第一篇：新人教版四年級美術下冊教案

新人教版四年級美術下冊全冊教案

美術教學計劃

主要內容： 本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點： 在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點： 強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。教學目標：

知識和能力： 通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法： 引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。情感態度價值觀： 在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。教 學 進 度

周次

內容 第一周 聚聚散散

第二周 小圓點的魅力 黑與白 第三周 主體與背景 第四周 冰川與晚霞 第五周 畫嗅覺 第六周 卡通畫 第七周 雙胞胎 第八周 藏書票 第九周 我和我的小伙伴 第十周 那一刻的我 第十一周 愉快的春游 第十二周 中期考試 第十三周 哪些是相同的 第十四周 千變萬化的帽子 第十五周 飄來飄去的小島 第十六周 迷宮

電腦美術 第十七周 會游的玩具 第十八周 光的魅力

第十九周 珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑

第二十周 期末考試

1、聚聚散散

教材分析： 在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。課時：2課時

教學目的：

1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。教學重難點：

重點：體會聚和散的感覺 難點：用各種形式表現聚和散

教具準備： 吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水

教學過程：

第一課時

一、欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會大師作品中的韻律： 這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？” 在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？ “纖細的線條宛如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。” 通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。

三、游戲體驗

1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

四、交流體驗 反思：對于吳冠中的作品，多數孩子都不能理解，甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵，我帶他們瀏覽了吳冠中作品的網站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。第二課時

一、師生交流：

1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調

水分的掌握。

2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

二、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展： 引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓

學生利用課余時間進行制作。

2、小圓點的魅力

課型：造型?表現

課時：1課時

教材分析： 本課是上一課的延續，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學生直觀地了解其中的奧妙。教學目標：

1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品。

2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

2、教學重點： 讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。

3、教學難點： 讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

4、教學準備： 教具：平面構成“圓點的變化”。學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

5、教學過程：

一、導入新課

上課，同學們好！

今天老師為大家帶來了一位小伙伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了-------展示課件動畫圖片和播放聲音。

“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”板書：《小圓點的魅力》

二、講授新課 今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

學生來一個畫圓，老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！

（一）、同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)1．直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)2．移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。出示課件---火車圖片，加深學生的理解。

（二）、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！)老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

（三）、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。

（四）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。

讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。出示老師的示范作品（2張）

繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

三、布置作業，教師巡視輔導 老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。2．要美觀。3．更需要創意。

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四、作業欣賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

五、總結、拓展

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發現、審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊！

3、黑與白

課型：造型?表現 課時：1課時

教學目標： 1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學重點： 引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

教學難點： 指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學準備：

教具：有關的圖片、資料、范圖、學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具 教學過程：

一、引導階段

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、發展階段 教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。

三、討論交流：

引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業要求：

1、用黑與白表現正負形。

2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

3、線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價：

1、學生將作品展示在黑板上。

2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

六、課后拓展：

鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式

美。

4、主體與背景

課型：造型 表現 欣賞 評述

教學目標： 欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教學重點： 讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。教學難點： 利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教具、學具準備： 范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀 教學過程：

1、引入 師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體 環境（建筑）——背景 師揭題：主體與背景（課件1）

2、講授新課 A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞： 讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受 B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ ：學校、家里、游樂場所等 C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）D、師生共同討論作畫步驟 ：先小組討論、思考主體要畫什么 ：主體在哪些情況下出現（背景）：小組討論分工問題。：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。：最后畫主體的同學剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。（分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）

3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4、學生創作、師輔導

5、作業展示、評價

6、學生收拾與整理 反思： 在制作本節課的范作時，我把一張畫著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個封套，然后畫了好幾張風景畫的背景插進去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林海”等等有趣的畫面。上課演示時引起了學生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關系。

5、冰川與晚霞

課時：2課時

教學目標： 美術知識：本課為色彩構成知識。1.讓學生知道色彩構成的意義。2.理解色相及其推移變化 3.色相推移作業的畫法要求。美術能力：學會觀察分析色相的順序，并按照色相的有規律的變化來完成 一幅色相推移練習作業。品德教育：培養學生現代審美意識和設計意識，以及耐心有序的工作習慣。教學重點：做色彩明度推移學習。

教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能 及掌握涂色的方法。

學法指導：

1、使學生初步了解，一種顏色逐漸加黑，會逐漸變深，逐漸加白會逐漸變淺的效果。

2、初步學會使用水粉顏色，并初步掌握調色的比例和方法，能均勻整潔的涂好顏色。

3、運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。

教具、學具的準備。教師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等 學生用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調色碟 教學過程：

第一課時

一、導入新課 電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并思考問題 啟發學習動機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。小結：色彩逐漸變深或變淺。聽講，記憶。

二、講授新課

1、板書課題：《冰 川 與 晚 霞》

2、反饋提問：哪位同學知道本節課要學習什么？

3、展出示學習目標。聽講，記憶，表述目標主要內容。明確本課學習目標：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。突出本課重點：

1、提問： 什么是明度？ 什么是明度推移？

2、組織討論

3、電視演示推移的過程。觀看錄像，課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過程。直觀演示

1、提問：如何繪制《冰 川 與 晚 霞》？

2、解決學生預習中遇到的困難。

3、播放錄像：明度推移的繪畫過程。思考問題：本課的作業要求，根據什么內容畫？注意什么？畫面怎么樣？

4、繪畫重點是調色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出預習當中的疑問 作業要求：按照明度推移完成作業，注意調色的方法，畫面干凈整潔。解決本課難點：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發創作，培養學生的審美意識。

1、展示教師作品

2、比較學生作品 欣賞、闡述自己的觀點

課上練習出示作業要求 按照色相的有規律的變化來完成一幅色相推移練習作業。開始繪畫 利用明度推移的方法進行繪畫練習藝術實踐 利用所學知識進行創作。展示作品

1、組織學生討論

2、歸納小結

3、欣賞電視中的作品 評析作品 反饋本課所學知識，肯定成績，培養成功。

6、畫嗅覺

教學目標： １、初步了解抽象繪特征，并嘗試運用色彩知識和點、線、面知識進行嗅覺的表現性繪畫。２、豐富學生的感受，培養學生的創造力、表現力。３、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學重、難點： １、學會用點、線、面等方法來表現多種嗅覺。２、學生領會不同的色彩能表現出不同的、嗅覺。教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物 教學過程：

一、導入：（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。）師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺）師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了……（課件同時展示出各種水果圖片）

二、新授：１、品嘗水果： 師：老師今天就帶來了一個水果，不過放在袋子里。想請一個小朋友上來聞一聞，說出這個水果是什么？又是什么味道的？ 生：聞（蘋果、甜味）（教師同時再次補充課題：嗅覺）２、講解甜味 師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答 師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫管老師，誰愿意做第一位小勇士。生：創作 師：指導，點評（根據具體情況適當的進行修改。）師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！（課件顯示另外四張甜味作品）師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現出來的？ 生：指名回答 師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。３、引出酸味： 師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答 師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）４、聞一聞 師：老師今天要讓同學們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什么味道？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。生：指名回答 師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。（電腦演示體現其它味道的色彩）師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜）生：我聞出了…… 師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發現更多的呢！

5、找一找 師：（教師出示一朵花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！（電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）生：指名回答 ７、再次引申 師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的快樂呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（電腦演示一組幸福生活的圖片）師：可是，在很多偏遠的山區還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！（電腦演示一組貧困山區孩子上學的情景）師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。

三、作業 師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！

四、評講

五、小結： 師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂！

7．卡通畫

一、教學目標：

1、熟悉“畫圖”軟件；

2、讓學生進一步了解卡通畫；

3、學習如何運用“畫圖”軟件畫卡通畫；

4、提高學生審美能力、表現能力。

二、教學重點、難點 熟悉“畫圖”軟件，學會卡通畫的繪畫方法。

三、教具準備 多媒體、錄音機……

四、教學過程

（一）導入：今天老師給大家認識一個新朋友，他會領著大家一起去一些好看好玩的地方。

（二）授課：（媒體出現一卡通人物）自我介紹：“大家好！我叫小精靈，想和大家交個朋友，希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界，我先到帶你們到“卡通影院”看看吧！”

1、播放一動畫片段。師：大家看了之后，覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎？ 生：好看、有趣……是由多個卡通畫面連續播放形成的。師：對了，同學們都很聰明，大家有沒有發現每一個卡通畫面有什么特點嗎？ 生；各種形象生動有趣、可愛，聲音動聽，畫面色彩鮮艷…… 師：大家喜歡這樣的畫面嗎？想不想學？那我們再跟著小精靈走一走吧！

2、出現小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建筑，門口有“知識宮”字樣。“我知道大家都非常喜歡畫畫，現在我們來到了知識宮，一起來學學怎樣畫卡通畫，好嗎？”

3、“走出知識宮，大家一定都會畫卡通畫了，現在我們一起去看看畫展吧！”（欣賞從網上下載下來的卡通圖片）切換成許多畫幅的界面，點擊某一幅進行講解、評析。這些都是小朋友們的參賽和得獎作品，我們學習了計算機里的“畫圖”軟件，熟悉運用工具箱里的各種工具，就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。

4、老師發現大家都迫不及待地想露一手了，我們讓小精靈帶我們去一個好地方，那里什么可以盡情地表現自己的才能，大家想去嗎？ 小精靈：我發現大家的想象力真豐富，現在跟著我去“繪畫小天地”吧！（找個漂亮的背景，配上動聽的輕音樂）

三、布置作業：學生在畫圖板中畫卡通畫，題材不限。

四、展示學生作品（將學生的作品在大屏幕上進行評析）

五、小精靈與同學們告別：同學們，今天我和大家相處這么長時間，我發現你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學們再見！反思：在本課中我利用了電腦課件來創造情境，又利用畫圖軟件來進行作業，等于降低了作業要求，學生也更樂于接

受。

8、雙胞胎

課型：造型表現 課時：1課時

教學目標

1、使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

2、用適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。

3、體驗創作的樂趣。教學重點 學會表現對稱的人物或動植物。教學難點 用自己適合的方法創作對稱的物體。

教學準備 師：范作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫工具。教學過程

一、欣賞范畫，引入課題

1、師出示幾幅范畫：觀察畫面，說說它們都有什么共同的特點？（生：圖案是對稱的。）

2、引入課題：

二、引導對稱的表現方法

1、觀察課本范例，說說它們分別是用什么方法來表現“雙胞胎”的？（生說）

2、師小結課本表現對稱的方法：

（1）對折剪（如“游戲”）

（2）對折印（如“長頸鹿”）

（3）對折畫（如“新疆舞”）

3、進一步引導表現對稱的方法：除了以上幾種方法外，你還有什么方法？（生說）

4、師小結其它方法的應用：鉛筆拓印、復寫紙…… 讓學生自己發現對稱的表現方法，并動腦思考，拓展其他方法的應用，培養學生的觀察能力和思維能力。

三、發展階段

1、小組討論：回憶生活中在什么情況下會出現對稱的情景？（雙人跳水、對著鏡子練體操、花樣跳水、兩個小朋友對面做游戲、打乒乓球、物體在水里的投影等）

2、你準備用什么方法表現什么主題？（個生說）本環節主要是要讓學生在討論中挖掘更多的創作主題，進一步認識對稱在生活中的普遍存在，同時也體現了學生逐漸學會自主學習的學習方法。

3、創作步驟：（師示范）（1）選定主題與方法（2）設計主體造型（注意構圖與色彩）（3）可適當添加背景

4、生制作，師輔導（1）構圖、造型、色彩（2）顏料水份的掌握等 提醒學生在作業中應注意的問題，即構圖飽滿、造型生動、色彩鮮艷等，養成良好的作業習慣。

5、作業展評：評出你喜歡的作品，并說出喜歡的理由

四、拓展

1、欣賞一些名作，讓學生了解對稱也是藝術大師們創作作品的重要法則。

2、課后用其它方法制作對稱的作品。

9藏書票

教學目的：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票

3、培養學生的創造力和動手能力 教學重點：

掌握藏書票的基本特征 教學難點：

藏書票的印制過程

教學準備：

課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等 教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程：

1、老師出示一張藏書票引入

這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

個別提問后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察

老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

3、老師講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文

4、學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5、講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束

10、我和我的小伙伴

課型：造型?表現 課時： 2課時

教學目標：

1、了解人物的大體比例和不同姿態。

2、學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。

3、在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。教學重難點：

1、初步理解人物的大體比例關系。

2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。

3、引導學生如何在作品中表現情感要素。

教學準備： 教具：多媒體教學儀器，圖片資料，泥塑作品。

學具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。教學過程：

一、引導階段

1、欣賞導入

2、觀看人物雕塑資料，激發學生學習興趣，引導小學生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。

3、通過觀察，交流討論，認知小學生的比例關系：1 站立時約六個頭長，2 坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。

教學意圖：從感知到認知，初步掌握人體比例規律。

二、發展階段

1、學生嘗試制作。

2、學生自評，互評。A、通過糾錯發指出作品的缺點。

B、通過模特動作的對比指出不足

3、欣賞優秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現情感要素。

教學意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。

三、深入階段

1、分小組交流，討論創作內容，2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。

教學意圖：綜合練習。相互幫助，相互學習。陪養協調合作能力，體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好感情。

四、作業展評

1、小組自評，互評。

2、師點評優秀作品。

五、課堂小結與延伸

鼓勵學生先創作草稿，用繪畫的形式來創作一副作品。再通過泥塑來表現自己的創作，通過兩種藝術形式的比較來拓寬學生空間想象力和創造力。

11、那一刻的我

領域：造型*表現 課時：2課時

教學目標： 1.學習運動中人物連續動作的畫法。2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。

教學重、難點： 用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。

教學準備： 教師準備各種運動中的人物圖片。課件。學生準備繪畫工具。

教學過程：

第一課時

一、引導階段： 組織學生小組討論，互相介紹在學校生活中一件快樂的事。班級里集體進行交流，拓展學生們的創作素材。教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。

二、發展階段：

課件展示運動中的人物，使畫面暫停，分析運動中人物的特點。教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。創作前，組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。布置作業： 用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖，下節課涂色。鼓勵學生用各種形式和方法來表現。

第二課時

一、交流展示上節課的稿子，發表自己的想法和意見。比較誰的作品更能有新意的表現出“那一刻的我”。比較誰的作品中表現出了人物的連續動作。看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現著幾點的。

二、修改稿子，涂色完成。看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運用色彩表現的。修改稿子，涂色完成

三、作業展示，評價。?小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。?能否在作品中表現出運動中的人物。?作品是否有創意。

12愉快的春游

學習領域：繪畫創作課

教學目標：

本節課以記憶畫的形式表現春游中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。

培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。

教學重點：

1、用繪畫的形式表現一個春游的場面。

2、鞏固已學的取景構圖知識。教學難點：春游中有意義情景的構思與表現。教 具：課件、錄音機。學

具：水彩筆、春游的照片。課

時：2課時 教學過程： 第一課時

活動

一、利用課件進行情景導入。請學生觀察課件中的景物及人物的動態。（放課件引發學生的興趣）同學們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創作思路。畫野餐時引導學生將重點放在人物野餐的動態上，并強調在環境描繪上要突出春的特點。開闊思維還可以如何表現野餐？

活動二：《游樂園》

學生發言，引導學生談游樂場里游樂的細節，如打秋千、坐滑梯、坐轉盤等

活動三：擴展學生思路。如何在畫面中體現“春” 字？

小結： 畫中色彩以“綠” 色調為主，加以適當的鮮花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現出春天綠色的勃勃生機。如何體現“游”字的快樂？（學生討論發言）

小結：將人物的動態表現出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象； 游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現同學們在游樂場里的愉快心情，力求構圖合理，主題鮮明。活動四：組織學生自由組合成小組，商量如何表現春游。

13哪些是相同的

領域：（設計?應用、造型?表現）（繪制）課時：2課時 教學目標 1．鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現相同與不同的圖形。2．體會相同與不同的圖形所表現出來的美感。教學重、難點： 本課的重點是用相同與不同的圖形來組織畫面。難點是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不相同的圖形。教學準備： 教具：課件、示范作品、各種圖形、學生作品。學具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。

第一課時

一、引導階段： 今天咱們來進行一個小游戲：比眼力。放課件，這個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現兩幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。學生游戲。剛才的游戲玩得不錯，請優勝者說說自己成功的原因。（觀察仔細等）

二、發展階段： 剛才咱們找的是不同的，現在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。放課件，大家來辨一辨、認一認。（讓學生欣賞和觀察作品中的相同點和不同點。圖案的選擇可以是學生喜歡的物品或動物，但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎上設計一個有點不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。）總結：生活中，誰先學會了發現，誰就擁有了智慧和美麗。說說剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現出來的是什么樣的美感。

三、創造階段： 用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。小結，再次體會相同的與不同的圖形所表現出來的是什么樣的美感。

第14課 千變萬化的帽子

（設計?應用、造型?表現）（設計制作）

本課的要點是讓學生設計制作各種紙制帽子。

課時：2課時

教學目標 1．引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2．鼓勵學生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。3．體驗制作作品過程中的樂趣。

教學重、難點： 啟發學生運用不同的彩紙制作立體帽子。教學準備： 教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。學生：各種彩卡紙、制作工具。教學過程：

第一課時

一、組織教學導入新課 ： 今天和我一起來到咱們班一同上課的還有我請來的小朋友們，請看屏幕，他們和我們有什么不同？（帶著各種各樣的帽子）他們是來跟我們比賽的，比比誰的手最巧，誰的設計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰？今天我們就來學習一節設計帽子的課---千變萬化的帽子。

二、講授新課

1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？（引導學生說出 裝飾方法、材料、顏色的變化）

2、考考你：在1分鐘內，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子？

3、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化）

4、你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么辦法？（學生回答）看看老師跟你想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

5、分小組競賽： 剛才學習了那么多的方法，下面我來考考你們哪個組學的最好： ⑴ 這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢？ ⑵ 你還能想出其他裝飾的方法嗎？

6、圖片說明做法 你知道他們的帽子是怎樣制作出來的嗎？（課件）

7、作品欣賞：欣賞各種學生作品

三、學生制作階段 ⑴ 多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。⑵ 鼓勵學生相互協作完成作品。同時對色彩的搭配進行輔導。⑶ 讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法，教師參與學生的創作活動，對其創作活動多給予肯定。下次繼續完成，并進行展示。

第15課

漂來漂去的小島（造型?表現）

課時：2課時

教學目標 1．學習用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫板材料的特性。2．培養學生的創造力和動手能力。

教學準備： 課前，教師和學生都應該準備一些泡沫板等材料。電腦、動畫片。

教學實施過程：

第一課時

一、導入新課： 放動畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來漂去的小島嗎？怎樣才能讓小島漂來漂去？

二、引導階段： 啟發學生談談自己對小島的印象。看課件，分析島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的情況。鼓勵學生大膽的聯想漂來漂去的小島上都會發生什么事情。

三、創作階段： 討論：我們用什么材料，怎樣表現漂來漂去的小島比較好？ 從自己組帶來的材料中找出最適合做漂來漂去的小島的，并說明原因。作業要求： ?用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。教師應鼓勵學生制作出不同形狀、風格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發學生創作愿望。

第二課時

一、對比哪一組的半成品的質量更好，裝飾更加美觀。1.看外觀。2.看構造。3.看裝飾。

二、互相學習后，繼續改進，完成作業。?做完的作業，可放在水里漂浮進行展示、評比。教學評價： ?課前的準備工作，是否充分。?能否運用各種材料制作不同風格的小島。?整個教學活動中，是否有濃厚的學習興趣和創作欲望。

第16課 迷 宮（設計?應用、造型?表現）

（設計制作）本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。課時：1課時

教學目標 1．發揮學生的想像力，制作一立體的迷宮。2．培養學生的設計意識。

課前準備： 課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。教學過程：

一、玩迷宮： 每組發一個老師制作的迷宮，進行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？ 你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？

二、設計迷宮： 分析教材上的幾個圖例，引導學生分析這分別是對峙和進行了怎樣的改造和裝飾才做成的。示范如何將一個紙盒進行改造。基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。鼓勵學生大膽想像、創造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮： 作業形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。

四、展示評價： 教學評價：是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。?作品能否體現獨特的想像力與創造力。

第17課 電腦美術（設計?應用）（電腦繪畫）

本課的要點是在電腦上，學習Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。

教學目標 1．指導學生學習Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。2．指導學生進一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。3．引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。學習要求 ?用筆刷工具進行電腦繪畫練習。

教學過程：

一、組織教學 組織學生有序進入電腦教室，安排好每位學生的座位及使用的電腦，并開機。老師檢查每臺電腦的開機情況，遇到電腦故障及時調整學生座位。

二、引導階段

1、復習、啟發 師：上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學還在課后自學了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現在，老師想問大家兩個問題： A、你還記得哪些繪畫工具？學會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等）B、你最喜歡用什么繪畫工具？為什么？能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看？（請3-5位學生到教師機上操作演示，同時通過網絡廣播演示給全體學生看。）

2、老師歸納： 師：“剛才幾位同學的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術作品。”

3、欣賞圖案，復習“復制、粘貼”。課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？ 誰到教師主機上演示給大家看？” 主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。請1-2位學生到主機上作演示復制粘貼的方法。操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復制——（編輯菜單）粘貼——拖動小貓到合適位置——完成 師：“剛才兩位同學復制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復制出很多很多。請看老師制作的兩張作品。”

4、課件展示兩張（2開圖畫紙大小）打印出來的四方連續紋樣： 師：這兩張圖案就是運用復制粘貼的方法制作的，漂亮嗎？你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什么？ 學生發言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾……

