第一篇：火燒圓明園教學設計(公開課)

《火燒圓明園》的教學設計

梅墟中心小學 馬月萍

教學目標：

依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1．知識目標：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷毀、侵略、奉命”等詞語。2．能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。3．情感道德目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。教學重難點：

重點：理解文中重點句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗。通過閱讀，增強振興中華的責任感和使命感。

突破方法：通過多種形式的閱讀。

難點：在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀，體會到作者安排材料的匠心。

突破方法：引導學生讀文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。教學過程：

一、導入

1、在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它叫圓明園。讓我們一起來寫：圓明園。全班讀題

2、看到這三個字，你的眼前出現什么情景？出示圓明園廢墟圖片。并配上一首小詩：“圓明園里，荒野的風/嗚咽地講述著/一個古老的故事/殘留的柱/痛苦地書寫著/一個國家的恥辱??”引導學生用低沉的聲音讀。

師：圓明園里，荒野的風為我們講述著一個怎樣的故事？讓我們一起走進課文《圓明園的毀滅》，用心和它交流。

二、讀書要求：

1、把課文讀通，劃出好詞好句，不懂的地方做上記號。

2、想：讀了課文后你知道了什么？

反饋交流：出示詞語：不可估量 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 熱鬧街市 田園風光 宏偉建筑 歷史文物 名人書畫 奇珍異寶 藝術瑰寶 師：讀了課文后你知道了什么？

引導：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師板書：不可估量。圓明園的毀滅是不可估量的損失，那他肯定有不可估量的價值。誰來說它的價值，也用上“是??也是??”？

（一）走進圓明園

1、讀課文2-4小節，圓明園里究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值？請等一會兒說的時候也用上一些關聯詞，讓人覺得有價值，有條理。運用：漫步園內，置身其中，我仿佛看到了()聽到了（）感受到了（）

2、回到課文，作者是怎樣感受的。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里（齊讀）

3、多媒體展示園內其他美景，齊讀具有詩情畫意的標題。

師：圓明園的景點真美，用個成語來形容它！（美輪美奐、美不勝收）

讓我們再次走進圓明園，請你用“它有??也有??有??也有??還有 ?”來說一說圓明園的美麗景色。

課件：它有??也有??

有??也有??還有 ? ? 不僅有 ??.還有??

總結：所以說，它是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華！

4、過渡：走進了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進些，圓明園中還有什么呢? 上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。師：從清朝往上一直到先秦時代，有多少年的歷史嗎？ 2400年！這兩千多年，得收藏多少奇珍異寶??！

5、課件出示一份介紹圓明園的文字材料，和一部分圓明園收藏品圖片，你能用上一個成語來形容一下這些文物嗎？

有各種色調的白的和綠的玉石、古色古香的琺瑯瓷瓶、古銅器物、金銀的佛像；有精致而名貴的毛皮制品，如黑貂皮、水獺皮、紫貂皮、羊羔皮等；有許多玉如意、戒指、項圈、酒杯、漆器、瓷器以及數以千計的珍奇玩物。有用金子和寶石做的神像和寶塔等等，還有不計其數的名人字畫。

課件出示一部分描寫種類繁多的成語：包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂

指導學生從中選擇成語說話來描述一下圓明園中收藏的珍貴寶物。（有學生說“圓明園中的奇珍異寶琳瑯滿目，讓人眼花繚亂?！庇袑W生說“圓明園中無所不包，無奇不有，真是美不勝收?！边€有學生說道“圓明園中收藏的歷史文物包羅萬象、無奇不有，青銅禮器琳瑯滿目，名人書畫和奇珍異寶比比皆是，不愧是當時最大的博物館、藝術館”。）

所以，它是當時世界上最大的博物館，藝術館！你可以怎樣讀？（自豪地）生范讀，齊讀。

6、師總結，原來，圓明園所擁有的，是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館！

所以，圓明園所擁有的是祖國的文化，也是世界的文化!

