第一篇：德育主題班會課教案《自理自立--我能行》

xxxxxxxxxxxxxxx小學德育主題班會課教案

時間：2017年11月3日下午第二節(jié) 授課教師：班級：二（1）班 課題：自理自立 我能行

一、教材與學生實際情況分析： 現(xiàn)在每個家庭只有一個孩子，許多

孩子在家里是飯來張口，衣來伸手，他們自理能力很差，特別是我們班的孩子更是這樣，家里包辦過多，養(yǎng)得很嬌。所以，希望通過本課活動，培養(yǎng)孩子們自理的能力，自立的態(tài)度，樹立我能行的信心。

二、活動目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）體會自理自立的重要性，逐步養(yǎng)成自理自立的態(tài)度。

（2）讓學生學會一些自理自立的方法，積極對待生活中的小問題，學會堅強。

2、行為與習慣：

（1）學會動作迅速地做事情，努力提高自己的自立自理能力。

（2）培養(yǎng)自理自立的習慣。

3、知識和技能：

（1）懂得什么是自理，知道一些自理的方法。（1）懂得人生需自立，告別依賴走向自立。

三、重難點設計：

重點：知道一些自立自理的方法，培養(yǎng)自我服務的技能。難點：為什么要自理自立？

四、課前準備：

各小隊準備好一件衣服、一雙鞋子、一條紅領巾、一個書包等競賽用品。

五、活動過程：

（一）、導入。

1、師：同學們，在家里，你們會幫爸爸媽媽做事嗎？會做自己力所能及的事嗎？看看他是怎么做的吧！

同學表演《我的早晨》。

2、師：同學們剛才看了一個小朋友早晨的情景，請大家說說你的看法。

3、師：我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做，相信我能行。今天，我們一起學習第2課 自理自立 我能行（板書課題：自理自立 我能行）

（二）、考考你的自理能力。

1、你在家或者在學校能自立嗎？你會做哪些事？

2、小組交流：穿衣、系紅領巾、整理書包的方法。

3、師：接下來我們請四個小組比一比，舉行“誰最棒”接力比賽。

比賽過程：

穿衣----拿起衣服穿好扣齊。（將接力棒傳給第二個同學，依次進行）

系紅領巾----要系得規(guī)范。

整理書包----書本、文具用品放整齊，書包拉鏈要拉好。（又快又好的前兩個小隊，得一面紅旗、黃旗）

4、師：同學們，你們體會到自理的快樂了嗎？請大家一定要向他們學習，堅持下去，每天都把自己的事情做好，在校做老師的好學生。下面我們來聽故事《我會整理牛奶盒了》。聽后，請大家說說你的看法。

5、生交流討論后板書：自理自立有方法

（三）、我能行。

1、師：我能行，我能自理自立，從古至今的孩子們這樣說，也這樣做。（出示：房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正----《弟子規(guī)》）

指名讀，范讀，再指名讀，男女生讀，齊讀。

2、師：這一句告訴我們什么？（請二、三個同學說說。）

3、師：你在家會做爸爸媽媽的好孩子嗎？同桌討論“情景A”和“情景B”。該怎么做？（指名說說）

4、小雅和小陽知道該怎樣做了，同學們你們能做到嗎？請完成的p7的表格，能做到的就給后面的花涂上紅色，如果還沒做到就繼續(xù)努力吧！（反饋）

5、師：最后請讓我們一起朗誦《拍手歌》。（出示《拍手歌》）你拍一，我拍一，熱愛勞動莫忘記。你拍二，我拍二，自己的事兒自己做。你拍三，我拍三，不會的事兒學著干。你拍四，我拍四，服務他人牢牢記。你拍五，我拍五，團結友愛講互助。你拍六，我拍六，自理、自立我來秀。

6、師小結：自己的事情自己做，我能行，讓我們爭當自立自理小能手吧！附：小品《我的早晨》。

小品出演：（小洋正躺在床上睡覺，時針指著六點半。這時，鬧鐘響了。）小洋揉揉眼睛喊：“奶奶，我醒了。”