二、發展階段

1、認識“四方連續紋樣”（1）老師把兩張作品貼在黑板上，引導學生觀察： “請同學們認真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什么變化？是怎樣變化的？是否發現它的規律？ 學生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉重復排列，小貓左右、上下整齊排列。電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復的圖案叫“四方連續紋樣”。

2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？（方向不一樣，上下左右翻轉）（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？ 問：“哪位同學能把這張圖上下、左右翻轉過來？” 請2-3位學生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學生的操作給予表揚。方法：用選定工具框選圖案——在圖像菜單中選擇“翻轉/旋轉”——水平翻轉（或垂直翻轉）——完成

3、欣賞課本范圖 讓學生翻開課本，欣賞四方連續紋樣作品。

三、實踐階段

1、師示范繪制四方連續： 老師以清晰的演示講解示范四方連續紋樣的繪制過程： A、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。B、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。C、移動圖案，排列成有規律的四方連續紋樣。現在，同學們已經知道四方連續的繪畫方法了，動手試試吧？

2、學生實踐 A、作業：運用所學方法，畫一塊花布。B、學生繪畫，老師巡視指導。鼓勵學生認真作畫，大膽創意圖形。老師在巡視中注意對個別學生的指導。

C、學生保存作品。（個別學生不會保存的可讓學生相互幫助或老師幫忙）

三、作品展評

1、選擇10-15張學生作品（包括2-3張不理想的作業），通過網絡展示。引導學生評價交流：圖形是否有創意？排列是否有規律？復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等方法運用得好不好？

2、思考：我們設計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯……）

四、時裝制作和表演 師：“我們設計的四方連續紋樣可以制作成很多東西！老師現在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”

1、老師現場快速制作“馬夾”和“裙子”（激發學生興趣，直觀引導學生學會設計與應用）

馬夾

裙子 師：這是兩件是什么衣服？哪位同學想穿穿這件新衣服？（讓學生輪流試穿）“穿上這件衣服感覺怎樣？在電視上有沒看過時裝表演？能不能學走模特步把你這件“馬夾”展示給大家看？

2、學生時裝秀表演： A、讓6-8位學生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節奏明快的音樂繞教室走一圈！B、分組比賽：男同學穿“馬夾”、女同學穿“裙子”比比誰走得最精彩！” 評出優勝者，掌聲給予鼓勵。

五、收拾與整理 要求學生按照正確的步驟關機，擺放好鼠標、鍵盤、凳子。教學評價： 能否掌握筆刷工具的基本操作方法，能否改變筆刷工具的線條粗細、色塊形狀等設置，結合學過的其他方法，創作有趣的造型和場景，并進行畫面的藝術處理。

第18課 會游的玩具

（設計?應用、造型?表現）（設計制作）

課時：1課時

教學目標 1．學會利用廢棄材料，設計制作簡易的玩具。2．運用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。3．培養學生的設計意識和創造能力。

教學重難點： 重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾 教學準備： 師：“會游的玩具”的范作、游動原理的課件或范圖 生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等

教學過程： 課前讓學生觀察會游物體的原理并進行交流 導入階段

一、初步感知游動物體的原理及其工藝。課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。

1、組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。

2、師對學生匯報的結果進行小結。

3、欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的造型特點。

二、利用游動的原理制作會游的玩具。

1、讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。

2、師出示范例—會游的玩具

3、師小結會游的玩具的制作技巧和方法： a、制作玩具的模型 b、安裝游動的設備 c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。

4、生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。

5、讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。

三、提升對會游的玩具裝飾性的認知。A師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。B將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。C學生展示、評議作品。D教師小結，及時指出問題。E拓展：“游一游”比賽游戲 反思：課前，師生應準備一些廢棄的材料。教學中，教師應展示一些會游的玩具，啟發學生的創造力。在制作過程中，重點應啟發學生，如何使玩具游起來。課堂的組織形式，可讓學生分成幾個小組，進行商討、制作。教師要不斷地鼓勵學生，并提醒學生要認真畫好草圖，并注明設計的意圖。作業完成后，可將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計、制作得更好。

第19課 光的魅力（綜合?探索）

課時：2課時

教學目標 1．引導學生了解光與美術的關系。2．指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。3．通過活動，讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。

教學重、難點： ?欣賞、了解光與美術的關系。?用紙或其他材料制作作品。?用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。教學準備： 請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。教學過程：

第一課時

一、感受光的魅力： 請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學生用一些卡通形象編講故事，幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？ 請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節的氣氛。” “光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”

二、了解光的魅力： 教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。

三、探究光的魅力： 在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產生不同的效果。

四、布置下一次需要的材料。布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。

第二課時

一、啟發思路： 教師歸納總結光影與生活、光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。學生分頭設計方案，與組內同學討論改進方案，并按方案完成作品。

二、展示光的魅力： 作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。教學評價 ?能否積極參與教學活動的各個過程。?能否了解光與美術的關系。?作品是否有創意。

20、珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑

（欣賞?評述）教學目標 1．使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以此喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操。2．指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。3．鼓勵學生搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料。教學準備： ?搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料制成課件。?談談對秦始皇陵兵馬俑

第二篇：2018最新人美版四年級下冊美術教案

2017-2018學年第二學期

新人教版四年級美術下冊教案

授課教師： 二零一八年三月

小學四年級下冊美術教學分析

一、班級及學生情況分析：

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目的

1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

三、教學重難點：

1、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

2、學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

四、教學措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

教學進度安排

周 次 內 容 第一周 植物寫生 第二周 放學了 第三周 快樂的人 第四周 材質的美 第五周 巧用對稱形 第六周 生命之源—水 第七周 用彩墨畫魚 第八周 設計生活標志 第九周 復習第十周 期中測試 第十一周 動物的臉 第十二周 艷麗的大公雞 第十三周 學畫農民畫

第十四周 把自己的畫制成拼圖 第十五周 畫家凡高 第十六周 大師畫我也畫 第十七周 電腦美術 第十八周 復習第十九周 期末測試 第二十周 總結

1、植物寫生

教學目標：

1、通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物特征及其前后關系。

2、培養學生的觀察能力、線條造型能力和綜合學習能力。

3、培養學生熱愛大自然的情感、保護植物和保護大自然的意識。

重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。難點：如何運用線條表現植物的前后關系和不同姿態

（一）組織教學，導入新課。

欣賞視頻《吃怪味的植物》（播放視頻），思考：它們叫什么名字？有什么作用？這些植物給你什么感覺？

（1）你們喜歡這些植物嗎？生：喜歡

（2）你知道它們各叫什么名字？綠蘿、龜背竹、蘆薈、吊蘭??（名字）

有什么作用嗎？有愉悅心情、美化環境、凈化空氣、使用、藥用等作用。（作用）

（3）你覺得這些植物給你什么感覺？尤其是美好的感覺一定要說一說。—清晰、葉子的姿態自然、形態各異??

自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色彩。那這節課我們就一起來為這些植物畫張畫，歌頌這美麗的使者吧。（板書課題：《植物寫生》）

（二）探究式學習活動

1、觀察老師帶去的植物。

打開書本第二頁，結合書中的圖片，和老師手中的植物，你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？生：畫中的葉子線條更概括。

2、欣賞畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，誰來說說畫家是如何使用豐富的線條的？如疏密、長短、曲直、穿插等變化，3、組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。

（1）教材上的學生作業哪部分畫得好？生：云南風景中，注重了線條的疏密；巴西鐵樹注意線條的前后遮擋。

（2）這些孩子的畫對你有什么啟發呢？表現形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。畫的時候注意線條的前后穿插。疏密的結合?? 4.布置作業，教師輔導。

請同學們對兩盆植物用線描的方法進行寫生，作業要求：畫面布局飽滿。植物特征的表現。線的疏密、虛實變化。

我們的百花園已經建成了，請同學們帶著你的作品來這里參展。同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。

5、教師組織學生小結，評價。

（三）課后拓展

展示幾幅用其他方法（水墨、水彩、簡筆畫、剪紙等）表現植物的學生作業，引導學生回家可以進一步寫生。

七、板書

2、放學了

教學目標：通過回憶使學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養學生認真觀察人物動態的能力、熱愛生活，體會美好生活的情趣。使學生掌握人物動態的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表現出來。重點：通過討論使學生了解放學后的生活是多姿多彩的，嘗試用“單線小人添畫法”畫出生動的人物動態。從而表達自己對美好生活的喜愛、贊美之情。難點：如何 畫出人物在活動時的不同姿態。

一、導入

1、組織教學，談話導入。

師：時間過得可真快，再上兩節課，你們就要放學了，放學后你們最喜歡干什么呢？ 生1：回家寫作業。生2：去上補習班。生3：我要上舞蹈課。

師：我們來看一段錄像，看一看這些同學放學后都干了些什么？（定格到幾張人物動態照片）

生1：我看到了同學們排著整齊的路隊放學的場景。生2：我看到了放學后同學們打掃衛生的場景。師小結：同學們的課外活動真的是豐富多彩，今天我們就來學習《放學了》這一課。（板書課題）

二、新授課

師：要想畫好這一課，你們認為最難畫的是什么？生：我認為最難畫的是人物動態。（板書：人物動態）

師：對于同學們來說畫人物是挺難的，要想畫好有動態的人物就更難了。今天常老師教給大家一種方法能夠快速掌握畫人物動態的技巧，你們想不想學啊？生：想

師：那好，要認真聽，單線小人同學們都會畫嗎？（板書：單線小人）生：會

師：好，拿出你們的圖畫本，試試看把常老師站立的姿態用單線小人畫出來。誰愿意上臺來畫。師：我們來看這位同學畫的單線小人。單線小人是人體的抽象概括，當然也具有人體的基本結構，那單線小人是由哪幾部分組成的呢？（板書：頭部、軀干、四肢）

頭部：我們用圓形來表示。軀干：我們用一條直線來概括。四肢：我們用四條曲線來代表。

站立的姿態身體筆直，胳膊略彎、倆腿自然分開。這樣一個站立的姿態就畫出來了。其基本比例近似人體，上身較短、下身較長、上肢較短、下肢較長。（邊講邊修改學生畫的單線小人）

師：這個看來難不倒大家，下面我們增加點兒難度，有請四位同學上臺來做出夸張的動作。老師還為大家準備了道具，可以配合使用。下面的同學請你認真觀察，把你看到的人物動態用單線小人的方法畫出來吧。

生1：打羽毛球時的動作。生2：江南Style的標志動作。生3：女生跳舞的動作。生4：打籃球的動作。

師巡視，發現問題。

師：我發現個別同學畫得動態不夠準確，需要請出神秘嘉賓幫助我們解決難題。請每組的組長從桌斗里拿出人體模型，把你們剛才看到的動態先擺一擺，每擺出一個動態，舉起來大家看看，再一起修改自己畫得單線小人。

師：通過觀察，人在活動的時候身體的哪些部位產生了變化呢？生：頭部、軀干、四肢 師：對了，同學們觀察的很細致，凡是有關節的地方都是會動的，能夠彎曲的。

師小結：單線小人的畫法是不是都學會了，很簡單吧！不要小看這小小的單線小人可是為我們下一步畫好完整的人物形象打下了堅實的基礎，接下來看老師怎樣把他變成一個更完整更可愛的人物形象？ 師：我們從上到下開始添加，誰來告訴我頭部應該添些什么？生：頭發、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵

師：總結一下是發型和五官（板書：發型、五官）

師：我要把她添畫成一個漂亮的女孩，整齊的劉海，長長的馬尾辮。再給她畫上大大的眼睛，細細的眉毛，櫻桃小口，不要忘了畫耳朵，如果是頭發擋住了就不用畫了。師：接下來我們要給她添畫身體了，連接頭部和身體的部分是什么呢？要先畫出脖子，然后添畫衣領，不同的季節要穿不同的衣服哦！女孩大多喜歡穿裙子，老師給她添上漂亮的裙子，你們覺得這裙子好看嗎？誰能讓她的裙子更漂亮呢？

生：在衣服上添加花紋裝飾會更漂亮哦！最后依照動態線添畫四肢，上肢稍細，下肢較粗。師：看！一個活潑可愛的小女孩就展現在我們眼前了。咦？好像還缺點什么？ 生：鞋子。師：對，沒有鞋子可怎么走路啊？（邊說邊添加）

師：這樣就完美了！那要想把他變成一個小男孩該怎么添畫啊？你們會嗎？生：會

師：對，就是把他的發型和服飾都變成有男孩特點的就可以了。無論男女、無論老少一定要抓住特征添加！這就是我們今天要學的“單線小人添畫法”，你們學會了嗎？生：學會了 師：今天我們就來畫一畫你在課余生活中的動態。

三、布置作業 作業要求：

想一想，放學后你最喜歡干什么？畫出自己在活動中的動態。采用線描的方法繪畫。要求動態生動，形象細致，構圖飽滿。學生練習、教師巡視

師：有同學問如何畫側面的人物和背面的人物，隨問隨講。黑板上演示畫法。

師：側面人物與正面人物有什么不同呢？首先，側面人物的臉型與正面人物不同，側面人物只看到半邊臉，要比正面的人臉窄。其次，側面人物的身體也沒有正面人物那么寬。要注意畫出側面人物的遮擋關系。側面走路的人物千萬不要畫一順了。師：背面的人物畫出基本動態，只需添加背后的頭發和服飾即可

課件展示不同人物動態，再練習一下側面的和背面的人物畫法。

四、評價

自評 師：誰愿意把你畫的作業拿上來大家欣賞一下，說一說你畫的人物在干什么，你覺得你畫中的人物動態怎么樣？哪里好？哪里不好？怎樣修改？

互評 師：小組內選出一個畫得最好的人物動態交給老師。說一說為什么選他的？

師評 師：我認為這幅挺好的，因為他畫得動態很夸張，不呆板。這幅畫中人物的服飾很漂亮。師：把優秀作業剪下來貼在畫好的底板上，底板是學校的背景。操場上真是一派熱鬧的景象啊！我們來看這里有沒有問題，把不適合學校背景的人物動態挑出來，告訴同學們不同的動態應該放在不同的背景下。

五、小結、拓展

師：今天同學們都學習了如何畫好人物的動態，我相信只要你們認真觀察，掌握規律，一定能畫出更多的優秀作品。下節課我們繼續學習如何構圖、如何添畫合適的背景組織一幅生動完整的畫面。

板書設計： 放學了

人物動態

頭部 發型、五官 單線小人 結構 軀干 添畫 服飾、花紋

四肢 裝飾

3、快樂的人

教學目標：通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現出一定的美感。初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇于創新的精神以及樂觀向上的生活態度。重點：運用身邊線材進行不同人物動態的造型。難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

一、導入新課

教師進行自我介紹：我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以結交這么多好朋友；在平時的生活和學習中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想：這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人？揭示課題并板書。人在快樂時，總要通過動作體現的。我現在就想把這份快樂表達出來，你猜我會做什么？生：唱歌、跳舞、做游戲

我的確想跳一跳。如果你從現在開始就想成為一個快樂的人，請你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以邊跳邊觀察，看看我們是用那些動作來表現快樂的。

二、新授：

1、師生互動（課件 “快樂指南”的音樂）舞閉“收”，請坐。請同學們回憶：剛才我們用了那些動作來表現一個快樂的人？生：拍手，搖頭

想一想：除了我們剛才表現的動作之外，還有哪些動作可以表現出一個快樂的人呢？生：舉手 跳 蹦

2、介紹比例及動態特征 無論怎樣運動，都離不開人體本身。我們現在來了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例：

1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

2、頭+頸+軀干=腿的長度。

3、肘關節位于手臂的中心，膝關節位于腿的中心。我們來看運動的人，于靜止的人的區別，指導學生看圖并強化人體在運動時的外形特點：肘——向后彎曲，膝——向前彎曲。

4、認識材料

如何做一個快樂的人呢？首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它色彩豐富、容易造型、軟硬粗細適度。如果把線折彎，它不會反彈回去。

如何用這樣特殊的線材進行制作呢？我們先要認真觀察動態，然后我們用單線的形式提煉出形象 →，結合課件教師進行演示：如何抓住人體動態提煉、夸張并創作為線材作品。強調連接點的處理方法。（板書制作過程

一、觀察動態

二、提煉形象

三、選材制作）。

5、教師示范

書中也有作品，我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣？（板書：

四、裝飾完成）老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，看大屏幕，如：纏繞法、盤旋法、螺旋法希望同學們在制作的時候能創造出更多、更奇特的制作方法。三 欣賞 b、動感雕塑

除了老師和同學們的作品，大師的作品更精彩。指導欣賞課本第8頁的動感雕塑：這是美國著名的藝術家亞歷山大?考爾德的作品，動感雕塑的特質就在于它的部分或者全部能夠運動，讓觀賞的人能夠產生強烈的動感。你看到這個大師作品，你有何感受？生：用鐵絲纏繞出人體動態，使人物更加生動有趣，四、作業要求

用金屬線材，制作一個快樂的人

要求：

1、抓住人體動態，適度夸張。

2、注意人體比例。

3、大膽采用獨特的制作方法。教師巡視指導

五、作業展示及點評

（快樂驛站）組織學生進行展示。評價要點：

1、人體動態是否夸張。

2、制作方法是否大膽、獨特。

3、制作是否精美。

4、作品是否體現了快樂。自評、互評、評選最佳笑星。

六、課后延伸 電線除了可以制作快樂的人，也可以制作自行車、馬、吉他、猴蝦（欣賞圖片）

板書：

4、快樂的人

制作過程： 制作方法：

一、觀察動態 纏繞法

二、提煉形象 單線法

三、選材制作 編織法

四、裝飾完成 螺旋法

4：材質的美

教學目標：通過本課的學習，了解到身邊的的各種材質給人的美。

2、認識各種材質的感受，即造型、色彩、功能等。

3、能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識進行描述，并發表自己的看法。

重難點：讓學生認識到各種材質給生活帶來的美。學生能夠從物品的造型、色彩、功能上描述并以個人的觀點進行描述。能將本課所學習的知識運用到生活中。提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識地結合。導入新課：

1、教師出示兩張美術作品圖片（古羅馬斗獸場、表現現代化的圖片）

同學們！誰能用詞語描述一下你看到的和你感受的是什么？生：古石壁上到處破損。現 明亮 同學們說得真是太好了！其實在我們身邊充滿著各式各樣的材質，只不過平時我們沒有留意過。

2、師：我們這個世界是由各種材質組成的，如古羅馬斗獸場：古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄傷。現代化：光滑、現代感、華麗等。可見，不同的材質可以反映不同歷史時代的文化、科技水平，那么，怎么才能學會欣賞不同的美術作品的材質美呢？請同學們看大屏幕，今天這節課我們共同來學習《材質的美》。

二、認識了解身邊的材質

1、你喜歡用什么材質的文具盒？能說出原因嗎？

2、學生談出感受：鋼的涼、硬、沉；石頭的粗糙、木頭的暖、軟；毛絨的暖、手感特別好。夏季喜歡用金屬材質的文具盒，冬季喜歡用塑料等材質的文具盒。

3、材質與我們的生活息息相關，設想一下：假如這個世界所有的東西都是用一種材質做成的，那還能帶給我們美的感受嗎？來吧，同學們，還等什么？伸出你熱情的雙手，用一顆感恩的心，擁抱一下我們的課桌，衣服，感謝這些不同的材質豐富了我們的生活！同時也給我們的生活帶來了便利！

4、總結：同樣是球，由于制作材料不同，所呈現的質感、特性也不盡相同，所以也給我們帶來異樣的感受。如果用一句話簡單的說：就是由于球的材質不同。（板書：材質）材質，就是指材料的質地。臺球，它的材質是大理石，手感溫暖、滑潤；（鉛球，它的材質是金屬鐵，里面有一個鉛芯）

5、鞏固：“同學們，球有不同材質，我們周圍的事物也是有多種多樣的材質構成的。請用手摸一摸你周圍的事物，再用恰當的詞匯把你的感受跟旁邊的同學說說。

三、鑒寶活動

1、師：“我這里有幾件不同材質的藝術品，請大家當一個小小收藏家，我們也來個“鑒寶”。（課件演示）師：“仔細看看，這些藝術品是什么材質的？”（師隨機介紹）

2、分組討論：

（1）請你找到對藝術品合理的描述，分別填在4課11頁。（2）你想收藏那一件作品？為什么？

《瑞馬雄風》生：不銹鋼 生：光滑，有現代感。《馬頭》清玉材質的，潤滑

《立馬》石材 質樸（主要表現的是我國西漢時期一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病，他深入西北的祁連山突擊匈奴??顯赫功勛。立馬就是放在其墓前的一件著名雕塑）。《舞馬街杯紋銀壺》金、銀材質的精致、高貴、《三彩馬》陶制品，質樸、我們生活在一個材質豐富的世界里，不同的材質對作品的表現力是不同的，材質對藝術作品的表現力起著重要的作用。

（四）作業師：通過本課的學習，我們把自己喜歡的鞋的材質和給自己的感受寫下來。

（七）結束語：生活中還有很多不同的材質，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。材質因多樣，世界而豐富。世界因豐富，生活而精彩。

5課《有人臉的器物》

教學目標：通過欣賞古今有臉的器物，了解它們的特點及表現手法，利用各種技法制作一件有趣思維

人臉造型器物。

在觀察、分析、實踐、探究中，利用捏、搓、壓、刻等技法，制作有人臉的器物。培養學生勇于創新的精神，并運用到美化生活中，提高審美能力，感受創作的樂趣。重點：讓學生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。難點：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機結合。

