第一篇：高中歷史說課

高中歷史說課標準模板

尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《 》

一、說教材（地位與作用）

首先，我說下教材的地位和作用。

《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識、理論、方法是學好以后內容的基礎，它在整個教材中起著開篇點題（承上啟下、畫龍點睛的作用）的作用。

二、說教學目標

根據本課的課程標準、課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。

關于知識與能力目標，識記主要史實，如??培養學生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。

關于過程與方法目標。在教學過程中，我采用啟發式教學方法，以老師啟發為先導，學生自主學習為主。（通過大量史實、圖片等提出問題，創設情景，在小組討論、合作的基礎上，調動學生的學習的積極性，培養學生自主探究能力和團結協作意識。）

關于情感態度與價值觀目標。通過講授??，培養或激發學生??

三、說教學的重難點

通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

??是本課的核心知識點，只有理解和掌握??，才能形成關于本課完整的知識體系。

??比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以是本課的難點。

四、說教法。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法上談談。

基于本課的特點，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學方法：——直觀演示法、活動探究法、集體討論法，培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

（1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設問題情景等活動形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

我通過以上教學方法感染和激勵學生，調動起學生學習的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。）

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。基于本課的內容和學生的特點，我指導學生如何進行合作學習、探究學習等。以此，讓學生從機械的“學會答”向“學會問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人。

（1、合作學習：首先組織學生進行組內討論，然后由各組派出代表展示交流的結果，以此達到培養學生團結協作的意識。

通過對學生進行學法指導，改善課堂內的社會心理氣氛，大面積地提高學生的學業成績，促進學生學會學習，達到教學的目標。）

六、說教學程序設計

最后，我具體來談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

本課教學過程分為：導入新課、講授新課、課堂小結、布置作業四大環節，具體設計如下： 1.導入新課：（2~3分鐘）學生尚未進入狀態，可以通過講故事、諺語、歇后語、笑話等引起學生的興趣和關注，最后提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。

（由上節課講過的知識和教材開頭的情景設置導入新課，通過復習性提問促進新舊知識的銜接，激發學生的學習興趣。）2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我從整體把握教材，從背景、過程、結果三方面入手，著重突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

首先，（1）通過展示圖片資料、文字資料，以及教材提供的資源，總結?? 其次，（2）通過設置問題，??，講明??，使學生理解?? 再次，（3）學生閱讀教材，總結歸納??

最后，（4）學生閱讀教材，結合資料，小組討論?? 3.課堂小結：（2~3分鐘）

（課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識）；在新課講完后，簡單扼要地總結本課的內容，可以使學生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固知識的目的，逐漸地培養學生形成良好的個性。

4.布置作業。

最后，針對學生學習水平的差異，我進行分層訓練，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

七、結束語

各位領導、老師，本節課我根據教學內容、學生特點，采用直觀教學、活動探究等教學方法，以教師為主導，以學生為主體，讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：高中歷史說課準

高中歷史說課標準模板

尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《 》

高中歷史說課稿模板

（說課稿）

一、說教材： 地位、作用和特點：

《 》是高中歷史必修 第 單元的內容。

地位：

作用：開篇點題（承上啟下、總結概括畫龍點睛的作用）的作用。

二、說學情：

下面說一下學情，只有了解了學情方可實現“以學定教”、有的放矢。初中對 這一歷史事件有一定了解，但主要側重于史實的敘述而非理性的分析，再加上高一學生基礎知識不牢固、歷史思維能力有待于進一步提高，這給本課教學帶來了一定的困難。但高一學生思維活躍，參與性好，有助于老師運動多種教學方法展開教學。

三、教學目標：

基于對教材和學情的分析，我把本課三維目標確定為：

（1）知識和能力：了解、理解、評價

（2）過程和方法：

在教學過程中，以老師啟發為先導，學生自主學習為主體。通過創設情景，調動學生積極性，著力培養學生的自主探究能力和團結協作意識。

（3）情感態度和價值觀：

近現代史：使學生認識到落后就要挨打這一道理。感悟先進中國人以振興民族為己任的獻身精神，從而激發學生愛國熱情。

認識到只有改革開放、不斷創新，才能自立于世界民族之林，使學生堅定改革開放的信念、樹立振興中華的決心。

認識到因各國國情不同，其政體也呈現出多樣化的特點，從而理解和尊重其他國家人民的選擇，逐步培養開放和平等的世界意識。

3、根據《課標》要求我將教學的重點確定為： 結合學生實際認知水平，我將本課難點確定為：

四、教法：

基于以上分析，本課教學主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片法、視頻法、史料分析法、對比分析法等教學方法，力爭讓學生主動參與到歷史學習中，在這一過程中實現知識的掌握、能力的提升和情感的升華。下面我將重點說一下我的教學設計

