第一篇：義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第二單元教學設計

義務教育課程標準實驗教科書《數學》

三年級下冊第二單元

《除數是一位數的除法》教學設計

石柱縣南賓鎮燈盞小學

余文田

單元教學內容：P13-37——除數是一位數的除法 單元教材分析：

本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。在編排上有以下幾個特點：

1、遵循學生學習除法計算的認知規律安排教學內容。

2、凸顯計算是解決問題的工具。

3、加強估算，注重培養學生估算意識。

4、邏輯地呈現知識要點，精心構建認知結構。單元教學要求：

1、學會口算一位數除商是整

十、整百、整千的數及一位數除幾百幾十。

2、經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握方法，會用乘法驗算除法。

3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達思路，形成估算的習慣。

4、感受數學與生活的聯系，運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。單元教學重、難點：

讓學生經歷一位數除多位數的筆算過程，會表達估算的思路，并運用所學知識解決日常生活的簡單問題。單元課時安排：

約十五課時

第一課時 除數是一位數的口算

教學內容：

教材第13-15頁 教學目標：

1、學生自主探索用一位數除商是整

十、整百、整千數的除法口算方法。

2、能正確口算商是整

十、整百、整千數的除法。

3、培養學生應用數學的意識。重點、難點：

學會用一位數除商是整

十、整百、整千數的除法口算方法。教具、學具準備：

掛圖等。教學過程：

一、出示情景圖 引入新知

1、大屏幕出示情景圖

（1）請同學們仔細觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？（2）你從圖中獲得了哪些數學信息？仔細觀察后告訴老師，行嗎？（3）根據這些數學信息你能提出什么問題？

2、提出問題 引入新知（1）反饋不同的問題

（2）同學們提出的問題真不少，我們一個一個地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平

均一次運多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？

A、學生反饋用除法做，60÷3＝20（箱）

B、那“60÷3＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？

二、思考交流 探索新知

1、獨立思考，小組交流（先獨立思考，后在小組內交流自己的想法。）

2、小組反饋 學生匯報：

我們是這樣想的：20×3=60，那么60÷3=20。

60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。

我們小組的算法與我們以前學習的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。

3、小結：你們能想到以前學過的乘法口算，真是太了不起了！實際上這節課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個動腦標識。（師板書課題：口算除法）

三、體驗新知：

1、下面請你獨自解決第二和第三個問題好嗎？

這兩個問題，我們也應該添上那兩個字。“李阿姨平均一次運多少箱？”“王叔叔平均 一次運多少箱？”生列式計算并在小組內交流是怎樣計算的，然后全班匯服。

（1）學生反饋

（2）小結：同學們在口算除法時，可以先用自己喜歡的方法進行口算?！菊n間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

四、拓展訓練，鞏固新知

1、第15頁的“做一做”第2題，指名口算。

2、“做一做”第1題，生獨立解決，全班反饋訂正。

五、課堂小結

口算除法有什么特點？你是怎樣算的？

六、隨堂作業

第二課時 除數是一位數除法的估算

教學內容：

教材第16頁 教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

2、引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。重點、難點：

利用表內除法的擴展靈活進行除法估算。教具、學具準備：

主題圖等。教學過程：

一、創設情境，引出問題。

1、課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？

2、李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？

二、獨立思考，解決問題。

1、列式：124÷3≈ 143÷4≈

2、請學生說一說算式的意思。3 學習估算方法。

（1）124÷3≈ 如何估算？（124≈120 120÷3=40 124÷3≈40，124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41）分析比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題合理解決。（2）學生獨立估算：143÷4≈（143≈160 160÷4=40 143÷4≈40，143≈120 120÷4=30 143÷4≈30）

引導學生歸納除數是一位數除法估算的一般方法：把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。

三、聯系實際進行估算。

1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？ 2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？ 第1題：（1）學生獨立列式估算 200÷3≈。200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能買70本。

200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能買60本。200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能買66本。（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？

（3）組織學生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。第2題：（1）學生獨立列式估算。185 ÷4≈

185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50間。185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40間。

（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？（3）組織學生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數時，應將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。

四、引導學生說一說生活中應用除法進行估算的例子。【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

五、鞏固練習。

1、做一做第1題。學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？

2、做一做第2題：估算 學生獨立完成。

六、全課小結，學生談體會。

七、隨堂作業

第三課時 口算除法與估算練習課

教學內容：

教材第17、18練習三 教學目標：

1、能熟練正確口算商是整

十、整百、整千數的除法。

2、使學生能在具體情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。

3、培養學生的數感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。重點、難點：

在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。教具、學具準備：

口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。教學過程：

一復習舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：學生開火車直接說得數?？茨囊唤M開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

二、基本練習

1、做P17第1、2題

思考第2題上下三道題目之間的聯系。

2、做P17第3、4題

讓每一個學生說說自己的估算方法。

三、聯系生活，解決問題

1、第5題：說說口算的方法。

2、要求學生獨立完成第7、8題。之后進行全班性講評。

3、教師分析引導學生了理解第6題的題意，結合畫線段圖幫助學生解答?！菊n間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