一、創設情境、導入新課

上課前，我們一起來放松一下吧！同學們讓自己的五官都動起來，做一個鬼臉出來。——提問：我沒在變換表情時，五官會有哪些變化？

1、播放課件，出示大禾人面銅方鼎和人頭形器口彩陶瓶圖片。

師：大家都知道，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，工藝美術是中華文化中的一顆璀璨明珠。今天老師先請大家看兩件古老的工藝美術作品。一件是有著3500年歷史的大禾人面銅方鼎；這一件是有著6、7千年歷史的人頭形器口彩陶瓶。它們都是中華古老文化的不朽瑰寶。提問：觀察這兩件器物，誰能找出它們在造型上有什么相同之處？ 生：都有人臉的裝飾。(學生發表自己的觀點)今天我們就來學習制作有人臉的器物。

2、板書課題：《有人臉的器物》。師：我們的祖先早在幾千年前就已經很擅長用人臉來裝飾器物了，這件商代的青銅鼎四面都有很寫實的浮雕人臉造型，你們想知道它有什么意義嗎？ 據專家推論，它與傳說中的軒轅黃帝頭上有四張臉有關，它代表著管理東南西北四方。因此，這個鼎還是一種權利和威嚴的象征。不僅青銅器上有用人臉裝飾的，這件新石器時代的彩陶也用人臉裝飾，由此可見，使用人臉裝飾是藝術創作中很早就使用的一種裝飾手段。

3、播放課件，欣賞現代臉飾陶藝作品。

古今中外許多藝術家都喜歡用人臉來裝飾器物。大家一起來欣賞一下。

二、探究學習

1、播放課件，出示圖片。

——提問：仔細觀察，這些器物的造型方式不一樣，人臉造型也不一樣，誰能說說這些人臉裝飾有些什么特點？人臉裝飾在起舞的什么位置？（同桌之間可以小聲的交流一下。）生：（小組討論）

小結：表情夸張、造型各異、美觀實用。板書

2、你最喜歡哪一件。想一想，猜一猜，你能看出這個人臉造型是用什么方法做出來的嗎？

小結制作步驟：粘、壓、挖、印等。（板書：粘、壓、挖、印、捏、揉）我們之前也學過很多的技法，想一想，還有哪些技法？出示課件(學生回答)

3、欣賞學生作品

你發現他們運用了哪些技法？(學生回答)

4、你能用這些技法表現人的五官嗎？把它裝飾到筆筒上？

你發現它們的表情是怎樣的？出示作品。(學生回答)師小結：通過夸張的表情和各種技能使作品更加生動而富于變化。

5、想一想，你準備做個什么器物？準備用一個什么表情的人臉來裝飾它？

三、布置作業

發揮想象力，綜合運用所學的方法設計制作一個表情豐富的人臉裝飾的器物。作業要求：大膽創新、造型新穎、表情夸張有趣。

四、學生創作，教師輔導

五、作品展示

1、學生作品展示；互評、自評

介紹一下自己的作品用了哪些技法，也可以說說你喜歡的作品，哪件作品的五官最有趣或造型很吸引你。

2、教師總結 ：同學們發揮自己的想象力創作出獨特有趣的作品，用你的雙手來美化我們的生活。

六、課后拓展

嘗試著制作不同的泥塑作品，還有一種新的制作方法——泥板成型的泥塑方法。回家以后，可以和你的爸爸媽媽一起制作，感受創作中的樂趣。

6《巧用對稱形》教學設計

教學目標：如何設計對稱的花紋。設計出美觀的對稱形裝飾生活。通過巧妙地設計應用對稱形，提高學生的設計制作與審美能力。重點 ：通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。難點 ：對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。

一、導 入

師：同學們，你們知道“設計師”是干什么的嗎？ 生：設計師是設計漂亮的東西的。。。

師：是的，設計師們心靈手巧、思維敏捷，他們善于發現身邊的美，他們把智慧應用到了生活中，他們設計出了一件又一件漂亮的東西，老師這里就有一些設計師們設計的精彩作品，我們一同來欣賞一下。

大家仔細看一看這些設計師們的作品都有一個共同的特點！誰發現了？ 生：他們都是對稱的！就連上面的圖案也是對稱的。師：他說的你們同意嗎？生：同意！師：你們觀察的真仔細，就連上面的花紋都觀察到了！這些設計師巧妙的運用對稱形把這些東西設計、裝飾的這么美，你們喜不喜歡對稱形呀？生：喜歡！

師：今天我們也將作為一名設計師共同來體驗一下如何“巧用對稱形”！

二、新 課

1、對稱形的概念，對稱形的特點

師：首先，一名合格的設計師需要擁有一雙敏銳的眼睛，善于觀察生活，善于發現生活中的美，那么請同學們仔細的回憶一下，在你觀察過的事物里有哪些事物是對稱形？誰能跟大家分享一下？（讓學生多說）

生：建筑物、蝴蝶、飛機。。。。學校的大門、穿的衣服、教室的窗戶、眼鏡、人的身體也是對稱的 師：你們都是善于觀察生活的設計師，那么仔細觀察這些對稱形他們有哪些獨有的特點，你們是根據什么判斷他們是對稱形的？

生：對稱形有個對稱軸，在對稱軸的兩側圖形是一樣的大小的。師：觀察是一種好辦法，誰還有其他辦法能夠驗證他是對稱形？

生：折一折，對折，如果兩邊能夠完全重合，這樣的圖形就叫做對稱形。師：那么對折出來的這條線叫什么名字你們知道嗎？生：對稱軸！

師：看來咱們班同學都回家預習功課了，非常好！那么像這種沿著對稱軸對折，兩端得邊緣和花紋能夠完全重合的圖形就叫做對稱形！

2、制作對稱形的步驟及方法

師：我覺得你們都是非常勤勞的設計師，我們除了要善于觀察，還要動手親自實踐，看來我們班同學已經向優秀設計師又成功的邁進一步了呢！那么通過剛才我們對對稱形的了解，各位設計師你們是不是特別想親手制作一個對稱形呢？生：想！

師：好吧聽好老師的要求，現在以小組為單位制作一個對稱形，并把你們制作的步驟記錄下來，一會與大家分享！

要求：在制作中注意分工明確，還要注意安全。

師：我看大家都做得特別興奮，先停一下，哪一組派代表來到前面與大家分享你們是如何制作對稱形的？（叫一組）（生邊說，師邊剪）

生：首先，拿出一張紙對折，折出一條對稱軸，在中間加上一張復寫紙。然后，沿著對稱軸用鉛筆畫下想要的圖案的一半，并畫上花紋。最后，拿剪刀沿外端的線條剪下來，用彩筆畫上花紋（再說到這一步的時候師故意剪錯，把對稱軸剪開了，剪出來的圖變成了兩個，提出疑問）師：在畫和剪得時候應注意什么才不會把對稱形剪開？

生：畫的時候注意把圖案沿著對稱軸畫，剪得時候不要把對稱軸剪斷了

3、對稱形的應用

師：謝謝你們的講解，語言簡單，表達的也很明確！我們學會了對稱形的制作方法，那么這些對稱形可以用來做什么呢？現在打開書翻到第16、17頁，看看書中的同學都用對稱形分別裝飾了什么地方？他們是怎么裝飾的？用了哪些美術方法？生：裝飾了筆筒、日歷、信夾、賀卡、燈罩、花瓶、、、、、主要用粘貼的方法，還有用剪刻等方法

4、學生實踐

師：很好，那么一名優秀的設計師不僅要有一雙敏銳的眼睛和善于動手實踐的能力，更要擁有與眾不同的創造力，下面各位設計師就要用你獨特的創造力設計制作對稱形，并用它來裝飾你最喜歡的物品，看誰的對稱形最有創意，物品裝飾最新穎，顏色搭配的最美。在制作過程中要注意剪刀和刀片的安全使用，有問題的同學在你自己的作為舉手示意。現在開始吧！

三、作品展示及評價

師：好啦！我看同學們都做得差不多啦！誰想到前面來為大家展示自己的作品？生：（生拿著作品到前面展示自己的作品）

師：現在誰想為大家介紹一下自己的作品，你是怎么設計的？又是怎么制作的呢？生：從顏色搭配對 稱圖案的設計開始介紹

師：那么你們又比較喜歡哪一個作品呢？能說說你的原因嗎？

四、拓展和小結

師：看了你們的作品我非常高興，也為我們班同學成為優秀設計師而感到自豪。那么在生活中對稱可以說是無處不在的，除了我們這節課學到的對稱軸是垂直的對稱形之外，還有像這樣對稱軸為水平的，或者像這樣的對稱軸是傾斜的，希望你們課下研究一下用其他種類的對稱軸去剪對稱形，在行進裝飾我們的生活，也許他會給我們帶來不同的感受呢！下課！板書：

巧用對稱形

觀察 實踐 創意

7、生命之源——水

教學目標：了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳手抄報的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。在參與制作節水愛水的手抄報中體會美術與生活的關系以及收獲勞動后的喜悅，提高保護水資源的意識，養成節約水源的好習慣。

重點：讓學生了解到水對人類生活的重要作用。通過宣傳欄手抄報的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。難點：

1、讓學生了解到保護水資源的重要性。2宣傳手抄報的裝飾設計方法。

一、謎語導入

此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起（水）

二、綜合探索

1、課前老師讓同學們收集了關于水的資料，那么誰來說一說水是什么？學生回答：水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體。

2、為什么說水是生命之源呢？學生回答：人不喝水就會死，植物沒有水也會死。

教師小結：常言道：魚兒離不開水。實際上，人更離不開水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個星期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死。

4、我們生活中有很多地方都需要用水，那么現在我們就以小組為單位討論三個問題：（1）我國的節水標志的含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

好，就到這里，剛才老師看到同學們討論得非常熱烈，誰來回答第一個問題。學生回答：世界水日是3月22日，中國水周是3月22日——3月28日。節水標志由水滴、人手和地球變形而成。含義：綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分是一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公共參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水，手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

（2）請同學們回想一下，你在生活發現哪些浪費水和污染水的現象呢？學生回答：工業廢水總是往鴨綠江里流，鴨綠江上總是有一些垃圾物。有些人洗手之后不關水龍頭。

同學們，你們列舉了很多浪費水和污染水的現象，真是讓人感到痛惜。請同學們思考：浪費水的現象多了，會產生什么樣的后果呢？學生回答。

小結：嚴重的浪費水，會給我們帶來很多的災難，尤其是我國北方地區經常發生旱災，許多地方經常發生人畜飲水困難的現象。你們看（出示課件）同學們，當你們看到這些，此時此刻你的心情怎樣呢？

6、同學們說得非常好，我們都有過停水的經歷，那停水的時候你有什么感受呢？學生回答：停水時，不能洗臉、做飯、上廁所。偶爾的一次停水，就會讓我們感受到水對我們如此的重要，可見水的作用真大！既然水的作用這么大，我們怎樣做才能更有效地保護水源，維持生態平衡？學生回答：我們要養成節約用水的好習慣，使用節水器，而且要用手抄報的方式來提示人們要節約用水。

教師小結：你們的想法真好，這節課我們就以手抄報的形式來學習設計：生命之源——水一課。（板書課題）

7、請同學們思考：怎樣能使宣傳手抄報更加美觀？制作時應注意什么？學生回答：主題要突出，顏色鮮艷，報頭鮮明。制作時要注意版面合理，裝飾有特點。

8、下面，請同學們欣賞同學們制作的手抄報，你有什么感受呢？學生回答：顏色鮮艷，版面設計新穎，圖文并茂

教師小結：同學們觀察得真仔細，我們在制作手抄報時要注意：報頭鮮明、版面有特色、內容簡潔、裝飾新穎，字體的變化。

四、作業實踐

我們已經知道了手抄報制作的要點，下面請同學們以獨立或合作的方式進行宣傳手抄報的設計，在設計的過程中，要構圖合理，色彩鮮艷，主題突出。現在我們就開始吧。

五、評價反饋

請同學們把宣傳手抄報貼粘在黑板上，想一想你認為哪部分設計得最好，為什么？ 六：總結

水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，所以我們要珍惜水資源，保護水資源。要珍惜、節約每一滴水，從現在做起，從我做起

8《設計生活標志》教案

教學目標：識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。用畫或剪貼造型的方法設計班級標志。通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致用的時實踐能力和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。

重 點、難 點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作實際方法。實際的標志識別，見解、美觀。

一、導入新課——做個猜猜看的游戲（用時8分鐘）1.教師出示課件圖像：“安全出口”“質量安全”等標志，問：同學們，你們知道這是什么標志嗎？回想一下你們曾經在哪里見過？它告訴我們什么呢？樓梯口，從這里可以出去；食品上，可以放心食用。

總結：這些標志每天為我們的生活提供著幫助，使我們的城市變得更加規范、方便。

2、師：那么，這些圖標對我們的日常行為會起什么作用呢？（學生各自發言）（教師總結并板書：作用：指示、引導、說明）

師：既然生活標志在我們的生活中隨處可見，與我們的生活息息相關，同學們，你們想不想自己設計一個有自己個性的，美觀而實用的標志呢？讓我們今天來學習設計生活吧！（教師板書課題）

3.新授課用（用時27分鐘）

讓學生仔細觀察課件上的圖標，標志有那些構成要素？

師：請大家仔細觀察這些圖標，并互相說一說，這些標志是由那些組成要素構成？（生答）教師總結并板書：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構成。但多數標志還是以有色的圖案為主體構成，文字內容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。

（1）（課件：出示禁煙標志）這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？

學生回答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙。（2）出示各種色彩搭配的禁煙標志，哪個色彩更容易看清楚?選用什么顏色才能更醒目？請學生談一談標志設計中如何使用顏色。

師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。在標志中紅色、黃色、藍色、綠色各代表什么意思？

生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色表示允許、藍色表示提示，比如街口的紅綠燈。教師肯定、表揚學生對標志中的色彩的認識和總結。

2.告知學生標志的特點：（1）師：請同學們分析一下這個教師節標志的設計有什么特點，能不能發現他獨特的表現方法？ 生：他用小苗代表學生，用雙手代表老師，寓意是學生在老師的悉心照料下茁壯成長。讓我們一看就能明白要表達的意思。整個設計簡潔發放。是啊，標志的特點：（板書）簡潔、大方、明確。具 有以上特點。

師：標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。

3.請學生同桌討論，談談如何設計標志。師：同學們，請你們同桌間討論一下標志設計的方法，如果現在要你們設計一個標志，你會怎樣做呢？ 教師總結并板書：設計標志的方法：繪畫，剪貼

4.結合學生的討論結果，讓學生明確知道標志設計的步驟。

師：同學們，你們剛才說得非常好，我們要設計標志就要先想好怎樣設計，要設計什么樣的標志（板書：構思），然后，我們就要根據構思，將腦海里的圖像表達出來，動手起草稿（板書：起稿），可以用鉛筆勾勒一些線條或者剪貼一些圖案貼上去（板書：勾線或剪貼），要想自己設計的標志更加完美，就少不了經過反復的修改（板書：修改），當我們把標志設計好之后就可以開始著色，把標志完成了。（著色）

5.讓學生動手設計。

師：同學們，既然我們已經知道了標志怎樣設計，相信你們現在就有沖動自己設計一個吧！那么，我們現在就開始拿出紙筆動手設計一個吧！（請每組派一位同學上黑板設計，其他同學在紙上設計，并要求同學在設計完成后講講其設計意圖，教師對表現優秀的學生給予獎勵）

六、課堂總結 教師簡單重述一下本節課的內容，并希望學生多注意觀察生活中的圖標，不斷地了解更多標志的含義，并從不同角度欣賞其美。

七、板書設計 設計生活標志

作用：指示 引導 說明

特點：簡潔 大方 明確 組成： 圖案 文字 色彩

方法：繪畫 剪貼

步驟：構思——→ 起稿——→勾線或剪貼——→修改——→ 著色

八、小結

9、用彩墨畫魚

教學目標：

1、了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

2、通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚的形象，并有一定的組織畫面的能力。重點：了解魚的結構特征及用寫意形式概括表現的方法，感受、體驗中國畫的藝術特色。難點：寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的結構。

二、導入新課（1）課件演示

同學們，今天老師帶領你們去游覽海底世界。播放《海底世界》——各種各樣的魚。（2）提出問題：

你最喜歡那種魚？說說它長什么樣。生：小丑魚，身上有黃色和黑色的條紋。相交叉。（3）欣賞書中美術作品。

知道這是用什么工具畫的嗎？生：毛筆和墨畫的中國畫。今天我們也來用這種方法畫魚。（4）出示課題：用彩墨畫魚

三、新授課

（1）展示學生搜集的各種魚的圖片，分析魚的結構。

你認識哪些魚？生：鯉魚、神仙魚、草魚、獅子頭。他們的身體大體分為那些部分？生：頭部、軀干、尾部 魚的鰭有哪些？背鰭、腹鰭、尾鰭、臀鰭、胸鰭（2）打開書，探究表現方法。

書中提示了兩種畫魚的方法，你認為有什么不同？你喜歡哪一種？把它介紹給大家。

｝ 生：第二種，用彩墨直接畫。這樣色彩鮮艷。（3）．展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）

① 欣賞韓美林彩墨畫魚的作品 特點：造型簡練，墨色融合，充滿情趣。② 欣賞學生作品 特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。接下來，老師給你們做個示范。（4．）講解并演示彩墨表現魚的方法步驟 畫法：

①用線勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。

②線面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。

四、實踐體驗： ①彩墨畫魚

②可畫真實的魚也可畫想象中的魚

③彩墨要富于變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

五、評價感悟

1．采用師生互評的方式圍繞在學習過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發現。2．給學生充分表現的機會，根據學生學習情況給予一定的激勵和肯定。

3．有一種魚養在小魚缸里，它只能長到2、3寸長，把它養在大魚缸或池塘中，它能長到半尺到一尺長，如果把它放到更大的江河中它能長得更大。它的生長與它生存的環境密切相關，其實我們大家也是一樣，我們不可能不被環境左右，但是真正束縛我們發展的并不是外在的世界，而是我們的內心。在彩墨表現上如此，那么在生活中呢？我們能不能讓我們的內心世界無限大，那我們的天地不就是無限大嗎？

10、動物的臉

教學目標：

1、初步認識中國畫，了解彩墨繪畫形式和技法。大膽用墨色將動物的臉部特征進行夸張創作;能夠自主探索繪畫新方法。

2、通過討論、合作、游戲的教學方法，感受、體驗彩墨畫的基本方法。

3、感受彩墨的樂趣，在游戲激發學生學習，激發學生的學習興趣，感受彩墨畫的藝術美感，激發熱愛民族藝術的情感。重點：通過欣賞畫家作品,了解國畫藝術的表現方法及魅力。學習用國畫形式大膽對動物的臉部進行表現。難點：在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。

一、回憶生活中動物的特征

1.游戲：我猜，我猜，我猜猜猜。通過表演或描述臉部特征來猜動物。2.揭示課題《動物的臉》板書課題

二、觀察比較動物臉部特征

1.類比觀察 觀察一組圖片：貓、鷹、貓頭鷹，找找動物臉部的特征。

貓：炯炯有神的眼睛和胡須。鷹：上嘴彎曲。貓頭鷹：頭寬大，嘴短而粗 2.對比觀察 觀察實物貓頭鷹和畫家黃永玉的國畫作品，（1）這只貓頭鷹體現的怎么樣？生：夸張、形象

（2）臉上哪部分最能突出貓頭鷹的特點？生：眼睛、眉毛

3.教師小結：看來，畫家之所以畫的作品形象生動，很重要的一點，是能夠抓住動物的特征。

三、欣賞水墨作品，分析技法和動物特征的聯系

1.小組討論，分析黃永玉作品《貓頭鷹》的墨色變化。生：爪和鼻子墨濃而且干，樹枝墨淡 2.欣賞韓美林《猴》，分析作品的筆法。中鋒、側鋒 點勾染

3.小組談論，不同的墨色適合表現動物的那些部位？濃墨:嘴、眼、爪 淡墨：耳、臉頰、毛

四、欣賞小朋友的畫，你有什么啟發？生：注意墨色的濃淡干濕。抓住動物的長相特征。對動物的臉進行夸張和概括。

五、作業指導與輔導要點 選擇喜歡的動物的臉，用國畫的形式表現

①構圖適中、造型生動②大膽運用筆墨表現①大膽夸張動物特征②合理運用墨色的濃淡干濕變化

六、作品展示、師生評價

學生自我介紹作品（作畫方法、滿意之處）1.生生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象）2.教師評價（挖掘學生作品亮點：①臉部特征與繪畫方法巧妙結合②水墨融合的新效果）

七、課后延伸

同學們，今天用國畫方式表現動物的臉，希望大家嘗試著抓住動物的身體特征，完成一幅生動的水墨動物畫。課件欣賞當代水墨國畫作品。憨態可掬的動物是人類的朋友，但他們中許多物種卻因環境的威脅和肆意捕殺瀕臨滅絕，希望我們能保護動物、珍愛生命，共同維護美好的家園。

11認識中國畫

一、教學目標：

1、認識了解中國畫的分類，感受中國畫獨特的藝術造型、用筆用墨用色的獨特技法及人文精神。

2、認識中國畫繪畫的工具，學習寫意中國畫簡單的筆法和墨法。

3、通過學習，培養學生對祖國傳統繪畫藝術的熱愛，獲得中國傳統文化、精神的熏陶，使中國傳統文化藝術得到傳承和發展。重點：認識、感受寫意中國畫的藝術特色，認識、學習寫意中國畫的用筆方法和用墨方法。難點：初步掌握簡單的中國畫筆法和墨法，并可以隨意畫一張寫意花鳥畫。

