第一篇：我住在陽光小區 教案

《長城漢語》第一冊 第七單元“我住在陽光小區”

第二課 教案

1班 20號 許昌茹

北京師范大學

一、課型 初級漢語綜合課

二、使用教材

《長城漢語》第一冊 第七單元 第二課

三、教學對象

學習了約40 課時的意大利高中生 小班教學，人數10~15人

四、教學內容

1、本課生詞12個，名詞9個，動詞2個，嘆詞1個、句型：（沒有新的句型，句型以復習為主）（1）-----你住在哪？

-----我住在陽光小區。（2）在_____前邊/后邊/左邊/右邊。3 課文：我住在陽光小區。

五、教學目標 1 認知領域

（1）通過詞匯的學習，能夠準確掌握詞匯的含義和用法，通過操練，復現等手段，不斷加深學生的記憶深度。

（2）通過句型學習，能夠準確掌握句型的含義，用法以及變化規律，通過設置情景，自由練習等教學模塊讓學生自由應用。2 技能領域

（1）聽：學生可以聽懂全文的所有詞匯，以及在課文中的語音變化。（2）說：學生能以準確的語音說出全文詞匯，并能較流暢的復述課文，并運用課文中的句型表達個人觀點。

（3）讀：較流暢的朗讀課文。

（4）寫：能夠比較準確地書寫本課所有生詞，并能區分 3 情感領域

通過活潑的課堂氣氛以及有意思的課堂活動讓學生喜歡漢語，樂于用漢語表達個人觀點。4 學習策略

幫助學生利用母語知識建立起對于漢語了解；運用比較，分類，歸類等方式使漢語教學更加清晰；通過幽默，夸張的教學動作讓學生認為學習是有趣的。

六、教學重點 1 詞匯重點

（1）動詞 ：接、等。讓其理解動詞含義并能夠運用。（2）名詞：層

教會學生會用“層”描述房間地點。

方位詞

前邊

（擴充詞匯 后邊 左邊 右邊）2 句型重點（本課沒有新的句型和語法點，所以還是以復習為主。）（1）你住在哪兒？—我住在___小區。___號樓____層_____號房間。（2）在XX前邊/后邊/左邊/右邊

七、教學方法 課文按照“生詞－句型－課文－成段表達”的順序，循序漸進 2 運用直觀手段，使用多媒體輔助教學 設計課堂小組討論環節，鼓勵學生思考，并將漢語運用到實際交際中 4 講練結合，精講多練聽說領先，同時加強漢字的辨認練習

八、教具

實物類：詞卡，黑板，圖片 多媒體類：ppt

九、教學步驟

（一）教師點名，并與學生問好，交流日常話題。

（二）新詞學習：

喂

圖片法（兩個人打電話的圖片）

問大家：他們在做什么？

中國人再打電話的時候會先說什么？“喂”

給班里的同學打電話并讓班里同學互相打電話模擬練習“喂”

飯店、宴會、家等名詞性詞語通過圖片法展示講解。

接

情景法。給學生一個情景：一名外國留學生要來華東師范大學學習漢語，他明天到上海火車站，但是他不知道怎么來我們的學校，你們愿意去上海火車站接他嗎？

詢問班里同學，你們來上海的時候有人來接你們嗎？

等

情景法。詢問班里的同學幾點去吃飯。老師比其吃飯的時間晚，問同學可不可以等老師一起吃飯。

圖片法。A.一些人等車的圖片。通過圖片給出情景。引導學生說出“他們在等車。”

B．一個女孩等朋友的圖片。引導學生說出“她在等朋友/人。”

前邊

問答法。詢問學生“老師在哪里？”學生會說“老師在前邊。”

指著班里坐在后面的同學，問全班學生“他在哪兒？”引導學生說出“后邊”

展示補充的方位詞，讓學生大聲跟讀。

活動一：一起做方位詞健身操

老師帶領學生做方位詞健身操。邊說邊做“前前后后，左左右右。”

