第一篇：三年級上禮儀教案(打印版)
三年級（上）禮儀教案
文明禮儀教案（三年級）
（2014-2015）學年
上學期
仉義建
三年級（上）禮儀教案
第1 課 言談禮儀中的文明用語
一、教學目標
1.讓學生懂得使用文明用語是學生應有的美德。2.讓學生知道常用的文明用語，并學會運用。3.培養學生使用文明用語的良好習慣。
二、教學重難點：
1.教育學生要學會運用文明用語。2.培養學生使用文明用語的良好習慣。
三、教學過程 1.導語
同學們，在與人相處，與人交流的過程中，文明用語不可少。我們在不同的地點，不同的場合正確使用文明用語，有助于我們與人交往。尤其是對于我們學生來說，如果經常使用文明用語，那么人人都會喜歡我們，夸獎我們。
2．講故事：
一個年輕人去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道“喂，老頭兒，這里離張村有多遠？”老頭脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里路，一直沒有看見有叫張村的地方。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。
年輕人的行為給自己帶來了什么結果？（小結）什么是禮貌，它與尊重的關系。你想做個懂禮貌的孩子嗎？要想懂禮貌必須先知道什么？ 3．學生說出常用的文明語言及使用的場合和對象。（小組討論，選代表發言）4．考察情況，即興表演。
同學們說得都很不錯，現在我們就來比一比，哪一組是文明禮貌大組。必須認真聽老師提出的問題，然后派人表演，表演合格就能領到通行證，得到通行證最多的組就是文明禮貌大組。
第一輪：
1）進出校門、上下樓梯時，遇見了老師怎么辦？ 2）上課遲到怎么辦？
3）向老師提問時用什么文明用語？
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第二輪：
1）同學幫自己帶回作業本，應該怎樣表達自己的感謝？ 2）小方向小明借鉛筆時，應該怎么說？
3）小明上樓梯時，不小心踩了小紅的新鞋，他們互相應怎么對待？
第三輪：
1）小林坐在汽車上，看見一位老奶奶站在自己旁邊，小林該怎么做？ 2）爸爸的同事來家做客，小強見后該怎么待客？ 3）小芳到小華家做客，她倆都應該怎樣對待？ 5．總結：
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”使用文明禮貌語言是學生應有的美德。希望大家從今天開始，從自己做起，時時不忘使用文明禮貌語言，做一名講文明、懂禮貌的好學生。6.延伸拓展：
1）要求學生在日常生活中、與人交往時，必須運用日常文明用語。2）開展自評、互評，評出表現突出的學生。
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第2課 言談中的非語言信號禮儀
一、教學目標
1.讓學生懂得言談中的非語言信號禮儀指哪些方面。2.讓學生知道言談中的非語言信號禮儀，并學會運用。3.培養學生注意言談中的非語言信號禮儀的良好習慣。
二、教學重難點
1.讓學生知道言談中的非語言信號禮儀，并學會運用。2.培養學生注意言談中的非語言信號禮儀的良好習慣。
三、教學過程 1.導入
（1）老師講“三顧茅廬”的故事
（2）學生討論：劉備為什么能夠請到諸葛亮？如果你是諸葛亮，劉備除了語言有禮貌，他的哪些舉動會讓你感動？
（3）討論整理，小結提出言談中的非語言信號禮儀。2.教師講解：言談中的非語言信號禮儀的重要性
（1）會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印象 ,更容易被人接納。（2）體現真誠、心靈的善美、對人的尊重，拉進與他人的距離。3.討論，我們在平時應該注意哪些非語言信號禮儀：
