第一篇：O十四 我的母親

我的母親

教學目標

1.知識與技能；（1）理解文意。概括提煉母親形象。（2）學習作者通過截取母親生活中最典型經歷來表現人物的方法。（3）語言細膩`真摯`深沉。

2.過程與方法：學生合作探究，老師啟發誘導。

3.情感態度與價值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

重點難點：同上（2）（3）

教學過程

一`導入

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的`美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

板書：母愛無言 潤物無聲

——《我的母親》鄒韜奮

二`閱讀課文，整體感知，1朗讀課文，.圈點勾畫，做批注。（1）掃除字詞障礙，（2）抓關鍵詞句，（3）通過聯想與想象作批注。

2.再讀課文，理清思路。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關于母親的四個片段，表現母親的慈愛`善良`能干和奉獻精神

（1）元宵夜的“巡閱”（2）涌流的淚珠（3）豐富的內心世界（4）勞碌的身影

第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。

三`合作探究，討論交流。

作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。

四`寫法總結，點撥升華

1.感情真摯2.截取法3.細節描寫4.敘議結合5.語言特色

五`拓展延伸，遷移運用。人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學們下列題目之一做一做

1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

3.如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節，細心體會，寫一篇文章。

第二篇：十四、我的母親

十四、我的母親

學習目標：

1、通過對課文的學習，體會母愛的真摯、深沉，心靈受到震動，從而更深刻地去理解生活中的母愛。

2、通過對課文有關內容的探究，繼續理解截取材料寫作的方法及作用。；

3、體會敘議結合的寫法，并能逐步在平時的作文訓練中合理運用。重點、難點：

1、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者的思想感情。

2、截取人物中最典型的經歷來表現人物。

3、聯系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方法的理解。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、導

（一）導課

（課前播放歌曲《母親》，營造氣氛）

師：同學們，一曲母親的贊歌，帶給我們心靈深處不一樣的感動，此時此刻，老師想起一個故事，說是有一個小孩子馬上就要降臨到人間了，臨行前，他跟上帝說：“上帝啊，我這么無助和弱小，離開了您的照顧，到了人間可怎么辦哪！”上帝說：“不用擔心，我的孩子，我已經為你選好了一位天使，她會代替我全心全意地照顧你。”小孩子聽了很高興：“請問天使的名字叫什么？我怎么才能找到她呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已經陪在你的身邊啦！”同學們猜猜這位天使的名字叫什么呢？

生（七嘴八舌）：媽媽、母親

師：是的，所以西方有句諺語：上帝無法分身各處，所以創造了母親，“母親”是一個有溫度的字眼，母愛是一個恒久的話題。今天，我們就跟隨我國早期的新聞記者、散文家鄒韜奮先生一起走近他的母親，一同感受他們母子間的骨肉親情。

（二）導知 作者簡介：

鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家，祖籍江西余江，生于福建永安，1921年畢業于上海圣約翰大學，自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年 創辦生活書店，1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》《全民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降，著有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

鄒韜奮也是一位散文家，著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品，他的散文文筆質樸、情文并茂，他的政論針砭時弊，簡短有力，具有廣泛的社會影響。

（板書課題、作者課件顯示）

（三）導目標

1、積累詞語。

2、概括事件。

3、從揣測心理入手體會人物情感。

4、品味語言，體會偉大的母愛。

二、學

（一）檢查預習，積累字詞。

師：下面老師先來檢測一下同學們的預習情況，看看大家對字詞掌握得如何。

（幻燈展示）（齊讀兩遍）

容易讀錯的字：查氏（）女紅（）嗚咽（）唏噓（）惺忪（）

容易寫錯的字：人影憧憧

萬籟俱寂

莫名其妙

鄒韜奮

（生邊讀邊記，師提醒）

（二）整體感知，概括事件

師：通過預習我們知道，作者的母親在他十三歲的時候就去世了，在這短短的十三年里，“母親”都給作者留下了哪些記憶呢？下面我們就走進課文，一起來感知一下吧（屏幕上顯示）

