第一篇：6AU7教學(xué)設(shè)計(jì)含反思（精選）

牛津小學(xué)英語6A Unit 7 At Christmas第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教前分析

本節(jié)課要教授的內(nèi)容是6A第七單元的A部分。語篇是學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的好材料，為了能提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獲取語言信息和運(yùn)用語言的能力，我沒有采用先教B、C甚至D部分，再教A部分的普遍教法，而是直切文本，把A部分作為第一課時先教。本課出現(xiàn)的詞匯有六種物品的名稱，是一些常見的生活用品，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中watch已經(jīng)學(xué)過，teapot、skateboard、hairdryer是合成詞，學(xué)生也很容易掌握。另一類重要的詞匯是名詞性物主代詞。在4A Unit 6 中，學(xué)生已學(xué)過句型Whose…is it/are they? It’s/They’re….對形容詞性物主代詞也有了一定的了解，所以學(xué)生對本課出現(xiàn)的名詞性物主代詞意思的理解并沒有太大的障礙，但教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解兩類物主代詞的用法區(qū)別。對于句型Who are they from?教師要幫助學(xué)生理解from在本課的意思。

小學(xué)階段英語教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六年級學(xué)生思考探究能力強(qiáng)，但隨著年級升高，教材難度加大，學(xué)習(xí)積極性有所減退，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為他們提供一個開放而富有活力的課堂，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

我為本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

1）能聽、說、讀單詞 watch、calculator、wallet、teapot、skateboard、hairdryer.2）初步掌握名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、ours.3）能聽懂、會說、會讀、會寫句型Whose…is it / are they ? It's / They’re mine/ yours /his /hers /ours.2.技能目標(biāo)：學(xué)生能較好掌握本課詞匯句型，并能較熟練運(yùn)用于情景及生活實(shí)際中。

3.情感目標(biāo)：了解西方人贈送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣。使學(xué)生懂得給予是快樂的，懂得感恩。

二、教學(xué)過程

課前播放“ Jingle Bells”音樂。

Step 1 Free talk How are you? What’s your favourite holiday ? Why?

What festival comes after New Year’s Day ? What holiday is coming soon ?

What do people usually do at Christmas ? 【設(shè)計(jì)意圖】在交流時間和學(xué)生聊一聊喜歡的節(jié)日，不僅對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時由熟悉的交際語境引出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為圣誕節(jié)的自然導(dǎo)入作鋪墊。Step 2 Presentation 1.呈現(xiàn)圣誕場景。

T：On Christmas Day, people say “Merry Christmas” to each other.師生互道“Merry Christmas.”

T：There are so many presents under the Christmas tree.They’re from Father Christmas.Let’s say “Thank you” to Father Christmas.圣誕老人： You are welcome.出示句型（笑臉形狀）并操練。Put the sentence on the Bb.【設(shè)計(jì)意圖】隨著圣誕節(jié)的話題，自然而然創(chuàng)設(shè)圣誕老人送禮物的情境，給整節(jié)課制造出一個濃郁的背景氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)新句型的同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生的思想情感在英語學(xué)習(xí)中得以提升。2.Present new words.(1)Show the first box.Get Ss guess what’s in the box.T: Open it for me, please.Oh, it’s a wallet.Ss pass the wallet and say the word.錢包送給猜對的學(xué)生。It’s your wallet.It’s yours.Present the word “yours”.(2)Open the second box.It’s a teapot.將“tea”和“pot”兩個單詞組合而成。

T: Boys and girls, would you like it? Let’s play the game “Paper, scissors, stone”.茶壺送給獲勝的學(xué)生。

It’s my teapot, it’s mine.Present the word “mine”.Work in pairs：

S1: Whose…is it?