交談時，要正視對方、面帶笑容，認真傾聽傾聽、不能東張西望、面帶倦容、哈欠連天。否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。在一些正式場合不宜將手插在褲袋里，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。
4.練一練：
同桌一起練一練言談中的非語言信號禮儀，請1—2組同桌上臺模擬一下，大家評一評。5.明禮踐行
本節課你最大的收獲是什么？反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，把它寫在紙上。
6.結束語：
禮貌無須花費一文而贏得一切，禮貌是一團火、一縷陽光、一片朝霞，是潤物細無聲的春雨，是清凈蔚藍的天空，它能營造一種和諧的氣氛，能溫暖、滋潤和凈化我們的靈魂。只要人人講禮貌，我們的世界必將更加美好、燦爛！
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第3課 話題選擇禮儀
一、教學目的
1．知識目標：與人交流注意對象、場合，用語文明得體。
2.能力目標：能在不同的場合選擇不同的話題與不同的人進行交流，培養學生文明用語的習慣，提高交際的能力。
3.情感目標：文明交流是共建和諧的前提條件之一。
二、教學重點、難點
1.教學重點：與人交流時應該注意的基本問題。
2.教學難點：與人交流時能根據不同的對象、場合選擇適當的話題。
三、教學課時：1課時
四、教學過程
（一）講授與人交流時應考慮哪些基本的要素
1.語言的選擇
⑴根據不同的對象選用不同的語句，還要注意語氣、語調； ⑵要考慮到人與人之間的關系，如尊卑長幼、親疏遠近。2.內容的取舍
由于交際對象所具有的背景知識不同，說話時也要隨之而異。3.場合的不同：
要因地點、場合的不同而異，在正式場合、非正式場合、喜慶場合、悲痛場合等都不一樣。
4.語言的文明得體
從稱呼、口氣、態度、內容、用詞等方面提出要求。
（二）在操作練習中學會基本的技能
1.打電話給電視臺，要求點播一首歌祝賀母親40歲生日
（提示）說清歌名或請電視臺代為點一首歌；說明是為祝母親40歲生日而點；說清播放時間是幾月幾日；態度溫和，語氣親切，速度不要過快，音量適中，吐字清楚，重要的詞語（如時間、數字等）可以重復說明；說話盡量簡短；
2.星期天，你想邀請一位同學去參觀航天展覽。電話聯系時，他說因為學習忙不想去。你努力說服他，讓他同意一道去看展覽
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（提示）參觀航天展覽也是一種學習，可以學到許多書本上學不到的知識，對課內的學習有促進作用；可以把課內知識的學習與作業安排好，盡量擠出時間來；平時學習很緊張，星期天去參觀展覽，不但可以學到新的知識，培養對科學的興趣，而且這是積極的休息，做到張弛結合，提高學習效率；
3.模擬記者采訪（可邀請一位同學作采訪對象）要求：說話要注意對象、場合，用語文明得體
A：在商店采訪一位顧客，了解其對某種商品的使用意見 B：自擬采訪對象和內容，進行采訪練習
（三）布置作業
在今后與他人的交流中，注意對象、場合，用語文明得體
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第4課 稱贊禮儀
一、教學目標
（一）知識與能力： 1.認識稱贊的作用。
2.關注身邊的人和事，培養“善于發現別人的優點，并主動稱贊”的意識。3.能真心實意、感情真摯地用恰當的語言稱贊別人。
（二）過程與方法：
1.通過情境創設讓學生認識稱贊的積極作用，激發學生學習稱贊的熱情。2.通過探究，引導學生學習如何稱贊。3.進行稱贊訓練，學習稱贊。
（三）情感態度和價值觀：
通過活動培養學生積極的心態，通過稱贊構建和諧的人際關系。
二、教學重點
1.引導學生認識如何稱贊。2.稱贊行為訓練。
三、教學難點
1.引導學生探究：如何稱贊。2.稱贊訓練：用語恰當。
四、教學設想
1.情境創設，引導學生認識稱贊給人帶來的心理及行為上的積極影響，激發學生獲得稱贊和稱贊他人的欲望。