四、課外延伸，拓展思維：

1、游戲：神算子 游戲的規則：

（1）、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。

（2）、每抓一把牙簽先數出根數。接著快速地算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。

（3）、每人一次機會?？凑l算得又快又好。（4）、最后評選出組內的神算子。

2、找規律

五、課堂總結

六、隨堂作業

第四課時 一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法

教學內容：教材 P19—P20的例

1、例2及“做一做” 教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

2、進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。重點、難點：

一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教具、學具準備：

口算卡片、小棒 教學過程：

一、溝通舊知，建立聯系

1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2．筆算 9÷3 37÷9

二、創設情景，導入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）42÷2 52÷2 3.42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

三、自主探索，領悟算法

1、教學例2 ：52÷2(1)學生獨立計算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。

學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，讓學生講解，若學生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個學生都說，充分說。）

師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

2、教學例42÷2=21

（1）剛才我們口算，那么用豎式計算，你們會嗎？試試看 學生獨立計算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）（4）讓學生質疑

（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）

3、比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？

4、指導看書質疑

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

四、基本練習

1、練習反饋 P20 做一做 1

2、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？

五、應用新知，解決問題

1、完成下面的除法算式。P20做一做 2 ２、請你當小醫生，先診斷，再“治病”。

六、全課總結

七、隨堂作業

第五課時 “除數是一位數除法”的練習

教學內容：教材P21練習四 教學目標：

1、通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。

2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。重點、難點：

通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。教具、學具準備： 教學過程：

一、基本練習

1、口算：全體練習，同桌校對

2、出示課本練習題。（1）學生獨立計算。（2）同桌交流。

（3）指名匯報：思考上下兩題有什么聯系？

二、筆算練習

1、筆算下面各題。（略）

2、比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習題

3、請你當小醫生，先診斷，再“治病”。（1）同桌交流，說說錯在哪里？（2）各自獨立改正。（3）全班交流。

三、解決問題

1、第21頁第3題。

（1）題目提供了哪些信息？

（2）你能提出哪些問題？

（3）選擇其中一個問題解答。

（4）全班交流。

2、第21頁第4題。

學生獨立審題后解答再交流。

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

四、課堂總結

五、隨堂作業

第六課時 一位數除三位數（商是兩位數且有余數）

教學內容：教科書第22頁例3，練習五第1——4題。教學目標：

1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。

2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。

3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。重點、難點：

理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教具、學具準備： 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。

生：想

（四）六二十四，接近它的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。

2、師；如何筆算？ 請每個學生試算在本子上。

二、自主探究解決方法

1、試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。

在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了。”“聽不懂?！薄澳愫孟筮@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！??

2、師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

3、全班交流。請一人當老師，教教班上的同學?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明??

8（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

4、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。

5、以例3為例，師生共同小結： ①先判斷。商是幾位數？

②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十，寫在 23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數5是否比除數小。

⑥放。把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘。??（再重復上面的筆算步驟。）

讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放??”。理清筆算除法的運算程序。

三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

1、解決例3延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插下這些照片嗎？2本呢？”。

師：你有什么好方法？

生1：24×2=48>39>24。

生2：24×6＝144，144<236<144×2。所以，一本相冊不夠，2本可以。

2、交流方法，分析得出最佳方案。

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

四、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。

1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。

3、P23頁第1、4題。

五、課堂總結。說說今天學到了什么？

六、隨堂作業。

第七課時 練習五

教學內容： 教材P23-24 教學目標：

1、通過多種形式地練習，提高計算能力。

2、逐步培養學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的愿望。重點、難點：

通過對除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。教具、學具準備： 教學過程：

一、基本練習

1、聽算20題乘除法練習題。

2、課本第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。

3、先進行估算商是幾位，然后再計算 要讓學生說說你是怎樣估算商是幾位數的？

二、解決問題

1、P23第3題（1）學生獨立解答。（2）全班交流。

2、P23第6題

在學生解答第一個問題后要讓學生充分思考，培養學生提出問題解決問題的能力。以上兩題在整個過程中要同時要求格式及書寫的規范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。

3、P23第7題

給學生充分的時間思考，要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識解決實際問題。第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。

4、P23第8題

引導學生通過分析和推理能力來解答。

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、課堂總結

四、隨堂作業

第八課時 用乘法驗算除法的方法

教學內容：教科書25頁例4 10 教學目標：

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。

3、培養良好的驗算習慣。重點、難點：

讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教具、學具準備： 教學過程：

一、生活引入

1、出示：《寓言故事》每本5元 《科普知識》每本7元

2、如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？

3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關系，現在請大家列豎式計算一下。

4、有沒有和這個結果不一樣的？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學習除法的驗算。

二、探究新知

1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）學生討論、交流 20×5=100（元）

2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數=被乘數

3、那怎樣用乘法驗算100÷7=14（本）??2（元）得出：商×除數+余數=被乘數

4、學生試做再上，展示學生做法。

5、小結：驗算有余數的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數。

三、綜合練習

1、通過觀察比較初步得出驗算方法。出示：108÷6=18 325÷7=46??3 18×6=108 46×7+3=325 比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？

