第一篇：《應急編制》設計資料探素

《應急預案編制》課程設計說明

一、設計名稱

《應急預案編制》課程設計

二、時間

第10-11周（4月21日-5月4日），設計說明書5月5日提交。

三、設計題目

1.***煤礦應急預案（綜合預案）編制

2.***煤礦應急預案（專項預案、現場預案）編制 ①瓦斯爆炸事故 ②火災事故 ③水災事故 只做一種事故。

煤礦：鄭煤集團公司振興二礦、國投能源公司教學三礦、鶴壁煤業（集團）有限責任公司王河煤礦、大峪溝煤業（集團）將軍礦、永祥煤礦

共計20個題目。

四、設計要求

提交設計說明書一份，1萬字左右。

五、分組情況

(一)國投能源公司教學三礦

綜合應急預案 王留杰 秦富博 趙潘飛 馬云飛 吳 航

瓦斯爆炸事故專項應急預案和現場處置方案 呂新佳 陶道恒 申 峰 宋保立 火災事故專項應急預案和現場處置方案 王春偉 張秉成 王書全 李超玉 水災事故專項應急預案和現場處置方案 盧娟娟 高凱旋 李申興 蘆珍珍(二)鄭煤集團公司振興二礦

綜合應急預案 王

欣 丁亞軍 陳

勃 李少華 周運勝

瓦斯爆炸事故專項應急預案和現場處置方案 馬龍軍 彭

鵬 陳

振 陳雨澍 火災事故專項應急預案和現場處置方案 吳宏亮 王

磊 蘇

勛 張奮軍 水災事故專項應急預案和現場處置方案 李旭峰 楊樹鵬 朱睿智 鞠金豆

（三）鶴壁煤業（集團）有限責任公司王河煤礦

綜合應急預案 江

亮 韋良達 陳妙千 董育體 張

晅

瓦斯爆炸事故專項應急預案和現場處置方案 尚天相 賈悅林 王勃陽 段周紅 火災事故專項應急預案和現場處置方案 趙樹平胡國鵬 盧梓鋒 邱小列 水災事故專項應急預案和現場處置方案 侯建波 羅梟 龍登鵬 劉騰

（四）大峪溝煤業（集團）將軍礦

綜合應急預案 張立松 丁林陽 武春磊 陳昆嶺 婁亞龍

瓦斯爆炸事故專項應急預案和現場處置方案馬崟 閆航磊 趙京華 陳海越 火災事故專項應急預案和現場處置方案 馬浩 王鵬瑜 張松杰 蘇冠飛 水災事故專項應急預案和現場處置方案 程櫻櫻 申法帥 牛瀟灑 張一鳴

（五）永祥煤礦

綜合應急預案 都慶飛 荊國松 唐建文 張東曉 馮陽陽

瓦斯爆炸事故專項應急預案和現場處置方案 張志鵬 袁方 況玉龍 李迪 火災事故專項應急預案和現場處置方案 尹留偉 郭文博 李錦春 邵乙恒 水災事故專項應急預案和現場處置方案 姚俊博 任曉猛 張麗琴

各礦基本情況簡介

振興二礦礦井基本概況

振興二礦位于鄭州市二七區侯寨鄉三李村境內，東北距鄭州市區約15km，西南距新密市區約22km，屬鄭州煤炭工業（集團）直管礦井。

礦區整體形狀呈一不規則多邊形，走向長280～2930m，傾向寬0～2210m，面積4.51Km2，開采深度-545～+40m。儲量948.3萬噸，設計生產能力30萬噸/年，服務年限24年。

礦井水文地質條件簡單～中等，瓦斯絕對涌出量為5.38 m3/ min，相對涌出量為10.6m3/t；二氧化碳絕對涌出量為0.86m3/min，相對涌出量為1.69m3/t。經鑒定，礦井瓦斯等級為突出礦井。2010年5月份經國家安全生產洛陽機械檢測檢驗中心鑒定煤炭自燃傾向性等級為Ⅲ類，不易自燃。2010年5月經國家安全生產洛陽機械檢測檢驗中心鑒定煤塵無爆炸性。

采用三個立井單水平開拓，水平標高+40 m,井筒數目4個，即：主立井、副立井、回風立井和新副井。

通風方式為中央并列式，礦井通風方法為抽出式。其中主立井、副立井進風，回風立井回風，新副井為獨立通風系統。風井安裝有型號為FBDCZ№18/2*132主扇二臺，一用一備，擔負全礦通風任務。礦井總進風量3321m3/min，總回風量3492m3/min，負壓1450Pa，等積孔1.82m2。

主立井井深196.5m，井徑Φ3.8m，井筒裝備鋼2JK-2×1 型絞車和一對3t底卸式箕斗提升，安裝有梯子間。副立井井深186m，井徑Φ4.6m，井筒裝備2JK-2.5×1.2型絞車和一對1t單層單車非標罐籠提升，井筒內安裝有4趟Φ219排水管、高壓電纜及梯子間。

井下主要運輸巷皮帶下山配備DSJ100/80/2*160S強力皮帶一部，DSJ650-40皮帶一部；上倉斜巷配備DSJ650-45皮帶一部,及DSJ650-18.5定量皮帶一部，運輸下山配備JS-4絞車一部。11運輸下山配備RJHY架空成人裝置一部。11021工作面下副巷采用DSJ-650/40*2皮帶型膠帶輸送機一部,DSJ-650/50皮帶運輸機一部，SGW-40T刮板輸送機運輸，采煤工作面采用3部SGW-40T型刮板輸送機運輸，巷道運輸坡度0～17°。

振興二礦地面10kV變電所雙回路供電均引自三李變電站，與井下中央變電所、11采區上部變電所和11采區中部變電所及掘進工作面各低壓配電點構成三級供電網絡。地面主要機房（主通風機、主井提升機、副井提升機、壓風機房）的兩回路電源均來自地面變電所不同的兩個母線段。井下高壓供電系統從地面10kV變電所的10kV母線上共配出兩趟高壓電纜，經副井筒敷設至中央變電所兩根型號為：MYJV42-8.7/10KV-3×70交聯聚乙烯絕緣電纜，形成雙回路互為備用，并分列運行。

礦井正常涌水量480 m3/h，最大涌水量1035m3/h。礦井排水方式為兩級排水，即11采區泵房平排至+50m水平，+50m水平再排至地面。11采區泵房共安裝5臺D280-43×6/5水泵，2趟φ273*8排水管，沿軌道下山敷設；水倉有效容積2100 m3。+50水平中央泵房共安裝有3臺MD280-43*5和2臺D155-30×7水泵，沿副井筒安裝4趟Φ219排水管；水倉有效容積3860m3。

礦井防滅火、防塵共用一套系統，井下消防、降塵用水取自一個容積200m3的凈水池。主管路采用∮150mm無縫鋼管，運輸、軌道下山采用∮100mm無縫鋼管，支管采用∮57mm和∮79mm無縫鋼管。皮帶運輸上山防塵管路每隔100m安裝一個三通閥門，其它管路每隔50m設置一個三通閥門。制定有預防內因火災和外因火災的措施，井上、下按規定設置有消防材料庫，按規定配備有滅火器材；井下機電設備硐室、帶式輸送機機頭前后20m范圍內等地點采用不燃性支護材料，并安裝有煙霧傳感器。通風隊每7天對井下密閉進行巡回檢查一次，發現漏風等問題及時匯報并處理。

振興二礦使用的是JSY2000-06D程控調度交換機，初裝容量128門，供礦井行政調度通信聯絡。在井底→井口→地面絞車房、采面→調度室、地面變電所→井下中央配電室等主要工作地點均設直通電話。直通電話地面采用6082G電話機，井下采用KTH17本安型話機。井下電話電纜采用MHYV1*4*7/028型礦用電話電纜，采用JHH系列KLH12本安型接線盒。采用礦用阻燃通信電纜沿副井引到井下，以確保井下調度通信的暢通和安全。調度程控交換機與集團公司調度交換機直接聯網。振興二礦目前使用的是KJ101N型監測監控系統，地面主機一備一用，該系統功能齊全，運行穩定，符合《煤礦安全規程》要求。目前井下配備有監控分站12臺，全部安裝在新鮮風流中，瓦斯傳感器18臺，一氧化碳傳感器2臺，負壓傳感器3臺，風速傳感器2臺，溫度傳感器5臺，風機設備開停傳感器10臺，斷電、饋電傳感器7臺，風門傳感器2組。

振興二礦地面安裝有一臺MOGF-22/8G壓風機，供風量22m3/min；一臺DLG-132壓風機，供風量20m3/min，敷設Φ108無縫鋼管直通到井下各采掘頭面、采區及主要硐室的壓風自救硐室。能夠滿足礦井安全生產需要。

礦井單水平開采，采區分為12采區和11采區。其中首采區12采區已回采結束；11采區分為11輔助采區、11深部采區，現11輔助采區為生產采區，11深部采區為準備采區。教學三礦礦井基本情況 礦井開采狀況

國投煤炭鄭州能源開發有限公司教學三礦位于河南省登封市徐莊鄉境內，中心西北距登封市直線距離27km。礦井核定生產能力0.84Mt/a。

礦井依法取得了營業資格執照、煤炭生產許可證、采礦許可證、安全生產許可證、礦長資格證、礦長安全資格證。各種證照齊全、合法、有效。

礦井井田面積為3.5935km2，東西走向約3.3km，南北寬1.0～1.6km,開采標高+170～-135m,所采每層為二1煤層，煤層厚度0.38～17.43m，平均煤厚5.26m，煤層傾角0～20o，平均傾角10o，礦井采用立井單水平上下山分區式開拓，傾斜布置，集中大巷主要布置在+40水平，分為東翼和西翼兩大采區。礦井為低瓦斯礦井，安裝KJ90NB寬帶網絡型安全生產監測監控系統。煤塵具有爆炸性；煤塵爆炸指數12.06～15.38%，煤層為Ⅲ類不易自燃發火煤層。礦井正常涌水量為30～100m3/h。

礦井通風方式為中央并列式抽出式通風，風井安裝兩臺軸流式對旋通風機，副井進風，主井回風。進風井凈斷面19.63m2，井深320m，井架封閉，副井安裝有梯子間，主井安裝有爬梯。

主井：井口坐標X=3800919，Y=38420961，井口標高384.5m，井深308.5m。混凝土支護，井徑4.5m，裝備一對6t箕斗，設行人梯子間，用于提煤，兼作回風和安全出口。

副井：井口坐標X=3800912，Y=384209905，井口標高348.5m，井深308.5m。混凝土支護，井徑5.0m，裝備一對GLSY-1型1噸單車單層罐籠，設行人梯子間，用于提升人員和物料，兼做進風井和安全出口。