（一）、組織教學。

我們來看一段視頻《小蝌蚪找媽媽》，視頻中的繪畫形式是什么？生：中國畫。引出課題----認識中國畫。

中國畫簡稱“國畫”，主要是用毛筆、軟筆或手指，用國畫顏料和墨在絹或宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，富于傳統特色。是琴棋書畫四藝之一，也是我國傳統造型藝術之一。

（二）、向學生介紹中國畫，引導學生從題材、筆墨色彩的運用等角度初步感受中國畫的藝術特色。【中國畫的分類】：

按技法分：

1、工筆畫。

2、寫意畫（小寫意畫、大寫意畫）。

按內容分：

1、花鳥畫（花鳥魚蟲，飛禽走獸）

2、山水畫（亭臺樓閣，自然現象）

3、人物畫(人物肖像，生活場景)【畫材介紹】：

一得閣墨汁、宣紙（生宣、熟宣、半熟宣）、毛筆（羊毫、狼毫、）生宣：吸水性強，易產生豐富的墨韻變化，主要用于寫意畫。熟宣：吸水性弱，主要用于工筆和白描。羊毫：質地柔軟，攜水量大。

兼毫：軟硬適中。狼毫：質地較硬，主要用于勾線，皴、擦等技法的實施。【中國畫的形式】：中堂、條幅、小品、鏡框、卷軸、扇面、長卷、斗方等、（三）、初步學習簡單的筆墨。

1、認識國畫的筆法。（中鋒，側峰，逆峰，拖筆）

中鋒用筆是指毛筆筆尖與紙面垂直，筆鋒在墨線中間行走，用力要均勻，其效果圓渾穩重。側峰用筆執筆偏側，筆鋒在墨線的邊緣，筆鋒與紙面形成一定的角度，用力不均勻，時快、時慢、時輕、時重，其效果毛、澀，變化豐富。

逆峰用筆是指筆鋒逆行（也就是說和習慣的運筆方向相反），其效果干澀、稚拙。拖筆一般指筆鋒的運行和筆桿的傾斜方向一致，其效果光潔、挺拔。

2、認識中國畫的墨法：潑墨法、破墨法（濃破淡、淡破濃、墨潑色、色潑墨）積墨法

破墨法。分濃破淡、淡破濃、干破濕、濕破干，還有水破墨、墨破水、墨破色、色破墨等多種變化。破墨法要注意在墨色將干未干時進行，以利用水分的自然滲化。用筆的方向也要注意變化，直筆以橫筆滲破之，橫筆以直筆滲破之。

積墨法。用濃淡不同的墨，層層積染，稱積墨。積墨法的特點是必須等前一遍墨色干后，再畫第二遍，才能使畫面墨色層次分明、渾厚華滋。潑墨法。有二種潑法，一種是墨水直接潑灑在紙上，根據自然滲暈的墨跡，用筆再加適當點畫。另一種是用筆潑墨法。這種潑法，便于控制。

3、認識國畫的墨色。（五墨六彩）

中國畫的五墨：焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨、中國畫的六彩：黑、白、干、濕、濃、淡

4、組織學生賞析《潑墨仙人圖》和《墨梅》。

潑：濕筆飽蘸濃墨，以淡墨涂抹，而后在將干未干時再在肩頭以濃墨破，在干后再用濃墨勾腰帶。墨：花朵只用淡墨輕染，花蕊加墨重點

（四）、指導學生嘗試運用簡單的筆墨技法進行筆墨練習。

1、進行用筆方法和用墨方法的練習。

2、要求學生隨意畫一張寫意中國畫。

（五）、展示創作成果，師生共同評點。

（六）、教師小結 東西方文化根本不同，故藝術的表現亦異。東方藝術重主觀，西洋藝術重客觀。在繪畫上，中國畫重神韻，西洋畫重形似。欣賞外國國畫。

12漢字的聯想

【教學目標】：

1、引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力，并能使用象形字進行創作畫面。

2、通過對中國漢字文化的學習，了解漢字是我們祖先偉大的創造，激發對祖國文字的熱愛之情，重點：觀察、分析漢字象形表意的構型特點，了解漢字的起源和演變過程，感受中國文化的博大精深;體驗用繪畫形式表現漢字的創作樂趣。難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，一、猜字導入，了解中國漢字的歷史 師板書象形字“魚”

師：同學們，你能猜出這是什么字嗎？ 師：從哪里看出來是“魚”字？生：從外形 師：我們來看看是不是

師小結：同學們的的學識真廣！其實我們的祖先跟大家一樣，是通過對事物的聯想，創造了這些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。今天我們一起來學習《漢字的聯想》。【板書課題】

二、了解漢字淵源，激發興趣

1、初步了解漢字的起源與演變過程

師： 我國最早的象形文字是甲骨文，是刻在龜甲或獸骨上的。距今已有3千多年的歷史了，經過西周的金文、秦朝的小篆、具有蠶頭燕尾特點的漢代隸書、魏晉的楷書，到現代端莊整齊的方形字，經歷了幾千年的演變，如今的文字已變得更加抽象簡練了。漢字是最富有內涵的字，每個字都能給我們帶來豐富的聯想。今天我們一起來學習《漢字的聯想》。板書課題

2、聯想游戲，講解漢字象形表意的構型特點（1）、接下來，我們玩一個聯想游戲，請同學將相應的字與圖連線。

師：你是怎么判斷的呢？ 這些文字的圖形和生活中的事物有什么關聯呢？

師小結：這些文字和生活中的圖形都非常相似，人們根據事物的外形特征，創造了象形文字。我們一起來感受是象形文字的象形表意之美。

（2)、剛才我們看到了很多有趣的象形文字，你們能猜到古人是怎么聯想到“休”字？

師結：同學們的聯想力真強！一個人走的太辛苦了，想找個地方休息下。這些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人們看到它便能產生聯想，從而領悟它所表達的意思。

3、感悟書畫同源

師：可見我們的祖先特別的聰明，現代人也不簡單，我們來看這是字還是畫？為什么？

小結：藝術家用龍與鳳的形象代替了其中的一些筆畫，從而表達了這個字的含義，把字與畫巧妙的結合在一起。

師：接下來，我們來看這幅圖。【出示農家樂】

在這幅作品運用了什么藝術表現形式?在畫中你找到了哪些形象？這些形象有沒有字的體現？作 者為什么把這幅畫命名為《農家樂》？他想表達怎么樣的感受？

師小結：這是一幅抽象的中國畫作品，作者用簡潔輕松的畫筆，表達出了農家人六畜興旺、豐衣足食的美滿生活，畫中大膽的融入了漢字，增加了畫面的趣味性。

5、欣賞、分析學生作品，現在我們來欣賞幾幅同學們的作品，小組思考并討論以下幾個問題：

1、這些作品中都表現了哪些內容？ 生：車，馬，豐

2、用到了哪種藝術表現形式？ 生：中國畫

師小結：這些作品都是以漢字為題材，畫中的漢字的形狀特點、構圖大小各有特色，運用的藝術表現形式也不相同。

6、教師示范：把這文字變成畫。（師邊演示邊講解）

提示：教師范畫時，提醒學生要注意畫面主題內容的呈現。今天我們學習了《漢字的聯想》，將這些文字變成有趣、好玩的畫面。

三、發揮想象，學生創作字畫。

1、創作要求：用中國畫的表現方法創作一張美觀、新穎又有趣的漢字聯想。

注意：要構圖新穎、內容有趣、色彩豐富，使畫面具有美感。

2、學生開始作畫。

四、展示、評價作品

1、舉辦創意作品展，讓學生把作品展示出來，全班互相參觀。

2、以小組為單位通過展示欄匯報展出。

1）按作業要求評價：自己評價——小組內評——師生集體評價。2）將學生作品制作成宣專欄，供更多的學生欣賞。

請學生在欣賞完別人的作品后，說說自己最喜歡哪一幅，為什么？提出意見和建議。

3、師生點評作品。

五、課堂延伸，深化情感。老師還找了一幅畫，我們一起來看看！這是什么？ —這是2008年奧運會的會徽

小結：這個文字象是一個“人”字，又象是一個“京”，他似畫非畫，似字非字，引起人們的無限遐想，這就是中國漢字的魅力所在！“舞動的北京”是一座奧林匹克的里程碑。它是用中華民族精古老文明的意蘊書寫、華夏子孫品格鑄就出的一首奧林匹克史詩中的經典華章，展示著一個城市的演進與發展體現著一個民族的思想與情懷。這些象形文字都是人們在勞動生活中，用他們的聰明和智慧創造出來的。希望同學們繼續傳承和發展我國的漢字文化，讓漢字在人類的發展中永放異彩。

13、衣架的聯想

教學目標：根據生活中衣架的形狀特點，經過想像、設計、加工可以制成新的作品。利用生活中普通的衣架，通過聯想、想像，制成新奇有趣的東西。重點： 根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想像，利用多種方法制作成新奇有趣的東西。難點： 巧妙利用衣架的形狀設計制作。

一、導入

師：同學們，請看大屏幕。生：看屏幕。

師：想一想，這個圖形，你能把它變成什么？生1：房子生2：風箏生3：三角鐵 師：你們的想象力太豐富了。看，這是什么？生：衣架 師：那么，它的主體是什么形狀呢？生：三角形。

師：觀察力真強，我們都知道三角形有穩定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了這樣的衣架你還見過什么樣的衣架？生1：圓形。生2：橢圓形。生3：直棍的。

師：你們了解的真多，那么今天我們就通過衣架的聯想制作新奇有趣的物品。板書課題：《衣架的聯想》

二、新授

師：說起聯想，我們先看一張圖片。瞧，這是一件畢加索的作品。你看像什么？生：牛 師：對，是牛。那么，你能看出它是由什么組成的？生：鞍座、車把。師：太對了。這件作品很巧妙、簡單對不對。生：對。

師：好，我們剛剛欣賞完了藝術大師的作品，下面我們來看看同年級的同學們的作品。請仔細觀察后思考，你最喜歡的是哪件作品？它都是用什么材料，怎樣做成的？ 生：欣賞后回答（針對任意一件回答。）

生1：我喜歡蝴蝶的這件作品，它是由兩個衣架，用廢舊的包裝紙來粘貼成的。它很環保，所以我很喜歡。

生2：我喜歡小房子的這件作品，它是由一個架，用彩色卡紙制作的，并且外面還有剪紙。它很漂亮，所以我很喜歡。

生3：我喜歡鳥籠這件作品，它是由一個特殊的衣架，用紙畫出鳥粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜歡。

師：回答的真好，希望以后還能聽到這么細致的回答。

三、自主探究

師：那么，同學們我們欣賞完了其他同學們的作品想必也想對自己帶來的衣架聯想一翻。那么，看看可以把它變成什么？需要怎樣制作？生1：雨傘，在衣架下面加一個卡紙做的把手。師：真是個小畢加索、利用的很巧妙。

生2：弓箭，在木棍上粘上卡紙做的箭尖，放到衣架上。師：有創意、有意思。生3：小房子，衣架做房頂，再在卡紙上畫房子的下半部分。

師：真的很想馬上看到你的作品。好，接下來，可以同桌兩人交流一下，你們要做什么？怎樣分工合作？生1：我們要用彩紙和卡紙來做秋千，她剪我貼。生2：我們要做金字塔，他扶著，我綁。師：安排的都很合理??

四、布置作業

師：看來，同學們都著急制作了。好，我們趕快看一下制作提示。誰來大聲的讀一下。生：（讀）兩人一組，利用身邊已準備好的輔助材料，通過對衣架的聯想制成一件新奇有趣的作品。溫馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室內衛生的整潔。師：請坐。誰有不清楚的地方嗎？生：沒有

師：同學們，我們的作品越新穎越好，當然如果有的同學不知到要作什么，可以抬頭看一下大屏幕參考一下。好開始制作。（播放背景音樂）

五、學生制作教師巡視輔導

六、作品展示

師：時間過得真快，你的作品做得怎樣了？

請想展示的同學帶著作品到前面來，給大家介紹一下。（兩人一起介紹）生：自評介紹?? 師：想象力真豐富（有創意??）。在座的同學你們可以談談他的作品真么樣？ 生：（從色彩搭配、材料的運用和制作精致程度等大膽的提出自己的看法）?? 師：說得真好。（給出適當的總結）??

師：下面，請在座的同學把你的作品舉起來給大家看一看。

七、總結延伸師：同學們，你們的作品真有創意呀。那么這節課先上到這里。如果你對這樣的制作很感興趣，不妨通過你的奇思妙想試著把廢舊用品“變廢為寶”，像畢加索那樣制做成美化環境的藝術品。好，下課。

14艷麗的大公雞

教學目標1：復習體驗冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。培養學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。2通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。啟發學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力，讓學生體驗冷暖對比的繪畫方法，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識提升他們的藝術表現能力。3在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產生的特殊的藝術效果。重難點：復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。在創作中的運用正確冷暖色，注意顏色的規律性及隨意性和冷暖搭配。一.出示課件猜謎語（猜猜看）“一朵芙蓉頭上戴，錦衣不用剪刀裁，雖然不是英雄將，一唱千戶萬門開。大公雞 二.提出問題，帶著問題觀看圖片，看后總結。(舉手發言)師：大公雞有什么樣的特征呢？（從公雞的頭，眼睛，嘴巴，身體，尾巴，腳等部位著手）頭：頂上有鋸齒狀的紅雞冠，眼睛圓圓的，嘴巴尖尖的。身體：兩側長著短短小小的翅膀，滿身披著美麗的羽毛。尾巴：尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳：兩只腳粗壯有力，腳上還長著尖尖的指甲。

三.出示色相環（復習上學期的內容）找出冷，暖色。紅黃橙（暖色）綠紫藍（冷色）四．想一想：草綠是冷色還是暖色? 藍色——草綠（與冷色相比草綠偏暖）生：草綠是暖色

草綠——紅色（與暖色相比草綠偏冷）生：草綠是冷色 色彩的冷暖不是絕對的，是相對的，是通過比較得出的結論。五.色彩的顏色是相對的!想一想:你在生活中見過哪些東西和場景是暖色或者是冷色的?(舉手回答)生：秋天的景色是暖色 冬天的景色是冷色

1．師:暖色是你聯想到什么?帶給你什么樣的感覺? 生:給人以溫暖,明亮,歡喜,熱烈,奔放.收獲的感覺.2.師:冷色是你聯想到什么?帶給你什么樣的感覺? 生:給人以涼爽,安靜,寒冷,寧靜,清爽的感覺 六.師:畫面中的大公雞艷麗嗎?作者即用了冷色又用了暖色,他為什么要這樣用色? 生: 鮮艷 奪目 絢麗多彩 使人眼前一亮 七 師:對比:真實的大公雞和畫出來的大公雞在色彩上有什么差別? 生: 夸張 艷麗 變形 鮮艷

八．創作要求：大公雞要去參加選美比賽了,請你為它設計一件漂亮的衣服, 用真實，想象，幻想，抽象的手法畫一只或多只艷麗的大公雞。看誰能在規定的時間內完成比賽,并且設計的衣服最漂亮,艷麗,能被選上.九，展評 選出優秀的“花衣服”十, 拓展：冷暖對比不僅在繪畫中體現，在生活中也常常會涉及到，下面我們就一同欣賞藝術作品和自然界中的冷暖色，同學們只要留心觀察，一定會發現生活的美。

15、《學畫農民畫》

教學目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。培養學生改畫、添畫的能力。使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。

一、故事導課： 《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕于是，小魚也走進了造型師的屋子。。。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）（欣賞農民畫《魚》）

你們覺得小魚漂亮嗎？（生）你們知道這是什么作品嗎？（農民畫）

你們想不想向這位造型師學習，也設計出這么美的作品？(生)今天就一起學習---------學畫農民畫。

二、講授新知：

1、問題：什么是農民畫？你認為他有什么特點呢？

師：農民畫是民間藝術的一種繪畫形式。多系農民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。表現手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉土氣息。

2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學們也一起看看吧： 問題：比較一下，農民畫中的小魚和現實中的小魚有什么不同？

（農民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢； 它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）

3、你們說的太好了，小魚現在已經拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起 美麗起來，她現在已經到了農民畫的王國了，同學們想看嗎？我們一起欣賞吧！（欣賞農民畫圖片）

4、又看了這么多優美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：（花紋： 1：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性）

三、合作探究：

老師真高興，同學們已經了解農民畫的基本特點，那又該怎么畫農民畫呢？

1、根據自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下，1、磨谷谷

2、猴吸煙

3、舞龍這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫農民畫的。（引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環境幾方面進行改畫的？

（磨谷谷：進行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍色調，雖不豐富，但是也很協調，花紋變得豐富有趣了。

猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進行了改畫，而且還對背景上進行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）

你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農民畫吧

四、作業：

1.提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農民畫，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。2.輔導要點：

添畫或改畫注意構圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。

五、作業展評：（構圖、色彩、畫面內容）互評：小組選出有特色的作品

自評：你選用的是哪一幅農民畫，你進行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。

六、小結：今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。但農民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。

16、把自己的畫制成拼圖

教學目標：知道拼圖的制作過程，學習拼圖的游戲方法。掌握拼圖的制作方法。訓練學生創新思維，培養學生動腦、動手能力重點：通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動過程，學習制作拼圖的方法。難點：設計拼圖的切割方法。

一、鋪墊

昨天老師給大家布置了一個作業，要求每人畫一幅畫，看看誰是我們班的小畫家？不知今天帶來了沒有？（帶來了。）學生出示繪畫作品。（教師對大部分同學的作品給予表揚。）

師說：不過，今天并不是要做小畫家，而是要做一名小設計師。那你知道做什么設計師嗎?把自己的畫制成拼圖。（板書）做設計師可不是一件容易的事情。

二、拼圖游戲導入

師問：你知道我們帶作品干嗎用嗎？（做拼圖）教師說：好！那我們現在進行一個拼圖游戲。出示課件————拼圖游戲（板書）

三、欣賞繪畫作品。

你喜歡玩這種游戲嗎？生：喜歡。今天我們就來當個小小玩具設計師，動手制作自己的拼圖玩具。下面我們欣賞一些美麗的繪畫作品，：（課件出示）看一看，什么樣的畫適合做拼圖。構圖飽滿，色彩鮮艷的畫適合做拼圖

四、演示拼圖制作過程

通過大家的努力，制作拼圖的方法我們已經掌握了。現在老師特別想親手做一個拼圖，請大家幫老師提示步驟，好嗎？。說完教師演示：畫——剪——拼（拼圖由學生完成）。

五、學生制作拼圖，教師巡視指導。

做拼圖有趣嗎？那你們也一定想親手做一個拼圖，對嗎？不過，我們先要了解一下作業要求：（課件展示）學生齊讀一遍。并提示還應注意三點：（1）安全；（2）衛生；（3）時間。另外，明確作業步驟：（1）畫——設計切割圖。（2）剪——剪切圖。（3）拼——完成拼圖。

六、展示、交流與互助

（1）展示：現在看看我們設計師的作品吧！看看誰是最棒的設計師！要求學生說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？ 交流方法：用小刀容易有毛刺，邊兒不齊。用剪子剪比較好。（2）鼓勵：對完成較快，切割好作品的同學頒發小獎品。

七、拼圖互拼比賽：

（1）每組同學配合采用最好的方法、最快的速度拼好一幅拼圖。（2）組織學生簡單介紹游戲過程。

八、課堂延伸：這節課，我們通過自己的努力，把自己的畫制成了各種各樣的拼圖，希望我們今后在生活中，也多觀察﹑多動手﹑畫一畫﹑拼一拼﹑做一做，爭取成為一名最棒的設計師！把你制作的拼圖帶回家，邀請家人、同伴一起游戲，看誰拼圖速度快。板書：把自己的畫制成拼圖

選畫：構圖飽滿，色彩鮮艷。

拼圖制作步驟：（1）畫（畫切割線）（2）剪（3）拼

17、畫家凡高

教學目標：初步了解凡?高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。能用簡單的文字對凡?高的作品進行欣賞評述，能查閱、收集相關資料。通過了解、分析凡?高的一生，學習凡?高對藝術的熱情、執著、勤奮創新的精神。重點：初步認識、了解畫家凡?高及其作品。學習如何欣賞評述凡?高作品的方法。難點：通過欣賞凡?高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。以文字的方式表達自己對作品的評述。教學過程:

一、體驗導入：

1、有位偉大的畫家，一生創作向日葵題材的繪畫作品多幅，現留存曝光的也多達11幅。可見這位畫家是多么喜愛向日葵，對于生活是多么的熱愛。但是很可惜的是他在自己37歲的時候結束了自己的生命。非常令人惋惜。那么今天就讓我們一起來了解這位畫家及他的作品，看看他到底經歷了什么，才決定以這樣的結局告別這個世界。

二、確立課題，深入了解：

1、出示課題——畫家凡高。

2、大家聽說過凡高么？對他了解有多少？

3、凡高簡介

1853年3月30日，文森特.威廉.凡高生于荷蘭南部一個牧師家庭。1877年——1879年，在比利時貧困的礦區做傳教士，27歲時開始作畫。1886年到法國，受印象派畫家的影響，他的作品色彩強烈，線條奔放粗獷，充滿著善良、美好、自由和想象。1888年到法國南部的小鎮阿爾，他熱愛這里的陽光，在此創作了大量優秀的作品。1889年因精神病發作，住進了醫院。1890年1月，首次也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄園》。1890年2月病情發作，7月27日開槍自殺，29日去世。在37歲時結束了他坎坷的一生。請學生們欣賞凡高的向日葵系列作品。怎樣才能體現向日葵的生命力？從以下三個方面介紹 構圖：大方飽滿 色彩：明亮熱烈 筆觸：奔放粗獷