奶奶：“這孩子，都七歲,天天讓奶奶幫著穿衣服,奶奶我都七十歲了。”

（奶奶幫小洋穿上衣服，小洋自己系扣子）

奶奶：“瞧你，扣子位置都扣錯了。”

小洋邊系扣子邊喊：“奶奶，我的鞋子哪去了？”

（奶奶又給小洋找到鞋）奶奶：“鞋和襪子都亂扔到床下，瞧瞧多亂。”

小洋：“奶奶，我系不上鞋帶了,你爸爸沒有教過你。”

奶奶：“你呀，天天看都看不會了。”

（奶奶給小洋系好鞋帶，又把洗臉水打來）奶奶：“小洋啊，快把臉洗干凈。” 小洋：“奶奶，我會洗臉。”（洗后自己擦干凈）

奶奶：“喲，都七點了，快吃飯吧。”

小洋：“奶奶，你喂我吃。” 奶奶：“你呀，都一年級了，連幼兒園都不如。” 小洋：“哎呀，奶奶你又說我。”

（奶奶喂小洋吃完飯，小洋背上書包）小洋：“奶奶，再見。”

奶奶：“哎，快去吧。” 小洋又跑回來）

小洋：“奶奶，我的紅領巾。”

（小洋和奶奶一起找，奶奶在桌子底下找到了紅領巾，給小洋系好）

小洋：“奶奶，再見！”

奶奶：“真拿你沒辦法！我真想把我們家的洋洋送到他媽媽那里去.”

乙：小洋的行為對嗎？

全班齊：不對。真是出盡了洋相。整體設計反思：

通過這次活動，孩子們知道自己的事情自己做，是最光榮的事情！在班級中呈現(xiàn)出了許多好的現(xiàn)象，書包、抽屜都整理的干干凈凈，牛奶盒子也擺放地有條有理。我想只要本色德育工作做到位，孩子們會越來越棒！

第二篇：《我能行》主題班會課設計

《我能行》主題班會課設計

針對在實施自我管理實驗中發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學缺乏自信心，少數(shù)同學缺乏上進心的的問題，結合學生的實際情況開展教育活動，引導他們從小樹立信心，事事不甘人后，勇于探索，形成“我能行”的健康心理。活動過程

知情導入

主持人甲：同學們，當我們剛剛學會走路，不小心摔倒時是父母的目光鼓勵我們勇敢地站起來。

主持人乙：上學后，是教師們辛勤地勞動，諄諄的教誨，讓我們學會了讀書識字，懂得了做人的道理。主持人甲：今天，我們已是五年級的小學生了，更應該學會自主、自強。

主持人乙：大家想不想知道我們在這方面做得怎樣呢？請看

1、調(diào)查匯報：展示調(diào)查表父母的調(diào)查問卷、學生的調(diào)查問卷；

2、師生討論

主持人甲：看了這種情況，同學們有什么感受？

學生討論，估計根據(jù)調(diào)查表內(nèi)容，會有以下幾個方面討論內(nèi)容：

（1）在家里寫作業(yè)需要家長督促，不抓緊時間。

（2）課堂上，遇到難題，動腦筋思考后，有了答案都不敢舉手。

（3）活動中，很想展示自己，卻不敢表現(xiàn)。

（4）雖說上五年級了，上學依然靠父母接送。

主持人：我知道我班有一位同學，父母都在外地進修，只有年邁的爺爺照顧她，但是，她卻能把自己的生活、學習安排得井井有條。

播放錄像《我的一天》

（一）在家里是“我能行”的好孩子

主持人甲：同學們，我們應該向陳倩鈺同學那樣，面對困難積極勇敢，自主、自強！我們應該時時刻刻對自己說“我能行！”

主持人乙：我知道還有許多同學像陳倩鈺那樣，在家里非常能干，讓我們自豪地對媽媽說：“媽媽，我能行！”