活動二：你說我做

A、讓一名同學到教室前面說方位詞的指令，其余學生做出相應的動作，節奏越來越快。

B、找另一名同學到教室前面說方位詞指令，其余學生要做出相反的動作。

活動三：猜猜他/她是誰？

讓班里的一個同學說班里任意一個同學的位置，其他同學根據他的表述來猜這名同學是誰。

句式：他/她在_____的左邊/右邊/前邊/右邊。至少要說兩個句子。

（三）課文學習

① 老師領讀課文，點讀，齊讀，分角色朗讀。② 老師根據課文提問。

a 課文問題：***是誰的手機號碼？

交際問題：你的手機號碼是多少？

b 課文問題：今天晚上在什么地方有宴會？ c 課文問題：王楊住在哪？

交際問題：你住在哪兒？

③ 兩人一組進行對話，找一組上臺演示。

④ 去掉課文關鍵部分，引導大家一起復述、填充課文。

十、布置作業

根據情景表演對話。

星期天下午我們學校有個健美操比賽，你想讓你的朋友Anna來你的學校和你一起看比賽。但是Anna不知道怎么來學校，你去她的家接她。

兩人一組，表演這段對話。

運用一下句型：1.______有一個_______。

2.你住在哪里？

3.___號樓_____層 ______號

第二篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

教學目標

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養學生熱愛大海的感情。

4、初步培養學生搜集材料的能力。教學重點

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養學生熱愛大海的感情。

教學難點

對大海美的感受；培養學生熱愛大海的感情。教學過程：

一、導課

1、出示圖片：你們看，這是誰？

2、在前面的課文中，我們的好朋友丁丁向我們介紹了他的家人。今天他要邀請我們到他的家鄉去看看呢，我們趕快一起去吧！（播放海邊的風景圖片）

老師： 太陽剛出來，早起的海鳥打破了海的寧靜。中午，海面波光粼粼，海水下面各種各樣的魚穿梭其中。天也藍藍海也藍藍，人們盡情的嬉戲游玩。夜幕降臨時，一切歸于寧靜，大海蒙上了神秘的面紗。-------你想對丁丁說什么？

3、出示課題：我家住在大海邊

原來他的家住在大海邊

4、板書課題---（孩子們，看老師寫課題）老師寫一個字，領讀一個字，完畢，領讀課題。

二、初讀課文

過度：丁丁是怎樣介紹他的家鄉的，請打開書35，右手指著，聽老師讀。老師范讀。

誰也想讀，我看有很多孩子也想讀了。可是你遇到不認識的字怎么辦呢？ 問家長—向別人請教是好辦法 問同桌---互相學習，共同進步 看拼音---拼音是我們識字的好幫手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。師說：你們真了不起，能用這么多的方法來認字。那現在趕快用手指著讀一讀吧，把字音讀準確。

指名讀，表揚讀得很準確。詞語生字

過渡：在兒歌中。丁丁告訴我們大海邊有什么呢？學生說，師板書，寫一字，領讀一字，一個詞完畢完整讀詞。

老師又增加了幾個詞語，一起搬到了屏幕上，看看你還能認識嗎？ 住在一位

月亮灣 故事

爺爺

說不完 一條

他的打魚船

自己試著讀一讀——誰會讀？-指名來讀，其他跟讀。（2—3次）——亂序搶讀 過渡：詞語看來都熟悉了。(出示貝殼圖片)，這些貝殼真漂亮，喜歡嗎?但是你要哪一個貝殼，都必須得認識這個貝殼后面的字才行？ 住——指名讀，跟讀；怎么記住這個字呢？（人+主）。

位——指名讀，跟讀；這是量詞，對比自己大的要尊重的人來使用，比如“一位爺爺”，你能也老說說“一位--------”；說一句話“一位爺爺在鍛煉身體”，你能這樣也來說說嗎？---------出示“位、住”，仔細觀察，你能發現他們的共同特點嗎？（都有單人旁）你還知道哪些單人旁的字？（板書：住、他、們、你）