7、過渡：然而，這樣的文化史，這樣不可估量的文化價值，卻，變成了不可估量的損失！那是因為：

8、生齊讀文章最后一段。1860年10月6日，英法聯軍?? 他們把園內凡是能拿走的統統掠走。

什么是掠？（是搶，是奪）

什么是統統掠走？拿得動的要拿，拿不動的就用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

什么是任意破壞、毀滅？打個比方。用腳（踢）用錘子（錘）那些名人字畫就（撕）

這還不夠，還要（用火燒）

出示錄像：記錄了當時侵略者是怎樣用你們剛才所形容的，任意破壞、毀滅。學生說自己的感受。你心里是什么滋味？ 用自己的方式讀一讀。齊讀。

9、大火燒了多久？三天三夜。一天多少小時？三天呢？ 一小時多少分鐘？三天呢？ 一分鐘，就可以把剛才體會的平湖秋月、雷峰夕照化為烏有，不要幾秒鐘，就可以把那些名人字畫化為灰燼！那么，在這4320分鐘里，他們燒掉的有多少??！

出示錄像：看一分鐘的錄像，體會在4320個一分鐘里，圓明園毀滅的有多少。

就這樣，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣，化為一片灰燼。

從此，課件：金碧輝煌的殿堂（沒有了），玲瓏剔透的亭臺樓閣（也沒有了），象征著??.（沒有了），象征著??.（沒有了），還有那些??.（也沒有了）。不僅民族建筑（沒有了），還有西洋景觀（也沒有了），上自??.（沒有了），下至??.（也沒有了）

師：我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣，化為一片灰燼。

三、升華

1、你面對這熊熊的大火，面對英法聯軍的強盜行徑，你想說些什么？把你最想說的寫下來。寫的時候可以用上課文中的一些詞語：舉世聞名、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、宏偉建筑、奇珍異寶、瑰寶、灰燼。也可以用上我們剛剛學會的描寫種類繁多的成語。

2、是啊，圓明園的毀滅帶給我們的是憤怒，是痛恨??課件再次出示第一段：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！讓我們帶著憤恨讀這一段，帶著傷心讀這一段，帶著??

四、延伸

這節課要結束了，然而課文帶給我們的思考卻不會結束。圓明園毀滅了，值得我們思考的是什么？圓明園毀滅了，它毀滅的是什么？ 毀滅不了的又是什么？ 作為今天的我們應該怎樣做？

作業。

1、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

2、練習背誦三、四自然段。

板書： 圓明園的毀滅

不可估量的價值 不可估量的損失

2013年10月

第二篇：火燒圓明園教學案例

火燒圓明園教學案例

（上課。師板書課題，要求同學們隨著老師的半數邊讀遍書寫，寫畢再齊讀一遍課題。）

師：讀課題也要注意感情。大家學習完課文后再讀題目，我相信就會讀得不一樣了。閱讀課文，遇上生字，那上面有拼音，多讀幾遍記住它。下面大家自己認真讀課文。

師：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？有什么感受？

生1：我覺得很可惜，這么好一座圓明園竟被英法聯軍給破壞了。

生2：我認為，如果不是清政府腐敗無能，那么圓明園也就不會被毀滅了。

生3：我們曾為圓明園而感到驕傲。后來被英法聯軍毀壞了，我心里感到憤憤不平。

師：哦，她的心里感到憤憤不平。還有不同的感受嗎？心里是什么滋味？用一句話來回答。

生1：我心里非常難過。

生2：我心里非常的憤怒。

師：（半數：難受、怒、恨、惜）現在請你再讀課題。（生讀）感情變了，表情也變了。大家心里很難受，又恨又怒，又感到很可惜，這就是同學們讀了課文后的心情。讀那一段時你的心情最恨、最怒、最難受？

