第一篇：教師讀書活動計劃

焦作市第十二中學

“講師德、正行風、樹形象”讀書活動計劃

閱讀是教師從事教學工作的基礎手段,是教師實現專業發展的基本方式,還是教師豐富精神世界的有效方式。廣泛的閱讀可以拓寬教師的視野,可以增強教師的文化底蘊,可以充實教師的思想光輝,可以裝點教師的專業形象,讓教師在閱讀過程中實現專業化成長。在一定意義上說,閱讀就意味著教育。只有與書為伴,才能與時代俱進,才能與教育發展合拍。為配合學校書香校園建設,我校特制訂以下讀書計劃。

一、指導思想

深入學習實踐科學發展觀,以科學的教育理論引領教育教學改革,以經典的教學思想指導工作實踐。解放思想,努力轉變教育觀念和思維模式,樹立終身學習和素質教育的理念,增強做好教育工作的社會責任感和使命感；勇于實踐,堅持“讀書好、讀好書、好讀書”,學高為師,身正為范,提高教書育人本領,促進學生全面發展和教育質量進步。

二、活動目標

（一）活動目的

營造教師閱讀氛圍,培養教師閱讀習慣,提高教師人文素養,提高教師專業能力,提升教育軟實力,促進新課程的有效實施和教育質量的穩步提高。

（二）基本目標

1、營造濃厚的讀書氛圍,廣泛開展讀書活動,培養良好的閱讀習慣,豐富教師精神生活,提高師德修養和職業形象；

2、搭建教師學習交流的平臺,探索促進教師閱讀的有效機制,掌握適合自身的學習方法,提高教師終身學習能力；

3、倡導教師開展專業閱讀,通過閱讀教育經典著作,豐富教育理論,提升實踐經驗,提高教師教育研究能力；

4、引領“書香校園”建設,使學校成為學生學習的樂園,推動學校文化建設,形成學校特色文化品牌。

三、活動原則

（一）整體性原則。“講師德、正行風、樹形象”讀書活動不是單一的讀書活動,而是涉及教師素養提高和學校文化建設的系統工程。

（二）倡導性原則。從教師的專業發展需求出發,鼓勵和提倡教師廣泛參與閱讀活動,組織交流活動,形成開放的學習交流渠道,實現學習方式的多元化。

（三）專業性原則。著力提高教師的人文素養和科學素養,著眼于教師的專業發展與教育創新。要求教師將閱讀學習與教育教學實踐結合起來,把閱讀變成實踐與研究的過程,用理論指導實踐,在閱讀中發展,在發展中提升素養。

（四）實效性原則。開展閱讀活動要特別注重時效性,切忌搞形式、走過場。要引導教師結合學習體會采取有效措施改進教學工作；要探索建立相應的評價激勵機制,引導教師自覺、主動的參與閱讀和學習活動。