月——組詞：月的第二筆叫什么？；你會背和月亮有關的古詩嗎？

灣-----什么偏旁？；三點水的字都和水有關的，你還知道哪些有這個偏旁的字？（板書）

說——組詞；說不完，我會說聽不到，“-----不-----”你也能這樣說一個嗎？ 故----事----輕聲shi-爺爺-----爺爺是家里的成員，家里還有哪些成員？（奶奶 爸爸 媽媽 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打漁船-----打—這個字怎么學會他呢？第三筆叫什么？（提，老師板書，表示手上的動作。）手上還會有什么動作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演動作加深記憶。

4、開火車讀詞語（過渡：生字都認識了，我們再回到詞語里面去，相信會讀的更準確）

5、老師讓用生字做成詞語卡片，你都組的什么詞語呢？把卡片拿出來，誰來當小老師？指名------同桌互相當小老師。（表揚認真的孩子，引導養成好習慣）精讀課文

讀文---------

1、自己練習讀，帶上表情。

2、指名讀，誰來夸夸她。（聲音響亮）

3、誰想跟她聲音一樣響亮，也來試一試。指名讀，夸夸（表情好）

4、-接上面起音樂，老師再次跟著音樂緩緩的朗讀課文.。

5、跟著音樂來讀一讀。指名—全班。

6、你能背下來嗎？試一試

提問--------

1、丁丁的家住在大海邊，你還知道誰住在哪里？

2、月亮灣你覺得是個什么樣子？里面會有什么？

3、老爺爺的故事說不完，他會講些什么故事呢？

4、為什么他的故事講不完？（月亮灣啊不但美麗，而且富饒，住在這里的人們每天下海撒網捕魚，每天都收獲著滿船的魚蝦和快樂，他們這樣幸福的生活當然說也說不完了。

五、課文拓展

如果現在你也在大海邊，你會在干什么呢？ 大海美麗無垠，描寫大海的詩歌很多很多，《同步》上49---58就有，讓我們打開來，出聲地讀一讀吧。（學生自由讀文到下課）

板書設計：

我家住在大海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

教學反思：

1、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。把課堂上被動聽講變為主動參與、主動探求知識，發現問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，讓學生有表情、有節奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

第三篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

一、教學目標

1看圖感知課文內容，感受大海邊的美麗景色和海邊的美好生活，初步培養熱愛大海，熱愛自然的情感。

2認識“亮、灣”等10個生字，認識新筆畫“提”和“橫折鉤”，新偏旁“單人旁”和“提手旁”。會寫“住、位、打、月、上等5個生字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4繼續使用聽讀識字的方法，初步學習看偏旁猜字義的識字方法。

二、教學重難點：

教學重點：識字、寫字，初步學習看偏旁識字的方法。朗讀、背誦課文。

教學難點：了解“月亮灣”，感悟大海景色的美好和海邊生活的愉悅，培養熱愛大海的情感。

三、教學準備：生字卡片，教學課件

四、教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1認識“亮、灣”等14個生字，新偏旁“單人旁”，會寫“住、位”兩個生字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3繼續使用聽讀識字的方法，初步學習看偏旁猜字義的識字方法。教學重難點：

教學重點：識字、寫字，初步學習看偏旁識字的方法，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：了解“月亮灣”。教學過程：

一、導入揭題

1老師今天給大家帶來了一幅美麗的畫，瞧，這是什么？你們知道大海里有什么嗎？我們可以在海邊干什么呢？大海是一個美麗，好玩的地方，我們的學習伙伴丁丁的家就住在大海邊呢！他會怎么向我們介紹他的家呢？讓我們來聽一聽吧！丁丁把這段文字寫了下來，就是我們今天要學習的課文，請小朋友認真看老師寫課題，會讀的可以輕聲讀。指名讀,齊讀課題。

二、初讀課文

1請大家翻開第27頁,聽老師讀課文，（老師讀到哪兒，我指到哪兒）。2丁丁的家鄉多美呀！我們也來讀一讀課文吧！如果碰到不認識的字怎么辦？可以問同桌，問老師，看下邊的生字表。我們自己讀課文，（一個字一個字指著讀）。