2、根據第一個式子，直接寫出第二個式子的得數。375÷5=75 156÷8=19??4 75×5=（）19×8+4=（）

3、小結：通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

四、基本練習

1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。

2、課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學生：算出結果再分類。

好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。

五、課堂總結

今天這節課學習了什么？在進行除法驗算時應注意什么？

六、隨堂作業

第九課時 除法驗算的練習

教學內容：教科書26-27頁第1—7題 教學目標：

1、通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。

2、邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。重點、難點：

通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。教具、學具準備： 教學過程：

一、計算找聯系

1、獨立計算課本第27第1題。

教師巡視看學生計算的方法。學生演算后說說你的驗算方法。

2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。為學生提供除法估算的生活事例。

3、奪紅旗。這是對學生加減乘除計算能力的檢驗，也是避免學生相互之間的格式影響。

二、多角度思考，填（）里的數

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）

三、解決問題

1、P26-2 這題與P21-4類似，因此讓學生獨立解答后再交流。

2、P26-4

允許學生從不同的角度來思考問題，但是要加強格式方面的指導。389÷9=43（人）??2（人）43人<45人

45×9=405（人）405人>398人 所以租9輛車夠了。

3、P27-7

引導學生從份數上考慮：兒童是一份，成人是這樣的2份，總共是這樣的3份。兒童 就是3份中的一份。

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

四、課堂總結

五、隨堂作業

第十課時 商中間有0和商末尾有0的除法

教學內容：教科書28-29頁例5、6 教學目標：

1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

4、能主動思考、積極發表自己的意見。重點、難點：

讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。教具、學具準備： 教學過程：

一、故事引入，得出規律

將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數學問題： 1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

2、你說孫悟空會怎么分？

3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？ 5、0÷3=0 說明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2= 0÷4= 0÷5=

7、討論：0÷0= 由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

8、小結：0除以任何不是0的數都是0

9、做一做

0÷2= 0÷4= 0÷5= 0÷102384393= 0÷0= 13

二、探究新知

1、出示例6。

（1）出示例6，要求李思平均每月用電數，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=（2）你認為這道題的商是幾位數？

（3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？

（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？（5）獨立解決“萬青平均每月用電數”，及時糾正?！菊n間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、練習鞏固

（1）豎式計算：604÷2= 840÷7= 296÷4= 835÷5= 比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯系 揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。（3）解決實際問題：第30頁第4題

四、課堂小結（略）

五、隨堂作業

第十一課時 三位數除以一位數時商中間有0的除法

教學內容： 31頁例7（1）及做一做 教學目標：

1、通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法，培養學生自主探究的能力。

2、能正確計算商中間有0的筆算除法，培養學生良好的計算習慣。重點、難點：

被除數中間不夠商1怎么辦 教具、學具準備： 教學過程：

一、復習

1、口算：（略）

2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4 405÷2

3、被除數末尾或中間有0時怎么辦？

二、探究新知

1、出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

2、打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？

3、小結：這兩種計算的寫法都是正確的，熟練后用第二種方法，可提高計算速度?！菊n間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、鞏固練習

1、做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5 ⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請學生板演 ⑶集體訂正

2、判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。⑵集體訂正

四、課堂總結：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、隨堂作業

第十二課時 三位數除以一位數時商末尾有0的除法

教學內容：教科書32頁例7（2）及做一做 教學目標：

運用知識遷移，通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商末尾有0的筆算方法，并能正確計算商末尾有0的筆算除法，培養學生良好的計算習慣。重點、難點：

掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法 教具、學具準備： 教學過程：

一、復習1、5分鐘口算練習

2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

二、探究新知

1、出示例2：

562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

2、小結：被除數末尾不夠商1為什么要商0？

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、鞏固練習

1、做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請學生板演，說算法。⑶集體訂正

2、改錯P33-2 讓學生說說每道題的錯誤地方。

3、奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正

四、課堂總結：今天這節課你學會了什么？還有什么問題？

五、隨堂作業

第十三課時 練習八

教學內容：教科書33頁4至8題 教學目標：

進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法 重點、難點：

熟練計算。教具、學具準備： 教學過程：

一、基本練習

1、口算：

2、列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法

218÷2 704÷5

3、游戲：比比誰跑得最快

二、綜合練習

1、P33-4 學生獨立解答后交流 2、643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演 ⑵集體訂正 3、3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？ 票價 成人10元 學生6元 團體6元 ⑴學生獨立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報。

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、數學游戲

1、每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。

2、求出商和余數

3、記下余數，作為自己的得分

4、每人重復上面的三個步驟，繼續玩，看誰先得20分

5、思考：從這個游戲中你發現什么？

四、課堂總結

五、隨堂作業

第十四課時 整理復習

（一）教學內容：教材Ｐ３５頁 教學目標：

把本單元所學的知識點進行系統的整理，使學生有一個整體的認識，培養學生整理概括的能力。重點、難點：

系統整理除數是一位數的除法。教具、學具準備： 教學過程：

一、整理本單元的知識點

1、學生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學了哪些內容。

2、在四人小組里說說自己的想法，互相補充

3、匯報：本單元學了哪些內容？還有什么問題？

二、練習

1、選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們三年級有120人，17 要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學校有450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級的225名學生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？

2、讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4、匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5、小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固。

完成下面各題：商的位數、估算的結果、準確值

876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6 【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

四、課堂總結

五、隨堂作業]

