第一篇：《畫》示范課教學設計

部編本義務教育教科書 一年級 上冊 畫

【教材分析】

《畫》這首古詩是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，在畫中可以一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。

本課要求認識的生字有10個，讀準字音“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。通過反義詞識字、偏旁歸類等方法，認識“遠、色”。會寫4個字，有3個獨體字。教學時，通過觀察3個獨體字的共同之處，領會支撐筆畫豎或豎鉤的作用，通過教師范寫，掌握正確的筆順。第一課時【學習目標】

1、正確朗讀古詩。

2、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、有”等 10個生字。3.了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。【重點難點】采用多種方式認識10個生字。

【教學過程】

一、觀察圖畫，引入詩句

1、同學們喜歡畫畫嗎？今天老師也給大家帶來一幅畫，請看——教師課件出示課文插圖。

2．教師導學：小朋友，你們看到遠處有什么？近處有什么？引導學生說幾句完整的話。

3、教師小結過渡：有人根據這幅畫，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽，想聽嗎？聽教師配樂感情朗讀古詩。

二、初步感知，讀通古詩。

1、同學們，你們也想讀一讀嗎？請打開語文課本翻到67頁，自己試著讀一讀，不會讀的字，拼一拼字上面的拼音或聯系上下文猜一猜，也可以問同學問老師，會讀了請馬上舉手。

2、指名讀，小老師教讀，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、同學們，請注意詩句中的停頓，可以把古詩讀得更有韻味，請跟我讀

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4、請同學們自己練習讀一遍，誰來讀給大家聽一聽，指名讀。師生對讀，男女生比賽讀，齊讀。大家讀得真好，生字寶寶也被你們吸引了，想和大家見面了。

三、多種方式，識記生字。

1、請同學們自由小聲地讀讀古詩，并圈出躲在詩里的生字寶寶，記記他們的名字，并給生字口頭組詞，圈完完請舉手。

2、同學們，生字寶寶帶著朋友來跟大家見面了，這些詞語你會讀嗎？如果還有不會讀的字，拼一拼字上面的音節。指名讀，其他同學跟讀兩遍。全班齊讀一遍，每詞兩遍。

3、這一組不帶拼音的詞語還能讀嗎？指名讀，其他同學跟讀兩遍。全班齊讀一遍，每詞兩遍。

4、生字寶寶的朋友們走了，他們好孤單啊，讓我們來跟他們做朋友，好嗎？來叫叫他們的名字吧！出示帶拼音的生字，師提示應注意的讀音。（遠、無是整體認讀音節；色是平舌音，聲是翹舌音；近是前鼻音，聲、聽是后鼻音）師教讀，生跟讀一遍，齊讀一遍。

5、你能給生字組一個詞語嗎？指名擴詞。師教讀生字組詞。

6、交流識字方法，同學們請你用自己喜歡的方式記一記這些生字寶寶，你記住了哪一個，是怎么記住的，愿意教教老師嗎？

一、反義詞識記生字法：

(1)遠——近第一桌的同學離老師“近”，最后一桌的同學離老師“遠”(2)有——無 “無”就是沒有。

(3)去——來 什么是“來”，什么是“去”？找學生現場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(4)我們一起來做個“說反話”的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。（有無、來去、遠近、高矮、笑哭、白黑）

二、熟字加筆畫法：

“土＋厶＝去”；“米＋一＝來”。

三、熟字換筆畫法：天——無

四、編字謎法：米上加橫豎出頭——來

五、偏旁歸類法：你們發現了嗎，有些字的偏旁是相同的？

遠、還、近都有“辶”。我們用偏旁歸類法來識記。“近”——“斤”加走之旁；“遠”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。

六、換偏旁法： 色，上面是“”，下面是“巴”。你想起了我們學過的哪個字下面也是“巴”，對了，“爸”把父字頭換成斜刀頭就是“色”組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。近和聽也可以換偏旁。

七、生活中識字法：有的生字在生活中經常用到，可以用它們組詞說句子，比如聲：上下結構的字。

組詞：聲音——她的聲音真好聽！

大聲——回答問題的時候要大聲。聲母——我們學了23個聲母。

7、我們已經用多種方法來記住了這些生字，接下來老師要帶領你們進行游戲大沖關，有信心闖關嗎？ 游戲第一關：漢字大沖關 游戲第二關：摘星星 四，回讀課文，全課總結。

導學：同學們，讓我們把生字寶寶送回家吧，再讀古詩，你能把它讀得更好嗎？請大家再一次大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。齊讀古詩。

第二篇：黨員示范課教學設計

洋縣南街小學黨員示范課教學設計

牟倩（姓名）

《幸福是什么》教學設計

【教學目標】

1、認識6個生字。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

3、能和同學合作表演課文內容。【教學重點】

了解故事內容。

【教學難點】

體會課文中所講的幸福的含義。【教學準備】 多媒體課件

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、創設情景，談話導入。

1、出示“幸福”這個詞語。

2、齊聲朗讀。

3、討論：你認為怎樣才是感到幸福呢？

4、談話：說得真好，分享快樂也是一種幸福。我們有來自父母師長的疼愛，同學朋友的關愛，整日包圍在幸福之中。人們常說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人對幸福的認識都不相同。這節課就讓我們一起來讀保加利亞作家埃林.彼林的一篇童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么內容？

3、生字讀音反饋：鐵鍬 樹杈 麥子 詫異 義務 興奮 砌成

三、自學探究，讀懂故事。

1、認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？

2、小組自主探究。（十年前三個小孩尋找到幸福、十年后三位青年尋找到的幸福）

3、研讀三位青年的幸福。

第一位青年：“我給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。”

（1）自由讀，說自己的理解。

（2）師生表演醫生給病人治病，采訪醫生：當病人對你千恩萬謝時，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。第二位青年：“我走過很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作都是對別人有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。”（1）“勤勤懇懇”什么意思？

