第一篇：《克隆之謎》教學設計二

《克隆之謎》教學設計二

作者：佚名

轉貼自：轉載

點擊數：111 《克隆之謎》教學設計二

教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學會本的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學重點：了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學時間：兩時

第一時

一、分步揭示題，激發閱讀興趣。

、板書克隆。

師：什么叫克隆？請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇的主要內容？（這篇的主要內容是談克隆的奇妙）

3、查字典理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認真閱讀文來找答案。

二、初讀文，理解說明順序。

、默讀文，劃出帶有生字的詞語。

毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養微生物效率

2、查字典、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由學生自學理解。

3、自讀文，練習概括各自然段的意思。

小結：（1）孫悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（）高等生物的克隆。

（6）克隆技術可以造福人類。

（7）克隆技術與其它科技成果結合。

（8）克隆技術的其它應用。

（9）克隆技術正在展示誘人前景。

4、練習歸納要點，理解文說明順序。

（1）把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？

A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經過兩性細胞結合而繁衍后代）

B、分類介紹自然界的克隆現象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆）

、奇妙的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。

三、作業。

1、朗讀文。

2、習字冊生字描紅、臨寫。

第二時

一、復習。

、聽寫生詞。

2、師述文主要內容，幫助學生回憶上堂內容。

二、精讀文，理解說明方法。

、學習第一段。

（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

（2）相互交流。

（3）討論后，教者歸納說明方法。

A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

2、學習第二段。

（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？

（2）開展討論。

（3）教者歸納說明方法：

A、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學習第三段。

（1）各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？

（2）討論后形成下列板書：

A、總說克隆技術可以造福人類。

B、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。、可以挽救瀕危物種，培植人體“配”。

D、概括克隆技術展示誘人前景。

（3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。

四、回顧全文，歸納總結。、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？

（《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？

五、練習。、說說克隆這項技術奇妙在哪里，文是按怎樣的順序介紹克隆的。

2、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

板書：

植物

無性繁殖低等生物

高等動物

7克隆之謎

培育

造福人類挽救

培植

教學反思：

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第二篇：《克隆之謎》教學設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學重點：了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學時間：兩課時

第一課時

一、分步揭示課題，激發閱讀興趣。

1、板書克隆。

師：什么叫克隆？請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、用彩色粉筆在克隆二字前加上奇妙的三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內容？（這篇文章的主要內容是談克隆的奇妙）

3、查字典理解奇妙（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來找答案。

二、初讀課文，理解說明順序。

1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

毫毛

例如

馬鈴薯

收獲

家畜

飼養

微生物 效率

2、查字典、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜

效率

（2）除微生物外，均由學生自學理解。

3、自讀課文，練習概括各自然段的意思。

小結：（1）孫悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術可以造福人類。

（7）克隆技術與其它科技成果結合。

（8）克隆技術的其它應用。

（9）克隆技術正在展示誘人前景。

4、練習歸納要點，理解課文說明順序。

（1）把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？

A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經過兩性細胞結合而繁衍后代）

B、分類介紹自然界的克隆現象。（第二段第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆）

C、奇妙的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。[小精靈兒童網站]

三、作業。

1、朗讀課文。

2、習字冊生字描紅、臨寫。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生詞。

2、師述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。

二、精讀課文，理解說明方法。

1、學習第一段。

（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

（2）相互交流。

（3）討論后，教者歸納說明方法。

A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

2、學習第二段。

（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？

（2）開展討論。

（3）教者歸納說明方法：

A、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學習第三段。

（1）各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景的？

（2）討論后形成下列板書：

A、總說克隆技術可以造福人類。

B、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。

C、可以挽救瀕危物種，培植人體配件。

D、概括克隆技術展示誘人前景。

（3）這一段按總分總的結構來說明問題，顯得條理清楚。

四、回顧全文，歸納總結。

1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？

（《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？

五、練習。

1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

2、關于克隆可以造福于人類，你還了解哪些？

板書：

植物

無性繁殖

低等生物

高等動物

克隆之謎

培育

造福人類

挽救

培植

第三篇：《克隆之謎》教學設計三

《克隆之謎》教學設計三 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學重點：了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題，激發興趣。

1、指板書“克隆”，引導學生激疑提問。

提請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

二、初讀課文，理解說明順序。

1、默讀課文，自學并劃出有生字詞。

毫毛 例如 馬鈴薯 收獲 家畜 飼養 微生物 效率 誘人

2、查字典、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜 效率（2）除“微生物”外，均由學生自學交流理解。

3、自讀課文，練習概括各自然段的意思。

（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術可以造福人類。（7）克隆技術與其它科技結合。（8）克隆技術的其它應用。

（9）克隆技術正在展示誘人前景。

4、練習歸納要點，理解課文說明順序。

（1）學生歸納把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？ a、什么叫克隆？（第一段--第一、二自然段：不經過兩性細胞結合而繁衍后代）b、分類介紹自然界的克隆現象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆）

5、學生討論后歸納。

三、各種形式的朗讀課文段落。

四、作業。指導習字冊生字描紅、臨寫。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生詞。

2、指名用簡潔的語言描述課文主要內容。

二、精讀課文，理解說明方法。

1、學習第一段。

（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？（2）相互交流討論后，教者歸納說明方法。

a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

2、學習第二段。

（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？

（2）班內開展討論后教者歸納說明方法：

a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學習第三段。

（1）各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？

（2）討論后形成下列板書： a、總說克隆技術可以造福人類。

b、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。d、概括克隆技術展示誘人前景。

（3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。

四、回顧全文，歸納總結。

1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？（《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