第十五課時 整理復習

（二）教學內容：教材Ｐ３６－３７頁 教學目標：

熟練掌握除數是一位數的除法，并且靈活運用解決實際問題。重點、難點：

正確熟練地計算。教具、學具準備： 教學過程：

一、復習

1、估算P36-2：

⑴練習后同桌說說你是怎么估算的？ ⑵全班指名說。

2、解決問題：

⑴有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ ⑵P36-３

學生獨立解答后再逐題分析講解。

二、練習：

1、第4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783÷6 584÷5 824÷4 920÷8 720÷3 204×3 238＋647 18 412—298

2、第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。

3、第6題：是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。待學生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養學生的表述能力。

3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

【課間活動】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、課堂總結：

你覺得這個單元你學到什么？

你對這個單元的那些知識還不是很清楚？ 你對這個單元還有什么問題？

四、隨堂作業

【單元教學反思】：

除數是一位數的除法是學生第二次學習除法知識。學生已經學習過表內除法（包括有余數和沒有余數），理解了除法的意義。依據教材意圖，本課要在原有基礎上實現從“表內除法”到“被除數是兩位數，除數是一位數，商是兩位數（被除數十位沒有余數或有余數）”的突破，以便學生加深對除法意義的認識，理解算理，掌握算法。在教學中重點體現讓學生經歷從“表內除法商是一位數”到“商是兩位數”的突破過程，突出問題解決的過程，理解算理，掌握算法，完善學生的認知結構。在教學設計上我找準學生的起點，從學生已有的知識水平出發。采用了講授和自主學習相結合的方法。課后有以下體會：

1、利用口算經驗學習筆算。

在教學本節課前，學生對除數是一位數的除法的口算方法熟練，筆算大多數學生有所遺忘，會寫的也寫錯。于是利用學生熟練的口算經驗學習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結合，降低新知學習的難度。

2、注重有序思考的方法。

觀察平時的計算教學發現：有些學生機械模仿，有些學生會說不會做，言行不一致。除數是一位數的除法，在本節課中學生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學習的基礎，學生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，展示思考過程。

3、做、說、評、改相結合。

計算課的教學，學生也應該“知其所以然?！闭n堂上，提供足夠的時間和空間，讓每位學生動筆試一試，說一說，對做法說法相互評一評，再把錯誤改一改，學生學得實在些，相關能力也得到培養。

第二篇：義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第三單元教學設計

義務教育課程標準實驗教科書《數學》

三年級下冊第三單元 《統計》教學設計

石柱縣南賓鎮燈盞小學

余文田

單元教學內容：P38-45統計 單元教材分析：

本單元的“統計”是《標準》內容中第一學段統計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統計圖，初步學會簡單的數據分析。了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。本單元在學生已有知識的基礎上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖進行簡單的數據分析。同時學會求平均數的方法。在編排上有以下特點： 1.讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索兩種條形統計圖的繪制方法。2.提供豐富的生活素材，讓學生運用數據進行推斷，進一步體會統計功能。3.提供豐富的素材，理解平均數在統計學上的意義。單元教學要求：

1.向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

2.使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的聯系。

3.使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。單元教學重、難點：

學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖，理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。單元課時安排： 約4課時

第一課時 簡單的數據分析

教學內容：

教科書第38頁例1及相關練習。教學目標：

1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統計的意義和作用，認識統計圖的另外一種形式橫向統計圖；

2.根據統計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養學生利用統計方法推測和預見未來的意識； 3.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神；

4.引導學生在網絡環境下進行自主學習、協作學習和傳播信息。重點、難點：

根據統計圖表作出合理的分析和預測，培養學生利用統計方法推測和預見未來的意識。教學過程：

一、創設情境

（出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）

如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）

二、引導學生自主探索、合作交流。1.出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。2.它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3.根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？ 4.學生討論并說明如何完成統計圖。

5.提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖？

6.小組合作學習7.小組匯報

8.出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。

你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么？

9.討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多

進些？你能說說理由嗎？

三、引導學生進行小結

在前幾個學期，我們已經學會了收集數據 和整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計的結果。我們的生活離不開統計，讓學生理解、體驗統計的展示數據、科學預測、決策作用。

四、鞏固練習

課本40頁第１、第４題

五、全課總結。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

六、隨堂作業

第二課時 矩形統計圖

教學內容：

教材３９頁例２及相關練習教學目標：

1.認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

2.加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。3.讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統計圖的使用條件。重點、難點：

認識起始格與其他格代表的單位量不一的特點 教具、學具準備： 教學過程

一、復習導入

1.畫統計圖有什么作用？

2.觀察統計圖，你了解到了哪些信息？ 3.你對這個統計圖的畫法有什么建議？

二、探究新知

1.發現矛盾，引出新課。

A：如果讓你根據統計表的數據，繪制一個學生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發表自己的看法。）

B：師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。

（學生可以發現：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數少了許多，但是從圖中很難直觀地區分不同學生的身高相差幾厘米。）

D：提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）

F：引出新課：出示書上的統計圖。2.學看統計圖，嘗試畫統計圖。

A：引導學生觀察統計圖，發現這個統計圖和前面學的有什么不同？

B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

C：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

D：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統計圖？優點是什么？

E：引導學生觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？ F：學生嘗試獨立完成該統計圖。2.提出問題，解決問題。

