第一篇：綜合組專題教案

有效利用教學案，實現高效課堂

新課程改革中出現了很多有效的新教學方法。其中，學案教學就是受廣大師生歡迎的一種。學案教學使教師教得輕松，提高了課堂教學效率，減輕了學生學習負擔。

學案就是學生的學習方案，是學生學習的路標，引領學生從“學什么”到“如何學”再到“學得怎樣”。其優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導。

那么如何將教案學案和課堂合二為一更好的實現高效課堂，我認為可從以下幾點著手：

一、教學案的編寫

一張學案紙既應該包含學、教、考的全部信息,而且針對性應該強。所以學案的編寫對教師要求極高。“給人一瓶水,自己要有一桶水”，學案的背后是教師對教材的全角度把握。

備課時要想學生之所想、疑學生之所疑，準確把握學生的認知水平；要緊扣課程標準、考試說明和教科書，做到生課熟備、熟課生備，精心整合教學內容；要尊重學生的認知規律，體現新課程理念，精心設計教學環節。

教學案注重以問題引出主干知識，以探究和練習深化知識，所以要倍加重視導學內容的設計。訓練題要涵蓋重點知識，具有最近發展區的作用；要具有典型性、示范性，能夠舉一反

三、遷移知識、培養能力；要題量適度、難度適中、題干新穎、題型活潑，讓每位學生每節課都能體驗學習成功，從而激發和保持學習興趣。

二、教學案的使用

1、教師要會用

為什么一樣的教學案、一樣的課堂設計，卻會有多樣的教學效果呢？這就要看教師是如何結合自己和學生的實際情況來有效使用學案的。

在教學中，教師應根據教學內容使用學案，不同內容、難度不同的方法。教師要根據學情調整學案內容，在不同層次的班級中實施分層教學。同時，也可在同一班級中對不同層次的學生進行分層教學，對拓展的知識、訓練中較難的習題采取分層要求，盡量照顧到各層次的學生。

2、教師要教會學生用

預習是教學案模式的重要環節，它既體現了教學案的導學功能，又是實現主體先行的關鍵環節。將教學案提前發放，學生以教學案、教科書為藍本，自行解決教學案中的基礎問題。對預習環節出現的困難，要鼓勵學生敢于暴露，并主動尋求幫助，勤于合作探究。長此以往，學生不僅養成了依案預習的良好習慣，而且提高了自主學習的能力。

教師要充分發揮主導作用。教師既要相信學生、敢于放手，也要做到“三個必講”：核心問題必講，思路方法必講，疑點難點必講。因此，教師要根據學情進行精講點撥、啟發誘導、釋疑解惑。對普遍存在的疑難問題，要解剖疑點、講清思路；對典型問題，要推出解題的一般規律，從而觸類旁通。要重視指導學生根據新舊知識之間的內在

聯系，構建知識網絡、促進知識內化，從而培養學生的綜合能力。

3、要及時反饋，準確評價

使用教學案有利于教師及時把握學生的知識、技能達成情況。但是，要對學生作出全面、準確的評價，還要關注過程與方法、情感態度和價值觀的達成情況。要掌握這些情況，教學案要有發必收、有收必批、有批必評、有評必補，而且日日清、周周清。這樣教學評價就具有針對性、過程性、整體性，就能使學生對自己的發展水平準確定位，從而發揮優勢、克服缺點、不斷進步。

三、教學案的整理

在課堂教學中，教師常常關注學生做學案的過程，而忽略了整理學案的過程，讓人感到“虎頭蛇尾”，有 “始”無“終”。另外，由于教師對學案的價值認識不足，對學生要求和指導不到位，只把“學案“等同于”練習“，個別學生做完學案以后就當成廢紙扔掉了，使學習的效果大打折扣。

整理學案的過程是學生自我反思的過程，是高屋建瓴將知識系統化的過程，教師要指導學生及時地整理學案并作為資料妥善保存，以備今后使用，在復習時能起到事半功倍的作用。

教學案的整理主要包括五個方面的內容。

1、對疑難問題的整理，對重難點的整理。

2、對課堂生成問題的整理。如一題多解，一詞多義或一些拓展性知識。

3、對錯題的訂正。

4、對知識進行系統的歸納整理。

5、對本節課的反思。有哪些收獲，有哪些思考和感悟，還有什么疑問。

在學生整理學案時，教師加強巡視，對學困生要密切關注，了解他們還有什么問題沒有解決，除進行個別指導外，更要發揮好小組幫扶的作用。

教師不但要在課前檢查和批閱學案，課后還要檢查學案的整理情況并進行指導評價，培養學生整理學案的習慣，就是培養學生總結和反思的習慣，這對形成學生自主學習的能力意義重大。