（2）你能想象他在火車、輪船上工作嗎？如果你是第二位青年，在為別人服務時，什么感覺？讀出這種感覺。

（3）有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說……

洋縣南街小學黨員示范課教學設計

牟倩（姓名）

（4）如果咱們班里有同學對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說…….第三位青年：“我耕地，地上長出麥子來，麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”

4、總結

（1）三位青年找到了各自的幸福，使他們明白了：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。（2）理解“義務”，在學校，學生的義務？在家里你的義務？（3）齊讀幸福的含義。

四、拓展延伸，深化主題。

1、五人一組，分角色表演課本劇。

2、聯系實際，談感悟。

三位青年經過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。同學們，你們的幸福是什么呢？能否聯系對課文的感悟或自己的生活實際，做一番心靈表白呢？

3、小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長的時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福。

4、對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案，對警察來說“舍一家團圓，報萬家平安”的奉獻；

對農民來說，幸福是“春種一粒栗，秋收萬顆子“的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼； 而對老師來說，（師生配樂朗讀）

幸福是學生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發現春的顏色。幸福無處不在。

第三篇：骨干教師示范課 教學設計

骨干教師示范課 教學設計

備課時間： 2015年3月20日 授課時間：2015年3月 授課人：

何 璇 課 題：《畫家﹒梵高》 教學內容：

人教版小學美術第八冊《畫家凡.高》

教材分析：

1、內容分析

《畫家凡.高》是一節以一名畫家為專題的“欣賞.評述”課。這是在前七冊教材中從未出現的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學美術課程標準》中對中年級學生提出的要求，即“觀賞各種美術的形色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”凡.高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數目的素描作品。這種驚人的創作速度是凡.高對繪畫藝術狂熱的證據。而如此一個充滿藝術向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術的執著相互映襯，使凡.高這位藝術大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒有人不知道凡.高，他的《向日葵》復制品已經成為經典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學生也許會對這位畫家有點滴的了解，而我們正要通過本課教學使學生從朦朧的認識深化為對作品藝術風格的欣賞，以及對畫家藝術人生的了解和評價。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術的詮釋層，乃至創作層。

2、學情分析

四年級的學生在領悟、理解、文化藝術積累上遠遠不足以對這樣的藝術大師進行解讀，但我們要通過此課，有意識的引導、鼓勵并傳授給學生如何全面地認識一位畫家及他的藝術作品。

教學目標：

1、初步了解凡·高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。

2、能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關資料。

3、通過了解、分析凡·高的一生，學習凡·高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。

教學重點：初步認識、了解畫家梵高及其作品。

能用簡單的欣賞語言對梵高的作品進行欣賞評述，感受、體驗梵高作品的藝術價值。

教學難點：通過欣賞梵高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。

以文字的方式表達自己對作品的評述。教具準備：課件、教案

學具準備：梵高的生平或與其相關的故事資料 教學過程：

一、欣賞導入

同學們我們把書翻到第一頁，欣賞梵高作品《鳶尾花》

師：你們知道梵高最著名的畫的名字么？ 生：知道！《向日葵》

師：關于梵高，你知道了什么？誰能簡單的介紹一下。

二、講授新課

1、梵高的生平

生：學生根據搜集匯報知道的梵高。

師：引導學生簡單的概括一下梵高早年的生活狀況。（引導學生說出：梵高早年的生活非常的貧困，但是他很善良，經常和窮苦的人在一起，給他們一些幫助，雖然梵高也做過很多工作，但都是因為這樣那樣的原因沒能做下去，于是梵高選擇了繪畫作為他一生的追求）那么梵高的繪畫生涯是一帆風順的嗎？梵高的畫又有什么特點呢？首先我們來欣賞梵高早期繪畫作品。

2、引導學生欣賞梵高早期繪畫作品《吃馬鈴薯的人》

師：他早期生活在貧窮的礦工中間當傳教士，所以作品中常出現一些農民、礦工、甚至乞討者。雖然他很窮困，但他經常幫助路德一家，便畫下來有名的《吃馬鈴薯的人》。

師：在這幅畫中，你看到了什么? 畫中有什么人？每個人都在干什么？

生：路德一家正在燈下吃馬鈴薯，共有5個人。一位老婦人在倒咖啡，中間那位男子拿起土豆遞給老婦人，其他人可能在低聲交談。

師：這位同學觀察得很細，那么，他們神態如何？你從中看出了什么？ 生：他們的臉布滿愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆，我感到他們的生活很艱難。

生：他們的臉上滿是皺紋，能看出飽經風霜，讓人看過后不由得很同情他們。

（1）這幅畫整體色調與本課中其他畫面色調有什么不同？ 生：運用了灰褐色調，這樣更加表現出了這些人的窮苦生活，表達了畫家同情勞動人民的思想感情。

（2）凡.高早期作品在繪畫風格上有什么特點？

（3）為了畫好這幅畫，凡.高先后畫了十幾幅速寫和三幅油畫，可見凡.高對繪畫有一種什么樣的精神？ 生：精益求精的精神。追求完美的精神。

（4）通過畫家對勞動人民的描繪，你覺得他是一位什么樣的人？ 師：墻上懸掛的油燈構成了畫面的焦點，畫家運用灰暗的色調，刻畫了人物布滿皺紋的臉孔和瘦骨嶙峋的身體。梵高就是這樣一個富有愛心的人，他希望通過自己的畫筆，讓更多的人去了解勞動人民，同情勞動人民。

可是，無情的現實卻打碎了這位畫家善良的夢想，由于梵高經常畫一些社會最底層的人，立即引起了藝術界的相交指責，他的畫不被承認，更沒人去買他的畫，甚至有人還譏笑他。各種壓力下，梵高患上了精神病。為了排遣苦悶，梵高來到法國小鎮阿爾。

3、引導學生欣賞梵高中期繪畫作品《向日葵》 欣賞色彩探索時期的作品、中期油畫作品 討論：（1）凡.高為什么那么喜歡畫向日葵？表現了畫家什么樣的情感？

（2）你還知道有關這幅畫的那些信息？

（3）畫家用厚涂法表現花瓣，這樣表現有什么好處？

師：這里的陽光讓梵高欣喜若狂，他的創作一下子進入高峰狀態，色彩變得絢麗明亮起來。在這兒，他畫了近200幅阿爾的風景，尤其鐘愛上了一種植物，是什么呢？ 生齊答：向日葵