2.以實例引導學生學習怎樣稱贊。3.稱贊練習：用恰當的語言稱贊他人。
五、教學過程
（一）導入：
激勵同學稱贊老師，老師及時地對學生稱贊時表現出的優點給予稱贊。然后老師說出自己聽了稱贊的感受：心情愉快等。
（二）認識稱贊的作用：
1.美國紐約州第一位黑人州長羅爾斯的故事引導學生認識稱贊的作用之一：給人信心，三年級（上）禮儀教案
促使成功。
羅爾斯是美國紐約州歷史上的第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。這里環境骯臟，充滿暴力，在這兒出生的孩子，耳濡目染，從小逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人從事體面的職業。然而，羅爾斯是個例外，他不僅考上了大學，而且成了州長，這緣于他小學時的校長皮爾?保羅的一句話：“我一看你修長的小指就知道，將來你準是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他的奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次，保羅先生竟說他可以成為紐約的州長，著實出乎他的意料。他記下了這句話，并且相信了他。從那天起，羅爾斯的衣服不再沾滿了泥土，說話時也不再夾雜污言穢語，他開始挺直了腰板走路，在以后40多間，他沒有一天放松過對自己的要求。51歲那年，他終于成了州長。
2.學生交流：自己受到的印象最深的稱贊及帶來影響。
3.小結：稱贊在人際交往中的作用：改變心情；改善關系；激勵他人，給人信心等。4.名人看稱贊：
課件播放，讓學生大聲朗讀：
⑴ 贊美是照在人心靈上的陽光。——（英）莎士比亞
⑵ 只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。——（美）馬克?吐溫
⑶ 你要別人具有怎樣的優點，你就要怎樣地去贊美他。——（英）邱吉爾
⑷一個永遠也不欣賞別人的人，也就是一個永遠也不被別人欣賞的人。——汪國真
（三）探究稱贊技巧
課件播放，老師朗讀：
有時頌揚會被拋擲在無用之地；更有時候頌揚反而會激起疑心，甚至惹人討厭，這是因為懂得頌揚而沒有掌握頌揚的處世藝術的緣故。——卡耐基（美）1.選擇：
課件播放：你在期中考試獲得了年級第五名，心情有些失落。甲同學說：“上次得了第7名，這次已經有進步了，別灰心！” 乙同學說：“跟我的第9名比，你已經很不錯了！” 丙同學說：“你已經盡力了！”
這三個同學對你說的話都不一樣，你最愛聽誰的話？為什么？
學生思考，做出選擇，闡明理由。然后老師引導學生選擇最佳答案：甲更激勵人上進。2.思考：什么樣的稱贊最受歡迎？讓學生根據自己的體驗談談。
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3.課件播放：稱贊技巧：
（1）及時稱贊。
（2）態度誠懇。
（3）內容具體。
（四）行為訓練 1.稱贊你的好朋友。
2.小品表演：甲同學抱了一摞作業本進來，一不小心摔了一跤，作業本散了一地。乙同學看見了急忙跑過去，扶起甲同學，關切詢問：“摔傷了沒有？要緊嗎？”并幫助甲同學拾起地上的本子整理好交還給乙同學。甲同學對乙同學的幫助表示感謝，然后互道“再見”。引導學生稱贊他們的行為。
3.學生特長表演，如：唱歌、書法、朗誦??引導學生把自己的贊美之辭獻給他們。4.稱贊生活中的其他人。如：老師、同學、家人、鄰居??
（五）課堂小結。
課件播放，讓學生大聲朗讀：
學會稱贊
學會稱贊，受益的卻是你自己。你會擁有更多的朋友，這些人將會成為你成功路上不可缺少的幫手。
學會稱贊，會讓你逐漸成為一個開朗的人，寬容的人，樂于助人的人，會讓你性情越來越隨和，個性越 來越完善。
學會稱贊，可以使緊張的關系融洽起來，也許剛才還是你的對手、反對者，但隨著你的稱贊，他卻會成為你的支持者。
真誠的稱贊是一縷陽光，能溫暖人的心靈。贊美別人吧，關注你身邊的人，發現他們的優點，就毫不吝嗇地說出來。懂得贊美，你將擁有最燦爛的每一天。
