第一篇：日出作文教案

看日出作文教案

課 題 : 針對學生觀察的日出景象,寫一篇作文

教學要求:

1、內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

教學重點:內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教學難點:內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教具準備:有關的范文。

教學過程;

一、引入：同學們，我們每天都能看到日出，但你留意過日出嗎?你知道日出時的美麗景象嗎？今天我們就以看日出為題，寫一篇關于日出美景的文章。(板：看日出)

二、回憶寫景要求：

1、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序

2、匯報討論結果;根據討論板書： 抓特點

3、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?

4、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢? 板書：清楚

4、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢? 板書：顏色 形態 氣味 聲音

5、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么? 過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫日出的。

三、聽范文、受啟示、解疑團。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為她哪處寫得好?為什么好?

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法? 比喻 板書： 擬人

4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。)

5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論?

四、欣賞日出的美麗，感受美

過渡：小作者筆下的日出這么美麗，如果我們眼中的日出會是什么樣子呢?

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們眼中美麗的日出。總板書： 多觀察

按一定順序 清楚 寫景形態 顏色 比喻 生動 抓特點 擬人形象

第二篇：《日出》教案

《日出》教案 劉白羽 教學目的：

1、了解作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的特點。

2、了解作者通過對日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。

3、理解日出的象征意義。教學重點：

抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫。教學難點：

日出的象征意義。教學時數： 兩課時 教學過程：

一、導入：

大家看過日出嗎？我們一起來看看劉白羽眼中的日出是怎么樣的。

二、簡介作者：

劉白羽，現代著名作家。1916年生，北京人。解放戰爭期間曾任新華社隨軍記者。抗美援朝戰爭期間，他兩次奔赴朝鮮戰場。解放后從事黨的文化領導工作，歷任中國作協黨組書記、作協副主席、作協書記處書記、國務院文化部副部長等職。主要作品有：《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。

三、學生自讀課文，理清課文思路。全文共8段，可分為三部分：

第一部分（1—4）幼時盼望看日出。

第二部分（5—7）痛失兩次看日出的機會。第三部分（8）不經意在飛機上看到日出。

四、再次默讀課文，完成讀寫訓練一

日出圖 觀察角度 日出時節 描寫景物色彩、形狀變化的句子 景物特點 海涅描寫的 俯視 冬季 那緋紅的??只有山尖分明突出? 云霧繚繞 屠格涅夫平視 秋季 朝陽初升時，??那種暗紫色?? 柔和明麗 描寫的 露了露面，??一輪朝日。日出前：上空游動??暗紅色長帶。

劉白羽描寫的平視 冬季 日出時：紅帶在??閃著金光。雄偉瑰麗 日出后：晶光耀眼，??照明了。

五、分析課文第一部分： 提問：“我”為什么愛登高看日出？ 明確：日出富有魅力

日落雖妙，不免有蕭瑟之感

看日出——看火、熱、生命、光明的誕生 提問：作者無緣看日出，就怎么辦？ 明確：只好讀日出：

1、海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。

2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。齊讀兩幅日出圖。

六、分析第二部分：

提問：作者特意到什么地方去看日出？有沒有看到？ 明確：兩個看日出的勝地

1、在印度的科摩林海角

由于云霧遮住了東方，沒看成

2、在黃山獅子林

由于下雨，只得作罷

七、分析文章的主體部分： 提問：作者的宿愿實現了嗎？

明確：作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。提問：作者對這次的日出是怎樣描寫的？ 明確：分三層來描寫：

日出前——上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍色的晨曦。

日出時——那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。（突出了景物的動態變化）色彩也由“暗紅”變成“發亮”，“一個奇跡就在這時誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個比喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。”

日出后——“它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈”，它照亮了一切，照紅了一切。齊讀有關日出的描寫。

八、歸納寫作特色：

1、映襯、比喻、擬人等修辭手法的運用。

海涅描寫的、屠格涅夫描寫的日出圖的引用，不管是在色彩上還是在動態描繪上，都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。

2、描寫、議論、抒情等表達方式的運用，揭示出日出的象征意義。

日出的象征意義，熱情地贊美了我們偉大的祖國正如朝陽東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正像朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力，并進而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。

