第一篇：《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計-教學教案

一教學目的：

1知識教學點：（1）體會悼詞的基本特點。（2）理解文中關(guān)鍵詞語、句子的深層含義和表達作用。

2能力教學點：掌握揣摩語言的一些注意點。

3德育教學點：（1）體會這篇悼詞中所蘊涵的深刻感情。（2）學習馬克思思考一切的思維品質(zhì)。

4審美教學點：（1）體會文章的語言美。（2）體會恩格斯在演講中的情感美和馬克思崇高的人格美。

二教學重點：

1把握全文的結(jié)構(gòu)特點。

2初步掌握揣摩語言的方法。

3體會和理解結(jié)構(gòu)復雜、含義深刻的句子。

三課時：一課時

四導入語：

今天，我們學習的是《在馬克思墓前的講話》。大家都知道，馬克思是飲譽世界的思想家、科學家、社會活動家。他以畢生的精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，深刻地影響了20世紀的人類生活，推動著人類社會不斷地向前發(fā)展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個范圍內(nèi)呢？而不是只限于社會主義社會。因為馬克思在西方國家，在資本主義社會，同樣受到尊重，同樣受到推崇，馬克思主義理論體系已經(jīng)成為了西方國家不可缺少的理論基礎(chǔ)。在美國的大學中，馬克思主義理論已經(jīng)成了一門必修的科目。可見，馬克思在西方世界中的地位?？梢哉f，馬克思一生的貢獻是卓越的、偉大的。為什么馬克思一生能做出如此卓越、如此偉大的貢獻呢？他背后存在著一種什么樣的精神呢？

一百多年前，馬克思的女兒也馬克思之間有過這樣一次對話，“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個經(jīng)典的回答，一筆巨大的財富，這是一種獨立思考的思維品質(zhì)！這是作為思想家、科學家與革命家的馬克思一貫的性格，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點。

因此，在學習這篇課文之前，我們必須明確，要學習馬克思思考一切的精神，學會獨立思考，學會提出自己的見解和觀點。這是你們作為重點中學的學生所必須具備的思維品質(zhì)。

五教學過程 1“在馬克思墓前的講話”，從這個標題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？——悼詞

所謂悼詞，就是對死者表示哀悼的話。悼詞也有一定的格式。一般開頭都是介紹死者逝世的原因、地點、時間及享年。還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的生平和一生中做出的貢獻，并簡要地作出評價，最后是對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。簡而言之，就是對死者生平的評價和對死者的悼念。可以概括為“論其人，述其哀”

板書：論其人

悼詞

述其哀

從課文中等哪一段中體現(xiàn)出來？（第二段）

這一段不僅論述了馬克思的逝世對于全人類的巨大損失，而且也從另一方面揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，是對無產(chǎn)階級革命實踐的指導，和對社會科學理論的發(fā)現(xiàn)。

3理論貢獻

板書：

發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

理論貢獻發(fā)現(xiàn)了生產(chǎn)方式和運動規(guī)律。卓越思考一切

其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)。

4過渡

“但是這愛他身上遠不是主要的。”“這”指代的是什么？（前面所講的理論貢獻）它所起的作用呢？

5實踐貢獻

現(xiàn)在請從第7段中找出馬克思在實踐過程中的貢獻。

板書：概述 實踐貢獻宣傳工作輝煌思考一切

組織工作

6分析第一段：

馬克思的一生如此偉大，作出了如此卓越、如此輝煌的貢獻。他的逝世，對于與他并肩戰(zhàn)斗了40多年的恩格斯來說，無疑是一個沉重的、巨大的打擊。站在馬克思墓前講話的恩格斯心情一定非常沉痛，但是當你們讀完第一段的時候，你們會發(fā)現(xiàn)什么？現(xiàn)在請齊聲朗讀第一段。

提示：是激動，是深沉，是平靜，還是失落？

（2）從哪些語句看出他是平靜的？

“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”“在安樂椅上”

（3）既然恩格斯要表達的是深切的悼念，為什么語氣還如此的平靜？（自由討論）

（4）諱飾

諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達的意思并不直截了當?shù)恼f出來，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。