師：梵高為什么喜歡畫向日葵？他畫中的向日葵是什么樣子呢？ 師：梵高為什么那么喜歡向日葵呢？

生：因為向日葵是面朝太陽的，是光明的象征。師：他以什么顏色為主表現？ 生：黃色

師：只有一種黃色嗎？

生：有很多種，有淺黃、土黃、中黃、深黃、橘黃、褐黃色。師：他畫中的向日葵是什么樣子？與真實的花相比，有何不同？ 生：真實的向日葵很嬌嫩，生長的很好。梵高的向日葵好像就要凋謝了。

生：真實的向日葵只有一種黃顏色，梵高畫的黃顏色很豐富。師：這些獨特的向日葵表達了畫家什么樣的情感？ 生：追求光明

生：表達了梵高想讓向日葵的金黃色一直保持下去感情。

教師小結：梵高筆下的向日葵堅實而有力，他沒有重現自然的嬌柔，他選取即將枯萎的瞬間，告訴我們，即使枯萎，也要把那種動人心弦的美堅持下去。這正是梵高那永不妥協的對藝術的追求，對太陽的熱愛，對生命的渴望。凡.高用色彩和筆觸大膽地表現了對客觀世界的主觀感受，因此他是后印象主義畫派的主要畫家之一。

你試著用一句話或一段話簡單的評價一下梵高的《向日葵》

4、欣賞阿爾時期的作品

在阿爾他找到了自己的色彩，一起欣賞這時期的作品。事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。誰知道阿爾后期梵高的生活又發生了什么樣的變化？

5、欣賞梵高晚期作品《自畫像》

師：梵高特別喜歡畫自畫像，他先后一共畫了40余幅，我們書中也有，請打開書，看《割耳畫像》，從這幅畫中，你看到了什么？

生：梵高的耳朵纏著紗布，眼神有些恐怖。生：老師，不是恐怖，我覺得是深深的憂郁。師：為什么呢？

《纏繃生：因為他肯定是不得已才會割耳朵的，他肯定有苦衷。

師：嗬，我們的同學都快成小心理師了。那么，究竟什么原因使梵高割下了自己的耳朵呢？學生結合課前的搜集談。（與高更之間的矛盾，繪畫不被人理解和認可，依然貧窮，超負荷的創作生病了但依然堅持繪畫）

6、欣賞梵高晚期作品------欣賞《星月夜》(1)、看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？(2)、誰知道梵高的這幅作品是在什么樣的情況下創作的？(3)、反問學生透過畫的表面你感受到了畫家的什么？

引導學生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼，這也是梵高內心世界的獨白，是梵高真實情感的寫照。

（4）、引導學生分析繪畫風格。

從畫中有力的筆觸，旋轉的線條可以看出畫家追求的不是事物外部的形象，而是通過繪畫表達出畫家內心對事物獨特的看法和理解。(6）、師：最后我們選出的這幅畫叫《麥田上的烏鴉》，也是梵高最后的作品。你看到作品后感到怎樣？

生：很壓抑。烏鴉代表著死亡。

師：就在這片麥田中，梵高結束了自己年輕的生命，他對自己有一種深深的恐懼，他說，那種病，將使他永遠喪失理智，他害怕自己再也不能從事他所熱愛的繪畫事業。所以梵高選擇了死，不得不遺憾地離開這個他所熱愛的世界。此時的你，是否想對梵高說些什么呢？ 生：……

師：通過前面我們對梵高生平的了解以及部分作品的分析，你能試著概括一下梵高的一生，評論一下梵高的油畫。（引導學生說出：梵高一生都很貧困，作品不被人認可，但他卻一直都在追求著屬于著自己的繪畫。梵高的繪畫善與運用大膽的筆觸和響亮的色彩描繪自己對事物的獨特看法和感受。）

三、課堂小結：

梵高不平凡的一生中，創作了800多幅油畫，以及差不多相同數量的素描作品，但他所有的藝術成就都是在死后才被認可的，現在梵高的畫最高的已經賣到5千多萬美元，這也是對梵高藝術價值的一個認可，梵高的一生是貧窮的但又是偉大的和富有的，梵高的藝術決不是我們一節所能含蓋和解讀的，希望同學們課后能夠通過不同的途徑更多更深入的了解梵高的油畫！

板書設計：

課后反思：

第四篇：示范課教學設計

示范課教案

f計劃 第六次主題 害怕的時候怎么辦 教學目標：幫助孩子建立害怕情緒的及時認知和轉化積極的情緒。

如何盡快得把害怕的情緒調整為積極的行為態度。教學準備：大灰狼和小白兔頭飾、律動音樂等。

教學形式：

1、心理游戲。

2、情景表演。

3、行為訓練。

教學過程：

一、快樂情緒導入 時間： 10-15分鐘

1、小白兔智斗大灰狼的游戲。

配班教師扮演大灰狼，主班教師扮演兔媽媽。孩子們都扮演小白兔。一天，兔媽媽出去干活，交代孩子們，大灰狼會來敲我們家的門，千萬不要開門，媽媽要天黑才能回家。三天沒有吃東西的大灰狼，到處找吃的，中午的時候，大灰狼聽到了好多小白兔在家里玩游戲時開心的笑聲。大灰狼很高興，哈哈，我可以吃到好吃的了。大灰狼就去悄悄的來到小白兔的家門口，慢慢用手開門，發現門被栓上了。大灰狼就在門口大聲嚎叫：快開門，我是大灰狼，快開門，我是大灰狼，我要吃掉你們！

小白兔們一聽，都嚇得好害怕，換有一些小白兔嚇得哭了，哇，哇，哇哇。

這個時候小白兔姐姐說：弟弟妹妹不用怕，大灰狼進不來呀，不要怕，兔媽媽已經給我們把門關好了，不要害怕。很多小白兔都說：是呀，大灰狼進步來的呀，吃不到我們呀。哈哈，吃不到我們呀。