概括事件：用簡要的語言概括文中所寫“母親”的四個片段。

師：怎樣才能很好地概括一件事呢？有沒有方法可循？同學們先根據自己的經驗說說吧。

生1：概括一件事就是指“什么人做了什么事”，所以要有兩個要素：“人物”和“事件”。

生2：小學時老師講過記敘文的六要素，除了他剛才說的那兩個外，還應該有時間、地點、事件的起因、經過、結果等要素。

師：這兩個同學的發言很好地給出了“概括一件事”的思路和方法，六要素中有兩個關鍵要素必不可少：人物和事件，其他四個可以根據情況自由取舍，需要提醒同學們注意的是，這四件事著力表現的是“母親”，所以“母親”就是關鍵人物。下面我們就按照以上所說的 方法，用概括的語言說一說“母親做了什么事”。

人物 時間 地點 原因 事件 結果

答案預設：“母親”元宵節背“我”賞燈。

“母親”講故事熱淚涌流。

“母親”見“我”受罰心疼落淚。

“母親”熬夜為“我”做鞋。

（三）走進文本，感悟母愛

1、角色互換，推測心理，感悟母愛

精讀課文，揣摩一下母親在四件事中的心理活動，結合課文說一說。

師：同學們說得很好，這四件事實在是平平常常，不足為道，所以有人說用它們來表現沉甸甸的母愛，分量似乎輕了點，真的如此嗎？下面就讓我們再次走進文本，透過這平常事件、平淡文字來觸摸和解讀一下“母親”的心吧。

怎樣揣摩呢？老師先以第四個片段為例，給大家作一個示范，揣摩的是“母親”的心理，我們在獨白的時候要注意些什么呢？

生1：要用第一人稱“我”。

生2：還要符合“母親”的身份、語氣、情感等。

師：另外還要注意到，“母親”是一個受過文學熏染的女性，下面就請同學們根據以上提示，速讀這個片段，來揣摩和體悟一下“母親”的心理活動，一會兒和老師所說的對照一下，看看我們的想法是不是能夠吻合。

（生速讀，邊讀邊揣摩）

師：同學們已經在心里默想一遍了，現在老師先來說一說，這個片段寫的是“我”醒來看到“母親”熬夜為“我”做新鞋子，感到歉疚不安，覺得自己成了“母親”的拖累，對此，“母親”是怎樣想的呢？我想，“母親”會這么想：兒子啊，你是不是看到我熬著夜為你做鞋，心里覺得歉疚不安，覺得成了娘的拖累了呢？唉，我的傻兒子啊，你是真不懂娘啊……只要想象一下你拿到新鞋子的驚喜，娘就是再累點，再晚睡一會兒又有什么關系呢？只要你是快樂的，娘就是幸福的，為你付出的再多也都值得，你不是娘痛苦的負累，你是娘甜蜜的負擔啊。在余下的三個片段中，你最喜歡哪一個呢？

（大多數學生選第三件事）

師：看來，同學們對第三件事是情有獨鐘，下面，就讓我們鎖定目標，建議大家大聲地、有感情地讀一讀、品一品這個片段，細心揣摩一下“母親”的心理。

（生朗讀）

師：“父親”痛打“兒子”，“兒子”哭，“母親”也在一旁哭，這是人之常情；但“母親”一邊哭，一邊喊著“打得好！”這做“兒子”的就有點不理解了，如果你是文中的“母親”，面對“兒子”的淚眼和詰問，你會怎么跟他解釋呢？

生1：兒子啊，你父親打你，打在兒身上，痛在娘心頭，我和你父親這樣做，只是想讓你好好讀書，知道上進，長大了能有點出息啊。

師：打的是兒，痛的是娘，因為母子連心啊。這位同學是真正讀懂了“母親”，在這件事中，哪些句子最能打動你，最能表現“母親”的這種心情呢？

生2：“我自己嗚咽著背……但她卻時時從嗚咽著的斷斷續續的聲音里，勉強說著‘打得好！’”