例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的人就說了：你臉上又添新傷疤了。

這里“又添新傷疤了”是用了諱飾的手法暗示了孔乙己又挨打了。

又如在閩南一帶，“人死了”表達上都用“老了、走了、回去了“這些話來代替。

它所起到的作用是含蓄、耐人尋味。

7分析第三段的長句

冒號前：“正像。。一樣“是狀語。”“馬克思”是主語。

“發(fā)現(xiàn)”是謂語?！叭祟悮v史的發(fā)展規(guī)律”是賓語。

“正像。。一樣”是用類比的手法，為什么要把馬克思與達尓文進行類比？

因為達尓文提出以自然選擇為基礎(chǔ)的進化學說，生物進化論——打破了“人是上帝創(chuàng)造的”這幾千年來人類的一種錯誤觀念，在生物界是一個劃時代的變革，在當時是驚天地、泣鬼神的。它為人類科學的發(fā)展規(guī)律奠定了一個廣泛的基礎(chǔ)。

達尓文的這個發(fā)現(xiàn)在歷史上是不可磨滅的，意義非凡。

通過這個很簡單、很樸實的一個類比，就把馬克思這個發(fā)現(xiàn)的重大形象地表現(xiàn)了出來。

冒號后：確定分句，劃分層次。

（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，（2）然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等等；（3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，（4）人們的國家設(shè)施、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，（5）因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，（6）而不時像過去那樣做得相反。

（1）（2）物質(zhì)決定精神

簡單事實對發(fā)展規(guī)律的一個

（3）至（6）經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑補充說明

8揣摩語言的一些注意點：

（1）使用修飾的詞語：如第一段。

（2）帶有對比性的詞語

第4段：“由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索?！?/p>

第5段：“甚至在數(shù)學領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)”“其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗轍止?！?/p>

（3）層進強化性的詞語。如第六段：“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了?！?/p>

（4）關(guān)聯(lián)詞語的使用。第五段：“即使。。也。。但是。。甚至。。而且等等

板書：分析句子成分，理解思想內(nèi)容

第二篇：《在馬克思墓前的講話》 教案教學設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》 教案教學設(shè)計

教學目的

1、體會恩格斯在文中表現(xiàn)的沉痛、敬仰之情，緬懷偉人豐績；

2、理清文章思路，訓練議論性文章閱讀能力；

教學設(shè)想

1、抓住悼詞的一般特點，從偉人的友誼入手，體會文章的感情，給學生以情感上的震撼；

2、文章思路展開清晰，以學生閱讀為主，對學生強化從內(nèi)容看思路的閱讀能力訓練

3、教學時數(shù)安排一教時

教學過程

一．導入新課

出示圖片，辨認偉人。馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學共產(chǎn)主義。

出示列寧的一段話，從倆人的友誼導入新課。

解說馬克思的逝世及追悼會的情況。

說明悼詞的特點。

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

二．聽讀課文朗讀錄音，整體感知文章內(nèi)容

那么這篇悼詞中恩格斯到底寫了些什么，又是怎樣寫的呢？找出這篇悼詞的中心段。

三．解析文章內(nèi)容

1．全文的中心段是第二段。

兩句中哪句是中心句，為什么？

教師明確：應該是前一句，因為后一句是對前一句的補充說明。前一句的主干是“逝世是損失”，后一句的主干是“空白會使人感覺到”，全段著重講的是逝世帶來的損失。

提問：為什么“這個人的逝世，都是不可估量的損失?！?？

教師明確：馬克思貢獻巨大。

2、我們具體研究一下，馬克思的偉大貢獻究竟是些什么？根據(jù)聽讀，大家按課文順序迅速歸納一下各段要點。

學生回答

教師明確：①馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

②還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。（剩余價值）

③其他領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)。

④創(chuàng)建理論

⑤制造輿論

⑥參加組織

⑦創(chuàng)立協(xié)會

3、這些貢獻中，主要貢獻是什么？，你從哪里看出來的？

學生回答

教師明確：“理論科學使馬克思感到喜悅，但有了能對歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)時，馬克思更喜悅?！?/p>

