第一篇：我的專業成長計劃

我的專業成長計劃(0—5)

時間如白駒過隙，轉眼我已從一個懵懵懂懂的新教師變成了一個有了將近一個學期教學經驗的教師。在這一個學期教育教學過程中，我感觸頗多，收獲頗多！為了使自己更快地適應教師這個神圣的職業，我還需不斷努力，不斷改善，必須注意個人專業化成長的規劃，這不僅是事業追求的需要，我們個人價值實現的需要，也是社會發展的需要。為此，我制定了以下專業成長計劃。

一、專業現狀分析

我是一名剛剛踏入工作崗位的小學語文教師，對語文教學的認識還不是很充分。所以，在今后的教學工作中，我該如何定位自己？如何發展自己？如何完善自己呢？作為一名語文教師，我希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。我雖然在大學學過系統的語文專業知識，但面對學生，面對實際的環境，這些事遠遠不夠的。因此，我認為自己的專業成長還不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。踏入課改之途，每天都有大量的新知識，新發現，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成為科研型的教師。

（一）個人優勢分析

教師是我熱愛的職業，當一名教師是我從小的理想。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好教育教學工作。我工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；善于學習，能夠虛心向他人請教，并接受善意的批評；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

（二）個人劣勢分析

我對教材的處理，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留于別人的基礎上進行再創造；專業理論知識欠缺，不能更好地指導實踐；對于教材的分析理解還不到位，不能準確地把握文章的重難點。

二、本階段教師根本狀況剖析：

1、這一階段是教師的職業適應期，是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最根本、最起碼的教育教學能力和其它素質的階段。

2、本階段的重要矛盾是，實現從書本知識到實際操作，從間接經驗到直接經驗的轉化，解決適應實際工作和環境所需要的根本功的矛盾。

三、本階段教師專業發展預設目的：

1、熟悉學校的工作環境和工作常規。

2、形成關于所在學校、所教學生、所教學科、教學程序、班主任工作方法等方面的大量感性認識和具體的知識。

3、通過實踐，具備必定的教育教學能力。

4、三——五年左右成為一名合格教師

二、專業發展目標

（一）總體目標

努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。

（二）具體目標

1、師德目標 ：有健全的職業道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇于嘗試和創新之心，能多學，多看，多嘗試，凡事多從學生的立足點出發，成為一個善良的，有個性，有思想的人。

2、素養目標 ：多閱讀教育教學類書刊，有大量的教育理論做支撐，并能有很深厚的文化底蘊。有較高的數學素養，能在發展中形成自己的個性化教學模式。樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養，提升自己的學科文化素養。堅持每天讀書，做到讀書有體會，上網有博客，提高自己閱讀的能力。

3、能力目標 ：能獨立承擔鎮、區級觀摩課、研討課，并能得到大多數老師的認可，有自己的教學特點與個性，成為一個擁有快樂心態，有一定輻射作用的人。爭取上一節優秀的公開課，爭取成為優秀新教師。

4、管理目標： 自己的班級管理能有特色、有成效。注重家校溝通，為學生營造和諧的學習氛圍。

三、具體措施

１、養成天天閱讀的好習慣。

隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養的教師。

２、做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。

３、堅持寫“教育反思”。

教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。在教師日復一日地進行有計劃的教育教學實踐中，經常會遇到來自不同方面的問題所帶來的焦慮、困惑、壓力和沖突，這時，不妨記錄自己的所見所聞所感，對自己或別人的成功或失敗的教育事件進行分析，思考其中蘊含的理論，認識取得的經驗，吸取教訓。這就是反思。

如果說，“教學就是培養一種習慣”是大家尊崇的教育信條，那么它就不僅僅適用于教育對象——學生，教師本身同樣受用。教師要養成的是一種研究的習慣，一種反思的習慣，不斷思考自己的精彩與失誤，這是專業化教師的必備素質。