S2: It’s mine.(3)Listen and guess.It’s a hairdryer.吹風(fēng)機(jī)送給表演的學(xué)生。It’s her hairdryer，it’s hers.Present the word “hers”.(4)Say a chant.Yours, yours, your wallet.Mine, mine, my teapot.Hers, hers, her hairdryer.送給說得好的學(xué)生一個禮物。Open it and show us, please.It’s a calculator.玩“車輪轉(zhuǎn)”操練單詞。

It’s his calculator, it’s his.Present the word “his”.(5)Look, what’s this? A skateboard.It’s so big.（作聽圣誕老人說話狀）Father Christmas says the skateboard is for all of us.It’s our skateboard, it’s ours.Present the word “ours”.【設(shè)計(jì)意圖】通過猜一猜、比一比、聽一聽、唱一唱等各種活動的展開，學(xué)生們不斷得到圣誕老人送出的真實(shí)禮物，這樣的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。呈現(xiàn)新單詞后的小游戲幫助學(xué)生鞏固新知，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。3.物主代詞比較。

T：There’s a magic present.Possessive pronoun.But some words are missing.Can you help Father Christmas ?

帶領(lǐng)學(xué)生填上表格所缺物主代詞。學(xué)生通過觀察自行說出本課沒有出現(xiàn)的their和theirs 【設(shè)計(jì)意圖】隨著圣誕老人送出最后一個神秘禮物，以表格的方式出示兩類物主代詞，并請學(xué)生自己歸類比較。讓學(xué)生對新學(xué)的名詞性物主代詞有一個整體的認(rèn)識，便于理解、區(qū)分和記憶，體會名詞性物主代詞可以使語言的表達(dá)更加簡練。4.Exchange the presents.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的禮物。

T： It’s time to share.Please give the present to your friend or you can give it to me.Don't forget to say “Merry Christmas”.學(xué)生互送圣誕禮物。T：Wow, what a beautiful…./I like the colour very much.Is it yours/hers/… ? Whose … is it ?

Who is it from? 呈現(xiàn)句型，幫助學(xué)生理解意思。學(xué)生們用手中禮物模仿老師小組問答。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在圣誕音樂中互送禮物，既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生間交際活動的展開，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識自由對話，充分體現(xiàn)了用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。Step 3 Dialogue reading

1.Watch the cartoon and think about the question: What presents have they got ? Then match the people with their presents.2.Read after the tape, then try to choose the right answers.3.Take out the exercise paper and fill in the blanks according to the text.幫助Jim完成他的日記。

【設(shè)計(jì)意圖】采用任務(wù)型教學(xué)，通過看、聽、讀、寫等方式和學(xué)生一起解讀課文。在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個填空練習(xí)，把對話形式轉(zhuǎn)化成語篇形式，將對話文本的主要內(nèi)容進(jìn)行提煉和歸納。這樣不僅能幫助學(xué)生整體理解、鞏固對話，還能引導(dǎo)學(xué)生走出文本，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和寫作能力。Step 4 Ending.1.Assign homework.1)Read after the tape and try to retell the text.2)Try to prepare nice Christmas presents for your family, and say “Merry Christmas” to each other!【設(shè)計(jì)意圖】家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)既延伸了圣誕節(jié)的快樂氛圍，又使詞匯句型得到了進(jìn)一步的鞏固。

2.Sing a song 《We wish you a merry Christmas》.【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步渲染良好的課堂氣氛，讓同學(xué)們唱著優(yōu)美動聽的圣誕歌曲，以無比喜悅的心情結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、教后反思 1.創(chuàng)設(shè)情境，渲染英語課堂氣氛

關(guān)于圣誕節(jié)，學(xué)生們最喜愛的就是圣誕老人，還有圣誕老人帶來的禮物。這節(jié)課上，我很自然地使用了圣誕老人送禮物的情境來激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，學(xué)生在有趣的環(huán)境中練習(xí)使用語言，增強(qiáng)了語言實(shí)踐的真實(shí)感。當(dāng)然，圣誕歌曲也是必不可少的，課堂在歌聲中開始，在歌聲中結(jié)束，學(xué)生們在生動的情境中始終興趣盎然，獲得了積極的情感體驗(yàn)。2.交流互動，調(diào)動學(xué)生愉快參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以必須由學(xué)生積極參與和體驗(yàn)課堂活動，我們要創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，讓課堂交流全面化。因此我在教學(xué)中采用師生互動及同桌、小組、集體交流的方法，進(jìn)行英語課堂教學(xué)。學(xué)生在贈送禮物時，我讓他們把禮物送給自己最想送的人包括老師，體現(xiàn)出教學(xué)中學(xué)生個性的張揚(yáng)。有了積極的情感態(tài)度，學(xué)生們也勇于在課上用英語進(jìn)行交流。3.豐富教法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