“馬克思首先是一個革命家”。

板書：首先是革命家。

這一段說的是馬克思的革命實踐。文章的這個中心句就涵蓋了下文馬克思對革命的卓越貢獻。

出示馬克思墓志銘一句話：“歷史上的哲學家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界?！?/p>

提問：馬克思這樣做的結(jié)果是什么？

——學生回答

教師明確：遭到了各國政府的驅(qū)逐，資產(chǎn)階級的誹謗、詛咒。

提問：不同性質(zhì)的政府、不同派別的資產(chǎn)階級結(jié)成了反革命的同盟來反對他。還有沒有呢？

——學生回答

教師明確：千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。

4．提問：我們再看最后一段，一句話構(gòu)成一段，這有什么作用？

——學生回答

教師明確：總結(jié)全文，照應開頭。

提問：這是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上考慮的。如從其他角度呢？

——學生回答

教師明確：對馬克思的偉大事業(yè)進行評價。表示無比哀悼的心情。

5．提問：再看對“這個人的逝世”，在第一段中是用哪些詞語表述的？

——學生回答

教師明確：停止思想，安靜地睡著了，但永遠地睡著了。［板書要點］

提問：為什么不直接說出？

——學生回答

教師明確：不愿意直接說出。也是不忍心直接說出。

提問：知道這叫什么修辭方法嗎？

——學生回答

教師明確：諱飾。出示“諱飾”修辭格知識內(nèi)容。

諱飾實際上也是一種委婉，往往是由于人的忌諱而改變了說法。如對于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車晏駕”、“千秋之后”，老百姓死則稱為“填溝 ”等等。

作者正是借助這種手法，表達了自己對馬克思逝世的沉痛和敬仰之情。

6．請大家根據(jù)剛才的歸納，借助板書，小結(jié)一下全文。

教師明確：從“逝世”說起，緊扣兩個“對于”，論述馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，進而說明“損失”巨大。

③④⑤段從理論方面，⑥⑦段從實踐方面。

提問：我們思考一下：兩個“對于”的先后順序能否更動變換一下？

——學生回答

教師明確：我認為兩個“對于”的先后順序不能變動，因為馬克思理論主要是為實踐服務(wù)的，兩個“對于”，有主次之分。

“實踐第一”的觀點是馬克思主義最基本和最重要的觀點之一；而馬克思創(chuàng)建革命理論的最終目的也是為無產(chǎn)階級爭取解放的斗爭服務(wù)。

提問；那么，作者為什么不先寫實踐，后寫理論，而采用現(xiàn)在的思路呢？

——學生回答

教師明確：為使上下文聯(lián)系緊密，使聽眾容易把握作者的思路，又能重點突出，作者在總說時，采用了由主到次的方法［指板書］，而在展開時由次到主，又注意到了內(nèi)容的銜接，并逐步推向高潮，直至頂峰。提問：為了使上下文聯(lián)系緊密，使聽眾容易把握作者的思路，文章再行文上有什么特點？請舉例說明。

——學生回答，教師明確：過渡句，過渡段。過渡段如第２、第６自然段。

“這個人的逝世”“不僅如此”“他作為科學家就是這樣”“正因為這樣”等等。

文章始終圍繞中心論點展開論述，思路清楚，層次明晰；語言簡明。不僅如此，文章還特別注意情感的表達，除開頭和結(jié)尾以外，主體部分，作者對馬克思的評價，都充滿了無比崇敬的感情。請同學們在課文中尋找？

——

3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了

這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的將來就會使人感覺到。

正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律

由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中摸索。

一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，甚至只要能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。

老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使別的什么也沒有做，也可以拿這一結(jié)果引以自豪。

他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復。

我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

——高山仰止，景行行止。馬克思是人類思想史上的一座珠峰，他那深邃的眼光穿透古今，無人企及，令人敬佩。而他那高尚的人格魅力則像一光芒四射的燈塔，給人一種凈化的力量。

——讓我們共同分享一段馬克思的名言：

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

——我們不能做馬克思，但我們可以學習馬克思，我們正是立志學習的青春年華，如何立志，立何樣志向，是我們該深思的問題。

四、教師小結(jié)：這篇文章既是悼詞又是演講詞，它圍繞中心展開論述，層次清楚，過渡自然，語言明快，感情深沉。學習此文，不僅要從閱讀和寫作的角度加以揣摩；更應該學習馬克思偉大的人格，和為理想而獻身的精神。

五、作業(yè)：

1、品味下面語句的感情及深意

3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了

這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的將來就會使人感覺到。

正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律

由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中摸索。

一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，甚至只要能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。

