第一篇：火燒圓明園教案

六年級上冊品德與社會 《火燒圓明園》教學設計

教學目標：

1.通過查找資料了解英法發動第二次鴉片戰爭的借口、經過、結果。2.了解《天津條約》《北京條約》的主要內容。

情感目標：體味舊中國中華民族遭受的屈辱；能以史為鏡，不忘國恥，振興中華。認知目標：

1、知道“鴉片戰爭”“火燒圓明園”等中國遭受帝國主義侵略的史實。

2、知道舊中國人民遭受帝國主義的悲慘經歷。

3、知道社會腐朽，經濟技術落后是要挨打的。

教學重點：讓學生能體味舊中國中華民族的遭受的屈辱及分析原因

教學難點：如何激發學生以史為鏡、不忘國恥，振興中華的情感。從情入手，從而來完成最終目標：激發他們做一個不忘國恥、為振興中華而奮斗的人。

教學準備：多媒體課件及相關資料 教學過程

一、創設情境，導入新課

1、課件出示雨果詩句。有一天有兩個強盜闖進了夏宮（圓明園）?? 學生默讀，自己體會詩句的含義。

2、師：雨果的詩句里說的是什么事件？它說明了什么？誰能試著用自己的 語言敘述一下？（學生試著敘述，敘述不足的地方其他學生可起立直接補充，適當的時候教 師加以引導。）這節課我們來了解英法聯軍火燒圓明園的過程。板書課題：火燒 圓明園

二、互動交流，體驗探究：圓明園今昔對比

（一）圓明園的輝煌

1、師引導：（出示圓明園廢墟圖），這一座座廢墟已經在風雨中佇立了 150 多年了，然而卻只是圓明園的一角。看著畫面你有什么感受嗎？ 學生交流：

A、我感到很氣憤，這是一個國家的恥辱啊！

B、我感到很難過，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世 界文化史上不可估量的損失啊。

C、這座萬園之園竟這樣被毀了，我感到萬分痛惜！

教師過渡： 昔日的圓明園究竟有些什么呢？為何曾被譽為“萬園之園”呢？

2、學生活動

以小組為單位，在小組長的帶領下體驗所收集的圓明園昔日的圖片文字資料。

3、全班交流，小組代表匯報搜集的資料或圖片。教師相應地點撥、提升、出示相關課件。預設

1、圓明園從 1709 年興建直到1860年焚毀，共經營了151 年。幾代清帝不知耗費了多少天下的財力物力，來建造這座歷代王朝前所未有的皇家園林。這些大園以及小園眾星拱月般地環繞在圓明園周圍，是多 么壯麗的景觀！

預設

2、圓明園繼承了中國歷代優秀的造園藝術，匯集了全國的名園勝景，也大膽地吸收了西方的建筑形式，出現了一組中西合璧的“西洋樓”建筑群。

師引領：圓明園不僅是一座萬園之園，還是一座收藏了無數藝術品的寶庫。哪個小組愿意為我們做一下這方面的介紹？

預設

3、園內還珍藏有許多孤本秘籍，名人字畫，鼎彝禮器，金珠珍品，銅 瓷古玩，是人類文化寶庫之一。

預設

4、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時 代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種奇珍異寶，樣樣具有。

（二）圓明園的毀滅

師過渡：圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館，也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華！圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上 不可估量的！然而 1860 年 10 月 6 日——英法聯軍侵入北京，闖進圓明園，一場災難性的浩劫開始了?英法聯軍是怎樣洗劫、焚毀圓明園的呢？ 學生交流資料圖片。

師相機補充： 大家收集的資料已足以證明英法聯軍犯下的滔天大罪。可是大家你又知道嗎？連續多天的搶劫之后，一場有計劃的更大的暴行便隨之開始。1860 年 10 月 18 日，這個近代中華民族史冊上災難的一天，3500 名英軍手 持火把再度進入圓明園，到處點燃。園內 300 多名太監、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息?；馃龍A明園后，英法聯軍又威脅清廷，如再不屈服便要攻入城內，將皇 宮也予以焚毀。腐朽無能的滿清統治者馬上簽訂了割地賠款的《北京條約》，換 得侵略者撤退。

師引領：出示課件，這熊熊大火燒掉了什么？學生自主匯報：燒掉掉許多精美的建筑物；燒掉許多華麗的絲綢和衣服；燒掉許多畫家、書法家的作品；燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。