大灰狼見不能打開門，停下來休息一下。之后在去敲門說：我是兔媽媽呀，快快來開門呀。

小白兔都說：你是大灰狼呀，我們門不開呀。

最后大灰狼就走了，沒有吃上小白兔。

2、教師指導：當小白兔們聽到大灰狼敲門的時候，好害怕呀。因為他們擔心被大灰狼吃掉。可是兔媽媽出去的時候已經把門關好了，大灰狼就吃不到小白兔了。所以我們有時候害怕的時候，我們不要緊張，我們會有辦法的，只要我們去想辦法，就不會害怕了。

二、情商主題活動 時間： 20-30分鐘

1、害怕情緒認知和積極轉化。

我們害怕的時候會：雙手緊緊得抱在一起；緊緊得拉住爸爸媽媽的手；大聲得叫喊出來；哭出來；身體發抖；閉上眼睛不敢去看；把頭低下?? 現在我們來看看這些讓我們產生害怕的事情：

我們一個人睡房間，好害怕——我們在自己的家里，睡在自己的床上，家里有爸爸媽媽，有時還有爺爺奶奶，他們都很愛我的，我們不用擔心呀，家里沒有其他人來傷害我們的，所以我們不用害怕。我們不害怕的時候，一個人睡一張床好舒服呀，好開心呀。

我們在馬路上遇見一只奔跑的狗，好害怕——我們來看看，奔跑的狗好可愛呀，看它擺

動巴，扭動屁股，飄逸的毛發，好漂亮呀，而且小狗特別聽叔叔阿姨的話呀，要它停下來它就停了下來。當小狗來到我們身邊的時候，它還用鼻子在你身邊聞來聞去，好象它要和我們打招呼呢，好可愛的小狗呀。如果我們這樣去想，我們就不會害怕了，而且我們會與小狗成為好朋友呢。

幫媽媽洗菜的時候發現一條毛毛蟲，好害怕——我們以前沒有看到過這么個怪怪的東西，是有一些害怕呢。我們離它遠點，不要讓讓他們傷害我們；我們拿根棍子去搞搞它吧，看它怎么樣反應呀。恩，它動得好慢呀，我們跑得都比它快，不用怕它；而且它還很小很小，我們再靠近看看它，哦，它沒有手，也沒有腳，哦，也沒有牙呢，我們根本不怕你的。如果我們這樣去看看毛毛蟲，我們一點都不怕它，我們反而有些喜歡它了。

不小心把媽媽的花瓶打碎了，好害怕——我們擔心媽媽回到家里會罵我們，甚至擔心媽媽會打我們。我們想想，媽媽特別愛我們的。等媽媽回來，我們要主動告訴媽媽：我們玩游戲的時候，不小心把花瓶打碎了，向媽媽表示對不起，媽媽不會罵我們，更不會打我們，因為媽媽疼自己的孩子勝過愛花瓶。這樣，我們就不會害怕了，又可以開心的玩游戲了。

天空閃電打雷的時候，好害怕——我們看到那些好亮好亮的閃電，確實有些嚇人，我們聽到那些巨大的大雷聲確實好害怕。但是，我們的爸爸媽媽也會看到，也會聽到的，爸爸媽媽也擔心我們的，爸爸媽媽也會保護我們的，所以我們要拉緊爸爸媽媽的手，躲在爸爸媽媽的身后；而且我們呆在房子里面，所以天空閃電打雷的時候，不會傷害我們的。如果我們這樣想，我們就不會害怕了，以后也不會害怕了。

2、害怕的情緒轉變積極的行為。

我們害怕的時候會：雙手緊緊得抱在一起；緊緊得拉住爸爸媽媽的手；大聲得叫喊出來；哭出來；身體發抖；閉上眼睛不敢去看；把頭低下?? 我們害怕的樣子這樣改變：雙手緊緊得抱在一起——雙手叉腰；

緊緊得拉住爸爸媽媽的手——我們松開爸爸媽媽的手，在爸爸媽媽面前揮舞自己的手，變成開心的樣子。

大聲得叫喊出來——小聲地、默默告訴自己，我們不害怕了。

哭出來——我們笑出來，我們就不害怕了。

身體發抖——我們開心的扭動屁股，我們就不會害怕，反而更加高興。

把頭低下——抬起頭，我們就不會害怕了。

三、情商行為訓練 時間： 5-10分鐘

訓練小朋友們：把害怕的情緒表現轉變為積極的行為表現。學唱兒歌：揮揮手，屁股扭，笑一笑，抬起頭，不害怕，快樂有！

四、家教互動活動 時間： 10-15分鐘

孩子很多沒有經歷的事情，初次面對的時候出現膽小、害怕的情緒可以理解，幫助孩子要循序漸進、逐步建立對害怕事情的處理方法，多去換位思考，改變想法，就不會害怕了。d計劃 第十一次主題 團結互助互愛（五指兄弟）

教學目標：

1、孩子認知取長補短，認知團結互助。

2、體會合作的重要性，訓練孩子團結協調能力。

教學準備：教具：一個球；動物頭飾（松鼠、螞蟻、蜜蜂、狗熊）、字卡（運松子、扛大米、采花蜜、搬玉米）、游戲音樂（小螞蟻搬豆）靜思音樂（漫步云端）教學形式：

1、導入音樂——仙境（集體）

2、音樂欣賞——漫步云端（集體）

3、移情訓練——五指兄弟（集體—個人）

4、合作游戲——小動物運糧食（集體—分組）

教學過程：

一、快樂情緒導入 時間： 10-15分鐘

1、幼兒跟隨老師聽音樂進場

2、音樂欣賞：穩定幼兒情緒，訓練幼兒均勻呼吸，安靜冥想

二、情商主題活動 時間： 25—30分鐘

1、教師講故事：五個手指原本是和睦的兄弟，不知為什么，五指兄弟有一天鬧意見了，都說自己本領大。大拇指說：“我最棒！人們夸獎時總是豎起我”