（生回答是第五自然段，師提醒同學把那種最難受、最可很、最可氣的感情讀出來。生齊讀。）

師：我很注意看，很注意聽了，同學們已經把可惜、難受、憤恨、憤怒的感情交織在一起了。再讀一遍，把你的心情、感受寫在臉上。

（兩生有感情地朗讀）

師：它表達的不僅是她個人的感情，也是我們所有中國人的感情。那位同學再來讀？

（另一生更有感情地朗讀）

師：這是對帝國主義強盜的控訴！大家齊讀。

（生讀。師板書：拿走、搬運、毀掉、放火）

師：這就是英法聯軍犯下的罪行。最可恨的事，他們為了毀滅罪證，最后放起火來。他們的罪證難道能讓大火毀滅掉嗎？

生齊：不能！

師：前面用了一個“闖”字，活畫出了英法聯軍的強盜行徑。一可恨能拿走的拿走，而可恨拿不動的搬走，三可恨搬不走的就毀掉，最可恨的是最后還要放火燒掉，企圖毀滅罪證。同學們，讓我們再讀一遍，讀出中國人的恨！

（學生帶感情地朗讀）

評析：“以讀為本是閱讀教學的基本特征。我們從以上的教學片斷可以清楚地看到，教者沒有涉及繁瑣的分析和串講串問，而是致力于引導學生讀。在學生初讀后詢問學生有何感受，是什么滋味，使學生初步把握朗讀的情感基調，進而能自主地讀出“難受”與“可惜”互雜，“憤恨”與“憤怒”交加的語氣語調。言為心聲，聲音富于情感了，教師又進一步引導同學們要把這種心情和感受“寫在臉上”，這樣的讀可謂既有“聲”又有“色”，不但使“以讀代講”、“以讀悟情”落到了實處，而且提升了層次。教師“以情激情”，學生“以讀悟情”，水漲船高，相得益彰

第三篇：火燒圓明園 觀后感

《火燒圓明園》 觀后感

在這個暑假我觀看了《火燒圓明園》的紀錄片?？赐赀@部影片讓我感到十分的痛心，我們要銘記中國的恥辱，為中國的未來創造更好的生活。

在觀看《火燒圓明園》中，我知道了圓明園是聞名世界的皇家園林；知道了圓明園是世界上的博物館、藝術館。對于圓明園，我是心存驕傲的。因為它集我國幾千年優秀造園藝術之大成，把我國古典園林推向一個新的高度。當年，凡目睹過其盛況的人，都說它確實是好。一些西方人，對中國園林刮目相看，也正是從圓明園開始的。總之，圓明園為我們這個文明古國贏得過榮譽，曾經是我們中華民族的驕傲！

但是好景不見多久，圓明園在英法聯軍的摧毀下變的不堪入目：他們把能拿走的東西統統拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運，實在運不走的就任意破壞，這已經夠可惡的了，但是，英法聯軍為了燒毀罪證，用火把我國花了2個世紀的時間建造好的圓明園給燒毀了，英法聯軍任意的摧毀圓明園，可腐敗無能的清朝政府非但不去制止它，而且還去當他們的走狗！在搶劫圓明園的時候，隨軍的神職人員在圓明園被焚毀前居然大言不慚地說：“都拿走吧，再過半小時，所有的東西都將被燒掉。這是拯救，而不是搶劫?！边@是令中國人所憤怒的，我不知道他們為什么可以做到這么的自圓其說。這是可惡至極，但也同為清朝政府的無能而感到無奈。

為什么清朝政府會如此的腐敗，我們的圓明園會在短短的三天時間內給摧毀？這跟清朝的閉關鎖國有著重要的關系。它雖然對西方殖民者的侵越活動，起過一定的自衛作用。但是。當時的西方國家正前后進行資產階級革命和工業革命，跨入生產力迅速發展的新時代。清朝閉關鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也不能適時地向西方學習先進的科學知識和生產技術，使中國在世界上逐漸落伍了。

1860年10月18日——我們應該銘記于心的日子，因為在歷史的篇章上，這是帝國主義火燒圓明園的日子。圓明園的毀滅，即見證了帝國主義的兇狠殘暴，令人發指的罪證，也證明了那時清朝的腐敗和“落后就要挨打”的道理。我們應該好好學習，為我們中國的未來獻出自己的一份努力！