欣賞別人，更是一種氣度，一種發現，一種理解，一種智慧，一種境界。
（六）活動延伸：
主動稱贊你的家人、老師、同學?? 培養積極的心態，構建和諧的人際關系。
記錄：你是如何稱贊的？被稱贊的人有什么反應？并在實踐中不斷總結，提高稱贊的質量。
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第5課 傾 聽 禮 儀
一、教學目標
1．通過活動讓學生認識傾聽的重要性。
2．體驗不同的傾聽態度和傾聽行為帶給人的不同感受，進而感受不良傾聽習慣帶來的不良影響。
二、教學重難點
辨別什么是好的傾聽習慣和行為；并能利用所學的良好傾聽行為指導自己的學習和生活。
三、教學過程
（一）游戲導入，揭示主題 1.異掌同聲
游戲規則：老師出示“停止”的手勢，就開始拍手。老師抬起手，就停止拍手。老師喊“結束”后，即使老師再出示“停止”的手勢，也不再拍手了。
（在游戲過程中，可能會有同學出錯；讓同學說為什么會有人出錯。沒有認真傾聽老師所說的游戲規則。那么這節課我們共同探討傾聽。）
2.短劇表演
帶著這個問題，我們來觀看我們班的同學為大家帶來的短劇表演。《誰是我的好朋友》五個學生表演
短劇故事梗概：一天下午，山石在體育課上與同學打籃球，扭傷了腳。下課回班后，看到了他的好朋友小焦，山石就對他說關于自己受傷的話題，想讓好朋友安慰一下自己。而小焦卻轉筆、抖腳、看書、與別的同學打招呼等，山石對小焦的這種態度很失望；在放學回家的路上，山石對小韓說起關于自己受傷的話題，想讓好朋友安慰一下自己。小韓始終認真地傾聽山石的講述，并不時地拍拍他的肩膀，說著安慰的話語等。（表演短劇）
（二）學會傾聽 1.身臨其境：
讓我們“身臨其境”的感受一下下面這些場景：（教師用課件展示各種情景）
情景1：你在跟一個同學說話，他雙手交叉抱在胸前，腳無節奏的敲著地面。你覺得他在傳達什么信息？你有什么感受？
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（我不想聽你再說下去了。）
情景2：你在跟一個同學說話，他整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。你覺得他在傳達什么信息？你有什么感受？（聽你說話好累噢！）
情景3：你在跟一個同學說話，他兩腿交叉或腿蹺起來，并不時的來回晃動。你覺得他在傳達什么信息？你有什么感受？
（抖動的腿會分散說話者的注意力，讓他覺得你沒有在專心聽他講話。）你有什么感受？
除了上面這些情景，你還遇到過別的讓你覺得不舒服的交流場景嗎？（有的話，讓同學說；沒有，則進行下面的環節）。
2.自我反思：請學生反省自己是否也有這些小的疏忽？
——沒有。那么恭喜你！有你這樣的朋友，你身邊的人實在是很幸福。
——有一點。那么你就要想辦法避免出現類似的小疏忽。因為這樣的小疏忽會引起別
3.做一個善于傾聽的人（由故事引導學生學會良好的傾聽的習慣）
故事：這里，我想講一個小故事。淘氣今年6歲，是一年級的小學生。每天，淘氣和他的小助手們一塊上學，淘氣的小助手有他的眼睛、耳朵、嘴巴、四肢和身體，晚上淘氣召集助手們開會分了工，淘氣說了：眼睛負責看，耳朵負責聽，嘴巴負責說，四肢和身體負責動，助手們各目領命，第二天一早隨淘氣去上學。放學后回到家里，好好問淘氣，今天聽老師講了什么新知識？淘氣撓撓頭怎么也想不出來，媽媽又問：那你今天的作業是什么？淘氣又撓撓頭，還是不知道，媽媽說：你沒帶耳朵去上學啊，淘氣說：帶了帶了。淘氣問兩只耳朵：左耳朵、右耳朵你們怎么搞的，為什么沒聽明白。
淘氣犯愁了，去向智慧老人請教，智慧老人聽了淘氣的煩惱，教了他幾個課堂學習聽的絕招你想知道嗎？
如果你學會用眼睛去傾聽，用嘴巴去傾聽，用手和腳去傾聽，用身體去傾聽，用耳朵去傾聽，去用心傾聽，走在大自然中你會聽到最美的聲音。走進課堂中，你會聽到書本中知識的聲音，聽到老師智慧的聲音，聽到同伴聰穎的聲音，讓我們的視野因為傾聽而多彩，讓我們的世界因為傾聽而精彩，讓我們的心為傾聽而靠近，讓我們一起因為傾聽而成長、而快樂。
