看五彩繽紛的秋天？讓我們一起走進秋天去看看吧！播放絢麗秋景的視頻。

二、學習第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了??）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。

4、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）

5、你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得怎么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

2、學生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？（指名讀）

（三）教學寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，把這些句子找出來。

2、作者先描寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米??）（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

3、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你發(fā)現了什么有趣的事？（橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）從“你擠我碰”這個詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）

4、你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當成人來寫。）

5、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

6、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀的同學都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們去摘呢！）

2、匯報你讀懂了什么？（注意引導學生了解省略號表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩??）

7、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

8、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：“秋天的雨把綠色給了葡萄，（）。”出示句式：“秋天的雨把（）給了（），（）。”

小結：是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。

四、教學第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了??）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

五、教學第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）

2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽。現在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。（師讀生聽。）

3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？（是秋天的雨給它們準備了豐富的過冬食物。）

六、總結全文，回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的??）點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

3、所以，課文的結尾總結說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4、咦，大家發(fā)現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，每段的內容都是圍繞這些話展開的。一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。生齊讀。

八、背誦課文，布置作業(yè)

1、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦（練背、指背）。

2、選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。

板書設計：

給顏色

豐收

11、秋天的雨

藏氣味

歡樂

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來。）