1、比賽：釘鈕扣、疊衣服。

2、圖片（照片）展——我的房間。

3、展示幾位同學的“生活作息計劃表”（下面都附有記錄）。

（二）在學校做“我能行”的好學生

主持人甲：同學們的表演真精彩，一定會讓爸爸、媽媽放心不少。

主持人乙：是啊，同學們不但在家里樹立信心，在學校更要自律、自立、自強，成為學習的主人。

1、小品：下課了，我的作業(yè)還沒做好……

2、表揚一日常評分表中評出的“文明之星”、“守紀之星”、“衛(wèi)生之星”、“學習標兵”。

3、學習格言、名人名言、齊唱《夕歌》。

主持人甲：同學們說得真不錯，相信我們大家都會有出色的表現(xiàn)，讓我們用熱烈的掌聲鼓勵自己，相信自己，早日進步！

（三）在社會做“我能行”的小公民

主持人甲：我們是媽媽的好孩子，是老師的好學生，還應是社會的好公民。

主持人乙：是呀，我們也應為我們的社區(qū)做一些力所能及的事。學生討論，可以為社區(qū)做哪些事。（過程略）激情導行

主持人甲：今天的班會使我懂得“我能行”的含義，我們每個同學都應自立、自強、做生活的主人，做學習的主人。

1、學生暢談理想。

2、“我能行”計劃表。

別人行，我不行的事開始練習我也行

3、小組討論，組長匯報

4、中隊輔導員總結并附一首兒歌。

（1）同學們，請你們現(xiàn)在開始練習，下次我們班會主題就是“我能行，露一手”的競賽活動。

（2）老師期待著你們出色的表現(xiàn)，送你們一段話：

別人行我也行，現(xiàn)在不行將來行，刻苦鍛煉準能行。

第三篇：我自理,我能行(教學設計)

我自理，我能行

一、活動目的：

通過活動，使學生明白自理就是能獨立完成一些力所能及的事情，并讓學生學會自理，領會學會自理是生存發(fā)展的開端，是走向成功的必經(jīng)之道；培養(yǎng)學生正確的人生觀，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

二、準備工作：

1、多媒體課件；

2、小卡片。

三、主要形式：討論交流和個人講述相結合。

四、活動程序：

（一）故事導入

同學們，上課前老師給你們帶來了一個故事。那是一個夏天，中、日兩國的孩子們進行了一次夏令營活動。那天，天氣非常炎熱，孩子們背著一個40斤重的背囊，早已汗流浹背。有些中國孩子受不了了，紛紛停下來休息。面對弱不禁風的中國孩子，日本孩子一笑而之。到了晚上，日本孩子從背囊里拿出工具熟練地搭起了帳篷，然后又煮東西吃。再看看中國孩子，有些孩子因為準備不充分急得哭了，有些孩子因為平時少干活而顯得手忙腳亂。活動結束時，日本的領隊搖著頭說：“中國的下一代就像溫室里的花朵，怎能跟我們相比呢？須知道，少年強，則國強啊！”同學們，故事講完了，你想說些什么呢？

學生說自己的看法。

過渡：是啊，作為中國人，我們決不能讓別人看扁，我們應該從小就培養(yǎng)自己的自理能力，不依賴父母，學會自己的事情自己做，這節(jié)課我們就一起來學習《我自理 我能行》。

學生齊讀題目。

過渡：故事中的部分中國孩子自理能力的確太差了，在現(xiàn)實生活中還是有部分家長執(zhí)迷不悟。

（二）出示5幅圖，問學生的看法。

過渡：父母包辦、不讓孩子自理，這些行為實在讓人揪心，那生活中還有懂得自理的孩子嗎?(出示三幅圖)學生看完圖片后說看法。

過渡：你們真的說到我的心坎里了，其實在我們班上也有自理能力很強的同學，下面就讓我們聆聽他們的小故事。

過渡：看來這幾個同學的自理能力真的很強，為了檢查一下你們的自理能力到底怎么樣，我決定進行一個小比賽：釘紐扣、系鞋帶、折衣服，看哪個小組動作最快，完成得最好，那個組就是冠軍。預備，一、二、三，開始。評出冠軍，并頒發(fā)獎品。