4.教師寄語：
上帝給我們兩只耳朵，一個嘴巴，就是讓我們多聽少說。傾聽是一門藝術，是尊重別人的表現，是搞好人際關系的需要。
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第6課 提供建議或發表意見禮儀
一、教學目標
1.通過輔導讓學生認識到人際交往的重要性。2.通過活動使學生能夠珍惜同學之間的友誼。
3.了解一些向別人提意見的技巧，提高學生的人際交往能力。
二、教學重難點
了解一些向別人提意見的技巧，提高學生的人際交往能力。
三、教學過程
（一）談話導入
同學們，你們目前的學生時代，是人生最寶貴的時代；而同學關系，是人生最寶貴的人際關系。同學間建立起來的友誼，最純潔、最穩定、最長久。經歷過學生時代的人，大凡都有這樣的感覺：平時最貼心的朋友，往往都是小學、中學或大學時代的同學。如何在學生時代處理好同學之間的關系，為日后的人生釀造一杯回味無窮的甘醇美酒呢？其中，最為關鍵的一點是，要時時處處事事以禮相待。
（二）如何與同學和睦相處
美國心理學家通過研究眾多人物在事業上的成敗因素，證明取得成功的九大要素之一便是“與人真誠的合作”，而導致失敗的九大要素之首則是“不善于與他人合作”。由此可見良好的人際交往有多重要。二十一世紀最需要的是有交往能力的人。一個人在社會中孤軍奮戰是根本行不通的，不與人合作更令自己舉步維艱。
（三）學習給人提意見的技巧
給別人提意見，是因為發現別人的做法不妥當，可能會造成不好的結果，因此給他指出來，希望他改正。由于提意見涉及人家的過錯，暴露人家的短處，這就容易引起對方不高興，甚至產生對立情緒。其中主要有三個原因：一是可能對方認識不到自己的問題，反過來會否定你的意見；二是對方氣量比較小，不是聞過則喜，而是聽不進不同意見；三是并非不愿意接受意見，而是提意見的人口氣不對，說話使人家難堪。那么，怎樣才能使別人樂意接受，知錯必改呢？說話中聽，順乎情理是至關重要的。
1.提意見必須私下地、秘密地進行
那意味著，除了你們雙方，絕對不能有他人在場。知道這個談話的只能是你們雙方。
2．總是以稱贊開始
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無論有什么地方需要校正，肯定有更多的不需要校正的地方。先稱贊人們做得對的地方，然后再談到需要校正的事情。在誠實稱贊的光芒下，校正看起來不像批評，也不會被認為是批評。它的一切目的只是提出一些建議，使事情變得更好一些。3．稱贊要針對本人，而校正不要針對本人
如果你友好的話語充滿情感而且積極向上，人們的情緒就會得到提升。當你提出建議的時候，要確保它們是客觀的。把它們表達出來的時候，不要針對本人，不要把焦點放在工作、放在過程、放在結果上，也不要放在所涉及的人身上。4．不要加入任何責備
提意見絕對不是責備。討論一個不正確的情形的惟一目的，是使之正確起來，而不是責備某個人。一旦你把問題解釋清楚了，就要直接討論可能的解決辦法，不要糾纏于消極的事情上。同時，千萬不要使任何人覺得他們受到責備。
（四）設計模擬場景
學生以四人小組合作的形式，模擬一個提意見的場景（可以是：（1）建議他做作業抓緊時間；（2）建議他出操不要說話；（3）建議他不要總是與人斤斤計較；（4）建議他不要經常忘記做值日；（5）建議他上課發言聲音響點；（6）建議他及時做好課前準備??）
每個小組表演完后說說你在這個情景中采用了什么方法。
（五）小結
善意的建議：與人交往，不要什么意見都提，什么話都講，要尊重人、理解人，有建議要表示出你的善意，不要使人感覺到你充滿敵意。善意的建議，會使人感到你是真心實意在幫助，這樣會融洽彼此關系，會使你們的友誼更加堅固。
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第7課 道歉、致謝禮儀
一、教學目標
1.讓學生了解道歉的多種方式，以及道歉語言的規范使用。2.讓稱贊和感謝成為一種習慣，在合適的場合使用恰當的感謝語。