2、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？

五、練習。

1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

第四篇：《天火之謎》教學設計二

《天火之謎》教學設計二

fntsize=“6”> 作者：佚名

轉貼自：轉載

點擊數：61

第二時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情朗讀文，復述文。

2、學習給文分段，并用文中的語句概括段意。

3、憑借文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學重點：

能正確、流利、有感情朗讀文，復述文。

教學難點：

理解文內容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。

一、復習導入。

1、通過上堂的學習，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2、同學們你們是怎么認為的呢？

二、學習第二段。

1、出示第2節。雷暴到底是什么呢？--齊讀

“這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”

2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發明了避雷針

3、齊讀第2節，想想這一節在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、你們想了解這個謎揭開的經過嗎？自由讀3--4節

思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗）

、分四人小組學文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。

6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現在）--所以發現了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較

（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現象不能雷暴結合富蘭克林與眾不同。這種推論現在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區別？為什么不能接受？引入“人們已經習慣地認為……也對他冷嘲熱諷”板書：習慣地冷嘲熱諷）不僅……就連人們會說些什么？指導有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）（動作）

（）富蘭克林發現天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？

用朗讀把你讀懂的內容表現出來。他讀得怎么樣？

7、有感情朗讀2-4節，體會人物特點。

8、同學們現在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全

9、引出第節。齊讀第節，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界

10、想象一下當時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林

11、有感情地朗讀第節。

三、學習第三段。

1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？

2、板書：--安然無恙（理解）

3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

四、總結文。

1、齊讀全文，說說主要講了什么？

2、完成后練習4。

五、指導復述全文。

1、憑借段意，安排好復述的順序。

2、根據板書內容提取重點詞語，組織語句進行連綴復述。

3、指名上臺復述，師生評議。

4、以四人為一組，輪流復述。、優選復述。

六、布置作業。

1、復述文。

2、完成練習冊。

板書設計：

19、天火之謎

注意觀察 認真思考 勇于探索 大膽推測

決定實驗 認真實驗 勇于實驗 震驚世界

（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索關鍵字：天火）本文轉載

第五篇：克隆教學設計

教材簡析

《克隆》是“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題，采用倒敘的方式介紹了“克隆”的有關知識，使學生體會到科學的神奇，從而激發學生濃厚的閱讀興趣。

設計理念

語文課堂是彰顯學生主體地位的場所。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的最好載體。因此，應準確把握略讀教學的尺度，以擴大學生的閱讀量為宗旨，培養學生良好的讀書習慣和獨立閱讀的能力。

教學目標

1．引導學生了解克隆羊“多利”的來歷，初步了解克隆是怎么回事，體會科學的神奇。

2．讓學生在“快樂讀書屋”中感受讀書的快樂，激發學生課外閱讀的興趣。

3．認識8個生字。

教學重、難點

從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術，體會科學的神奇。

教學準備

圖片、收集有關克隆的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創設讀書情境

1．（出示克隆羊“多利”的照片）同學們，你們見過這張圖片嗎？你對它了解多少？（學生結合課前收集的資料，介紹有關“多利”的情況。）

2．是啊，這確實不是一只普通的綿羊，因為它沒有爸爸和媽媽，重要的是它的出生使人類的一個夢想變成了現實。這到底是怎么回事呢？今天，我們就一起走進快樂讀書屋，來了解這一震驚世界的科技發明——克隆。（板書課題：克隆）

(“克隆”一詞對三年級學生來說是比較陌生的，而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學生的回憶，在與學生的對話中，引出他們的好奇心和求知欲，用知識本身的魅力激發學生積極主動地投入到學習中。)

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

3．指名讀文，思考：這篇課文主要寫了什么？

(通過三種不同形式的讀，使學生在讀通課文的同時，對課文有初步的了解，在交流中使學生的概括表達能力得到發展。)

三、精讀課文，理解感悟

1．學習第5自然段，進一步了解“多利”的來歷，知道克隆是怎么回事。

（1）輕聲朗讀第5自然段，邊讀邊畫出不懂的詞語。

（2）匯報交流對詞語的理解，教師適時點撥。

預設：

①理解詞語“復制”。請同學們利用手中的工具書查一查這個詞語的意思。（學生查后匯報：依照原件制作成同樣的。）依據詞語的意思，想一想，生活中還有什么地方也用到了復制？（如：印刷、復印、錄音、錄像等。）

②解決詞語“克隆”。在理解了“復制”這個詞語的基礎上，引導學生結合課前收集的資料，進一步了解“克隆”是怎么回事，體會科學的神奇。

2．齊讀第6自然段，了解“克隆”技術的重大意義。

(在這里，把“復制”一詞作為一個重點來處理，是從理解文本的角度出發，“復制”一詞所承載的是課文理解的重點和難點，這一鋪墊對理解“克隆”起著至關重要的作用。)

四、識字

1．用自己喜歡的方式自由識記生字，比一比誰記得快。

2．檢查識記生字情況，出示卡片認讀，看一看誰記得牢。

(通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內識記生字，激發學生識記生字的興趣。)

五、超越文本，拓展延伸

1．科學是無比神奇的，它把人們看起來不可能實現的事一次次變成了現實，你知道顯微鏡和天文望遠鏡分別是怎樣發明的嗎？閱讀《小學語文閱讀資源》中《看門人的魔鏡》一文，思考：第一架顯微鏡是怎樣制作出來的？

（同桌交流、指名匯報）

2．現代科技的發展更是日新月異，它伴隨著我們的生活，為我們揭開一個個奧秘，促進了人類社會的發展。就讓我們多讀書吧，然后把你的收獲告訴大家。

(立足文本，超越文本，豐富文本內涵，促進學生有效積累，深化主題，在培養學生閱讀能力的同時，進一步讓學生感受科學的神奇。)

板書設計

快樂讀書屋

克隆

復制

細胞————“多利”