第一篇：二年級永威數學上冊〈分香蕉

《分香蕉》教學設計

學習內容：

認識除法意義和除法算式 學習目標:

1、結合情景抽象出除法算式，初步理解除法的意義。

2、知道除法算式的讀法，寫法，認識除法算式各部分的名稱。

學習準備：

多媒體 學習過程：

一、板書課題

孩子們，小猴子最愛吃香蕉了，今天小猴歡歡摘了許多香蕉，快來幫它數一數一共有多少根？一共有12根香蕉，歡歡要把香蕉分給他的伙伴們，可以怎樣分？這節課就通過分香蕉來學習除法的意義和除法算式。

二、出示學習目標

這節課的學習目標是：

1、結合情景抽象出除法算式，理解除法的意義。

2、知道除法算式的讀法，寫法，認識各部分的名稱。目標明確了那要達到這節課的學習目標還要靠大家的努力!孩子們，你們有信心學會嗎？好，非常棒！老師也想信你們，請按老師的自學指導認真看書，自學時比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三、口述自學指導

1、分12根香蕉，每份同樣多，可以怎樣分？

笑笑：平均分成（）份，每份尤（）根。

淘氣：每（）根一份，能分成（）份。

說一說還有什么分法？

上面這些問題，都可以（）表示。

2、認一認，想一想

÷ 2 = 6（根）讀作：（）........（）（）（）（）

其他分法用除法算式怎樣表示？

3、說一說每個數表示什么意思？

12指的是（）,2指的是（），6指的是（）

4、說一說這些問題中的除法算式各表示什么？

（1）12個蘋果，分成3堆，每堆有 4個。12表示（），4表示（），4表示（）12表示（），4表示（），3表示（）

（2）18個松果，每個籃子裝2個，需要9個籃子。18表示（），2表示（），9表示（）。18個松果，有6個籃子，平均每個籃子裝3個松果。18表示（），6表示（），3表示（）。

四、檢測

孩子們，剛才大家自學的都很認真，下面老師來多大家進行檢測。檢測時比一比誰的字跡最端正，誰能一次作對檢測題。

課本65頁1題。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

2、討論（議一議）

（1）認為8÷2=4（根）正確的請舉手，為什么？

認為16÷4=4（份）正確的請舉手，為什么？（2）說一說他們分別表示什么？

3、評議板書于正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、全課小結

孩子們，今天我們學習了除法的意義，會讀寫除法算式并知道各部分的名稱。只要我們善于思考，勤于動腦，都能很好的解決。

七、當堂訓練

下面就用今天所學的知識比賽做作業！比一比誰字跡最端正，并能做全對。

作業：課本65頁2、3、4、題 板書設計：

分香蕉

————認識除法意義和除法算式 ÷ 2 = 6（根）讀作：12除以2等于6........被 除 除 號 數

除 商

數

第二篇：二年級永威數學上冊《分蘋果》

教學設計：

第二課時

分蘋果

學習內容：

分蘋果（平均分的兩種情況）課本60、61頁 學習目標：

1、結合“分蘋果”具體情境與操作過程，認識平均分的兩種情況，進一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。學習準備：

多媒體 學習過程：

一．板書課題

同學們喜歡吃蘋果嗎？你們幫小朋友分過蘋果嗎？我們今天就在分蘋果中學習習近平均分的兩種情況。請伸出小手和老師一起板書課題。

二．出示學習目標

這節課的學習目標是：

1、結合“分蘋果”具體情境與操作過程，認識平均分的兩種情況，進一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。目標明確了，那要達到這個目標，還要靠大家的努力，孩子們你們有信心學會嗎？好，非常棒！老師也相信你們，那請按老師的自學指導認真看書，自學時比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三．出示自學指導

1、認真觀察60頁的主題圖

圖中共有（）個蘋果。

2、認真觀察并思考完成圖1： 分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？ 淘氣：我（）個（）個分。笑笑：我（）個（）個分。

12個蘋果，平均分成3堆，每堆（）個。

3、認真閱讀圖2思考并填空。每袋裝4個，需要幾個袋子? 我（）個擺一堆，擺了（）堆。

12個蘋果，每袋裝4個，需要（）個袋子。

4、認真觀察圖3。

說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？

淘氣：都是分（）個蘋果，都是（）。

笑笑：分完后，每份的個數都是（）。四． 檢測

孩子們，剛才大家自學的很認真，下面老師來對大家進行檢測，檢測時比一比誰的字跡最工整，誰能一次做對檢測題。

課本第61頁第二題

1.指兩名同學在黑板上做，其余學生做在練習本上。2.師巡視，搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。五． 討論（議一議）1．學生更正