九、布置作業： 讀寫訓練一、二 板書設計： 日出 劉白羽

第一部分（1—4）幼時盼望看日出。

第二部分（5—7）痛失兩次看日出的機會。第三部分（8）不經意在飛機上看到日出。幼時盼望看日出：日出富有魅力 日落雖妙，不免有蕭瑟之感

看日出——看火、熱、生命、光明的誕生 無緣看日出，只好讀日出

1、海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。

2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。

痛失兩次看日出的機會：

1、在印度的科摩林海角（看日出勝地）由于云霧遮住了東方，沒看成

2、在黃山獅子林（看日出優勝之地）

由于下雨，只得作罷 不經意在飛機上看到日出：

日出前——上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶

日出時——紅帶擴大成紅云、紅海 暗紅——發亮

紅得透亮閃著金光

如溶液拋濺，像火箭上沖 日出后——晶光耀眼，火一般鮮紅

照亮一切，印紅一切 課 題

日出 ——劉白羽

第1 課時 教學目標

1、了解本文的作者及寫作背景，積累文中的生字詞。

2、了解作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的特點。

3、了解作者通過細致觀察日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。

學

生

學習

活

動

設

計 課前準備活動

1、預習課文，熟讀課文。

2、查找作者資料，以備上課交流。課堂學習活動

一、導入新課：

二、作者簡介： 劉白羽（1916—2005），當代作家，作品有長篇小說《第二個太陽》，散文集《紅瑪瑙集》、《芳草集》等。1937年出版第一本短篇小說集《草原上》。晚年筆耕不輟，寫有四部長篇：報告文學《大海》（朱德的前半生），小說《第二個太陽》（獲第四屆茅盾文學獎），回憶錄《心靈的歷程》（獲中國傳記文學獎），小說《風風雨雨太平洋》。

三、學生預習，初步感知課文：

魅力（mèi）

蕭瑟（xiāo sè）

彌漫（mí）

緋紅（fēi）

泛濫（làn）

精辟（pì）熾熱（chì）

晨曦（xī）

窒息（zhì）

天穹（qióng）衣襟（jīn）

俯瞰（kàn）

無羈（jī）

簇擁（cù）矗立（chù）

迸射（bèng）

酣睡（hān）

黛色（dài）

4、互動學習，學生自讀課文，理清課文思路。全文共8段，可分為三部分：

第一部分（1—4）幼時盼望看日出。

第二部分（5—7）痛失兩次看日出的機會。

第三部分（8）不經意在飛機上看到日出

課后實踐活動

教 師 教 學 活 動 設 計

教學要點

1、了解本文的作者及寫作背景，積累文中的生字詞。

第三篇：日出教案

日出講稿

今天我們進入中國現當代戲劇的欣賞。我們在高中時就學過曹禺的巨作《雷雨》，相信大家對曹禺一定不陌生，今天我們來欣賞他的另一部作品《日出》。

作者簡介：首先給大家介紹一下曹禺：他是中國現代著名劇作家，曹禺是他的筆名，原名萬家寶。1910年9月24 日出生在天津一個封建官僚家庭。他父親官場失意，整個家庭的氣氛是沉悶壓抑的。曹禺的母親在他出生后三天就去世了，他由繼母撫養長大。他在這個大家庭里孤獨寂寞的成長，常常一個人躲在房間里看書，也經常隨繼母出入戲園，觀看京劇、昆曲、河北梆子等許多地方戲曲，以及當時流行的文明新戲，欣賞到余秋巖等許多著名演員的表演，對戲曲產生強烈興趣。1930年曹禺升入南開大學，第二年轉入清華大學文學系。大學時代是曹禺思想發展的重要階段，家庭衰敗，父親去世，使他深切的感受到世態炎涼并在對人生的思考中發奮努力。1931年“九一八”事變后，他參與了抗日宣傳活動，接觸到士兵、工人等下層人民，在這一過程中，他確定了“我要寫戲”的人生道路。他大量閱讀了莎士比亞等西方文學巨人的作品。1933年，23歲創作了處女座《雷雨》，奠定了他在中國戲劇史上的地位，解放前他先后又創作了《日出》、《原野》、《蛻變》、《北京人》等劇作，解放后，他又創作歷史劇《王昭君》等。他是中國話劇藝術的集大成者，被稱為“中國的莎士比亞”。曹禺劇作的成功標志著現代話劇在中國的成熟。他的經典之作《日出》、《雷雨》、《原野》一起被稱為生命、人生、人性的“生命三部曲”。

