第一篇：蘇教版一年級下冊整十數加、減整十數教案

《整十數加、減整十數 》教學設計

教學內容：蘇教版小學數學一年級下冊第四單元第一節“整十數加、減整十數”。教材分析：

“整十數加、減整十數”是蘇教版義務教育課程標準小學數學第二冊第四單元的第一課時。本單元的計算是教學的重點。

“整十數加、減整十數”的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如40＋30，計算時想4個十加3個十是7個十，就是70。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。學情分析：

學生對20以內的加減法已經掌握，認識了整十數里面包含的整十的個數，學生很容易接受。學生通過討論能夠對各種解決的方法正確掌握并運用，并從中挑選出自己喜歡的方法。教學目標：

1、經歷在實際情境中，探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。教學重點：

掌握整十數加減整十數的計算方法。教學難點：

理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。教學準備：

多媒體課件、計數器

教學過程：

一、復習舊知。

今天我們課堂上來了許多老師,同學們想不想展示一下自己的數學風采？你們有信心接受挑戰嗎？

1、我會算。

3+2=

2+7=

6-3=

7-2=

5+1=

9-8=

5+3=

8-5=

7-4=

2+5=

8-2=

5+4=

2、我會填。

80里面有（）個十。50里面有5個（）。（）里面有7個十。6個十是（）。

3、我會說。

數數有多少根小棒？（課件出示小棒圖）

像10、20、30、40?這樣的數叫整十數。今天我們一起來學習整十數加、減整十數（揭示課題）

二、創設情境，提出問題

1、（出示圖1）春天來了，學校組織春游，接我們春游的客車開來了，帶上數學的小眼睛，你觀察到了哪些數學信息？

2、能提出一個加法問題嗎？

三、自主探究，解決問題

（一）學習整十數加整十數

1、要求一共有幾個座位怎么想？你會用算式表示出來嗎？生匯報，師板書。

2、怎么算出得數的？先想一想，再說給同桌聽一聽。

3、生交流，歸納計算方法。（師逐一課件展示）a．十個十個地數。（評：結合數數想出得數，不錯）b．4個十加3個十得7個十，是70。（評：根據數的組成，指名再說說）

c.由4+3=7想到40+30=70。(評：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請計數器來幫忙，40怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來7粒珠子，這個7表示？所以40+30=70)

4、小結算法。

小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數數的，有計算的，有用數的組成，計算出40+30=70，單位名稱是？（板書）

5、你喜歡用哪種方法計算，指名說說（計算過程），再在書上填出得數。

（二）學習整十數減整十數

1、老師把題目進行了小改動（出示圖2）現在你能說說圖中告訴我們什么信息？要求什么問題？怎么想？你會用算式表示出來嗎？ 2、70-30=40怎么想的？說給同桌聽一聽。

3、指名說說，集體交流算法。（預設a:數的組成，b:7-3=4,c:想加算減法）

4、讀算式，說單位名稱。

四、練習運用，內化鞏固。

1、“想想做做”第1題

（1）瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來數數每串手鏈上有幾顆珠子（每串有10顆珠子）。

（2）、左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據珠子圖寫出4個有聯系的算式嗎？（完成想想做做1）

交流：兩道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（復習一圖四式）

2、“想想做做”第2題

（1）說說每組題目有什么聯系，獨立完成，指4名學生黑板上寫。（2）集體訂正。

（3）看來簡單的題目難不了大家，師再出題考考大家：80+20-60=？3個整十數相加減，你會嗎？（4）指名說說，講解算法。

3、“想想做做”第3題（1）開火車說一說算式。（2）集體校對。

4、解決實際問題（“想想做做”第5題）（1）分角色扮演，讀讀對話。

（2）指名說說上面兩位同學扮演得如何？并說說小兔的話是什么意思？（3）思考問題用什么方法解決，列式計算。（4）交流，說說算法。

5、課堂作業：“想想做做”第4題。

五、全課總結

今天學的開心嗎？我們學會了什么？你有哪些收獲？（學生暢談收獲，教師點評并作適當補充）小結：只要愛觀察，愛動腦，你會發現：身邊處處有數學，你每天都能學得開心，玩得快樂!