提示：把錯誤的或有不同答案的用紅筆圈起來，在旁邊改正。2．.討論（議一議）

a.認為需要6個籃子是正確的舉手，你是怎樣圈的？ b.認為平均每個籃子裝3個正確的請舉手，你是怎樣想的？ 3.評議板書，估計正確率 4.同桌對改，更正錯誤。六．全課小結

今天我們學會了平均分的兩種情況，生活中還有很多地方用到這些知識，只要我們善于思考，勤于動腦，都能很好的解決。七.當堂訓練

下面就用今天學的知識來比賽做作業，比一比誰的字體最端正，誰能做全對。

作業

課本第61頁1.3.4題 板書設計：

分蘋果

——平均分的兩種情況

已知總數和份數

求每份數

已知總數和每份數

求份數

第三篇：二年級永威數學上冊《分一分與除法》

復習《分一分與除法》 復習內容： 教材第七單元 復習目標 ：

1、鞏固除法的意義和除法算式。

2、會用除法算式表示平均分，并能解決簡單的實際問題。

3、會解決有關“倍”的實際問題

教學準備 ：

電腦課件 教學過程 ：

一、板書課題，揭示目標

孩子們，這節課我們來做分一分與除法的練習，這節課的學習目標是：

1、鞏固除法的意義和除法算式。

2、會用除法算式表示平均分，并能解決簡單的實際問題。

3、會解決有關“倍”的實際問題。

二、考一考

下面老師來考考你們，比誰做題最認真，最細心。

1、師口述檢測要求：a、認真聽老師讀題，細心做題。b、把字寫端正。C、在15分鐘內完成

2、出示檢測題 1.連環畫共24頁。

（1）我每天看8頁，幾天就能看完？

（2）我4天看完，平均每天看多少頁？

2.淘氣今年7歲，爸爸的年齡是淘氣的5倍。爸爸今年多少歲？ 3.爺爺今年63歲，爺爺的年齡是笑笑的9倍，笑笑多少歲？ 4.笑笑做了36朵花，奇思做了6朵花。笑笑做的花是奇思的幾倍？

5.皮球8元 網球9元(1)9個皮球多少元？（2）9個網球多少元？（3）30元買4個網球，夠嗎? 6.黃書包有20個，紅書包比黃書包少3個。一共有多少個？ 7.男生有22人，女生有18人，把這些學生平均分成8組。每個小組有多少人？

8.連環畫有8套，每套3張。每人分6張，可 以分給幾個人？

三、議一議

四、練一練

接下來我們就用所學的知識解決生活中的實際問題。做題時比一比誰的字體最漂亮，誰的正確率最高。

課本102頁16題

課本97頁3題

第四篇：分香蕉(二年級)

同課異構

分香蕉

教學內容分析：

除法來源于日常生活平均分的活動，通過分香蕉的具體情景，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步體會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學背景分析：

1、學情分析: 學生已經熟悉掌握了平均分的含義，并且會把一些物體平均分，積累了一些平均分的經驗。

2、前側與訪談試題：這一階段我采用了小黑板和小卡片的形式，目的是預測學生提前預習的能力和了解學生掌握的情況。

3.對以往教學情況的分析與對策研究：1.以往的教學注重老師講，學生在下面聽和記，而且學生的發言也很少，不能表達自己的意見，使整個課堂死氣沉沉。2.為了改變這一現狀，新課程的改革發揮了極大的作用，不僅學生的主動性提高了，而且成績也好了許多。（此處可根據情況選擇其中之