3、欣賞凡高其他作品（2幅）1）星月夜 凡高畫的是什么內容？生：星光燦爛的星空

用的什么筆觸畫的星星與月亮？生：彎曲的長線和破碎的短線。這樣畫的會帶給人們什么感受？生：炫目的奇幻景象

2）自畫像 大家看過這幅畫么？生：見過

畫中的凡高為什么割掉了自己的耳朵？生：1889，凡高的瘋病又一次發作，在與高更的一次激烈爭吵后，他割下自己的一只耳朵，并用手帕包著送給了一個人。你認為凡高是一個怎樣的人呢？生：對藝術執著追求的人，三、學生欣賞

打開教材，在書中所呈現的作品中，你最喜歡哪一副？欣賞并完成欣賞卡。

1、《吃馬鈴薯的人》

（1）畫家筆下的勞動人民是什么樣的形象？生：樸實憨厚

（2）畫面整體的色彩給你什么樣的感受？生：沉悶，壓抑的感覺（3）畫家為什么用這樣的色調？生：表達對底層農民的同情。

四、感情升華

梵高用色彩解釋精神，用筆觸表達情感，用強烈的色彩旋轉運動的線作畫，表達他的內心世界，下面讓我們再一次走進畫家梵高的繪畫世界，欣賞視頻。

五、小結：雖然畫家梵高已經離我們遠去，但他卻用厚厚的顏料在我們每個人的心中鑄起了一座美得豐碑，將永遠不被磨滅。

18、大師畫我也畫

教學目標 ：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創作。培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力。通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格難點：繪畫風格的把握及運用。

一、組織教學

檢查學習用具，調節學生情緒，學生按要求做好課前準備。

二、導入新課

同學們，今天老師為大家帶來了幾幅世界名畫，《星月夜》《向日葵》《吃土豆的人》我們來看看它的作者是誰？

這是上節課我們所欣賞的梵高作品，這節課我們將繼續跟隨大師的腳步，走進他們的繪畫世界————大師畫我也畫。

三、新授

（一）走進梵高

通過上節課的學習，你對梵高了解多少？學生：全名：荷蘭畫家，37歲結束他坎坷的一生。從事繪畫近十年的時間卻取得巨大的成就，成為后印象主義代表人物。是荷蘭繼倫勃朗之后最偉大的畫家。同學們說的非常棒，梵高是荷蘭的后印象派畫家，他的畫對后世影響巨大。

大家看這幅星月夜就是他的代表作之一。這幅畫感覺是靜止的還是動感的？ 生：動感 請同學們伸出手，跟隨視頻一起做出這幅畫的律動。播放視頻 這些動感是靠畫家的筆觸來表現的。這些筆觸是畫家胡亂畫出來的嗎？生：不是，是有一定的秩序。很好，那這些秩序是按一個方向排列的嗎？生：不是，有變化 再來看畫面的色彩帶給我們的感受是怎樣的？生：直觀豐富 通過分析，我們可以得出梵高繪畫的特點：色彩強烈，色調明亮

（二）認識畢加索

接下來老師還想為大家介紹一位大師。他就是畢加索。這是一位怎樣的畫家？我們先來認識一下他。放視頻。

畢加索是立體主義的創始人，那什么是立體主義？我們首先要弄明白事物的不同角度。以人為例，他有正面，半側面，全側面，隨著角度的不同，我們看到的形象也不同。《多拉馬爾肖像》 小組討論，這幅作品中的人物哪些是正面、半側面、全側面。正面：左眼睛，身子 半側面：鼻子，全側面：眼睛鼻子

畢加索將不同角度的形象感受融在一幅畫中這叫多視角觀察。這就是畢加索繪畫的特點。欣賞了大師的作品，接下來我們看看小畫家的作品。挑幾個作品重點分析。

今天我們認識了兩位大師，梵高和畢加索。在大師創新精神的啟發下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。

出示作畫要求。學生作畫，老師指導。

四、作品展示 學生把作品貼在黑板上。全班選出你覺得畫得最好的幾幅作品。評選出最佳創意獎，最佳設計獎。

你為什么喜歡這幅畫？

五、總結拓展今天同學們充分表現了自己的繪畫能力，人人都是小畫家。希望同學們平時也能多觀察生活，用繪畫傳達美的感受和豐富的想象。

19、電腦美術——你追我趕

教材分析

本課屬于綜合探索的學習領域。通過引導學生欣賞極富動感效果的圖片，引發學生對動感作品的學習興趣。感受藝術作品的動感，體會你追我趕的畫面效果。大膽嘗試讓學生自己探究電腦美術的知識，拓寬學生的創作思路，加深對電腦美術的認識和了解。

利用電腦photoshop軟件，進行簡單的上機操作，實現對圖像進行多種多樣隨心所欲的特效處理，將自己的作品再豐富，創作為一幅具有沖擊力、富有動感的作品。

創設情境，引發學生感受運動比賽的動感畫面帶給我們的視覺魅力，引用運動員比賽的激烈的場面，引發學生進行動感創意，鼓勵學生大膽創意，熟練電腦操作，并提升學生對電腦美術的學習興趣。

教學內容與目標

知識目標：通過賞析，引導學生感受動態畫面帶給我們的特殊藝術美感。啟發學生探究電腦美術 的特點。

技能目標：熟悉photoshop軟件的操作，能運用動感模糊的特效創作出具有視覺沖擊力，動態的圖像。

情感目標：培養學生對運動精神的感受和理解，感受的畫面中的運動精神，體會你追我趕的拼搏精神。

教學重點與難點

重點：如何引導學生自主探究電腦美術的特點，學會簡單的電腦操作。

難點：通過學生自學，教師引導的方式快速掌握簡單的圖像模糊、動態效果的處理。

一、創設情境 激趣導入

1、同學們知道這節課我們為什么在電腦房上嗎？

小結：對啊！今天我們要在電腦房利用電腦創作美術作品。

2、欣賞圖片：你們能看出來這些照片有什么特別的地方嗎？

總結：同學們觀察的非常仔細，這些照片中有些地方看起來比較模糊。3、提問：模糊地照片給我們怎么樣的感覺？

師：模糊地照片看起來非常有動感，這是攝影師用了動態攝影方法。（放映課件）（什么是動態攝影）

4、欣賞6幅富有動感的攝影作品，這是動態攝影方法拍出來的！對吧？ 生：（一般回答應該是了）

師：同學們的眼睛都被欺騙了，其實不是這里面有一張是老師通過電腦中的某個軟件進行處理創作的作品。

（出示課件）最后這一張

師：那讓我們來看看原來的照片是怎么樣的！（出示課件）

師：我們不但能創作成這樣的，還可以創作成其它效果的！（出示課件）（板書：電腦美術-你追我趕）

二、師生探討，表現創新

1、出示課件

師：老師就是利用photoshop軟件中的一個模糊濾鏡使原來的照片產生了強烈的動感！接下來我們就用photoshop中的模糊濾鏡來創作我們的作品。

2、認識photoshop界面。

熟悉用photoshop打開圖片的方法。

3、學習圖層的操作方法和套索工具（復制圖層、通過拷貝的圖層）

4、講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法，重點講解“圖層”概念和“濾鏡”中相關的動感模糊功能。(用最簡單的方法讓學生知道什么是圖層）(課件演示）

5、學生實踐創作（放輕音樂）

6、教師個別輔導

三、展示交流，多元評價

1、全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。

2、多層面交流評價

肯定學生的創作，發現每件作品閃光點，從實際出發評價。

四、歸納拓展 審美升華

1、回顧你學到了什么樣的電腦知識

2、家里有電腦的同學回家以后可以用其他的照片或者圖片進行創作，然后發給我。以設問引發學生的好奇心，使學生對這節課另眼相看，為順利進行教學打好基礎，培養學習興趣。利用精美的課件作品震撼學生的心靈，吸引學生的注意力，激發學習興趣。

對于創作思維條理性較強的學生此時介紹有關的美術知識，可以避免先入為主的影響。

給學生比較完整的創作時間，同時結合創作過程中發現的問題進行輔導。

分析照片，請同學們談談你會對這張照片哪里進行模糊

第三篇：四年級美術下冊教案

湘版四年級美術第八冊教案

執教者： 2010—2011學年下期

第1課

計劃明天

教學目標：

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。教學重點：學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法

教學難點：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創意能力得到提高。

第一課時：未來的我

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本 教學過程：

一、組織課堂

二、講授新課

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通迅兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作道具、工作環境的角度來呈現出 2 作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

7．提出學生作業要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

8．學生作業，教師巡視輔導。

9．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

10.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

第二課時：計劃表設計與美化

教學重點：根據可行的方案，對計劃表進行設計美化 教學難點:注意美觀的效果

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本、尺子 教學過程：

1、將學生收集的資料、信息進行展示，互相交流，如名人、偉人實現理想的事跡。學生暢想理想目標。

2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃。

3、了解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。

4、學生自主嘗試繪畫、剪貼、壓印等方法。

5、提出作業要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進行表格化設計，要求美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統一性、趣味性。

6、學生作業，教師巡視輔導。

7、學生展示自己的作業，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

8、學生互評，評選最佳創意作品、最佳實用作品

9、教師評價與鼓勵。

10、課后延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如愿以償。

第2課

走迷宮

教學目標:

1、能大膽的想象和創造，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養成有序的制作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。教學難點：運用多種造型方法表現出一個平面的迷宮。

第一課時：設計迷宮圖

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本 教學過程：

1．談談自己玩迷宮的感想，說一說迷宮圖的形式特點。

2、了解迷宮的含義：就是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。另一個含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。

3、介紹傳說中古希臘最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮

4、迷宮圖的構成：起點和終點；復雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。

5、作業設計步驟：構思主題，勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，將單弦改為雙線，畫障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。

6、作業要求：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖。

7、學生作業，教師輔導。

8、談談自己設計的迷宮圖，互評、師評。

9、小結

第二課時

教學目標:

1、能大膽的想象和創造，運用多種造型方法表現出一個立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養成有序的制作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。教學難點：運用多種材料制作出一個立體的迷宮。用具準備：剪刀、膠水、雙面膠、硬紙等。教學過程：

1、板書課題：走迷宮——制作立體的迷宮

2、欣賞各種材質的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）

3、你還能用什么材料來制作迷宮？

4、立體迷宮的構造：底板、起點和終點、路線、障礙物等

5、教師小結：根據障礙物、連接物的移動，可以變換立體迷宮的路徑。

6、學生可以四人一組共同完成立體迷宮的制作。教師巡回輔導。

7、每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作精美的迷宮。

第3課

我愛校園

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重點：學習線描淡彩畫的基本表現方法。教學難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。用具準備：繪畫鉛筆、作業本、彩色筆 教學過程：

第一課時

1．板書課題：校園平面示意圖 2．說說平面示意圖在生活中的作用。

3．了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．繪畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、操場等地方的基本形和位置。

（2）鋼筆在基本形上簡約地勾畫建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。

(3)畫上淡淡的水彩。

(4)顏色干后適當加勾線條。

5．欣賞教材中的學生作業。

6．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

7．學生繪畫，教師巡回輔導。

8．展示學生作業，相互評價。

第二課時

教學過程：

1．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。

2．板書課題：校園一角 3．指導學生取景構圖

出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。4．學生對比欣賞，談自己的感受。

5．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

6．介紹學習線描、色彩的寫生要領和方法

線描時不要過多地陷入細節。把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

7．學生繪畫，教師巡視指導。

8．教學評價與延伸

展示作品。交流感想．互相評價。

第4課

真情對印

教學目標：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱形在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習中活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

教學重點：掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。教學難點：發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或水粉紙、水粉顏料、毛筆、調色板、小桶等。教學過程：

第一課時

1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點?

2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣 “畫”出來的?這些畫的奇妙之處在哪?

3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

4．板書課題，有趣的對印畫。

5．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

6．收集學生第一次作業。反饋指導

出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：

(1)將畫紙對折后展開。

(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。

(4)揭開晾干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。

(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。

7．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想象。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備畫印什么?

8．提出作業要求：

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。

(2)色彩較豐富，有紋理變化。

(3)想象豐富，作品富于創造性。

9．學生自主表現，教師行間巡視指導。

10．欣賞感悟

學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

11．作業展評，學生自由欣賞、交流

12．教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

第二課時

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或蠟光紙、剪刀、膠水、色卡紙等。教學過程：

1．欣賞中理解對稱紋樣 2．掌握規律和方法

(1)欣賞作品，看看它們都有什么共同的特點?(小結：什么叫對稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。)

(2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同呈現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化。)

3．領會制作步驟和方法：

(1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。

(不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。)(2)設計紋樣。團花的外形大致偏圓形．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。

(3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。

(4)展開抹平，隔紙壓、抹。

(5)貼。

4．自主表現，教師巡視指導。

學生自行設計、制作，可4～6人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。

5．作業展示、講評。

6．課后延伸

自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪 畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?

(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”這一結構方法嗎 ?

(3)同學們，對稱有許多的優點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以后的美術學習中還可以繼續領悟其他的結構方法。

第5 課 記憶大比拼

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

3、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。課型：繪畫

教學準備：畫紙、鉛筆 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

教學內容：記憶大比拼活動一 教學過程：

一、激趣導人

1．出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師隨后展開紙出現另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

二、嘗試表現，探究方法 1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?

3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

三、游戲解難

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)

學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學具進行說明。

不規則物體：根據記憶和想像添畫。

2．教師小結。

四、學生作業，教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。

五、展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結。

第二課時

教學內容：記憶大比拼活動二 教學過程：

一、師與學生回顧上節課的作畫步驟，師小結點撥：

引自伯特?多德森的《素描的訣竅》：

1、作畫時，要用線條語言和形狀語言與自己對話。

2、把你所希望畫的輪廓特征用一個詞表達出來。

3、在改正錯誤或是修正歪曲部分時，只要在原先的線條邊上畫上新的線條——不要抹擦原先的線條。

4、學會把注意力集中在對象上，而不是畫上。

5、要觀察到什么畫什么，要能夠畫獨特的事物，而不是畫象征性的普遍事物。

6、簡化形狀。

7、尋找形狀。學會把對象看做一系列相互連接的形狀。先畫主要的形狀，再畫次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。

8、把對象中最重要的部分分離出來重點作畫，對其他部分則簡單畫之。

二、出示競技游戲規則：

闖一關：畫簡單物體（六面體）闖二關：畫簡單物體（圓柱、圓臺）闖三關：畫較復雜的物體（立體形組合）

三、作業互評，交流心得。

第6課

靜物一家

教學目標：

1、初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖 這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。教學重難點：學會用流暢的線描繪靜物。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、教學活動課前活動

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學生講述。

(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

二、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

2．看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

三、靜物分類

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

師生帶 來的物品

四、自主探究認知體會

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

五、嘗試體驗深化認識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導調整。

第二課時

一、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。

(1)歷屆學生的靜物畫作品。

(2)教材中的學生作品。

二、自主表現作業要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

三、交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

四、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

第7課

草叢中

教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

教學重點：能用線描的方式表現一片草叢，并進行大膽的想象添加。

教學難點：能處理好草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。教具準備：小草、范畫

學具準備：單色水彩筆或勾線筆，大小兩張作業紙 教學過程：

一、激趣

也許你曾到過這樣的一片草叢，它或許在你放學回家的路上，又或許在你家的房前屋后，你或許在那里捉過迷藏，又或許在那里和聽蟋蟀唱歌,今天,就讓我們一起走進草叢中。（出示課題）

二、觀察感知

看，草叢中的草可多了，它們種類繁多，形狀各不相同，你能說說它們的 外形特點嗎？

看到這一張圖片中的草是不是想起我們第四課中的中心點對稱，它像什么？

這些小草有什么特點？（分析出花的特點）（抽生起來說對草的第一印象，可用比喻句。）

三、單棵草的學習

1．轉折：

看，這是一株最平凡的小草，我們先從最近的這片葉子開始畫，這一片葉子本來是葉子的反面對著我們，但彎曲之后，卻是正面對準我們，這一現象叫做轉折，看看哪里還有轉折呢？

2、遮擋、穿插

第二片葉子該從哪里長出來，但是下半部被擋住了，這是一個什么關系？哪里還有遮擋關系？

每一片葉子它是很規矩的向上直立的嗎？它們相互穿插，具有很強的趣味。教師范畫

3、改畫（在小張作業紙上完成）2分鐘

這里有三片葉子，請同學們將這三片草葉進行改畫。使它們更有生命力。

評析指導嘗試作業。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

（3）點評出有轉折、遮擋、穿插關系的作業。（1分鐘）

三、幾棵草的組拼

1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。當草兒們長在一起時，它們會不斷地產生遮擋，同時，從距離上來說還產生一個什么關系。（板書遮擋、遠近）

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、它們會在草叢中做什么？

五、欣賞

1．同學們說得太有趣了，我們來欣賞一下畫家的作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

六、學生作業

作業要求：

仔細觀察自然界中的花草形態,并把它們用線畫下來,可以在空隙處根據想像適當地添畫。

作業步驟：

(1)仔細觀察自然界中的花草的形態，用線將它們描畫下來。

（2）在空隙中根據自己的想象添畫了人物或動物。注意：草是主體，添加物不能太多。

（3）在背景中添畫更多的花和草，讓畫面更加的充實。

學生作業，老師巡視指導。播放舒緩、優美的音樂

七、評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。八：拓展

將畫家的作品與自己的作業比較，從表現內容、表現方法、獨特之處三方面作比較。

板書設計：

草叢中

遮擋

遠近

第8課

恐龍世界

教學目標：

1、一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2、在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3、在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。教學重點：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

教學難點：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

第一課時

一、情境導入

1．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

2．教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

二、方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

三、自由表現

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

四、欣賞評述

1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想象等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

第二課時

一、繼續完成上一節課的作業

二、集體展示

1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。1—2張全開大紙。

第9課

綠色呼喚

教學目標：

1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2、初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

教學重點：了解樹的外形結構及其特征，能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。教學難點：初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

第一課時

一、欣賞感受

1．欣賞圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美

2．欣賞圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝

二、整體感知，了解畫法

1．觀察圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現

2．通過演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法

3．師生歸納方法步驟：

第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

三、局部演示，嘗試練習

1．教師演示樹干的線描畫法

2．教師演示樹葉的線描畫法

(1)三種常見的葉叢畫法演示

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習

4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化。

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色。

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法。

引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果 7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板

(2)水分控制適當

(3)防止把色彩畫得太臟

四、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導

五、作業展評

作業展評，小結。

第二課時

教學目標：

1、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

2、以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。教學重點：構思設計制作一張精美的小樹領養卡片

教學難點：了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或色卡紙、課本、彩筆、剪刀、繩子等。教學過程：

一、欣賞感受 欣賞課本圖片

二、了解畫法

1、師生歸納方法步驟：

2、了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法

三、嘗試制作

構思設計外形、寫上美術字，涂色完成。

四、學生作業

1．作業要求：制作一張小樹領養卡，并在卡的正面寫上樹的名稱、生活習性。

2．教師巡回指導

五、作業展評、小結

作業展評，比比誰的設計獨特，造型可愛、美觀。教育學生愛護樹木

第10課

編紙條

教學目標:

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。教學難點：能制作出一件編紙條作品。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學過程：

第一課時

一、組織課堂

二、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長 部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條

(1)經條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。

2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

對照相應的圖片或實物逐一進行分析

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。

五、學生作業

第二課時

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。

3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．欣賞他人作品，交流感受。

第11課

花團錦簇

教學目標:

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學過程：

第一課時

一、組織課堂

二、創設情境

1．欣賞鮮花店的圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答 后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

三、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊?