師：這位同學讀得很有感情，不知大家注意到沒有，“母親”在喊“打得好”時是“勉強”喊出來的，請問這“勉強”一詞有何情味，能否去掉呢？

生答案預設：不能去，因為“勉強”一詞說明“母親”的“喊”不是情愿的，她其實更心疼“兒子”。

我再補充一下：“母親”雖然心疼“兒子”，但為了“兒子”能夠上進，她還要竭力忍著這心疼。

它還表現了“母親”面對“兒子”挨打時矛盾復雜的心情。

師：這幾位同學的分析很到位，對于“兒子”，“母親”是愛恨交織，又愛又痛，卻又能做到愛而不溺，疼而不嬌——這真是一位愛并清醒著的母親。

師：現在就請同學們帶著這種愛痛交織的心情再讀這段話，然后想一想“母親”喊著“打得好！”好在哪里？

（生自由誦讀、思考）

生答案預設： “打得好！”好在可以讓他猛醒，從此不再拿讀書當兒戲。

“打得好！”好在讓他知道小孩子要讀書上進，否則家長就饒不了你！

師：“母親”喊著“打得好！”意在讓孩子銘記這頓打，以此作為勵志的起點啊，不知道同學們有沒有注意到這種現象：生活中，我們常常對外人很寬容，卻往往苛責了生命中最至愛的人，比如父母，比如孩子，原因很簡單，因為至愛，所以多了一份期待。現在，請同學們帶著自己對這段話的理解讀給同桌聽吧。

（生同桌間互讀）

師：同學們，通過以上對事件的揣摩和語言的品析，你從中讀出了什么呢？

生答案預設：我讀出了“母親”對“兒子”的摯愛。

我讀懂了“母親”的心。

我還明白了“打”其實是母愛的另類語言。“母親”的愛原來就藏在最平凡的瑣事中。

三、悟

學習本節課你有何收獲？

從揣測人物心理入手，也是解讀人物的一個切入點。

四、鏈

課下閱讀肖復興的《母親》，感悟偉大的母愛。

第二課時

一、導

由復習引入新課：同學們，文章一共用了哪幾件事來表現母愛？從這幾件事兒中，你讀出了什么？

導本節課目標

1、通過具體句子品味我對母親的情感

2、分析母親的形象

3、整理回顧，歸納技法

4突破難點——記敘中穿插抒情議論

二、學

（一）斟詞酌句，揣摩品味，解讀母愛

師：同學們讀得很用心，從這些平平淡淡的事件里，我們讀出了真，讀出了愛，讀出了暖。母親其實就像路邊一棵普普通通綴滿花朵的綠樹，靜謐、安詳，既不起眼也毫不聲張，然而當我們不經意走近她時，卻一下子聞到了滿世界的芬芳，可是這樣一位愛孩子的母親，卻早早地離開了作者，對此作者是怎樣的心情呢？我們來看兩個句子

（屏幕上顯示）

1、母親死的時候才二十九歲。

2、我的母親在我十三歲的時候就去世了。

請同學們認真讀一讀，品味一下作者的心情，并且想想如果把句中的“才”和“就”去掉，會不會影響其表達效果。

答案預設：這兩句話表達了“我”對“母親”很眷戀很不舍的情感。

“才”和“就”既表達了“母親”去世之早，更表達了作者的無限惋惜。

還有一種懷念和沉痛的心情。

師：同學們的品讀很細膩，現在就請大家帶著以上分析的這種心情再讀一讀，品一品，一定要讀出“才”和“就”的豐富情韻啊。

（生自由品讀）

師：通過以上對作者記憶中的事件的揣摩和語言的品味，同學們看到了怎樣的一位母親呢？請大家用一些概括的詞語來說一說。

答案預設：慈愛、善良

勤勞、能干

青春、活潑、年輕

感情豐富、多愁善感

循循善誘、教子有方

愛讀書、愛文學、愛孩子

（二）整理回顧，歸納技法

師：同學們說得很全面，從不同角度概括了“母親”的形象。對作者而言，母親，就是看到別的孩子快樂希望自己的孩子也感受到這份快樂的人，是看到別人不幸為之掉淚的人，是“我”嗚咽她就嗚咽、“我”痛苦她就心痛的人，是熬著夜為“我”做新鞋子的人，是哭著“我”的哭、笑著“我”的笑的人，是在我們讀懂了她之后不由得為之心頭一熱的人。“母親”的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫作技法來表現呢？下面我們就來重新回顧一下全文，歸納一下。