四、活動內容

（一）明確教師閱讀的內容

教師讀書不僅要專,更要博。教師閱讀的書目可從以下五個類別進行選擇：

1、古典名著、名人傳記類。古典名著與名人成長歷程里的動人故事與哲理對教師學習生活可以提供有益的借鑒。

2、教育名著和教育家評傳。這類書籍包含著對教育理論的針對性思考、自身教育實踐的實效性經驗,可以對教師具體工作有多方面的啟發指導作用。

3、專業書籍、學科指導類。教師應該不斷學習最新的專業書籍,讓自己的專業知識更新換代,這樣才能保證自己的課堂教學鮮活。

4、現代科技、時政類。科學技術不斷改變著我們的生活,時政生活影響著我們的工作。讀這些書有助于教師了解現代人的心理、感悟時局變化,可增強自己教學工作的針對性。

5、生涯指導和學習方法類。教師職業生活會隨著社會發展而發生變化,教師要學會規劃自己的職業生涯,了解掌握現代學習理論及方法,提高自身生存能力和學習質量。

（二）明確教師閱讀的形式

1、教師自主讀。教師結合自身興趣和專業發展方向,從《“講師德、正行風、樹形象”讀書活動推薦書目》或學校提供的閱讀書目中選取若干書目,自主開展閱讀。

2、同伴一起讀。教師共同閱讀一本書或一篇文章,進行讀后感交流,并結合各自工作實際,以相同的選題,撰寫論文,探討教學實踐問題。

3、校長領著讀。校長要發揮教育領導的角色,通過教師會、講座等形式,帶動教師深入讀書,并帶動學生閱讀,創建出富有韻味的讀書氛圍。

4、活動帶著讀。學校利用讀書日、讀書節、讀書沙龍、讀書論壇、課題論證、校本教研、校本培訓等活動載體,開展主題研討,開展讀書交流,開展評比評優,為教師提供展示讀書風采的舞臺。

（三）明確教師閱讀的要求

教師每年從《“講師德、正行風、樹形象”讀書活動推薦書目》選定5部必讀書目,進行自主閱讀。要求教師每學年精讀1本教育名著和1本專業著作,略讀3本有利于自身修養和專業成長的書籍,瀏覽性閱讀其余5本書籍。45周歲以下教師要求建立個人博客,搞好個人知識管理。除課務工作以外,教師應每天堅持閱讀30－60分鐘,閱讀一篇與教育教學相關的文章,每周堅持寫一篇1000字左右的讀書筆記。

全力實施教師讀書活動,努力做到以下五個結合：

1、教師閱讀與自身發展實際相結合。讀書切忌千篇一律、千人一面不切實際的隨大流,一定要結合自己的實際,圍繞個人專業發展計劃開展閱讀。

2、教師閱讀與課堂教學實踐相結合。教師要圍繞新課程改革的理念,結合課堂教學方式變革的目標,針對課堂教學中存在的實際問題開展閱讀。

3、教師閱讀與課題研究相結合。讀書、學習是搞好課題研究的基礎性工作。教師要在瀏覽前人研究文獻和相關理論指導下,針對課題研究內容開展閱讀,邊學習邊研究、實踐。

4、教師閱讀與校本研訓工作相結合。校本研訓是實施讀書活動的主渠道,教師要在校本培訓、校本教研主題引導下開展閱讀,帶動校本研訓工作的系統深入。

5、教師閱讀與學校文化建設相結合。讀書是積累、是吸收、是內化、是品味,而學校文化是傾吐、是展示、是欣賞、是創造。教師要結合“書香校園”建設的實際需要開展閱讀。

五、保障措施

（一）加強讀書活動組織領導。我校成立由校長為組長的領導小組,負責本校教師讀書活動的組織和指導。

組

長： 許曉春 副組長：王德銀

組

員： 李艷玲 張 超 吳靜靜

（二）設立“教師讀書月”活動。設定每年9至11月為“教師讀書月”,在此期間將舉辦學術報告、讀書沙龍、教育先鋒論壇、讀書征文評選、讀書活動先進個人評選等活動。

（三）建立教師讀書活動繼續教育學分制度。將教師讀書活動的記載和達標考核情況納入我校教師繼續教育管理體系,對完成閱讀任務并通過學校考核的教師賦予2學分的量化積分分值。

（四）加強學校圖書場館、閱覽室的圖書資源管理理。搞好學校圖書館、閱覽室等場所的建設。學校開放學校教師閱覽室,落實專人做好登記管理,保證教師有讀書的時間和場所。

（五）建立教師閱讀工作指導、監督、評價機制。做到有方案、有計劃,并抓好教師閱讀工程的檢查、督導、評比工作,設立讀書活動先進個人等榮譽,并實施獎勵。

（六）建立 “五個一”讀書制度。即每個月組織一次輔導、交流、檢查；兩個月編發一份讀書活動簡報；每學期組織一次教師讀書心得和讀書筆記展評；每學期寫一篇教師閱讀調研報告或總結；每學年舉辦一次讀書節或讀書月活動。