以一堂課為例，我們在這堂課的設計、執教和教后可以進行行動前反思、行動中反思和行動后反思。行動前反思：我要實現一個怎樣的教學目標？我設定的這個教學目標合理嗎？它有沒有損害學生的發展？我清楚這節課的目標和內容在教材中的地位嗎？我這樣教能實現教學目標嗎？

行動中反思：自己新課程背景下理想課堂的追求是什么？我真正關注學生了嗎？知識是我直接“給”，還是學生自主學習？課堂上組織的小組合作學習有效嗎？我的教學方法是否多樣，我的課堂是否煥發出生命和活力？

行動后反思：我覺得這節課是長了還是短了，為什么？有哪些地方比我預期的有好些？我的講解是否引起了學生的注意？我的體溫學生感興趣嗎？對學生富有挑戰性嗎？有哪些地方比我預期的要差些，為什么？

教師的反思不僅可以針對某一教育事件、教育行為，包括具體的一堂課，也可以在一個教學階段結束后，進行全面的分析、評判，這是一種持續實踐過程的反思。比如在進行了兒童詩教學或對聯教學一個階段后，對自己選擇的內容、學生的興趣狀況和接受情況、成效的體現及整個教學安排的經驗和失誤進行一次全面的反思，以促進自己下一階段嘗試和研究的開展。

教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。

4、開展敘事研究

教師敘事具有如下特點：首先，教師所敘之事是其生命中真實的經歷。敘事決不是虛構，更不是捏造，它總是在特定的事件、地點、人物、環境等諸多背景下發生的。教師通過講述自己的故事的方式，從自己親身經歷的教育生活中輸理、尋找出自己的教育故事，原汁原味地呈現教育事實本身，讓有血有肉的事實本身來說話。由于教師敘述的是自己所經歷之事，這些事件又多發生在課堂上、教室里、教學中、校園內的，而且多與教師或學生有關，教師與學生的生命便通過這些事件的串構具有了真實的場域和共同的記憶，這些事件也使教師與學生在教育中的活動具有了高度的相互關聯性和不可分離性。

教育敘事研究是通過對有意義的教學事件、教育生活事件的描述與分析，發掘或揭示內隱于這些事件背后的教育意義、教育思想或教育信念，從而彰顯教育的本質和價值意義的研究教師是教學實踐工作者，教師的教學生活，就是在學生中間親歷教學的人和事的具體情境，每天都在發生的動人教學故事。教師擁有最豐富的敘事材料，講述并反思這些鮮活的教學事件，寫成案例，不僅幫助教師發展了專業能力，提升了教學水平，并逐漸形成屬于自己的教育理念、教育信仰和教學風格，而且也找到了得心應手、會講、樂寫的表達方式。比之過去硬著頭皮去寫似懂非懂、七拼八湊的論文，這無疑是更適合教師在教學研究中的表達方式。

作為小學語文教師，撰寫教育敘事，同樣也是積累素材，同樣也是寫下水文。語文教師的特長是進行寫作。我們不妨寫下自己的鮮活的課堂經歷、教學一得和與學生在一起的快樂，在教育敘事中找到靈感，引導學生也寫身邊的故事，寫精彩的生活，寫難忘的課堂，寫自己的思考與收獲。在敘事中，相互鼓勵，師生得到一個共同進步。筆者以為，教育敘事應該也可以成為語文教師的拳頭產品。

5、加強基本功訓練。

“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習，讓自己成為學生心中的榜樣，讓學生“親其師、信其道。”由于我的普通話水平不高，今后的學習中，我也將重點訓練這一條，以便更好的與學生進行交流。５、利用現代化輔助教學。生動的課堂、全面的語文素養，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。

以上就是我的一些專業成長計劃，雖然不盡完善，但相信在工作中我會繼續努力，不斷完善和充實自我，時刻牢記人民教師的職責。在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節，有著屬于自己的豐碩成果！

在實際教學中遇到的問題及自己怎樣解決的

一：我們倡導新課程下的新型學習方式，鼓勵學生自主、合作、探究性的學習，但是，低段學生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，有的小組是好學生一統“天下”，而學困生則“袖手旁觀”；有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作??