A：師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？ B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？ C：引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

D：師引導學生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

三、鞏固練習。P40—41的練習。

四、全課總結

1.通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？ 2.你對自己、同學這節課學習的表現有什么評價。

五、隨堂作業

第三課時 求平均數

教學內容：

教科書第４３頁例１及相關練習教學目標：

1.體悟“平均數”的實際意義。

2.探索求“平均數”的多種方法，并能根據具體情況靈活解答。3.培養學生估算的能力，能對數據分析結果作出簡單的推斷和預測。

4.體會“平均數”在現實生活中的實際意義及廣泛應用，逐步具有自主探索與合作交流的意識和能力。重點、難點：

靈活選用求平均數的方法解決實際問題。理解平均數的意義 教學過程：

一、談話引入、初步感知平均數

1.學生交流課前收集到的有關平均數的信息。

2.師提問：為什么你們認為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數呢？能解釋一下它是什么意思嗎？

3.師：看來大家對“平均數”或多或少都有些了解。這節課，我們就去數學王國探索一下有關“平均數”的奧秘。板書：平均數

你想了解平均數的哪些知識呢？

4.師：看來同學們對平均數充滿了好奇，一起進入迷宮探秘。

二、構建新知 1.理解含義，探求方法。

觀察棋子，提出問題。師提問：看著你面前的棋子，你獲得了哪些信息？你還想提出什么數學問題？

2.感悟“平均數”的實際意義。

動手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。師提問：現在每排棋子都是幾個？這個數，你能給他取個名字嗎？ 這個平均數4與原來每排棋子的個數有什么關系呢？ 3.探索求平均數的不同方法。

師：四人小組合作，想一想還有沒有別的方法可以求出平均數，并且把你們小組獨特的方法取個名字！等一下我們來評選最佳創意獎和最佳命名獎。比一比，哪個小組最愛動腦筋！

①小組活動討論。

②匯報交流。（移多補少！先假設后均分。先求和再均分。）

三、初步應用，內化拓展。

師：剛才同學們通過討論、嘗試不但知道了什么是平均數，而且探索出了許多求平均數的方法。那么你們能解決有關平均數的實際問題嗎？

四、課堂總結

1.你現在所認識的平均數是什么？ 2.理解平均數是個虛的數。

五、隨堂作業

第四課時 應用平均數解決問題

教學內容：

教材Ｐ４３及相關練習教學目標：

1.體會平均數可以反映一組數據的總體情況和區別不同組數據的總體情況這一統計學上的意義。

2.使學生認識統計與生活的聯系，發展學生的實踐能力。3.鞏固求平均數的計算方法。重點、難點：

平均數的實際意義。教學過程：

一、復習

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學生動手解決，并交流解決的方法。

二、創設問題情景，引導探究。

1、六一節，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？

（1）小組織交流解決的方法。

（2）小結：象這種情況下，每組的人數不一樣，不能直接拿總數來比較，而是要求出每組同學的平均數來比較。

2、出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。

3、出示統計表，組織學生收集有關數據,根據統計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。

4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？

5、組織交流計算的方法與結果。

6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發現？ ７、小結：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。

三、拓展與應用

１、說說生活中還有哪些事要通過求平均數來解決一些問題。２、選擇正確的算式：

前幾天，學校舉行了獻愛心活動，我們班52名同學分成4組，第1組捐款192元，第2組捐款212元，第3組捐款205元，第4組捐款 198元，平均每組捐款多少元？

A:(195+212+205+198)÷52=16（元）B:(195+212+205+198)÷4=208（元）①說說你選擇B的理由。

②小明從結果16元他就肯定A 是錯誤的，你知道這是為什么嗎？ ③如果選A該怎樣提問？ ④比較這2個問題的異同點？

3、小明所在小組的平均身高是142厘米，小紅所在小組的平均身高是144厘米。小明是否比小紅矮？??。

4、公司的平均工資。

通過以上的素材，可以讓學生了解平均數是一個什么樣的數量？它提供了數據的什么信息？

四、小結：通過本節課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？

五、隨堂作業 教學反思：

第三篇：義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第五單元教學設計

義務教育課程標準實驗教科書《數學》

三年級下冊第五單元

《兩位數乘兩位數》教學設計

石柱縣南賓鎮燈盞小學

余文田

單元教學內容：兩位數乘兩位數 單元教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整

十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

教材內容安排如下表：

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整

十、整百數乘整十數。它是在口算整

十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。教學目標

1．學生會口算整

十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2．學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。3．學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

5、在計算過程培養學生的情感與，使他們養成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。教學重難點

1.兩位數乘兩位數的估算和兩位數乘兩位數的筆算。

2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。

突破重難點的方法：

1、引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

2、在學習中，給學生創設主動探索數學知識的空間，讓學生主動探索，經歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發展。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發展，逐步形成技能。

