第一篇：四年級上冊《因數(shù)中間、末尾有0的乘法》教學案

四年級上冊《因數(shù)中間、末尾有0的乘法》教學案

第二課時

因數(shù)中間、末尾有0的乘法》教學案 【教學模式】學測評三元教學模式

【教學內(nèi)容】小學數(shù)學四年級上冊第48頁例2。【教學目標】

1、知識與技能：通過自學，使學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生遷移類推的能力和計算的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。【教學重點】掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法 【教學難點】掌握豎式的簡便寫法。【教學準備】多媒體課件。【教學流程】

一、復習導入（3分）

口算：50×90 400×0 32×30 190×50 0×140 300×30 21×40 25×30

二、自主學習（5分）

1、學生自主學習教材48頁例2（1）。

2、嘗試訓練：教材48頁做一做第1題。

134×12 176×47 425×36 237×82

3、學生總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

4、教師強調(diào)并小結(jié)。

5、學生自主學習教材48頁例2（2）。

6、嘗試訓練：教材48頁做一做第2題。

7、學生總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

8、教師巡視并針對突出問題小結(jié)。

三、自主練習（8分）師：通過剛才的自學，同學們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒！

1、教材49頁練習八第7題

120×73 46×205 182×47 250×60 28×103 27×142 224×30 304×15

2、教材50頁練習八第8題。

3、教材50頁練習八第9題。

4、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）

5、教師強調(diào)小結(jié)。

四、當堂檢測（發(fā)試卷）

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！

五、評價總結(jié)（4分）

1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。

4、學生談收獲和自我評價

第二篇：《因數(shù)中間和末尾有0的乘法》教案

【教學內(nèi)容】小學數(shù)學四年級上冊第48頁例2。

【教學目標】

1、知識與技能：通過自學，使學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生遷移類推的能力和計算的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。【教學重點】掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法 【教學難點】掌握豎式的簡便寫法。【教學準備】多媒體課件。【教學流程】

一、復習導入

口算：50×90 400×0 32×30 190×50 0×140 300×30 21×40 25×30

二、自主學習

1、學生自主學習教材48頁例2。

2、嘗試訓練：教材48頁做一做第1題。134×12 176×47 425×36 237×82

3、學生總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

4、教師強調(diào)并小結(jié)。

5、學生自主學習教材48頁例2。

6、嘗試訓練：教材48頁做一做第2題。

7、學生總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

8、教師巡視并針對突出問題小結(jié)。

三、自主練習

師：通過剛才的自學，同學們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒！

1、教材49頁練習八第7題

120×73 46×205 182×47 250×60 28×103 27×142 224×30 304×15

2、教材50頁練習八第8題。

3、教材50頁練習八第9題。

4、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）

5、教師強調(diào)小結(jié)。

四、當堂檢測（發(fā)試卷）

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！

第三篇：《因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法》說課稿

《因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法》說課稿

一、教材分析（說教材）說教材背景和

1、教材所處的地位和作用：

本課的學習內(nèi)容是義務教育階段小學第八冊數(shù)學第一單元的內(nèi)容，即教材第53頁（例2），及相應的“做一做”及練習八的1—4題）也是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴展和提升。學習這節(jié)課之前學生已學過這三個知識點：

1、三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。

2、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、編排意圖：

（1）教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算──因數(shù)中間或末尾有零的乘法。使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十數(shù)的乘法。其用意與例1一樣，一方面使學生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關系作又一次鋪墊。

（2）分步學習因數(shù)中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題，第（1）題學習兩個因數(shù)末尾都為零的乘法：160×30；第（2）題學習一個因數(shù)中間有零、另一個因數(shù)末尾有零的乘法：106×30。

第（1）題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0個數(shù)的確定。教材引導學生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運算中的特性，自主遷移類推出兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個零。

第（2）題的重點既有豎式的簡便寫法，又有因數(shù)中間的0是否應與另一個因數(shù)相乘的問題。由于這些問題在前面的乘法學習中都已解決，所以教材有意留下空白，為學生獨立解決這些問題提供充足的空間和機會。

（3）鼓勵算法多樣化。本例題以筆算教學為主，口算、筆算交互進行。例1顯示的兩位學生的算法清楚地告訴學生，計算時，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。

因些這節(jié)課的教學應從學生已有的知識經(jīng)驗和認識發(fā)展水平出發(fā)，引導學生由舊知遷移到新知。

3、說教學目標

（1）、知識目標：使學生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便方法，進一步認識0在乘法運算中的特性（2）、能力目標：培養(yǎng)學生知識遷移的能力、計算的能力和認真計算的良好學習習慣。

（3）、情感目標：通過例題的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。

4、重難點以及確定依據(jù)