對策：(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個成員都可以發揮自己的特長，既快又好地完成任務；或先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。(2)精心選擇合作學習的內容。選擇的內容要考慮學生之間可能會有不同的認識，有不同的發現等，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的。這樣，才能把學生的個體差異變成一種教學資源，學生才會積極參與合作學習，才會收到相互啟發的功效。(3)加強對合作學習的指導。小組合作學習時，教師不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。教師還應考慮學生需要什么，如何去引導他們，從而靈活地組織安排下一個活動。

二： 傳統觀念下的課堂環節觀與真實課堂教學的矛盾。以往的教學，考慮環節是否完美，是否緊湊。而真實的教學中以學生的體驗、探索為主，由此產生許多預料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環節觀，做到以學定教，最大限度地滿足學生的學習愿望，讓師生產生積極的交流，產生互動。然而在實際教學中，學生的表現欲強烈，從而往往出現拖堂現象，完不成教學任務，甚至降低課堂效益的現象。

對策： 我們嘗試引導學生共同將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其他的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交與老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

三： 教材將“基礎訓練”改為“積累·運用”，它使語文的人文性體現得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導向欠明，這樣讓教師難以準確把握工具性訓練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。

對策： 在語文學科中，無論是“人文素質”，還是“工具素質”，都不是獨立于語言文字之外而抽象存在的。我們認為小學是打基礎的階段，教師在教學中，就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練:字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦??當然更要重視引導學生做大量的課外積累，擴大知識面。

語文課程標準是每個教師語文教學的指航標，把握目標，準確定位，并將新課標的精神運用于自己的教學實踐，一定會從中感受到領悟新課標真諦所帶來的喜悅。

班主任工作過程中常見的問題

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？ 第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

第六個問題：怎樣對待學習困難的學生？ 第七個問題：如何樹立良好的班級風氣？（

第二篇：2010年我的專業成長計劃

2010年我的專業成長計劃

拋沙小學教師：譚志祥

時間過的很快，轉眼間，我已經在教師這個平凡的崗位上奮斗了二十幾年了。在這期間，自己始終能保持一種飽滿的激情，全身心地投入到教育教學中。為了使自己永立不敗之地，與時俱進。我將在今年后的工作中，從以下幾個方面努力提高:

一、德行方面

為人師表最重要的就是要有良好的道德品質，積極向上的精神和堅韌不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自己：經常學習黨的各項方針政策及時事動態。從每一件小事做起，培養敬業愛崗，為人師表和全身心投入教育事業的精神，提高自己的職業道德素質。

二、教學業務方面

1、通過教育報刊，網絡學習教育教學經驗。

2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力。

現在的教學已經不是一支粉筆，一本課本就可以上講臺了的。學生和老師一起在接受新的知識和日益發展的變化，所以隨著當前的教育技術的飛速發展，只有掌握了現代教育技術，才能更好地與時代接軌，與學生交流，才能更好地上好課。所以，我會抓住每一次的培訓機會，謙虛好學，認真學習，提高自己的教育教學能力。

3、多實踐，勤總結

現在的新課標教材與原教材相比變化較大，對老師的要求也越來越高，因此現在在課堂教學方面形成自己的特色很是重要了。在自己的教學過程中，培養反思和自我監控地習慣；形成自己的教學個性。

定期對自己的教育教學工作進行總結，不斷為今后的工作積累經驗。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我要站在新的起點，新的層次上，以新的姿態，展示新的風貌，刷新新的紀錄，創造新的成績。

第三篇：“國培計劃”引領我專業成長

“國培計劃”引領我專業成長

2010年10月18日，隨著“國培計劃——山西省2010年農村骨干教師教育技術與學科應用遠程培訓”的初中語文開班典禮，我的“國培計劃”學習之旅開始了。在這50多天來緊張而豐富的學習中，我由最初對網絡培訓的笨拙到現在的熟練發帖上傳作業，其間收獲多多，啟示多多。