4、重視對兩巍數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養學生總結 和歸納的能力。課時安排：

8課時。

1、口算乘法。3課時

2、筆算乘法。3課時

3、整理和復習。2課時

第一課時

教學內容：教科書第58頁例

1、做一做，練習十四第1～4題。

教學目標：經歷探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數乘整

十、整百數的題，如：32×20、13×300。

教學過程：

一、創設情境、生成問題

口算下面各題。

40×

460×

530×

3300×7

200×8

12×4

24×

213×3

32×3

11×5

自己選兩題，說一說口算方法。

二、探索交流、解決問題

1．提出問題。

（1）運用多媒體課件幻燈片呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

（2）請學生提出問題。

（3）從學生提出的問題中選擇需要用整

十、整百數解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。

例如：“郵遞員工作10天，要送多少份報紙？”

“工作30天，要送多少份報紙？”

2．探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10

300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。

對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。

例如：300×10

300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

300×30

3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000

300×10×3＝9000

教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。

3．嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

4．探討新的口算方法。

（1）出示：42×10

23×30

14×200

請學生思考，討論怎樣算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

學生可能會出現多種方法。例如：42×10→42個10→420；

42×10→40×10＋2×10→420??

讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功?！菊n間活動】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、鞏固應用、內化提升

1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。

（1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。

結合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。[小精靈兒童網站]（2）引導學生總結，發現規律。

結合“做一做”中的口算，引導學生總結口算方法，發現規律。

2．完成練習十四第1題。

讓學生獨立完成。

開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。

完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。

3．解決實際問題。

練習十四第3、4題，讓學生獨立完成。如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學生的討論。

在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。

4．游戲。

貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規則：誰算對卡片上的

題，就把香蕉摘下來。

最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。

四、回顧整理、反思提高

請學生談收獲。

五、安全教育

天氣轉熱，嚴禁私自下水游玩和洗澡?！窘虒W反思】

第二課時

1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。教學重、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教學準備：

實物投影儀、課件。教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算

40×80= 60×20 = 12×200 = 90×90 =

2、你能完成下面估算題嗎？ 74×7≈ 58×9≈

二、情境導入 課件出示：

每排22個座位，一共有18排，有350名同學來聽課，能否坐下？ 師：如果有10排呢？ 生1：220。師：誰幫他說算式？ 生2：22×10。

師：用到了哪些舊知識？ 生齊：兩位數乘整十數。師：如果有18排呢？ 列式：22×18

師：跟兩位數乘一位數，兩位數乘整十數相比，這是一道什么算式？ 生齊：兩位數乘兩位數。

師：可不可以用估算的方法呢？我們以前學過嗎？（沒有）。這是一個新問題。板書課題。（兩位數乘兩位數的估算）

師：以前當你遇到新問題的時候，你會怎么辦？ 生1：問爸爸媽媽 生2：問老師 生3：自己解決 生4：想想新辦法。

師：今天我們一起用舊知識解決新問題。（出示課件）學習卡

（一）第（1）種方法是：把 18 看成（），是估（）了，而把 22 看成（），是估（）了，所以估算的結果應該和實際的結果比較接近。

第（2）種方法是：把（）看成（），是估（）了，所以估算的結果就比實際的結果要（）。

第（3）種方法是：把（）看成（），是估（）了，所以估算的結果就比實際的結果要（）。

1、估算

24× 39 ≈ 63× 29≈ 71 × 80≈ 52× 68 ≈

2、一頁有23行，每行約有22個字，一頁大約有多少字？ 鞏固應用

麗麗想買37本連環畫，每本連環畫14元，麗麗大約要準備多少錢？ 37×14≈

A、37×14≈370（元）B、37×14≈560（元）(10)(40)麗麗該采納誰的建議：（）

【課間活動】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳 學習卡

（二）題目A 我們組采訪的是（）老師: 他家每月生活開支大約是（）元，全年大約支出水費 元，我們是這

估算的。

題目B 我們組采訪的是（）學生: 他每天大約讀英語單詞（）個，每個星期(7天)大約讀英語單詞 個，每個學年(40個星期)大約讀英語單詞 個。

三、匯報總結：

在今天的學習中你有什么感受？ 又有什么收獲呢？ 與你的同伴說一說

四、板書：

兩位數乘兩位數的估算

每排22個座位，一共有18排，有350名同學來聽課，能否坐下？ 列式：22×18≈400（個）

五、安全教育

注意增減衣服，預防春夏之交疾病流傳?！窘虒W反思】

第3課時

教學內容：63頁例

1、做一做，練習十五1、2題。教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。教學過程：

一、提出問題。

呈現例1的畫面，讓學生觀察

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24×12。請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。方法一： 24×10 = 240 24×2 = 48 240 + 48 = 288 方法二： 2 4 × 1 2 48 ??24×2的積

??24×10的積（個位的0不寫）2 8 8

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程?！菊n間活動】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

五、作業

六、安全教育 不要隨意采食野果?！窘虒W反思】

第4課時

教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、口算練習：

60×20 80×20 60×40 300×70 30×80 12×40 330×2 240×2 60×3 33×30

3、筆算： 練習十五第2題：

39×11 31×31 23×33 22×24 12×41 21×32 請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。說說兩位數乘兩位數筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

【課間活動】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結：

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五、作業

六、安全教育

牛奶開瓶后必須在兩小時內飲用完，否則不能再飲用。【教學反思】

第5課時

教學內容：65頁例

2、做一做，練習十六1、2題。教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。教學過程：

一、提出問題。

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交*組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交*點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交*點？” 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算19×19。請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交*點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程?！菊n間活動】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