教學(xué)有法教無定法，在呈現(xiàn)和操練新知時，我們有多種多樣的方法，但最有效的才是最好的。而且對于六年級的學(xué)生，我們要多教給他們英語習(xí)得方法以及英語思維方式。如在呈現(xiàn)物品單詞時，我結(jié)合實(shí)物和多媒體幫助學(xué)生理解，然后分別采用了簡單詞組合、以舊引新、分音節(jié)朗讀、結(jié)合句型運(yùn)用等方法幫助學(xué)生記憶，還編了朗朗上口的chant，帶學(xué)生玩一些小游戲，這樣學(xué)生能輕松掌握新單詞，獲得成功體驗(yàn)。4.本課存在的問題和不足

1）對課文朗讀的訓(xùn)練不夠充分。讀是我們英語教學(xué)中的一個重點(diǎn)項(xiàng)目，如果學(xué)生不能有感情地用正確的語音語調(diào)流利朗讀，那勢必會影響他們的動口能力。本節(jié)課，學(xué)生讀課文對話及Jim的日記像是走了個形式，還不夠到位。

2）如果在課的最后能給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，讓他們自由組合，對課文進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充并表演，他們也許更能體會語言活動的樂趣，會給我們帶來許多驚喜。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

麻城一中

陳紅姣

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力

①通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度多層面完整認(rèn)識歷史問題的能力。

②掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，認(rèn)識臨時約法的進(jìn)步意義。

③通過對辛亥革命歷史功績的學(xué)習(xí)與理解，幫助學(xué)生形成實(shí)事求是、客觀公正評價(jià)歷史問題的方法與能力。

2.過程與方法

①通過訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本歷史知識。

②通過歷史材料設(shè)置問題，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生思考問題、探究問題、合作學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識到革命成果來之不易，應(yīng)珍惜現(xiàn)在，勤奮學(xué)習(xí)。

②通過學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時期的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命偉人以拯救中國，復(fù)興民族為已任的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命的背景、條件；《中華民國臨時約法》；評價(jià)辛亥革命 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的基本方法和獨(dú)立思考能力 教學(xué)過程：（配合導(dǎo)學(xué)案）

一、課前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分，了解本課基本知識

二、課堂展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分，著重對重要?dú)v史概念提示點(diǎn)撥

三、課堂合作探究，指導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，共享學(xué)習(xí)成果

四、小結(jié) 布置課后作業(yè)

《辛亥革命》教學(xué)反思

1.教師層面 ①教學(xué)思想：

本課的教學(xué)以一條主線貫穿整個課堂，即從大清帝國→中華民國的嬗變，推動了近代中國政治文明的進(jìn)步。以一道經(jīng)典高考題導(dǎo)入，圍繞革命的時代背景、重要成果、歷史功績展開多角度探究。

②教學(xué)手段：

注重多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析歷史問題，并進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

③教學(xué)效果：

本節(jié)課能夠貫徹課程改革的理念，完成課堂教學(xué)任務(wù)，較好地落實(shí)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。整堂課學(xué)生參與度高，師生情感碰撞多，課堂氣氛較為活躍。但感到不足之處的是，教學(xué)語言在情感渲染上，語言還有待于進(jìn)一步錘煉。

2.學(xué)生層面

①課前：學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，有利于保證課堂的暢快、高效。②課堂：學(xué)生回答問題的積極性很高，一部分同學(xué)能夠主動上講臺展示，這是個好現(xiàn)象，所有學(xué)生都能積極進(jìn)行合作探究，部分學(xué)生看待問題能夠有自己的觀點(diǎn)和角度，而不是人云亦云。

需要改進(jìn)之處：

在回答問題時，還需要注意問題表述的準(zhǔn)確性。

學(xué)生自身的知識面與視野還有待于進(jìn)一步拓寬，需要加強(qiáng)課外閱讀與知識積累。

麻城一中

陳紅姣

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

20.古詩兩首之《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)