總之，教學有法，又教無定法。教學案作為一種新型教學法能夠提高課堂教學有效性的教學法，我們在具體操作中要充分發揮集體智慧的同時突出個人的教學風格，根據學科特點靈活機動地運用它，不斷探索其內在的規律性，提高自己的業務能力。

第二篇：綜合組教案 總結

綜合組教案、作業檢查總結

（2013——2014學年 第二學期）

本周對綜合教研組教師的備課本進行了一次檢查,現將檢查情況反饋如下:

一、備課計劃 ：

老師們都能對任教班級從學生的基礎知識、基本技能、學習習慣等方面進行詳細的分析，對教材的每一個板塊的分析都比較透徹，教學目標的確定能考慮學生實際，教學重點、難點突出。并能針對所任年級、班級學生的實際情況制訂了切實可行的教學措施。各年級的老師們能采用適當的游戲活動，培養學生的學習興趣。

二、備課檢查：

1、教案

綜合組老師們的教案全部為手寫，并備詳案，全部教案書寫美觀、認真、工整。教師編寫教案能根據學情，課型，緊扣《課標》，備課詳細，都能做到提前備課。備課中注重過程和教學方法的設計（從目標的制定、新課的導入、解決重點、難點、關鍵點的措施及學法指導等方面設計），滲透新的教學理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，操作性強。大多數教師有教學后記和教學反思，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。三維目標明確，能采用豐富多樣的教學手段，組織教學活動，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，達到操練鞏固學習語言的目的。教學設計中能體現新理念，合理運用多媒體輔助教學，突出教學重點，分解教學難點。

2、反思

每位教師的教學反思反思及時、詳細、深入，能根據實際教學、課堂的生成有感而發，內容豐富，形式靈活，針對性強。對以后的教學很有幫助。能很好地起到反思——調整——改進的作用。絕大部分教師都能要上課后對自己的教學感受，體驗，思考，頓悟寫出反思，教師在總結教學反思中不僅“照亮別人”更能“完善自己”。

3、作業布置和批改

教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的作業。教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。學生作業干凈、整潔，書寫較美觀。

三、存在的問題

1、個別教師的教案較簡單，缺乏實用性，教案中反映出重知識，輕教法、學法的指導，更有個別教案沒有教法、學法選擇，沒有教具準備。

2、個別教師的教學反思停留在形式化，針對性不強。反思內容通篇都是高、大、空的理論，沒有從自己的教學、課堂、評價、反饋等方面反思，既沒有指出自己的優、缺點，更沒有提出今后改進的措施和方法。

3、一部分學生作業本保管不好，紙頁不整齊，學生的作業習慣差，書寫太亂仍是“頑疾”。個別教師作業只是用符號標注了錯誤，但沒有做到“有錯必糾，一糾到底”。

四、整改意見：

1、每節課后除認真反思、總結，寫好教后反思，還應對教案中設計不合理的或可改進的地方進行修改，進一步完善教學設計。教學反思應著重于教學中存在的疑惑以及思考，或對課堂生成進行及時歸納、總結、內化。切入點要小而實，切不可大而空。

2、對于作業要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。批改后及時組織學生訂正，批改。并針對作業中普遍存在的問題，再講，再練，讓學生在舉一反三中鞏固薄弱環節。對作業的書寫及訂正向學生提出明確的要求，做到格式統一。

希望通過本次的檢查，每位教師從不夠中追求完美，從完美中追求更好。

榆林市第十五小學

2014年2月

第三篇：綜合組英語公開課教案

Topic: Unit 3 Numbers and animals Part A Teacher: Lin Xiaoqin Time: The first class on Oct.9th ,2014 Class: Blind Grade Four 一．語言知識目標 1.學習單詞cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步運用farm，have，dear等詞匯。2.學習句型I have…

3.學唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.4.功能：談論自己擁有的物品及物品的數量。二．語言技能目標

1.能認讀并正確書寫單詞cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。2.能使用I have...教具準備

1.有關動物、數字的圖片和單詞卡片。2.教學光盤。

三．教學步驟

Step 1 Revision 1.師生相問好后齊唱歌曲“Ten Little Baby Ducks”

2.復習表示數量的單詞：one至twelve。游戲——左鄰右舍。游戲規則：教師出示數字的單詞卡片，請學生說出該數字的前一個數和后一個數，如：教師出示three，學生要說two和four。

3.復習有關動物的單詞：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。教師出示圖片，指著圖片說：“What animals can you see?”鼓勵學生大膽積極地說出已經學習過的動物單詞，以此復習單詞pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。

4.揭示并板書課題：Unit 3 Numbers and Animals Part A Step 2 Presentation

（一）單詞和句型教學

1.教學單詞cow，horse，sheep。教師說：“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教師播放課文視頻，讓學生初步感知課文中的cow，horse，sheep，pig等單詞。（1）全班觀看完課文視頻后，教師問：“What animals are there on the farm?”鼓勵學生大膽說英文，不會說的學生可以用中文表達。接著出示農場圖，呈現cow，引出單詞cow的教學。

