第一篇：小青蛙找家 教學設計

第六課小精靈 小青蛙找家

教材分析： 《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象

教學目標：

1、知識和能力：指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結束。

3、指導學生聯系生活，能夠按節奏編創歌謠。

4、情感態度和價值觀：教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。教學重點：

1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。教學難點：

1、通過游戲，情境的表演，培養學生對音樂的表現能力，感知能力。

2、指導學生按照歌曲的節奏編創歌謠。教學準備：

鋼琴、小青蛙頭飾、節奏卡片、歌曲磁帶。教學方法：

聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發法。

教學程序設計：

一：創設情境，導入教學。

1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協力，共同想辦法，終于找到了回家的路。

2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

讓我們記住小青蛙的這種團結合作，齊心協力的精神一起來開始今天的音樂課吧。

二：學唱《小青蛙找家》。

1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？

2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？

3、下面請小朋友們跟著老師按照節奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學生讀等形式）。指導學生讀出焦急的心情。

4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節時請小朋友們唱剛才學習的節奏）。

5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。

（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時拍手打節奏來唱。（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。

（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。

重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發，學生跟學。）

（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。三：表演《小青蛙找家》。

1、歌曲處理：（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。

（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。

（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

2、音樂游戲：《小青蛙找家》。

我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來，咱們就來玩一個游戲，聽老師講一下游戲的規則：全體學生圍成圓圈，若干學生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內。音樂開始，小青蛙按節拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一位學生面前，“家”的學生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續進行。好了，游戲規則講完了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。

3、師巡回觀察學生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

4、按節奏編創歌謠。

師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？

5、學生分小組討論創編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。

6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進行交流評價。

四：課堂小結：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學生討論，各抒己見。對學生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。

教學反思：

通過 “動物模仿、故事導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創歌詞、愛護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護動物的意識。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。

第二篇：《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》教學設計

孟州市河陽小學 侯艷紅

教學版本：人音版一年級上冊第六課

教學內容：小青蛙找家

教學對象：一年級學生

課 時：一課時

教學目標：

1、知識與技能:能用輕快而有彈性的聲音有感情的演唱《小青蛙找家》，并能小青蛙的動作積極參加游戲活動。

2、過程與方法：能在音樂表演中邊唱邊表演，能在老師的啟發下自己創編歌詞、演唱，展現創新能力。

3、情感態度與價值觀：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決問題，培養學生熱愛和保護小動物的意識。

歌曲分析：

歌曲《小青蛙找家》是人音版一年級上冊第六課中的歌曲。它是一首通俗簡練、富于兒童情緒的歌曲，由四個樂句構成。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑的尋找自己的家，也為歌曲主題的出現做了鋪墊，歌曲“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。

教學重難點：

教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創編活動。

教學難點：能用不同力度的聲音、不同的表情和形象動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態和心情。

教具準備：

多媒體課件、響板、碰鐘、青蛙頭飾、動物圖片。

教學過程:

一、導入新課。

師：同學們，前幾天老師收到了一封信，我打開一看，原來有一只小動物想和我們一年級的同學們交個朋友，想不想知道這只小動物是誰呢？來，聽謎語猜一猜它是誰吧！（課件出示）

大眼睛 穿綠袍

走起路來蹦蹦跳

說起話來呱呱叫

師：同學們真聰明，一下子就猜出來了，你們愿意和青蛙做朋友嗎？

生：愿意。

師：青蛙捕食大量的田間害蟲，是保護莊稼的小衛士。從現在開始，我們就和小青蛙是好朋友了。

師：瞧！有幾只小青蛙正在池塘里玩兒捉迷藏呢！它們玩兒得可開心啦！不知不覺天漸漸的黑了，小青蛙們來到了一個陌生的地方，唉！這是哪兒呀？媽媽哪兒去了？小青蛙們迷路了。天黑了，小青蛙會怎么樣？