師引領：圓明園本來是在北京西北郊，可大火籠罩了整個北京！所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價值是怎樣化為灰燼的。至此，圓明園所擁有的 一切都沒有了。沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了 象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風光的山鄉村野；沒有了民 族建筑，也沒有了西洋景觀。上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。同學們面對英法聯軍的丑惡行徑你最想說些什么呢？

師引領：作為法國人的作家雨果，又是怎么看待自己國家的行為呢？ 學生匯報

師小結：讓我們永遠記住這 2 個日子吧——1860 年 10 月 6 日，1860 年 10 月 18 日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了。現在圓明園什 么都沒有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問）學生回答。（難過、憤恨、無奈、痛苦??）

師引領：圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈 禧等倉皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯軍列隊入城，清軍士兵夾道跪迎。英法聯軍兩次洗劫圓明園。軍閥混戰時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩 幾塊殘垣斷壁。據說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫 兇，是他帶的路。此刻你的心情又是怎樣的？“圓明園”在你心目中又是什么 呢？

學生交流。

但這么美的一個園林，今天只剩下了這些：（播放殘跡課件）

三、歸納梳理，知識建構：

第二次鴉片戰爭的經過 教師引領：英法聯軍為什么要燒毀圓明園呢？怎樣看待火燒圓明園的事件？

圓明園被毀是我們每個中國人的恥辱，我們應該永遠記住。在1860年的秋天，咸豐皇帝倉皇逃離北京，中華民族遭受浩劫，剛才大家 感受了那段悲慘的厲史，下面我們一起探究打在中國人民身上的第二鞭子——第 二次鴉片戰爭的有關問題。

師引領：如果說第一次鴉片戰爭給中國人民帶來了野蠻、屈辱的話，那么第 二次鴉片戰爭的爆發又將對中國社會產生哪些深遠的影響呢？

學生分組活動：小組內交流收集到的第二次鴉片戰爭的資料，研討為何第一次鴉片戰爭后列 強還挑起第二次侵略中國的鴉片戰爭。

教師（出示英國對華貿易曲線圖示）引導學生分析：

1、此統計表反映了鴉片戰爭后英國對華貿易狀況如何？

2、你認為造成上述狀況的原因是什么？

3、英國則認為造成這種狀況的原因是什么？為此提出了什么要求？其要求 的實質是什么？了解這一要求的實質與第二次雞片戰爭有什么關系？

學生討論后回答: 預設：

（1）國際上 19 世紀中期西方資本主義迅速發展，工業革命的擴展與完成，要求進一步擴大市場和原料產地，不滿足既得利益要侵略。

(2)19 世紀 40、50 年代是世界資本主義迅速發展的時代，歐美資本主義 國家擴大市場的要求更加迫切。第一次鴉片戰爭后，英國資產階級為開辟了一個 擁有 4 億人口的廣闊市場興奮得發狂以為能大量銷售其產品，獲得高額利潤。師：那么英法發動第二次鴉片戰爭的根本原因是什么？（為擺脫 1857 年世 界性經濟危機謀取更多暴利。）師引領：英國資本家曾夢想，“只要中國人每年需用一個棉織睡帽，不必更 多，那英格蘭現有的工廠就已經供應不了”。但英國棉紡織品和其它工業品在中 國銷量仍然有限，原因是什么呢？學生回答： 預設：

1、是中國自給自足的自然經濟占統治地位，對外國商品其有自然抵制性，這是根本原因；

2、是英國輸華商品有不少根本不適應中國人的習慣和要求；

3、英國等國家大量輸入鴉片，使中國出口收入大半被抵消，無力購買英國 的工業品。師小結：同學們分析的非常到位。除此之外，當時國內清朝統治腐敗無能，故步自封，所以西方列強敢侵略，還有他們的無理要求被拒絕所以導致列強決意 動武。師過渡： 那么關于第二次鴉片戰爭，大家了解多少呢？假如說第一次鴉片戰爭的起因是由于林則徐虎門銷煙的話，那第二次鴉片戰爭侵略者又尋找了什么借口？

學生結合收集的資料，小組交流第二次鴉片戰爭的借口、起止、進玫路線等。

1、以小組為單位交流搜集到的有關第二次鴉片戰爭的資料。請學生到前臺 寫下第二次鴉片戰爭的借口：“亞羅號”事件“馬神甫”事件 重點交流：第二次鴉片戰爭的借口——“亞羅號”事件。