教學反思：

創設有效的數學學習情境，使情境具有“數學性”。數學一開始以“春游”的問題情境引入，激發了學生的學習興趣，引起了學生的問題意識。

為學生提供充分的思考空間。在探索“30+40”、“70-30”的方法時，給學生充分的自我思考、自我學習的時間，讓學生自主學習，集體交流，教師只是起引導作用，讓學生真正成為學習的主人。

這節課的不足之處：

一、在例題算法優化上做得不夠，沒有明確各種方法的優缺點，沒有將最簡單的方法凸顯出來。

二、同桌交流不夠激烈，跟平時訓練不夠有關，以后要多讓學生討論交流，并且要做到收放自如！

三、在一個問題出來后，留給學生思考的時間仍有點少，也沒有多讓學生充分說，對學困生的提問過少。

四、對學生的語言評價不夠豐富，學生積極性調動得不夠好。今后努力完善自己的課堂！

第二篇：《整十數加、減整十數》教案

《整十數加、減整十數》教學設計

一、教學目標：

1、經歷在實際情境中，探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

二、目標解析

本節課的主要內容是口算整十數加減整十數。整十數加減整十數的計算方法與10以內加減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數相加減打下扎實基礎。

三、教學重難點

教學重點：掌握整十數加減整十數的計算方法。教學難點：理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。

四、教學準備

課件

五、教學過程

一、復習舊知

小朋友們，老師知道你們都很聰明，所以在學習新知識之前，要帶你們玩一組闖關游戲，你們準備好了嗎? 第一關：勇摘智慧果

仔細觀察樹上的哪個蘋果先變大，我們就來摘哪一個，誰愿意當最勇敢的第一個？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關：我會填

80里面有（）個十 50里面有（）個十

（）里面有7個十 10個十是（）

二、創設情境，提出問題

我們班的小朋友可真了不起，恭喜你們順利闖關。老師為了獎勵你們，打算帶你們春游，看，老師請來了兩輛客車，誰愿意來說一說，從圖片上你看到了什么？

（大客車40座，小客車30座）

你說的真完整，還有誰能像他這樣說一說？

（大客車40座，小客車30座）

誰能提出一個用加法計算的問題？

（大客車和小客車一共有多少個座位？）

哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個問題？

（40+30=70）

看來很多小朋友都會算出得數，老師想知道你們怎樣算出得數？先想一想，再說給同桌聽一聽。

哪位小朋友愿意把你的想法說一說？

學生匯報算法： a.擺小棒：

左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來一共7捆。b.計數器：

在計數器的十位上先撥四顆珠子表示4個十，再撥三顆珠子表示3個十，4個十和3個十合起來是7個十，所以10+20=30（強調在計數器的十位上撥珠子）c.計算的方法：

想4+3=7，算40+30=70。總結：

同學們真了不起，想出了這么多種算法！方法有很多，你們覺得哪一種方法更簡單？

（想4+3=7，算40+30=70）

剛剛這個問題 大客車和小客車一共有多少個座位？有沒有小朋友列出不一樣的算式？

（30+40=70）

和同桌說一說你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你還能提出哪些問題？

（大客車比小客車多多少個座位？）（小客車比大客車少多少個座位？）

你能列出算式嗎?（40-30=10）

誰愿意和其它小朋友說一說，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友們一起來觀察一下，今天學習的這兩道算式有沒有什么特點呢？（40 30 70 每個數字后面都有一個0）你知道這樣的數叫什么名字么？（整十數）

這就是我們今天學習的整十數加、減整十數（板書課題）誰能說一說，整十數加、減整十數可以怎樣計算呢？

總結：想幾加幾或者幾減幾，就知道整十數加減整十數的得數是幾個十。

三、鞏固練習

為了獎勵聰明的你們，看老師給你們帶來了什么？誰能說一說，圖片上的信息？

（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來一共有的巧克力豆的總數）你能計算出結果嗎？寫在你們的練習卷上。請學生交流答案。

你在算60+40=100時，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你們可真了不起，那我們來比一比，誰可以又快又對？ 出示課本想想做做第2題。

誰可以說一說你是怎么想的，這么快就把正確的得數算出來了？（想幾加幾，算幾十加幾十，想幾減幾，算幾十減幾十）

你們這么厲害，愿不愿意幫老師一個忙，有一些調皮的算式從老師的書上逃跑了，只要你們能報出正確得數，就能把他們抓回來，你們準備好了嗎？ 出示第3題

（用ppt 閃現的形式出現）

謝謝你們幫老師把算式送回來，接下來我們一起去小茄子的農場里看一看，發生了什么故事吧。

老師要請幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗讀條件和問題。

你們能列算式解決這個問題嗎？誰愿意說一說你的答案。20+20=40（個）

為什么你的算式里有兩個20？

（因為小兔子說她拔的蘿卜和小山羊同樣多，小兔子就也拔了20個）

你說的可真好，茄子老師要請你們坐著小火車參觀他的農場，火車火車從哪開？

四、課堂總結

這節課你們有什么收獲？

五、板書設計

整十數加、減整十數 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇：整十數加、減整十數(教案)