生：很害怕。

師：小青蛙除了害怕還會怎樣呢？

生：很緊張、很著急。

師：小青蛙著急地哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：“小青蛙，小青蛙，別害怕，只要沿著池塘里的荷葉就可以找到回家的路了”。同學們猜一猜我們今天學習的內容和誰有關系呢？

生：小青蛙。

師：這就是我們今天要學習的歌曲《小青蛙找家》。

師：讓我們順著荷葉，跟著節奏，一起幫助小青蛙找到家好嗎？

二、節奏練習

師：同學們請觀察荷葉上的節奏，試著來找一找小青蛙的家。

1、老師來讀“跳”，同學們來念“呱“，請跟著老師的手勢邊讀邊劃拍。

2、女同學讀“跳”，男同學讀“呱”。

師：我們繼續跟著節奏來找小青蛙的家。

3、邊拍手邊完整地讀出節奏。

4、師：小青蛙在找家的路上，邊跳邊叫，生怕它的媽媽聽不到它的叫聲，讓我們用打擊樂器模仿小青蛙的叫聲，幫助小青蛙找到自己的家，好嗎？

出示打擊樂器：響板，講解它的演奏方法。

響板是由兩個貝殼狀的木塊兒中間用松緊帶相連而構成的一種樂器，演奏時，把響板放在左手手心中，用整個右手的手掌拍擊響板而發出聲音。

師：既然是模仿小青蛙的叫聲，那么我們把響板用在什么地方合適呢？（呱）學生用響板進行伴奏。

5、創編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?表現好的老師有獎勵奧！（學生創編動作，即興表演）