生1：截取四個片段組合文章

生2：細節描寫很感人

生3：通過典型事件表現“母親”的形象

師：同學們所說的這種通過典型事件的組合來表現人物的結構，就是常說的“片段組合式”，也可以叫“冰糖葫蘆式”，文章的主體部分就用了四個“冰糖葫蘆”，這個“冰糖葫蘆”是怎么串成的呢？不知同學們注意到沒有，作者在敘述這四件事時，每件事敘述完之后都緊跟著抒寫了作者的感受，如果我們去掉后一部分的話，可不可以？

生4：不可以。后一部分要么是通過抒情表達作者對“母親”的感情，要么是通過議論揭示文章的中心，去掉后文章就缺乏感染力或沒有點睛之筆了。

師：由此看來，每一個“冰糖葫蘆”大致是由兩部分組成的，前一部分借細節鋪陳敘事，后一部分穿插少量抒情或議論，在敘述中表現“母親”對“孩子”的至愛，在抒情議論中表現“孩子”對“母親”的感念之情。

（屏幕上顯示）結構上：截取典型片段組合文章 表達上：敘議結合，升華中心的作用細節描寫刻畫人物

三、悟

結構上：截取典型片段組合文章

表達上：敘議結合，升華中心的作用細節描寫刻畫人物

四、鏈

你還記得自己的母親給你留下的最初印象嗎？請憶一憶，寫一寫

（生思考，寫作，交流）

我對母親的最初印象是在一個冬天的傍晚，當時我還在學前班，大約三四歲的樣子，我趴在一張書桌旁，正在吃力地學寫字，不知為什么，總也拿不好筆，字寫得歪歪扭扭的。這時母親走了過來，忘了她當時都說了什么，只記得先把我的身子扶直，然后握著我的手一筆一筆地教我寫。淡淡的斜陽照在她的臉上，有一種說不出的柔和、溫暖，現在，閉上眼，別的都不記得了，但母親大手握著我的小手寫字的情形，仿佛還在眼前。

當大手握著小手時，就有了愛的傳遞，自然就有了愛的記憶。“母親”留下的最初記憶，已經定格成一幅幅畫面，成為我們今生最美麗的收藏。當世界上最疼愛我們的那個人有一天老了甚至去了時，我們定會在那一刻突然明白：這世上有多少位母親，就會有多少顆真愛的心靈；有多少個讀懂母親的孩子，就會有多少份蘇醒過來的感念與心痛。你，讀懂自己的母親了嗎？最后，讓我們以臺灣詩人余光中的深情詩句來結束本課。播放滿文軍的《懂你》。

余光中獻給母親的詩 母難日 今生今世

我最忘情的哭聲，有兩次 一次，在我生命的開始 一次，在你生命的告終 第一次，我不記得 是聽你說的 第二次，你不會曉得 我說也沒用 但這兩次哭聲的中間 有無窮無盡的笑聲 一遍一遍又一遍 回蕩了整整三十年 你都曉得，我都記得

板書設計

背“我”看燈淚灑小說

為之心痛

熬夜做鞋

我的母親 鄒韜奮

至愛親情

第三篇：我的母親

好久沒去回憶了。那記憶中的人，是否安好？照片中泛黃的記憶，一點一點地被慢慢打撈起來。

一直以為，我是97年搬來廣東的，后來和母親閑聊，才知道原來自己一歲的時候就稀里糊涂的來到了這個居住至今的小山鎮——蕉嶺縣。

呵，突然想起來，母親的記性向來不好，所以，很多時候都是自己鬧出點笑話，然后怪罪于我，讓我好不開心。說到這里，母親怪罪別人的本領，又讓我回憶起好多不愉快的場景。記得那是大年夜，她錯怪我，還振振有詞，被逼無奈，火氣突然一股腦的爆發出來，樓下的叔叔和爸爸聞聲而來，說教一番，我和母親，誰都沒有屈服，按道理，應該是我道歉的。我沒有這樣做，印象當中，我從沒向母親或父親道過歉。好吧，教育完了，他們走了，我還在氣頭上，母親不一會兒，便沒有了剛才的理直氣壯，因為她發現自己錯怪我了。“以后我再也不要見到你。”當時好像是這么說的吧。呵，自己一向最多只會說些狠話罷了。