預設：你如何看待此次事件呢？ 生 1：英國人蠻橫無理，不分黑白！生 2：顛倒是非曲直，簡直是強盜！

生 3：清政府軟弱無能，任人宰割！?? 教師評價學生討論情況。

2、自學課本第 9 頁內容： 生觀察鴉片戰爭形式示意圖，分析清政府腐敗無能。討論鴉片戰爭的走向，研究英國人的動機。

學生根據資料探討交流，集體總結。

(1)起止 1856-1860,元兇——英法聯軍，俄美——幫兇(2)進攻路線：廣州，廣州——大沽，天津——北京。

1856 年英艦炮擊廣州，爆發；1857 年英法聯軍攻占廣卅；1858 年英法聯軍 攻占天津，《天津條約》簽訂；1859 年大沽之戰；1860 英法聯軍攻占北京，《北 京條約》簽訂。

3、分析《天津條約》、《北京條約》，想象中國社會的變化。

師引領：我們都知道，在戰爭進行的過程中，懦弱無能的清政府又陸續與西 方列強簽訂了一系列不平等條約，其中以《天津條約》和《北京條約》最為重要。關于這兩款條約，大家又有那些了解呢？ 學生結合自己的學習匯報了解到的《天津條約》、《北京條約》的內容，分 析當時清政府的社會現狀及中國的社會變化！

教師小結：

（1）天津條約：四國（俄、美、英、法），內容（公使駐京、十處通商、外人入內、賠款）追加賠款。（3）俄國侵占北方領土：趁火打劫，《尼布楚條約》，四條約，150 多萬平方公里。

4、（出示第二次鴉片戰爭對中國的影響文字資料）教師進行補充。

四、活動總結，深化認識：展望明天 課堂總結： 第二次鴉片戰爭的硝煙早已散去，但圓明園的殘垣斷壁卻時刻警 示著我們每一位中華兒女勿忘國恥，振興中華。

板書設計：

火燒圓明園 第二次鴉片戰爭

“亞羅號事件” “馬神甫事件” 《天津條約》 《北京條約》

勿忘國恥 振興中華

第二篇：火燒圓明園教案

五、教學預設：

一、直面毀滅──激發情感

1．播放火燒圓明園的片斷。

2．同學們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？這節課我們來學習《圓明園的毀滅》。板書課題。

3．對于圓明園，你了解多少？學生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關于圓明園的情況。

師小結：圓明園占地月347公頃，有640個足球場那么大。歷經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經過150多年的修繕擴建，花費了不可計數的人力物力，匯集了無數天下勝景和名園的精華?？删褪沁@樣一座萬園之園，卻被英法聯軍毀滅了。

（《新課標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。課前讓學生閱讀課外書籍，查閱資料，收集資料，了解從先秦時代到唐宋元明清所經歷的時間及圓明園大大小小景點的數量。這樣的設計，既遵循了母語學習的特點和規律，又勾通了課內外，有利于培養學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。同時，通過查閱、收集、交流，學生才能切實了解圓明園的價值，也只有這樣，才能真正激發學生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學習奠定基礎。）

4．了解毀滅經過。

（1）英法聯軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請同學們默讀課文第5段。

（2）指名讀，提醒學生把心中的感情讀出來。

（3）讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎？（殘暴、野蠻、無恥等。）課文中哪些地方可以看出來？

引導學生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。

（4）英法聯軍簡直不是人，你們恨他們嗎？把你們的感情通過讀表達出來吧！齊讀第5段。

（了解了圓明園的價值，再從課文中，在朗讀中體會到侵略者的殘暴和野蠻，才會使學生心中的情感來得真實而不空洞，強烈而不膚淺。）

二、再現輝煌──深化情感

1．理解“不可估量”

（1）三天三夜有多少個小時？多少分鐘？多少秒？

（2）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么？（全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。）

（3）259200秒??！347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑?。∧隳芄烙嬕幌聢A明園的損失嗎？

（4）所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。

課文用了幾個“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是？（生讀：文化史上不可估量的損失。）圓明園的毀滅是？（生讀：世界文化史上不可估量的損失）

（課堂教學的環境與氛圍能給學生潛移默化的影響，能激發學生的情感，強化學生的感受，推進教學的進程，提高課堂教學效果。在這個環節中，設計了“階梯式”的提問方法，創設了一個問題情境。讓學生充分感受“三天三夜”時間之長，讓學生想象：烈火熊熊的半分鐘會燒掉什么？可以說，這全場靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內心憤怒與惋惜的半分鐘??雖然全場靜默卻“此時無聲勝有聲”。