作品簡介：下面我們來欣賞他的作品《日出》，《日出》來源于作者經歷過的一些觸目驚心的往事。1932年，曹禺和同學陪伴兩名外籍教師到五臺山和內蒙古遠游，他們首先來到太原，在這座破敗的古城里，那些臉色臘黃，身軀瘦弱的妓女給作者留下深刻印象，那些妓女被圈起來，她們的臉從洞口漏出來招攬嫖客，嫖客看中誰，老鴇就拉出來逼她們接客。1935年，中國旅行劇團來天津演出，團長住在繁華街口的恵中飯店，曹禺有時來到這里，借機觀察這豪華飯店中的各種人物。最引人注目的就是那些年輕貌美的交際花，據說，有一位交際花因為靠山破產而服毒自殺。1935年紅極一時年僅25歲的著名電影演員阮玲玉因為婚姻問題受到毀謗，不堪忍受而服毒自盡，這一事件成為曹禺寫《日出》的重要因素。《日出》中許多人物身上都有現實生活中曹禺看到的人物的影子。

改劇完成于1935年。以30年代具有中國特色的半封建半殖民地都市天津為背景，以“交際花”陳白露的華麗客廳和翠喜所在的三等妓院“寶和下處”為具體地點，展示了“有余”和“不足”兩個社會階層完全不同的生存狀態，實現了對“損不足以奉有余”的社會的揭露。(解釋損不足以奉有余的意思)全劇共四幕，其時間分別為：黎明，黃昏，午夜，凌晨。作品主要描寫了三類人物：一是受五四新文化影響而在社會上發生不同變化的青年學生，如墮落為交際花的陳白露、仍然向往光明的方達生；二是：“有余者”的代表和附庸，如銀行家潘月亭、大豐銀行襄理李石清、富孀顧八奶奶、面首胡

四、打手黑

三、洋奴張喬治、大旅館茶房王福升以及沒出場的惡霸金八等；三是社會底層的“不足者”，如妓女翠喜、被銀行拋棄的小職員黃省

三、不幸落入黑社會之手的小東西等。

《日出》描寫一位叫陳白露的交際花，她住在一個大都市的高級飯店里，一方面吸引著銀行家、富孀、留洋博士、職員等一批人，展示上層社會的罪惡和腐爛；另一方面，她聯系著書生方達生、貧苦小姑娘“小東西”等，由此展示了下層社會的痛苦和不幸。她讓過去的同學方達生留住在飯店里，又從地痞黑三手里救下一名叫做“小東西”的姑娘，可是“小東西”又被黑三劫走，買入下等妓院。這里的另一場“戰爭”是圍繞潘月亭發生的：銀行家潘月亭進行金融公債投機，李青石趁機要挾，當上了銀行囊里，潘月亭自以為度過難關后便把李青石開除，以解心中之恨，不料形式斗轉，一個未出場的叫“金八”的人在操縱者金融市場，潘月亭破產了，依靠潘月亭的陳白露在日出前服下大量安眠藥自盡，窗外響起建筑工人“日出東來，滿天大紅”的歌聲。

本段節選部分是第四幕的后半部分，潘月亭破產，陳白露欠下巨額債務，小東西下落不明，在種種不幸的打擊下，陳白露被壓抑的麻痹的向往自由、光明的精神被釋放出來，雖然“金八”替她還清債務要保養她，可她徹底厭倦了燈紅酒綠的糜爛生活，在方達生勸說無果的情況下，捧著愛人留給她的《日出》，吞下安眠藥自殺，然后太陽升起，工人唱起歌。

思想內容：我們可以通過一些名家對《日出》的評價來體會它的思想內容：

矛盾：《日出》表現了“半殖民地金融資本的縮影”。將這樣的社會題材搬上舞臺，以我所見，《日出》是第一回。

葉圣陶：采集了豐富的題材，出之以嚴肅的態度，刻意經營的寫成文章的，前幾年有矛盾的《子夜》，今年有曹禺的《日出》。他們都不是‘妙手偶得’的即興之作，而是一刀一鑿都不肯馬虎的雕刻成功的群像。

如果說《雷雨》是一部家庭悲劇，那么《日出》則是社會悲劇。《日出》比起《雷雨》，其藝術視野拓展了，現實主義精神也深化了，它展示出半殖民地半封建社會“損不足以奉有余”的都市生活圖景，對現實的揭示和剖析更加深刻，曹禺借此表達出對舊制度勢不兩立的徹底批判態度，也表達出他戲劇審美創造中對“太陽”的憧憬。