母親非常喜歡事后諸葛亮，然后又是一陣怪罪，當然我還背了黑鍋。記得有一次，她自己由于太過匆忙，把桌子上的鬧鐘，撞到了地上，估計是壞了。好吧，故伎重施。“都叫了你不要把鬧鐘放到桌子上，說都說不聽。。。”加之很不好的語氣。我很是反感。分明沒有說過，卻在急忙中也要賴在我頭上。不過在一旁看熱鬧的父親，忽然，淡淡的走過，拋出一句話：誰弄壞的誰負責。哈，心中暗自歡喜片刻。母親仍是抱怨著。卻沒人理她了。記得小時候，母親，很喜歡騙人。經常是為了哄我而答應我一些合理的請求，然后理所當然的拋之腦后，從沒有實現諾言。有一次，阿姨給我兩塊錢，讓我去買糖吃。結果，晚上回到家中，母親對我說，把兩塊錢放到一個布袋里，然后放到床底下，不然的話會被老鼠叼走。嗯，好吧。第二天一大早，當我興沖沖的爬到床底去找，終是沒有找著。現在想來，才知道，母親才是那只大老鼠。

還是小時候，母親于我來說，就是一尊大佛像，神圣不可侵犯。她不爽了，就打我。衣架、皮帶、棍子。。。是她慣用的兇器。小時候經常是被打得遍體鱗傷，有時父親會跟她合伙，那我就欲哭無淚了。記得有一次，我在一旁玩耍，母親嫌我吵，罵了幾次，然后直接沖過來，用手中的錐子，深深地刺入我的大腿，血流出來了，雖然現在早已忘了當時的疼痛，不過現在想來仍有點煞人。還有一次，仍是晚上，母親買了水果，叫我來吃，讓我先去洗手。我不聽，說我不吃，我在門外再玩會兒。突然，看見一個杯子飛過來，狠狠地砸中了我右腿的腳踝，留下了一個眼睛一樣的痕跡，現在仍然沒有退去的結痂，仍然能讓我記起那晚母親的罪行。雖然早已沒有感覺，心中也沒有恨，只是覺得有點奇怪。大人都喜歡打小孩么？呵~~不知道呢~ 母親像大多數中年婦女一般，很喜歡貪小便宜。記得那一年，我高三，過年，我和母親去超市買菜。選了一個西蘭花，母親見那西蘭花的根部太大了，便拿出小刀，欲要切去，我急忙勸阻，她不聽。結果稱量的時候，被售貨員一陣壞聲壞氣的指責，可能出于對母親的保護，我站在母親前面，說那西蘭花本是如此，旁邊另一個售貨員說沒關系，就這樣，可那個人仍是死咬著不放，真是煩人。圍在人群中，好不尷尬，我回頭狠狠看了一眼母親，說：都是你。自己先母親一步，回了家，悶悶不樂。現在想來，其實，應該責怪的那個售貨員，大過年的，為了這芝麻點的小事，搞得大家在這本應喜慶的日子，多了一股不歡的氣氛。要是再給我一次機會，我會狠狠地罵她一頓~~ 母親是一個奇怪的人，喜歡買很多好看的東西，卻不拿來用。結果是完全當個擺設，最后，一一消失不見。所以，我常常會抱怨她的浪費。母的奇怪還體現在，喜歡把沒用的東西，硬留起來。很多時候，我把自己沒用的東西丟了，卻發現，母親悄悄地一一撿回。然后便不去理它了。于是又少不了一頓嘮叨：沒用的東西，你用來做什么。母親沒有說什么，但是我知道她是喜歡節約，沒用的個東西，雖然沒用處了，只要不扔了，仍然好像還是屬于她的，心里好像有點安慰、踏實之感。我卻很是反感，沒用的東西，在我看來，應是丟了。母親是個喜歡替人瞎操心的人。這讓我很苦惱，也很無奈。記得那一年高考完，出了二本投檔線504。她一個勁死命的研究我的那本報考指南。然后，自己胡亂的選了一些學校，說這個好，那個好。我先是一番解釋，說到最后，我煩了，她仍是不罷休。一逮著機會，就問我什么時候去填報志愿，什么時候開始填報志愿啊。。煩。。我只是隨便敷衍了幾句，然后找了個時間，偷偷報了——廣東海洋大學~哈。后來她知道了，罵了，又怎樣呢？我就是報了。再后來，一本分數線降了——548。這個笨蛋，知道后急沖沖的跑回來，胡亂的罵我一頓，說我太急了，現在可以補錄。天啊，我才538。還差了10分呢。況且，補錄，應該是很冷門的專業的。又有什么意思呢？嘿~仍是這樣，罵了好幾回，她累了吧，也是終于善罷甘休了。我也一直懶得理她。哈~ 母親，是個很喜歡逼迫別人的人，非常不善解人意。不，應當說，是喜歡逼迫我。我爸爸則不會這樣，他只是在我學習上抱有很大的期望，然后一直是懶得去管我，因為我自我感覺一直也沒讓他失望過。雖然離他的希望還是有很大的距離。記得以前視力一直很好，高一，終于是近視了，看書看太久了的副作用~那時候，還沒去配眼鏡，有一晚散步，我只是隨口說了聲，有點看不清楚。然后母親就一直讓我看對面的招牌，然后一直拼命的問我~我開始很煩了，不想去回答，可是母親仍是追著不放，就這樣逼著，父親終于忍不住了，說了句，你不要逼他了，他不想看，就不看了唄。然后也是像往常一樣，悶悶不樂的回了家。所以，現在也是一樣，很不喜歡跟母親出去~無解