（七）加大經費投入。學校每學期保證拿出一部分經費有計劃、有目的的購置新書目,以滿足教師閱讀需要。

附件

“講師德、正行風、樹形象”讀書活動推薦書目

1、《中國師德手冊》（中央文獻出版社）

2、《新綱要 新師德》（中央文獻出版社）

3、《師德與教師禮儀》（高等教育出版社）

4、《教師新師德六項修煉》（西南師大出版社）

5、《教師成長與師德修養》（教育科學出版社）

6、《陶行知師德理論及其當代價值》（人民出版社）

7、《中小學班主任工作全書》（新華出版社）

8、《班主任工作漫談》（漓江出版社）

9、《如何成為一名出色的教師》（人民教育出版社）

10、《教師做反思的實踐者》（西南師大出版社）

11、《教師心靈讀本)》（西南師大出版社）

12、《中國教師身心健康密碼》（陜西人民出版社）

13、《高效能教師的9個習慣》（中國青年出版社）

14、《給教師的一百條新建議》（華東師大出版社）

15、《好老師可以避免的20個課堂錯誤》（中國青年出版社）

16、《改善學生課堂表現的50個方法--小技巧獲得大改變》（中國青年出版社）

17、《給新教師的建議》（西南師大出版社）

18、《給青年教師的15封信(教育家對話新任教師)》（華東師大出版社）

19、《年輕教師的五項修煉》（中國青年出版社）20、《跟蔡元培學當校長》（華東師大出版社）

21、《好校長是這樣煉成的》（福建教育出版社）

22、《給校長的127條建議》（中國青年出版社）

23、《如何調動和激勵教師(升級版)》（中國青年出版社）

24、《教師人文讀本》（青島出版社）

25、《來自美國最優秀教師的建議》（中國青年出版社）

26、《和優秀教師一起讀蘇霍姆林斯基》（中國青年出版社）

27、《和優秀教師一起讀杜威》（中國青年出版社）

28、《我的教育理想》（南京師大出版社）

29、《有效教學方法》（江蘇教育出版社）30、《多元智能新視野》（中國人民大學出版社）

31、《學習論》（人民教育出版社）

32、《現代教學設計應用模式》（浙江教育出版社）

33、《教學理論：課程教學的原理、策略與研究》（華東師大出版社）

34、《課堂觀察技術》（教育科學出版社）

35、《行動教育：教師在職學習的范式革新》（華東師大出版社）

36、《校本研修的活動策劃與制度建設》（華東師大出版社）

37、《教師成為研究者》（上海教育出版社）

38、《給教師的建議》（教育科學出版社）

39、《陶行知教育文集》（江蘇教育出版社）40、《創造幸福的教師生活》（四川大學出版社）

41、《教師——與新課程共成長》（上海教育出版社）

42、《課程與教育哲學》（人民教育出版社）

43、《教育走向生本》（人民教育出版社）

44、《教育心理學——獻給教職工的書》（華東師大出版社）

45、《超越與創新》（人民教育出版社）

46、《學會關心——教育的另一種模式》（教育科學出版社）

47、《賞識你的學生》（海南出版社）

48、《生命與教化》（湖南師大出版社）

49、《感悟新課程：新課程實驗教師的心靈對話》（高等教育出版社）50、《教育的智慧與真情》（岳麓書社）

51、《教師專業成長的途徑》（華東師大出版社）

52、《課堂教學技藝》（北京師大出版社）

53、《細節決定成敗》（新華出版社）

54、《中學語文名師教學藝術》（華東師大出版社）

55、《近現代中學語文教育的發展》（廣東教育教育出版社）

56、《高中數學課程實施與案例分析》（廣西師大出版社）

57、《名師備課經驗（數學卷）》（教育科學出版社）

58、《初中數學課堂教學問題診斷與教學技能應用》（世界圖書出版社）

59、.《初中數學有效教學實用課堂教學藝術》（世界圖書出版社）60、劍橋英語教師叢書 《交際課堂的任務設計 》 David Nunan 著

61、《英語閱讀教學 》 Francoise Grellet著（人民教育出版社 外語教學與研究出版社聯合出版）

62、《英語學習策略》（人民教育出版社）

63、《初中英語有效教學 和諧課堂》（光明日報出版社）64、《探索的魅力》（浙江教育出版社）65、《走進高中生物教學現場/普通高中新課程教學實施案例研修叢書》（首都師大出版社）