第四篇：《火燒圓明園》觀后感

翻看中國近代史，真惹人滿腔怒火。無數次帝國主義的侵略和掠奪，腐敗的封建統治者似乎視而不見。為了維護搖搖欲墜的封建王朝，統治階級一面搜括百姓，一面向國外屈辱求和。

正因為他們的落后，所以帝國主義者把他們作為獵取。

同在?！霸鴰缀螘r，海外華人大聲呼喚：”祖國與我同在?！霸鴰缀螘r，海外華人大聲呼喚：”洋裝雖然穿在身，依然改變不了我的中國心。“曾幾何時，人們同聲祝愿：”祖國繁榮富強。"

今天，在中國共產黨的領導下，一系列改革開放新政策相繼出臺。祖國大江南北，生機蓬勃。那一幕幕恥辱的歷史，永遠也不會在新中國歷史上重演，只有共產黨才能救中國。沒有共產黨就沒有新中國。這是中國歷史經驗的總結。堅持走社會主義道路，這是我們的必由之路。只有緊密團結在以江澤民為首的黨中央周圍，我們的社會主義建設大業才能不斷推向前進，最終取得社會主義建設的豐碩成果。

現在，我們祖國社會主義大業蒸蒸日上，日新月異。我們當代青年應當擔負起建設祖國的重任，這是歷史賦予我們每個青年的光榮使命。努力，奮斗，為共產主義在中國的實現而不懈拼搏。

第五篇：火燒圓明園觀后感

《火燒圓明園》觀后感

圓明園約始建于1707年，即康熙四十六年，原是皇四子胤禛的御賜花園，康熙帝為之題寫“圓明園”匾額并先后多次到該園游覽進宴。圓明園面積最大之時，占地400多公頃(即 6000多畝)。其著名景點最多之時，超過100處;建筑總面積也有2余萬平方米，超過了故宮。在園中僅皇帝御制的各種牌匾就有1000余塊，這也是歷代皇家園林中所絕無僅有的。圓明園代表了18世紀中國皇家園林藝術的最高標準，被譽之為“中國一切造園藝術的典范”。就園林規模之宏闊，風景之富美多彩，文化內涵之豐厚，乃至世界影響之巨大等多方面而言，圓明園都堪稱中國古代園林文化的集大成之作。

《火燒圓明園》講述了十九世紀中葉發生在中國大地上的國恥。八國聯軍侵入中國,英法聯軍進逼北京，清王朝昏庸無能,咸豐帝置百姓安危于不顧,率嬪妃及大臣避居承德，英法聯軍仗著洋槍洋炮攻入北京城，這些驕橫野蠻的強盜到處燒殺搶掠，無惡不作,他們將圓明園搶劫一空之后，為掩蓋滔天罪行，縱火焚毀了這座舉世聞名的“萬園之園”。

衰草連天,野草的敗葉在冷風中顫栗。頹斷的石柱,散亂地跌落在四處,衰敗中透出冷峻。遠處 ,殘垣廢墟爬滿青苔,呈現出抑郁的深沉。水塘中不時傳出幾聲蛙叫,更覺凄涼。幾根沉重的大理石砌成的殘損 門柱,孤零零地挺,像一個巨大的驚嘆號,冷冷地直指天。這是歷史影片《火燒圓明園》中的一個鏡頭。殘垣破敗,綠草暗長,巨大的石柱仿佛被寒星釘死在時間與空間的冷宮。我被一種凝重的歷史感窒息得喘不過氣來,在這悲槍的氛圍中靈魂得到涅噪,思維超越了時間和空間?；腥糇哌M一條歷史長廊,我感悟著一個民族深邃壯烈的心靈史,諦視著雄渾深重的民族苦難。多少羌笛漠風,烽火狼煙,似長歌短句,把血與火的歷史景象切切印在眼前。這是我們永志不忘的恥辱。