過渡：真想不到同學們這么快就完成了這個比賽，看來以下這幾個問題絕對難不倒你們。

分小組解決問題。（提問學生）

（三）同學們，你們真棒啊，難題都讓你們解決了，看來經(jīng)過這次活 動，你們的自理能力又得到了提高。經(jīng)過這次活動，你懂得了什么呢？把你的想法寫在卡片上。（學生讀想法，并貼卡片）

（四）同學們得卡片做得真精美啊，想法也很深刻，現(xiàn)在請同學們以“我自理 我能行”為內(nèi)容寫口號，看誰寫得最好。(請同學到黑板寫口號，并齊讀口號)

三、總結

第四篇：《自強 自律 自立 自信 自理》主題班會教案[定稿]

《自強 自律 自立 自信 自理》主題班會的教學設計

活動的目的：針對現(xiàn)在的學生動手能力較低，在學習和生活上的依賴思想嚴重，為了改善他們的這種狀況，開展一次'五自活動"。讓學生提高自我的生活能力，增強自強自立的生存意識，樹立健康的人格意識和良好的生存習慣，發(fā)展學生的勞動能力和積極生活的能力。活動時間：兩節(jié)課

活動準備：將本次活動的目的和內(nèi)容告訴學生，將要準備的材料讓學生準備好，例如扯破的衣服，布，紐扣，土豆，水果，針線，刀具，菜板，肉，抄手皮，蔥蒜，鹽，盆等。活動的過程：

主持人：同學們，想必大家都還記得<夏令營中的較量>那個故事吧。日本隊員生了重病還能繼續(xù)前進，中國孩子生了病卻回大本營。在前進的過程中，日本隊的孩子自覺地保護環(huán)境，而中國隊的孩子卻隨意的破壞環(huán)境。日本隊的孩子自己做飯吃，而中國隊的卻不知道怎么辦？現(xiàn)在有的學生上了大學還將自己的臟衣服寄回家讓父母洗，還有的帶著保姆上學，他們除了讀書什么都不會？他們過慣了衣來伸手，飯來張口的生活。面對這樣的學生，同學們想想他們以后會出現(xiàn)什么狀況？

學生甲：以后離開父母就不能獨立的生活。

學生乙：以后不能在社會上立足，不能融入社會，適應社會。

主持人：那么現(xiàn)在作為青少年我們該怎么做，才會為將來我們立足于社會打下強有力的基礎你呢？下面請欣賞小品《如此的人》。

學生討論：這個人在生活中不會照顧自己，更不會動手去做任何事，導致最后脖子上掛著面包圈而餓死了。

主持人：我們今天的活動內(nèi)容是“五自”，我們應該學會料理自己的日常生活，能夠?qū)W會解決自己生活中遇到的困難，能掌握基本的生活技能。下面我們就舉行一些家務活動比賽，每個組可以選派兩個成員參加。

一：切土豆絲。程序：每個組的參賽成員將土豆削皮洗凈再切成絲放在盤子里，看哪個組切得又快又好。

二：削蘋果。程序：每個組一個參賽者，綜合評價。

三:對扯破衣服的縫補和定紐扣。程序：每個組兩個參賽者比賽，綜合評定。

四：規(guī)定的時間內(nèi)包抄手。程序：每組選派兩個參賽者共同協(xié)作，綜合評定。

比賽結束，計算每組的得分，選出優(yōu)勝者。主持人：通過今天的活動，同學們來談談自己的感受。

討論：在我們的學習生活中，我們離不開自立，自理，同時還要學會自強自信自律也是我們生活生存必不可少的條件，我們在今后的學習生活中。要學會生存，適應生活。主持人：全班合唱《明天會更好》