五、作業

六、安全教育

碗筷使用前后要清洗干凈并消毒。【教學反思】

第6課時

教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十六的相關練習）教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、開火車進行口算練習：

40×20 60×20 80×40 400×70 12×30 12×40 44×20 230×2 70×3 11×400

3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

23×31 33×31 43×12 11×25 23×34 54×13 39×27 17×28（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正?！菊n間活動】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結：

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五、作業

六、安全教育

不要購買過期變質食品和三無產品。【教學反思】

第7.8課時

復習檢測內容：兩位數乘兩位數 復習要求：

把本單元所學的知識點進行系統的整理，使學生有一個整體的認識，培養學生整理概括的能力。

復習過程：

一、整理本單元的知識點

1．請學生把書本從58頁看到69頁，看看本單元學了哪些內容。2．在四人小組里說說自己的想法，互相補充。3．匯報：本單元學了哪些內容？還有什么問題？

二、練習

1、口算練習：

20×60 90×30 80×80 15×20 700×30 80×40 50×70 400×20 說說你是怎么口算的。

2、估算練習：

42×18 39×11 57×28 42×12 63×47 你是怎么估算的？能有幾種方法？

3、筆算：（練習十七第2題）

4、解決問題： 練習十七（3、4）

（1）讀題后學生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做?！菊n間活動】伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳

三、學習總結：

1、在這一單元中你學會了什么？

2、給自己這個單元的學習態度和收獲作個評價。

四、布置作業

五、安全教育

走馬路靠右行走，不要橫穿馬路和闖紅燈?！窘虒W反思】

第四篇：義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第十單元教學設計

義務教育課程標準實驗教科書《數學》

三年級下冊第十單元 《總復習》教學設計

石柱縣南賓鎮燈盞小學

余文田

單元教學內容：總復習單元教材分析：

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為八部分：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，年、月、日，面積，小數的初步認識，解決問題。復習的重點是除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數學廣角”主要是培養學生數學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排復習。可讓學生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法 單元教學要求：

本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀念、統計觀念、應用意識等得到發展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。單元教學重、難點：

結合學生的實際正確把握重點和難點。單元課時安排： 6課時。

第一課時 總復習一

教學內容：

教材112頁 教學目標：

能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。重點、難點：

能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向 教學過程：

一、自學復習書本P1－P12。

1、再次體會“上北下南、左西右東”

１

2、說說你還有什么問題？

二、練習教科書第112頁的第1題。

1、讓學生用八個方向詞語說一說小清家的周圍各有什么。

2、學生同桌互相說： 小清去健身園怎么走？ 去醫院怎么走？ 去圖書館怎么走？ 去學校怎么走？

3、進行小組和全班交流，結合學生表達過程中出現的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。

4、教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內容；也可以根據本地的實際情況，重新繪制簡單的地圖，讓學生描述。

三、課堂總結

四、隨堂作業

【安全教育】夏季預防食物中毒

第二課時 總復習二

教學內容：

教材112-113 教學目標：

讓學生掌握除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數的方法。正確計算題目。重點、難點：

提高計算正確率。教具、學具準備： 教學過程：

一、基本練習

1、除法練習①除法口算。②除法估算。③除法筆算。

2、乘法練習①乘法口算。②乘法估算。③乘法筆算。

3、P116-1、2、3

２

二、運用計算解決問題。

1、P112-2 學生先說說表的意思，然后獨立解答。

2、P113-4 重視學生對計算結果的判斷和表述。

三、了解學生計算時還存在什么問題，啟發、引導學生發現自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正。

四、課堂總結

五、隨堂作業

【安全教育】不要隨身攜帶火種

第三課時 總復習三

教學內容：

教材113-115 教學目標：

1、能對數據進行簡單的分析，并根據分析的結果作出簡單的判斷與預測；復習近平均數的意義，會求簡單數據的平均數。

2、進一步認識小數，理解小數的含義。熟練地比較小數的大小，能解決一般的問題。重點、難點：

進行數據分析和進一步認識小數。教具、學具準備： 教學過程：

一、復習統計

1、讓學生分析第113頁第5題中的數據，對近年來該地區沙塵天氣的發展變化趨勢有一個判斷；讓學生談談感想，有什么辦法減少沙塵天氣，使學生受到環境保護的思想教育。

2、練習：P117第5題（讓學生通過分析數據，對人均消費糧食的變化趨勢有一個判斷。在此教師應引導學生理解，隨著社會生產的發展，供人們吃的東西越來越豐富，所以人均消費糧食越來越少。）