收獲一：

學習目標清晰明了的事先植入，讓參培教師明確學習內容和進度，從而做好學習準備，做到心中有數。培訓從學員實際出發，強調理論與實踐緊密結合，使教學理論真正達到為教學實際服務的目的。

啟示：

“教學”這兩個字應將重點放在“學”上，以生為本就應從高高的講臺上走下來，蹲下來看學生，每一個教學目標的設定都應切合學生的實際。而若使一節課取得高效率，事先做好預習指導工作是基礎。

收獲二：

輔導教師親切隨和的鼓勵使學員逐漸消除對這次遠程培訓的畏難心理，對學員的點滴進步包括每一次失誤的糾正都及時給予熱情的贊揚，不斷的鼓勵激發了學員的學習勁頭，使我們在繁重的工作家務中依然堅持了下來，圓滿地完成了這次培訓學習任務。

啟示：

一般來說，任何一種技術的學習要想取得好成績，那是非下一番苦功不可的。很多學生由七年級進入八年級后，在學習上停步不前甚至倒退，很大原因是學習內容的加深和學習負擔的加重，使其不斷受到打擊而自信大失，在這種情況下，教師親切的態度，耐心的指點，熱情的激勵對學生來說都是非常重要的精神支柱。

收獲三：

培訓中，學員無論是發帖討論還是作業上傳，輔導教師都全程監控，隨時準備提供幫助，且指導和幫助具體入微。當學員遇到困惑時，輔導教師總是第一時間在平臺上或細心講解，或以視頻形式手把手指導，為學員的順利學習搭上一架進步的階梯。

啟示：

在語文教學中，如何提高學生的閱讀理解水平和寫作能力是一項很艱難的任務，當學生在這方面遭遇冰山時，作為教師首先要做的是反思自己的教法，要站在學生的角度摸索尋找最適合學生學習的方式方法，教師要做學生學習的引路人，這個“引”不僅要給學生指引一條通向成功進步的道路，更要引領學生如何腳踏實地地一步步走好這條學習之路。

收獲四：

在每一個模塊的學習中，每當有學員發了優秀帖子的時候，輔導教師不僅給予高度評價，且將其設置為學員精華帖，供其他學員學習借鑒。榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣更真實、更具鼓舞人心的作用。

啟示：

我們的課堂教學尤其是作文教學中，不斷為學生樹立身邊的優秀生榜樣，讓大家從這些朝夕相處的優秀同學身上獲得啟發獲得經驗，既激勵那些優秀的同學更上層樓的決心，也幫助了其他同學更快地迎頭趕上。

收獲五：

給學員搭建暢所欲言的平臺，讓大家說出心中的困惑與痛苦、歡樂與喜悅，這是感情最真實的流露。在這個平臺上，我們互相慰藉、互相鼓勵，不為別的，只為了心中那個美好的信念——為了祖國語文的教育事業。

啟示：

當前的中學生，其思想的復雜性、矛盾性遠遠超過了他們所有的前輩。他們獲得信息渠道廣泛卻又難辨真善美假丑惡；常常自以為是懷疑一切卻又極看重他人對自己的評價；敢闖敢干卻又承擔不了一點點挫折磨難……這些都給我們的教育教學帶來了嚴峻的挑戰，要贏得學生內心深處的真正認同，成為學生最可信賴的良師益友，我想我們可以采取多種辦法，如通過QQ網聊，通過周記本的筆談……關鍵是教師要放下師道尊嚴的架子，把自己當做學生群體中真正的一員，彼此敞開心扉真誠面對，讓心與心的交流化作汩汩清流沁入學生心田，開出最美的鮮花。

2010年12月10日，我的 “國培計劃”學習之旅暫告一個段落，感謝“國培計劃”，引領了我的專業成長，并更加堅定了我為祖國的語文教育事業奉獻一生的信念。

第四篇：我的教師專業成長計劃

我的教師專業成長計劃

本人從事教師這個職業已近12年。我熱愛這個職業，所以對自己也不斷提出要求。進入21世紀，教育改革的不斷發展，高中亦有了新的課程改革。為了實現新課改的目標和任務，充分發揮教師的創造性，教師更需要不斷提高個人的道德水平和專業素養，為此，本人制定了如下的教師專業發展計劃。