劉磊 教學(xué)目的

1．認(rèn)識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）

2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。

2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。

3．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。（綜合素養(yǎng)要求之一）教學(xué)課時課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、視頻

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首唐朝的歌曲。（播放閩南語《渭城曲》）2．師：XX同學(xué)你起來說說，你聽到了什么。（有渭城、有朝雨、也有故人）

3．師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

4．師板書課題。（20 送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）學(xué)習(xí)古詩的方法：

1．解詩題，知作者。

2．抓字眼，明詩意。

3．多誦讀，悟詩情。

師：現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩

1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么讀？

送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府

（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西

（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）

（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

2．抓字眼，明詩意。（含本詩賞析視頻）

（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）

解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。

勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。

更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽關(guān)無故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。

師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

（3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

（4）最后來欣賞一首現(xiàn)代歌曲《渭城曲》。

三、課外拓展

1.講故事，說唐朝王勃寫《滕王閣序》的故事，明白古人學(xué)問的廣博。游記故事，講述詩歌唱誦的方法。（穿插在古詩講解中）。

四、教學(xué)反思

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。對詩歌從理解文字，意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式，而是現(xiàn)代教學(xué)手段中硬性追加的教學(xué)方法，所以導(dǎo)致一代人沒有學(xué)問。

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。

2．將自己會唱得詩歌唱給家長聽。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

5.1曲線運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，知道曲線運(yùn)動的瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點(diǎn)的速度方向。

（2）經(jīng)歷蠟塊運(yùn)動的探究過程，體會研究平面運(yùn)動的方法，理解建立直角坐標(biāo)系研究曲線運(yùn)動的方法。

（3）通過實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動的條件，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)情分析

經(jīng)過必修一直線運(yùn)動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對直線運(yùn)動已經(jīng)有了一定的了解。對于曲線運(yùn)動，學(xué)生頭腦中只有在日常生活中的一點(diǎn)模糊的感性認(rèn)識。本節(jié)是學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動的第一節(jié)，是整章教學(xué)的基礎(chǔ)，所以要引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探尋曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，本質(zhì)，和直線運(yùn)動的顯著區(qū)別及研究曲線運(yùn)動的方法，明確對曲線運(yùn)動的認(rèn)識。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：曲線運(yùn)動速度的方向；建立直角坐標(biāo)系研究曲線運(yùn)動的方法；物體做曲線運(yùn)動的條件。難點(diǎn)：研究平面運(yùn)動的方法；物體做曲線運(yùn)動的條件。教學(xué)過程

導(dǎo)入:曲線運(yùn)動

必修一我們研究了軌跡為直線的運(yùn)動，而自然和生活中，物體的運(yùn)動的軌跡大多是曲線的，從這節(jié)開始我們就來研究曲線運(yùn)動。讓學(xué)生列舉曲線運(yùn)動的實(shí)例，之后播放曲線運(yùn)動實(shí)例圖片。設(shè)計(jì)意圖：列舉實(shí)例，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂活動一：曲線運(yùn)動的速度方向

播放視頻和演示實(shí)驗(yàn)，觀察曲線運(yùn)動的速度方向，總結(jié)規(guī)律，探討特點(diǎn)，動手畫圖和辨析判斷，糾正錯誤認(rèn)識。通過以上活動，明確速度方向，特點(diǎn)，曲線運(yùn)動性質(zhì)，曲線運(yùn)動的速度大小可變可不變的結(jié)論。課堂活動二：質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)運(yùn)動的研究方法

第一步：視頻演示蠟塊的運(yùn)動，讓學(xué)生分析蠟塊實(shí)際運(yùn)動與豎直上浮及隨管水平運(yùn)動的關(guān)

系，體會合運(yùn)動與分運(yùn)動的等效，等時，獨(dú)立的聯(lián)系，為平拋運(yùn)動等效為水平和豎直兩方向上的直線運(yùn)動做知識的儲備。