2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

四、創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。

五、展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

第二課時

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。

2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。

(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。

(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。

(4)其他

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。

三、創造表現

1．根據計劃制作紙花。

2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

第12課

妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。

教學重點：學習和掌握中國畫的筆墨技巧

教學難點：把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。用具準備：國畫顏料、毛筆、調色盤、宣紙、舊報紙、課本等。教學過程：

第一課時

一、欣賞激趣

中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，激發學生的繪畫興趣。

二、講授新課

1、教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法，并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心。

2、學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。

（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝

（3）淡墨側鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

3、四種用筆的演示：（1）用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。（2）用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。（3）先用墨畫，再用色染。（4）先用色畫，再用墨點。

三、嘗試活動

學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。

教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點

四、學生練習

運用點和色的變化來表現一幅花卉圖。

第二課時

一、展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法

二、教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟

（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝（3）淡墨側鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

三、學生掌握筆、墨、色的不同表現方法，學習畫自己熟悉的蔬果。

通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現對蔬果的感受，對蔬果的形狀發揮個人想象，運用夸張、變形的手法來進行造型。

四、學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。

五、教師對學生作業進行點評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。

第13課

變化的魅力

教學目標：

1、學習人物變形畫、點線面裝飾的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術中變化創新手法的多樣性。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發展想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：對事物整體外形變化的關注來創造新形象的獨特性。

教學難點：對形象本身的層次變化與細節豐富性的表現來體現創造變化的魅力。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、猜圖激趣導入課題

1、請學生看圖猜，原來是蘇州的千燈鎮水中倒影圖。

2、導出課題：這些變化的視覺形象給予我們諸多想象和創造的啟示。

二、體驗感受探究變形

1、尋找生活中的變形現象說說。

2、體驗變形過程：吹氣球，觀看氣球表現的圖案發生的變化。

三、嘗試參與指導方法

1、學生嘗試畫變形頭像圖。

2、評價反饋，方法指導。

四、提出要求創造表現

1、提出作業要求：選擇其中一幅，用變形的方法畫人物變形的樣子。

2、學生作業，師巡視輔導。

五、展示作業學習評價

展示學生優秀作業，學習評價。

六、教學小結拓展延伸

1、小結。

2、延伸：欣賞藝術家的經典作品。

第二課時

一、感受黑白畫

1、猜謎導入：（謎底：螃蟹）

2、了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3、導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎？板書課題。

二、了解黑白畫

1、出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。

2、得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白、灰 是怎樣表現的呢？我們來看，白紙就是白，黑就是涂黑。

（1）、探究點的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。（2）、探究線的組織方式：（教師演示畫一組線的排列）

提問：現在看到的是白還是黑呢？其實既不白也不黑，是灰的。組織方式主要有直線、曲線、折線進行橫、豎、斜等的組織變化。（3）、探究面的組織方式：

問：畫的黑白是怎樣表現的，誰能說說？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。

2、探究黑白畫步驟：

（1）、學生試說黑白畫的步驟，老師補充、板書。

構思——勾線起稿——分塊——填充組織（2）、教師示范：

分塊要求：按事物的大致結構分塊。組合要求：注意點、線、面的疏密變化。

（3）、學生參與嘗試：請一同學將老師未畫完的示范圖繼續畫完。找出學生添畫部分存在的問題，修改知道。

四、創作黑白畫

1、提出作業要求：選擇你喜歡的內容畫出外形（可對物體造型進行夸張、變形），運用點、線、面的疏密組織來處理畫面黑、白、灰的變化效果，畫一幅獨特的黑白畫。

2、學生作業，教師巡視輔導。

五、展示講評作業。（從學習態度、形象、裝飾等方面評價）。

第四篇：四年級下冊美術教案

四年級下冊美術教案

個性化設計

第1課、植物寫生

教學目標：

知識與技能：通過植物線描寫生，練習寫生的技法。要求學生仔細觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。

過程與方法：培養學生的觀察、分析、造型能力。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1．重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。

2．難點：植物的結構與特征。

教學方法?：講解

教學手段：演示、講解

一、導入

公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。

二、新課

1、提問：你認識這些植物嗎？?它們叫什么名字？

它們有什么特征，有什么樣的姿態？?你喜歡哪種植物？

你知道一些植物的寓意嗎？

2、欣賞美術作品：

中國畫《君子蘭》介紹作者?小朋友的線描畫??植物寫生畫

3、選擇幾種植物請學生進行分析特征、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法。

（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點。

（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？

（3）、植物的前后關系如何表現？

五、學生作畫、教師輔導

作業提示：認真觀察植物的特征、姿態，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。

六、小結、展示

展示優秀作業，并簡評。

課后反思：

第2課

放學了

教學目標

：

知識與技能：通過這幅創作畫，表現自己喜歡的課余生活，并使學生進一步掌握人物動作的畫法。

過程與方法：用繪畫形式表現自己的想法，培養學生的創造性。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活的美好情感。

教學重難點：

重點：人體的各種動態特點。

難點：畫面的構思和組織。

教學方法：講解

教學過程：

一、導入

啟發同學談：放學了，打鈴了，小伙伴們放學后最喜歡去什么地方？

最愛干什么呢？

二、講授新課

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？

請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內容。

3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

4、欣賞作品：

畫面畫了什么內容？怎樣去表現的？

教師總結：

人物動態：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環境交代清楚，像人物所處的位置在哪里；簡單的背靜有利于突出主要人物。

三、作業提示

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太復雜。

四、學生創作，教師輔導

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。

課后反思：

第3課

快樂的人

教學目標

知識技能：

通過學習，學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

過程與方法：結合生活實際，引導學生運用搜集到的線材進行不同人物動態的造型。

人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

情感態度與價值觀：

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

教具：各種線材、輔助材料及工具，如鉗子等

學具：各種線材、輔助材料及工具，如鉗子等

教學過程：

一、激情引趣

播放一段歡快的音樂，讓學生認真聽。師提問：這段音樂給了你們什么樣的感覺？（歡快、高興。）你會用什么樣的方式表達這種快樂的情緒？（唱歌、拍手、做游戲…）

師總結：我們要讓自己做一個快樂的人，用我們快樂的情緒去打動我們身邊每一個人。（板書課題）

二、師生探究學習

1、我們每個人，甚至每個民族都有表達自己快樂情緒的方式，一起看他們是怎樣表達快樂的。（播放一段民族

慶祝節日和人們歡快跳舞的視頻。）

2、展示一組人物的動態圖片。

提問：當我們活動時，主要是哪里在動？（關節）總結：我們通過關節的活動展現不同的動態。

這些人物的動態可以用不同的藝術形式來表現。

播放不同藝術形式的作品。

3、師：表現人體的靈活動作和優美姿勢不一定要用很多繁瑣的方法，看我們用不同線材做的這些人物形象也非常生動有趣啊！

展示一組線材人物。師：它的制作方法其實很簡單，一起來看老師是怎樣做的。

4、教師示范

出示作業注意事項：在制作過程中注意線的連續性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

1)

制作：頭纏繞成橢圓形、圓錐形等。身體纏繞成空心圓柱形、實心圓柱形等。四肢纏繞的要比身體細，同時注意關節道聽部位的變化。提示也只可以用輔助材料做頭部等部位。

2)裝飾：用彩紙裝飾。

三、學生實踐練習

1.及時發現學生制作中的閃光點，激發創造思維。

2.適當裝飾作品。

四、展示交流，多元評價

把作品集中放在展臺上學生自由參觀交流。組織評獎并請學生發表自己的感想。教師給予及時積極的評價。

五、作業設置

用自己找到的線型的材料制作一件表現快樂的人的作品。

課后反思：

第4課

材質的美

教學目標

知識與技能：能從材質、造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。

過程與方法：欣賞了解運用不同材質的藝術品的藝術特色，提高欣賞能力。

情感態度與價值觀：培養學生了解古代藝術的情感。

教學重難點：

重點：了解不同時期、不同材質的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獲取信息的方法，大膽談自己的感受。

難點：不同材質的作品帶給人的不同美感和感受。

教學過程

一、組織教學

語言組織教學。

二、導入課題

1、欣賞課件,感受生活中不同材質的藝品帶給人的不同感受。

2、出示課題：材質的美感。

三、講授新課

在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精

湛，造型優美，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統工藝。欣賞課件。

1、玉器

漢代由于出產玉石的西域通道暢通，玉料來源增多，玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器發展的強盛時期。許多玉器近似石雕風格，制作非常精致。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。

玉器在中國光輝的歷史文化中，是一顆燦爛的明星，在世界藝術中獨樹一幟，具有鮮明的民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現始，一直不間斷地綿延發展了七千余年。玉器在中國的歷史上流傳之所以久遠，除因玉材豐富、質地優良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外，最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明，被認為是一種吉祥的象征，2、石材

《馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中蘊含著力量。馬腿粗壯結實,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。掙扎的匈奴人露出絕望的神色，形容委瑣，面目可憎。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩固。作者運用了浮雕與線刻相結合的手法，造型古勁樸拙，風格沉著渾厚，尤其是象征手法的運用使之極具藝術感染力。

公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都十分惋惜悲痛。為紀念這位杰出的軍事將領，決定舉行隆重的葬禮，并在武帝陵址旁不遠處修建氣勢宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不僅反映了那個時代的精神，更體現了人們對這位保家衛國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。

據記載，唐時每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞馬助興。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽。玄宗賜酒一杯，舞馬自銜自飲。這件皮囊壺舞馬紋為我們提供了當時宮廷舞馬的形象資料。藏陜西歷史博物館。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美的是那些陶塑制品，當我們看到那些神采奕奕的駿馬和被譽為“沙漠之舟”的駱駝、看到那些形態各異的文侍俑、武士俑、仕女俑以及動物、禽鳥等唐三彩精品時，會從心底發出對唐代發達制陶工藝的贊嘆。這些栩栩如生的藝術形象，以普通的黏土制成，運用火的藝術使之成為不朽的藝術品，這是唐代無數不知名的陶藝家藝術和智慧的結晶。唐三彩的制作，使中國古代陶瓷發展史翻開了新的一頁，是人類制陶史上的一個閃光點

3、金、銀

舞馬銜杯銀壺。唐，公元1970年陜西西安何家村出土。高18.5厘米。錘擊成型，兩半焊接。壺作成皮囊壺的形狀，小圓口，覆蓮形蓋，弧形提梁，扁圓腹，圈足。此壺不僅作出游牧民族便于攜帶的皮囊壺形，而且最令人感興趣的是腹兩面各模沖出一匹舞馬。舞馬前腿直伸，后腿曲跪，長鬃披散，馬尾上翹，頸系綬帶，向上飄舉，口銜金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩馬，頭小，頸短，前胸肌肉發達，腹大，背腰肌肉豐滿，平直，關節、蹄正而適度大小，腰、尻以及肩頸結合良好，復尻，四肢欠結實，顯得有些纖弱，類似新疆馬。

四、小組展示各自帶來的不同材質的工藝品和生活用品，討論：

1、它們都是用什么材質做的？

2、造型上有什么藝術特點？

3、你喜歡什么樣的材質做的藝術品？

小組介紹自己喜歡的藝術品的材質特點、造型特點？

課后反思：

第5課

有人臉的器物

教學目標

知識與技能：了解有關造型設計的知識，培養泥塑造型能力。

過程與方法：發揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。

情感態度與價值觀：提高學生德望審美情趣，培養學生對美術的興趣。

教學重難點：

教學重點：學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。

教學難點：創造性地設計一個有特點的人臉器物。

課前準備：橡皮泥（紙黏土）

教學過程

一、導入：

你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？有人臉的器物

介紹給大家聽聽。學生回答（略）

二、新授：

1、老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。”

提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？”

“大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶。”整體以人為造型。）

2、這樣的設計給你什么感覺？

學生回答（略）

3、古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答有人臉的器物

（略）

4、“同桌相互觀察彼此的臉。”

“你看到同學的表情有什么變化？”

學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情。

“你還會表演其他表情嗎？”

學生表演，教師畫

5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”

6、欣賞范作。

“幾件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）

7、“你想做一個什么樣的人臉器物？”

學生回答（略）

三、學生練習，教師指導。

四、展評：

1、介紹自己作品的獨特之處。

2、教師總結。

課后反思：

第6課

巧用對稱形

教學目標：

知識與技能：使學生掌握對稱的規律，運用對稱的規律。

過程與方法：提高學生剪、貼的制作能力。

情感態度與價值觀：在制作過程中體驗生活的快樂，學會欣賞對稱的美,增強學生的審美能力及熱愛生活的情感。

教學重難點：

1．重點：利用剪對稱形的方法，制作一件小裝飾品。

2．難點：具有創造性的制作。

教學方法：講解

教學手段：示范

教學過程：

一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、講授新課

1、你知道在生活中有什么對稱現象嗎？給你什么樣的感受？

2、介紹對稱知識

教師：所謂對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180度后左右完全重合。

提問：你發現蝴蝶有什么特點？

教師小結：同學們剛才深入觀察研究，發現了蝴蝶的結構、外形、花紋、色彩，都是對稱的。

教師：觀察研究蝴蝶對稱的特點后，我們再來觀察這只具?有對稱特點的蝴蝶，看看它給我們什么樣的美感？?學生：具有平衡、穩定的美感。教師：這就是對稱的美。

3、制作一只蝴蝶：

1、選一張彩色紙對折后依折線處畫出半只蝴蝶紋樣。

2、依輪廓線剪下圖形。

3、剪出蝴蝶的花紋。

4、整理。

三、作業提示

1、教師：再回憶、想象一下，生活中有什么樣的物品用對稱的花紋裝飾？?你能巧用對稱形，把我們的生活裝飾的更美嗎？

2、作業提示：利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。四、學生創作，教師輔導。

五、小結

1、學生自評、互評。

2、選出優秀的作品，給予表揚。

課后反思：

第7課

生命之源——水

教學目標：

知識與技能：學習設計制作有主題小報的方法。

過程與方法：培養學生制作隊報的能力

情感態度與價值觀：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節約用。

教學重難點：

重點：通過收集資料、相關圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計、制作方法。

難點：主題突出與布局的設計。

教學方法：講解

教學手段：示范

教學過程

一.課前收集

1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

二、組織教學

做好課前的一切準備工作。

三、講授新課

1、了解有關水資源的知識：

（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？

（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象？

（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？

2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

3、展示課前收集的相關資料。

4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括：

（1）

主題：文字清晰、醒目、突出。

（2）

裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

（3）

文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

四、學生作業

小組合作形式完成。

五、小結

1、生作品，說說你有什么好的節約用水的建議？

2、我們珍惜、愛護水資源，廣開水源，們的子孫后代就不必再為缺水而發愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！

課后反思：

第8課

設計生活標志

教學目標

知識與技能：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。

過程與方法：培養學生的創作設計能力。

情感態度與價值觀：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。

教學重難點：

重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。

難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。

教學方法

：

講解

教學手段

：示范

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、引入新課

1、出示學校的校徽，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？

按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。

2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

三、講授新課

1、提出問題、小組討論：

（1）標志有哪些種類？

（2）標志有哪些用途？

（3）標志有幾種表現形式？符號、圖形

2、小組展示課前收集的有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。

3、欣賞課件，介紹一些常見的生活標志的特點和作用。

小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？

四、學生作業（老師指導）

根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。

五、小結

組織交流。把設計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續收集和設計

課后反思：

第9課、用彩墨畫魚

教學目標：

知識與技能：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步了解認識中國畫。用裝飾、變形手法畫魚，并添加簡單的環境。

過程與方法：培養學生對繪畫用具的使用方法及用色。

情感態度與價值觀：喜愛中國繪畫。

教學重難點：

重點：讓學生發現彩墨與宣紙產生一種特殊變化，魚的變形手法和魚鱗的排列。

難點：特殊技法的運用。

教學方法：講解

教學手段：示范

教學過程：

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、導入新課

展示一幅中國畫彩墨作品讓學生欣賞，提高學生的學習興趣并引入課題。

三、講授新課：

1、練習用筆、用墨。

請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有什么變化？

2、教師演示

濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。

3、魚鱗部分的圖案，要求學生認真分析用不同的處理方法。

4、想一想，藝術家是這樣畫的。運用了哪些技巧。

5、教師及時發現、表揚有創意的作品。

6、作業要求：一彩墨的形式，運用多種技法，大膽用筆用墨，合作畫一幅中國畫----魚。

7、教師輔導：技法的體驗與運用。

四、組織展示，講評作業。

五、小結

課后反思：

第10課

動物的臉

教學目標

知識與技能：通過本課的練習，培養學生使用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

過程與方法：通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，動物的臉使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系

情感態度與價值觀：筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

教學重點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，動物的臉以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

教學難點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

教學準備：筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。

教學過程：

一、創設情境，激情導入：

1、檢查學生學習用具準備情況。

2、出示不同的動物臉譜，同學們欣賞。

二、師生探討，表現創新：

1、欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

2、學習幾種主要的運筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒

狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。

①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。

結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得具體一些。

畫法配詩：

褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。

三、展示交流，多元評價：

1、畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合2、學生練習

（1）、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。

（2）、學生臨摹不同姿態的貓頭鷹（運用幻燈片）

四、歸納拓展，審美升華

這節課你有什么收獲？

五、作業布置

老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創作一幅貓頭鷹圖。

課后反思：

第11課

認識中國畫

教學目的：

知識與技能：認識了解寫意中國畫的藝術特色，感受獨特的構圖、用筆用墨用色的獨特技法，人文精神。

情感態度與價值觀：培養學生對祖國傳統藝術的熱愛，獲得中國傳統文化、精神的熏陶。

過程與方法：認識中國畫用具，學習寫意國畫簡單的筆法、墨法。

教學重點：

認識感受寫意國畫的藝術特色，認識學習寫意國畫的筆法、墨法。

教學難點：

初步掌握簡單的國畫筆法墨法，并可以隨意畫張畫。

學具準備：

毛筆、墨汁、宣紙等

教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

1、實物投影欣賞優秀國畫作品，直觀感受國畫的藝術特色。

2、學生說說自己的感受。

3、引導學生從題材、構圖、筆墨色彩的運用等角度初步全面接觸感受國畫的藝術特色。

三、初步學習簡單的筆墨。

1、認識國畫的墨色。

2、認識國畫的筆法。

四、嘗試運用簡單的筆墨技法隨意畫張畫。

五、師生共同評點習練。

課后反思：

第12課

漢字的聯想

教學目標：

知識與技能：鍛煉學生應用網絡交流工具進行瀏覽Internet上的課件，培養學生的自主學習的能力。

過程與方法：想象中國文字的寓意，充分激發學生的想象力和發散性思維能力。培養學生美化字體的能力和創新能力，學寫變體美術字。

情感態度與價值觀：

了解中國文化的博大精深及語言文字的內涵，激發學生的愛國之情。課堂教學中參透培養學生的審美觀，激發學生興趣促進其個性發展。

教學重點：學生利用網絡自主瀏覽Flash課件，培養學生的自主學習能力。培養學生美化字體的能力，學會創作變體美術字。

教學難點：在于發掘出學生的創造力，以豐富的聯想裝飾文字。充分發揮學生的想象力，大膽創新利用不同的素材讓文字變變變。

教學準備

（1）教師事先設計好Flash課件“字的聯想”網站（http://www.tmdps.cn/）

（2）

學生搜集制作文字的材料：毛線、木料、鐵釘、顏料、彩色卡紙……（實物或圖片都可）

教學過程：

（一）組織教學

1．檢查學生美術用品準備情況。

2．打開Internet網絡：鼠標雙擊，老師課前準備在電腦桌面上“字的聯想”Flash課件的網址，進入網絡課程。

（二）欣賞瀏覽

1．導入新課，師解說：中國文字的來源。

2．欣賞：鼠標雙擊“看一看”進入欣賞片段“甲骨文石碑、象形字、會意字、指示字。”（欣賞圖片同時網絡背景音樂始終貫穿整個課程——中國古典音樂）

（1）欣賞甲骨文石碑。師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”

學生討論并回答問題。

（2）出示象形字：齒、刀

“看到這些字，你想到了些什么？”

師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了。”

欣賞作品：眉、門、鳥、魚、竹、人

小結：“這些文字就象畫一樣，和現實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發現于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”

（3）出示變體字“秋”。

“這是什么字？你發現什么變化了嗎？說說它好在哪里？”

“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變化使得這個秋字更加的秋意盎然。像這樣根據文字的意思來進行聯想的方法叫做會意。”

欣賞會意字：“從、旦、集、磊、休、折。”

指示字：“寸、彭、牟、血。”

小結：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術字。但無論是象形還是會意，在將文字進行聯想變形的時候都要注意，內容與形式一定要符合。”

板書：內容與形式符合。

（三）師生互動

1．網上游戲“找一找”：鼠標雙擊“找一找”進入圖片與文字的搭配。

點擊圖片“水”。

“看到這幅圖片，你想到了些什么？”

找找“哪個圖片和字最接近、最形象，讓人一看便明了？”

參考圖片：磊、竹、森……

2．網上游戲“做一做”：鼠標雙擊“做一做”進入模擬制作變體文字。

出示變體字“甜”。

“這個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”

“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象。”

學生網上模擬制作：“筆、燈、鐵釘、木桶、茶壺、火車快開、美麗星空……”

3．小結：“這些文字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和文字本身有聯系。象這種根據生活實物進行聯想，讓字體更吸引眼球。在美術廣告的運用中這類變體字相比之下較為多見。”

（四）合作創意

1.構思作品

選擇素材

(1)同桌商量構思今天這節課創作哪兩個文字？

(2)請個別代表說說你們的創意，為什么你會想到將文字變形成那樣的？你是從什么地方得到的啟示，你的創作源泉是什么？

2．設計創意

團結合作

要求：字體變形有創意，也可將數字、英文字母等進行裝飾。制作《字的聯想》時充分發揮想象，合理利用現有的材料進行創作。

3.學生在第9課作業紙上創作《字的聯想》，師巡視指導。

（五）交流評析

1.欣賞學生作品

討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？

2.出示：超級《文字變變變》擂臺，激發學生參與競爭。

3.展示學生作品，簡要點評：有一些很難表達意思的字，可以完全根據字的外形進行聯想變化，字的聯想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發現。

課后反思：

第13課

衣架的聯想

教學目標

知識與技能：根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

過程與方法：利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。

情感態度與價值觀：培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。

教學重點：根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

教學難點：巧妙利用衣架形狀設計制作。

教學準備：制作材料、衣架、教材

教學過程：

一、導入新課

放映教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創新表現？

出示課題

二、講授新課

1、引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？

3、組織學生看書，分析書中學生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？

4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。

三、布置作業

請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。

1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。

五、展示作品

六、小結

設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

課后反思：

材質的美

教學目標

1.能從材質、造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。

2.欣賞了解運用不同材質的藝術品的藝術特色，提高欣賞能力。

3.培養學生了解古代藝術的情感。

教學重難點：

重點：了解不同時期、不同材質的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獲取信息的方法，大膽談自己的感受。