100以內的加法和減法

（一）【教學目標】

1.使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。

2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。【重點難點】

1.口算整十數加、減整十數。

2.口算兩位數加、減一位數和整十數。3.兩位數加一位數（進位）的計算。4.兩位數減一位數（退位）的計算。

【教學指導】

注意概念之間的聯系與區別，以提高學生解決問題的能力。

本單元的概念較多，教學時要突出重點，幫助學生弄清概念間的聯系與區別。只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決百分率、折扣、成數、稅率、利率等實際問題。再如，百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區別的：百分數表示兩個數之間的關系；分數既可以表示一個具體的數、又可以表示兩個數之間的關系。

【課時安排】13課時 1.整十數加、減整十數2課時 2.兩位數加一位數、整十數3課時 3.兩位數減一位數、整十數8課時 【知識結構】

1.整十數加、減整十數 第1課時

整十數加、減整十數

【教學內容】

教材第62頁例1及“做一做”。【教學目標】

1.使學生進一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以內整十數加、減整十數。

3.進一步認識加、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法。【重點難點】

1.學會整十數加、減整十數的計算方法。2.理解相同數位上的數才能相加減的道理。

【復習導入】

1.復習10以內的加減法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 學生回答時，要強調計數單位。如3+2，是3個一加2個一，得5個一，3+2=5。7-3，是7個一減3個一，得4個一，7-3=4。

2.復習數的組成。

(1)8個十是（）5個十是（）

（2）60里面有（）個十90里面有（）個十 【新課講授】

1.談話導入。出示動物運動會課件。

師：今天小動物要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球，每盒10個，一共6盒，十個十個地數一數，一共有多少個小皮球？

學生高興地數出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球。

師：對！一共有60個。今天我們就來學習整十數加、減整十數的計算。（出示課題）

2.教學例1：整十數加整十數。出示例1情景圖。

師：同學們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發書。師：桌子上有多少書呢？

生：左邊有10本書，右邊有20本書。師：觀察得很仔細。你能提出幾個問題嗎？ 生：一共有多少本書？

師：很好！請同學們用小棒擺一擺。一名學生到黑板上擺，其余學生在桌上擺。

師：誰來介紹一下是怎么擺的？

生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計算？（邊畫集合圈，邊板書）

生：10+20=

師：10+20應該怎么算呢？請先想一想，再小組交流一下。學生活動，老師巡視指導。

匯報、交流。

生1：我是這樣想的，10是由1個十組成的，20是由2個十組成的；“10+20”是1個十加2個十，得3個十，3個十是30。

板書：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書：2+1=3 10+20=30

3.教學例1：整十數減整十數。

師：剛才我們學習了10+20=30。想一想： 30-10=

師：我們還是先用小棒擺一擺。

一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺。師：應該怎么擺呢？

生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現在還有多少根？（學生可能拿走1捆，這時老師追問）

師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）

師：現在還有多少根？怎樣計算？（用減法計算）列式：30-10= 師：計算減法時，怎么想？

生：我是這樣想的：3個十減去1個十，是2個十，2個十是20，所以：30-10=20。學生口述時，教師板書。齊讀：20+10=30，30-10=20。【課堂作業】

1.完成教材第62頁“做一做”的第1題。

師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

師：你是怎樣想的？

生：4個十加2個十是6個十，是60。6個十減去2個十是4個十，是40。6個十減去4個十是2個十，是20。

2.完成教材第62頁“做一做”的第2題。本題是10以內的加、減法和整十數加減法的對比練習。上、下兩題是一組，使學生看到兩者的聯系和區別。學生完成每一組題后，可以讓學生說一說，上下兩題的計算方法有什么不同。

3.湊百練習。師生對練或兩個同學對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答40。

4.游戲：郵遞員送信。

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發給每人一張口算卡片，心算出得數。老師說：“請大家給小兔家送信。”學生迅速將手中相應得數的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【課堂小結】

師：這節課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發言。小結：這節課我們學習了整十數加、減整十數。