第二步：通過建立平面直角坐標(biāo)系對蠟塊的速度，位移，和軌跡進(jìn)行研究。

第三步：類比遷移，水平拋出物體的運(yùn)動也通過建立平面直角坐標(biāo)系求速度，位移，加速度。設(shè)計(jì)意圖：通過蠟塊的實(shí)例，找出研究質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)運(yùn)動的方法，類比遷移研究水平拋出物體的曲線運(yùn)動的方法，為第二節(jié)具體定量研究平拋運(yùn)動做知識及方法上的儲備。課堂活動三：物體做曲線運(yùn)動的條件

第一步：視頻演示鋼球?qū)嶒?yàn)，總結(jié)物體做曲線運(yùn)動的條件。

第二步：給出實(shí)驗(yàn)道具小球，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用小球，演示在空中的運(yùn)動，總結(jié)物體做曲線運(yùn)動的條件。

第三步：對物體做曲線運(yùn)動的條件的知識點(diǎn)，通過分析，總結(jié)出延伸結(jié)論：曲線運(yùn)動的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側(cè)；曲線運(yùn)動物體所受合力指向曲線的凹側(cè)。

第四步：通過練習(xí)，加深對物體做曲線運(yùn)動的條件的理解。明確物體是否做曲線運(yùn)動與所受合力是否恒定無關(guān)，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。

設(shè)計(jì)意圖：第一步，讓學(xué)生對物體做曲線運(yùn)動的條件在頭腦中形成一定的認(rèn)識；

第二步，通過設(shè)計(jì)很簡單的探究小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力，表達(dá)能力。

第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動的認(rèn)識。第四步，通過練習(xí)，辨析，讓學(xué)生對曲線運(yùn)動的條件的理解更加明確。總結(jié) 梳理知識脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固強(qiáng)化。【作業(yè)】布置作業(yè) 教材課后習(xí)題。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、在教學(xué)實(shí)踐中注重用實(shí)例和多媒體手段營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境來夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對運(yùn)動和力的關(guān)系有更深刻的理解。針對曲線運(yùn)動的產(chǎn)生條件，學(xué)生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析物體運(yùn)動的合成時往往不知如何入手的具體情況，我們進(jìn)行了專項(xiàng)研究討論，討論的課題均來源于學(xué)生熟悉的實(shí)例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運(yùn)動、蠟塊在水中同時做豎直和水平方向上的運(yùn)動并播放對應(yīng)的課件，學(xué)生進(jìn)行小組討論最后形成共識要從受力分析入手，再進(jìn)行運(yùn)動分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種情況的運(yùn)動合成的分析，就變得得心應(yīng)手了。

2、在教學(xué)實(shí)踐中重視為學(xué)生提供探究活動的場所和時間，給學(xué)生動手的機(jī)會、動腦積極思考的時間。

3、在教學(xué)實(shí)踐中注重了物理學(xué)的研究方法和研究手段的滲透為學(xué)生營造一種開放思維的環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。

4、在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營造了物理情景。我們用了新教材的所有練習(xí)，因?yàn)樾陆滩牡木毩?xí)是精心設(shè)計(jì)的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學(xué)生營造了物理情景，能讓學(xué)生感受到物理知識和物理方法的實(shí)用價(jià)值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們在習(xí)題課上也同樣注重為學(xué)生營造探究的情景，用實(shí)驗(yàn)的方式來設(shè)置題目，同時讓題目有一定的開放性學(xué)生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。

缺點(diǎn)： 回顧整個教學(xué)過程我們發(fā)現(xiàn)，在具體的教學(xué)中我們還是不能完全做到對學(xué)生進(jìn)行完全的解放，對學(xué)生的所作、所想還是不放心，總想多給學(xué)生一些指導(dǎo)，總希望學(xué)生按我們的想法去做、去想，這無疑為學(xué)生的思維套上了枷鎖。另外，我們總是希望學(xué)生在給定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不希望留尾巴，總覺得一堂課沒有完成教學(xué)任務(wù)是最要不得的，因此我們有時候不能給學(xué)生充分的時間去思考、去討論、去實(shí)踐，看似完整的一節(jié)課，事實(shí)上沒有使學(xué)生的所得最大化，也使我們精心設(shè)計(jì)的開放學(xué)習(xí)環(huán)境不能很好的保持始終.為了在一節(jié)課中完成本節(jié)課的知識目標(biāo)，課堂上到處留下了教師的指導(dǎo)痕跡，最終只能是完成了知識技能目標(biāo)，學(xué)生的創(chuàng)新意識被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的課后練習(xí)中反映突出，尤其涉及到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生普遍覺得無從下手。另外在用新教材落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學(xué)性增強(qiáng)了，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學(xué)生學(xué)的難度。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu)的問題，更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度，來處理教材、改進(jìn)教學(xué)方法，使?fàn)I造開放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實(shí)處，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式帶來的成功、快樂。