講解：“跳跳”是小青蛙在找回家的路，“呱呱”是小青蛙在叫媽媽呢！

師：同學們的模仿力太強了，掌聲送給自己！最后小青蛙找到家了嗎？讓我們先來聽一遍歌曲，在歌曲中尋找答案吧！你們在感受音樂的同時一定要養成認真傾聽的好習慣。

三、學唱歌曲

師：小青蛙終于回到了家，快聽：它們在向青蛙媽媽講述它們找家的經過呢！

1、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

A、師示范讀，邊讀邊拍二拍子節奏。

B、分句教讀，邊讀邊拍二拍子節奏。

C、齊讀，邊讀邊拍二拍子節奏。

2、跟著鋼琴學歌曲。

A、逐句教唱，獨白的地方學生讀出歌詞。

B、用說悄悄話的聲音隨鋼琴哼唱歌詞。.C、接龍演唱：這么好聽的歌曲，讓我們合作唱一唱吧！

師唱詞，生唱“呱”，提醒學生：歌曲結束時，小青蛙回到了媽媽的懷抱，一起唱“呱”。

D、師：每一首歌曲都有它自己的旋律特點，這一首歌曲的特點是什么呢？

生：歡快活潑。

師：小青蛙找不到家時的心情怎樣？（著急、害怕）找到家了呢？（高興、開心）演唱最后一個“呱”時，要唱的輕快，有彈性，把小青蛙的喜悅心情表現出來。

師：請同學們用歡快活潑的情緒隨音樂完整的唱歌曲《小青蛙找家》。

四、創編活動

1、為歌曲伴奏

師：你們的歌聲真好聽，可是只有歌聲顯得有點兒單調，如果小青蛙在回家的路上，能聽到打擊樂器的聲音，或許它們就不會那么害怕了吧！

出示碰鐘，由于碰鐘發出的音比較長，我們把碰鐘用在歌曲的強拍上，老師先模仿一遍，大家仔細觀察，看看老師在歌曲的哪個字上敲響了碰鐘。

2、教師示范演奏：師敲碰鐘時，同學們跟著拍手，學習碰鐘的使用方法。

3、用響板、碰鐘為歌曲伴奏：師生同演，沒有樂器的同學隨音樂來演唱。

4、編創歌詞：小青蛙找到了家，它們多高興啊！

A、瞧!有一只大公雞走到了老師的身邊，告訴老師，它也迷路了，所以我給它編了一首歌曲《大公雞找家》。聽！（教師聲情并茂的范唱）

B、有一天，小動物們在走森林迷宮，走著走著它們也找不到家了，讓我們為它們也創編一首歌曲，把它們送回家好嗎？（將學生分成三組，各組按照動物圖片進行創編）

師:看看哪個小組的同學最團結、最聰明，創編的歌曲最好聽，也可以加上動作哦!（學生分組編創，教師巡回指導）

C、師：時間到了,哪個小組編好了，來給大家展示一下吧！（請各小組以各種形式表演、匯報）

今天，我們在小青蛙遇到困難時不僅幫小青蛙找到了家，還給森林里其他的小動物都編出了好聽的歌曲，老師覺得同學們太了不起了！這些小動物都是我們的好朋友，我們應該怎樣對待小動物呢？

生：我們要關心、愛護小動物。

師：你們說的真棒！我們身邊就有自己的同學和小伙伴們，課堂上一起讀書學習，課下一起玩耍游戲，當好朋友遇到困難時我們是不是更應該齊心協力想出解決問題的好辦法呢？

生：是。

師：老師希望每一位同學都要努力成為關心、愛護小動物、懂禮貌、與朋友和睦相處的好孩子，大家能做到嗎？

生：能

師：歡樂的時光總是過得特別的快，一節課到這兒就結束了，讓我們隨音樂拍手走出教室，到校園里快樂的玩兒起來吧！（學生隨音樂走出教室）

板書設計：

小青蛙找家

跳 跳｜ 呱 呱 ｜ 跳 跳｜ 呱 呱

跳跳 跳｜ 呱呱 呱｜跳跳 跳｜ 呱呱 呱

第三篇：《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》教學設計

課題：《小青蛙找家》

課型：唱歌課

執教人：張雪

教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

教學目標

情感態度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。

過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結合。

知識與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》

教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創編活動

教學難點：用不同的聲音較好的表現出不同的情緒

教學準備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂器、荷葉

教學方法：聽唱法、游戲法、討論法等

教學過程

一、導入

出示PPT課件，謎語

師：今天，老師請小朋友們來猜一個謎語： 凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。

請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什么？（學生回答）

師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。

師：我們要怎樣對待小青蛙？

生：自由回答（培養學生愛護動物保護大自然的意識）

二、新課教學

1、出示課件，節奏練習

師：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？

生：（荷花、荷葉......）

師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學生先用“走”和“跑”練習）哪

位小朋友愿意把這一串節奏準確的讀出來

師：讓我們加上歌詞，讀“跳 跳呱 呱，跳 跳 呱 呱，跳跳跳 呱呱呱，跳跳

跳 呱呱呱 ”。

2、學唱歌曲

1）聆聽歌曲

師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來！我們一起來聽聽吧（播放音樂《小青

蛙找家》）

2）按節奏讀歌詞（出示歌詞）

a、歌詞接龍

師：我們一起來按照節奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由

老師讀。（師用手勢指揮學生整齊的讀出。）

b、齊讀歌詞

師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。請小朋友再試試

“呱、呱”（非常好）我們再完整的把歌詞讀一遍。

3）老師范唱

師：聽聽老師演唱一次（彈琴范唱，學生再次聆聽）

4）學生學唱

a、跟琴模唱旋律

接下來讓我們用“lu”把這幾句旋律唱一唱

b、接龍演唱

師：這么好聽的歌曲，讓我們一起合作來唱唱吧！（學生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學生唱）

交換進行，指出不足，再次演唱，男女接龍

c、集體演唱

師：同學們學的很快，接下來讓我們完整的演唱一次吧！

播放歌曲音頻，師生一起演唱

師：同學們的歌聲真美

5）歌曲處理

師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？

生：（著急、害怕）（高興、開心）

按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過著急，單字“呱”要唱的輕快有彈性，結束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂

6）完整演唱

師：按照剛才同學們說的這樣我們再一次完整的演唱歌曲吧！

（這一次的歌聲就好聽多了！）

三、編創活動

1、為歌曲伴奏

師：你們的歌聲真美，可是只是唱歌太沒有意思了，大家看看這是什么（拿出碰鐘與響板）請幾位同學來用碰鐘和響板為我們的歌曲伴奏，其他同學唱起來

師引導學生伴奏，指揮歌唱

2、游戲環節

師：我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來讓我們一起來玩一個游戲，先請幾位小朋友扮演小青蛙，再請幾個小朋友來為小青蛙搭建一個家，音樂開始，小青蛙按節奏做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”要跳到搭建家的同學面前。

師觀察學生做游戲情況，鼓勵暫時沒有扮演小青蛙的學生：如果小朋友們的歌聲很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

2、編創歌謠

師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創編一首找家的歌嗎？

分組討論創編歌詞，并隨著音樂邊唱邊做

四、課堂小結

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。

第四篇：小青蛙找家教學設計

《小青蛙找家》教案

實驗小學

王冬

教學目標：

1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。

2、能按節奏編創歌詞。

3、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

教學重點：能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時值上的演唱。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶 課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、課前熱身

1、師生問候。

同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節愉快的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

二、情境導入

1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？ 生：小貓。

師：小貓怎樣唱歌？ 生：喵喵。

（2）那第二個出場的是誰呢？ 生:小山羊。

（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？ 生：小狗。

師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。生1：汪汪，汪汪汪。生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？ 生：小青蛙。

師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？ 生：好，呱呱，呱呱呱。

3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？

（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。

4、小故事

動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。

5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？ 生：好。

（多媒體出示節奏）

師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。

生：聽。

師：小朋友和老師一起拍一遍吧。生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

師：第一片荷葉的節奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。生：靜聽。

師：小朋友和老師一起來一遍。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：好，非常好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家。”

師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？ 生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教學

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

3、下面我們一起看看歌詞。

a.師：我們試著按照老師的節奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。

生：跟老師讀歌詞。

b.師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。d.最后一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。

4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

生：小朋友學小青蛙的叫聲。

(3)師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：學生唱歌曲部分。

(4)師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。(5)師：交換一下

生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

(6)老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。

師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？ 生：（著急、害怕）

師：它的叫聲是什么樣子的？

生：呱。

師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？ 生：著急。

師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發學生聲音向上滑），最后找到家了呢？

生：（喜悅、高興）

師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生:完整的演唱歌曲。

5、師：剛才大家幫助小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？

生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。

生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優美的動作呢？ 生：想。

師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。生：小朋友做自己喜歡的動作。

師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。

（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。

（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。

生：隨著音樂跳舞。

師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？ 生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。

四、創編歌曲

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

生：能。

師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）

生：討論。

師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？ 生：編好了。

師：哪個小組先來表演一下。生：舉手

師：找小評委來說一說。生：點評。

五、小結

1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關系嗎？

生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。

師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？

生：保護它，愛護它。

師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！

2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！

第五篇：《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》說課稿

興慶區八小 趙翠玉

《小青蛙找家》這首歌曲是一年級音樂教材第四單元的第一課時。歌曲簡單風趣，采用說唱的形式表現小青蛙趙家的過程中著急、找到家后又高興的心情。

通過歌曲律動，理解并體會遇到困難難而上的精神。學唱過程中能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

X|的節奏。并能夠跟著音樂律動。重點指導學生用輕快、有彈性的聲音歌唱，來表現小青蛙著急、高興的心情。通過游戲，情境培養學生對音樂的感知能力、表現能力和集體合作精神。

本課我以小青蛙找家為故事主線，設立四道難關讓全班學生幫助小青蛙攻克難關：第一關節奏關、第二關表演唱關、第三關音樂游戲關、第四關創編關。每完成一個教學環節將打開一扇大門，小青蛙跳上一片荷葉。這樣大大的調動了學生的學習積極性和競爭意識。教學中還設計了音樂游戲和音樂創編活動。通過游戲感知音樂形象，通過歌曲創編提高學生創造力。