3把課文讀給同桌聽，讀對了，為他豎起大拇指；讀錯了，幫助他。讀后，師：誰的同桌讀得好，請給大家推薦一下。指名學生讀，表揚：讀得正確，讀得很流暢,讀得好聽等，提醒學生注意故事的讀法： “事”是一個生字，單獨讀第四聲，但是在“故”后邊讀輕聲。

4指名讀課文，其他小朋友拿筆標一標課文有幾句話？標句子找什么符號？讀后，誰已經數好了？生說，師標，學生校對。指名3個學生讀。師生合作讀。

三、學習字詞

1小朋友把課文讀正確，讀流利了，那么課文中的詞語你們會讀嗎？出示詞語 ：故事

說不完

打魚船

老爺爺 月亮灣

小老師帶讀。

出示圖片：指一指哪個是打魚船，哪個是老爺爺，哪個是月亮灣呢？ 我們先看一看這個灣，灣是一個生字，你用什么好辦法記住灣？小結：用熟字加偏旁記生字真好！看到偏旁三點水，你們猜一猜灣字跟什么有關呢？圖片出示講解月亮灣的意思：小朋友真棒，你們猜對了，灣真的跟水有關，海浪，海水，沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做灣。看偏旁猜生字是我們今天新學的一種識字方法！

2一位

一條

A課文中說一條什么？還可以說一條什么？預設： 一條線 一條魚

一條黃瓜 一條大街等。生說，師出示圖和短語，讀一讀，你發現了這些事物有什么特點？生說，小結：用一條說的事物都是細細長長的。B課文中說一位什么？還可以說一位誰呢？預設：一位老公公 一位老師

一位婆婆

一位叔叔 一位長者等。小結：用“一位”稱呼別人，通常是年紀比自己大的人，含有尊敬別人的意思。3鞏固游戲：生字點名

小朋友會讀課文中的詞語，那課文中的生字一個一個單獨出現，你認識嗎？這么快啊，老師有點不相信，我來考考大家，做個游戲：看誰反應快！老師手指到哪兒，你們就馬上叫出那個生字的名字，老師指一個，你才能讀一個，不能犯規。

4這幾個生字站在一起，挺有意思的，你發現了什么？ 出示：位

他

住

生說，都是左右結構，里邊都有單人旁。

偏旁單人旁什么意思呢？看課件展示，學生發現單人旁就是人的意思。我們看偏旁猜字義，這三個字都跟什么有關？ 位：稱呼人的量詞，是對人的尊稱。住：就是人居住的處所。

他：指人，課文中指什么人？出示最后一句，知道“他”指男性。

小結：你們看，看字的偏旁能幫助我們猜字義，能幫助我們識字呢！

四、書寫指導 1出示住和位：

小朋友會認住和位，這兩個字你們能把它寫好嗎？

2指導住：

怎么把住寫對，寫漂亮？左右結構的生字我們可以： 先看結構：左寬有窄。

再看筆畫：怎么寫才漂亮？生說注意要點：點在豎中線上起筆，三橫長短不一樣，中間的短橫寫在橫中線上，最后一筆橫穿插到左空間。師強調單人旁的撇在左上格起筆，在橫中線下一點兒收筆，豎在撇中間位置起筆。師范寫：根據從左到右的規則，先寫什么？再寫什么？師邊寫邊說要注意的地方，標出關鍵筆畫點和短橫。

學生書空，打開生字本，讓我們來背寫字口訣，邊背邊做，說完你就已經做好了。寫字要做到三個一：（）。

生寫一個住，寫完了就停筆。展示，生根據要點評價，同桌評一評。

生寫第二個住，爭取比第一個要漂亮，展示第二個住。3指導位：

怎么把位寫漂亮？生說一說，注意要點：左窄右寬，單人旁與住的單人旁寫法一樣；右邊下邊的點寫在中心點上；橫上短下長。師范寫。生書空，生寫一個，對照書上范字再寫一個，爭取比前邊那個漂亮。