第五篇：教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：V-ing

形式的復(fù)習(xí)

授課教師：孫方巖 秦皇島市第一中學(xué)

一.教材依據(jù)

人教版高一教材模塊4,對教材進(jìn)行了整合。

二.設(shè)計(jì)思想

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教授語法不是最終目的，而是學(xué)習(xí)語言的有效手段，其最終目的是讓學(xué)生將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)地結(jié)合起來，通過在實(shí)際的語言運(yùn)用中去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。

在語法復(fù)習(xí)的過程中，我時刻以“精講巧練、以練促教、點(diǎn)到為止、注重運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在練中有悟、在練中獲得“四會”技能，從而使學(xué)生獲得扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和語言運(yùn)用能力。

三.教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)及鞏固V-ing形式這一語法。2.在真實(shí)的語境和任務(wù)完成中理解、運(yùn)用V-ing形式。

3.提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

（二）過程與方法

1.采用“任務(wù)型”語言教學(xué)。根據(jù)不同的語法內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，在語言運(yùn) 中去學(xué)習(xí)、掌握語言形式和語言規(guī)則，是學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固。2.把某些語法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動，本節(jié)課主要以游戲?yàn)榫€索。我認(rèn)為學(xué)習(xí)要活動化，活動要交際化。教師應(yīng)把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)過程活化為交際活動。主要是采用以下幾個方法：

1)比較歸納：利用設(shè)置的情境進(jìn)行語法教學(xué)。主要是比較V-ing在句中作定語和表語

2)說寫轉(zhuǎn)換：運(yùn)用所學(xué)語法項(xiàng)目進(jìn)行口頭或書面交流，促進(jìn)學(xué)生對語法項(xiàng)目的理解，掌握尤其是對V-ing作狀語的掌握

3)句子改錯：最能檢查學(xué)生對知識的掌握情況。主要體現(xiàn)在V-ing的否定形式，V-ing的使用情況，以及被動的使用。

4)翻譯：設(shè)置學(xué)生感興趣的事物，注重學(xué)以致用。

5)篇章整合：語法的教學(xué)一定要深入到語篇中，避免了學(xué)生死摳語法，生搬硬套的現(xiàn)象。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，對課堂內(nèi)容有較高的興趣。2.能根據(jù)語言環(huán)境得體地使用英語表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。3.通過談?wù)撆笥眩瑯淞^發(fā)向上、努力奮斗和團(tuán)結(jié)友愛的精神。

四.教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)和鞏固V-ing形式的句法功能。

五.教學(xué)難點(diǎn)

1）在真實(shí)的情境和語境中使用 V-ing形式。2）V-ing作定語和作狀語。

3）注意名詞和現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別。

六.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、學(xué)案。

七.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入 2.練習(xí)

教學(xué)思路：使用游戲，貫穿始終。運(yùn)用多種方法進(jìn)行操練，以練促教。在練習(xí)的過程中鞏固我所要講授的內(nèi)容。（每個活動的順序是不固定的）

活動體現(xiàn)的是：1）復(fù)習(xí)V-ing形式用作主語、賓語、表語、定語、狀語、補(bǔ)語。2）復(fù)習(xí)V-ing形式作表語和定語時，動名詞和現(xiàn)在分詞的不同。3）復(fù)習(xí)V-ing形式的時態(tài)和語態(tài)。

3.運(yùn)用 Talk about one of your classmates and have a guessing game.教學(xué)過程：向?qū)W生明確該項(xiàng)任務(wù)的話題，提供一些提示性的短語。

be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 4.鞏固

引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的小結(jié)，整理思路，形成清晰的概念。5.作業(yè)

寫一篇文章，盡可能多的使用V-ing形式