第一篇：小學六年級下冊數學實踐活動設計方案

小學六年級下冊數學實踐活動設計方案

一、活動目的：

通過數學實踐活動使學生體會數學與自然，數學與人類社會的密切聯系，增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會、分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。

二、活動原則：

1、學科性原則：數學實踐活動必須緊緊圍繞運用數學知識這個中心，必須緊扣數學教材的內容；

2、實踐性原則：數學實踐活動必須以學生的實踐活動為主，必須是學生的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動等的實踐活動；

3、全員參與的原則：數學實踐活動應是全體學生參與的活動，決不是教師或個別學生演示，或部分學生操作，其他學生看熱鬧，只動口不動手的活動；

4、知識的應用性原則：數學實踐活動要使學生學以致用，教師要挖掘教材中與實際生活有密切聯系的因素，讓學生運用數學的思維方式去觀察社會，去解決日常生活中的實際問題；

5、探索創新性原則：數學實踐活動是在教師的幫助下，學生自主地實踐活動，對于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學生充分開動腦筋，大膽地進行嘗試，努力有新發明、新創造地完成任務；

6、活動多樣性原則：數學實踐活動方式的多樣性包括活動場地的多樣性：可以在室內，也可以在室外，可以在課內，也可以在課外，可以在校內，也可以在校外；活動方法的多樣性：如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實驗、調查、討論、閱讀、操作、競賽、表演等；組織形式的多樣性：個人活動、小組活動、全班活動等。

三、活動的內容：

小學數學教材第十二冊的教學內容包括：百分數

（二）；比例；圓柱、圓錐、球；簡單的統計以及整理和復習等，根據教材的這一教學內容，確定六年級下學期的數學實踐活動內容為：

1、根據教材百分數

（二）的教學內容，進行以《小小銀行》為主題的數學實踐活動，通過實踐活動，使學生了解儲蓄的意義及儲蓄方面的有關知識，活動時間在三月份。

2、根據教材圓柱、圓錐、球這一部分知識，進行以《做一做》為主題的數學實踐活動，運用所學的立體幾何知識，學做正方體、長方體、圓柱體、圓錐體等，活動時間在四月份。

3、根據簡單的統計這一知識，進行以《簡單的統計》為主題的數學實踐活動，讓學生進行社會調查，并運用所學的統計知識對所調查的數據進行簡單的統計，活動時間在五月份。

四、活動組織：

1、根據學生居住范圍把全班學生分成若干小組，選出能力較強的學生作組長，小組的成員要兼顧學生各方面的表現，并對各小組的活動提出要求。

班主任老師要與社區、單位等取得聯系，征得社會各方面的大力支持；或請家長幫

忙，對于學生的活動能給予方便。

2、小組活動的時間以學生的業余時間為主，如周六、周日、節假日等，活動的方式以小組活動為主，也可以在小組長的協調下，合理分工，分散活動。

3、把每周五夕會的十分鐘時間定為各小組實踐活動的交流與總結時間，班主任教師要了解各小組的活動情況，對活動的形式、內容等進行合理的調整，以達到對學生實踐活動的有效調控；同時各小組長要對一周來的活動情況進行總結，并提出下一周活動的具體要求。

五、活動步驟：

1、學生按劃分的小組在組長的組織帶領下，進行社會實踐活動，活動的內容要根據本學期數學實踐活動的主題來確定。每月的具體活動內容如下：

三月份：

活動主題：《小小銀行》

調查的主要內容：

（1）主要銀行的類別及業務經營范圍；

（2）銀行對存款利率的規定；

（3）存款單與取款單的樣式及有關填寫的要求；

（4）調查利息稅的有關情況。

四月份：

活動主題：《做一做》

活動的主要內容：

（1）搜集長方體、正方體、圓柱體硬紙盒，圓錐體的實物等。

（2）把搜集到的實物用剪刀剪開，觀察各形體展開的面的形狀，各部分尺寸與整體之間的關系。

（3）準備做紙盒用的硬紙殼。

五月份：

活動主題：《簡單的統計》 調查的主要內容：

（1）調查近幾屆奧運會中國隊獲得獎牌的情況；

（2）1998年、1999年、2000年莊河城鄉安裝電話的情況；

（3）本校各年級男、女生人數的情況；

（4）莊河市2000年1—12月份月平均氣溫的情況。

（5）在教師的組織下實際測量各小組學生的身高，體重，并計算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測量的數據。