這個教學環節所設計的問題環環相扣，層層推進，學生心中的情感也一浪高過一浪。）

2．感受昔日輝煌

為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進圓明園，去看一看吧。

（1）默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林？

（2）誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林？

抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華”這些詞語引導學生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價？（建筑宏偉，有無數珍貴文物）要求學生用“因為＿＿＿＿＿，所以圓明園舉世聞名?！本涫交卮?。

建筑宏偉：

①出示課件，展現圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫 ？――“眾星拱月”。

②圓明園內有些什么樣的景觀？讀一讀第3自然段。

課文一共用了幾個有？師引讀，圓明園有??也有??有??也有??有??還有??不僅有??還有，然后學生再齊讀。

假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有？引導學生從“??、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大。

③ 在圓明園內漫步，會是什么感覺？指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受－－－④出示課件，展現圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，再指名讀，齊讀

這就是我們萬園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情？

（任何視覺上的觸摸產生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產生共鳴。課件中圖景的直觀再現更利于學生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學生理解課文，內化語言。而一次次的朗讀，讓學生的情感在愛與恨的跌宕中進一步升華。）

珍貴文物：

①讓我們再來看看圓明園內有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。

②同學們知道圓明園內有多少文物嗎？課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時，出示文字圖片資料：

2000年5月，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據美國歷史學家統計，僅從1861年到1866年，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣。據我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附圖）

我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無法想象，不可估量！可是這些無數的價值連城的文物被英法聯軍搶走了，還有無數的價值連城的文物被英法聯軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情？

（出示文字圖片資料，讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，從而更加深對英法聯軍的憤恨。）

三、練筆抒情──升華情感

1．課件展示，展現圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁，最后定格在殘垣斷壁畫面，同時師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷：

在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。??請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。??要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個奇跡已經消失了。有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。??將它化為灰燼。

金碧輝煌的殿堂？沒有了（生答），隨著學生的回答，師相應擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。

（明園被燒得什么都沒有了，而黑板上也什么都沒有了。這樣流動的板書設計，形成了一種強烈的反差，更激起學生心中的憤恨，在學生的內心深處留下磨滅的印痕。回顧盛時盛況，撫今追昔，從“有??有??有??還有??”中，推出“沒有了??沒有了??沒有了??也沒有了??”，一讀再讀，一悟再悟，對比效果于是產生──而這一過程，也和語言的感悟融在了一起，同時，學生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學生的練筆──情動辭發奠定了感情基礎。）

此時此刻，你想說些什么？用筆寫下來吧。

2．在悲壯的音樂中，學生奮筆疾書。

３．指名讀出自己寫的話。

師根據學生寫的話相機引導，對于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。同時，師相機板書：不忘國恥振興中華

（寫話的結果如何并不重要。重要的是，學生在寫話交流的過程中領悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗，只有祖國強盛了，才不會受到帝國主義的侵略。這一環節的設計旨在讓學生在寫中感悟，在感悟中積累，在積累中運用，在運用中感悟。）

板書設計

2007-06-01 人教網

第三篇：火燒圓明園 觀后感

《火燒圓明園》 觀后感

在這個暑假我觀看了《火燒圓明園》的紀錄片。看完這部影片讓我感到十分的痛心，我們要銘記中國的恥辱，為中國的未來創造更好的生活。

在觀看《火燒圓明園》中，我知道了圓明園是聞名世界的皇家園林；知道了圓明園是世界上的博物館、藝術館。對于圓明園，我是心存驕傲的。因為它集我國幾千年優秀造園藝術之大成，把我國古典園林推向一個新的高度。當年，凡目睹過其盛況的人，都說它確實是好。一些西方人，對中國園林刮目相看，也正是從圓明園開始的。總之，圓明園為我們這個文明古國贏得過榮譽，曾經是我們中華民族的驕傲！

但是好景不見多久，圓明園在英法聯軍的摧毀下變的不堪入目：他們把能拿走的東西統統拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運，實在運不走的就任意破壞，這已經夠可惡的了，但是，英法聯軍為了燒毀罪證，用火把我國花了2個世紀的時間建造好的圓明園給燒毀了，英法聯軍任意的摧毀圓明園，可腐敗無能的清朝政府非但不去制止它，而且還去當他們的走狗！在搶劫圓明園的時候，隨軍的神職人員在圓明園被焚毀前居然大言不慚地說：“都拿走吧，再過半小時，所有的東西都將被燒掉。這是拯救，而不是搶劫?！边@是令中國人所憤怒的，我不知道他們為什么可以做到這么的自圓其說。這是可惡至極，但也同為清朝政府的無能而感到無奈。