《日出》與《雷雨》不同，不是從社會之外，而是從社會本身，來尋找罪惡的原因，指出造成這種種罪惡的不是不可知的命運的主宰，而是“整個制度的‘頹敗’”。《日出》中有一句著名的臺詞：“太陽升起來了，黑暗留在后面。可是太陽不是我們的，我們要睡了。”這是作者呼喚光明的聲音，他把這個希望寄托在方達生和打夯工人身上。方達生雖然不是理想人物，但劇終時，他已經開始走出自己的世界，離開狹窄的生活天地，準備“跟金八打打交道”，“為黃省三一類的人做點事”，他是有可能走向革命的。在幕后，作者用有節奏的、雄壯有力的打夯歌來象征“一個大生命浩浩蕩蕩地向前推，向前進，洋洋溢溢地充塞了宇宙。”這種描寫雖然只具象征意義，還嫌抽象，但已經使我們感覺到了一種與舊制度相對立的某種力量的存在，它正在動搖整個舊世界，直到“損不足以奉有余”的制度最后滅亡。

藝術特點：

1.對比手法的運用。《日出》對比表現了兩種人，兩種人生態度，兩種人生觀，兩種生活道路對比中，通過陳白露的選擇形象的告訴人們：建立在享樂人生態度上的個人奮斗，不會有“日出”般的光明前景。2.人物語言個性化。個性化的語言表現了人物的經歷、性格與個性，使人物形象更加深刻。王福生的語言世俗，逢迎狡黠，唯利是圖、欺軟怕硬。我們可以看節選中王福生與陳白露的對話部分，他一開始說“各人有各人的家，誰還能一輩子住旅館？”很有道理的一句話，可是當陳白露說她也想回家時卻說了這樣的話（見213頁），很委婉的逼迫陳白露還債。陳白露高傲任性，優柔寡斷。如214頁“（忽然，倔強的嘲諷著）你很相信你自己的聰明。”在與方達生講述他以前的婚姻愛情時，她一方面排斥婚姻，覺得婚姻平淡無奇，可笑，可是另一方面有清晰的記得并且懷念以前的快樂時光，并且還深愛著前夫，一輩子忘不掉前夫，字里行間透著她的優柔寡斷。方達生的語言單獨熱情，如217頁“你聽！你聽！太陽就在外面，太陽就在他們身上。” 3.象征暗示表現手法。陳白露的死告訴人們“損不足而奉有余”的社會必然終結。方達生走向“日出”的清晨，象征著新的社會與新的人生，表達了作者在黑暗中渴望光明的迫切心情。

人物形象分析：

下面我們來看看劇中的人物

翠喜：淪落風塵卻有著金子般良心。

小東西：

15、16歲的小姑娘，落入魔掌，以死抗爭。王福生：旅館茶房，逢迎狡黠，唯利是圖 李石清：卑瑣，不甘于貧賤 潘月亭:剝削者，陰謀家

方達生：善良熱情，雖愛幻想但想為社會做實事。在這里，我主要給大家分析陳白露的形象

陳白露：愛華女校高材生，年輕美麗，貪于享樂，“厭倦”愛情 圖片欣賞、原型人物介紹

她是《日出》的中心人物，性格非常復雜。她美麗、聰慧，總是將她驕傲的心態化作嘲諷的笑掛在嘴邊，然而又不時流露那種漂泊人特有的倦怠和厭惡。因此“在熱鬧的時候總想著寂寞，寂寞了又想起了熱鬧”。他以前的戀人方達生來訪，喚醒了她對“我以前有過這么一個時期”的回憶：“喜歡太陽”“喜歡春天”“喜歡青年”的愛華女校的高材生“竹筠”，因為父親去世，“家里更窮”而“一個人出來闖”，他跟一位詩人到鄉下度過一段“天堂似的日子”，又在“平淡、無聊、厭煩”中離婚，成為“賣給這個地方”的交際花。一方面，她珍藏著自己美好的記憶，珍藏她的驕傲和正義感，她是哪個黑暗丑陋世界的一線光明，她嘲弄那些玩弄她的人，她也能挺身而出救助貧苦無依的小東西；另一方面，她像那習慣金絲籠的鳥失掉在自由的樹林里盤旋的能力和興趣，她要“要人養活”，她要享受,她不能也不愿走出旅店豪華的休息室，最終在她的靠山潘月亭破產后，絕望而又不無留戀生命的微笑著服下安眠藥，在日出前永遠的睡去。陳白露的死是人性、人的美好希望、人的美好追求最終被金錢社會的罪惡扼殺的悲劇。下面，我們通過一段視頻看看陳白露在死時的內心獨白。

第四篇：《日出》教案

教學目標

1.理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用。

2.了解戲劇作品的特點，尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。學情分析

學生基礎較差，潛臺詞較多，學生在理解句子上略顯吃力，可能會理解得不透徹，所以要讓學生反復讀課文，教師逐步引導，達到理想的學習效果。同時，讓學生分角色朗讀課文，引發學習興趣。教學重點