難點：不同材質的作品帶給人的不同美感和感受。

教學過程

一、組織教學

語言組織教學。

二、導入課題

1.欣賞課件,感受生活中不同材質的藝品帶給人的不同感受。

2.出示課題：材質的美感。

三、講授新課

在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精

湛，造型優美，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統工藝。欣賞課件。

1.玉器

漢代由于出產玉石的西域通道暢通，玉料來源增多，玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器發展的強盛時期。許多玉器近似石雕風格，制作非常精致。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。

玉器在中國光輝的歷史文化中，是一顆燦爛的明星，在世界藝術中獨樹一幟，具有鮮明的民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現始，一直不間斷地綿延發展了七千余年。玉器在中國的歷史上流傳之所以久遠，除因玉材豐富、質地優良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外，最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明，被認為是一種吉祥的象征，2.石材

《馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中蘊含著力量。馬腿粗壯結實,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。掙扎的匈奴人露出絕望的神色，形容委瑣，面目可憎。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩固。作者運用了浮雕與線刻相結合的手法，造型古勁樸拙，風格沉著渾厚，尤其是象征手法的運用使之極具藝術感染力。

公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都十分惋惜悲痛。為紀念這位杰出的軍事將領，決定舉行隆重的葬禮，并在武帝陵址旁不遠處修建氣勢宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不僅反映了那個時代的精神，更體現了人們對這位保家衛國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。

據記載，唐時每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞馬助興。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽。玄宗賜酒一杯，舞馬自銜自飲。這件皮囊壺舞馬紋為我們提供了當時宮廷舞馬的形象資料。藏陜西歷史博物館。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美的是那些陶塑制品，當我們看到那些神采奕奕的駿馬和被譽為“沙漠之舟”的駱駝、看到那些形態各異的文侍俑、武士俑、仕女俑以及動物、禽鳥等唐三彩精品時，會從心底發出對唐代發達制陶工藝的贊嘆。這些栩栩如生的藝術形象，以普通的黏土制成，運用火的藝術使之成為不朽的藝術品，這是唐代無數不知名的陶藝家藝術和智慧的結晶。唐三彩的制作，使中國古代陶瓷發展史翻開了新的一頁，是人類制陶史上的一個閃光點

3.金、銀

舞馬銜杯銀壺。唐，公元1970年陜西西安何家村出土。高18.5厘米。錘擊成型，兩半焊接。壺作成皮囊壺的形狀，小圓口，覆蓮形蓋，弧形提梁，扁圓腹，圈足。此壺不僅作出游牧民族便于攜帶的皮囊壺形，而且最令人感興趣的是腹兩面各模沖出一匹舞馬。舞馬前腿直伸，后腿曲跪，長鬃披散，馬尾上翹，頸系綬帶，向上飄舉，口銜金杯。

4.陶

中堡村出土的三彩馬，頭小，頸短，前胸肌肉發達，腹大，背腰肌肉豐滿，平直，關節、蹄正而適度大小，腰、尻以及肩頸結合良好，復尻，四肢欠結實，顯得有些纖弱，類似新疆馬。

四、小組展示各自帶來的不同材質的工藝品和生活用品，討論：

1.它們都是用什么材質做的？

2.造型上有什么藝術特點？

3.你喜歡什么樣的材質做的藝術品？

小組介紹自己喜歡的藝術品的材質特點、造型特點？

艷麗的大公雞

教學目標

1.學習冷暖色彩的基本知識，體驗色彩的基本知識，并有目的的加以運用。

2.通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。

3.在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。

教學重難點：

重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創造力的培養。

難點：冷暖對比和冷暖搭配。

教學過程：

一、組織教學

二、情境導入

1.今年是什么年呀？

請看這幅畫，問：作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞的？

學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。

三、課上活動

1.出示課題

2.你知道大公雞有哪些生活習性嗎？學生根據自己在生活中得到的經驗與同學之間交流

3、請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。

問：a）在這些作品中，哪些顏色用的有規律？

學生針對老師的提問小組之間討論并得出結論

b）哪些顏色用的隨意性較強？

c）哪些顏色用的最精彩？

四、學生創作

創作要求：

1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創作。

2、畫中要用冷暖對比的方法。

3、教師指導

4、作品展示

根據自己的和別人的作品你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？

五、小結

課后反思：

第15課、學畫農民畫

教學目標：

知識與技能：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。

過程與方法：培養學生改畫、添畫的能力。

情感態度與價值觀：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

教學重難點：

重點：啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。

難點：使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。

教學過程：

一、學生自由欣賞：

提示：課本上的農民畫中內容你可曾見過？在日常生活用品中哪一件最美？導入本課的教學目的，并板書課題。

二、引導學生欣賞農民畫。

農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。

這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。

農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。課本中的農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界??值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。

從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究實踐

1、談談自己喜歡的一幅農民畫。

2、根據自己的想法進行改畫、添加等。

3、要求：畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。

四、評價展示

1、學生展示自己優秀的美術作品

2、談談自己對農民畫的理解怎樣應用到我們的生活、學習當中。

3、收集更多的優秀農民畫作品并不斷研究學習，提高自己的審美能力。

五、教學小結

課后反思：

第16課、把自己的畫制成拼圖

教學目標：

知識與技能：采用造型游戲的方式，根據所用材料的特點，進行有主題的藝術創作。

過程與方法：培養學生的動手能力

情感態度與價值觀：把美術運用到生活中，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

重點：了解拼圖的主要特點，設計制作過程中的獨創性。

難點：創造性思維的培養和動手動腦能力的結合。

教學過程：

一、組織教學

二、情境導入

教師帶來課前準備的拼圖的教具。

學生也帶來他們準備的拼圖的玩具，師生交流自己的拼圖的圖案和玩法。（通過學生收集資料，培養學生自學的能力。）

三、課上活動

出示課題

小組研究：

1、什么樣的畫適合做拼圖？學生針對老師的提問同做之間討論。（激發學生的創作欲望，產生創作靈感。）

2、拼圖的圖案應該選擇什么樣的適合？

3、討論后將你們組要做拼圖的樣式想老師匯報。

4、打開看書中同學們做的拼圖的圖案和樣式。

學生欣賞，從中體會美感；給書中作品提建議；產生自己的設計思路。

四、學生創作

要求：

1、小組合作

學生小組分工，拿出設計思路，進行創作。

2、總結

五、作品展示學生創作

六、教師小結

課后反思：

第17課

畫家凡高

教學目標：

知識與技能：簡單了解畫家凡?高的一生，及他生平的作品。

過程與方法：提高學生的欣賞能力和審美能力

情感態度與價值觀：培養學生學習凡.高對繪畫對藝術的一種執著精神。

教學重難點：

重點：了解凡高一生及其部分代表性作品點：對作品的理解

教學方法

教學過程：

一、組織教學

二、導入

欣賞凡高的《向日葵》問你們還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰還記得嗎？今天我就來認識一下凡?高及他的作品。

三、講授新課。

1、老師以故事的形式介紹凡高

文森特.凡.高Vincent

van

Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當店員。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術的探求中完成自我的解脫。他和高更這時已經同印象主義的觀點發生分歧，卻同時對表現主義或者象征主義發生濃厚的興趣。因此，曾經有過建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。后來因為2人的關系惡化，高更離去，凡?高在發生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。因此，他們沒有結成任何團體。1890年，經過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉后，凡?高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞醫生發生爭吵之后，突然開槍自殺，結束了自己的生命。

2、欣賞凡.高的作品

教師播放課件，讓學生欣賞。

3、學生談感受

通過聽凡高的故事，欣賞凡高的作品，現在就請你來談一談你對位杰出的畫家及他的作品的感受。

4、選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來。

5、教師小結

通過學習本課希望同學們能學習凡高多藝術事業的這種執著精神。

課后反思：

第18課、大師畫我也畫

教學目標：

知識與技能：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創作。

過程與方法：培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力

情感態度與價值觀：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。

教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格

教學難點：繪畫風格的把握及運用。

教學過程：

一、組織教學

二、導入

上節課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。

今天我們就緒認識幾位藝術大師。出示課題：大師畫我也畫。

三、新授

1、欣賞大師作品。

2、讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術作品是用什么方式表達的？

3、你喜歡哪幅畫？為什么？

4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

5、小組討論：

畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現手法上有什么特點？給你什么感受？

5、學生創作

在大師創新精神的啟發下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。

6、教師小結

課后反思：

第19課

電腦美術—你追我趕

教學目標：

知識與技能：學習運用數碼相機或掃描儀輸入自己的作品，或直接在電腦繪畫軟件中進行寫生；

過程與方法：學習運用電腦繪畫軟件或圖像處理軟件的圖像變化功能完善創作，認識電腦獨特的美術創作的特點。

情感態度與價值觀：鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對不同的表現風格和特點的認識與理解。

教學重點和難點：

重點：讓學生理解如何更合理地運用電腦圖像變化的功能對自己已有的創作進行完善。

難點：如何啟發和培養學生在創作中對圖像變化功能處理程度與畫面內容協調統一表現的能力。

教學材料：PhotoShop圖像處理軟件。

教學過程：

一、導入新課

設問：①同學們知道這節課我們為什么在電腦房上嗎？

生：略

小結：對啊！今天我們要在電腦房利用電腦創作美術作品。

師：放映課件

設問：②你們能看出來這些照片有什么特別的地方嗎？

生：略

師：同學們觀察的非常仔細，這些照片中有些地方看起來比較模糊。

師：模糊地照片給我們怎么樣的感覺？

生：略

師：模糊地照片看起來非常有動感，這是攝影師用了動態攝影方法。

（放映課件）（什么是動態攝影）

師：那剛才我們欣賞的6副富有動感的攝影作品，毫無疑問都是動態攝影方法拍出來的！對吧？

生：（一般回答應該是了）

師：同學們的眼睛都被欺騙了，其實不是這里面有一張是老師通過電腦中的某個軟件進行處理創作的作品。你知道是那一張嗎？

生：

師：就是最后這一張（出示課件）

師：那讓我們來看看原來的照片是怎么樣的！（出示課件）

師：我們不但能創作成這樣的，還可以創作成其它效果的！（出示課件）

（板書：電腦美術-你追我趕）

二、講述新課

1、誰有這么大的本領能創作出這么逼真的動態效果？同學們想不想認識這么超人啊！

生：

出示課件

師：老師就是利用photoshop軟件中的一個模糊濾鏡使原來的照片產生了強烈的動感！接下來我們就用photoshop中的模糊濾鏡來創作我們的作品。

認識photoshop界面。

熟悉用photoshop打開圖片的方法。

學習圖層的操作方法和套索工具

（復制圖層、通過拷貝的圖層）

講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法，重點講解“圖層”概念和“濾鏡”中相關的動感模糊功能。(用最簡單的方法讓學生知道什么是圖層）(課件演示）

設計意圖：在熟練掌握“圖層”應用的同時，通過了解“濾鏡”中動感模糊的特色，為完善自己的創作做準備。

學生練習

認識并試用模糊濾鏡進行對作品的創作。

（選擇濾鏡菜單-模糊濾鏡-選擇你喜歡的一種濾鏡，并設置濾鏡的參數）

（濾鏡可以多次使用以達到自己想要的效果）

分析照片，請同學們談談你會對這張照片那里進行模糊。

學習反選工具

三、學生創作

四、教師個別輔導

五、教學評價

全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。

課后反思

跟我學寫話（寫事）

跟我學寫話（寫動物）

跟我學寫話（寫人）

跟我學寫話（寫景）

跟我學寫話（寫物品）

跟我學寫話（想象類）

第五篇：美術教案(四年級下冊)

第一單元 大地與江海的樂章

1、小橋、流水、森林 學習領域：欣賞·評述 教學課時：1課時 教學目標：

1、認知：認識欣賞自然界小橋、流水、森林的美景，學會欣賞大師的風景畫。

2、智能：比較三者的不同的美感。

3、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現出來。

4、情感：熱愛大自然，培養愛好環境的良好意識。教學重點：

小橋、流水、森林的美麗景色帶來的感受。教學難點：

對繪畫表現自然美景的感受。作業要求：

用詞匯表達感受，并畫一幅風景畫。教學用具：

欣賞圖片、課本、繪畫用具等。教學過程：

一、引入新課：

教師板書課題：《小橋、流水、森林》

二、講授新課：

1、引導學生欣賞小橋、流水、森林的美麗景色。

談一談：這些類型的美景有什么特點？

2、教師播放音樂，欣賞三幅作品。

A國畫 齊白石――《蛙聲十里出山泉》

畫面看不見青蛙，為何不把作品名稱改為其他？

假如你來改這幅作品，你如何修改？ B油畫 列維坦（俄羅斯）――《深淵》

C油畫 希施金（俄羅斯）――《松林的早晨》

用適合的詞匯表達你的感受，如抒情、歡快、輕松、舒緩、祥和、寧靜、流動、甜美??

3、教師演示線條的情感表現特征：

三、布置作業：

各人在優美的音樂背景中，畫一幅風景畫。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、展現自我。

2、高山、大海、江河 學習領域：欣賞·評述 教學課時：1課時 教學目標：

1、認知：認識欣賞自然界高山、大海、江河的雄壯美，學會欣賞評價大師的作品。

2、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現出來。

3、情感：熱愛大自然，培養愛好環境的良好意識。教學重點： 感受高山、大海、江河的雄壯美。理解欣賞大師作品。教學難點：

理解掌握畫家作品中體現的雄壯美。作業要求：

臨摹或畫一幅有氣勢的風景畫，可以畫出你的聯想與感受。教學用具：

圖片、繪畫工具等。教學過程：

一、引入新課：

教師板書課題：《高山、大海、江河》

二、講授新課：

1、引導學生欣賞高山、大海、江河的美麗景色，感受大自然雄壯的氣勢。

談一談：這些類型的美景有什么特點，與前課的有什么不同？

2、教師播放激昂的音樂，欣賞課本中四幅作品。A國畫 關山月――《秋山關外月》 B油畫 杜鍵――《黃河激流》 C國畫 吳冠中――《香雪》

D浮世繪 葛 飾北齋――《神奈川沖浪》

用適合的詞匯表達你的感受，如粗獷、有力、雄偉、壯麗、激動人心、振奮、強烈、激越、震撼??

3、教師演示大海印象：

用水粉顏料，水粉筆有節奏、筆觸的表現大海洶涌澎湃的樣子。

三、布置作業：

臨摹或畫一幅有氣勢的風景畫，可以畫出你的聯想與感受。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、展示，評價。

第二單元 學習的好朋友

3、從不同角度畫物體 學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、通過不同角度細心觀察后進行寫生，使學生能夠線條畫出物體的大體形狀和特征。具有基本的透視規律。

2、使學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養成細致觀察和認真表現的良好習慣。教學重點：

文具的形狀比例。

不同角度物體的形象特征。教學難點：

掌握用線條表現不同角度物體的大體形狀和特征。作業要求：

選一個你喜歡的文具，從不同角度畫出它的形象。教學用具： 寫生用的小文具、范畫、文具樣品。教學過程：

一、引入新課：

教師板書課題：《從不同角度畫物體》

二、講授新課：

1、引導學生仔細觀察第8-9頁上圖的文具，用幾何圖形分析它們的結構、外形特征、色彩和裝飾紋樣，對比寫生作品，分析寫生的技巧：

抓住對象外形特征，大膽地用線條描畫，用色要鮮明，表現出立體感。

2、教師取出一兩件全班學生都能看清楚的文具，讓學生認真仔細地按照“整體—局部”的原則進行觀察，提問關于寫生對象的基本形組合結構等問題。

3、教師演示作畫步驟：

用線條先畫出外形——刻畫細部。

4、講述細致觀察與表現某些具有重要的特征的部位。

三、布置作業：

各人自選一兩件比較美觀的文具，布置在自己的桌上，并根據不同的角度，仔細觀察后進行寫生。

四、學生練習，教師巡視輔導。

隨時提示：仔細觀察，認真表現，指出畫法上的不妥之處。

五、小結學生對觀察與表現，整體與局部，一般描寫與細致描寫的掌握情況。

4、我的書包

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、體驗與發現：發現寫生、設計書包的樂趣，發現書包上學習的好伙伴。

2、實踐與創造：寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。

3、欣賞與評論：欣賞、對比不同類型的作品。教學重點：

掌握書包的形狀、結構和外表特征。教學難點：

表現書包的立體感。設計有創意的書包。教學用具：

畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。書包實物、書包線描定性寫生范畫 作業要求：

1、畫一幅書包的寫生畫。

2、根據自己的愛好，設計一個好看實用的書包。教學過程：

一、欣賞與引導

1、學生把紙盒與書包作比較。

①相同點：都與長方形相似。（立體感受）

不同點：書包有蓋子、扣子、拉鏈、口袋、背帶等結構。②欣賞書本上的寫生作品。

二、感受與認知

1、教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 示范寫生步驟。

①先畫一個矩形，畫得大些。

②觀察書包上有什么？還有呢？蓋子、口袋、背帶?? ③畫線時行筆緩慢而穩重,線條果斷。

2、設計書包：（繪畫設計與手工制作設計都可以）新穎特別

A、示范制作紙書包的步驟 ①剪出紙盒的頂部。

②剪出書包的蓋子（連著扣子、口袋、背帶等形狀，并進行美化。③制作紙書包時，書包蓋子、口袋、背帶等剪貼部份要先量一量。④粘貼。

3、小組討論交流作品的構思。

4、學生自由選擇寫生或制作書包。學生自由想象。

三、作業展評

1、作品展示：

作品分立體和平面兩組。

2、學生區別立體與平面作品的不同特點。

5、趣味紙筆插

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、認知：立體構成的常識。

2、智能：開拓審美視野，培養創新精神。

3、操作：有創造性地合作完成簡單的筆筒的制作。

4、情感：耐心、細致的工作態度，體驗成功的樂趣。教學重點：

筆筒的設計、制作方法及步驟。教學難點：

立體構成的思維方法。教學用具：

教師：筆筒成品兩個，紙立體構范例一張，供學生使用的色卡若干張，剪刀、美工紙、膠水。

學生：剪刀、裁紙刀、膠水、尺子、彩筆等。教學過程：(一)組織教學。

(二)導入課題，以趣激學。

1、出示一張圖畫紙。

問題：誰能讓這張紙站立起來？

（折、卷、揉......）

2、形成立體構成意識

紙------平面

經變形的紙形-----立體

立體就是我們站在野外，可以看見前面的景色，可以用手摸到左邊的樹，見到右邊的小河，抬頭看見天，轉身見到一片田野。

3、學生用小低片嘗試折卷，使紙變立體，教師出示范例。4.引入課題：

這張紙卷成一個筒，它能做什么用？

今天，我們學習用卡紙來制作筆架和筆筒。（板書）

（三）調動參與，啟迪創新。

1、紙筆筒的外形有幾種？（出示幾種外形）

2、紙筆筒的第一種做法（筆筒與圖樣分開）

①、在制好的圓柱體或圓錐體上，畫出或貼上圖樣。

②、將另制的圖樣鑲插進去。

3、紙筆筒的第二種做法：（筆筒與圖樣合一）

①、如何讓圖樣從平面的紙中跳出來？

②、教師示范：切折法。

③、學生在小紙片上嘗試不同的切折法，體驗形成有趣的立體變化。④、將這種方法運用于制作筆筒中。

４、紙筆筒的第三種做法：（插接的方法）

①、在紙上畫出四面的形狀，標示需插接的地方，用尺子畫出。②、剪出圖形，剪開標示的直線處。③、插接造型。

5、制作中的注意點：

①、選擇制作方法，確定紙的大小、形狀。

②、畫紙樣，注意圖樣要留出3cm左右，不切割。③、留出粘貼處，粘貼要牢靠。

④、插接方法要注意插接處的剪切方法。６、設色涂色問題：

筆筒裝飾方法，可根據自己的愛好設計圖案并設色。設色方法有兩種：

其一是以兩種復色的色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美；

其二是涂上對比強烈的原色、間色，形成鮮艷活潑的美。如以壽終正寢條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多，多了會顯得雜亂。可以采用剪切圖案裝飾。

7、欣賞教材范例。

（四）、鼓勵創新，操作體驗。

設計、制作一個紙筆筒，不得與課本雷同，除有困難的同學可參考課本。

（五）、作品展示，評議總結

作業完成后，由每個學習小組的組長選出各組的2-3個佳作，集中一起由教師評介并小結課堂作業情況。

6、自己做鎮紙

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、認知：了解鎮紙的作用和制作的方式。

2、智能：開拓審美視野，培養創新精神。

3、操作：有創造性地合作完成各式鎮紙的制作。

4、情感：耐心、細致的工作態度，體驗成功的樂趣。教學重點：

鎮紙的特點。

材料的運用。教學難點：

鎮紙裝飾的恰當運用。作業要求：

選擇合適的材料，用你喜歡的方法制作好看又別致的鎮紙。教學用具：

鵝卵石、小花布、樹杈、剪刀、顏料、白乳膠，針線等。教學過程：

一、欣賞導入：

《玉兔鎮紙》－南宋

介紹：鎮紙是寫字、畫畫時用來壓紙的重物，是傳統的文房用品。幾塊又好看又別致的鎮紙能使你的小書桌增添不少情趣。

二、課堂發展：

1、嘗試·探索：

哪些材料可以作鎮紙？用什么方法（彩繪、粘貼、縫制等）加工能產生獨特的美感？

2、示范演示：（選用一種方法演示）

a選擇鵝卵石，觀察它的外形，進行創作構思； b畫一條魚，勾出頭、身、尾，涂上顏色； c剪一些色彩鮮艷的小圖形； d貼在鎮紙魚身上。

三、獨立創作，自由選擇。

選擇合適的材料，用你喜歡的方法制作好看又別致的鎮紙。

四、展示評價。

第三單元 神氣的小畫家

7、自行車和摩托車

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

通過自行車和摩托車寫生，進一步發展學生的觀察能力，訓練他們抓住物體的特征精細描寫的技能和嚴謹的學習態度。

發揮想像力設計新式的自行車或摩托車，訓練學生的設計創造力。教學重點：

自行車和摩托車的造型特點。對未來自行車和摩托車的設想。教學難點：

對自行車和摩托車的細節描繪。未來的自行車和摩托車的表現。作業要求：

仔細觀察，大膽想像，畫出你心中有特殊本領的自行車或摩托車。教學用具：

鉛筆、畫紙、范畫、圖片等。教學過程：

一、講述課題及要求，教師導入課題：

自行車是人們常用的簡便交通工具，小型的童車也是小朋友喜愛的活動玩具，自行車雖然零件不少，整體結構骨架雖很簡單，但必須理解，理解之后，只要按照課本所示的作畫步驟從大體形入手，再把各部分一一畫下來，一輛真實的自行車就會出現在你折下，不信，大家試試看。