為什么清朝政府會如此的腐敗，我們的圓明園會在短短的三天時間內給摧毀？這跟清朝的閉關鎖國有著重要的關系。它雖然對西方殖民者的侵越活動，起過一定的自衛作用。但是。當時的西方國家正前后進行資產階級革命和工業革命，跨入生產力迅速發展的新時代。清朝閉關鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也不能適時地向西方學習先進的科學知識和生產技術，使中國在世界上逐漸落伍了。

1860年10月18日——我們應該銘記于心的日子，因為在歷史的篇章上，這是帝國主義火燒圓明園的日子。圓明園的毀滅，即見證了帝國主義的兇狠殘暴，令人發指的罪證，也證明了那時清朝的腐敗和“落后就要挨打”的道理。我們應該好好學習，為我們中國的未來獻出自己的一份努力！

第四篇：《火燒圓明園》觀后感

翻看中國近代史，真惹人滿腔怒火。無數次帝國主義的侵略和掠奪，腐敗的封建統治者似乎視而不見。為了維護搖搖欲墜的封建王朝，統治階級一面搜括百姓，一面向國外屈辱求和。

正因為他們的落后，所以帝國主義者把他們作為獵取。

同在?！霸鴰缀螘r，海外華人大聲呼喚：”祖國與我同在?！霸鴰缀螘r，海外華人大聲呼喚：”洋裝雖然穿在身，依然改變不了我的中國心。“曾幾何時，人們同聲祝愿：”祖國繁榮富強。"

今天，在中國共產黨的領導下，一系列改革開放新政策相繼出臺。祖國大江南北，生機蓬勃。那一幕幕恥辱的歷史，永遠也不會在新中國歷史上重演，只有共產黨才能救中國。沒有共產黨就沒有新中國。這是中國歷史經驗的總結。堅持走社會主義道路，這是我們的必由之路。只有緊密團結在以江澤民為首的黨中央周圍，我們的社會主義建設大業才能不斷推向前進，最終取得社會主義建設的豐碩成果。

現在，我們祖國社會主義大業蒸蒸日上，日新月異。我們當代青年應當擔負起建設祖國的重任，這是歷史賦予我們每個青年的光榮使命。努力，奮斗，為共產主義在中國的實現而不懈拼搏。

第五篇：火燒圓明園觀后感

《火燒圓明園》觀后感

圓明園約始建于1707年，即康熙四十六年，原是皇四子胤禛的御賜花園，康熙帝為之題寫“圓明園”匾額并先后多次到該園游覽進宴。圓明園面積最大之時，占地400多公頃(即 6000多畝)。其著名景點最多之時，超過100處;建筑總面積也有2余萬平方米，超過了故宮。在園中僅皇帝御制的各種牌匾就有1000余塊，這也是歷代皇家園林中所絕無僅有的。圓明園代表了18世紀中國皇家園林藝術的最高標準，被譽之為“中國一切造園藝術的典范”。就園林規模之宏闊，風景之富美多彩，文化內涵之豐厚，乃至世界影響之巨大等多方面而言，圓明園都堪稱中國古代園林文化的集大成之作。

《火燒圓明園》講述了十九世紀中葉發生在中國大地上的國恥。八國聯軍侵入中國,英法聯軍進逼北京，清王朝昏庸無能,咸豐帝置百姓安危于不顧,率嬪妃及大臣避居承德，英法聯軍仗著洋槍洋炮攻入北京城，這些驕橫野蠻的強盜到處燒殺搶掠，無惡不作,他們將圓明園搶劫一空之后，為掩蓋滔天罪行，縱火焚毀了這座舉世聞名的“萬園之園”。

衰草連天,野草的敗葉在冷風中顫栗。頹斷的石柱,散亂地跌落在四處,衰敗中透出冷峻。遠處 ,殘垣廢墟爬滿青苔,呈現出抑郁的深沉。水塘中不時傳出幾聲蛙叫,更覺凄涼。幾根沉重的大理石砌成的殘損 門柱,孤零零地挺,像一個巨大的驚嘆號,冷冷地直指天。這是歷史影片《火燒圓明園》中的一個鏡頭。殘垣破敗,綠草暗長,巨大的石柱仿佛被寒星釘死在時間與空間的冷宮。我被一種凝重的歷史感窒息得喘不過氣來,在這悲槍的氛圍中靈魂得到涅噪,思維超越了時間和空間?；腥糇哌M一條歷史長廊,我感悟著一個民族深邃壯烈的心靈史,諦視著雄渾深重的民族苦難。多少羌笛漠風,烽火狼煙,似長歌短句,把血與火的歷史景象切切印在眼前。這是我們永志不忘的恥辱。