五、總結：這節課我們把課文讀正確，讀流利，認識了生字，還學會寫兩個左右結構的字，下節課我們好好去看看海邊的美景，聽聽老爺爺講的故事。

第四篇：我家住在大海邊教案

《我家住在大海邊》教學設計

教學目標：

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、掌握生字，認識新筆畫“提”“橫折鉤”，學會寫田字格的字。

三、感受詩歌的音韻美，體會大海邊的美麗富饒和漁民生活的愉悅。

四、培養學生合作、探究的學習方式。

教學重難點：

一、對“單人旁”“提手旁”“三點水旁”的認識和理解，知道它們分別與人有關、與手有關、與水有關。

二、學生能夠仿說句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能夠仿說詞語“______不________”

教學方法：

一、朗讀法：通過多種形式朗讀來認識生字，熟悉句子。

二、示范法：通過展示大海的圖片來引導學生理解句意，領悟詩情。

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、導入：

師：“孩子們，你們去過大海邊嗎？” 生：“去過/沒去過。” 師：“去過海邊的孩子，你看見大海邊有些什么？”（請兩位學生回答）師：“沒有去過海邊的孩子不要緊，今天我們的好朋友丁丁給我們寫了一首小詩，邀請我們去他的家鄉大海邊玩兒。這首詩的名字叫——” 生：“《我家住在大海邊》”

（教師提前寫好課題，留一個空寫“住”，學生書空說筆順，你是怎樣記住這個字的，提出單人旁，板書在附板書上。再教讀課題。）

二、初讀課文：

1、學生閉眼聆聽朗誦，聽詩歌的內容。

2、學生觀看動態插圖，說出你在圖中看見了什么？請幾個學生說，教師隨機出示詞語(藍天 月亮 打漁船 海水 老爺爺和丁丁)

3、師：“這些詞語組成的圖畫真美，由這些詞語組成詩歌更美，我們來讀讀。”

4、要求1：學生自己讀，圈出不認識的字。

5、聽教師讀，初識生字。

6、同桌互讀，如果同桌不會，請你幫幫他；如果他讀準確生字，請你表揚他。

7、要求二：學生默讀讀，標出句子序號。

8、驗收讀書情況：請受到同桌表揚的同學舉手，指名讀每一句話。提出每一句的生詞，讀準字音。

9、全班齊讀全文。

三、品讀全文：

（一）第一句。

1、師：你們剛才把每個字都讀得很準確，現在老師為了表揚你們，就帶你們去看看真正的大海吧！出示藍天大海的圖片。師：“你看到了什么？”——藍藍的天，藍藍的海。我們把這個詞語倒過來說——天藍藍，海藍藍。你能讀大海和天空的顏色嗎？ 教師再范讀。學生再讀。

2、引出所以丁丁驕傲的說：““我家住在大海邊！”（讀兩遍）

拓展：問學生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”讓學生說出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齊讀第一句。

4、把詞卡“大海邊”粘在黑板上。

（二）1、師：“大海邊有什么呢？聽老師讀，你用鉛筆能從詩中畫出答案。”

（生說出有“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”，可以打亂順序說，教師順勢貼出這幾張詞卡。每個詞卡帶著學生讀一遍，然后把月亮灣詞卡反過來，貼出不完整的詞。）

師：“咦？這些字寶寶跑到哪里去啦？”出示兩個個字——彎和灣。你發現它們有什么不同？一個有三點水，一個沒有。請你送正確的wan回家。

教師提出“灣”有三點水，與水有關。出示月亮灣的圖片，講解月亮灣是被海水沖擊成月亮一樣的形狀，但它與水有關，所以有三點水。

請學生齊讀“海邊有個月亮灣。”

2、師：“灣里面有什么呢？”

生：“打魚船。”

男生女生分開讀。

師：“哪里有位老爺爺呀？”