二、講述觀察方法及作畫的步驟。

觀察一輛自行車先從大的結構骨架特點著眼，用幾何形概括其各部分的形狀，以便對整輛車有大致的認識。

重點觀察車頭、三角架、車座、車輪。再仔細了解各部分構造的細節。繪畫時也與觀察方法一致，先從大的結構畫起，再畫到細部。教師在黑板演示畫出自行車的基本骨架，再畫細部，簡要地講述自行車的寫生步驟。

三、比較與分析。

摩托車與自行車的區別： 相同之處－兩個輪子、車頭

不同之處－發動機、粗壯、車座等。

教師在黑板演示畫出自行車的基本骨架，再畫細部，簡要地講述自行車的寫生步驟。

四、學生練習：

分別選好位置、角度、開始作畫。（任選自行車或摩托車）教師巡視指導，指導學生開個好頭并逐一細致地表現細部。

五、暢談未來的自行車和摩托車的變化。

六、學生創作：畫出你心中有特殊本領的自行車或摩托車。

七、展示評比。

8、變寫生畫為裝飾畫 學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、通過本課對裝飾化的教學，學習整體觀察方法，對實物的外形和色彩進行概括、提煉，學會夸張的表現方法。

2、學習裝飾畫的基礎知識和處理色彩關系的基本方法。

3、提高學生的概括表現能力。教學重點：

外形和色彩的概括和提煉。

裝飾畫的特點。教學難點：

掌握裝飾畫概括、提煉、夸張的方法。作業要求：

通過勾出、欣賞（或臨摹），掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。

教學用具：

裝飾畫范畫、顏料、畫畫工具。教學過程：

一、導入：

出示兩張作品，一幅寫生景物畫，一幅裝飾景物畫。談談兩者畫面不同的風格。

導入課題：《變寫生畫為裝飾畫》

二、欣賞·感受：

1、《有圓禮帽的靜物》－米爾頓·艾弗里

他的作品舍棄了物體形體、明暗、色彩的細部變化，只是概括地勾勒出物體的外形，色彩多作平涂，顯得簡潔、明快，富于裝飾性。

2、作品《打開的窗子》有哪些地方與現實生活不一樣？體現了裝飾畫的什么特點？給了你什么聯想和感受？

三、示例：

教師對照寫生畫進行概括提煉，首先是外形的概括變形，再是色彩的提煉夸張。

四、動手作：

通過勾出、欣賞（或臨摹），掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。

五、展示評價。

9、變照片為黑白畫

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、通過本課對繪畫中的黑白的教學，學習整體觀察方法，并指導學生感受概括黑白節奏的美感。

2、學習黑白畫的基礎知識和處理黑白關系的基本方法。

3、提高學生的概括表現能力。

教學重點：學習黑白畫的知識，并感受概廓、節奏美感。教學難點：黑白畫的練習。

作業要求：選擇一張照片，畫成一幅美觀有趣的黑白畫。教學用具：

照片、黑色鋼筆（油性筆、黑色顏料）、鉛筆、畫紙、教材、范畫、示范用具、多媒體等。

教學過程：

一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、復習、導入：生動、形象、有趣的激發學生產生求知的極大興趣。

1、欣賞作業。

2、欣賞作品。

3、簡介黑白畫。

教學意圖：

黑與白是繪畫表現的基本因素，是兩個極色。使學生對黑白畫有初步了解。

三、新課：（突出美術特色，體現創新精神及個人風格，滲透德育，體現教法。）

1、分析黑白畫的特點：（1）黑白畫表現的內容？（2）看黑白畫的感受？

（3）繪畫中的黑白個表現了什么？

小結：感覺黑白鮮明、概括、簡潔、黑白相間給人一種裝飾性的節奏美感。繪畫中的“白”一般表現“光”、“亮”的色調，還可以表現白色、淺色的物象。“白”在畫面中能起到醒目、明亮、襯托對比黑色物象的作用。是黑色更沉重。繪畫中的“黑”一般表現黑色和沉重的物象，還可以表下暗部或陰影。“黑”色的使用使畫面沉重、穩健、有力，與“白”構成了強烈的對比形式感。

2、分析黑白色調的運用。

設問：在繪畫中怎樣確定和使用黑、白色？

小結：黑白畫表現過程中，要有省略、比較和夸張，使畫面產生概括、簡潔的效果。

3、結構。

分析黑白畫的關系的處理：

設問：面對五顏六色的寫生物象，怎樣處理成黑白關系？ 小結：形象上要簡潔，色彩要有比較、夸張。舉例示范：變照片為黑白畫。

4、分析作業步驟：

（1）構圖－對照照片。（完成）（2）畫結構。（完成）（3）表現黑白關系。

背景：取消變化，使背景成黑色。主體物黑白關系處理妥當。繪畫中，黑與白處理比較帶有主觀性，來之于作者主觀對客觀物象的感受。處理方法黑與白是繪畫表現的基本因素，是兩個極色。進一步強調處理畫面的要求。

四、學生作業，教師輔導。

表現黑白關系。

五、小結：概括出本節課知識的要點，作業講評。欣賞學生作品，看看哪位同學處理的好黑白關系。

10、改改畫家的畫

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、學習欣賞畫家的作品，理解畫面的形式美、節奏美、藝術美。

2、學習畫家作品中色彩、黑白關系的處理方法。

3、提高學生的欣賞能力和表現能力，發揮自己的創造力，肯定自我。教學重點：

畫家作品的色彩美、造型美、形式美。教學難點：

在畫家作品的基礎上畫出自己的聯想。作業要求：

仔細欣賞畫家的畫，對其內容、造型、色彩等進行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部（可作修改、在創作），同時畫出自己的聯想。教學用具：

欣賞作品、繪畫工具。教學過程：

一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、導入：生動、形象、有趣的激發學生產生求知的極大興趣。

三、新課：（突出美術特色，體現創新精神及個人風格，滲透德育，體現教法。）

1、分析德國畫家馬克《猴》畫的特點：（1）表現了怎樣的內容？（2）造型、色彩的特點？（3）繪畫中的風格你喜歡嗎？

小結：畫家畫的可愛的猴子造型和豐富的色彩，讓猴子快樂的回到森林中去。

2、分析古代畫家顧閎中《韓熙載夜宴圖》線條的運用。設問：在古代繪畫中怎樣使用線條？

小結：線條要流暢，有節奏感??

3、張廣《秋夜》馬的造型結構。分析馬的造型處理：

小結：形象進行了變形處理，色彩簡練、夸張。舉例示范：變照片為黑白畫。

4、分析作業步驟：（1）對照畫家的畫。（2）畫大體

（3）加入自己的聯想或感受。

四、學生作業，教師輔導。

五、小結：概括出本節課知識的要點，作業講評。

第四單元 我們的版畫樂園

11、水和蠟的游戲

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

１、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。

２、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。３、培養學生的巧于設計和創作的能力。教學重點：

水和蠟的特性。

壓印時的力度和速度。教學難點：

轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。作業要求：

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。教學用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。教學過程：

一、欣賞導入：

二、觀察·發現：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；

4、還可以多次著色，反復印制至完成。

四、練習·創作

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。

12、蠟和筆的游戲

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果。

2、掌握刮蠟版畫的制作方法。

3、培養學生的巧于設計和創作的能力。

4、表現多彩的生活，激發對生活熱愛之情。教學重點：

刮蠟畫的制作方法。點、線、面的運用。教學難點：

刮蠟效果的預想與實際效果的吻合。作業要求：

創作一幅刮蠟畫，表現你多彩的生活。教學用具：

蠟筆（油畫棒）、卡紙、牙簽（或圓珠筆）、范畫等 教學過程：

一、欣賞導入：

欣賞課本P24－25頁的刮蠟畫作品，進入課題《蠟和筆的游戲》。

二、研究探索：

1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出來的嗎？ 用牙簽（或圓珠筆）刮蠟或油畫棒的顏色。

2、制作時步驟是怎樣呢？

A在畫紙上用油畫棒（或蠟筆）分格涂上不同色顏色； B再用深色油畫棒（或蠟筆）覆蓋一次； C用牙簽（或圓珠筆）刮出圖形。

三、嘗試練習：

1、練習刮出點、線、面，想怎樣運用點、線、面構成一幅好看的刮蠟畫？怎樣能刮出你需要的線條？

2、刮簡單的幾個圖形，進行訓練，掌握方法，總結經驗。

四、創作表現：

用刮蠟畫表現你多彩的生活。

五、展示評價。

13、拓印的游戲

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1、通過學習拓印，活躍學生形象思維能力和創造能力。

2、學會紙板拓印的制作方法，體會拓印版畫的藝術魅力。

3、通過拓印的游戲，在游戲中得到美的感受和訓練，充分感受版畫制作的樂趣。教學重點：

拓印的方法。教學難點：

拓印時把握紙板的固定。作業要求：

選擇喜歡的生活題材，用紙板拓印的方法創作一幅版畫。教學用具：

卡紙、拓印包、顏料、筆、范畫等。教學過程：

一、復習前課，導入新課。

二、欣賞畫家作品、古代畫像磚拓片，談談拓印版畫的藝術特點。

三、教師示范制作步驟：

1、將撕好的底稿固定在恰當位置上；

2、將拓印包醮上顏色，然后在鏤空部分反復拓印。

四、學生練習簡單圖形拓印。

五、觀察·發現：

同學們在拓印過程中采用了哪些不同的反法，呈現了哪些不同的效果？ 小結：用線劃也可以，六、學生創作。

選擇喜歡的生活題材，用紙板拓印的方法創作一幅版畫。

七、總結評價。

14、彈涂的游戲

學習領域：造型·表現 教學課時：2課時 教學目的： １、通過對彈涂孔版畫的學習，激發學生熱愛生活并感受這種版畫產生的朦朧、豐富、特殊的美感。

２、使學生學習、掌握彈涂漏印的工藝知識及技法。３、培養學生的整體設計能力。教學重點：

學習彈涂孔版畫技法知識。教學難點：

彈涂的顏料水份、力度；

整理效果的把握。

教具準備：范畫、彈涂孔版制作步驟范畫、顏色、剪刀、裁紙刀、牙刷、卡紙等。教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、導入新課（欣賞導入）

導言：“同學們，我們一起來欣賞《潮汕農家》（課本P28）嗎？”

提問：“這是一幅絲網版畫，是最有代表性的孔版畫之一，通過漏印的原理制作而成。它帶給你怎樣的感受？”

――寧靜、祥和，洋溢著濃郁的鄉土氣息。今天，我們就來學習如何制作一幅孔版畫。

三、講授新課

１、發揮學生的主動性。

提問：“請同學們看看書自學一下，這種孔版畫怎樣做？” ２、出示工具，講解工具的作用。

那么什么叫漏印呢？（教師邊講解邊演示制作過程）。

漏印：就是在紙板上設計出你所要表現的形象，然后剪去這個形象，使紙版呈鏤空狀，再用顏色涂在鏤空位置的底紙上，就印出與版上一模一樣的紋樣來，這種方法叫漏印。３、示范步驟方法。

（1）在紙上畫出圖形，用刻刀陰刻；

（2）在刻好的紙板后墊上色紙，用手指或木棍等輕刮醮上水粉顏料的牙刷，使顏料噴在畫面上；

（3）揭開底版，作品完成。

四、作業步驟：

啟發學生講解制作過程。

提出：“同學們，想一想，來做的時候，第一步干什么？” １、設計。２、制版。３、彈涂漏印。

在彈涂制作過程中，同學們要注意掌握顏料的水分，彈涂的力度，讓畫紙與彈涂的顏色搭配得更好看？（讓學生充分發揮想象力、審美能力）。

五、學生作業：放輕音樂。教師巡視指導。

六、講評作業：

選取優秀作業，表揚較好表現了彈涂孔版畫的作業。

七、師生總結：

談談創作彈涂孔版畫的心得與體會。

本課同學們學會漏印的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。

八、下課。

收拾用具，布置下節課任務。第五單元 有趣的地球村

15、克隆“動物園”

學習領域：設計·應用 教學課時：2課時 教學目標：

學習疊剪的剪紙方法，提高剪紙的技巧。

表現動物形象，訓練學生造型能力，培養對愛護動物的感情。訓練構圖的能力、色彩搭配能力。教學重點：

疊剪的方法。教學難點：

剪紙形象統一又有變化。作業要求：

個人或分組合作，用剪紙的方法克隆“動物園”。教學用具：

彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。教學過程：

一、導入：

出示一幅動物剪紙作品，同學們喜歡嗎？導入課題。

二、講新課。

講解剪紙的特點，欣賞課本的作品及教師的范作。

動物園有很多動物，他們成群結隊的，如何體現他們呢？――用疊剪的方法

三、介紹疊剪制作步驟和方法（教師用準備好的剪紙講解演示）。

A剪法一：將多張色紙疊剪，可得到多個重復的動物形象，再分別裝飾不同的紋樣。剪法二：將色紙對折剪，可得到相連的動物形象，再分別裝飾。B把剪紙貼在合適色色彩底紙上，粘貼要平整、牢固。C根據畫面講究疏密排列、色彩對比等構圖 D加上環境的剪紙。

四、學生作業：

1、、刻制的工藝要精，下刀要膽大心細，線條要連貫，起止都要刻至未端，下要硬用手拉斷，以致使線條斷裂。

2、刻剪時先從里面的細部下手，逐漸轉向大形和外部，最后是外輪廓。

3、動物選用色彩的搭配除了注意色相的對比，還應有明度的對比。

4、刻制進應墊上墊板，防止弄壞桌面。

五、展出學生作業，師生共同評議。

16、家鄉綠夢

學習領域：設計·應用 教學課時：2課時 教學目標：

1、用剪紙的形式表現綠色大自然，提倡環保。

2、掌握二方連續圖案的剪紙方法，提高剪紙水平，學會用剪紙表現各種題材，進行創作。教學重點：

多層疊剪的方法制作連續重復的圖案。教學難點：

二方連續剪紙制作。作業要求：

用色紙或廢舊彩圖紙剪出一兩條造型的植物和動物的花邊，還可以添加上裝飾，表現家鄉的“綠之夢” 教學用具：

剪刀、色紙、廢舊彩圖紙、膠水、底版紙等 教學過程：

一、導入：

課本作品“綠色的夢”等欣賞。

二、課堂發展：

1、課本剪紙作品的特點，采用了什么方法？ 疊剪，剪出二方連續圖案。

2、請一位學生上臺演示剪法，其他學生觀察。

3、總結方法：

a將色紙折疊多層；

b在一面畫上圖案（動植物的），要注意打開后圖形要連接不斷，所以圖形兩端必須有點地方是不能剪掉的；

c將剪好的連續圖形貼在底板紙上。

四、學生創作。

以“綠色家園”為主題進行創作。

五、展示評價。

17、海底宴會

學習領域： 造型·表現 教學課時：2課時 教學目標：

1．通過剪紙表現海底想象畫，學習簡單的構圖知識，進行手工技能訓練，培養創作力。2．進行形象思維訓練與審美教育，培養學生表達自己意愿的能力。教學重點：

觀察、分析海底世界的造型及色彩。剪、貼彩紙的方法表現海底各種造型。教學難點：

幻想創作美麗的海底世界。

教學用具：海底世界范圖、照片若干、課本、彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等。教學過程

—、導入新課：

海底是一個奇妙、美麗的世界。中國古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說，外國也有海底美人魚等童話故事。這些千奇百怪的生物會挑上一個好日子，開一個盛大的海底宴會，你能說說這個故事嗎？

二、課堂發展。

1、讀畫：欣賞照片及學生作品。

教師：請同學們打開課本《海底宴會》一課。

問：同學們喜歡大海嗎？喜歡海底世界嗎？答：（略）

問：同學們之所以會喜歡它們，它們一定有許多美的地方，你能不能談一談課文上的照片和作品各有什么特點？答：（略）

小結：魚兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚兒外，還有數不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼??

2、欣賞教師課外收集來的海底世界范圖、照片若干幅。

讓學生進一步了解色彩絢麗的海底動物和深淺各色海水交相輝映，構成美麗的海底世界。引導學生進一步觀察海底動物的形狀和海水的顏色，讓學生認識冷色。引導學生認識海底是個巨大的寶庫，海底蘊藏著豐富的資源，以及利用這些資源的價值和環保的意義。

問：海底生物種類繁多，形狀大小不一，真是千姿百態，可愛之極，那么，它們有些什么形狀？答：（略）

小結：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學們觀察得真仔細。

三、課堂練習與作業：

1、海底宴會是怎樣的呢？

教師問：宴會上會有什么？答：魚、鯊魚、美人魚、八爪魚??還有食物！

教師：因為魚兒是海底世界的主人，我們要畫海底世界，首先要學會表現魚魚，同學們說對不對？答：對！

教師：我們低年級學過畫各種各樣的魚，今天要用剪紙的形式表現。

A、講解剪紙“魚”方法，教師示范：（1）畫出魚兒基本形；（2）描繪特征，如頭、尾、嘴、鰭、適當的華文等，要適合剪切，不能斷開；（3）剪刻。

B、學生可模仿教師剪“魚”，鼓勵學有余力的學生剪好“魚”之后，再剪一種自己喜歡的海底動物。

C、海底宴會的食物設計如何剪刻。

2、激發想象，構思作畫。

A、師生用剪貼的方法在一張大幅藍色圖畫紙上創作一幅有故事情節的海底宴會。

程序用投影儀投放在黑板左邊的屏幕上，程序如下：①將大幅藍色圖畫紙粘在黑板上；②師生共同構思海底宴會時的情景；③學生剪貼魚類；④學生剪貼海底動物類；⑤師生共同剪貼海底植物類；⑥圍繞海底宴會的主題，留有表達情感和創意的空間，讓同學們自由發揮。B、讓學生欣賞課文中海底世界想象圖和教師課前搜集的學生創作的海底世界想象圖（此時，用膠布粘在黑板右邊），指導學生體會速些作品好在哪里，哪些可供借鑒、模仿。

3、教師將中幅藍色圖畫紙分發到各組，要求以學習小組為單位，全組同學在圖畫紙上用剪貼法集體創作一幅海底宴會圖，要求畫面飽滿，布局均衡，色彩搭配合理。看哪個小組創作的海底世界宴會圖構思最獨特、新穎，畫面最漂亮。

4、啟發思維，培養想象力，強調借鑒、模仿的目的是為了創新。

5、展示學生作品，并讓各組學生代表自我介紹構圖思路，教師評價。

四、總結全課，課堂評價：

及時講評較典型作業，師生共同討論評議，活躍課堂氣氛，激發創作熱情。第六單元 設計小天地

18、站立的紙筒人 學習領域：設計·應用 教學課時：2課時 教學目標：

1、認知：學習紙造型的技巧和夸張變形的表現手法。

2、實踐：運用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。

3、情感：體驗造型活動的樂趣，鍛煉學生的想象力、創造力。教學重點：

學習紙造型的技巧。教學難點：

運用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。

教學準備：課件、范作、衛生紙筒芯、手工紙、剪刀、雙面貼等 教學過程

一、導入新課

1、談話法，激發學習興趣

師：最近，老師認識了幾位很特別的人，他們非常想到咱們班里來。同學們一定想知道這些人是誰吧？他們找我們有什么事呢？請大家看看下面的錄像就明白了。

2、課件出示課件——紙筒人物自我介紹

3、板書課題——《站立的紙筒人》

二、講授新課

1、了解材料和表現手法

（以課件中出現的三個范作為例，小組討論）

這些作品用了什么材料？運用了什么表現手法？ 生：衛生紙筒芯、手工紙、皺紋紙、舊畫報?? 生：夸張的表現手法

師：哪些方面用了夸張手法？ 生：外形、顏色

2、學習制作方法

A：學生自學發現問題、解決問題（每組發一件范作供學生研究）師：每一部分都是用什么形狀的紙做成的？可以動手拆一拆。B：大家匯報觀察結果

面孔、五官、圓筒的身體和一些裝飾物組成。

板書： 面孔——五官裝飾物——圓筒身體――組合

3、提出作業要求（課件出示作業要求）

（1）每小組制作一個紙工人物，要分工明確、協調配合，注意安全（2）為作好的紙工人物編排一個節目，準備來參加紙工人物大聯歡。

三、學生制作，教師巡視

課件循環播放制作過程和《小步舞曲》。

四、作業展示

學生利用紙工人物表演，鍛煉語言能力，展示紙工作業。