分析劇情和人物的特點，認識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。教學難點

把握文章主旨，了解舊中國社會的黑暗現實，以及劇中人物的矛盾沖突。課時安排

3課時。教學過程

第一課時 活動1 抽取同學介紹作者，教師做補充說明。請一兩個學生談談自己對戲劇這種體裁的認識，并做戲劇常識介紹。

一、情境切入新課程

《日出》是我國現代戲劇大師曹禺繼《雷雨》之后的又一大杰作。在現當代戲劇文學中，能夠經得住時代的考驗而常演不衰，并且適合于閱讀欣賞、令人回味的劇本實在是少之又少。《日出》便是這少數優秀作品之一。

二、作者簡介。1.抽取同學介紹作者.2.教師做補充說明。

曹禺，現代劇作家，原名萬家寶，湖北潛江人。代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。建國后，又創作了《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。（課下注解①）

三、戲劇知識。

戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

戲劇的種類很多。根據表演形式的不同可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等。話劇以對話為主，如《雷電領》；歌劇以歌唱為主，如《白毛女》、《圖蘭朵》；舞劇以舞蹈為主，如《絲路花雨》；戲曲是我國傳統的戲劇形式，包括昆曲、京劇和各種地方戲，以歌唱、舞蹈為主要表演手段。根據劇情的繁簡和結構的不同，戲劇又可分為多幕劇和獨幕劇。根據題材所反映的時代的不同，戲劇可分為歷史劇和現代劇。另外，根據矛盾沖突性質和表現手法的不同，戲劇還可以分為喜劇、悲劇和正劇。正劇兼有悲劇和喜劇的因素，在古今中外的戲劇作品中占的比重最大。

劇本是文學作品的一種體裁，是戲劇藝術創作的基礎。主要由人物對話(或唱詞)和舞臺指示組成。經過導演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本(臺本)。

劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。劇本一般有以下幾個特點：

A有尖銳的矛盾沖突即戲劇沖突。戲劇沖突展現人物性格特點，推動劇情的發展，揭示作品的主題。戲劇沖突的發展變化過程就構成了劇本的情節結構。劇本的情節結構，一般可分為開端、發展、高潮和結局四部分，有的多幕劇還有序幕和尾聲。

B主要運用人物語言（對話、唱詞、獨白、旁白）、動作塑造人物形象。人物語言、動作高度個性化，符合各自身份和性格特點。C適合舞臺演出。人物、事件、時間、地點高度集中，人物不能太多，事件不能紛繁，場景不能過多地變換。

D有舞臺說明。舞臺說明是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和棲寫的語言。寫在每一幕（或場）的開端、結尾和對話中間，內容包括人物、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。

臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯系在一起的。臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的言外之意)等等。幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

（教師將要點板書）活動2 抽幾個學生分角色朗讀，對學生朗讀情況做總結評價。

四、作品朗讀

師：要了解劇本，體會作者的寫作目的與表達的思想感情，就必須將自己融入作者所創造的情境中，因此讀就非常重要。下面請同學們先默讀課文，然后我請幾個同學分角色朗讀一下課文。1.學生默讀。

2.抽幾個學生或抽組分角色朗讀。（要求：在朗讀時仔細體會角色的情感與心理活動；

體會角色個性與戲劇語言特色、要注意將自己設想成為所讀的角色。）3.對學生朗讀情況做總結評價。

五、本課小結

本課時通過對劇本的分角色朗讀，初步接觸了劇本情節，并對作家及一些重要戲劇常識有了一定了解。第二課時 活動3 教師向學生介紹整個劇本的情節，學生試著歸納層意，概括中心思想，并揭示課文主旨。