一．不斷更新教育教學觀念，轉變教師角色

在教學方面盡快轉變思想，認真學習新課標，并以新課標的理念指導學生使其主動參與學習并養成終生學習的習慣。努力讓自己改變，側重于對學習過程的組織、引導，并對自己的教學實踐進行反思、研究。

二．不斷學習，敢于創新實踐，自然積累教學經驗

教師的專業發展是需要知識的保障，教師成長和發展的關鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升。在搞好教學工作的同時，繼續學習和研究《新課程標準》，為今后的教學工作打下堅實的基礎。每年至少研讀一本理論專著，經常閱讀有關教育教學期刊，并做好學習筆記。多聽課，多于學生和教師溝通，積累經驗。

三．不斷進行有計劃的業務學習，自我反思，調試教學方式

1.盡可能地對每一節課進行總結反思，不斷依據實際情況調整教學策略和方式，完善課堂教學。

2.堅持讀英文刊物如21世紀英語報，看英文視頻，充實自我，擴大自己知識領域。

3．努力每學年寫一篇教學論文。

四．不斷加強教學研究，多開展教師間的合作

作為從事多年高三教學工作的教師，雖然有了一定的教學經驗，但是還有很多地方需要不斷加強學習。為此，以科研為先導，以先進的教育理念為指導，面對教育的現實問題，積極與同事們切磋，互相協作，努力探索教學中的各種問題及其解決的對策。我與本組的其他教師看展了校本教學研究，開發校本教材，并把其應用于高三教學中。

教師的專業發展是需要不斷完善，所以我愿意努力成為學生學習的組織者，轉變學生學習方式的引導者，教學反思性實踐者。

郁玲芳

2010.09

第五篇：幼兒教師專業成長學年計劃

2010學第一學期幼兒教師專業成長計劃

文章來源：未知 文章作者：樂樂 推薦給朋友 收藏本頁

雖然在幼兒教育工作崗位已工作了好幾年，但發現自己真得還有好多地方需要成長，尤其今年成了新教師的師傅，更要提升自己各方面的能力，才有東西給予別人。為了加強自身的業務素質，提高自身的整體水平，本學期努力把目標定得小一點，努力讓目標定得實一點，也努力讓目標更有可操作性，便于實施，所以本學期我的個人成長計劃制定如下：

一、在學習中成長

1、從書籍中學習，本學期閱讀專業類書籍書目：新《綱要》、《幼兒園保教指南》、《好繪本如何好》、《圖畫書的講讀藝術》及《幼兒教育》。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育著作。