66、《教學情境設計》（江蘇教育出版社）

67、《浙江省高考命題解析理科綜合》（浙江攝影出版社）68、《走進科學新課程百例從書》（浙江教育出版社）

69、《初中思想品德新課程有效教學疑難問題操作性解讀》（教育科學出版社）70、《初中思想品德教學案例專題研究》（浙江大學出版社）

71、《高中思想政治新課程有效教學疑難問題操作性解讀》（教育科學出版社）72、《思想政治微格教學 》（廈門大學出版社）

73、《篤學行思錄--一個歷史教師團隊的教學隨筆》（天津古籍出版社）74、《新課程有效教學疑難問題操作性解讀（高中歷史）》（教育科學出版社）75、《高中地理新課程的理論與實踐》（高等教育出版社）76、《高中地理案例教學研究》（復旦大學出版社）77、《朗讀手冊》（[美]吉姆?崔利斯著 天津教育出版社）78、《名作細讀》（上海教育出版社）79、《作文雜談》（中華書局）

80、《小學數學.課堂教學容易忽視的100個細節》（寧波出版社）81、《國際視角下的小學數學教育》（人民教育出版社）82、《小學數學課堂教學案例透視》（人民教育出版社）83、《小學英語有效教學和諧課堂》（光明日報出版社）84、《小學英語教學法》（東北師大出版社）85、《科學究竟是什么》（教育科學出版社）

86、《“做中學”在中國—幼兒園、小學科學教育案例》（教育科學出版社）87、《探究式科學教育教學指導》（教育科學出版社）88、《生活德育論》（人民出版社）89、《音樂美學》（高等教育出版社）

90、《音樂教育的哲學》（貝內特.雷默著 人民音樂出版社）91、《感悟音樂》（科學出版社）

92、《美術及其教育》（湖南美術出版社）93、《美學與藝術教育》（四川人民出版社）

94、《中小學體育教學評價的基本理論與實踐》（北京體育大學出版社）93、《中小學信息技術教材教法》（人民郵電出版社）96、《工業設計史》（通用技術用 北京理工大學出版社）97、《職業教育學研究新論》（教育科學出版社）98、《職業教育課程開發技術 》（上海教育出版社）

99、《不抱怨的世界》（[美]威爾?鮑溫著 陜西師范大學出版社）100、《人性的弱點》（[美]戴爾?卡耐基著）

第二篇：教師讀書活動計劃

張樓小學教師讀書活動計劃

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國平先生所說：“由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。”避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法，是教師必須“關注自己的內心世界”，謀求自我的靈魂充實和精神生長。作為一項為孩子“打底”的工程，教育天然需要教師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。

那么，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神呢？答案就是——讀書。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化發展，并進而促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。

近幾年來，讀書活動的外延正在擴大，內涵在拓展，特別是將學知識、學技能、學文化的“三學”活動融于其中后，這種多學科的內容既能滿足于各層次不同需求和興趣愛好的教師讀書要求，使讀書活動為教師提供了選擇不同學習內容的余地，因此，它更能充分調動廣大教師參加讀書活動的積極性，使讀書活動深入開展。我校決定在全校教師中開展讀書活動，引導教師讀書、明理、做人、成才，為學校生存發展培養所需的高素質教師隊伍。

一、讀書活動的意義

1、學校可持續發展的需要。教師是新課改新教材的執行者，如果教師整體素質跟不上形勢發展的需要，勢必會影響新課改的深入貫徹落實，也勢必會影響學校整體辦學水平的提升。因此，教師作為學校發展的最關鍵因素必須加強自身學習，并努力將學習與教學工作聯系起來，不僅要有一桶水，還要使自己的知識成為一條永不干涸的小溪，永不斷流的活水。真正以實際行動改進自身教學行為，推進學校的發展。