食指怒氣沖沖的說：“你有什么了不起？戰士們上戰場殺敵立功，都要靠我來扣扳機，才能百發百中地消滅敵人，”

中指、無名指也搶著白自己的功勞，連小拇指也不落后：“你們別欺負我個小，每當人們耳朵癢癢的時候，總是用我靈巧的細腰來撓癢。”

五指兄弟爭的不可開交?? 小朋友，你們說說誰的功勞最大呀？

2、我們以來做幾個游戲： 1）、拿球：請分別用五個手指頭去拿起一個球，其余手指不許幫忙； 2）、開瓶蓋：請分別用五個手指頭去開瓶蓋，其余手指不許幫忙；

游戲做完了，請小朋友再說一說，誰的本領大？

三、情商行為訓練 時間： 10-15分鐘

1、小朋友，冬天快要來了，森林里的小動物們正忙著往糧倉里運糧食呢，他們齊心協力，把過冬的食物準備的可豐盛了。下面我們就請小朋友們來一起做這個游戲。

2、請4位小朋友為一組，分別扮演四種小動物：松鼠、螞蟻、蜜蜂、狗熊，另外有四張紙卡，分別寫上運松子、扛大米、采花蜜、搬玉米，游戲開始前，請一個口令員發出指令：

口令員： 小松鼠，小松鼠，請你快快運松子；

其他四人：小松鼠，小松鼠，請你快快運松子；

小松鼠，小松鼠，請你快快運松子；

口令員： 小螞蟻，小螞蟻，請你快快扛大米；

其他四人：小螞蟻，小螞蟻，請你快快扛大米；

小螞蟻，小螞蟻，請你快快扛大米；

口令員： 大狗熊，大狗熊，請你快快搬玉米；

其他四人：大狗熊，大狗熊，請你快快搬玉米；

大狗熊，大狗熊，請你快快搬玉米；

3、游戲開始，四個小朋友肩并肩圍成一圈，手相互鉤住，站在場地中間。聽到口令喊“松鼠。。”時，四人要共同使“松鼠”靠近寫有“運松子”的紙卡牌，扮演松鼠的小朋友要用屁股碰碰紙卡才算通過。其余小動物扮演者依次進行

四、家教互動活動 時間： 10-15分鐘

1、下周需帶物品條的發放

2、老師，孩子，家長共同表演《小螞蟻搬豆》 b計劃 第九次主題 合作與雙贏

教學目標：教會孩子與伙伴建立真誠合作合群關系。

教會孩子與伙伴比賽競爭達成雙贏關系。

教學準備：笑笑樂樂、兔子、烏龜頭飾、律動音樂等。教學形式：

1、心理游戲。

2、情景表演。

3、行為訓練。

教學過程：

一、快樂情緒導入 時間： 10-15分鐘

笑笑和樂樂發生的矛盾故事敘說：

家里只有一臺電視機，笑笑和樂樂要看不同的電視節目，怎么辦？

1、搶著看，最后誰也不讓水，關掉電視。

2、猜拳，贏得人看電視，輸的人只能去玩別的玩具。

3、商量輪流看，每人看10分鐘，或廣告時換臺。

4、讓媽媽再買一臺電視機。

星期天，大家一起出去玩，樂樂想去公園玩，笑笑想去買圖書，怎么辦？

1、各人堅持先去自己想去的地方，最后吵架不開心。

2、猜拳，贏得人決定先去哪里。

3、商量一下，先陪笑笑買書，然后跟樂樂一起去公園玩。

4、你還可以想到什么好辦法？

二、情商主題活動 時間： 20-30分鐘

1、全體孩子玩合作合群游戲——解鎖。

游戲規則：全體孩子分成兩組，每組小朋友手拉手，兩組各圍成一個圈，每個人要記住自己的左右手拉的是誰的左右手。然后放手，在教師的歌聲中全體小朋友在規定的區域內自由活動，一旦老師的歌聲停止，全體孩子站在原位停止不動。聽老師口令：全體孩子站在現在的位置不動，用自己的左右兩只手去拉剛才圍成圓圈時與自己相鄰伙伴的左右手，開始拉上。現在繼續聽老師口令：全體小朋友恢復到最初時圓圈樣子，每個人的手不準松開，哪組先恢復圓圈的樣子，這一組獲得勝利，一、二、三開始。（最好先請6位小朋友示范，可以玩三次）

2、孩子們剛才玩的游戲出現的問題是什么。我們要經過很多次和別人交流、溝通、合作、協調才能把我們的鎖打開。如果我們組中有些小朋友不愿意和別人交流，不愿意和別人配合，我們的鎖就很難打開，或者我們的鎖打開的時間要很久，也許別的組早就勝利了。所以，在我們的學習中、生活中都會出現很多這樣的鎖，這樣的鎖就是我們小朋友之間發生的矛盾，比如有人和我們搶玩具，有人和我們搶位子，我們也要像剛才這樣去和別人溝通，去合作，如果我們不溝通、不合作，我們就會發生很多不開學的事情，我們就會難過、生氣、有些小朋友就會害怕和你玩，有些小朋友就會對你憤怒。小朋友們，你們說我們要不要和別人合作篇三：骨干教師示范課教案

骨干教師示范課教案

閆馬小學 周敬高

課題 13＊、一夜的工作

課型 略讀課

共課時 一課時 授課時間 2010年 4月22日 教法 品讀感悟，交流匯報，激情朗讀

教學具 多媒體課件

教學目標

1．讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

4．領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

重點及難點分析

1、重點是閱讀周總理審閱稿子這部分，從工作辛勞和生活簡樸兩方面體會周總理的崇高品質。

2、課文的難點是閱讀最后兩個自然段，理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

板書設計 一夜的工作 勞苦 簡樸??