一、之

二、也可三條全寫）教學目標分析：

教學目標：知識與技能：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分的名稱。

過程與方法：使學生在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯系，并加深體會。

宿州埇橋2區

同課異構

情感態度與價值觀： 經歷與小組同學團結協作的探究過程，培養學生的合作精神。

2、教學重難點：理解用除法表示等分的過程，除法算式的意義，了解除法算式的讀法以及各部分的名稱。

學習準備分析：為了更好的提高教學水平，我準備了ppt課件，小黑板等學具，學生們提前預習了本節課的內容，以達到更好的教學狀態。教學過程與研究：

（可在每個環節適當添加設計意圖）教學過程：

一、創設情境。

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看大屏幕，猴媽媽給它們準備了多少根香蕉？

現在問題出來了： 猴媽媽怎樣分才對兄弟倆公平呢？ 二、探索新知。

1．分一分，說一說

請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學生分）

像這樣，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

(師板書：10÷2＝5（根）)那么10，2，5分別表示什么？

宿州埇橋2區

同課異構

生可能的回答：10表示有10根香蕉，2表示兩只小猴，5表示每只分得5根。

大家誰知道這個算式怎么讀？

（板書：“10÷2”讀作“10除以2”。）師：誰知道這個算式中各部分的名稱？

師預設生回答：10是被除數，2是除數，“÷”是除號，5叫做商。

(師板書：10 ÷ 2 ＝ 5（根）)

被 除 除 商

除

數 號 數 猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

學生匯報，教師板書、指導，學生在PPT演示。

1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。

2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。

宿州埇橋2區

同課異構

3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

大家你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

生集體回答：12是被除數，3是除數，4是商。

三、鞏固練習，辯證運用

客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？

拓展習題題：

1.看圖寫算式。

出示六個桃子平均放在2個盤子里，每盤放幾個？

（）÷（）=（）（個）

出示12個智慧星，平均分成3份，每份畫幾顆星？

（）○（）=（）（顆）2.練一練：學生獨立完成，匯報訂正。

說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）

(3)平均分成3份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(4)平均分成9份，每份幾根？□÷□＝□（根）

師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。

宿州埇橋2區

同課異構

四、拓展思維

用20÷4=5編一個數學小故事講給大家.五、全課總結，歸納新知。

師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？

生：學習了用除法表示分一分的過程，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。六．作業：65頁第2，3兩題。

七．課后反思：這節課學生興趣濃厚，學得積極主動，表現在四個方面：

1.聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，能激發他們的興趣。2.教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學生的個人知識和直接經驗，大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，我只是適當地指導、點撥。

3.讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做。4.當然也有一些不足的地方，表現在：

1、教學過程中注意多使用兒童化語言，減慢語速，符合低段學生的知識接受程度。

2、猜一猜，分一分這個環節的過早出示，不利于學生理解被除數，除數以及商的含義。可作為拓展訓練安排在本節課的最后。

宿州埇橋2區

同課異構

3、教學設計的內容有些過于飽滿，導致部分學生對于本節課的重點掌握的不好。

修改后教學設計：分香蕉

教學內容分析：

除法來源于日常生活平均分的活動，通過分香蕉的具體情景，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步體會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學背景分析：

1、學情分析: 學生已經熟悉掌握了平均分的含義，并且會把一些物體平均分，積累了一些平均分的經驗。

2、前側與訪談試題：這一階段我采用了小黑板和小卡片的形式，目的是預測學生提前預習的能力和了解學生掌握的情況。

3.對以往教學情況的分析與對策研究：1.以往的教學注重老師講，學生在下面聽和記，而且學生的發言也很少，不能表達自己的意見，使整個課堂死氣沉沉。2.為了改變這一現狀，新課程的改革發揮了極大的作用，不僅學生的主動性提高了，而且成績也好了許多。（此處可根據情況選擇其中之