2、教師專業發展的需要。教師要獲得自身的發展，必須依賴學習這一行為，以提高自身專業的素養，從而推動自己的專業發展，實現自己的積極主體價值，專業閱讀必不可少，文學滋養尤為重要。

3、維護師道尊嚴的需要。多元經濟知識時代，教師作為知識權威的形象一去不復返，要提高自己應對課改和多元文化的沖擊，使自己不負于教師這一光榮稱號，維護作為教育者的尊嚴。

二、讀書活動的目的

讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態。讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。

讀書，能夠徹底改變教師孤獨、麻木、灰色的人生狀態，消除“職業倦怠”。

讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師歷史性地思考人生，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

黨的十六大報告提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”教師的學習應秉承“學高為師，身正乃范”的原則，在全面學習，提高整體文化素養的基礎上，突出學習教育名著、原著，提高教育理論水平，轉變教育理念。通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

三、讀書活動的目標

1、通過活動，充實健全圖書室教育理論方面的藏書。

2、通過活動，在教師中形成積極進取、努力學習的氛圍。

3、通過活動，使教師提高理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量，構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

四、讀書活動的對象

活動對象主要為學校所有教職工。

五、讀書活動的內容

教師2年內精讀10本（即每學期2－3本）教育理論經典名著，可以教育理論類、學科類、課程改革類、教育心理學類相結合。

六、讀書活動的方法和步驟

1、制訂讀書計劃

每位老師和教研組結合個人實際，每學期制訂讀書活動計劃，讀書書目內容、目標、措施、效果預測等，教研組還必須有讀書交流具體時間安排。

2、讀書活動方式

采用教研組每周教研活動時安排一定時間集中學習和課余教師自學相結合，學校定期安排教師進行交流學習心得。

3、交流研討反思

以教研組為單位組織學習小組，開展研討，定地點、定時間、定主題，互相啟發，共同提高，要從研討教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，反思提高。

4、理論指導實踐

每位教師期末撰寫讀書筆記、學習心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進新課改的實驗工作全面實施素質教育。

5、搭建讀書論壇

根據本校實際，定期組織讀書輔導、讀書沙龍、讀書報告會、討論會、評選優秀讀書筆記、演講比賽、讀書征文競賽等豐富多彩的讀書活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

巴丹說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。”培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。老師們，為了以后我們的人生依然豐富多彩，為了不被社會、被時代、被學生、被我們的孩子所淘汰，我們應把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！

第三篇：教師讀書活動計劃

耿廟小學 教師讀書活動計劃

為了加強“書香校園”建設，走內涵發展之路，進一步構建終身學習體系，創建學習型學校，全面提升教師的整體素質，使教師成為營造“書香校園”的潮流引領，努力為提高教育教學質量服務，并為新課改做好前期準備工，特制定2012年教師讀書活動計劃。

1、成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。

我校從為國家培養優秀人才，為教師成長提供養料，為學校發展增添后勁的高度認識讀書活動，成立了以劉雪校長為組長的讀書活動領導小組，各副組長具體負責，做到分工明確，責任到人，確保讀書活動有效開展。

2、購置教師閱讀圖書，為讀書活動提供物質保障。

我校要求全體教師認真研讀教育局推薦的必讀圖書，做好讀書筆記和心得體會，另外將購置一部分圖書，為教師教育教學提供參考資料。

3、教師讀書形式多樣

我校讀書活動將采用個人學習與集體學習，定期讀書與課余讀書相結合的方式，目的在于提高讀書活動的成效。教師個人課余讀書，要求寫好讀書筆記和心得體會，能敘述書本的主要內容和作者觀點，發表個人獨創見解。我校讀書活動領導小組每周組織教師集體學習一次，要求教師準時出席，按時簽到。集體學習活動做到學習內容有材料，學習成員有記錄，討論發言有提綱，學習體會有文章。