作業設計

1、讀記本課生詞

2、閱讀關于周恩來的事跡資料

導學過程

課前活動：介紹周恩來總理的事跡

一、詩歌引入

（課件展示，師有感情地誦讀）《你是這樣的人》

把所有的心裝進你心里/在你的胸前寫下/你是這樣的人/把所有的愛握在你手中/用你的眼睛訴說/你是這樣的人不用多想/不用多問/你就是這樣的人/不能不想/不能不問/ 真心有多重/愛有多深/把所有的傷痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是這樣的人/把所有的生命歸還世界/人們在心里呼喚/ 你是這樣的人

請同學們自由讀這首詩，思考：

1、詩中的“你”是什么樣的人？

2、誰可以稱得上是這樣的人？

師小結：1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這首詩。

為什么詩人會寫下這樣的詩句？究竟是總理的什么感動了這位詩人？我們一起走進總理的一夜。齊讀課題《一夜的工作》。

二、學習課文

請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？

1、指名說，板書詞語。

2、你們提出來的這些詞當中，你感受最深的一個是什么，帶著這個詞兒，再去讀書，是哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線劃下來。

3、匯報交流。

重點引導：

①我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

②總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

③花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

4、同學們，現在我想問的是，是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作？

④在以后的日子里，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”（朗讀指導）

讓我們一起看課后資料袋，這是總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作紀錄。（師生共讀課后資料袋）

周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日

下午3時 起床 下午4時 與尼雷爾總統會談

晚上7時 陪餐

晚上10時 政治局會議

早晨2時半 約民航局同志開會

早晨7時 辦公

中午12時 去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時 休息

師：從這份文件中可以看出周總理每天休息的時間很少很少，他第一句寫“下午三時起床”，最后一句寫“下午二時休息”，這中間僅僅只隔了一個小時而已。我們可以確定周總理這一天只休息了一個小時。

5、讓我們一起去看一看總理生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）篇四：示范課教案

教研組活動示范課教案——

《走遍天下書為侶》學案(第一課時)班級: 姓名: 主備:李志明 同伴：呼麗 備課組長: 【學習目標】 1．學習本課的生字、新詞，提高自主識字能力。2．初讀課文，把握文章的主要內容。【學習重點難點】 1.把握課文的主要內容，體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。2.理解讀一本書的原因和方法 【學習過程】

一、知識鏈接

關于讀書的名言名句 ： 朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。” 杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。” 歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。” 劉彝說：“讀萬卷書，行萬里路。” 于謙說：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。” 劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。” 蘇軾說：“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。” 高爾基說：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。” 魯迅說：“讀書就像蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來。” 莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。” 但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。” 章學誠說：“讀書如飯，善吃飯者長知識，不善吃者生疾病。”朱熹說：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 老師說：“愛書吧！它是你飛翔的翅膀。”

二、自主預學

1.思考：假如你環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛

樂，你會選擇什么，為什么？ 2.反復朗讀課文，讀通、讀順課文，標出自然段序號。3.劃出要求學習的詞語，理解、批注意思。4.找出本課的兩個多音字，批注讀音、組詞。5.概括課文主要內容。

三、匯報展示

以小組為單位，匯報展示預學情況。

四、達標檢測 1.請說一句有關讀書的名言名句。2.聽寫詞語：娛樂、伴侶、背誦、猶豫、毫不猶豫

五、鞏固知識 1.朗讀課文5遍； 2.完成同步第一課時內容； 3.抄寫詞語； 4.練筆：鉛筆是我們學習的好幫手，第二課時

【學習目標】

1.體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。2.感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養閱讀的習慣,學習別人的閱讀方法。【學習過程】

一、復習鞏固

1.聽寫詞語：娛樂、周游、背誦、思考、品味、毫不猶豫2.說說課文的主要內容。

二、合作交流 1.作者以什么方式開啟全篇？這種方式有什么作用？ 2.作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ 3.作者是怎樣“一遍又一遍地讀那本書”的？她的讀書方

法對你有什么啟發？

三、匯報展示

以小組為單位，匯報展示合作交流情況。

四、達標檢測 1.解釋詞語“毫不猶豫、品味”的意思。2.讀一讀下面兩句話。標出多音字。在處理這個問題時，我們應該從大處著眼。戰士們排成一行，向前搜索行進。3.回答課后第三題的問題。

五、知識鞏固

1.反復朗讀課文，背誦第七自然段。2.完成同步第二課時的內容。3.完成課后第三題：讀一讀，仿寫在書上。4.抄寫5句關于讀書的名言名句。5.抄寫課文第七自然段。篇五：英語示范課教學設計

英語示范課小學三年級《i like football.》教學優質教案

主講教師：鄧赟梅 時間：2011年6月15日

教學分析：

（1）教材分析：本課是外研社《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元。《i like football.》的第二課時。本課要解決的主要知識點是 “i like ?” 和 “i don’t like ?”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。

（2）學生分析：三年級的學生活潑好動，好奇心強，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發音，對新語言表現出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固所學知識。

教學目標：

(1)情感目標: 培養學生學習英語的興趣。(2)知識目標：學習如何運用i like?/i don’t like?來談論自己喜歡和不喜歡的運動，并掌握有關運動的單詞。

(3)能力目標：培養學生正確運用英語進行表述的能力。

教學重點、難點：

重點： 能夠運用句型“i like?” 和 “i don’t like?..” 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

難點: 能夠正確運用句型“i like ?” and “i don’t’ like?.” 教法、學法：

為了順利完成教學目標，更好的突破重難點，本節課采用了情境創設法、游戲練習法，全身發應法等全面提高學生的學習興趣。通過一系列的活動，提高學生認真傾聽的能力、自主的學習能力，幫助學生順利完成教學目標。

教具準備：

多媒體課件 頭飾、游戲用卡片、單詞卡片

教學過程：

一：greeting

1、review 教師準備五種顏色的小帽子戴在手指上，和學生一起復習相關顏色的詞匯。同時用“i like red.”引導學生用i like ??（畫笑臉）來描述自己喜歡的顏色，教師把同等顏色的小帽子轉戴在學生的手指上給予鼓勵。同時運用剩下的黑色來導出i don’t like?（畫哭臉）和學生一起練習。