一、之

二、也可三條全寫）教學目標分析：

宿州埇橋2區

同課異構

教學目標：知識與技能：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分的名稱。

過程與方法：使學生在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯系，并加深體會。

情感態度與價值觀： 經歷與小組同學團結協作的探究過程，培養學生的合作精神。

2、教學重難點：理解用除法表示等分的過程，除法算式的意義，了解除法算式的讀法以及各部分的名稱。

學習準備分析：為了更好的提高教學水平，我準備了PPT課件，小黑板等學具，學生們提前預習了本節課的內容，以達到更好的教學狀態。教學過程與研究：

（可在每個環節適當添加設計意圖）教學過程：

一、創設情境。

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看大屏幕，猴媽媽給它們準備了多少根香蕉？

現在問題出來了： 猴媽媽怎樣分才對兄弟倆公平呢？ 二、探索新知。

1．分一分，說一說

師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學生分，并請他上臺演示。）

宿州埇橋2區

同課異構

像這樣，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

(板書：10÷2＝5（根）)那么誰又知道10，2，5分別表示什么？

預測學生可能回答：10表示有10根香蕉，2表示兩只小猴，5表示每只分得5根。

大家誰知道這個算式怎么讀？

（板書：“10÷2”讀作“10除以2”。）提問：誰知道這個算式中各部分的名稱？

生在下面自己總結后集體回答：10是被除數，2是除數，“÷”是除號，5叫做商。

板書：10 ÷ 2 ＝ 5（根）

被 除 除

商

除

數 號 數 猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

學生匯報，教師板書、指導，學生在PPT演示。

宿州埇橋2區

同課異構

1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。

2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。

3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

師提問你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

生可能的回答：12是被除數，3是除數，4是商。

三、鞏固練習，辯證運用

客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！

1.看圖寫算式。出示書上65頁練一練

2.第65頁練一練2：學生獨立完成，匯報訂正。

四、拓展思維

用20÷4=5編一個數學小故事講給大家.五、全課總結，歸納新知。

師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？

生：學習了用除法表示分一分的過程，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

宿州埇橋2區

同課異構

六．作業：65頁第2，3兩題。

七．課后反思：這節課學生興趣濃厚，學得積極主動，表現在四個方面：

2.聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，能激發他們的興趣。2.教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學生的個人知識和直接經驗，大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，我只是適當地指導、點撥。

4.讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做。4.當然也有一些不足的地方，表現在：

1、教學過程中注意多使用兒童化語言，減慢語速，符合低段學生的知識接受程度。

2、猜一猜，分一分這個環節的過早出示，不利于學生理解被除數，除數以及商的含義。可作為拓展訓練安排在本節課的最后。

3、教學設計的內容有些過于飽滿，導致部分學生對于本節課的重點掌握的不好。

宿州埇橋2區

第五篇：二年級永威數學上冊《課間活動》

教學設計：

第三課時 課間活動

學習內容

：

鞏固2、5的乘法口訣

學習目標：

1、進一步鞏固2、5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決簡單的實際問題的能力。學習準備：

多媒體 學習過程：

一、板書課題

孩子們，我們的課間活動是豐富多彩的，都是哪些游戲項目呢?這節課我們就通過課間活動來鞏固2、5的乘法口訣，請伸出小手和老師一起板書課題。

二、出示學習目標

這節課的學習目標是：

1、進一步鞏固2、5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決簡單的實際問題的能力。目標明確了，那要達到這個目標，還要靠大家的努力，孩子們你們有信心學會嗎？好，非常棒！老師也相信你們，那請按老師的自學指導認真看書，自學時比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三、口述自學指導（大約10分鐘）認真觀察34頁的主題圖思考：

1、從圖中你看到了哪些數學信息？ 2、5×2能解決操場上的什么問題？ 笑笑：可以表示（）淘氣：可以表示（）。

3、圖2 左圖: 表示（）個（）相加，乘法算式（）或（），口訣（）。

右圖：表示（）個（）相加，乘法算式（）或（），口訣（）。

4、一共有多少盆花？

有3組都是（）盆，另一組有（）盆。

方法一：分步計算（）×（）＝（）（盆），（）＋（）＝（）（盆）．

方法二：假設每組都是５盆，（）×（）＝（）（盆），再從２０盆中去掉多算的２盆，（）－（）＝（）（盆）

５．想一想，生活中有沒有能用乘法解決的問題？

四、檢測

孩子們，剛才大家自學的很認真，下面老師來對大家進行檢測，檢測時比一比誰的字跡最工整，誰能一次做對檢測題。

課本第3５頁第1題

1、指兩名同學在黑板上做，其余學生做在書上。

2、師巡視，搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。五.后教（議一議）

1、學生更正

提示：把錯誤的或有不同答案的用紅筆圈起來，在旁邊改正。

2、討論（議一議）

(1)認為７×２=1４（人）對的請舉手？你是怎樣想的？(2)認為３×5=１５（人）對的請舉手？你是怎樣想的？

3、評議板書與正確率

4、同桌對改，更正錯誤。

六、全課小結

今天我們又進一步鞏固了２．5的乘法口訣，生活中還有很多地方用到這些知識，只要我們善于思考，勤于動腦，都能很好的解決。

七、當堂訓練

下面就用今天學的知識來比賽做作業，比一比誰的字體最端正，誰能做全對。

作業

課本第3５頁

2、３、4、題 板書設計：

課間活動

——

2、5的乘法口訣

3×２=６（人）３×5=1５（人）２×３= ６（人）５×３=1５（人）

教學反思：