井地車場：根據兩井筒落地位置將井底車場布置+40m水平，二1砂巖中，立式車場。主要大巷采用3×3.5m或3×3m工字鋼對棚支護。采用走向長壁后退式放頂煤采煤法，工作面使用整體梁懸移支架支護，炮采放頂煤和機采放頂煤，全部垮落管理頂板。2 礦區劃分情況

本礦區位于登封煤田東南部，整個井田呈不規則多邊形，地理坐標：東經113o06′54“～113o09′03”,北緯34o19′11“～34o20′31”。礦井走向長度3.32km，傾向長度2.5km，面積3.59km2，批準開采二

1、五3煤層。采區許可證批復的開采范圍拐點坐標見附錄1。

鄰近生產礦井有東北部陽城煤礦、西部鄭煤集團（登封）教學二礦有限公司、西南部嵩基煤礦、南部天河煤礦、北部新登煤礦。地質及開采條件

井田地質條件

地層及含煤地層：北區位于昆侖～秦嶺緯向構造帶北支的東段與新華夏系第二沉降帶及第三沉降帶交接部位，為夾持于嵩山和箕山兩背斜之間的向斜構造——潁陽～盧店向斜南翼東段。地層區劃屬華北地層區豫西地層分區嵩箕地層小區。登封煤田地層發育較全，出露良好，由老至新有太古界（登封群）、下元古界（嵩山群）、上元古界（震旦系）、古生界（寒武系、奧陶系、石炭系、二疊系）、中生界（三疊系）和新古界（古近系、新近系、第四系）錯誤！未找到引用源。，呈東西向展布于嵩山、箕山區之間。

區域礦產以煤礦床為主，主要可采煤層為賦存于二疊系山西組下部的二1煤層，發育穩定，為可采的厚煤層。煤層條件

礦井主采二疊系山西組下部的二1煤層，二1煤層上距砂鍋窯砂巖（Ss）約65m，下距L7石灰巖約31m。煤層直接頂板多而細、中粒砂巖，礦井東南側以泥巖為主。煤層直接頂板大部分為泥巖、粉砂巖，少量為炭質泥巖，局部為細粒砂巖。

據鉆孔和井巷揭露，二1煤層厚度0.05～16.71m，平均5.26m，煤厚變化較大，視密度1.37t/m3。王河礦礦井概況

王河礦建于1969年，1976年投產，經技術改造后，1987年設計生產能力達到30萬t/年。礦井采用立井開拓，主、副井深245.5m，井底標高為±0m。礦井采用立井單水平上、下山開拓，主采煤層為一l煤。目前上山部分已開采完畢，礦井生產全部轉入下山。大巷±0水平下山共布置5個采區，其中，東翼布置3個采區，從井田東部邊界起依次為113采區、111采區和109采區，西翼布置兩個采區，從東往西分別為106采區和108采區。根據河南省煤田地質局三隊2008年編制完成的《河南省滎陽市王河煤礦資源儲量核實報告》，截止2007年12月31日，全區累計查明一1煤層資源儲量1098萬噸，其中動用資源儲量554萬噸，保有資源儲量544萬噸。王河煤礦的可采儲量為408萬噸，礦井生產能力30萬t/年，礦井剩余服務年限為10年。鄰近生產礦井及井田內廢棄老窯及采空區的情況說明

目前礦區內有生產小煤礦二個，分別為滎陽市開源煤礦和鞏義市米河鎮煤礦。另外在礦井南部有劉河煤礦，東部與徐莊煤礦相鄰。

該礦西部為谷山井田，北部為黃莊井田。（1）開源煤礦

位于王河煤礦北部，豎井開拓礦井邊界范圍內93～99勘查線之間的–100～–150m標高的一1煤層，開采范圍走向長1360m，傾向寬370m，面積約0.491km2。

（2）鞏義市米河鎮煤礦

位于王河煤礦西南部，豎井開采一

1煤層，目前已開采至礦井邊界范圍內–50m標高，開采范圍走向長1220m，傾向寬350～430m，面積約0.456km2。1982年8月4日曾因淹井停產。

（3）徐莊煤礦

位于王河煤礦東部淺部，建設豎井兩對，面積10.6727km2，設計年產量60萬噸，開采二

1、一

1、一3煤層。二1煤層由35個邊界拐點圈定，限采標高–20～–180m；一

1、一3煤層由31個邊界拐點圈定，限采標高+200～+250m。

（4）劉河煤礦

位于王河煤礦淺部，為劉河鎮辦煤礦，設計年產量6萬噸，開采一7煤層，由7個邊界拐點圈定，標高+200～+70m。面積0.8223km2。

（5）老窯

本礦區內老窯，主要分布在煤層露頭附近，多數為豎井開拓，一般井深為30～60m，巷道掘進長度一般60～150m，最長者可達300m左右，密集之處有的相互聯通。上述老窯多因涌水淹井、井筒垮塌或資金不足或部分因瓦斯大而停產。2 礦井地質

礦區內地層比較全，其中有元古界、古生界、中生界和新生界。王河井田內斷層有徐莊滑動構造F26-

1、F312斷層、F313斷層、F317斷層及F1斷層，褶曲有雙樓背斜，其中徐莊滑動構造對井田地質起控制作用。3 水文地質

區內的地表水系

大氣降水是礦區各類地下水特別是巖溶水的重要補給來源。煤層露頭線附近，奧陶系灰巖及石炭系薄層灰巖直接隱伏在第四系松散沉積物之下，成為灰巖的“天窗”。大氣降水和地表水會通過各種裂隙、孔隙及隱伏巖溶進入礦坑。

發源于山區的河流多為季節性河流，雨季有洪水流出山外。河水流經山前的煤層淺埋區時，可以通過采空塌陷、廢棄礦井、斷層破碎帶、裂隙及溶洞等通道直接或間接地進入礦井，成為礦井充水水源。水頭河從王河井田西部邊界經過，屬季節性河流，開采淺部煤層時對礦井涌水有一定影響。

主要含水層和隔水層（1）含水層

①奧陶系灰巖巖溶裂隙含水層

奧陶系灰巖巖溶裂隙發育情況好，含水量大。由鉆孔揭露得出，在頂面以下30m的距離內巖溶發育的比較好，溶洞高度在0.10m到1.0m之間，粘土充填一些溶蝕裂隙。9.1m是奧陶系灰巖含水層和一1煤層底板的距離，是王河煤礦最大水害威脅，礦井多次發生以奧陶系灰巖含水為水源的突水，其中最大的突水量達到1500m3／h。

②太原組灰巖含水層

太原組灰巖含水層厚度在10.34m到14.37m之間。巖溶發育為普通程度，其中發育較好的為淺部風化帶及斷裂帶附近巖溶，它們的富水性比其他地區要好一些。太原組灰巖和奧陶系石灰巖位置不遠，它們水力聯系緊密。

（2）隔水層

一1煤層直接底是層位比較穩定的鋁土泥巖，普通的厚度在8m到10m之間，個別地區有較大厚度，能夠隔水。該隔水層雖然能隔水，但是隔水的效果并不好。有三個比較重要的原因：①鋁土泥巖厚度不大導致抗壓強度不高；②隔水層易受采掘工作的破壞，從而使有效隔水層的厚度降低；③礦區構造裂隙的發育較好，煤層及頂底板含水層能通過大裂隙溝通。

礦井涌水量

礦井涌水量在2200m3/h和800m3/h之間，礦井涌水主要由礦區西南的奧淘系石灰巖分布區域補給。

水文勘探類型

王河煤礦由于其特有的水文地質條件而被評為水文地質復雜的煤礦。

礦井充水因素分析

（1）降水：本區降水量平均為562.9mm，受季節影響較大，降水集中在夏季，夏季降水量會占全年的一半左右。開采二l煤的礦井雨季涌水量比旱季增大l～2.8倍；開采一l煤層的礦井，雨季涌水量比枯季增大2～3倍。由此說明，降雨與礦井充水關系是密切的。

（2）地表水：礦區內僅有數條屬季節性小河，由于流經地段下距二

1、一1煤層較遠，所以對礦井充水無影響。王河水庫位于礦區深部，下距二1煤層200～250m，一般情況下，對煤層開采無影響。

（3）地下水：太原組下段灰巖是一

1煤層頂板的直接充水含水層，巖溶裂隙、富水性及補給條件不是很好，但與奧陶系灰巖含水層有密切水力聯系，可引起礦井突水事故。奧陶系灰巖是一1煤層底板直接充水含水層，巖溶裂隙發育較好，與下段灰巖含水層水力聯系密切，含水量大；該含水層與一1煤層之間有本溪組鋁土質泥巖隔水層，平均厚9.1m，在斷裂地帶和沉積薄弱的地區有可能降低甚至失去其隔水性。由于巖溶水水量大，來勢猛，延續時間較長，開采中應給以足夠的重視。

（4）老窯水：礦區南部煤層露頭帶分布的老窯數量眾多，時間長，形成各種各樣大小不等的集聚水，集水后具有靜水壓力，故當采掘接近老窯時，水會沿裂隙向采掘處滲透，最后的結果將會是老窯水突入礦井。因此，在開采礦區淺部煤層時，應引起足夠的重視老窯水。4 煤層及煤質

礦井主采層位穩定普遍可采的一1煤層。煤層厚度0.63~1.50m，平均1.05m。一1煤層中部含一層平均厚0.20m的深灰色泥巖夾矸。井田內煤層傾角10～15°，一1煤層頂底板為L1-2灰巖，致密堅硬，厚度8~13m，為穩定頂板；底板為鋁土巖、鋁土質泥巖，厚度8~13m，局部有0.11~0.45m厚的偽底，為穩定底板。王河煤礦采用走向長壁采煤法，后退式開采，一次采全高，頂板管理方法為全部跨落法，少數工作面為充填法。

一1煤為灰黑色，大部分是塊狀，比較硬，內部有發育的裂隙。有類似金屬的光澤，端口形狀有貝殼狀、階梯狀和參差狀。一噸。煤層開采技術條件

王河煤礦自1976年投產至今，生產實踐表明，一1煤瓦斯含量較小，沒有發生過煤與瓦斯突出事故。煤層絕對瓦斯涌出量每分鐘0.39立方米，相對瓦斯涌出量為每噸0.36立方米，瓦斯等級鑒定為低瓦斯礦井。

一1煤為無煙煤，煤塵無爆炸性，其煤塵爆炸指數（Vdaf）為6.07～8.70%。王河煤礦一1煤層自燃傾向等級為Ⅲ級，故該煤層為不易自燃發火煤。

1煤視密度為每立方米1.60將軍礦井概況

1958年鞏義市大峪溝礦務局開始建設，屬于國有企業，在大峪溝鎮（鄭州與洛陽之間的鞏義市城東15km處）。它的交通便利，310國道橫穿礦區，在北面僅有6km處是連霍高速。它還擁有—條長12.5km的準軌鐵路專用線，在鞏義市與隴海路接軌。本局占地面積339．97萬m2，建筑面積19．23萬m2，礦區面積48 km2。已經探明的儲量有1.74億噸，能夠開采的有0．94億噸。將軍礦現有兩對設計生產能力為450千噸／年的礦井。開采的一1煤和二1煤為無煙煤，原煤品質純凈，發熱量高，是理想的工業用煤。