單詞cow可結合how和now來教學，強調字母組合ow在單詞中的讀音/a教師一邊拼讀單詞一邊板書。

（2）用相同的方法教學單詞horse和sheep。2.教學單詞thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。（1）教師出示以下4個問題：

/。How many cows do they have? How many horses do they have? How many sheep do they have? How many pigs do they have? 教師幫助學生理解上面4個問句的意思，引出單詞have的教學。

教師讓學生仔細觀察黑板上動物名詞的復數變化規律，從中發現sheep在變為復數時與原詞一樣，讓學生發現這種變化規律和單詞fish的變化規律一樣，并總結這樣的變化方式叫做“單復數同形”。

（2）再次播放課文視頻或錄音，請學生認真聽一聽農場里動物的數量。教師手拿“奶牛”的圖片問：“How many cows do they have?”引出單詞thirteen的教學，注意強調ir和teen在單詞中的讀音，同時把單詞寫在黑板上。教師說：“They have thirteen cows.”邊說邊在黑板上寫下 They have....并在黑板上單詞cow的后面用紅色粉筆添上“s”。（3）出示人稱代詞I，we，you，操練句型I/We/You have....。再出示單詞卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引導學生自主嘗試拼讀單詞，再糾正發音，同時讓學生觀察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen這4個單詞的共同點，培養學生自主探究的能力，并進行總結，告訴學生，teen 是后綴，表示“十”，構成從13~19英文數字的一部分。特別強調由five到fifteen的變化及其讀音規則。（4）教師帶領學生操練單詞fourteen，fifteen和sixteen，之后板書單詞。板書時把單詞逐一寫在動物單詞前，如邊板書邊說：“I have fourteen horses.”同時，用紅色粉筆在單詞horse的后面添上“s”，之后再將fifteen sheep/sixteen pigs補充完整。

（二）課文教學

1.翻開課本第16頁，教師播放課文錄音，學生邊聽邊看課文插圖，再次感知課文。

2.教師再次播放課文錄音，學生跟著錄音模仿說句子和短語。

3.再播放錄音二到三遍，采用全班學生跟讀，個別學生、男女生或小組跟讀的形式學習課文內容。

4.完成課本第17頁的Look and say.部分，請學生把橫線上的內容補充完整，進行口頭交流。

5.鞏固練習：完成課本第20頁的Learn to write.部分。

（三）語音教學

1.出示單詞卡片sheep，green，queen和three，讓學生自己先讀一讀，同時觀察這幾個單詞在書寫和讀音上有什么共同點。

2.教師播放錄音讓學生跟讀幾遍，讓他們感受字母組合ee在單詞中的讀音/i:/，接著教師帶讀：

3.教師再次播放錄音，學生模仿跟讀。Step 3 Extension 學唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.Step 4 Summary Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內容。

2.抄寫新單詞各3遍。

3.完成《活動手冊》上本課的練習。

4.用I have....句型，說說自己所擁有物品的數量。

第四篇：綜合組業務學習

綜合組第三次業務學習

學習時間：2018年4月2日 學習地點：二樓辦公室 學習內容：

淺談現代教育理念

樹立現代教育觀念是教師素質的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導，作為一位教育工作者，結合學習情況和工作實際，淺析我對現代教育理念的理解和體會。

一、教育觀

教育是人類偉大的事業，教育的最終目的是育人。

首先，教師的職業道德對每位教師都是十分重要的，“無能”不能當好教師，“無德”不能當教師，師德并重才能當好教師，教師要教好書，成為“經師”，而且要成為學生成長和身心健康的指導者，成為“人師”。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。愛是打開學生感情大門的鑰匙。當學生知道你是真誠的熱愛他們時，他們感情的大門，智慧的大門就會向你打開。任何教育都應建立在愛的基礎上，教師對學生的熱愛、對所教學科的熱愛、對科學的崇尚，會激發起學生對教師的尊敬、對學習的執著探索和對科學的追求。

二、教學觀

要認識到教學活動的目的是教給學生學習，而不僅僅是傳授知識的教學過程，應該是以學生的學習為中心，建立師生合作的、民主的教學環境。

知識和智慧是伴行的，在教知識的同時應給人以智慧，讓學生感受到知識形成和發展的過程，知識不僅是人類認識世界的結論，同時還是人類認識世界智慧的結晶。任何把智慧排除在外的知識都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的。能力不僅僅是動手能力，應當是“手腦”并用。學習能力是最基本的能力，我們應當讓學生搶占能力的制高點，在培養能力的基礎上學習知識，而不是僅僅讓學生強占知識的制高點。