2、game：轉盤游戲

大屏幕出示一個五色的轉盤，每個顏色上貼有笑臉或者哭臉，引導學生綜合運用“i like?i don’t like??”進行綜合操練，強化練習。（設計理念：在本環節主要根據學生學過的顏色設計練習，在放松學生身心的同時，把 “ i like , i don’t like”進行了學習，幫助解決本節課重難點。

二:new teaching.1、教師用簡筆畫的形式在黑板上畫一個球，教授ball.同時讓學生看大屏幕感知tall 和ball 的相同點，同時用簡筆畫形式完成足球，教授足球football.和學生一起板書football，并一起邊做動作邊讀單詞，并進行具體操練。

2、師戴上姚明的頭像say: hello, i’m yaoming.i don’t like football.i like basketball.師畫簡筆畫，和學生一起板書basketball，并進行操練。

3、同樣出示的張怡寧相片來導出table tennis 的學習。學生采用手端球拍傳乒乓球的形式練習i like table tennis.4、師用乒乓球拍拍球，球掉了，t： i don’t like table tennis.i like this sport.畫簡筆畫。圖片學習morning exercises。教師和學生一起做操、操練詞匯。1234 morning exercises 2234 morning exercises 3234 morning exercises 4234 morning exercises（設計理念：簡筆畫在英語課堂上的使用簡便、有效。因此在這一環節，直接采用簡筆畫的形式呈現四個詞匯，然后利用姚明和張怡寧倆個體育明星進行操練，同時采取的集體做操的方式操練了早操這個詞匯，吸引學生主動去讀、去練習，并能靈活運用到句型中。）

三、practice

1、單詞操練：用快閃單詞和圖片的方式練習。

2、句型操練：教師準備若干張帶臉部表情的圖片，引導學生選擇并讀出圖片代表的句子。明白意思后，小組分散練習。

3、唱反調（戴上表情）

和學生一起用i like ? i don’t like ? 進行唱反調練習，明白意思后，小組分散練習，并請學生起來表演。

（設計理念：操練部分具體設計了三個部分：首先操練詞匯；然后是用抽卡片說句子的方式整體感知句型，最后采用唱反調的方式提高學生的反映能力。這些環節的設計都是幫助孩子們能夠在玩中學，在學中玩，讓學生學得愉快，教師教的輕松。）

四、text

1、翻開書，look, this is our friend---panpan.do you know what he likes? listen to the tape carefully.2、listen again and copy it.3、read and act with your partner.4、let’s read it together.5、邀請學生帶頭飾表演。

（設計理念：在這一環節中，讓學生們分別聽錄音，感知課文故事——再聽錄音，模仿課文發——和同桌一起讀課文、表演——邀請部分的孩子上臺表演，讓學生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。）

五、反饋練習

選出聽到的正確句子，選擇對應的表情。（設計理念：這一環節的內容設計的是聽力練習，練習很短，主要考查了本節課的內容，能及時了解孩子們掌握的具體情況。）

六、小結

讓學生思考今天學到了什么？然后進行總結：今天我們學習了用i like?和i don’t like?來表達自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現得非常棒。

（設計理念：為了體現學生的自主能動性，在小結部分讓孩子們自己發言、總結，這樣可以培養他們的歸納小結能力。

七、homework 用i like?和i don’t like?談論其他的顏色、玩具、動物等等。

（設計理念：作業環節主要是進一步提高他們綜合語言運用的能力，設計了一個簡單的調查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動物、玩具、運動，也把前后知識連貫起來，同時也為下節課的進一步學習做好準備。）

英語示范課小學四年級英語my home優秀教學設計

主講教師：鄧赟梅 時間：2011年6月15日

一、教材依據

本課時教學是依據小學英語pep教材四年級上冊第四單元a部分 let’s learn和let’s do設計而成。

二、學情分析：

四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀

形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元a部分學生將會接

觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。

三、設計思想

根據孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。

四、教學目標 1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。2．能聽懂并發出一些指令，如： watch tv.read a book.have a snack.take a shower.have a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：this is my home.you can see a living room, a bedroom, a ?.i can watch tv in the living room, i can read a book in the study ?.4．培養學生對家的熱愛。

第五篇：示范課《杠桿》教學設計

示范課的教學設計：

第 十二 章 簡單機械

第一節 杠 桿

執教: 教學目標 知識與技能

(1)能識別出杠桿，并能準確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂(2)通過實驗探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進行相關的計算。

(3)知道杠桿的分類，能根據實際需要選擇合適的杠桿 過程和方法

(1)通過觀察和實驗，了解杠桿的結構；(2)通過探究實驗，了解杠桿的平衡條件。(3)通過分類，了解生活中杠桿的應用原理。情感、態度與價值觀

通過了解杠桿，進一步認識物理是來自于生活的，認識到物理是有用的, 提高學習物理的興趣。

法制目標：結合天平、桿秤等計量器具介紹，滲透《中華人民共和國計量法》《中華人民共和國消費者權益保護法》

教學重難點

重點：杠桿的五要素、理解杠桿的平衡條件、杠桿的分類 難點：探究杠桿的平衡條件、杠桿的應用 教學準備 課件、有刻度的杠桿、鐵架臺、鉤碼、核桃鉗、剪刀等 課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

情景

1、讓班內力氣最大的一名男生和班內力氣最小的一名女生上臺分別捏粉筆頭表演。

男生：空手捏粉筆頭，結果沒捏碎。女生：使用鉗子夾粉筆頭，結果粉筆被捏碎。

提問：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？（學生討論：因為女生用了鉗子，鉗子屬于簡單機械）教師根據學生的回答引入課題，課件展示課題：

第十二

簡單機械 第一節 杠 桿

二、新課

（一）、杠桿

1、認識杠桿

（1）課件展示撬棒、蹺蹺板等圖片，學生觀察并討論以下問題。問題：①、這些工具都屬于什么？

②、使用時它們有什么共同點？

杠桿定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。

（2）請學生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿？

（課件展示一些生活中的杠桿）

2、杠桿的五要素

（1）組織學生閱讀教材76頁—77頁標題杠桿下的內容，收集信息，了解杠桿的五要素。閱讀、理解充分利用教材，用“接受式探究”的學習形式，培養學生獲取信息的能力，以及對知識的理解能力。