將軍礦井為全隱蔽型井田，煤層埋藏很深，采用斜井開拓工程量比較大，建井工期較長，投資高，所以開拓方式為立井開拓。

支護方式以錨噴支護為主，局部為錨網噴或混凝土砌碹。將軍礦通風系統為中央邊界式。鄰近生產礦井

小窯開發多出現在將軍礦區南部，鞏義市紅旗煤業有限公司紅旗礦井和金龍煤礦在將軍礦的西部。其中，鞏義市紅旗井在礦井東部涼水泉水庫附近與將軍礦毗鄰，是一個高瓦斯礦井。金龍煤礦屬于低瓦斯礦井。礦井地質

井田北以F9斷層為界，因此井田北部邊界煤柱為F9斷層煤柱；井田東、西相鄰的分別是紅旗井、谷山井，南側與開采淺部煤炭的老窯相鄰。水文地質

區內的地表水系

礦區內僅西部有一條河流，即東泗河，屬黃河流域伊洛河水系，從南部山區流向西北，在站街鎮東北匯入伊洛河，經神北橫切邙嶺注入黃河。該河為季節性河流，以排洪為主，由于附近各煤礦排水的注入，現為常流不斷的小溪。該河上游筑有涼水泉水庫，位于大峪溝井田19勘探線附近，是本區主要地表水體。據現有資料顯示，其蓄水面積1067m，水深1.5m，庫容16008m，為小型塘壩，以農田灌溉，攔、蓄洪水為主。井田內的主要含水層

寒武系含水層由白云質灰巖、灰巖構成，分布于南部山區，因遠離煤系地層，對礦床充水影響不大。

奧陶系灰巖含水層，由泥質灰巖、泥灰巖、灰巖組成。廣泛出露于煤系地層以南的低山

32丘陵，是煤系地層的基地。據實測剖面厚141.86m。含裂隙巖溶承壓水，局部含水豐富，是一l煤底板直接充水含水層。出露于本層的泉水較少，流量0.05～0.982L／s，標高+190～+622.18m，多為季節性泉水。據2601孔抽水結果，單位涌水量q=O．0183L／s·m，滲透系數K=0.219m/d，水位標高H=+288.45m。

水化學性質比較穩定，一般為HC03-Ca-Mg型，礦化度0.20～0.30g／L。PH值為7～7．5。地表水與井下水的水力聯系

根據1982年12月河南省煤田地質勘探公司地質三隊編寫的《河南省鞏縣滎鞏煤田大峪溝井田精查補充勘探地質報告》及結合周邊礦井的實際情況，確定本礦井的正常涌水量為116m3/h，最大涌水量為151m3/h。通過對礦井的觀測，井下涌水的主要來源是回采裂隙波及四系含水層及地表，四系含水層的潛水沿裂隙流入井下，引起井下涌水量增大，井下涌水與大氣降水有明顯的水力聯系，井下涌水量隨著地表降水量的增減而增減。井下涌水的主要來源

在淺部，地表水、大氣降水和第四系潛水通過各種孔隙、裂隙滲入地下，或通過回采落頂后的塌陷破裂帶充入礦坑，在礦井井巷開拓回采過程中，煤層頂板砂巖含水層首先得以揭露和破壞，其砂巖裂隙水(開采二l煤層時)或灰巖巖溶裂隙水(開采一1煤層時)將會充入礦坑，構成礦井主要充水水源；還有區外淺部生產井及廢棄老窯，積存有大量老空老塘水，當未來礦坑回采落頂后的塌陷破裂帶或采掘工程一旦與之溝通，就有可能造成潰水淹井事故；一1煤層底板灰巖巖溶裂隙含水層中所含地下水，在其底板隔水層沉積薄弱地段或在斷裂構造發育地段，多會以突水形式充入礦坑，具有水壓高、水量大、破壞性強，以動儲量為主，不易疏排等特征。煤層及煤質

二1煤：灰分（A）18.96%，全硫含量平均0.90%，發熱量（Q）為27.08MJ/kg，二1煤層屬低硫、中灰、高熱值、高熔融灰分粉狀無煙煤。煤的容重達1.60t/m3。可作動力用煤和民用燃料。煤層開采技術條件

礦井瓦斯

將軍礦煤層瓦斯含量為4.49 m3/t～11.22m3/t，一般為8m3/t，在假設未來新礦井的生產效率、采煤方法與紅旗井大致相同的前提下，以紅旗井相對涌出量與原始煤層瓦斯含量之間的關系(1.76倍)計算，將來新礦井的相對瓦斯涌出量應為7.90～19.75m3/t，一般應為14.08m3/t左右，為高瓦斯礦井。煤塵

根據1760孔取樣測試資料，二1煤層煤塵火焰長度為0，抑制煤塵爆炸最低巖粉量為0，應屬無煤塵爆炸危險性煤層。煤自燃傾向

據區外1711孔取樣測試資料，二l煤層著火點溫度原煤樣為413oC，氧化樣為407oC，還原樣為425oC，屬不易自燃煤層。地溫

根據現有資料的計算結果：該區地溫梯度最低1.22oC/100m，最高2.85oC/100m，一般梯度在1.7～2.8oC/100m。二1煤層溫度最高為26oC，最低為17.63oC，一般為18～23oC，本井田應屬地溫正常區。地壓

目前沒有明顯的地壓顯現情況。永祥礦井概況

新密市永祥煤炭有限公司（原155煤礦）位于河南省新密市岳村鎮任崗村境內，西距新密市8.5km，東北距鄭州40km，東南距新鄭25km，行政區域隸屬新密市岳村鎮管轄。（新）鄭（新）密鐵路自井田中部通過，北部臨（新）密杞（縣）公路、鄭（州）（新）密公路，西距密縣火車站8km，東距宋寨車站3km，宋（寨）大（平）鐵路專用線李家寨車站位于井田東南部，本井田交通條件十分便利。地形、地貌

本區屬嵩山東麓的低山丘陵區，井田北高南低，全部為黃土覆蓋，沖溝發育，皆為干溝，只有雨季有短時雨水流過，雨后即干。地面標高海撥200m～240m，最低處188.5m，最高處242.63m。全區均為第四系黃土覆蓋，僅局部地段有第三系泥灰巖出露。本區屬淮河流域，雙洎河水系。礦井地質

地層

（1）寒武系（∈）為灰色、深灰色白云質灰巖，鮞狀灰巖，厚達幾百米，致密堅硬，巖溶發育，但不均一。

（2）奧陶系（O2）：灰色石灰巖，致密、頂部為薄層泥質灰巖，厚近百米，巖溶發育但不均一，只見馬家溝組，與下伏地層呈假整合接觸。

（3）石炭系：主要為深灰色生物燧石灰巖，中夾砂巖、泥巖、砂質泥巖，煤層、煤線，本組統稱為一煤組。其中僅一1煤局部可采。底部由淺灰、青灰色鋁土質泥巖、鋁土礦、鐵質粘土巖組成。該系總厚為80-95m，與下伏地層呈假整合接觸。

井田內石炭系、奧陶系地層多有缺失，缺失厚度不等。嚴重的，兩組地層幾乎全部缺失。

（4）二迭系（P）①山西組（P11）

區內本組由灰、深灰色砂巖、泥巖、砂質泥巖、煤層組成，含煤1-3層，其中二1煤為主要開采對象，煤層厚度穩定，普遍可采。全組厚60m左右，與下伏地層呈整合接觸。②石盒子組（P12+ P11）

由灰、黃、灰綠、紫紅等雜色砂巖、泥巖、砂質泥巖及粉砂巖等組成，含薄煤層，但均不可采，區內本組厚度100m，本井田內基本不見。

（5）第三系（R）：由灰白色泥灰巖及鈣質泥巖，鈣質粉砂巖組成，底部有厚度不穩定的礫巖層，全系厚90-120m，與下伏地層呈角度不整合接觸。

（6）第四系（Q）：上部為黃土、下部為紅色亞粘土，局部為流沙層，厚5-30m。與下伏地層呈角度不整合接觸。構造

(1)斷層

井田范圍內斷層多達20多條，以西北和東南更為發育，且均呈羽狀產出，成組出現。較大的斷層有以下幾條：

DF19斷層（七里崗斷層）：該斷層位于井田北部邊界，走向北西—南東，傾向北東，傾角65°～80°，井田內走向長大于2.0km，落差40～150m，由西向東逐漸加大，為南升北降正斷層。

DF11斷層：該斷層走向北東—南西，傾向北西，斷層傾角50°～70°，落差0～60m，走向延展長約1.0Km，東北端與F19斷層相交，西南端逐漸尖滅。

DF14斷層：該斷層位于井田西翼中南部，走向近于東西，傾向南，斷層傾角70°～80°，走向延展長約1.5Km，落差東部小、西部大，為北升南降的正斷層。

DF15斷層：該斷層位于井田中北部，起于DF19斷層，近似向西延展，長約500m，落差0～40m，向西逐漸尖滅，傾角45°～75°，為南升北降正斷層。

DF25斷層（馬武砦斷層）：該斷層位于井田東南，走向北東—南西，傾角北西，為東南升，西北降，落差大于100m的正斷層。

除上述主要斷層外，在DF25斷層附近和井田西北部還有成組出現的斷層。（2）滑動構造

原155煤礦南部邊界為石板坡斷層（補10孔附近），后經采礦揭露煤層并未斷開，僅二1煤層底板以下地層缺失，局部煤層底板直覆于寒武系之上，經物探查明為一滑動構造。受該滑動構造的影響，井田內煤層底板破碎、厚度變薄，很易發生突水事故。水文地質 主要含水層

本區主要含水層共有五層，自下而上依次為：

（1）奧陶系（包括寒武系）灰巖巖溶裂隙含水層，厚度達幾百米，是本區對礦井安全構成威脅的主要水源。其巖溶發育不均，但在斷裂發育地段及褶曲軸部巖溶發育強烈，富水性強，目前水位標高在+100m上下。

（2）石炭系薄層灰巖巖溶裂隙含水層，巖溶發育不均，分上、下兩個含水層段，上段為L7-8灰巖巖溶裂隙含水層，平均厚度8.38m，上距二1煤底7.2m，因層薄，富水性較弱，為二1煤底板直接充水含水層。下段L1-3灰巖，厚度為12m左右，與上段灰巖之間有砂泥巖段隔水層相隔，富水性較上段強，與下部O2或∈灰巖關系密切，并一起成為礦井主要水害水源。