2、在教師的具體指導下，對各小組調查的材料進行篩選，刪除與數學知識關系不大的內容。

3、在學生進行大量的實踐活動的基礎上進行全班學生都參加的數學實踐活動課。（活動時間不限于40分鐘，把準備的活動內容進行完。）

附：《小小銀行》數學實踐活動過程

一、活動準備：

1、整理學生數學實踐活動中所收集的有關數據及相關的材料；

2、準備計算器，業務員的標簽，存款單、取款單與活期存折樣本復印件；

3、所需教具：錄放相機、數字投影、數字展臺等。

二、活動過程：

（一）、學生匯報：

1、匯報各銀行對利率的規定。

2、匯報各銀行存款單與取款單的樣式，存、取款單的填寫要求等。

3、匯報銀行辦理存取款業務的基本程序及基本要求。

（二）學生模擬存款

1、師生共同商定存款本金與儲種，學生填寫存單，并集體訂正。

2、模擬存款，各小組選好三名同學扮演業務員，其他同學扮演客戶，3、學生根據自己的設想填寫存款單，填好后到業務員那里辦理存款。

4、學生模擬銀行辦理業務的形式，現場匯報表演。

（三）、學生模擬取款。

1、模擬取款：學生填寫取款單，或用到期存折到業務員那里辦理取款業務。

2、匯報：（取款中遇到的各種情況）

（1）活期儲蓄中：存滿整年時取款、存滿整月時取款、存滿幾個零幾天時取款；

（2）定期存款中：到期取款、提前支取、過期取款。

（四）、進行活期儲蓄利息的計算

1、實物投影出示相關習題并進行計算。

2、學生匯報，重點說明：

（1）所利用的計算公式是什么；

（2）銀行對每月存款時間的規定及每年存款時間的規定。

（3）如何根據年利率計算月利率、日利率。

（五）、進行定期儲蓄利息的計算

1、大屏幕出示相關習題并進行計算。

2、學生匯報。重點說明：

（1）提前支取一律按活期儲蓄的利率計算；

（2）過期取款，定期部分利率不變，超過的時間按活期計算利息。

（六）有關利息稅的問題

1、學生匯報：

（1）征收利息稅的意義及開始征收的時間。

（2）稅率：按利息的20%征收。

2、計算利息稅并匯報。

三、活動評價

師生互動式評價：談參加活動的親身感受，談在活動中的收獲，談數學與生活的密切聯系等。

第二篇：數學綜合實踐活動設計方案

數學綜合實踐活動設計方案

━━ 長方體物體的包裝

常州市覓渡橋小學 秦衛萍

教學目標: 1．聯系長方體表面積在生活中的運用，培養學生用數學知識解決問題的意識．

2．在擺、算、想象、猜想等學習活動中，培養學生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方法，并發展空間觀念．

3．會根據實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現解決問題策略的多樣化．

4．能用準確的數學語言描述思考過程．

教學過程:

一、引入．

師：生活中，常把幾個長方體物體包成一個大長方體．這樣就會有各種各樣的包裝．

學生間相互交流了解的情況．

師：前幾天，我曾讓大家去了解這方面的情況，誰來說說你帶來了什么？

生：火柴盒、香煙盒或藥盒等．

師：這節課，我們一起來討論、研究長方體物體的包裝問題．（揭題）．

二、展開．

1．師：下面我們研究兩個相同長方體物體的包裝情況．想一想：用兩個相同的長方體物體包裝，會有幾種不同的包法？

2．試一試：要求擺得出，還要說得明白．

交流：有哪幾種？為了方便表達，最大面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示．

歸納：三種不同包法：A面重疊（上下疊）；B面重疊（前后疊）；C面重疊（左右疊）．

3．師：現在研究6個相同長方體物體的包裝情況．2個有三種不同擺法，6個有幾種呢？你能很快猜出有幾種嗎？ 生：6、7、8、9、10、12種等．

師：那么，究竟有幾種呢？想試試嗎？（生：想?。?/p>

師：兩人一組，邊擺邊思考，怎樣說才能讓大家明白你的擺法？

合作學習：

（1）小組擺、交流．教師在巡視時及時向同學們推薦了同學中作記錄的學習方法．并問：為什么要記呢？生：包裝方式多，記一記，不會重復．

（2）大組交流、匯報．

兩人一組匯報，要求一位同學邊說邊擺，另外一位同學選擇相應的直觀圖貼在黑板上．

學生匯報：總共有9種不同的包法．（見下圖）

師生歸納：按接觸面思考：A、B、C各一種；AB、AC、BC各兩種． 師：這種方法怎么樣？它是按什么思考的？

生：按接觸面來思考；這樣思考有序，不容易漏掉．

師：還有其他思考方法嗎？能不能將問題簡化，比如以兩個一組作為一個整體，將兩個A面重疊（上下疊）的長方體看作一個大長方體，這樣就轉化為3個長方體的包裝問題了，可以有幾種包法？