4、加強檢查考核評比，確保讀書成效顯著。

我校讀書活動領導小組每個月組織一次讀書筆記、讀書心得檢查評比，表揚優秀，指出不足。

5、強化“四個一”制度。

教師每人每天自學一小時，45周歲以下青年老師每兩周寫一篇讀書心得（不少于300字），每兩個月讀1本指定書籍（讀書筆記不少于3000字），每學期撰寫1篇教育教學論文（不少于1500字）；學校每個月組織一次交流與檢查，每兩個月編發一份讀書活動簡報，報送教育局，每學期寫一篇調研報告，每學年舉辦一次讀書節。

2012-2-14

第四篇：教師讀書活動計劃

讀書活動方案

我校特制訂以下讀書活動方案。

一、指導思想

根據教育局關于在學校教師隊伍中開展讀書活動的指示精神，深入學習科學發展觀，以經典的教育思想指導工作實踐活動，以提高我校教師綜合素質為目標，在教師中倡導“與書為伴”的思想，堅持實行“讀書好、讀好書、好讀書”，促進教師綜合素質的提高，為我校教育教學改革的深入開展提供精神保障。

二、活動目的

營造閱讀氛圍和閱讀習慣，提高人文素養和專業能力，促進新課程的有效實施和教育質量的提高。

首先，讀書是學校可持續發展的需要。教師是新課改新教材的執行者，勢必會影響學校整體辦學水平。因此，教師作為學校發展的關鍵因素，必須加強自身學習，并努力將學習與教學工作聯系起來，真正用實際行動改進自身教學行為，共同推進學校的發展。

其次，讀書是教師專業成長與發展的需要。教師要獲得自身的發展，必須依賴學習這一行為，以提高自身專業的素養。所以專業閱讀必不可少，文學滋養不可或缺。

三、活動目標

1、通過開展讀書活動，促進教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步弘揚奉獻敬業的精神。

2、搭建教師學習交流的平臺，形成促進教師閱讀的有效機制。通過開展讀書活動，更新教師的教育理念，改進教學方法，引發讀書之欲望。

3、通過開展讀書活動，使教師能用書中正確的思想方法指導自己的教育教學，從而養成堅持讀書的好習慣。

四、活動原則

1、堅持整體性原則。“教師讀書計劃”是有關教師個體素養的提高和學校文化建設的系統工程。

2、堅持專業性原則。從教師的專業發展需求出發，鼓勵和提倡教師廣泛參與閱讀活動，將閱讀學習與教育教學實踐結合起來，在閱讀中發展。

3、堅持實效性原則。開展閱讀活動注重實效性，避免搞形式、走過場。建立相應的評價機制，促使教師自覺、主動地參與閱讀和學習活動。

五、活動內容

（一）讀書種類：古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業書籍、學科指導類、學習方法類等。

（二）讀書方式：

1、自主研讀。每天保證半小時以上的閱讀，力爭讀深、讀透，讀中有思考，讀后有感受，讀寫同步，2、組內閱讀。以學科教研組為單位，教師們互相推薦新書好書，通過同伴間輕松、活潑的交流，將讀書思考向更廣的時空延伸，并形成小組閱讀活動記載。

（三）活動形式：

1、為切實落實教師讀書活動，全體教師要根據學校要求，結合自己教育教學工作實際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，初步制定自己的個人讀書計劃。

2、落實閱讀書目和閱讀環境，進一步建設和完善學校閱覽室，使之成為教師休閑、閱讀的舒適港灣。每學期學校提供每位教師一定的閱讀經費，教師自行選擇、購買書籍；針對學科特點訂閱各種刊物，并由相應學科的教師閱讀和保管。

3、落實閱讀交流形式與空間。建立校園網教師閱讀論壇，學校組織各類讀書活動，舉辦各種專題閱讀、學術報告、讀書月、讀書征文、讀書先進個人表彰等等。每次活動都有計劃，有落實，有結果。