（3）二1煤層頂板砂巖裂隙含水層，為煤層頂板直接充水含水層，水量不大，只要疏排措施得當，管理到位，就不會對礦井生產產生危害。

（4）第三系泥灰巖巖溶裂隙含水層，巖溶雖較發育，但厚度有限，且距煤層較遠，只會對煤層頂部砂巖含水層起補給作用，不會對礦井安全有直接影響。

（5）第四系砂礫石孔隙水，因發育不均，厚度小，富水性差，僅對煤層頂部砂巖含水層有補給，且距煤層較遠，故對二1煤安全生產不會產生不利影響。

主要隔水層

二1煤頂板隔水層為砂質泥巖、泥巖，厚度0～10m，一經采動，即遭到破壞，起不到隔水作用。煤層底板隔水層對礦井安全至關重要，本井田底板隔水層為砂質泥巖、泥巖，厚0.14～15.06m，平均7.2m，正常情況下具一定的隔水能力。如果變薄（小于4-6m），或受斷層破壞，則起不到隔水作用，會對礦井安全生產造成威脅。

斷層的水文地質特點

本井田的四面邊界有三面是斷層，由于斷層性質各異，對礦井而言，其水文地質特點也各不相同。井田東部的DF25斷層（馬武寨斷層），落差大于100m，井田內煤系地層與對盤的煤系底板地層（即奧陶系或寒武系地層）對接，所以應視為補水邊界。井田北部的DF19斷層，走向NW-SE向、斷層面傾向NE，落差40～200m，且越向東落差越大，井田內煤系地層與對盤（北盤）二迭系山西組上部地層對接，對盤C3、O2灰巖水更不易導上來，相對于礦井安全是有利的。井田內的DF11斷層，DF14斷層最大落差均在50m以內，雖然是在井田內尖滅的正斷層，但仍然對布置工程不利，而且采掘中有突水危險，所以要時刻防范斷層對礦井安全生產的影響。

從以往物探、鉆探資料中可以看出，井田內小斷層還有一、二十條。特別是對大斷層附近的支斷層、羽狀斷層的水文地質特征，要時刻警惕防止給礦井安全生產帶來的負面影響。

地表水

地表無常年徑流，只有干沖溝，降水時有短時流水，雨后即干，對礦井充水無大的影響。

充水因素分析

根據本礦水文地質條件，礦井充水因素分析如下：

（1）地表水對礦井充水的影響，因地表皆為干溝，既無常年積水水體，也無常年徑流，僅在雨季有短暫水流，所以地表水對礦井充水影響不大。

（2）煤層頂板砂巖水對礦井充水的影響：煤頂含水層是礦井直接充水水源，屬必須疏干對象，由于頂板含水層水量不大，多呈淋水，或以小股狀水形式涌入礦井。只要加強對該水的疏導管理即可確保工作場所安全。

（3）二1煤底板L7-8灰巖水：該層水為底板直接充水含水層，其本身水量不大，易于疏排。但往往因底板缺失斷層、水壓等因素，使C3下部的L1-3和O2灰巖水發生水力聯系，出現O2灰巖水補給該層突入礦井，故對該含水層應采取防治措施。

（4）二1煤板底以下的L1-3和O2灰巖水：該層水富水性強、水量大、水壓高，兩者之間水力聯系密切，往往是同時經L7-8灰巖含水層突入礦井，造成嚴重的水害事故，甚至淹井。

（5）老窯、老空水：礦區老窯及臨近小煤礦多，難以查清遺留下來的老空區邊界，老空區積水量、水壓等情況難以調查清楚，因而采掘時有誤揭老窯而突水的可能性，因而必須加強掘進的探防水工作，避免突水事故。2.1.3.6 水文地質類型

據以往勘探程度及該礦以往生產實際揭露所獲得的資料，依據《礦井水文地質規程》，該礦水文地質類型應劃分為二～三類二亞型，即以底板充水為主，中等偏復雜型的巖溶充水礦床。煤層及煤質

煤層

井田內煤層走向為北東～南西，傾向南東、傾角8-20°，平均14°，煤厚0.40～11.00m，平均厚度4.09m，煤層賦存基本穩定，但厚度和產狀變化大，其變化趨勢為中、東部較穩定，西、西南部變化大。2.1.4.2 煤質

經測定二1煤視密度為1.35-1.46t/m3，平均1.40t/m3；灰分Ag-8.5%，揮發分V-11.75%，內在水分W-1.46%，發熱量7679卡/kg，膠質層厚Y值為0，粘性一般為粘著到弱粘著，曲線平緩下降型，全硫含量Sg-0.3%。屬貧煤，可做動力用煤和民用煤。煤層開采技術條件

煤層頂底板

（1）頂板：二1煤層直接頂板為灰色泥巖、砂質泥巖，厚度一般為5～10m，老頂為灰白色中～粗粒砂巖，層位穩定，巖石致密堅硬，節理較發育，屬較易跨落巖層。

（2）底板：二1煤層底板為泥巖、砂質泥巖，夾薄層細砂巖，平均厚7.2m。開采過程中遇水易膨脹，發生底鼓，給安全生產帶來困難。

瓦斯

據原《三九一五五部隊崔溝礦井簡易初步設計說明書》中敘述，經鉆孔測試，沼氣含量為0.038～2.50m3/t，二氧化碳含量為0.018～0.405m3/t。根據新密市永祥煤炭有限公司出具的2006年度瓦斯等級鑒定報告知：礦井相對瓦斯涌出量5.165m3/t.d，絕對瓦斯涌出量3.34m3/min，屬低瓦斯礦井。

煤層自燃、煤塵爆炸危險性

（1）據化驗資料該礦二1煤層含硫量為0.30%，若通風不良溫度升高，有可能引起煤層的自燃發火。相鄰礦井裴溝煤礦曾多次發生煤層自燃現象。根據2004年8月平煤集團通風實驗室對該礦所采二1煤層自燃傾向等級鑒定報告知：自燃傾向等級為Ⅱ類，屬自燃煤層。

（2）煤塵爆炸危險性 據平煤集團通風實驗室2004年8月對其所采二1煤層所做煤塵爆炸危險性鑒定報告知：該礦煤塵具有爆炸危險性。

（3）地溫

據本礦及相鄰礦實際資料，礦井地溫正常。

第二篇：探放水設計編制提綱

探放水設計編制提綱

一、工作面水文地質條件：

以經會審通過的工作面水情水害預測分析報告為基礎，明確工作面存在的水害類型及危險區段，預計積水范圍、積水量、水壓等，并確定本工作面探測的目的及任務。

二、物探工作方案及工程量：

1、儀器選用及實施單位。

2、探測方案及工作量：探測起始位置、探測間距、探測方向，工作面探測次數及工作量預計。附工程量布置圖并注明探測點號及探測方向。

3、對物探成果必須結合地質資料進行分析，圈定異常區位置、確定異常性質及含水性。

4、地測部門編制鉆探驗證方案經總工程師審核后做為鉆探設計的補充。

三、鉆探方案設計：

1、巷道掘進安排：

敘述：探放水巷道的開掘方向、斷面規格和支護形式及巷道的施工次序。

2、危險地段“三線”確定，附相對位置關系圖。

3、探放水鉆孔主要參數：即：超前距、幫距、鉆孔密度（孔間距）的確定。

4、探放水鉆孔布置：通常扇形或半扇形成組布置，列表詳細描述各鉆孔位置、方位、傾角及深度，附不同布置方式的鉆孔平面、剖面、斷面圖。

5、單孔設計：詳述開孔直徑、開孔深度、套管長度及規格、終孔直徑、孔口安全裝置，并對孔口管固結、耐壓試驗做出要求。

6、設備選型及數量：鉆機型號、能力及其配套設備及數量。

四、技術要求：

1、探水時必須按設計的孔位、傾角、深度施工，并認真填寫施工原始記錄，施工完畢必須經“三方”驗收，發現有不合格鉆孔必須補孔。

2、物探異常區鉆探驗證執行專項驗證方案。

3、遇到地質變化時必須及時匯報地測部門，變更設計需經礦總工程師批準。

4、巷道掘進次序變動，探放水設計必須進行相應變更，且變更后的設計必須經總工程師審查。

五、安全措施：

主要包括以下內容： 探放水鉆機安裝及施工的安全技術要求；受水威脅地區信號聯系和避災路線的確定；通風措施和瓦斯檢查制度，要制定防止在探水過程中瓦斯或其他有害氣體涌出的防治措施；水倉、水泵、管路和水溝等排水系統及能力的具體安排；災害匯報制度和處理措施；等等。

第三篇：探放水設計及安全技術措施編制指引

××××采（掘）工作面 探放水設計及安全技術措施

第一節

概述

描述設計的目的總體原則和設計依據。

第二節

采掘工作面工程概況

內容：采掘工作面的位置、工程量、開拓方向、施工次序、規格及支護方式等內容。

一、位置：簡要說明采掘工作面目前的施工進度及位置（用導線點控制）及總工程量，描述采掘工作面整體施工范圍內的巷道、采空區及對應地表的地形地貌等情況。

二、開拓方向、施工次序、規格及支護方式：簡要說明施工巷道的施工方位及角度，巷道變化或預計變化情況等內容；采掘工作面施工方法炮采（掘）、綜采（掘）的具體情況，使用的機械設備情況、工作面運輸設備、電纜、管道布置情況，工作面寬度、高度等幾何尺寸，工作面的支護方式要簡要描述。

第三節

采掘工作面地質及水文地質分析

一、采區地質及水文地質情況

1、采區地質情況：根據現有及附近井巷揭露的地質，描述煤（巖）層產狀、厚度、結構、堅固系數、層間距，頂、底板巖性特征、地質構造、采空區分布等。

2、采區水文地質情況。對區域的含水層的情況和采空的積水情況分析。預計采區的涌水量，工作面的涌水量。

機型號、鉆具配備、臨時水倉、排水設備、設施等。

二、探水起點的確定

原則上探水起點，應在探水線以外。

三、超前距、幫距、允許掘進距離的劃分及確定

在工作面平面和剖面圖上，標注積水區域積水量、積水線、探水警戒線。超前距、幫距按照《煤礦防治水規定》第98條及附錄三防隔水煤柱留設計算公式執行，允許掘進距離為鉆探深度減去超前距。

四、鉆場布置設計

根據采掘巷道的工程量及地質變化情況，合理布置鉆場，原則上鉆探距離驗證物探距離（小于等于物探的距離），即鉆探距離與物探距離保持一致，鉆探距離及超前距離確定后，根據巷道總工程量設計布置整個巷道的鉆場個數和每個鉆場的位置。