老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使別的什么也沒有做，也可以拿這一結(jié)果引以自豪。

他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復。

我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

2、閱讀下面文章，理解中心觀點?！段覟槭裁炊钪?/p>

—伯特蘭.羅素

對愛的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強烈的激情支配著我的一生。這三種激情，就象颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

我尋求愛情，首先是因為它使人心醉神迷，這種陶醉是如此的美妙，使我愿意犧牲所有的余生去換取幾個小時這樣的欣喜。其次，我尋找愛，還因為它可以解除孤獨，在可怕的孤獨中，一顆顫抖的靈魂從世界的邊緣看到冰冷、無底、死寂的深淵。最后，我尋找愛，還因為在愛的結(jié)合中，我看到了圣賢和詩人們想象出的天堂的前景。這就是我所尋找的，而且，雖然對人生來說似乎過于美妙，這也是我終于找到了的。

我以同樣的激情探索知識。我希望能夠理解人類的心靈。我希望能夠知道群星為何閃爍。我試圖領(lǐng)悟畢達哥拉斯所景仰的數(shù)字力量。在不大的一定程度上，我達到了此目的。

愛情和知識，盡可能的把我引向天堂。但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦呼喊的回聲回蕩在我的內(nèi)心。忍饑挨餓的孩子，慘遭壓迫者摧殘的受害者，被兒女們視為可憎的負擔的無助的老人，連同這整個充滿了孤獨、貧窮和痛苦的世界，使人類所應有的生活成為了笑柄。我渴望能夠減少邪惡，但是我無能為力，而且我自己也在忍受折磨。

這就是我的一生。我覺得值得為他活著。如果再給我一次機會，我會很高興地再活它一次。

第三篇：《在馬克思墓前的講話》精品教學設(shè)計

一、教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習中的關(guān)鍵詞語

三、教學設(shè)想

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

四、教學時數(shù)：

一課時

教 學 過 程

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師?！?/p>

二、投影展示教學目標

三、課文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻(請學生找出依據(jù))--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

(學生討論體會)

1、課文第一小節(jié)

學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成課后練習二(體會句中重點詞語)

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。(轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用)

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情?

學生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當，準確而又富于感情。

第四篇：在馬克思墓前的講話教學設(shè)計模版

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴ 使學生通過本文的學習，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并品味文章的語言。

⑵ 掌握悼詞的一般寫法。

2、過程和方法：

閱讀課文，運用學到的有關(guān)知識來分析欣賞。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

了解馬克思的卓越貢獻并感受、學習馬克思勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。

【教學重點】

體會本文結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密的特點。

【教學難點】

議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強烈的感情的寫作方法。

【教學時數(shù)】

1課時。

【教學步驟】

一、導入課文

用魯迅的詩句“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著”，導入課文;并讓學生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。

二、讓學生閱讀課文并列出結(jié)構(gòu)提綱，教師指導同學歸納總結(jié)

第一部分：描述馬克思的逝世。

第二部分：評價馬克思的功績。

1、“不可估量的損失”(從實踐和理論兩個方面)

2、革命理論：

人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

資本主義社會的特殊規(guī)律

許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現(xiàn)

3、革命實踐：

注重實踐。

參加實踐。

第三部分：論述馬克思的影響。

敵人：驅(qū)逐他，他，詛咒他

戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他

第四部分：預見馬克思的不朽。

“他的英名和事業(yè)將永垂不朽!”

小結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴謹而邏輯嚴密。

三、結(jié)合原文重點詞語，引導學生討論，欣賞體會語言特點

承遞性語句：“這個人的逝世，對于……”

“不僅如此?！?/p>

“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)……”

“他作為科學家就是這樣，但是……”

“因為馬克思首先是一個革命家?！?/p>

“正因為這樣……”

過渡性段落：第2段，第6段

總括性段落：第5段，第8段

小結(jié)：語言準確而感情深沉，議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強烈的感情

四、教師提問

我們今天應該怎樣學習馬克思?