哈，在母親眼里，錢很重要。那年暑假，我天天走一個小時的路程去釣魚。要飼料，要魚鉤，魚竿。她很不開心，在她看來，花不多的錢，就能買很多的魚，我這樣太燒錢了。我不解釋那么多，用的是我打工來的錢。有些時候，飯沒吃干凈，可是就是不想吃了，就少不了一頓罵，我很是不爽。~哈~ 母親還是個不聽人勸的家伙。該是時候收工了，看到有生意來了，手便停不下來，本是5點多回家，經常弄到8、9點。真是無語了。就是這樣，很不會計劃考慮，也不聽人勸。母親的菜做的一般，最要命的是，經常能從飯菜里吃到頭發，這讓我很是討厭~哈~讓她戴帽子做菜，說了好多年，她應允了，卻還是老樣子。所以，一有機會，我就會去外面吃飯，要不然的話，就自己弄一頓，絕對比母親做的好吃~嘿

不過，我最討厭的還是母親從來不聽我的。小時候，我想要大一點的面包，她卻要我買小一點的。雖然價格是一樣的。她說我吃不完，可是，我就喜歡大一點的那個。最后什么也沒有買。很多時候，我想要的，母親，并沒有給我。她給我的都是她認為我喜歡的，雖然我一直對她說我不喜歡。可是沒用~呵~無解 我的母親，很笨拙，沒有讀過很多書，雖然小時候很喜歡打我罵我，卻也有一般母親的天性。很小的時候，有一回我生病了，吐了一地，那天晚上，她便陪我一起睡，我很是開心~呵~ 母親是個還算老實善良的人。那一年，父親過世，家里花了好多錢，問中醫院，借了幾萬塊。后來，辦完了白事。請客的時候，房東說母親太笨了，借來的幾萬塊錢本應該不用還了，他說：共產黨的錢，都是老百姓那來的。黨員一杯酒，百姓千杯利。我知道，他兒女都是中央的干部之類的~他說的話，很有份量，也很真實~可母親不聽，她說借了錢怎么好不還呢？之后，選了個好日子買了好多東西，去感謝中醫院的那些叔叔阿姨們。這是母親老實憨厚的一面。~嘿~ 母親，還是個很保守的人。這倒是好是壞呢。不好評論，因為我也有點保守，卻比母親好得多~至少，我不會忌諱那些電視里親熱的鏡頭，于母親而言，她很是反感的~所以，以前一有這些個鏡頭，一般是不許我看的~嘿