一、情節分析，主旨揭示，1.向學生介紹整個劇本的情節，便于學生整體把握課文。備案：《日出》故事梗概

半個世紀前的舊中國，是個罪惡累累的深淵。細密的霧靄籠罩著凄涼的墳地。在愛子小露的墓碑前，陳白露和詩人丈夫即將分手。別前，她向丈夫要了本他寫的詩集《日出》，然后二人各奔天涯。陳白露提著簡單的行李，心情忐忑地踏進了令人眼花繚亂的瘋狂的大都市。在這個五光十色的花花世界里，她身不由己地墮落，不久成為名噪一時的高級交際花。兒時伙伴方達生千里迢迢趕來找她，想幫她擺脫交際花的命運。聰明、美麗的陳白露何嘗不知道自己生活在牢籠之中，她痛苦，但她又無法擺脫已經過慣的奢侈放蕩的生活。可她善良猶在，天良并未泯滅。她從黑勢力頭子金八及其嘍羅黑三手里勇敢地救出了小東西。誰知好景不長，小東西又被黑三綁去賣給了三等妓院，逼迫為娼。雖有好心腸的妓女翠喜百般照護，小東西終因不堪凌辱，走上了絕路。維持陳白露闊綽生活的銀行經理潘月亭，做投機生意栽倒在金八的手里。恰恰在此之前，拼命往上爬的職員李石清被潘月亭一腳踢開。怒火中燒的李石清尋機報復，與潘月亭在陳白露的客廳里大打出手，并且狠狠地罵陳白露是個'娼妓'，這給了一直欺騙著自己的陳白露極大刺激。更使陳白露沒有料到的是，潘經理破產后，金八又來'接管'她。她看清了自己一一個被腐朽黑暗所吞噬的弱者的可悲與可憐，但又沒有勇氣去掙脫黑暗腐朽勒在她脖子上的枷鎖。她靜靜地吞下白色藥片，無限眷戀地撫讀著詩人寫的《日出》，悄然離開人世，無聲地與這個黑暗社會抗爭??被銀行解職的小職員黃省三，狠心毒死無法養活的孩子，自己跳河被救后精神失常了。夢想飛黃騰達的李石清拼了一場，到頭來落得負債、喪子，境況凄慘。潘月亭被金八擊敗以后，窮困潦倒，變得完全像個瘋子。而那些畸形人物，如富孀顧八奶奶，'面首'胡四，滿口洋文的張喬治，他們仍然沉湎在無聊、調情、聲色犬馬之中。本想離開這個城市的方達生，卻留了下來。他想了許多，他認識了一些朋友，他覺得他應該為小東西那樣的人做點什么，空氣盡管沉悶，他決定向前走下去。他走著、走著，不知是他看到的，還是他想象的：冬去春來，新綠上枝，眼前漸化為一片蔥籠?? 活動4 選取重點段落研讀。

2.在教師指導下對朗讀段落進行具體研讀，積極思考并回答問題。

①課文中主要寫了哪幾個人物? ②如果按劇本矛盾的發生,發展,高潮,結局給課文劃分部分,你認為劃到什么地方最為合適? ③他們之間有幾次大的沖突? ④ 這幾個人物中你覺得你適合扮演哪一個角色? 3.互動探討

問：課文中主要寫了哪幾個人物? 答： 黃省三 李石清 潘月亭（王福升）

問：如果按劇本矛盾的發生,發展,高潮,結局給課文劃分部分,你認為劃到什么地方最為合適? 答：開頭-------我為著我這群孩子,我得活著!其實,事情很多,就看你愿不愿意做------拼命我也得活下去啊!左門大開------你們的心簡直比禽獸還不如------這個混蛋,還不給我滾出去!------結束

概括各個部分的大意：

開端:黃省三被銀行開除,向李石清求情

發展:李石清給黃省三指出三條出路

高潮:潘月亭出場,黃省三慷慨控訴 結局:黃省三昏倒在地,被拖了下去

問：他們之間有幾次大的沖突? 答：第一次是 黃省三向李石清求情遭到拒絕.第二次是李石清讓黃省三去拉洋車,上街要飯,去偷東西,最后競讓他去自殺.第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求

4.請幾個學生就自己的理解概括劇本的中心思想，進行評解并揭示課文主旨。點撥：《日出》以都市生活為背景，反映了20世紀30年代初期中國社會的黑暗現實——上層社會的腐朽墮落、爾虞我詐，而下層社會卻饑寒交迫、痛苦掙扎。

學生思考回答劇本中心思想：該劇本讓人們深刻認識到舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認識到中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統。

二、重點段落研讀。

閱讀“李石清(想了想,翻白眼)其實,事情很多,就看你愿不愿意做------拼命我也得活下去啊!”一段,回答下面的問題 1.李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路?這些是出路嗎? 李石清讓黃省三去“拉洋車”,“上街要飯”,“去偷東西”.這三條根本不是出路,而是把黃省三逼上絕路。

2.從這一節戲劇沖突中看,李石清、黃省三各有什么特點？

從李石清給黃省三指出的三條出路，表現了他的狠毒、陰險、沒有人性

黃省三的一次次懇求、辯解則表現了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時也表現了他的家庭責任感和愛心