學生發(fā)言，討論，老師指導點評。

小結(jié)：課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。對于今天的中學生來講，特別應該學習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！薄叭绻覀冞x擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲;那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚!”(馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》)

向?qū)W生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》(尼·拉賓)、《馬克思的自白》(瓦·奇金)、《馬克思秘史》(沙葉新)、《回憶馬克思恩格斯》(保爾·拉法格等)

五、讓學生結(jié)合課文總結(jié)悼詞的一般寫法

明確：從內(nèi)容看，悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務(wù);然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻，并做出評價;最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。

六、課外作文

寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數(shù)不限。

【教后感】

1、可在課前讓學生閱讀江澤民在鄧小平同志逝世大會上所致的悼詞，了解悼詞的寫法。

2、要讓青年學生通過更深地了解、學習馬克思，努力把自己的言行與祖國的前途命運相聯(lián)系，所以我設(shè)計了題目為《在馬克思墓前的思考》的隨筆練習。

3、可以適當?shù)亟柚嗝襟w進行教學。

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計

一、教學目的:

1.學習選擇典型事例作論據(jù)，飽含感情地進行議論的寫法；

2.體會本文結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密的特點及議論、抒情相結(jié)合的寫作方法；

3.了解馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，學習馬克思為無產(chǎn)階級事業(yè)崐奮斗終生的革命精神。

二、教學重點、難點:

1.重點: 本文的長句和層遞式結(jié)構(gòu)(二部分并列結(jié)構(gòu))。

2.難點: 議論中飽含著強烈的感情。

三、教學時數(shù): 兩課時

四、教學步驟:

第一課時

教學過程： 詞語補釋:

1、紛繁蕪雜：紛繁，多而雜亂；蕪雜，雜亂，沒有條理(多指文章)。

2、蕪：亂草叢生。

3、豁然開朗：一下子出現(xiàn)開闊明亮的境界。也形容一下子領(lǐng)悟某種道理?；恚篽uò開通敞亮。

4、卓有成效:有卓越的成績、效果。卓: 卓越、突出。

5、英名: 指英雄人物的名字或名聲。

解題:

馬克思: 1818.5.5生于德國的特利爾城，1841年大學畢業(yè)。從1842年擔任崐《萊茵報》主編起，到1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，他為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奮斗了41年，成為科學共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人、偉大的無產(chǎn)階級革命家，為人類作出了不朽的貢獻。1844年，恩格斯在巴黎跟馬克思首次相見，從此后，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)?！敝摹豆伯a(chǎn)黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，馬克思和恩格斯一直同住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”(列寧)。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前發(fā)表了這個講話，講話共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻，對馬克思表達了崇高的敬意和深切的悼念。

本文是一篇悼詞。

課文分析:

第一部分(1─2自然段)概述馬克思的逝世是無產(chǎn)階級革命的重大損失。

第一自然段(引論)追述馬克思逝世的時間、地點和情景。

一開始，恩格斯懷著沉痛的心情，鄭重的態(tài)度，敘述了馬克思逝世的時間，連“三刻”也寫出來，是為了突出這一時刻在人類歷史上的重大影響。

用“最偉大”總括下文馬克思一系列的理論貢獻；用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”。兩個“思想”深刻點明下一節(jié)“不可估量的損失”，“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯深感遺撼的惋惜心情，“他在安樂椅上安靜地睡著了”，說明馬克思臨死之前，還在為無產(chǎn)階級革命事業(yè)辛勤地工作著。

第二自然段(過渡段)論述了馬克思逝世造成的巨大損失。

從馬克思逝世帶來的巨大損失，過渡到具體敘述馬克思的偉大功績(兩句)“不可估量的損失”表現(xiàn)在兩個“對于”，第一個“對于”指馬克思領(lǐng)導歐美無產(chǎn)階級的革命實踐方面說的，第二個“對于”指馬克思研究人類社會歷史的崐發(fā)展過程的理論貢獻方面說的。兩個狀語高度概括了馬克思在實踐和理論兩個方面的貢獻。對于下文的論述，既是高度的概括，又是嚴格的限制，它是本文的中心論點?！安豢晒懒俊奔日f明損失之大，又表現(xiàn)了非常痛惜的心情。第二句從時間上說，“不久”從時間上使人們切身感受到這種損失的巨大，表現(xiàn)了恩格斯痛惜的感情；“空白”說明了馬克思逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)是不可補償?shù)膿p失。

第二部分(3─7自然段)論述了馬克思的偉大貢獻。──本論、事實論據(jù)

第一層(3─5自然段)論述了馬克思在科學理論方面的杰出貢獻──著重說明馬克思的兩個重要發(fā)現(xiàn)