計算整十數加整十數時可以用多種方法。可以十個十個地數出結果；還可以根據數的組成想出計算結果。

【課后作業】

完成練習冊中本課時對應練習。

第1課時

整十數加、減整十數

整十數加減整十數的計算方法，與10以內的加減法基本相同。只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位。例如10+20，計算時要想：1個十加2個十，是3個十，就是30。滲透相同數位相加減的意義，為以后學習兩位數加減打下基礎。

在復習準備中，為了使學生的新舊知識建立起聯系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內加、減法和復習數的組成兩個內容。突出了計數單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規律，在原有知識的基礎上獲得新知識。

新授課的內容共分三個層次，先學習整十數加減整十數，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數加一位數和整十數加整十數的計算方法。由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學，關鍵之處給以提示。學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發展過程。

課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂。在計算能力上通過練習，應該達到見式脫口而出（得數）準確無誤的程度。

第四篇：《整十數加、減整十數》教案范文

整十數加、減整十數

南陌完小:惠風和暢

教學要求：

1、引導學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。

2、培養學生對知識的遷移類推能力，計算能力和動手能力。

3、培養學生自主探究的學習習慣，激發學生的學習興趣。教學重難點和關鍵：

1、理解整十數加、減整十數的計算算理。

2、掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學方法和教學具準備：

1創設有意義的問題情境和教學活動，激勵學生觀察思考，鼓勵學生發現問題，提出問題，并進行交流。

2充分利用教材提供的資源（電腦課件），使學生增強學習的興趣，有利于學習和掌握計算方法。

3引導學生思考計算方法和組織學生交流計算方法，使學生在自主探究與合作交流中明白算理，掌握算法。課前準備課件。教學流程和板書設計：

一、基本練習：

1、口算題

3+2=

2+7=

6－3=

9－4=

5+1=

7－2=

2、口答下面各題。

（1）80里面有幾個十？（2）50里面有幾個十？

（3）（）里面有7個十？（4）6個十是多少？

二、探究新知：

1、教學例1（1）課件出示：苗圃里鮮花盛開，一位工人叔叔運送鮮花情境圖。學生根據圖意列出算式。

（2）學生看電腦演示，老師描述。溫暖的春天來了，鮮花盛開，同學們來到了一個大苗圃里，工人叔叔正在運送鮮花。學生根據圖意列出算式。（請同學們看工人叔叔運送到這里這么多鮮花）（3）課件演示紅花有10朵，黃花有20朵，老師提問：從電腦上你們看到了什么？（看到了紅花有10朵，黃花有20朵）請同學們看圖提出一個問題。（紅花與黃花一共有多少朵？）

（4）根據我們學會的知識，來解決一下這個問題，大家看用什么計算方法，列式是什么？（板書：10+20=）

(5)請同學們討論一下10+20該怎么算呢？

我們組是這樣想的：10+20因為10里面有1個10，20里面有2個10，1個十加上2個十是3個十，所以10+20等于30。

（6）做一做，30+40，讓學生獨立算一算，再讓學生說計算方法。

2、教學例1，減法。

課件演示30朵紫花，一位工人叔叔搬走了10朵，一位工人叔叔問還剩下多少朵紫花？

⑴請同學們以小組再討論一下該怎樣計算呢？用什么方法算？列式是什么？你們是怎樣想的？

⑵學生匯報，老師板書：30-10=20 30減10，因為30里面有3個十，10里面有1個十，用3個十減去1個十，就是2個十，所以30減10等于20。

3、做一做，70-30= 讓學生獨立計算，再讓學生說一說計算方法。

三、鞏固練習練習十第1題。

先讓學生看圖后，說出算理再進行計算。

四、作業 練習十第2、3題。板書設計 ：

整十數加減整十數 10+20=30 30-10=20

20+10=30

練習30+40= 70-30=

第五篇：一年級下冊《整十數加、減整十數》教案蘇教版

一年級下冊《整十數加、減整十數》教

案蘇教版

教學內容:

教科書第4頁得例題，第4~頁“想想做做”的習題。

教學目標:、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學過程:

一、創設情景，激發興趣、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

（學生可能會說3個十加2個十得個十，個十是0也可能會說因為3+2=，所以30+20=0。）

談話：我們學習了整十數加整十數，（板書題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，0。

小蘑菇：3個十加2個十得個十，是0。

小辣椒：因為3+2=，所以30+20=0。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應用拓展

、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第題。

談話：請看第題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。

、堂作業。

“想想做做”第3、6題。

四、全總結

這節同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。