3、練習：P119-12通過練習，使學生對統計圖和統計表的特點有一個系統的認識。

二、復習小數

1、說說你對小數的認識。

2、你還有什么問題？

3、練習

①學生做第115頁的第9、10題 ②練習：P118第10題

３ ③練習：P119第11題

每次練習都要讓學生說說你是怎么做的？都說幾次為什么？

學生獨立計算，后講評。用一些實例引導學生理解小數的基本含義，體會到小數與分母是10和100的分數的聯系。

三、課堂總結

四、隨堂作業

【安全教育】不要攜帶管制刀具進校園

第四課時 總復習四

教學內容：

教材 114 教學目標：

全面復習學過的時間單位和有關知識，借助表格進行系統整理時間單位，結合實例讓學生體會這些單位的大小，培養學生的估計能力。

重點、難點：

進一步建立時間和面積的觀念。教具、學具準備： 教學過程：

一、復習年月日知識要點：

1、學生說說你知道的有關知識。

2、結合學生回答教師補充并板書：

①一年有（）個月，有（）個大月，每月有（）天，分別是（）；有（）個 小月，每月有（）天，分別是（）。

②二月是28天的是（）年，全年是（）天；二月是29天的是（）年，全年 是（）天；四月份有（）天，合（）個星期（）天。

3、學生自由讀，加深記憶。

二、普通計時法與24時計時法之間換算。

1、學生練習

15：30（）21：00（）22：45（）13：05（）晚上5點（）下午3點（）

2、說說你是怎么想的？

三、計算經過的時間。

1、不跨天：展館每天開放時間是從8：30到16：30,一天共開放()小時

2、跨天：火車從下午3：50分發車，到第二天上午8：55到達，火車運行的時間是（）。

４

3、練習P117-6 4說說你是怎么想的？

四、課堂總結

五、隨堂作業

【安全教育】飯后不要追逐打鬧等劇烈運動。

第五課時 總復習五

教學內容：

教材114 教學目標：

復習有關面積的基本知識，復習估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。重點、難點：

面積單位化聚，長方形正方形面積計算。教具、學具準備： 教學過程：

一、復習面積單位

1、建立面積觀念

讓學生結合實例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進率。舉例說明1平方厘米、1平方分米等有多大。

2、說說面積單位之間的進率。

3、練習

二、測量并計算面積。

1、先讓學生獨立估計，再合作進行測量，然后進行全班交流；讓估計得比較準確的學生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的學生說一說誤差出現在什么地方，從而提高學生的估計能力和測量的能力。

2、說說長方形和正方形的面積計算方法。

3、基本練習。

三、運用練習：

1、P118-

8、9

2、補充練習

一塊長方形木板長30分米，寬10分米，面積是（）平方分米，合（）平方米。

一個正方形菜園，邊長是6米，四周圍的竹籬笆一共長（）米，這個菜園的占地面積是（）平方米。

５

四、課堂總結

五、隨堂作業

【安全教育】不要私自在水邊玩耍。

第六課時 總復習六

教學內容：

教材115 教學目標：

通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。聯系生活實際，用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。

重點、難點：

培養分析解決問題的能力。教具、學具準備： 教學過程：

一、數量關系

了解學生是否理解題目中的數量關系，能否正確列式計算。啟發、引導有困難的學生達到基本要求。注意讓學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌握多種方法。

二、解決問題。P115第11、12題。

1、要求學生獨立完成?？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。

2、適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。

3、組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法。

讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

三、獨立練習。

1、一只山雀一天能吃95只害蟲，一個月有（按30天算）能吃多少只害蟲？ 2、2006年世界杯足球賽共有8個小組，每個小組4個隊。一共有736名運動員參加比賽，每個隊有多少名運動員？

3、小強看一本320頁的科技書，每天看2小時，每小時看20頁?？赐赀@本 書一共要多少天？

4、碼頭有一堆重4800千克的貨物，2輛車6次能運完。平均每輛車每次運幾千克？

5、鹽官小學三年級有3個班，每班有43人，植樹節每人植樹5棵。一共植樹多少棵？

6、藍貓服裝店今天賣了5箱童裝，每箱8件，一共收入2400元，平均每件衣服多少

６ 元？

讓學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。分析講評。

四、課堂總結

五、隨堂作業

【安全教育】不要乘坐違章車輛。

７

第五篇：義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第二單元教學設計

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）

一年級數學上冊第二單元教學設計

單元教學內容：第6―――13頁（比一比）

單元教材分析：本單元的教學內容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內在聯系，將第二單元分為丙個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內在聯系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數學思想在不同情況下的應用?？梢哉f，比高矮是比長短教學的延續。本單元體現了數學與現實生活的聯系，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓學生感受到了數學與社會生活的的密切聯系，知道數學是有用的知識，對產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創造性的特點。通過本單元的學習，還要給學生創造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權，同時還體現了比較方法多樣化的特點，鼓勵學生采用自己認為合適的方法進行比較。單元教學目標：

1、使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學生操作、觀察等活動，培養學生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。

4、在解決實際問題中，感受數學與曰常生活的聯系。單元重、難點｜

1、學會運用自己認為適用的比較方法培養學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。

2、初步體驗合作與交流的快樂。單元課時安排：約2課時

1、比多少????????????1課時

2、比長短、比高矮????????????1課時

第一課時 教學內容：比多少（第6―――8頁）教學目標：

1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。

3、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。教學重、難點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。教學準備：

師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機 生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

教學過程：

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創設情境，激發興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導觀察，初步感知 A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書： 4＝

4學生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>老師介紹大于號，學生書空 問：你能讀這個算式嗎？ 師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3＜介紹小于號 學生書空，再齊讀，4、小于號與大于號有什么不同？（學生回答，老師小結）

5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學生完成第11頁的1――――4題。

第二課時

教學內容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）教學目標：

1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學準備： 師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發現了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？（學生隨意回答）

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評

3、全班進行評價。