教師點評：

活動總結：學生通過自己的實踐活動來鍛煉自己的動手能力，學會走進生活，樹立自立自理等意識，在以后的學習生活中能夠體會尊重勞動，學會生活和生存并踐行與自己的實際行動中，真正的成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

第五篇：《自強-自律-自立-自信-自理》主題班會教案

《四自三遠離》主題班會

活動的目的：針對現(xiàn)在的學生動手能力較低，在學習和生活上的依賴思想嚴重，為了改善他們的這種狀況，開展一次'四自三遠離主題活動"。讓學生提高自我的生活能力，增強自強自立的生存意識，樹立健康的人格意識和良好的生存習慣，發(fā)展學生的勞動能力和積極生活的能力。

1.讓學生認識生命的價值，珍惜生命，正確面對困難和挫折,努力實現(xiàn)自身價值。

2.通過學習有關安全知識，形成自護、自救的意識，杜絕學生做不安全的活動,珍惜生命,遠離危險。

3.加強教育，提高學生對行為規(guī)范的認識。形成良好的行為習慣，更好地學習，更好地做人。

4.使學生明白網(wǎng)絡具有的的危害性，從思想上徹底認識到遠離網(wǎng)絡游戲的必要性。

活動時間：兩節(jié)課

活動準備：將本次活動的目的和內(nèi)容告訴學生，將要準備的材料讓學生準備好，例如扯破的衣服，布，紐扣，土豆，水果，針線，刀具，菜板，肉，抄手皮，蔥蒜，鹽，盆等。活動的過程：

主持人：同學們，想必大家都還記得<夏令營中的較量>那個故事吧。日本隊員生了重病還能繼續(xù)前進，中國孩子生了病卻回大本營。在前進的過程中，日本隊的孩子自覺地保護環(huán)境，而中國隊的孩子卻隨意的破壞環(huán)境。日本隊的孩子自己做飯吃，而中國隊的卻不知道怎么辦？現(xiàn)在有的學生上了大學還將自己的臟衣服寄回家讓父母洗，還有的帶著保姆上學，他們除了讀書什么都不會？他們過慣了衣來伸手，飯來張口的生活。面對這樣的學生，同學們想想他們以后會出現(xiàn)什么狀況？

學生甲：以后離開父母就不能獨立的生活。

學生乙：以后不能在社會上立足，不能融入社會，適應社會。

主持人：那么現(xiàn)在作為青少年我們該怎么做，才會為將來我們立足于社會打下強有力的基礎你呢？下面請欣賞小品《如此的人》。

學生討論：這個人在生活中不會照顧自己，更不會動手去做任何事，導致最后脖子上掛著面包圈而餓死了。

主持人：我們今天的活動內(nèi)容是“五自”，我們應該學會料理自己的日常生活，能夠?qū)W會解決自己生活中遇到的困難，能掌握基本的生活技能。下面我們就舉行一些家務活動比賽，每個組可以選派兩個成員參加。

一：切土豆絲。程序：每個組的參賽成員將土豆削皮洗凈再切成絲放在盤子里，看哪個組切得又快又好。

二：削蘋果。程序：每個組一個參賽者，綜合評價。

三:對扯破衣服的縫補和定紐扣。程序：每個組兩個參賽者比賽，綜合評定。

四：規(guī)定的時間內(nèi)包抄手。程序：每組選派兩個參賽者共同協(xié)作，綜合評定。

比賽結束，計算每組的得分，選出優(yōu)勝者。

主持人：通過今天的活動，同學們來談談自己的感受。

討論：在我們的學習生活中，我們離不開自立，自理，同時還要學會自強自信自律也是我們生活生存必不可少的條件，我們在今后的學習生活中。要學會生存，適應生活。

三遠離

一、遠離不良行為習慣

1．認識不良的行為習慣。（主持人甲、乙對白）甲：教育家葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”

乙：良好的習慣能端正學習態(tài)度，提高學習效率，還能提高修養(yǎng)，完善人格，使人上進。

甲：是的，良好的習慣是一個美好內(nèi)心世界的自然流露，是一個人成熟的標志

乙：但是良好習慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學，沒有養(yǎng)成良好的學習生活習慣。不信，請看發(fā)生在我們當中的事情。