2、同事間學習，向經驗豐富的老教師學習管理班級的好方法，向語言和音樂特長的教師學習語言、音樂活動中的有效策略。

3、網絡中學習，多看新教育博客，多閱讀中國教育網等教育網站和一些名師的博客。

4、在培訓中學習，利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發孩子學習的興趣。

二、在實踐中成長

1、認真進行教材分析，借鑒名師優秀教案，認真備課、上課，并做好課后反思，做好日常教學工作，努力盡到師傅的責任。

2、積極參加課堂教學研究活動，爭取多聽課，并努力做到每課有評價，對徒弟的課要認真、仔細地進行指導。

3、認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。

4、通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

5、做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。

6、嘗試把所學知識在實踐教學中合理運用。

7、積極參加幼兒園的教研活動，主動與老師們交流體會感受，以求收獲和進步。

8、努力做好個人小課題的研究，讓班級活動與小課題相結合。

三、在反思中成長

1、每月認真撰寫教育、教學隨筆2篇以上，新教育博客上發表日志認真撰寫。

2、在一節或一天的教學工作結束后，及時記下反思記錄或和同事交流自己教學實踐的心得體會。

3、在聽課中筆記中，也要記錄下自己聽后的一些設想，尤其要與徒弟勤交流、探討。

4、勤于記錄自己班級管理工作中的好的經驗，學期結束裝訂成冊。

相信只要努力地照著目標去做，定能讓自己看到精彩的一端。

2010學年教師個人專業成長規劃

一、個人基本情況分析：

本人從事小學語文教學工作已十年，但只能說在教學上有了一點經驗。下面就個人基本情況進行詳細分析：

優點：

1、熱衷教師職業、熱愛語文教學，有較強的責任感和上進心。

2、能堅持不懈地抓好語文課堂常規的組織教學，保證課的質量和效率。

3、能把課堂教學放在核心位置，在課堂教學中能滲透新課改理念，并能為學生創造輕松愉快的教學環境，使他們能自主、活潑地學習。

4、真誠地對待學生，關心學生，正視學生間的差異，以及給予學生公平公正的評價。

5、自覺接受新事物、新觀點，在教學過程中樂于向同行老師學習。

不足：

1、科研能力較弱；缺乏大膽創新、勇敢展示自我、張揚自我的勇氣和膽略。

2、在教學中還應不斷探索如何讓學生在更自然、更愉快的教學氛圍中學得更積極、更主動、更有創新。

3、在信息社會不斷進步的同時還應加深對多媒體教學的學習，以便于能為今后的教育教學提供更好更大的服務。

4、要加強三筆字的訓練。

二、個人專業成長總體目標：

教育領域改革日新月異，對教師的全面素質特別是對教師的能力有了新的更高的要求，我越來越感到了教育的難度和壓力，感到自己知識的不足和欠缺。為了適應新時期的要求，做好本職工作，我以后要加強學習，不僅要不斷地更新和擴充自己的知識，還要能教給學生獲取新知識的方法；不僅要了解學生賴以生存的變化著的家庭、社會環境和他們的身心發展特點，還要掌握在新的環境中進行教育教學的規律及運用現代化手段的技能。不斷提高自己的學習能力和研究能力、實踐能力和創造能力。

1、注意自身理論水平和專業基礎知識的提高，積極參加教科研工作，要把有益的經驗提升為理論

2、掌握和運用教學研究的基本套路，能承擔校內的教育教學研究任務，熟練使用多媒體輔助教學，能獨立制作多媒體課件，能進行課程整合，從而提高教育教學質量。

3、練好毛筆、粉筆和鋼筆字，爭取一年后三筆字有所進步。

4、要求學生全面發展的同時也嚴格要求自己全面發展。努力使自己向專業化教師發展。

三、個人專業成長具體規劃：

通過一年的時間，力爭達到對教育理想有執著追求；有先進的教育思想和教育理念；有豐富的教學經驗；有一定的教研能力，在學科教學方面有不錯的成績。

（一）保證天天閱讀。

智慧來源于學識。豐富的學識底蘊，是智慧的基本源泉，是成功的基礎。教師的專業成長離不開學習，不學習跟不上社會前進的步伐，就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業報刊雜志、讓學習成為一種內需。

（二）勇于課堂實踐。

成長靠實踐去探索總結，課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節課和每學期一節的教研公開課。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

（三）堅持經常反思。教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐，升華經驗；可以發現不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學充滿激情。堅持經常反思自己的教育教學工作，及時記錄下教育教學中的成功之舉、失敗之處，堅持撰寫“班級日志”和“班主任日志”。

（四）勤于動筆。

好記性不如爛筆頭，自己教學中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。勤于動筆還可以使人變得深刻，實踐中的體會、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進一步思考、挖掘、提升的過程。要堅持寫教學案例、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊雜志投稿，爭取一學年至少有一篇專業文章獲獎或發表。

總之，在今后的專業發展中，我要不斷地反思和合理的規劃，使自己專業發展道路更順暢，為自己的成功贏得更多的機會。相信在未來的日子里，在領導和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會得到更好的發展。不管這個過程是苦是甜，我都將為之不懈地努力！

梁雪花

2010年9月

2009-2010學第二學期教師個人專業成長計劃

徽縣江洛學區 殷樂 我們的追求應該是業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模。成為“工作有情趣，生活有品味，做人上境界”的高尚的、不懈追求的、在同伴中起引領作用的教育理想的追求者。