三、本課小結

通過對劇本的具體研讀，了解了課文的主要內容和中心思想，并對人物形象、個性特色進行了詳細分析。

第三課時 活動5 分析人物性格。

一、復習情節。

二、分析人物性格。1.分組朗讀。

2.通過沖突和臺詞的分析，把握人物性格。

（1）李石清 雖然他并不是資本家，只是銀行職員，后來也做了襄理，但是他的思想和性格，完全屬于卑鄙惡劣冷酷無情的市儈類型。

具體闡述： 第一次沖突中，“舞臺說明”中的“冷冷地”、“煩惡地”的表情，還有他對黃省三的冷嘲熱諷和蔑視斥責的語言，可見他的冷酷無情。

第二次沖突中，李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，第二是去“到街上（飯）”，第三是去偷。為了充分地表現人物的性格，作者多次使用潛臺詞，這樣便產生了突出的戲劇效果。如：“那你可以到街上要——”

理解戲劇語言中的潛臺詞。潛臺詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說完或者未說，但心中已想；或嘴上這樣說，而心中卻那樣想；或嘴上已說完，而心中意未盡。上句屬第一種，顯現了李石清的詭秘狡猾，當然也帶有嘲諷黃的意味。

對于一個疾病纏身、體弱不堪的小職員，這哪是什么“出路”？簡直就是把黃省三推上絕路，難為他。果然，當黃表示自己干不了李所說的三件事時，李竟然“憤慨地”說什么“你簡直就是個大廢物”，“這個世界不是替你這樣的人預備的”。

這后一句的潛臺詞是什么？屬于第二情形：嘴上這樣說，而心中卻那樣想。

學生討論。

明確：這個世界里，只有惡毒，只有偷、搶、詐無所不為的人才能活。

寥寥數字，就把人物形象活脫脫點化和塑造了出來，充分地暴露了李石清陰險卑劣殘忍無情，無恥的思想性格。由此李的性格塑造得更趨鮮明，給人留下了極為深刻的印象。當然，陰險狡猾的勢利小人李石清，他也逃脫不了厄運：兒子病死，自己最后也被潘月亭辭退的工作，他與黃省三的命運，其實不過是五十步笑百步的關系，這也正是那個社會“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的罪惡寫照。

讓學生模仿以上的方式分析討論黃省

三、潘月亭性格。活動6 表演活動 讓學生表演朗讀黃省三揭露李潘二人的臺詞。體會劇中人物的個性化語言。

3.表演活動 讓學生表演朗讀黃省三揭露李潘二人的臺詞。

（1）師：《日出》中，人物的語言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都有相應的變化。劇中人因出身、地位、經歷、個性不同，他們的說話口氣，措詞風格也不同。下邊我們就來具體分析一下劇中人物的語言。

體會劇中人物的個性化語言。

（2）補充分析其它要素，動作、表情、人物上下場等。將內容板書。聽教師補充講解，積極思考引申。認識到作者總是在劇情發展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場又是為劇情下一步發展創造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發展服務的。

四、活動延伸

完成課后“思考與練習三、四”。

第五篇：《日出》教案

9、《日出（節選）》教案

【教學目標】

（一）知識與能力

積累課文重點字詞，了解劇作家曹禺的生平、主要作品和戲劇的簡要知識。

（二）過程與方法

1、熟悉作品內容，并根據人物性格特點有感情地朗讀人物對話。

2、了解黃省

三、李石清、潘月亭三者地位狀況及由此產生的矛盾沖突。

3、體味人物的個性化特點。

（三）情感態度與價值觀

1、根據自己的理解、結合課后練習中的提示，交流對劇本反映的社會現實的認識，了解日出的象征意義。

2、珍惜現在的美好生活，認真學習，做個對社會有用的人。【重點難點】

教學重點：

1、學習通過矛盾沖突推動情節發展。

2、有感情地朗讀人物對話,體味人物語言的人性化特點,了解人物間的矛盾沖突,認識當時的社會現實。

教學難點：

1、朗讀臺詞體會人物內心感受。

2、了解人物間矛盾沖突,并交流對劇本反映的社會現實的認識。【課時安排】3課時 教學過程 第一課時

一、導入新課

人生如戲，戲如人生；戲是生活的折射，生活是戲的延伸。今天我們就一起走進戲劇，品味戲劇，并從中找出現實社會的影子。讓我們在學習戲劇前先了解戲劇的藝術知識。

1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術，他借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

2、戲劇種類：A、按藝術形式分成話劇，歌劇，舞劇等；B．按劇情繁簡和結構，分為多幕劇，獨幕劇；C、按題材反映的時代，分為歷史劇，現代劇；D、按照矛盾沖突的性質和表現手法，分為正劇、喜劇和悲劇等。