教學中我們必須把教師的“教”轉向學生的“學”，教是為學服務的，因此我們必須由“教師為中心”轉向以“學生為中心”，調動學生參與教學，教師由獨奏者變為伴奏者。同時積極創設智力操作活動，教師將有意義的接受性學習和教師指導下的學生探索性學習結合起來，創設啟發誘導的環境，提供材料、工具和線索，引導學生觀察、操作、思考，通過自己的活動去探索、發展。

三、學生觀

承認并尊重每一個學生的發展個性，承認并尊重每一個學生的發展潛能，要發展和能發展是每一個學生的自我天性，承認并尊重每個學生發展的差異性，學生水平不齊，有差異是自然合理的。

學生的成長過程，是潛能的顯發、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的宏揚；從師生共同活動的角度看，是經驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。教師的教學過程是生命與生命過行信息交流的過程。

教不能用一把尺子來衡量、評判學生，教育不是為了消除差異，而是使學生各得其所，各有發展，同時基礎教育的評價目的是為了創造適合學生的教育，而不是選拔適合教育的學生。

學習不僅僅是為了求知，更是為了做事。多少年來，我們的教育重視了培養學生“做題”的能力。做題是虛擬的，做事是真實的。做題很大程度上是一種智力活動，而做事不僅僅是需要投入智力，還需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的過程是對一個人各個方面的檢驗與鍛煉。教師要讓學生把“做題”當做一件事來做。

四、人才觀

社會的發展需要多方面的人才，人才應該是多規格、多種類型、多種層次的觀念。競爭，從一定意義上講是優秀人才的競爭。人才應是在最短的時間內適應環境，找到自己與社會環境的結合點，而承認自己是強有力的。

按照多元智能理論，人才只有類，而無層。現代的人才既有優點，也有缺點，且優秀人才不一定是少數。在優秀人才的培養上，與其說注重層次的差別，不如應注重種類的差別，通過種類差別培養人才，教師應強調每一個人都有才，而且都能成才，面向全體，絕不能否定個體，必須從關心個體開始，只有真正關心個體，才能真正尊重他們的差異，否則談不上面向個體。一個人的發展是一步一步的，教師應幫助學生在單項上有所突破，從而有助于全面發展。

第五篇：綜合組工作總結

2016—2017學年第二學期馬橋小學綜合教研組工作總結

學期已經過去，我們組在學校各級部門及領導的關懷與支持下，積極進取，堅持以教學為中心，以教研為先導，以課堂教學為重點，以服務于學校大型活動、積極配合學校各部門工作為宗旨，極力完善教研組建設，在作風建設、教育教學(教學常規、備課、上課、聽課、評課)、校園文化建設、業務進修、課余活動等方面有了一定收獲，其小結如下：

一、完善教研組建設(一)學習先進的教育理念

我組教師充分利用教研活動時間，認真開展課程標準研究活動，對課程標準已有了新的認識，為學生與學校發展奠定了良好的基礎，同時積極鉆研教材教法、學科教學與信息技術的整合，有目的地滲透新課改理念，不斷反思與改進，提高自身的理論素養。

(二)教研組活動開展有序，活動氣氛濃厚。

我組的教研活動討論積極，發言涌躍，使許多教育教學問題迎刃而解，提高了教師們的陣地意識、教育教學能力及學科的育人價值意識。

(三)教研組為年輕教師們提供展示自我的平臺

本學期教研組進行了鎮級教學公開課比賽，黃幼麗這位年輕教師精心設計，突出以學生發展為本的教學理念，讓學生探究，注重學生的探究性學習與自主合作學習方式，組員們認真聽課、評課，提出了建議與改進措施，通過聽課評課活動，使青年教師突顯出來，快速成長

(四)積極搞好學校的文體活動，建設學校的校園文化。

我組配合學校成功舉辦了“六一”兒童節活動,參與校學生進退場組織、學生方陣安排、校園文化布置等，使整個學校充滿了生機與活力,得到上級領導的肯定。水少華老師在課余時間指導學生畫畫和書法，李瑩瑩老師利用每天中午休息時間給學生排練合唱和戲曲，這些老師給學生充分展示自己的特長，通過校內和校外的比賽，使學生得到了鍛煉和成長。

二、反思：

1、教研組建設是一項艱巨而復雜的任務，而體、美教師的課堂教學和學校的各種文體活動、競賽等又直接顯示了學生的個性特長，反映了一個學校學生的精神風貌等，因此，我們組教師還應認真學習，積極提升每位教師的理論素養，使新課改理念逐步內化，把課堂真正還給學生，提升師生的生命質量，讓課堂充滿生命的活力，并積極把課堂延伸到課外。

2、教研組教師重視校本課程和校隊建設，培養學生的學校音樂、美術經歷，出人才、出成果。

3、積極準備材料，對照優秀教研組的評比細則，努力實現我們教研組的奮斗目標——校優秀教研組。

2017年5月31日