附圖：鉆場設計布置平面圖(可以和物探設計為同一幅圖)

五、鉆孔設計參數

1、鉆孔布置：原則上在巷道中部水平方向鉆孔不少于3個，頂、底板方向各1個。對于物探異常區（對工作面構成威脅的）加密鉆孔個數；對于工作面地質及水文地質情況掌握清楚，可以適當減少鉆孔數量；采掘工作面頂板影響范圍內有上覆可采煤層的，頂板孔終孔位置必須達到煤層位置，并探明上覆煤層賦存及采空區積水情況。

2、探放老空水鉆孔，在巷道的水平面和豎直面內呈扇形布置；探放斷層水及底板巖溶水的鉆孔，必須沿掘進方向的前方及下方布置，底板方向的鉆孔不得少于2個。

3、鉆孔深度的確定，原則上與物探距離保持一致，相互驗證。但也要根據工作面的實際情況及鉆機能力確定，比如工作面坡度的變化，鉆孔的深度可能要比常規鉆探要短，但必須在確保超前距的情況下及時進行下一次超前鉆探。

在高壓水噴出條件下繼續鉆進時，斜孔應使用孔口防噴逆止閥，傾角50°～90°的鉆孔可使用“孔口防噴帽”或“盤根密封防噴器”，鉆具可使用“防噴接頭”，上下鉆可用“孔口反壓裝置”。

附圖：單孔設計圖

第六節

排水系統建立

根據施工鉆孔的孔徑及相對水壓含水層體的基本情況，計算鉆孔的預計涌水量，根據涌水量匹配相應的排水能力。

簡述工作面臨時排水系統的設計安裝要求以及采區排水系統建立情況。簡述工作面的臨時排水路線。

附圖：排水系統圖

第七節

探放水安全技術措施

一、探放水施工程序

1、檢查排水系統

在鉆探前，必須現建立排水系統。施工區隊負責臨時水倉的施工、排水泵、排水管路的安裝，具備排水要求后方可進行探放水工作。

2、測量放線

在安裝鉆機前，探放水隊長與測量負責人現場踏勘，確定鉆機安裝位置后，測量人員按探放水設計要求，標定鉆孔方向線。

3、鉆機運輸及安裝

施工單位負責鉆機的的運輸和安裝，探放水技術人員現場指導。

4、調試鉆機

主要內容：檢查鉆機各傳動部分運轉是否正常，開關啟閉是否靈活可靠，各種零部件及鉆具是否齊全、合格。發現不符合規定者，必須進行處理或更換。

1、鉆機的運輸

1）鉆機在車盤上必須捆綁結實，不得超長、超寬、超高、超重，并符合井下運輸的有關規定。

2）拆下的螺釘等零件，要用有蓋的箱子裝好。容易丟失的零件，由鉆工自帶，不得裝車。

3）運送超長管材時，必須遵守有關運輸安全技術措施。4）井下人工搬運設備時，要用繩子系牢，并要輕抬輕放，有專人統一指揮，起落行動一致。

2、鉆機的安裝 要根據具體情況編制

1）安裝前要檢查、整修設備，并檢查加固鉆場及其周圍支架，防止片幫冒頂；清理各種雜物，挖好清水池和疏水溝。

2）鉆機立軸對準鉆孔位置，擺正鉆機架，根據鉆機情況描述鉆機固定方式。當使用木柱時，直徑不小于18厘米。

3）機身安放平穩。各種電氣設備必須防爆，機械傳動部分要安裝防護蓋、保護罩。

4）電器設備的安裝，必須執行《煤礦安全規程》和有關規定。5）在上山施工斜孔時，需支設密集支柱，防止鉆機下滑。6）準備好各種材料、配件、備用工具，擺放要整齊有序。7）調試鉆機。

檢查鉆機各傳動部分運轉是否正常，開關啟閉是否靈活可靠，各種零部件及鉆具是否齊全、合格。發現不符合規定的，必須進行處理或更換。

8）施工前要具備自然泄水條件。

三、鉆孔施工安全措施

10、若發現煤巖松動、片幫、來壓、見水或孔內水量、水壓突然加大或頂鉆時，必須立即停止鉆進，但不得拔出鉆桿，不得直對或任意跨越鉆桿，迅速向調度匯報，并派人監視水情。如果發現情況危急時，必須立即撤出所有受水威脅地區的人員，然后采取措施，進行處理。

11、透老空后，需經瓦檢員檢查有無有害氣體溢出，并嚴格按作業規程要求對鉆孔進行處理。

12、鉆孔內水壓過大時，應采取反壓和有防噴裝置的方法鉆進，并有防止孔口管和煤(巖)壁突然鼓出的措施。

三）安設孔口管

1、套管下置深度、固結方法及耐壓試驗，必須符合設計要求。（要敘述具體內容）

2、止水套管的接頭必須用棉絲、鉛油嚴加密封，防止漏水。

3、下套管遇阻時，禁止猛墩套管。

4、套管固結后，必須進行耐壓試驗。試驗時間不少于30分鐘，以套管不松動、不漏水為合格，然后安裝止水閘閥。揭露高壓水的鉆孔，還要裝好防噴裝置，方可鉆進。

四）防止出現導水鉆孔的措施

1、各類鉆探孔達到勘探目的后，必要時應全孔封閉，包括第四系潛水含水層以下各含水層組。

2、為了防止水沙分離或粘土稀釋流失，封孔要用高標號純水泥。

3、嚴重漏水段，應先下木塞止水，然后注漿，防止水泥漿在初凝前流失。

4、要按照封孔設計，進行分段封孔并分段提取固結的水泥漿樣品，實際檢查封孔的深度和質量，作好記錄。

5、需要長期保留的觀測孔、供水孔或其他專用工程孔必須下好

2、施工地點必須保持通風良好。在局部通風機供風地點施工，風筒必須跟到工作面，局部通風機必須由所在單位安排專人進行管理，杜絕無計劃停電停風。

3、施工地點必須安設專用電話。

4、施工地點必須有瓦斯檢查員或礦山救護隊員監護，否則嚴禁施工。

5、探放氣體時，必須思想集中，邊鉆進邊觀察孔內變化，發現異常及時停鉆處理。

6、鉆孔透采空區發現有害氣體噴出時，要停鉆加強通風，并用黃泥封孔，同時向礦有關部門匯報。

7、鉆瓦斯抽放孔、防突孔出現瓦斯急劇增大、頂鉆桿等現象時，要立即停鉆，按規定及時采取措施。

8、鉆孔打到設計位置時，必須檢查孔內氣體含量，確定無溢出后，方可拔出鉆桿。

六、其他要求

1、探放水人員經專門技術培訓，持證上崗。

2、井下鉆探施工前，必須學習《探放水設計及安全技術措施》及鉆探操作規程，了解工程的設計目的、任務，嚴格按照設計施工。

3、熟悉鉆機的工作原理。掌握鉆機的操作要領，維護保養及排除故障的知識。掌握鉆孔的封孔和施工方式。

5、了解有關煤礦瓦斯及有毒有害氣體的知識。

6、熟悉預防災害的措施和礦井避災路線。

7、鉆機附近必須安裝專用電話。

××××采（掘）工作面××鉆場

探放水施工設計

凡在總體設計中有的內容，鉆場設計從簡。

一、簡要說明目前鉆場的位置及所在位置巷道的斷面、支護、工程量等基本概況。

二、簡要敘述本次鉆探前對應的物探報告及物探結論，描述探放水施工安全區域內老空情況和積水及其他水患分析。為鉆孔設計參數提供依據。

三、本次探放水的目的和要求。

四、探放水設計

1、簡述探放水鉆機型號、鉆具配備等。

2、鉆孔設計參數

根據物探結論及現場水文情況，結合探放水總體設計要求進行設計，本次設計鉆孔水量、方位、傾角等。（列表表示并簡明扼要說明每個鉆孔的目的）

附圖：鉆孔布置平面圖、鉆孔剖面圖，鉆孔參數必須標注在圖紙上。

3、根據本次設計探放水孔的實際情況，從安全的角度確定探放水孔的先后施工順序。

4、探放水鉆孔孔口套管安全裝置及耐壓試驗

正常情況下執行探放水總體設計要求，若現鉆場探放水條件發生變化，要根據實際情補充相關技術要求。

四、探放水施工順序要求

1、在鉆探前，施工區隊負責檢查臨時排水的完好情況。

2、鉆機安裝調試。由探放水施工負責人與測量負責人現場踏勘，確定鉆機安裝位置后，測量人員按探放水設計要求，標定鉆孔方向線。

第四篇：探放水設計及安全技術措施編制要求

探放水設計及安全技術措施編制要求

第一章

采（掘）工作面地質概況

一、采（掘）工作面煤（巖）層賦存情況

1、煤（巖）層產狀、厚度、結構、堅固系數、層間距。

2、煤層瓦斯涌出量、瓦斯等級、發火區、煤層爆炸指數。

3、煤頂、底板巖性特征。附煤巖層綜合柱狀圖

二、地質構造

巷道涉及斷層、陷落柱、褶曲等地質構造情況。附巷道預測剖面圖

三、水文情況

1、具體敘述各年、組、段巖層性質、產狀、含水情況。

2、地下水補徑排條件

3、充水性因素分析

4、水源（患）分析（水害類型、涌水量、水壓）

四、巷道布置及支護說明

1、巷道布置及開拓方式 附巷道布置平面圖

2、支護設計 附巷道支護斷面圖 第二章

探放水設計

一、概況 施工地點：

探放水設備（包括物探儀、鉆機型號、鉆具配備）

二、探放水前的準備工作

物探（采用的方法、布置方法、工作內容和要求）

排水系統（排水設備選型依據、臨時水倉、、排水溝、排水設備、及能力的安排與排水線路等）。

附排水系統圖

三、探放水設計

1、探水起點的確定

2、警戒線的確定

3、超前距的確定

4、允許掘進距離的確定

5、幫距的確定

6、井巷通過導水或可能導水斷層前的探放水設計

7、鉆孔參數的確定（以表格形式）

探放水鉆孔個數、方向、傾角、深度、孔徑。

探放老空水鉆孔，應按巷道的設計方向在其水平面和豎直面內呈扇形布置，其孔數是超前距和幫距而定，豎直扇形面內鉆孔間的終孔垂距不得大于1.5m，水平扇形面內各組鉆孔間的終孔水平距離不得大于3m。