3自然段，說明馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。──層層深入地論述，說服力量強。

先類比: 和達爾文發(fā)現(xiàn)有機生物進化論這一科學成就類比，襯托了馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律劃時代的意義。(在研究事物發(fā)展規(guī)律上，達爾文同馬克思有相似之點，但馬克思的成就遠遠超過了達爾文，因為馬克思把唯物主義對自然界的認識推廣到對人類社會的認識上，發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律。這在人類認識史上是一次大飛躍，是整個世界史觀的一大革命，開辟了人們認識世界、改造世界的廣闊的前景，這就是達爾文所不能相比的。)──經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。

整個3自然段是一個單句，分析如下:

[正象??一樣]，馬克思‖發(fā)現(xiàn)了(人類歷史的發(fā)展)規(guī)律，既(歷??簡單)事實:：人們首??相反。三個賓語同位復指，三個復指成分之間，后一個對前一個起注釋作用。[正象??一樣]，比況結(jié)構(gòu)作狀語，說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。冒號后面，是具體說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時代意義的，這個賓語是由一個復句充當?shù)摹７治鰪途?

①人們??穿 ②然后才能??等等

1.條件關(guān)系(只有??才??的省略形式)③所以，直接??基礎(chǔ)(“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)”和“一定的發(fā)

2.因果關(guān)系 展階段”構(gòu)成了經(jīng)濟基礎(chǔ)，上層建

④人們的??起來的 筑是在這個經(jīng)濟基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，崐 所以三、四分句之間是因果關(guān)系。⑤因而，也必??解釋

3.轉(zhuǎn)折關(guān)系(“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞)

⑥而不是??相反 1、2、3大組之間的關(guān)系，③分句句首用“所以”，是用來連接1、2?大組，說明2組是上組推論出來的，因此1、2組之間是因果關(guān)系，2組推出的結(jié)論，又是3組的前提，并且⑤分句前用“因而”來連接2、3組，?表明兩個分句之間是崐因果關(guān)系，如圖所示:

①????

條件??

②????(才)

因果

③????

因果??

④????

因果??(所以)

⑤????

轉(zhuǎn)折??(因而)

⑥????(而)

??‖??才??｜所以??‖??‖因而??‖而??

①條件 ② 因果 ③ 因果④因果 ⑤ 轉(zhuǎn)折 ⑥

③分句的分析: 所以，(直接的物質(zhì)的生活資料)的敂生產(chǎn)敋，‖(?從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展)階段‖[便]構(gòu)成基礎(chǔ)。(“從而”從這里而形成的。社會的基礎(chǔ)指經(jīng)濟基礎(chǔ))4自然段說明馬克思發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級特殊的運動規(guī)律──剩余價值規(guī)律。

“不僅如此”，過渡句，既承接上文，又引出第二個發(fā)展，屬承遞性詞語。第二句說馬克思的第二個發(fā)現(xiàn)，所謂“資本主義生產(chǎn)方式”指資本家私人占有生產(chǎn)資料，剝削雇傭工人的用大機器進行生產(chǎn)的方式，“特殊”指資本家以剩余價值的形式來剝削工人，帶有一定的隱蔽性，這是資本主義剝削形式區(qū)別于其它剝削形式的一個重要的特點。第三句贊揚他這個偉大發(fā)現(xiàn)，“豁然開朗”說明馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的劃時代意義及人們對于這一發(fā)現(xiàn)的無限喜悅，因為它撥開了資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家所散布的種種謬論的迷霧?！霸诤诎抵忻鳌闭f明資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或社會主義批評家由于歷史條件和他們的唯心主義的歷史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當然也就提不出解決資本主義根本矛盾的辦法和途徑?！盎砣婚_朗”與“黑暗中摸索”形成了鮮明地對照，襯托出了馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律對無產(chǎn)階級解放事業(yè)的指導意義和偉大功績，表現(xiàn)了對馬克思的熱情贊頌、無限敬仰的感情。

5自然段，說明馬克思在其他各個領(lǐng)域里都有深廣研究和獨到發(fā)現(xiàn)。

先以無限敬仰的感情歌頌了馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)，承上啟下，過渡自然。承遞性詞語“但是”一轉(zhuǎn)，論述深入一層，從馬克思的理論研究的廣度和深度上，熱情贊揚了馬克思多方面的輝煌成就。