五、教學流程

本課教學流程共分為：新課導入、合作探究、當堂練習、點撥升華四大環節。其具體設計如下：

導入新課：復習導入、問題導入、故事導入、圖片導入 導入目的：

1、圖片導入：通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。

2、問題導入，設置懸念，烘托氣氛，激發學生的學習興趣。

（二）合作探究：這一環節主要通過師生互動、生生互動的方式實現對本課基本知識的梳理，和重難點問題的突破，可以說該環節是本課的中心環節。教什么——怎么教——達到的效果

1、圖片、視頻展示;

通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。

2、史料分析法： 提高學生解讀史料的能力，培養學生論從史出、史論結合的史學素養。

3、對比分析法

讓學生領略不同史實間的區別和聯系，培養學生從多角度分析歷史問題的習慣。

4、表格、圖表、提綱法

提綱：讓瑣碎的知識系統化、明了化，幫助學生形成系統的知識體系。表格、圖表：讓繁瑣的知識簡明化，讓不同史實間的對比更具針對性。

5、編寫歷史小故事：

當今高中生是新世紀的新新人類，傳統的說教很難調動學生的積極性，所以將拉蒙這個小人物的個人命運與新航路開辟這一宏大歷史事件有機的結合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發學生的學習興趣，有利于學生理解這一歷史概念。

6、角色扮演

拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，同時學會從不同的角度分析史實。但在設計過程中，老師要加以正確引導，切不可把深沉的歷史娛樂化、庸俗化。

7、小組合作探究

先組內討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養學生團結協作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時予以肯定和解答。

8、啟發式談話法，老師由淺入深的設置幾個問題，層層推進，在平等和諧的氛圍中完成教學。

（三）當堂演練

為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設計幾道選擇題，用PPT展示給學生，讓學生以小組競賽搶答的方式完成。

（四）點撥升華

此環節主要利用PPT展示本課脈絡圖，同時老師進行總結歸納，幫助學生形成系統認知。

第三篇：高中歷史說課

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大家好！今天我說課的題目是《兩極世界的形成》

一、說教材（地位與作用）

首先，我說下教材的地位和作用。

《兩極世界的形成》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識、理論、方法是學好以后內容的基礎，它在整個教材中起著開篇點題（承上啟下、畫龍點睛的作用）的作用。

二、說教學目標

根據本課的課程標準、課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。

關于知識與能力目標，識記主要史實，如了解兩極格局形成的根本原因、冷戰表現和對國際關系的影響

認識美蘇冷戰對二戰后國際關系發展所產生的重大影響，培養學生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。

理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經濟、軍事措施；就美蘇兩國在“冷戰”狀態下的對抗和矛盾的機會對世界和平和國際關系進行深刻分析和理解。

培養學生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。

關于過程與方法目標。在教學過程中，我采用啟發式教學方法，以老師啟發為先導，學生自主學習為主。（通過大量史實、圖片等提出問題，創設情景，在小組討論、合作的基礎上，調動學生的學習的積極性，培養學生自主探究能力和團結協作意識。）

關于情感態度與價值觀目標。通過講授理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質是美蘇國家利益的爭奪?！袄鋺稹北尘跋旅捞K雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。，培養或激發學生??