母親，雖然用了好多年的手機，卻連短信都沒有幾個標點符號，許多錯別字~這讓我哭笑不得~ 好吧，回憶的差不多了吧~回憶，真是考驗記性呢~呵~ 回憶母親，雖然，苦澀不堪，卻也很有感覺~呵~這是我的母親~

第四篇：《我的母親》

全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選

教案設計

初中人教版八下語文 《我的母親》

教案背景：

面向學生：初二學生 學科：語 文 課時：1 學生課前準備：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學生自學生字新詞，通過查字典弄清生字的讀音以及詞語的意思。

3、自學課文，思考課后的問題。

4、在網上搜查胡適母親的有關資料并整理。教學課題：《我的母親》 胡適

教學目標：1.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。2.品味文章語言，從中領悟親情，引導學生關心父母，珍惜幸福。教材分析：

讀胡適的《我的母親》，仿佛一位謙謙君子在和我們促膝談心。從他質樸而又飽含真情的語言中，我們知道了他有一位優秀母親，了解到他的母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響他，知曉他對母親的感激和懷念。我們現在所面對的是一群物質生活優越的孩子，加之特殊的年齡段，他們往往把父母對自己的關心看成是理所當然，或者把父母的嘮叨看成一種負擔，不懂父母的苦心更不知孝敬父母。借助這篇美文，既會讓學生結識一位偉大的母親，了解當家的不易，又會回憶起自己與母親生活的點點滴滴，還可喚起學生內心深處對母親的愛，讓他們學會感恩。

這是一篇耐人尋味的文章，值得細細地讀。在讀中感受胡適母親對胡適成長的深遠影響是教學重點。讀的過程中如何抓關鍵詞句，領悟親情，從而引導學生關心父母，珍惜現有幸福是教學難點。教學方法：

本文語言平實，結構清晰，感情至深。學生閱讀的過程就是學生與作者、與文本思想碰撞的過程，教師不應過多的以自己的講解來代替學生在讀中的個性體驗和感受。在教學中我把讀貫穿全文，采用齊讀、默讀、個別讀等不同形式的讀。在讀中引領學生走進作者的內心，與作者對話，體會字里行間流露出來的真情；在讀中指導學生與文本對話，體會母親當家的不易，感受母親高貴的品質；在讀中幫助學生從文本走向生活，回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與感恩之情。教學過程： 一.導入 今天我向

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胡

適（http://baike.baidu.com/view/2010.htm#rs_2010_18334）??人們常說，母親是孩子的第一位老師。的確，許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。今天就讓我們隨胡適的敘述走進《我的母親》，去認識一位偉大的母親。（介紹胡適不凡成就來自母親的教育和影響，讓學生把目光鎖定在核心人物身上，激發學生解讀母親的興趣，拉近和作者的距離。）二．檢查字詞(給下列紅字注音，給拼音寫漢字)文縐縐（）shù（）祖母

眼翳（）

chuò（）號

摹（）畫 寬shù（）三.整體感知，走近作者

這篇文章是胡適四十歲時寫的一篇回憶性散文，作者最想對母親表達的是什么感情？在文中找出直接抒發作者感情的段落,讀讀作者對母親懷有怎樣的感情？

學生個別朗讀第四自然段，十三自然段。

明確：作者對母親懷有感激、敬愛、懷念之情。（通過對第四段“恩師”、“感謝”“極大極深的影響”等詞語品析悟情。）四.走近文本，感受品質高貴

1.讀5—7段，思考：母親是怎樣教導我的？作者是怎樣評價母親？

——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”或“這是我的嚴師，我的慈母。”