熊熊的大火之中,歷經150年建立起來的富麗堂皇頃刻之間變為殘磚斷瓦。那是一個怎樣悲坳的場面啊!那把殷紅的野火,混和著屈辱、痛苦和反抗的野火,燒得國人眼睛迸裂,血絲綻散,燒疼了多少雙淌血的淚眼,但這把屈辱的野火仍時時嚙噬每一個炎黃子孫的心。落后就要挨打,窮途只 有滅亡。它讓每一個中國人為這歷史的積淀而痛心疾首,扼腕嘆息，深深思索。

透過歷史的重幔疊嶂，我看到歷史積淀的滄?？嚯y和斑駁的民族心靈，這一切都在歲月的流逝中，構成一部中華民族浩大磅礴，悲壯沉重的歷史。

閉上眼睛，我好似看到了近160年前那火燒圓明園的場面，也看到了法國和英國這兩個強盜在肆無忌憚的犯著罪惡。我可以聽到他們在驕傲的笑著，笑著他們的勝利，笑著他們的偉大，笑著中國的頹敗，笑著清政府的無能。面對這樣的笑聲我們內心燃燒的怒火絕對不亞于圓明園燃燒時的火焰，恨不得沖上前去揪著那些人的衣領，將他們丑惡的笑臉撕碎，可是面對歷史，我們的嘆息和憤怒只能是畫外音。

一個公元前21世紀就開始有文字記載的民族，一個五千年來不斷以茶的芳香，絲的溫柔，瓷的皎潔溫暖世界的民族，在公元21世紀時將以怎樣的姿態來面對五千年前的先人，這是每一個中國人所應深深思索的。如何在艱辛的現實求得生存和發展，如何建立一個繁榮富強的國家，如何在世界民族之林立于不敗之地，如何重新托起一輪燦爛輝煌的“大唐的太陽”，是每一個中國人所應肩負的重任。這是我們的使命，我們必須為之奮斗！

岑寂荒涼的圓明園廢墟仍然是頹柱斷壁，殘墻荒草，似乎在悲愴的氛圍中無聲的講述什么。昨天是今天的歷史，明天是今天的延續；只有認識昨天，把握住今天，方可把握明天。昨天，一種精神激勵這許多年輕人舍生忘死。今天，這種精神同樣激勵這我們不斷前進。

圓明園劫難是中國歷史，也是世界文明史上的一次巨大災難。已是歷史，是不可改變的。但我們不能忘記歷史，忘記曾經的屈辱。我們應該以此為現在我們應該做的就是不要再讓這篇歷史在以后重演。我們要把這篇羞辱的歷史銘記于心。成為我們加油的指引標。歷史是不可改變的，它將永遠記錄在每一代的人心中。但是，它可以改變以后，改變將來我們的生活。我們是中國人，我們有責任為了以后中國美好的將來奮斗。從現在努力，為了新中國，為了歷史不再記錄像火燒圓明園這樣的屈辱史！我們應該有奮斗的決心。來！為了中國的以后，我們努力奮進吧！

我們所能做的，不僅僅是面對屈辱史的憤怒，更多的是以史為鏡知得失。倘若沒有閉關鎖國，驕傲自大，我們也許不會被西方國家蹂躪至此。但是歷史是既定的事實，因為種種因素，清王朝逐漸淡出了世界的舞臺，落后于時代的發展，印證了落后必然挨打的道理?，F代社會，中國扮演的角色不再是處處被欺負的人，但是依然時刻被其他國家覬覦著，比如最近的釣魚島海域附近中國漁船被日本軍艦撞毀，這種對中國主權嚴重的損壞行為不正是因為同當年一樣的原因嗎？覬覦中國的資源，輕視中國的實力，值得慶幸的是我們再也不是當年任人宰割的清政府，不會再次讓歷史的悲劇重演了。

圓明園的毀滅已經成了一段不可改變的歷史，我們無法改變歷史，但是我們卻可以創造未來。在未來，這個嶄新的世界里，我們可以建造更加輝煌、更加令人矚目、更加欣欣向榮的新中國。

梁啟超說過：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！弊鳛?1世紀的中國大學生我們能為祖國做的不再是豪言壯語，而可以是切實的作為。就讓我們用自己的行動來表示我們的信心和決心。