生：“船上。”

師：“你還知道哪里有位什么人嗎？注意：“位”是單人旁，與人有關，所以只能說人。（學生仿說句子）“你還能說：__ 上有位_______。嗎？” 有位（學生發言）

師：“老爺爺在船上干嘛呢？”

生：“講故事。”（出示老爺爺講故事的動態圖片。）

師：“你看，丁丁聽得多認真啊!如果你是老爺爺，你會講什么故事給丁丁呢？”

(學生說故事名字)

師：“哇~故事太多了，怎么樣也說不完。”（引出“他的故事說不完。”）

男生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

女生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。“

5、師：“老爺爺的故事說不完，你能講講海邊的故事嗎？請全班讀讀這首小詩，把它讀給爸爸媽媽聽。”（全班齊讀）

四、欣賞：

師：“海邊的美景還有很多，我們一起去看看吧！”（出示海邊風光的圖片，配樂欣賞，教師作相應講解。）師：“大海邊美嗎？請你把你對大海的喜愛之情讀出來。”（學生再讀全文。）

五、生字驗收：

師：“大海聽到你們讀得這么好，就讓魚兒把字寶寶作為禮物送給你們，我們一起去看看吧！”（出示圖片）

教師翻開一個魚示范認讀、組詞。再請三位學生上臺翻開魚教讀、組詞。

六、寫字：

出示單人旁的字，比較。寫一個位。

七、作業：

收集關于大海的知識，閱讀關于大海的書籍。

第五篇：我家住在新農村教案（精選）

《我家住在新農村》教案

目標要求：

1、了解改革開放二十多年來農村日新月異的變化。

2、知道與城市相比，農村尤其是西部農村，在文化、教育、衛生、醫療、基礎設施、社會保障等方面仍比較落后。

3、知道政府正在著手解決三農問題，決心開創農村工作新局面。

4、展望農村發展的方向和目標，滲透建設新農村，服務新農村的思想。

教學重點：

1、了解改革開放二十多年來農村日新月異的變化。

2、展望農村發展的方向和目標，滲透建設新農村，服務新農村的思想。

教學難點：

1、什么是三農問題？

2、解決三農問題對建設新農村有什么幫助？

自學提綱

學生自學 教師補充、修改

1、指導學生自由組合成一個三四人的合作小組，從農村的住房、交通等變化中選擇一個主題進行調查，收集數據、圖片等資料，完成一份調查報告。根據學生的情況，切口可以小一些，如壓歲錢、年夜飯等等。

2、收集家鄉為解決三農問題制定了哪些有關的文件。

課堂流程

師生互動 教師補充、修改

第一課時

一、農村日新月異的變化

1、歌曲《在希望的田野上》響起，出示歌詞以及農村變化的圖片，教師朗讀。

我們的家鄉在希望的田野上，炊煙在新建的住宅上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌，一片冬麥一片高梁，十里河塘十里果香，我們世世代代在這田野上生活，為她富裕，為她興旺。我們的理想在希望的田野上，禾苗在農民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛聲中成長，西村紡紗東港撒網，北疆播種，南園打場。我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳妝。

2、從歌詞中你知道了些什么？

3、是啊，新中國成立以來，農村的變化日新月異。老師想請大家做一道數學題來感受一下。看教材80頁中的主要農產品產量增長簡表。

⑴ 自由讀一讀這些數據。

⑵ 小組合作算一算，從1949年到2001年，這些農產品的產量各增長了多少倍？ ⑶可以用上能表現你心情的感嘆詞等來匯報交流。

4、農產品的產量成倍甚至成幾十倍增長，不少農產品，如糧食、棉花、油料、水果、肉類、水產品等的產量均位居世界首位。不過我國的人口眾多，這些農產品平均每個人的占有量也就是農產品的人均占有量到底如何呢？