探放斷層水及底板巖溶水的鉆孔，必須巖掘進方向的前方及下方

布置，地板方向的樁孔不得少于2個。

附探放水鉆孔布置示意圖（迎頭鉆孔布置圖、鉆孔布置平面圖、剖面圖）

8、探放水鉆孔孔口安全裝置及耐壓試驗要求等

探放水鉆孔應安設孔口安全裝置。孔口安全裝置由孔口管、泄水測壓三通、孔口水門和鉆桿逆止閥（必要時安裝）等組成。

孔口管的安裝與固定：

選擇巖層堅硬完整地段開孔，孔徑應大于孔口管直徑1～2級，鉆至預定深度后，將孔內沖洗干凈。注漿使孔口管（管周圍應焊扶正肋骨片）與孔壁間充滿水泥漿。待孔口管周圍水泥漿凝固后掃孔，掃孔深度應超過孔口管長度0.5m。

掃孔后對孔口管必須進行耐壓試驗。試驗壓力應大于預計水壓并穩定30min后，孔口管周圍不漏水時，方可鉆進。

孔口管插入孔內長度，一般可按附錄A表1的經驗值選定。節理裂隙發育，巖石松軟或破碎，無條件另選放水地點時應注漿加固后，再安設孔口管。

探放強含水層水或需要收集放水時的水量、水壓等資料時，應在孔口管上安裝水壓表、水門（閘門）和匯水短管等。

對水壓高于1MPa且水量較大的積水或強含水層進行探放水時，孔口應安設防噴逆止閥。

在高壓水噴出條件下繼續鉆進時，斜孔應使用孔口防噴逆止閥，傾角50°～90°的鉆孔可使用“孔口防噴帽”或“盤根密封防噴器”，鉆具可使用“防噴接頭”，上下鉆可用“孔口反壓裝置”。

探得水壓高于2MPa、水量大于60m3/h，需長期保留時，孔口應使用雙水門，下門備用。

8、鉆探工程的步驟及方法

四、按鉆探水前的技術要求

五、探水施工中的技術要求

六、放水的技術要求

七、探放水的安全措施

八、避災路線圖、通風系統圖、排水系統圖（附簡要文字說明）

第五篇：《有效上課培訓》探素

《有效上課——小學語文教學中的問題與對策》

培訓教師：楊培訓課時：培訓地點：樂治中心學校培訓時間：

培

訓

講

義

靜 40學時

2014年7月6日——7月日

單元一

識字、寫字：起點、規范與功底

第1學時

培訓時間：2014年7月6日

培訓內容：問題1過早識字：紛爭還是應對？ 培訓過程：

一、識字教學中的問題思考。

1、我的識字教學假設是不是零起點

學齡初期學生的識字不是零起點，可我們的教學往往從零起點的假設開始。這種零起點的假設表現在教學中，就是不調查、不了解學生的識字基礎，不進行幼小銜接的研究，關起學校大門，依照教材的進程規規矩矩地教，勤勤懇懇地學，結果是好心辦了壞事，不但效果不好，還傷及學生的識字興趣。

2、我是不是忽略了孩子識字差異

為什么識字教學的課堂常出現教與學的脫節現象，一個主要原因就是教師沒有仔細研究每個學生的識字基礎，忽略了不同時代孩子的變化。

3、低年段識字教學的重點和難點有沒有突出出來

識字教學是要建立音、形、義之間的多向聯系，而實際教學中還存在著平均用力的情況，這就有待教師根據學生的具體實際進行調查，確定識字教學的重點和難點。案例只從識讀的角度進行了調查，學齡前兒童口頭上會發許多音，了解了許多字的意義，但多不能掌握字形。因此對低年段的學生來說，字形教學應是識字教學的重點和難點。

4、我有沒有考慮到不同地區、不同學校識字差異較大

學校與學校之間學生整體平均識字量差異比較大，識字最多和最少的學校，學生平均識字量差距超過了４倍。這就要求在對 “課標”規定的識字量的把握上體現出一定的靈活性。

第2學時

培訓時間：2014年7月6日 培訓內容：《原來可以這么做》 培訓過程：

就像有人說的，如果我們改變不了現實，那么我們就改變自己，這是一種實事求是的態度。教學實際中，我們要正視學生過早識字的現實，并有效地加以利用和引導，調整和變革傳統的教學思路和做法，以求取得更好的教學效果。

一、結合低年段學生的識字基礎，解決教學的重點和難點

1、明了兒童的字形認知特點

2、借助學生已掌握的字形、部件、獨體字等學習新

（１）在學習新知識前，學生頭腦中要具有與新知識有關的原有知識。（２）學習一方面是在新知識與頭腦中相關的原有知識之間建立聯系。（３）學習另一方面還要在新知識內部建立聯系。

（４）要牢固地記住新知識，防止遺忘，還要辨別新舊知識的差異。

二、調查學生的識字基礎，選擇有效的教學方法。

三、關注不同層次學生的識字實際，照顧到個體差。四、考慮各地實際，讓教師有調整識字量的權利。

第3學時

培訓時時間：2014年7月6日

培訓內容：識字教學：問題2 莫要造成符號與文化的割裂？ 培訓過程：

一、識字教學思考

1、我是否造成了工具性和人文性在方法層面的分離

漢字是具有歷史范疇的文化符號，蘊含豐富的文化信息，識寫過程中應體現出工具性和人文性的統一。

2、我是否不顧漢字自身的規律，隨意進行解剖、想象

表意文字憑借漢語語素的意義來構造自己的個體字符，屬于音形義統一的符號系統。案例一、二都沒有注重表意文字自身的特點，只是單純在字形的識別上進行隨意的解剖和想象。

3、我是否適應了孩子，忽略了文字。

4、我是否忽略了傳統識字經驗的繼承。

第4學時

培訓時間：2014年7月6日

培訓內容：問題2 識字教學可以這樣做 培訓過程：

一、識字教學可以這樣做。

1、正確認識漢字的文化價值，追求人文性和工具性的統合

“課標”明確提出 “語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情”，并在此基礎上 “指導學生正確地理解和運用祖國語文”，惟其如此，才能達到 “獲得基本語文素養”的要求。

2、結合漢字自身規律和學生發展特點進行教學

3、教材編寫兼顧到了文化識字的問題，教師要以此為依托，進行文化滲透

4、學習一些文字學的知識，了解一些漢字的形體變遷情況

5、利用現代教育技術，將漢字的發展動態化

二、識字教學過程中，教師應注意兩方面：

1、是抓住漢字本身的特點，進行文化滲透；

2、是側重兒童的心理發展特點，體現出識字的趣味性。

第5學時

培訓時間：2014年7月7日

培訓內容：問題三《寫字教學 ：獨特價值在哪里》 培訓過程：

一、我對寫字的功能認識夠不夠

１、過多局限在工具性層面

２、寫字課或寫字的教學環節被忽略或弱化了 ３、寫字教學中忽略了人文價值的挖掘

二、多媒體是否代替了粉筆，從而造成了示范價值的脫落

三、教師是否由示范者變成了陳述者

第6學時

培訓時間：2014年7月7日

培訓內容：《加強對寫字教學功能的科學認識》 培訓過程：

一、寫字教學我們可以這樣做。

1、加強對寫字教學功能的科學認識

2、正確認識寫字技能，科學施教。

二、寫字的意義。

１、寫字是傳承文化的一條有效途徑 ２、寫字能益智，并且與學習成績呈正相關． ３、寫字有利于非智力因素的培養

（１）寫字可以使人細心，容易集中意志。寫字是一項十分精細的活動。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，并要腦眼手相應，準確控制運筆的輕重徐疾。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。學生通過寫

字養成的細心、沉著、注意力集中等心理素質又能對學習其他課程產生良好的影響。

（２）寫字有利于培養小學生的良好行為習慣。正如郭沫若指出的：培養中、小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人；草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習寫字可以逐漸免除這毛病。

（３）寫字可以陶冶學生的性情，培養審美能力。“與其他任何一種文字的書寫相比較，漢字的書寫無疑是具有最多的講究，因而也是最需花費心智的一種活動。與此相應，在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術門類之一----書法，語文課標對此也有正確的認識，在表述識字與寫字的目標時，提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，并能“初步感受漢字的形體美”，這樣的目標與原來僅僅注重識字與寫字的知識、技能的目標不同，更注重培養學生對漢字和漢字學習的態度與情感。

第二單元 閱讀教學 圍墻的內外

第7學時

培訓時間：2014年7月7日

培訓內容：閱讀教學問題一：老師的問是橋還是墻？ 培訓過程：

一、老師提問題存在的問題。

1、教師踐行的是否還是一種行為主義學習觀。

2、教師的問題是否注重了藝術性、邏輯性，忽略了學生的閱讀心理。

3、是否剝奪了學生問的權利，將學生牢牢掌控在教師的問題中。

4、問題是不是從教師的角度提出的，看不出學生的實際狀況。

第8學時

培訓時間：2014年7月7日

培訓內容：《正確認識和利用教師的問題》 培訓過程：

一、正確認識和利用教師的問題

教師的問題是根據學習任務、學生的實際和自己對課文的鉆研的基礎上提出的，其主要功能是讓學生進入一種疑問情境，激發他們的疑問與思考，好的問題應該是 “橋”是 “路”。

１、依據學習進程，利用問題將學生的思維一步步引向深入，最終解決問題

２、將疑難問題化成小的問題，來幫助學生理解 ３、利用反問、追問等形式幫助學生進一步思考

４、老師的問題還能起到組織課堂教學，讓學生推動學生的作用

二、教師應該問什么樣的問題，如何問。

三、教師的提問要考慮到學生的思維特點。

第9學時

培訓時間：2014年7月8日

培訓內容：《問題二如何問：緣何游離于問題教學之外》 培訓過程：

“課標”明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”也就是說，教師和學生的話語權應該是平等的，提出問題的權利也應該是平等的。不顧學生的發展，按自己的設計，提出問題，或一味讓學生提出問題，沒有調控選擇，課堂教學就有可能是低效的。