第二課時

第二層(6─7自然段)論述馬克思在革命實踐方面的卓越成就。

首先，從馬克思從事科學研究的目的，來論述馬克思的偉大的革命實踐精神。開頭兩句，承上啟下，“他作為科學家就是這樣”，承接上文，總括了馬克思的偉大理論創(chuàng)造。用“但是”一轉(zhuǎn)，點出這在他身上“遠不是主要的”，說明理論上的成就不是馬克思身上主要的，是和他的革命實踐活動相比，突出了實踐在他看來“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”，闡明了科學在歷史發(fā)展中的地位和作用，也說明了馬克思熱愛科學，從事理論研究，是為了指導革命實踐，改造人類社會。正因為這樣，馬克思高度重視理論科學中的每一個發(fā)現(xiàn)，對任何一個新發(fā)現(xiàn)都感到“衷心喜悅”。論述的這一點，與崐前文關(guān)系密切，它是從兩大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上擴展開來的。

接著，概述馬克思一生的革命實踐活動。

開頭一句“因為”承接上文，解釋了馬克思高度重視理論科學的實際運用的原因。“首先”與前“這在他身上遠不是主要的”相呼應，突出強調(diào)了馬克思的理論來源于革命實踐。揭示出馬克思一生最偉大最本質(zhì)的革命精神。兩個 “參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實踐活動。第一個“參加”突出了馬克思從事革命斗爭的偉大意義，第二個“參加”突出了馬克思領(lǐng)導和組織無產(chǎn)階級革命斗爭中的巨大作用。

“斗爭是他的生命要素”，說明作為一個革命家的馬克思，把無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，當作了他畢生的使命。“熱烈”、“頑強”、“卓有成效”、“很崐少見”等感情色彩強烈的詞語，對馬克思進行了熱情的歌頌。

再具體說明馬克思所進行的艱苦的不屈不撓的斗爭: 1.做了大量的宣傳工作。(辦報、小冊子等)2.做了大量的組織工作。(創(chuàng)立第一國際)

這一部分，從兩種發(fā)現(xiàn)談到各種發(fā)現(xiàn)，從科學理論談到革命實踐，從馬克思是一位“思想家”談到馬克思是一位“革命家”。層次清楚，重點突出，有力地概括了馬克思的偉大貢獻。

第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切悼念。

“正因為這樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。運用了鮮明的對比手法:

敵人:嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)

兩種態(tài)度

革命者:尊敬、愛戴、悼念

對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”，“當做蛛絲一樣輕輕抹去”表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家對敵人的極端蔑視和大無畏的氣概。(所以受到全世界人民的愛戴和尊敬)

“而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”表現(xiàn)了對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，說明了馬克思的學說和事業(yè)是無產(chǎn)階級利益的集中體現(xiàn)，他的敵人，是整個無產(chǎn)階級的大敵。

最后一段，是全文的總結(jié)，與前段互相照應。

寫作特點:

一、以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合:

就全篇來看，介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評論，采取議論的方法，而抒情貫穿在整篇文章崐之中。特別是一、三兩部分，如8自然段，先敘述敵對階級對馬克思的仇恨、誹謗的事實，再抒發(fā)革命者對他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論，三者結(jié)合很完美。

二、內(nèi)容高度概括，邏輯嚴密:

馬克思的革命理論內(nèi)容極其豐富，革命實踐活動的范圍極其廣泛，但恩格斯卻用短小的篇幅(1100多字)表現(xiàn)出來，既全面，又有重點，概括性很強。如:崐講馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)，幾句話就作了精辟論述；對于馬克思的實踐活動，只選取了馬克思從事革命宣傳和組織工作，而這兩方面，又僅舉他辦的刊物和創(chuàng)建領(lǐng)導的第一國際，內(nèi)容高度概括，語言十分精煉。

在論述上，邏輯非常嚴密。本文的論述中心是馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，而主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣第一部分第二自然段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。

邏輯嚴密還表現(xiàn)在各個部分、各個段落的緊密聯(lián)系上，就全文來說，有的崐地方用了過渡段(2自然段)，就段與段來說，都用了總括上文，?引起下文的承遞性語句。段落過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容重點突出，層次井然。