2.“嚴”體現在那些事中？請同學邊朗讀邊做批注。A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

嚴 B.每天早上叫我早起聆聽教誨；

C.我說了不該說的話，她重重責罰我

討論：從上述事例中我們可以感受到母親對我極其嚴格，你怎么理解母親的“嚴”？

明確： 母親對“我”要求嚴格，也是一種愛的表現，希望我上進，養成良好的品性。

過渡：大家說得很有道理。母親對“我”的嚴格要求，確實是一種愛的表現，嚴中透出愛。我想讀到這里，大家一定會明白平日我們母親對我們的啰嗦、要求透出的也是愛呀！其實母愛還有另一種表達方式——“慈”，“慈“又是從哪些事件中表現出來的？

A．母親從不在別人面前罵我一句，打我一下；（引導學生思考：不在別人面前罵我一句，打我一下怎么體現“慈”？）

慈 B.母親用舌頭舔我病眼；（通過對“舔”、“真用”“又悔又急”等詞的品析，體現母愛的偉大）

C.母親早上在我床上不知道坐了多久了。

小結：由此可見，母親真如文中所說，她是我的嚴師，我的慈母。3．瀏覽8—12段，思考：這部分主要在寫什么？ 明確：母親如何處理家庭事務。

4.母親在家中是什么身份？請你用書中的原文回答。

明確：我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。

再出示資料介紹胡適母親馮順娣艱難的一生。了解母親在家中是什么身份，讓學生對當家的艱難有更深的體會。

（http://epaper.xuanwww.tmdps.cn/artist/1634?fm=altg4）六．結束語：

這堂課我們談到了胡適的母親，也認識到母親當家的不易。當這堂課即將結束時，你是否想起了與母親的點點滴滴，是否也為你曾經的任性而后悔，是否也想為母親做點什么？請帶上我們這一課的收獲，懷揣一顆感恩的心回報母親。教學反思：

反思我的課堂，我覺得如果我在處理第二個問題的時間再緊湊一些，這樣我就可以抽時間讓學生讀前面1-3段。再拋出：課文標題為“我的母親”，而文章前三段內容似與“母親”無關，是否可刪去？通過這個問題讓學生對整篇文章的結構有了更深的理解，豈不更好。

再就是學生的發言面還不是很廣，這也是我感到困惑的地方，為什么學生在一年年長大，反而越來越沉默呢？

還有對文本解讀還不是很深刻。教后再查閱資料，我發現如果提示學生思考，作者在寫與母親有關的事情時，為什么寫上一件表現母親有剛氣的事情呢？其實作者要表現的是母親并不是一個性格懦弱的人，而是因為作為一個后母希望家庭和睦團結，一切都如同她丈夫在世時一樣，其實母親所有的忍讓和忍耐包括對作者嚴格的教育都是源于對丈夫的深沉的愛。她嚴格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子，忍讓是因為愛，嚴格也是因為愛，胡適的母親就是這樣一個平凡而偉大的母親，一個充滿了愛的母親。這樣深入研究，才可以讓學生真正的明白母親為什么那么做，才能真正的了解母親的善良、寬厚，仁慈和崇高。只有真正的走進課文中人物的內心世界，學生才會知其所以然。

第五篇：我的母親

我的母親

我的母親是一位中年婦女她的頭發不能說是全白但也是白了以半了。

你們一定覺得奇怪吧，為什么中年婦女會有一頭白發因為她有一個要她操廢心的女兒，在她女兒上一年級的時后成績不好她為了女兒不顧身體熬夜給女兒補習。

可她女兒哪時還小不懂事，不光不好好學習好老和她母親吵架，母親心里很難過但不放棄，終于母親把女兒的小學熬完了。心想上了初中一定會懂事的，但沒想到上了初中女兒更不懂事了，每天和哪些不學無術的男生在一起玩，還放學不回家，母親沒想到自己會把女兒教成這樣，很自責。

但這以是事實無法改變的了，母親便想辦法想改變女兒。

母親終于想到辦法了，她不要女兒上課了，她自己也不上班了。在家守著女兒不要她在出去玩了。母親想既然女兒成不了才最起碼要成人吧，要把女兒管好。后來發現女兒真心認錯就讓女兒會去上課了，女兒在就乖了沒像以前那樣大膽任義妄維了，兒代之的事上課認真聽講，學習還上升了。

幾年后女兒考上美術學院。

武鋼第九小5年級 吳迪