一、小學生在生活中那么多的疑問，可為什么到了課堂上反而沒有了問題了呢？

1、教學氣氛太嚴肅，學生對教師產生敬畏感，不敢提問題。

2、學生不懂得該如何提問題。

3、部分學生的學習自信心不足，總擔心提出的問題會被同學和老師嘲笑，不愿提問題。

二、問問自己教學中的問題。

1、案例的相關性分析

2、學生的提問是否忽視了效率和效果的統一

3、是否多了些自問、逼問，少了些啟發、引導

4、是否缺乏對小學生提問心理的關注

第10學時

培訓時間：2014年7月8日

培訓內容：《教給學生自問策略》

一、在指導學生提問問題之前，教師先要認清四個問題：

第一、學生自己提出問題是非常有價值的教學環節，應該重視來；

第二、所提問題的本身并不重要，重要的是如何通過讓學生提 題，來培養他們思考問題。

第三、要了解學生為什么提不出問題，是懶惰，是不愿意思考，還是不知道該怎樣提問題；第四，提問題的能力是在反復練習中逐漸獲得的。

二、教給學生自問策略

１、運用問題訓練單。

２、設置問題情境，規定條件，迫使學生互相提問題，互相激發。

三、引導學生依據課文的內容及學習要求進行提問

一般而言，引導學生質疑主要有兩方面意義：一是使教師清楚學生學習的難點、疑點，進行有針對性的教學，提高效率。二是幫助學生深入理解課文。

第11學時

培訓時間：2014年7月8日

培訓內容：《按學生的實際進行提問能力的培養》

一、按學生的實際進行提問能力的培養

１、學段不同，訓練的側重點不一

２、鼓勵學生根據自己的水平，嘗試提不同層次的問題

二、對學生的問題進行積極的評價，以此來激發、提高和鞏固學生的提問

對學生提出的問題，教師應依據一定的教學目的，給予及時的、積極的反饋。比如，對于不敢提問的學生可通過引導和鼓勵，讓學生敢于提問。

三、教師可以和學生交流自己提問的策略

第12學時

培訓時間：2014年7月8日

培訓內容：《朗讀，是不是老師發出的簡單指令？》

一、朗讀教學的處理是否簡單化了。

1、朗讀功能的認識與把握的簡單化 ２、文體處理的簡單化 ３．朗讀方法的簡單化 ４．朗讀評價的簡單化

二、朗讀教學中存在的問題。

1、朗讀教學的處理是否簡單化了。

2、有沒有顧及到各學段兒童朗讀的心理特點

所有的閱讀課，從低年段到高年段，都十分重視朗讀訓練。相對而言，朗讀的評價較為單

一、抽象，教師的評價往往是 “讀得很流利”，“讀得很有感情”等。這就違背了 “課標”強調的“評價學生的朗讀，可從語音、語調和感情等方面進行綜合考查，還應注意考查對內容的理解和文體的把握”。

第13學時

培訓時間：2014年7月9日

培訓內容：《朗讀，是不是老師發出的簡單指令？》

一、怎樣做好朗讀。

朗讀是把文章念出來，是將訴諸視覺的文字轉化為有聲的語言”。在學習有些文章或某些片斷的過程中，只有反復朗讀，用心體會，才能真正感受、領悟到文字中蘊涵的深厚感情。

1、認識朗讀的作用，利用朗讀的多種功能，充分發揮朗讀的效力。

2、按年段特點和文體需要分配朗讀任務，處理好朗讀與默讀等其他閱讀方式的關系

3、結合小學生朗讀能力發展的階段性特點，有側重地進行訓練。

4、老師的指導和評價需結合起來

二、從語文教學心理學的角度講，朗讀的心理作用有如下幾點。

１、朗讀能穩定兒童閱讀時的注意

低年級兒童由于內部言語尚未發展，閱讀時注意力不能穩定。出聲地讀由于有發音器官活動，有聽覺器官的監控，可以使他們對閱讀材料的注意保持穩定。

２．朗讀能幫助兒童理解閱讀材料

通過朗讀，兒童以口語為中介，把書面語言與它們的意義聯系起來。離開了朗讀，低年級兒童難以理解課文。小學低年級兒童發聲速度比認字速度快。兒童朗讀較默讀自然得多，如果禁止他們朗讀反而是不自然的事。

３、朗讀可以發展兒童的想象力，增進對文字的鑒賞力

兒童由于長于形象思維，在有聲有色地朗讀時他們會有如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。讀那些節奏和諧、音調鏗鏘的文字，無須多作講解，他們會有一種美的感受，從中也可以潛移默化地受到熏陶感染，達到思想教育的目的。

４、朗讀有助于對課文的記憶

默讀由于只有 “眼—腦”一條通道，而朗讀有 “眼－腦”和 “耳－腦”兩條通道，在大腦皮層上留下雙重刺激的痕跡，有助于對朗讀材料的記憶。

第14學時

培訓時間：2014年7月9日

培訓內容：《能不能分段和歸納段意》 培訓過程：

一、分段教學中存在的問題。

1、有沒有領會“課標”中關于“分段”、“歸納段意”的課改實質？

2、是否對分段、歸納段意的訓練意義及其訓練目的有明確認識

3、是不是缺乏正確知識觀的引導

4、是不是兩種教學觀———即以學生的學為中心的教學觀和以教師的教為中心的教學觀，產生了沖突

5、是不是混淆了兩種學習觀

6、是不是對教育對象的認知特點缺乏了解

一般來說，閱讀教學中的分段、概括段意等對小學生的思維要求很高，教學設計時必須考慮到不同年齡段的認知特點，尤其是學生思維發展的關鍵年齡期。傳統的分段、概括段落大意教學中始終存在著一個問題，就是教學要求和學生接受能力脫節。教師對學生的了解大多停留在經驗層面，造成了教學過程和小學生的心理發展相脫節而不自知。

第15學時

培訓時間：2014年7月9日

培訓內容：《能不能分段和歸納段意》 培訓過程：

一、分段與歸納段意的主要作用。

1、是明晰追蹤作者的思路，理解課文內容。

2、是學習結構圖式。

3、是培養分析概括能力，發展學生的思維。

二、怎樣進行分段教學。

1、加強研究與探索，對“分段”、“歸納段意”教學有個清醒認識。（1）分段作用。

（2）為什么沒有發揮其應有作用

（3）如何在新課改背景中認識和擴展其教育內涵

2、依照學生的認知特點和任務要求，靈活變化分段、歸納段意的練習形式。

3、根據不同的問題特點和需要，與其他教學手段相結合進行。（１）兼顧到各種文體（２）和朗讀訓練相結合進行（３）和提問題的方式結合進行（４）考慮按小標題分段

第16學時

培訓時間：2014年7月9日

培訓內容：《扁平化：“形象”解讀的瓶頸》 培訓過程：

所謂“形象”扁平化教學，主要是指在閱讀教學過程中，師生對作品“形象”的把握過于單

一、膚淺的一種傾向或做法。這種傾向或做法在低年段“童話、寓言、故事”的教學中最為突出。

一、造成“形象”扁平化困境的原因。

1、是不是教參、教科書表達的“剛性”和“課標”規定的 “柔性”之間的矛盾。

2、是不是課文內容的傾向性與文本自身多元化解讀要求的矛盾

3、是不是教師的習慣性保守與強迫性開放的矛盾

4、是不是孩子自我中心的強化與對教師權威的習慣性順應的矛盾

5、是不是閱讀試題答案的缺乏彈性與課堂教學的開放性的矛盾。

第17學時

培訓時間：2014年7月10日

培訓內容：《扁平化：“形象”解讀的瓶頸》 培訓過程：

一、扁平化教學如何解決。

1、把握住一個關鍵問題，即如何提高閱讀教學的有效性。

2、搞清楚幾組關系。

3、處理好幾組矛盾。

二、搞清楚幾組關系。

１、“形象”之間的矛盾關系。２、思維開放與思維控制的關系。３、語文教學與認識事物的關系。

三、處理好幾組矛盾

１、學生眼中的“形象”與老師眼中的“形象”的矛盾 ２、牽著孩子走與被孩子牽著走的困惑 ３、應試與發展的矛盾

第18學時 培訓時間：2014年7月10日

培訓內容：問題6 “100頂高帽子”：好不好戴？ 培訓過程：

你遇到這個問題了嗎？

如何建立正確的評價觀？如何針對閱讀教學過程中學生的行為進行恰當的評價？這里面可大有學問。著名特級教師于永正在接受訪談時曾說，老師走進課堂之前，要準備100頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學生的頭上。于老師對學生的情是通過 “戴高帽子”傳遞給學生的，是通過耐心與激勵傳遞給學生的，是通過期待、鼓勵的眼神傳遞給學生的。他喜歡把芝麻說成西瓜，“這

個問題很難，你居然思考出來了，了不起！”“這段課文讀好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，不簡單！”他還常常反話正說，“剛才我說過，萬一第四遍沒讀好，還有第五遍果然讀好了請你介紹一下讀好課文的經驗可見，高帽子并不是隨隨便便就可以給學生戴的，要戴得合適，看著舒服，是要講求戴帽藝術的。

一、是否對“高帽子”缺乏理性的認識

二、是否偏離了主導評價標準

三、表揚是否簡單化了

四、缺乏真誠和善待的“高帽子”，是不是對生命的一種漠視

第19學時

培訓時間：2014年7月10日

培訓內容：問題6 “100頂高帽子”：好不好戴？ 培訓過程：

一、“高帽子”是什么。

“高帽子”是培養人、發展人的有效武器。它以表揚為主，同時還要指出問題的關鍵所在，指明前進的方向，拓展上升的空間。

１、智力類型不一，評價對象應有所側重

２、針對教學內容的特點，對不同的學生作出不同的評價

二、為什么要戴：選定評價契機

1、教學時應注意種評價時機：（1）、在學生缺乏信心時（2）、學生迷茫時（3）、學生取得成功時（4）、學生答錯時

三、如何戴：選定評價方式

１、評價組織上，教師要善于根據不同的教學目的、教學情境、教學內容、學生特點等采取合適的評價方式實施評價時 “應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。

２、評價方法上，要加強三種評價 一是加強形成性評價。二是加強定性評價。三是加強激勵性評價。

第20學時

培訓時間：2014年7月10日

培訓內容： 問題七

資料搜集：意義與效果的追問？ 培訓過程：

一、如何做才能充分發揮其意義和效果呢？

1、充分考慮學生年段特點以及文體特點

2、查資料的目的要和閱讀教學目標統合起來

3、根據需要，學習查閱資料的方法

4、按課文教學要求查閱資料，并根據需要對所查資料進行加工、整理

5、靈活安排資料的展示時間

二、搜集資料：

第一步，先自己嘗試做，然后有疑而問，可以問同學、家長、圖書管理員、老師等。

第二步，在資料交流的過程中學習獲得方法。

第三步，教師總結補充，并結合一定的任務情境學習體會。

總之，材料為理解和拓展新學習的內容服務，要將閱讀課中的材料查詢本身的教育價值體現在過程中，體現在方法和科學態度、習慣的養成上，而不僅僅是知識的獲得上。

第21學時

培訓時間：2014年7月11日

培訓內容：問題8 學生查的資料：跑哪去了？ 培訓過程：

一、運用資料存在的問題。

1、對材料的意義是否缺乏深入的認識

2、是不是缺乏具體的后期處理措施

3、是否忽略了對孩子勞動成果的進一步追蹤、展示

二、怎樣運用資料。

1、搞清資料的含義和價值

2、采取多種方式進行展示、評價

3、對材料進行多次加工利用

第22學時

培訓時間：2014年7月11日

培訓內容：問題一：寫文章：生活與訓練的爭執？ 培訓過程：

一、什么叫作文？

我們把平時看到的、聽到的、想到的以及自己親身經歷過的有 意義的事情，圍繞一個中心，按照一定的順序用文字表達出來的就叫作文。

二、目前學生作文存在的問題。

1、編造作文。

2、結合課文“套”。

3、仿照作文“摹”。

4、抄作文。

三、存在問題的原因：學生寫作訓練脫離了學生的生活。

第23學時

培訓時間：2014年7月11日

培訓內容：問題一：寫文章：生活與訓練的爭執？ 培訓過程：

一、如何進行作文教學？

1、寫作思想上，把生活和訓練當成一回事。只有用心去感受生活，才能真實地表達生活。

2、寫作目的上要走向生活需要。

3、寫作實踐中要從訓練回歸生活。

二、作文教學中如何從訓練走向生活?