3、劇本的特點：（它是演出的依據和基礎。）（1）空間和時間要高度集中（2）矛盾沖突要尖銳集中（3）語言要表現人物性格

4、戲劇劇本的內容：包括臺詞和舞臺說明（寫在每一幕的開頭、結尾和對話中間的說明性文字，內容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。）

二、作者簡介

曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發表，是中國話劇創作藝術成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。

三、《日出》簡介

《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了當時的社會，一方面是剝削者、貪得無厭，醉生夢死，另一方面是被損害者，備受侮辱，形成強烈對比。

四、初讀文本，基礎知識。

1、快速默讀課文，完成字詞積累。① 注音

囁嚅 蕭條 躊躇 咳嗽 周濟 獰笑 庶務 半晌 ② 詞語解釋

囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。世故：處事經驗 凄楚：凄慘痛苦 獰笑：兇惡地笑 蕭條：經濟衰微

五、研究內容、課堂探究。

1、學生找出課文戲劇沖突是什么？（圍繞黃省三想復職的問題展開矛盾沖突）

2、找出文中情節四個部分，開端、發展、高潮、結局。①黃省三被銀行開除，向李石清求情。（開端）②李石清給黃省三指出三條出路。（發展）③潘月亭出場，黃省三慷慨控訴。（高潮）④黃省三昏倒在地，被拖了下去。（結局）

3、課文寫了黃省三和李石清、潘月亭之間幾次大的沖突？ 第一次：黃向李求情遭到拒絕 第二次：李給黃指“出路” 第三次：潘無情拒絕黃的要求

第二課時

六、品讀文章，分析人物性格。

1、老師可以請幾位同學分角色朗讀課文的高潮部分。（通過分角色朗讀來走進人物內心，更深刻地品味戲劇語言，分析人物形象。）

2、品讀“第二次矛盾沖突”人物語言，說說文中的人物各自具有怎樣的性格特征。

黃省三：非常的卑怯，懦弱，也有反抗、剛強的一面 李石清：冷酷無情、陰險卑劣； 潘月亭：惟利是圖、兇狠殘忍。

3、品讀“第三次矛盾沖突”對話，從中可以看出黃省三怎樣的心理變化過程？性格有了怎樣變化？

一開始他幻想苦求到沉痛失望到極度憤怒的心理變化過程，表現了他性格由怯懦到反抗的發展過程。

4、分析：黃省三被銀行解雇的原因是什么？

無人撐腰

已被榨干油水

不懂拍馬屁

5、聯系以上對黃省三被解雇原因的分析，深入思考其解雇后的出路，結合文章內容來說。黃省三被銀行解雇后還有別的出路嗎？你覺得當時是怎樣的一個社會？

（沒有，黑暗的，吃人的社會。言之有理即可）

6、聯系當時的中國社會背景，談一談如果是現在，黃省三可能會有什么結局？

（對比現在和過去的不同，希望同學們珍惜現在的美好生活）第三課時

七、欣賞交流

1、欣賞話劇《日出》片段

2、歸納文章主旨

課文通過講述了大豐銀行小職員黃省三被銀行辭退后，為了生活，去找銀行經理助理李石清請求復職，不成，再去找經理潘月亭，卻被潘打暈了的故事，深刻的提示了舊社會上層人物的殘忍無情，下層苦難人民的饑寒交迫和痛苦掙扎，并預示了這樣的“損不足以奉有余”社會必將走向滅亡，光明一定要到來的歷史命運。同學們派代表說一說看了話劇之后的感受。（各抒己見，言之有理即可）

3、在劇本的第四幕中升為襄理的李石清也被老板無情解雇了，成了又一個黃省三。如果李石清在大街上遇到了黃省三，兩人之間又會展開怎樣的對話？請你設想一下，把它寫下來。（50字左右）

八、課堂總結

人生如戲，戲，一幕落下，一幕又升起；而人生這出戲，一落幕便一切成空。因此，我們要演好這一出戲，但求暮年回首，能無悔此生。

人生如戲，灰暗的天空下，演不了一出好戲；而現在我們大家身處這片蔚藍的天空下，應當演繹一出完美好戲；才不負這晴空，不負這青春年華。

九、布置作業：學法大視野第九課

十、板書設計

日出（節選）曹禺

情節：

一、黃省三被銀行開除，向李石清求情。（開端）

二、李石清給黃省三指出三條出路。（發展）

三、潘月亭出場，黃省三慷慨控訴。（高潮）

四、黃省三昏倒在地，被拖了下去。（結局）