2.創(chuàng)設情境

甲：早晨，同學們早早的來到教室，坐在自己的位置上自習。乙 ：我氣喘吁吁的跑進教室，一邊吃東西，一邊隨手把一團廢紙丟向墻角，還沒有坐下來，就一個勁地翻旁邊同學桌上的書。

甲：唉，你又遲到了。嗨！嗨！嗨！你在翻什么呀！乙：快！快！把你的作業(yè)本借我一下。甲：什么作業(yè)本？你要干什么？ 乙：借我抄一抄。甲：你又沒有做作業(yè)？

乙：沒時間。我自己從同學桌上拿起作業(yè)本抄了起來。

甲：上課鈴響了，同學們都在專心聽課，積極思考，認真記筆記，而他又在干什么呢？

甲：我專心聽講，不時地記著筆記。

乙：我一會兒用手指頂著書轉(zhuǎn)圈，一會兒又用手指夾著筆轉(zhuǎn)圈，一會兒東張西望，一會兒前俯后仰，然后趴在桌子上睡著了。啊！昨晚在網(wǎng)吧玩游戲真過癮。

甲：大家說說看：在他身上有哪些不良習慣？

（同學們自由發(fā)言）：遲到，抄作業(yè)，作業(yè)沒有及時完成，亂丟垃圾，上課不能專心聽講，上課作小動作，上課打瞌睡，不文明，上網(wǎng)玩游戲。

3.討論：除上面這些不良習慣外，我們班中還有哪些？并說說還有什么害處？ 給同學起綽號,上課時故意引人發(fā)笑,老師講課時隨意插嘴 , 做錯題沒有及時改正,自習課時老師在與不在不一樣, 做了錯事不虛心接受批評，強詞奪理 , 對不文明行為不及時制止, 學習生活無計劃。

4.那我們怎樣來幫助同學改正不良習慣呢？（學生們自由發(fā)言）(1)要嚴格要求自己。(2)要聽老師和家長的話。(3)要請同學幫助監(jiān)督。(4)要虛心聽取別人意見。(5)要多看有益書籍。(6)要不斷檢查與反思。(7)要有一個改正計劃。(8)要有決心與毅力。(9)要有吃苦精神。

甲：動動腦筋，如果碰到下列情況，你該怎么辦。

(1)周一早上，老師們都在開會，班上有同學吵鬧，你該在怎么辦？

(2)你做作業(yè)時碰到難題，百思不得其解，同學把做好的作業(yè)讓你抄，你會怎么辦？

(3)假如你的好朋友經(jīng)常無節(jié)制的上網(wǎng)玩游戲，你打算怎么幫助他？

(4)課間你在走廊中吃完桔子，剩下桔子皮，可旁邊沒有垃圾箱也沒有老師，這時你會怎么辦？請實話實說。

(5)班里有同學損壞了公物，老師來調(diào)查時誰也不說，一起幫助這位同學掩蓋相，假如你是知情者，但又礙于同學間的面子，不好當面站出來，那你該怎么樣？

甲：但光說不作是沒有用的，關鍵要拿出行動，要有決心，更要有毅力，有恒心。乙：對，不能做語言上的巨人，行動上的矮子。我們要養(yǎng)成良好的行為習慣，克服缺點為集體爭光。

二、遠離危險

（一）引入主題

主持人：同學們，當我們聽到一些無端橫禍向我們學生飛來的噩耗時，當我們看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生時，你會想什么? 你是感嘆，還是惋惜？

學生自由發(fā)言：（略）

主持人：是啊。如果我們懂得一些安全知識，有一定的安全意識，有些事故是完全可以避免或減少的。

主持人:為了我們的安全,為了家人的幸福,讓我們了解一些安全知識,增強自我保護能力。

（二）安全知識競賽

1.必答題。（每組2道必答題）

（1）下課了，不能干什么?如：①打球。②追趕打鬧。③跳繩。（2）哪些東西不準帶進校門? 如：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。