生：按上下、前后、左右的方向拼擺，有3種包法． 師：大家從中受到什么啟發？還可以怎樣考慮？．

生：哦，我明白了！還可以將兩個B面重疊（前后疊）的長方體看作一個大長方體，按上下、前后、左右的方向拼擺，又有3種包法．

生：還可以將兩個C面重疊（前后疊）的長方體看作……． 生：（搶著說）對，對！它也有3種包法．因此6個長方體共有3×3＝9種不同的包法．

師：這種方法怎么樣？

生：這種方式很好，很清楚．

師：先把2個小長方體看作一個大長方體，那么6個小長方體就可以看作3個大長方體．2個小長方體間的位置不同，就得到了3個不同長方體的包裝問題．這種將復雜的問題轉化為已經解決簡單問題，是我們解決問題的基本方法，很重要．

4．師：現在我們來猜猜，哪些樣式的表面積較大、較小？說理由，并算算．

生：都是C面重疊的包裝樣式的表面積較大，因為重疊部分面積最??；上圖第一列中的A面重疊、AB、AC面重疊的包裝樣式表面積較小，因為重疊部分面積較大……

師：哪個表面積更小些呢？

生：可以算一算．

師：假設A面面積為6，B面為3，C面為2．

生：6×2＋3×12＋2×12＝72，6×4＋3×6＋2×12＝66，6×4＋3×12＋2×6＝72．這幾個表面積都比較?。?/p>

三、討論現實生活中的各種包裝．

教師取一種物品（火柴），先請大家猜可能的包裝樣式，再說說理由，結合實際談想法．

學生打開一包火柴觀察后說，（見圖）這種樣式表面積小，也就是材料?。?/p>

師：是不是廠商對商品的包裝都考慮節省材料呢？生：不一定．

師：分小組，互相觀察帶來的其他物品，說說自己的看法．

學生紛紛舉例說明：有的考慮經濟、實用，有的考慮美觀、大方，有的考慮方便……不同的需要就有不同的標準．

四、小結．

師：這節課對你有什么啟示？

生：生活中有許多事，可以用數學方法來解決；包裝這一小問題，學問可不小；我們可以用一定的標準選擇方案…… 探究活動: 設計包裝盒

活動目的

發展學生的空間觀念，培養學生用數學知識解決問題的意識．

活動題目

某工廠生產A、B、C、D、E五種產品．廠方要設計師設計一種通用的包裝盒子，能包裝這五種產品中任一種．設計師按要求設計了如下圖中所示的包裝盒子．

五種產品：

包裝盒子：

廠方負責人看了設計師設計的包裝盒后，不滿意，認為太浪費了，根本不需要設計成十二格的長方體，只要放得下產品就可以了．于是設計師改進了方案，設計了最少體積的盒子．同學們，你們知道盒子的體積有多大嗎？（即由幾個小立方體組成）形狀是怎樣的？

活動方法

學生利用學具分小組拼擺

參考答案

第三篇：小學數學六年級下冊

小學數學六年級下冊《比例的意義》教學反思

六年級是整個小學階段的最后階段，數學更是教學中的重點，而比例的意義教學又是整個六年級數學下冊教學的重點和難點．如何將現在學習的比例和以往學習過的比聯系起來，讓學生更好的接受和理解掌握比例的意義，將抽象的知識轉換成具體形象的內容，則需要授課教師的深入研究．

這節課，我首先讓學生復習已經學習過的比的知識，用四幅情景圖引起學生的注意，并對學生進行愛國主義教育，讓它們感受紅旗的崇高和先輩們的付出．其次，比值相等的兩個比可以喲等號連接起來，這樣就組成了比例．出示比例的意義．同時，發揮學生的主觀能動性，讓他們自己尋找，在四幅圖中的比例．這個時候，引出，比例的單位要統一．最后比較比和比例的相同點和不同點．練習＼小結部分都讓學生自己發揮．

整節課過程清晰，內容講解清楚，學生學習的效果很好．只是，年輕教師由于缺乏經驗，對課堂學生的掌控能力有些不好．整體還是不錯的一節課．

小學數學六年級下冊《比例的意義和基本性質》教學反思

有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中，我對教材進行了有效的處理，讓學生在算一算、想一想、說一說中理解了比例的意義，探究出了比例的基本性質，知道了比例從生活中來，從而進一步認識到了數學在生活中有著廣泛的應用，激發了學生學好數學的信心和積極情感。

一、創設探究空間，經歷探索過程

我大膽地組織學生探究比例的基本性質，沒有根據教材上所提供的現成問題“分別算一算比例的兩個外項和兩個內項的積，你發現了什么？”機械地執行，而是大膽放手，用四個數組成等式這一開放練習產生新鮮有用的教學資源，我通過引導讓學生展開討論，進行有效的探究，體驗了探究的成功。