⑴ 現在我們將請一位同學來擔任新聞發言人發布有關信息。（讀80頁的下面一段話。）⑵ 教師即興采訪幾位學生。

⑶ 教師小結：正是因為農產品產量不斷增長，所以我國僅有全球百分之七的耕地，卻解決了全球半分之二十的人口的吃飯問題。

5、現在又有一條信息要發布，那位愿意擔任新聞發言人？

出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

農民人均純收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

⑴ 請一生讀。

⑵ 什么叫人均純所入？以每戶家庭三口人計，在1978年，一個三口之家一年的收入是？到2005年他們的收入是？增長了多少？

6、農民的收入增長了生活水平當然也提高了。誰想來發布一下相關的信息。（學生一一發布信息，教師隨即提問，或請聽講學生與之交流。）

7、教師小結：聽了大家發布的信息，我深深的感受到：農民的生活好比芝麻開花——節節高。

二．農村與城市相比還比較落后。

1、出示一組希望工程的（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=215482）宣傳圖。

⑴ 這是一組紀實的照片，叫做渴望，你知道他們渴望什么？

⑵ 雖然我國農村就已經取得了巨大的發展，但是與城市相比，農村還比較落后，尤其是西部的農村，差距非常大。經濟要發展，教育要先行。1989年10月30日，希望工程在我國開始實施。

⑶ 請學生閱讀“透視鏡”。說說希望工程起什么作用？

⑷ 請一名學生讀信息：截止1999年12月31日，全國希望工程共資助失學兒童2，296，476名，資助建設希望小學7，812所。

3、除了教育，在衛生、醫療、基礎設施、公共福利、社會保障等等方面，農村尤其是西部農村，仍然相當落后。需要政府和富裕起來的人們去幫助他們。

第二課時一、三農問題

1、出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

農民人均純收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

從這張表格中你了解到了什么？其實這只是上半張表格，想看看下半張表格嗎？出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

農民人均純收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

城鎮居民人均純收入 316元 607元

6860元 8472元 10493元

2、請學生仔細讀讀這張表格，看看有什么發現？算一算，城鎮居民的人均年所入是農民的幾倍？

3、是啊，農民與城鎮居民的收入差距越來越大，生活水平的差距越來越大，這是一個非常嚴峻的社會現實。我國政府決心改變這一局面。請大家看看課本84頁的介紹。不懂得可以做上記號。（質疑問難時，教師擔任新聞發言人）

預計的難點：⑴什么是三農問題？就是解決農業、農村、農民的問題，加快農業和農村經濟的發展。

⑵小康社會是怎樣的社會？

出示部分標準：農民人均可支配收入6000元；農村合作醫療覆蓋率達到90%；農村養老保險覆蓋率達到60%；農村人口平均受教育年限9年；平均預期壽命75歲；森林覆蓋率23%；

4、各地貫徹中央的精神，紛紛采取了相應的措施。我們浙江省為此出臺了哪些政策，你知道嗎？學生交流，教師隨機補充知識窗的內容。

二、展望新農村

1、在大家的共同努力下，有些農村已經實現了由貧窮農村向現代化新農村的歷史性跨越。有這樣的一個農村：江澤民總書記稱贊它是一個了不起的村莊。聯合國副秘書長伊麗莎白?多德斯韋爾女士評價 “世上很少有這樣整潔的村莊”，它就是滕頭村。

2、圖片出示：

3、你怎樣評價，稱贊他？

4、希望我國的農村在不久的將來都能成為這樣家家小康的新農村。

三、總結

1、音樂《希望的田野》響起，出示歌詞：我們的家鄉在希望的田野上，炊煙在新建的住宅上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌，一片冬麥一片高梁，十里河塘十里果香，我們世世代代在這田野上生活，為她富裕，為她興旺。

我們的理想在希望的田野上，禾苗在農民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛聲中成長，西村紡紗東港撒網，北疆播種，南園打場。我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳妝。

2、這首歌寫于上個世紀80年代，距今已有20多年了。現在再看歌詞有些過時了，讓我們拿起筆來改一改，贊美我們心中的新農村吧？

3、交流

4。配樂朗誦自己的歌詞。

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