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了入下教學重難點：

重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。

難點： 簡便寫法的算理

下面，為了講清重難點，使學生達到本節(jié)課設定的目標再從教法和學法上談談：

二、說設計理念

1、在生活情境中進行計算教學。既可以提供學生感興趣的學習材料，也可以讓學生明白學習計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。

2、以自主探索的學習方法為主，讓學生自主的利用舊知遷移出新舊。

3、注重算法多樣化和算法簡便化，但又不拘泥與讓學生使用一種算法。

三、說教學過程

計算課的教學對學生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學時盡量讓計算的素材與學生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達到提高學習興趣，也可以讓學生明白學習計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因為結(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0，這樣的計算背景，學生平時的生活很少接觸到。所以我設計時也為這個問題而煩過，如果不創(chuàng)設情境，直接引出計算例題，這樣就比較枯燥，如果為情境而情境，不切實際的造一個情境，那又有背數(shù)學和生活相聯(lián)系。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十數(shù)的乘法。其用意一方面使學生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關系作又一次鋪墊。

接著我讓學生比較這三個算式與前一課學習的區(qū)別，明確這節(jié)課學習的目的。又讓學生回憶0在乘法中的特點，特別是復習了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十數(shù)乘整十數(shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準備。

然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學生自己上臺來給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點和難點，我在這個環(huán)節(jié)里又有針對性的設計了兩個練習，一個是0和非0的對位，還有一個是積末尾補0。在教學因數(shù)中間有0的乘法，因為學生有了前面的基礎，所以我直接讓學生在兩個問題中選擇一個解決。重點強調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。

在練習方面，我結(jié)合教材有針對性，讓學生做課本53頁的做一做，再次突破本課的重點。課堂小結(jié)，培養(yǎng)學生自我總結(jié)、歸納的能力和習慣。

第四篇：因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學案

因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學案

教學目標：

1、知識與技能：：

使學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和計算的能力

2、過程與方法：通過學生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，讓學生進一步掌握算理和計算的方法

3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法 教學難點：掌握豎式的簡便寫法 教學過程：

一、提出學習目標

1、創(chuàng)設情境：同學們，上新課前，老師想檢測一下你們的口算能力，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示口算卡片）：

40×72=

600×300=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

608×5=

20×20=

40×90=

502×7=

608×5=

908×4=

同學們的表現(xiàn)真是太棒了，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）。

2、提出學習目標：請同學們想一想，你們想從本節(jié)課中學會什么呢？ 讓學生說一說，再出示學習目標：

（1）因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。（2）豎式的簡便寫法。

二、展示學習成果

1、小組內(nèi)個人展示

學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）（1）算法展示： A、160×30= 問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？ 160×30=4800 160 × 30 —————

4800

B、106×30=

自己試一試 學生反饋時討論：

（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成 106 × 30 ————（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？ 106×30=3180

× 30 ——————

3180 計算時哪個豎式更簡便？

小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？（2）錯例展示

（每一小組在展示過程中，其它小組均能進行質(zhì)疑。）

（3）小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納

先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。

三、檢測成效，拓展延伸（闖關游戲）

1、第一關：口算練習練習八第一題

2、第二關：選擇題

(1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（）A、100000 B、10000 C、1000(2)5600乘50，積的末尾有（）個0。A、3 B、4 C、5(3)508×40，它們的積是（）A、2320 B、20320 C、2032

3、請寫出400×230的簡便的豎式計算？

4、解決生活問題

(1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物，飼養(yǎng)員準備了5噸食物，夠大象20天嗎？

(2)如果一個城市有50萬戶家庭，每個家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個，假如全部回收，這個城市1年能回收多少個易拉罐。

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：。

我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)

不

夠，以

后

要

注

意的是：。總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

第五篇：因數(shù)中間末尾有零的乘法

因數(shù)中間、末尾有零的乘法教案

一、學前準備

1.觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)末尾有0）

出示：60×50 240×20

師：你是怎么口算的？口算方法

師：你能用口算的方法進行筆算嗎？

2.學生嘗試筆算并板演。

3、因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？

二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。

師：你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1.出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。師：讀材料，看看材料中提出了哪些問題？

(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米？板書問題：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？

(2)分析數(shù)量關系，學生自主列算式。

(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）

(4)溫馨提示：請同學們分組完成筆算，筆算時務必做到“快”、“靜”、“齊”。（見圖1）

提問：①3為什么和6對齊？②積末尾的2個0是怎么得來的？

提問：①3為什么和6對齊？②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？

（十位上的3須和第一個因數(shù)的每一位相乘。如果你省略不寫，積就會少一位數(shù)，積變小了。）

③明明3×0＝0，百位上卻寫1，為什么？（進了位要加到來。）

2.請你說一說紅色得數(shù)是怎么得來的？（見圖2）

同學們這么聰明，我們就來練一練。

780×54 208×40 107×12205×30

這節(jié)課你有什么收獲？

四、師生小結(jié)，暢談收獲。