《小青蛙找家》教學設計

興慶區八小 趙翠玉

教學目標：

1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解并體會遇到困難難而上的精神。

2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

X|的節奏。

3、能夠跟著音樂律動。教學重點、難點：

1、指導學生用輕快、有彈性的聲音歌唱，來表現小青蛙著急、高興的心情。

2、通過游戲，情境培養學生對音樂的感知能力、表現能力和集體合作精神。教學準備：

電子琴、打擊樂器、課件，青蛙故事圖片，青蛙頭飾、荷葉、課題卡片等。教學過程：

一、引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們參加森林王國舉辦的動物音樂會，猜猜都來了哪些小動 物呢？

發聲訓練：13 13 5 5 5 5 –

小貓

叫

喵

喵

喵

2、聆聽音樂故事《小青蛙找家》。想幫助他嗎？一起來攻克難關吧。

3、節奏訓練：Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

4、演唱歌曲

（1）多媒體播放歌曲，讓學生初步感受歌曲《小青蛙找家》。

（2）學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、擺動等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。（3）有節奏的齊讀歌詞

（4）聽唱《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。

（5）師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？生：能。

（6）師：好，準備好：老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”。接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。（學生邊唱邊表演）

師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？ 生：行。（老師彈琴，學生演唱。）

師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……（老師控制速度，領學生練習，糾正節奏快的問題。）師：好，現在我們完整地再唱一遍。（老師彈琴，學生演唱）

師：從歌曲中你能體會到小青蛙的哪些不同心情？

歌曲中的“跳跳、呱呱”刻畫了小青蛙“跳一跳，叫一叫”的焦急神態，最后一句旋律平衡流暢似乎在表現了小青蛙回到家時的喜悅心情。

（5）再次用輕快、有彈性的聲音再演唱歌曲，并體會歌曲中的情緒變化。

（設計意圖：這是本課的重點所在，通過讓學生帶著問題聆聽，邊聽邊用體態來表現歌曲 情感，邊聽邊輕聲演唱等對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主地對歌曲的表現形式及情感內涵進行把握，并在聽、唱、演等多種體驗中，感受美、欣賞美、表現美）

二、音樂游戲《小青蛙找家》

三、創編與表現

1、四個組的同學分別交流討論，創編歌詞，并隨著音樂邊唱邊表演。（例如：有的唱小雞，有的唱小鴨，有的唱小貓等。）

2、合作創編音樂劇：

師：《小青蛙找家》是一個童話故事，下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容。多媒體展示：音樂劇《小青蛙找家》 第一幕：池 塘 邊

背景音樂《小青蛙》

第二幕：下起了大雨

背景音樂《電閃雷鳴交響曲》 第三幕：雨后的池塘

背景音樂《嘀里嘀里》

（1）學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練，并分組展示表演。（2）引導學生想各種辦法幫迷了路的小動物找到自己的家，并假設如果你迷了路該怎么辦？

（學生討論，各抒己見）

（3）師生互評。總結出表演中的成功與不足，并評出本節課的最佳個人表現獎，勇敢獎，集體合作獎等，適當給予一定的獎勵！

四、課堂小結

在《小青蛙找家》的歌聲中結束本課教學跳出教室。

《小青蛙找家》教學反思

《小青蛙找家》一課，它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容，它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。

對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。尤其在聆聽音樂時，讓學生隨著音樂模仿小青蛙的各種形象，并且分小組用合作的方式進行形體來模仿夏天的狂風暴雨，讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象。引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。每完成一個教學環節將打開一扇大門，小青蛙跳上一片荷葉。這樣大大的調動了學生的學習積極性和競爭意識孩子們積極性很高。

不足：歌曲教唱沒有變換多種形式，由于節奏訓練時間較長，導致課堂顯得前松后緊。