杠桿的五要素：動力（F1）：使杠桿轉動的力 阻力（F2）：阻礙杠桿轉動的力 支點（O）：繞著轉動的那個點

動力臂(L1)：從支點到動力作用線的距離 阻力臂(L2)：從支點到阻力作用線的距離

注意：力的作用線指的是經過力的作用點沿力的方向所在的直線。

力臂不是支點到力的作用點的距離，是到力的作用線的距離!（2）杠桿的示意圖

① 演示用示意圖表示杠桿的五要素

在課前準備好的小黑板上畫出此杠桿（撬大石塊的棍）的五個要素，強調力臂的畫法。學生用自學的知識指揮教師進行作圖。檢驗學生自主學習、內化新知情況，體現學生在課堂上主人翁地位。

②學生練習（畫出下圖中的阻力F2、動力臂L1、阻力臂L2）

F1

（二）、探究杠桿的平衡條件

1、什么叫杠桿的平衡（學生討論）杠桿靜止或勻速轉動狀態稱為杠桿的平衡。

2、探究過程

① 提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？

② 猜想與假設：引導學生猜想 ③ 設計實驗，制訂計劃 ④分組進行實驗，收集數據

提醒小組內同學要密切配合，防止杠桿翻倒和鉤碼脫落。讓杠桿在水平位置平衡，在杠桿的左右加掛鉤碼充當動力與阻力，算出大小并記錄，從杠桿上直接讀出動力臂與阻力臂并記錄

改變鉤碼的個數與力臂的大小，多做幾次實驗給學生一定的時間和空間，讓學生自主探究、合作交流，這一過程不僅掌握了解決問題的策略，也培養了學生主體意識和團隊精神。

如課本第77頁。

⑤分析論證：

問題：你的實驗結論與你的假設一致嗎? 你的結論是什么?

學生分組討論，匯報結論：

杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂 寫成：F1L1= F2L2 或

即：力與力臂成反比

⑥通過結論的展示祝賀同學們探究成功，指出：古希臘學者阿基米德是最早探究出杠桿平衡條件的，他曾經說過這樣的豪言壯語“給我一個支點，一根足夠長的桿，我就能撬起整個地球”。讓學生感知科技的力量是無窮無盡的傾聽讓學生在成功的喜悅中揚起風帆，以飽滿的激情進行后續學習。

3、學生練習

如圖(課件出示圖)中的男孩重500N，女孩重350N，當男孩離蹺蹺板的轉軸70Cm時，女孩應該坐在哪里才使蹺蹺板平衡。

已知：阻力F2=500N，阻力臂L2=70cm=0.7m，動力F1=250N 求：動力臂=？

解：根據杠桿平衡條件F1L1=F2L2，得

L1=F2L2/F1=500NX0.7m÷350N=1m 答：女孩應該坐在離轉軸1m處。

（三）、生活中的杠桿

1、出示火鉗、瓶起子、筷子；讓學生上講臺分別使用，說出感受。

學生初步感受類型不同的杠桿作用不一樣。

2、課件分別展示撬棒、賽艇的船漿、天平，引導學生對比動力臂和阻力臂的關系，結合杠桿的平衡條件，分析動力和阻力的關系，對杠桿進行分類。

學生對生活中常見杠桿進行分類并明白各類杠桿的優缺點：(1)動力臂＞阻力臂

F動＜F阻 省力杠桿

省力、費距離(2)動力臂＜阻力臂 F動＞F阻

費力杠桿

費力、省距離(3)動力臂＝阻力臂 F動＝F阻

等臂杠桿

不省力也不費力

三、探究：

1、桿秤的工作原理是什么？

分組討論（杠桿原理）

2、不法商人在使用天平、桿秤等記量工具時，為了利益可能做那些手腳危害消費者？如何預防短斤少兩？

分組討論（我們應該學會用法律條款來保護自己的權益）

3、課外延伸：《中華人民共和國計量法》第二十七條：使用不合格的計量器具或者破壞計量器具的準確度，給國家和消費者造成損失的，責令賠償損失。沒收計量器具和違法所得，可以并處罰款。

《中華人民共和國消費者權益保護法》第十條

消費者享有公平交易的權利。消費者在購買商品或者接受服務時，有權獲得質量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件，有權拒絕經營者的強制交易行為。

四、學生練習

1．下列工具在正常使用中，屬于費力杠桿的是（）

A．啟瓶器

B．切紙鍘刀

C．食品夾

2、關于力臂的下列說法中正確的是（）A.從支點到動力作用點的距離叫動力臂 B.從動力作用點到阻力作用線的距離叫動力臂 C.從支點到阻力作用線的距離叫阻力臂 D.從阻力作用點到動力作用點的距離叫阻力臂

四、小結

1、杠桿

支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂等概念。

2、杠桿平衡條件：

動力×動力臂=阻力×阻力臂（F1·L1=F2·L2）

3、杠桿的種類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。

D．羊角錘

(1)動力臂＞阻力臂

F動＜F阻 省力杠桿

省力、費距離

(2)動力臂＝阻力臂

F動＝F阻

等臂杠桿

不省力也不費力

(3)動力臂＜阻力臂

F動＞F阻

費力杠桿

費力、省距離

五、作業

動手動腦學物理的1、2、3

板書設計：

第 十二 章

簡單機械

第一節 杠 桿

一、杠桿及有關杠桿的幾個概念

杠桿：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫做杠桿

杠桿的五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂2.杠桿平衡條件：

二、杠桿的平衡條件

F1·L1=F2·L2

三、杠桿的種類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。(1)動力臂＞阻力臂

F動＜F阻 省力杠桿 但要費距離(2)動力臂＝阻力臂

F動＝F阻

等臂杠桿

(3)動力臂＜阻力臂

F動＞F阻

費力杠桿

但省距離