1、要用筆寫誠實的、自己的話，真實地反映生活，真實地表達自己的情感。

2、拓寬學習和運用領域，講學習目的和歸宿指向生活。

3、命題要貼近生活。

4、訓練時要設置生活情境或到真實生活中去感受體驗。

5、寫自己要寫的題目。

第24學時

培訓時間：2014年7月11日

培訓內容：問題二：思想性造就了作文的虛情假意。培訓過程：

一、緣何造就了作文的虛情假意？

1、觀念陳舊，好心辦了壞事。

2、受了“左”的思想，造成了立意中的消極定勢。

3、沒搞清楚為什么而寫。

4、屈從于別有所為而作。

5、個性遷就了共性。

6、受到應試教育的異化。

二、面對虛情假意，我們怎么引導？

1、從為什么寫提高學生思想。

2、樹立明確的讀者意識。

3、求真、求實、求善。

4、在學生個性的羊育中引導寫作。

5、改革作文的評價標準。

第25學時

培訓時間：2014年7月12日

培訓內容：問題二：思想性造就了作文的虛情假意。培訓過程：

一、我們怎么引導學生求真求實？

1、真實地陳述事實是一種責任。

2、運用多種感官感受生活，并發現蘊藏的意義。

3、我手寫我心。

二、怎么改革作文評價標準？

1、在評價目的上從文走向人。

2、在評價過程上又注重結果走向注重過程。

3、在評價主體上，有單項評價走向多項評價。

4、在評價標準上，要軟化班級參照，強化自我參照。

第26學時

培訓時間：2014年7月12日

培訓內容：問題三：觀察是思考和表達的起點。培訓過程：

學生觀察中存在的問題:

1、觀察要無目的。

2、觀察不抓住事物的特點，不善于思考。

3、觀察缺乏具體，導致不會寫或寫不好。

第27學時

培訓時間：2014年7月12日

培訓內容：問題三：觀察是思考和表達的起點。培訓過程： 怎樣指導學生觀察:

1、結合學生的發展特點進行。

2、觀察訓練要和課內閱讀教學結合。

3、觀察方法不能考老師傳授，要讓學生學會觀察。

第28學時

培訓時間：2014年7月12日

培訓內容：問題四：議論文是小學作文的一道坎。培訓過程：

為什么寫一點議論文：

1、現在教學中，作文教學比較講求話題的開放性。

2、孩子的發展需要。

3、寫作要從內容入手。

第29學時

培訓時間：2014年7月13日

培訓內容：問題四：議論文是小學作文的一道坎。培訓過程：

一、怎樣指導學生寫好議論文。

1、對高段作文教學要有正確的認識。

2、同一題材多種體裁。

3、議論文的寫作與閱讀教學相結合。

4、議論文的寫作可以和探究性的閱讀方式相結合。

二、對高段作文教學要有正確的認識。

1、把握課標的精神。

2、寫作能力是一個螺旋上升的過程。

第30學時

培訓時間：2014年7月13日

培訓內容：問題五：習作評改：這副擔子該如何挑？ 培訓過程：

一、學生只看分數的原因？

1、老師目中無人。

2、對習作評價功能的轉變缺乏心理準備。

3、評價形式和評價方法單一。

二、老師目中無人主要體現。

1、不相信學生評改能力，不讓學生參與。

2、教師評改只針對習作，不考慮學生。

3、評語太多，不能與學生形成良好的溝通和互動。

第31學時

培訓時間：2014年7月13日

培訓內容：問題五：習作評改：這副擔子該如何挑？ 培訓過程：

一、怎樣做好習作評改？

1、評改時要目中有人。

2、評改功夫要花在講評和指導修改上，而不是學生改。

3、探索多種評價方式。

4、評價標準上強調自我參照。

二、怎樣做到評改時要目中有人。

1、尊重學生作品。

2、評語要因人而異，對學生充滿期待。

3、講評要讓孩子珍惜自己的作品。

第32學時

培訓時間：2014年7月13日

培訓內容：口語交際問題一：讓我看看你的臉。培訓過程：

一、口語交際的內涵。

口語交際指人與人交往的特定的語境中，聽、說雙方運用口頭語言，傳遞信息、交流思想的一種語言活動。

二、口語交際的特征。

1、整體性。

2、實踐性。

3、互動性。

4、開放性。

5、生成性。

第33學時

培訓時間：2014年7月14日

培訓內容：口語交際問題一：讓我看看你的臉。培訓過程：

一、口語交際能力。

1、語言能力。

2、社會語言能力。

3、語篇能力。

4、策略能力。

二、口語交際能力包括四個因素。

1、掌握語法和詞匯知識。

2、掌握說話的規則。

3、知道言語行為。

4、能得體地使用語言。

第34學時

培訓時間：2014年7月14日

培訓內容：口語交際問題二：是口語交際還是聽說？ 培訓過程： 口語交際了解

1、“聽話說話”改為“口語交際”是課程理念的轉變。

2、口語交際要有具體的交際情景設置。

3、重視口語交際。

4、重視交互性。

第35學時

培訓時間：2014年7月14日

培訓內容：口語交際問題一：讓我看看你的臉。培訓過程：

一、交際活動的特征。

1、有交際愿望。

2、有明確的交際目的。

3、注重言語內容，不注重言語形式。

4、教師干預少。

5、不受教材控制。

二、口語交際教學的重點。

1、傾聽。

2、表達。

第36學時

培訓時間：2014年7月14日

培訓內容：口語交際問題三：擺脫“點綴”的關鍵 培訓過程：

一、口語教學中存在的問題。

1、對口語交際教學內容模糊。

2、多口語交際內容認識片面性。

3、口語交際教學序列構建有盲目性。

二、口語交際的內容。

1、語意教學。

2、語境教學。

3、語體教學。

第37學時

培訓時間：2014年7月15日

培訓內容：口語交際問題三：擺脫“點綴”的關鍵 培訓過程：

一、什么是教學序列問題。

教學序列是教學內容的呈現方式，是教學內容在各個年段的科學安排。

二、口語交際教學程序：

1、學會通過想象、觀察和思維來反映意義，交流意義。

2、學會自我表現。

3、調節與別人的交際活動。

4、學會自我調節和自我教育。

第38學時

培訓時間：2014年7月15日

培訓內容：口語交際問題三：擺脫“點綴”的關鍵 培訓過程：

一、口語交際教學序列的科學構建。

1、主線序列。

2、輔線序列。

二、構建序列時應注意的問題。

1、處理好主題直線和螺旋上升的關系。

2、處理好口語交際中獨立訓練和非獨立訓練的關系。

第39學時

培訓時間：2014年7月15日

培訓內容：口語交際問題四：口語交際單薄走向豐厚的關鍵？ 培訓過程：

一、口語交際具體策略。

1、教學設計具體策略。

2、激發策略。

3、情境創設策略。

4、反饋策略。

二、口語交際策略。

1、確立好話題。

2、提供多樣呈現方式。

3、根據教學任務將口語交際教學內容進行整合教學。

4、將口語交際內容于語文教學的其他環節結合起來。

三、激發學生口語交際動機要滿足學生以下需要。

1、真實的口語交際情境要滿足學生的交往需要。

2、開放的口語交際內容要滿足學生的求知需要。

3、挑戰性任務要滿足學生的啟智需要。

4、體驗成功的機會沒要滿足學生的審美需要。

四、怎樣把口語交際的過程步驟展現給學生。

1、教師親自展示。

2、學生之間表演展示。

3、利用課件展示。

第40學時

培訓時間：2014年7月15日

培訓內容：口語交際問題五：評價，你能否給口語交際增值？ 培訓過程：

一、現狀教師對口語交際評價存在的問題。

1、評價主體過于單一。

2、評價形式過于單調。

3、沒有關注不同途徑的口語交際的評價差異。

4、評價過與抽象，難以起到具體的調控作用。

二、怎樣評價學生口語交際。

1、選擇好三條評價途徑。

2、解決好一個關鍵，即考慮如何用考試來有效檢測口語交際教學的成果。

3、利用好一種方式，情境測試法。三、三條好評價。

1、口語交際課上的評價。

2、在語文教學個環節中的評價。

3、日常生活中的評價。

四、情境測試法的特性。

1、體現了評價的直接性。

2、體現了過程評價和結果評價的統一性。

3、體現了評價的多元性。

4、體現了評價的互動性。

作 業

第一次作業

1、奧蘇貝爾的同化論中新知識學習的內部機制有哪幾個方面？

2、識字教學備課時教師應先問自己那幾個問題？

3、識字教學中，教師應注意哪些？

第二次作業

1、我們對寫字功能認識的局限表現在哪些方面？

2、寫字有何意義？

3、如何正確認識和利用教師的問題？

4、問題可以分為哪幾種類型？

第三次作業

1、在指導學生提問問題之前，教師先要認清那幾個問題？

2、引導學生質疑主要有哪幾個方面的意義？

3、從語文教學心理學的角度講，朗讀的心理作用有哪幾點？

第四次作業

1.分段歸納段意教學中存在的問題？

2.“分段”、“歸納段意”是什么？作用何在？

3.造成“形象”扁平化困境有哪幾種矛盾？

第五次作業

1.教師應處理好哪幾組矛盾？

2.課堂教學中的形式主義形成的原因有哪幾個方面？3.評價方法上，要加強哪幾種評價？

4.如何做才能充分發揮查資料的意義和效果？

第六次作業

1.對材料進行多次加工利用有哪些主要形式？ 2.作文教學中如何落實由訓練走向生活？ 3.作文教學中如何避免虛情假意？

第七次作業

1.如何進行作文評價？

2.作文教學中要引導學生從人文分離走向人文合一，提高他們的思想素養，應做到哪幾點？

3.如何引導學生進行觀察？

第八次作業

1.作文教學“費時低效”的原因是什么？

2.活動心理學理論有幾個基本觀點？

3.情景教學模式由幾個基本要素構成？

第九次作業

1.海姆斯認為交際能力應包含哪幾個因素？ 2.現實語境的涵義及分類？ 3.語意教學的涵義是什么？

第十次作業

1.學生口語交際的動機主要源于哪些需要？ 2.功能性引入的涵義？ 3.情景測試法有哪些特性？