一、自我剖析

自2004年12月走上工作崗位之日起，我從事教育工作已經有5年，我對工作認真負責，了解學生學習的心理特征，根據學生的發展和特點進行教學。是學生喜愛，家長放心的教師。

優勢剖析：

①熱愛教育事業、熱愛學生，責任感和進取心都很強。

②好學上進，有一定的教學經驗。

③喜愛和積極研究多媒體課件方面對語文教學的促進作用。

④具備一定的教科研能力，積極參與學校教研工作。

不足剖析：

①在教學研究中不善于總結和整理。

②較少閱讀教學理論書籍。

③有一定的課堂教學能力，但缺少藝術，沒有獨特的風格。

二、發展規劃 基于以上對自身情況的分析，在本學第二學期，我力爭做到：

1、大量閱讀專業書籍，提高理論素養。

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強學習、進修，盡快提高專業化水平，力求有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，以主人翁的心態投入到教育改革的浪潮中。本學期我準備閱讀以下書籍：《教師的20項修煉》《新課程下我怎樣當老師》《小學語文名師課堂深度解析》《flash多媒體課件制作試驗與實踐》《flash網站建設詳解》，并做好讀書筆記，不斷積累自己的知識，讓自己在思想觀念和學科知識上與時俱進。

2、重視課堂教學探討，注重教研結合。

教師具備了一定的教育教學經歷后，還應該通過不斷地教學反思，進行教研與教改，教學的方式、方法及手段才會有更大的發展和成功。因此，我將爭取寫出一篇質量較高的教育教學論文。

3、努力學習信息技術，動手制作優質課件。

新世紀教師應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習和熟練信息技術，制作優質課件是我這一學期的目標之一。

4、抓住網絡教研契機，積極參加教研教改。

網絡教研是我區新開辟的教學教研平臺，我將充分利用這個平臺，與廣大同仁積極探尋教育教學的新途徑，促進自己的專業成長。

三、具體要求和措施

（一）在學習中成長

1、精讀書籍，練功反思

用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發展的前提。怎樣提高學習新教育理念的成效？在學習內容的選擇上，可以動員教師一起收集資料，盡量選擇離教學實踐“近一點”“實一點”“新一點”的內容，分散與集中、相結合。同時提出“練功”要求：每學期精讀一本著作，摘錄3000字自學筆記并寫出相應的反思。爭取堅持記教育教學反思，養成及時反思和勤于積累的習慣。每天有意識、有計劃地瀏覽一些教育教學方面的網站，并積極在點軍教研網中的個人博客和教育論壇中撰寫教育教學方面的文章。

2、專業引領，注重實效

教師積極主動地參與學習，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能爭取聽取各學科領域的專家的相關講座。理論的學習，交流的碰撞，專家的引領，能使我們更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。”所以，向專家學習的過程也就是教師快速成長的過程。

（二）在培訓中成長

在推進課程改革的過程中，積極參加學校為教師努力創造的學習與優質的培訓，以促進我自身的發展，使自身的專業發展更具有可持續性。珍惜每次培訓機會，認真總結、把學到的新理論、新理念、新方法付諸于實踐。

（三）在研討中成長

教研是全新的探索，探索的過程是很艱辛的。

教師間的交流研討是思維互動的平臺。新課程倡導的自主合作的探究的學習方式是針對學生提出的，也同樣適用于教師，一個人的認識畢竟有限，集體的智慧才是無窮的。我將努力與交流與合作，讓自己儲存充足的教學能量，提高自己的專業素質。

2、反思交流，提升品位

反思是校本教研最普遍和最基本的活動形式，而自我反思是教師專業化發展的核心因素之一。開展校本研究，實現專業化成長，很大程度上得益于反思。

我只有隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。

“不及跬步無以至千里，不積小流無以成江河”。我將努力學習，日積月累，鍛造自己的教學技藝，讓自己成為一個學生喜愛、家長放心、領導信任的好老師。