二、找準知識與生活的契合點，學以致用

為了充分體現數學知識與現實生活的聯系，在課的最后我安排了與生活聯系的數學問題，讓學生來測測我們學校的旗桿的高度，把數學和實際緊密地聯系起來，這樣既滲透了學數學用數學的教學思想，同時也潛移默化的幫助學生樹立了學好文化知識有利于社會發展的意識。

第四篇：小學數學六年級下冊

小學數學六年級下冊《圓柱的體積》教學反思本節可的教學內容是九年義務教育六年級下冊的《圓柱的體積》，以前教學 此內容時，直接告訴學生：圓柱的體積＝底面積×高，用字母表示公式：V＝Sh，讓學生套公式練習；我教此內容時，不按傳統的教學方法，而是采用新的教學理念，讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。對此，我作如下反思：圓柱的體積一課，重點是體積公式的推導。公式導出后，如何進行計算應用。教學中學生存在的問題是：

1、學生對推導過程理解有困難，不深入；

2、在計算的過程中，單位名稱用錯，體積單位用面積單位。

3、對于書中所給的立體圖形，認識不到位，不能正確分辨直徑、半徑以及圓柱的高，做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長（個別學生不清楚）突破難點的方法：

1、為了避免單位名稱的錯誤，可在課前復習中設計單位換算的填空題，辨析題等。例如：1平方米=（）平方分米=（）平方厘米100平方厘米=1立方分米。

2、在學生利用學具理解公式的推導過程時，應放手讓學動手動腦自己解決，但動手之前一定要把任務布置清楚，讓孩子們自己發現圓柱與長方體各部分之間的關系，從而推導出圓柱的體積公式。

3、注意引導學生參與到探索知識的發生發展過程中，突破以往數學學習單

一、被動的學習方式，關注學生的實踐活動和直接經驗，“通過自己的活動”獲得情感、能力、智力的全面發展。小學階段，操作活動是數學活動的重要組成部分，也是學生學習活動的重要方式。一堂課，感覺輕松而高效：

一、學生學到了有價值的知識。學生通過實踐、探索、發現，得到的知識是“活”的，這樣的知識對學生自 教研專區全新登場

教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作身智力和創造力發展會起到積極的推動作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學生在自己艱苦的學習中發現并從學生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。

二、培養了學生的科學精神和方法。新課程改革明確提出要“強調讓學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，培養科學態度和科學精神”。學生動手實踐、觀察得出結論的過程，就是科學研究的過程。

三、促進了學生的思維發展。傳統的教學只關注教給學生多少知識，把學生當成知識的“容器”。學生的學習只是被動地接受、記憶、模仿，往往學生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到發展。而這里創設了豐富的教學情景，學生在興趣盎然中經歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流等過程，發現了教學問題的存在，經歷了知識產生的過程，理解和掌握了數學基本知識，從而促進了學生的思維發展。本節課采用新的教學方法，取得了較好的教學效果，不足之處是：由于學生自由討論、實踐和思考的時間較多，練習的時間較少。

第五篇：小學綜合實踐活動設計方案

小學綜合實踐活動設計方案

——情系父母體驗真情

一、背景提出

當代的小學生大多數都是獨生子女，就算在山村，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母工作的辛苦。

二、活動時間： 一周三、活動地點：學校父母的工作地點家里父母的朋友和同事家鄰家

四、活動目標

情感態度目標：

1）

2）通過課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養學習興趣。

3）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。

4）能夠通過向父母的學習，鼓勵小朋友們成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。

知識目標：

1）知道父母的興趣愛好

2）了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻

3）從心底知道父母的辛苦

4）能客觀說出父母對自己的影響

能力目標：

1)通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力

2)通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力

3)在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時，可以培養深入思考、獨立處理和搜集資料的能力

5）通過相互交流和展示，能夠互相學習、發現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發展

五、活動條件：

活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。

六、活動實施過程：（在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結）

1、準備階段

1）由老師事先聯系一個本班學生家長較多的單位

2）設計好向父母提問的問題

3）做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事

4）構思好幾個關于父母工作時的問題給父母的朋友和同事

作答

2、活動階段

1）老師帶領同學們去參觀單位，近距離地觀察父母工作，體會父母工作之辛苦

2）晚上，父母下班回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況

3）周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進行交流更進一

步地了解父母的處事態度、原則和工作風范

4）自己也寫下對父母的感受和印象

5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母

6）學會做一件簡單地家務

3、總結階段

歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的工作、興趣愛好和對自己生活和學習的關心

七、活動意義：

這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。