（3）哪種行為不對? ①跳高、跳遠。②攀越圍墻、滑樓梯。③翻單杠、蕩秋千。④攀爬并坐在窗臺或陽臺上玩耍。

（4）上下樓梯怎樣行? 如：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。(5)下課了，在走廊上哪種行為不對?①站在欄桿邊和同學談話。②把身子撲在陽臺欄桿上向樓下看。③和同學在樓道上嬉戲、追逐。

(6)放學路上，下面哪些行為不對？①幾個男同學在其中一個同學的提意下到河或塘里去洗澡。②幾個同學伙同到建筑工地邊去玩耍。③幾個同學到較隱蔽的地方去打牌。④⑤幾個同學伙同到公路上去騎自行車。

（7）公路上行走時，下面哪種行為是不對的？①幾個同學在公路中間隨意的行走；②幾個同學在公路左邊行走；③幾個同學在公路右邊行走；④幾個同學在公路上嬉戲追逐。

（8）調(diào)皮的小同學由于不文明禮貌，說臟話罵了你，哪種處理方法是對的？①和小同學對罵；②叫小同學不要說臟話，教育他要禮貌對人；③動手扔小同學的東西或打他一頓。

主持人：希望同學們在校內(nèi)或校外都要自覺遵守安全規(guī)則。但是當我們獨自在家的時候，安全知識也不能少。

2．搶答題。

（1）發(fā)現(xiàn)有人掉進河或塘里被水淹著怎么辦？（2）發(fā)現(xiàn)火災怎么辦？

（3）發(fā)現(xiàn)有同學做不安全的事，應怎樣處理？ 3.小結：擁有了安全，生命才生生不息，熠熠生輝。

三、遠離網(wǎng)游

（一）引入主題 網(wǎng)絡世界豐富多彩，網(wǎng)絡世界誘惑無限。然而，網(wǎng)絡中不良信息的危害也是日益彰顯，許多同學認為上網(wǎng)雖有一定益處，如通過玩游戲可以松弛神經(jīng)，獲得樂趣；通過上網(wǎng)可以查詢資料，開拓視野等，但進網(wǎng)吧對于我們中學生來說，弊端更多。

（二）主要表現(xiàn)：摧殘身體、心理受損、滋生是非、影響學業(yè)和安全隱患。

（三）具體表現(xiàn)：

1、學生畢竟是未成年人，自控能力較差，時間觀念淡薄，上網(wǎng)一坐就是半天，嚴重影響身心的健康發(fā)展。

2、學生上網(wǎng)多數(shù)是為了玩游戲，有些同學因此而上癮，無法擺脫這種精神鴉片，上課、做作業(yè)不能集中注意力，導致厭學、逃學、學習成績下降。

3、網(wǎng)吧內(nèi)不僅空氣渾濁，環(huán)境惡劣，存在許多安全隱患，而且人員復雜，耳濡目染，勢必導致自己也不思上進，行為散漫，成為不良少年。

4、有些學生頻繁進入網(wǎng)吧，花光了自己的零花錢，而作為消費者的學生又沒有其他經(jīng)濟來源，便采取騙、偷、敲詐等違法手段，一步步走上犯罪的道路。

綜上所述，學生上網(wǎng)弊遠遠大于利，我們每一位學生都應提高認識，告別網(wǎng)吧。主持人：全班合唱《明天會更好》

教師點評：

活動總結：學生通過自己的實踐活動來鍛煉自己的動手能力，學會走進生活，樹立自立自理等意識，在以后的學習生活中能夠體會尊重勞動，學會生活和生存并踐行與自己的實際行動中，為了自己，為了他人，為了構建文明和諧的社會，讓我們不良行為習慣遠，離危險，遠離網(wǎng)游，更好的學習，更好的做人，真正的成為德智體美勞全面發(fā)展的人。