熊熊的大火之中,歷經150年建立起來的富麗堂皇頃刻之間變為殘磚斷瓦。那是一個怎樣悲坳的場面啊!那把殷紅的野火,混和著屈辱、痛苦和反抗的野火,燒得國人眼睛迸裂,血絲綻散,燒疼了多少雙淌血的淚眼,但這把屈辱的野火仍時時嚙噬每一個炎黃子孫的心。落后就要挨打,窮途只 有滅亡。它讓每一個中國人為這歷史的積淀而痛心疾首,扼腕嘆息，深深思索。

透過歷史的重幔疊嶂，我看到歷史積淀的滄?？嚯y和斑駁的民族心靈，這一切都在歲月的流逝中，構成一部中華民族浩大磅礴，悲壯沉重的歷史。

閉上眼睛，我好似看到了近160年前那火燒圓明園的場面，也看到了法國和英國這兩個強盜在肆無忌憚的犯著罪惡。我可以聽到他們在驕傲的笑著，笑著他們的勝利，笑著他們的偉大，笑著中國的頹敗，笑著清政府的無能。面對這樣的笑聲我們內心燃燒的怒火絕對不亞于圓明園燃燒時的火焰，恨不得沖上前去揪著那些人的衣領，將他們丑惡的笑臉撕碎，可是面對歷史，我們的嘆息和憤怒只能是畫外音。

一個公元前21世紀就開始有文字記載的民族，一個五千年來不斷以茶的芳香，絲的溫柔，瓷的皎潔溫暖世界的民族，在公元21世紀時將以怎樣的姿態來面對五千年前的先人，這是每一個中國人所應深深思索的。如何在艱辛的現實求得生存和發展，如何建立一個繁榮富強的國家，如何在世界民族之林立于不敗之地，如何重新托起一輪燦爛輝煌的“大唐的太陽”，是每一個中國人所應肩負的重任。這是我們的使命，我們必須為之奮斗！

岑寂荒涼的圓明園廢墟仍然是頹柱斷壁，殘墻荒草，似乎在悲愴的氛圍中無聲的講述什么。昨天是今天的歷史，明天是今天的延續；只有認識昨天，把握住今天，方可把握明天。昨天，一種精神激勵這許多年輕人舍生忘死。今天，這種精神同樣激勵這我們不斷前進。

圓明園劫難是中國歷史，也是世界文明史上的一次巨大災難。已是歷史，是不可改變的。但我們不能忘記歷史，忘記曾經的屈辱。我們應該以此為現在我們應該做的就是不要再讓這篇歷史在以后重演。我們要把這篇羞辱的歷史銘記于心。成為我們加油的指引標。歷史是不可改變的，它將永遠記錄在每一代的人心中。但是，它可以改變以后，改變將來我們的生活。我們是中國人，我們有責任為了以后中國美好的將來奮斗。從現在努力，為了新中國，為了歷史不再記錄像火燒圓明園這樣的屈辱史！我們應該有奮斗的決心。來！為了中國的以后，我們努力奮進吧！

我們所能做的，不僅僅是面對屈辱史的憤怒，更多的是以史為鏡知得失。倘若沒有閉關鎖國，驕傲自大，我們也許不會被西方國家蹂躪至此。但是歷史是既定的事實，因為種種因素，清王朝逐漸淡出了世界的舞臺，落后于時代的發展，印證了落后必然挨打的道理?，F代社會，中國扮演的角色不再是處處被欺負的人，但是依然時刻被其他國家覬覦著，比如最近的釣魚島海域附近中國漁船被日本軍艦撞毀，這種對中國主權嚴重的損壞行為不正是因為同當年一樣的原因嗎？覬覦中國的資源，輕視中國的實力，值得慶幸的是我們再也不是當年任人宰割的清政府，不會再次讓歷史的悲劇重演了。

圓明園的毀滅已經成了一段不可改變的歷史，我們無法改變歷史，但是我們卻可以創造未來。在未來，這個嶄新的世界里，我們可以建造更加輝煌、更加令人矚目、更加欣欣向榮的新中國。

梁啟超說過：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！弊鳛?1世紀的中國大學生我們能為祖國做的不再是豪言壯語，而可以是切實的作為。就讓我們用自己的行動來表示我們的信心和決心。