三、說教學的重難點

通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

重點：美蘇冷戰的表現和對國際關系的影響。難點：兩極格局對二戰后國際關系發展的影響

??是本課的核心知識點，只有理解和掌握??，才能形成關于本課完整的知識體系。

??比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以是本課的難點。

四、說教法。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法上談談。

基于本課的特點，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學方法：——直觀演示法、活動探究法、集體討論法，培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

（1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設問題情景等活動形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。我通過以上教學方法感染和激勵學生，調動起學生學習的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。）

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。

基于本課的內容和學生的特點，我指導學生如何進行合作學習、探究學習等。以此，讓學生從機械的“學會答”向“學會問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人。

（1、合作學習：首先組織學生進行組內討論，然后由各組派出代表展示交流的結果，以此達到培養學生團結協作的意識。

通過對學生進行學法指導，改善課堂內的社會心理氣氛，大面積地提高學生的學業成績，促進學生學會學習，達到教學的目標。）

六、說教學程序設計

最后，我具體來談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

本課教學過程分為：導入新課、講授新課、課堂小結、布置作業四大環節，具體設計如下： 1.導入新課：（2~3分鐘）學生尚未進入狀態，可以通過講故事、諺語、歇后語、笑話等引起學生的興趣和關注，最后提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。

（由上節課講過的知識和教材開頭的情景設置導入新課，通過復習性提問促進新舊知識的銜接，激發學生的學習興趣。）2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我從整體把握教材，從背景、過程、結果三方面入手，著重突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

首先，（1）通過展示圖片資料、文字資料，以及教材提供的資源，總結??

其次，（2）通過設置問題，??，講明??，使學生理解?? 再次，（3）學生閱讀教材，總結歸納??

最后，（4）學生閱讀教材，結合資料，小組討論?? 3.課堂小結：（2~3分鐘）

（課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識）；在新課講完后，簡單扼要地總結本課的內容，可以使學生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固知識的目的，逐漸地培養學生形成良好的個性。4.布置作業。

最后，針對學生學習水平的差異，我進行分層訓練，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

七、結束語

各位領導、老師，本節課我根據教學內容、學生特點，采用直觀教學、活動探究等教學方法，以教師為主導，以學生為主體，讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

第四篇：說課

南江縣北極鄉小學

小學數學教材分析研討會匯報內容記錄

時間：-----2012---6-----5 地點：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學全體教師 匯報內容：如何說課

通過本次南江縣小學數學教材分析研討會的培訓。我認為：說課，作為一種教學、教研改革的手段。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學 改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造 就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據我的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認為：說課活動有以下幾個方面的意義：

1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

2、說課有利于提高教師備課的質量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據，導致了備課質量不高。通過說課活動，可以引導教師去思考。思考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。

3、說課有利于提高課堂教學的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

三、說課的類型

說課的類型很多，根據不同的標準，有不同的分法。

按學科分：語文說課、數學說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。

四、說課的內容

說課的內容是說課的關鍵。不同的說課類型說課的內容自然也不同。根據此次培訓我認為說課主要應該有以下幾個方面的內容：

1、說教材 主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內容。

2、說教法就是說說你根據教材和學生的實際，準備采用哪種教學方法。這應該是總體上課的思路。

3、說過程這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環節說清楚。如創設情景，激趣導入；嘗試學習，自主探究，鞏固練習；回顧小結，質疑問難、板書設計；教學預測等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據說清楚。這也是說課與教案交流的區別所在?！驹谶@里我說的是實踐型說課，而 理論型說課與實踐型說課有一定的區別，實踐型說課側重說教學的過程和依據，而理論型說課則側重說自己的觀點。一般來說，理論型說課應該包含以下幾個方面的內容：

1、說觀點理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。贊成什么，反對什么，要立場鮮明。

2、說實例理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當的、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。

3、說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結合。因此我們要在說課時結合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清楚。

以上是我對說課的一點膚淺認識，不對之處敬請各位老師批評指正。

第五篇：說課模版

關于 的說課稿

各位專家領導，早上好！

今天我將要為大家講的課題是 首先，我對本節教材進行一些分析

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《 》是高中數學新教材第 冊（）第 章第 節。在此之前，學生已學習了 ,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是

部分，因此，在 中，占據 的地位。

數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生：

二、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： 1．知識與技能目標 2．過程與方法目標 3．情感與態度目標

三、教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 通過 突出重點 難點： 通過 突破難點 關鍵：

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、教法

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節課的特點：，應著重采用 的教學方法。即：

五、學法

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別

重視學法的指導?.最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

六、教學程序及設想

1、導入新知

由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

2、探索新知

鼓勵學生經歷觀察、交流、討論、推理、表述等過程。

3、講解例題

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。

4、能力訓練

課后練習，使學生能鞏固，自覺運用所學知識與解題的思想方法。

5、總結結論，強化認識

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

6、變式延伸，進行重構

重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

7、板書設計

8、布置作業