4、學期末學校開展讀書筆記、讀書心得展評活動，并評出優秀的讀書筆記和讀書心得，編撰成冊以供全體教師交流學習。

六、保障措施

1、成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。教師讀書活動領導小組：

組 長：杜廣銀

副組長：李雪峰 韓國華

組 員：鄒中陽 付開語

2、學校建立有關讀書計劃的管理、評價和激勵等規章制度，每學期把讀書情況納入常規管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。

3、學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結合起來。教師讀書筆記及讀書心得將由學校教科中心統一檢查并備案，教師讀書活動表現與教師教科研活動成果考核相聯系。

海坨鄉學校 2014年8月

教師讀書活動方案

海坨鄉學校 2014年8月

第五篇：教師讀書活動計劃

二年級讀書活動計劃

教育的本質決定了我們教育工作者必須是職業的學習者，職業的讀書人。教師的一個重要特征就是愛好讀書，善于從中外經典著作中汲取營養。從某種意義上說，一個喜歡讀書、擅長思考、富有愛心、誨人不倦的人成長為優秀教師或教育大師的可能性，比不愛閱讀、不愛讀書的人要大得多，因為他具有與生俱來的內生式的教師素質——這樣的人具有一種強烈的、穩定的熱愛讀書的激情和習慣，擅長傳播或交流人類創造的智慧，并具有巨大的熱情和興趣，即具有讀書人格。

學習貴在堅持，堅持下去就會成為一種愛好；學習貴在思考，堅持下去就會成為一種習慣；學習貴在落實，付諸行動才能收獲成功！特制定二年級組讀書活動計劃：

一、讀書目標：

1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容 ,使年級組每位教師成為更稱職的新教師。

2、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使年級組每位教師業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

3、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

二、遵循思路：

1、基礎性與發展性的統一、科學性與人文性的統一、經典性與時代性的統一、民族性與世界性的統一等活動原則，以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展，引發教師可持續發展的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣；

2、弘揚科學精神和人文精神，在重視科學性的基礎上，彰顯人文性；

3、在經典讀物中汲取營養的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優秀的讀物用自己的思想去思考、內化為自己的經典；放眼世界，增進國際了解，尊重各國、各族文化，以繼承傳統文化和光大中華民族精神為主流。

在讀書活動中，要把讀書活動作為教師“行動研究”或者“校本教學研究”的一個部分。在“問題—設計—行動—反思—新問題—新設計??”的過程中，將讀書活動融入到年級組的行動研究或校本教學研究的每一個環節和步驟。不斷是為發現問題和解決問題提供“教育的眼光”和“教育的心情”。

三、開展讀書活動的主要措施：

1、積極參加學校組織的各項讀書活動。

堅持積極參加各種培訓活動，如學校組織的繼續教育活動、校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。學習班級管理，課堂教學等先進理念。教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動”將隨之發生改變。邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。希望通過三年的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。

2、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。

“讀書活動計劃”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。在日常的讀書活動中可以從三個領域中各選一本自己感興趣的書，構成自己的“三本書”。在某個階段（如每學期），可以重點閱讀自己選擇的“三本書”，也可以在某個階段任意選擇一本書重點閱讀，同時選讀剩下的其他推薦書。做好讀書筆記，寫好心得體會，積極向校園網“閱讀年主題區”投稿。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

3、同事之間相互交流，討論讀書體會心得。

同伴之間交流讀書心得，展示內在的底蘊，享受閱讀的樂趣。讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

4、把所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中不斷探索讓自己的專業不斷提高。讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、2008年11月參加“教師閱讀年”考試。通過閉卷考試方式，考查自身的讀書效果。

四、推薦書目：

1、《給教師的建議》

2、《陶行知教育名篇》

3、《杏壇小語》

4、《教育的秘訣是真愛》

5、《小學班主任》

6、《小學語文教師》

7、《山東教育》

8、《愛心與教育》, 李鎮西, 四川少兒出版社1998年版

9、《給教師的一百條新建議》，鄭杰著，華東師范大學出版社 2004年版

10、各種教學教育雜志專刊

讓“閱讀、學習、思考”伴隨著自己的教育生涯！書中自有顏如玉，書中自有黃金屋！只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功！