二、教學重難點
1.讓學生了解道歉的多種方式，以及道歉語言的規范使用。2.讓稱贊和感謝成為一種習慣，在合適的場合使用恰當的感謝語。
三、教學過程
（一）談話導入：
師：小朋友們，我們中國是文明禮儀之邦，講究禮儀是每個中華兒女都應該具備的良好素養。今天我們就來談談做錯了事情和得到別人幫助時我們應該注意哪些禮儀。
（二）道歉禮儀的講解
1.請學生談談哪些情況時學要道歉的。（1）打擾了別人的休息（2）打斷了別人的談話（3）做錯了事情，傷害了別人 2.道歉可以使用哪些語言（1）對不起（2）十分抱歉（3）真的不好意思
（三）實際場景模擬
（四人小組可以在小組內進行片斷演練，再推選幾組來展示如何正確的道歉用語和儀態。）
1.不小心把水彩筆劃在別人的衣服上。2.把同學家的花瓶打碎了
（四）介紹社會上普遍在使用的道歉方式
⊙書面道歉
有時難以啟齒、或不便親口向對方進行道歉，可采用書面道歉的方法，這樣比較婉轉，不會使自己難堪。書面道歉寫好之后，可以郵寄給對方，也可以托熟人代為轉交。如附上一
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份禮物或一束鮮花，則更可表明道歉的誠心。
⊙上門道歉
上門道歉是一種比較直接的方式。采用這種方式，除了要準備自己檢討外，還要有容忍對方發泄的心理準備。
（五）小結
有道是“知錯就改”，人不怕犯錯誤，就怕不承認過失。在人際交往中，如果自己的言行有失禮不當之處，或是打擾、麻煩、妨礙了別人，最聰明、最得體的方法，就是及時要向對方道歉。道歉的好處在于，它可以冰釋前嫌，消除他人對自己的惡感，也可以防患于未然，為自己贏得朋友和伙伴。
（六）致謝禮儀導入：了解致謝的重要性
什么樣的人最招人喜歡？答案是有的：懂得贊美別人的人，最是招人喜歡。
什么樣的人最有禮貌？答案也是有的：得到他人幫助后，知道及時表示感謝的人最有禮貌。
（七）了解致謝的使用范圍
在日常的學習、生活和社會交往中，得到別人的幫助是經常的。無論何時何地，只要別人為你提供了幫助，為你付出了時間、精力或者勞動，你都應該表示感謝，即使這種幫助是極其微小的。
（八）致謝時的注意點
1.致謝是理所應當的。當得到了他人的幫助，提供了方便，理應致謝。這意味著你認識到了別人為你提供的幫助。
2.致謝要真誠，發自內心。這就是說，任何人為你做了一些事，不管事情多么微不足道，也不管對方是你的家人、老師，還是你的同學、朋友，你都真誠地致謝，而不是敷衍了事地打發人家。
（九）實際場景模擬，選擇正確合適的致謝語言
1.別人稱贊你非常可愛
2.同學夸獎你的字或畫的畫很漂亮。
（十）小結
同學們，幫助別人是一種美德，稱贊別人，表達感謝是良好的修養，希望小朋友們能多幫助逼人，同時在得到別人的幫助時也真誠的表達自己的感謝之情。
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第8課 儀態舉止禮儀
一、教學目標
1．學生了解什么是儀態舉止 2.生活中如何養成正確的儀態舉止
二、教學重難點 養成正確的儀態舉止
三、教學過程
（一）談話導入
小朋友，俗話說得好，坐有坐相，吃有吃相，這句話告訴我們作為一個文明人，我們要注意自身的儀態舉止，這不僅是展示自己良好個性的機會，也是對別人的尊重。
（二）介紹生活中一些不良的儀態舉止 1.不當使用手機
手機是現代人們生活中不可缺少的通訊工具，如何通過使用這些現代化的通訊工具來展示現代文明，是生活中不可忽視的問題，如果事務繁忙，不得不將手機帶到社交場合，那么你至少要做到以下幾點：
（1）將鈴聲降低，以免驚動他人。
（2）鈴響時，找安靜、人少的地方接聽，并控制自己說話的音量。
（3）如果在車里、餐桌上、會議室、電梯中等地方通話，盡量使你的談話簡短，以免干擾別人。
（4）如果下次你的手機在響起的時候，有人在你旁邊，你必須道歉說：“對不起，請原諒”。然后走到一個不會影響他人的地方，把話講完在入座。
（5）如果有些場合不方便通話，就告訴來電者說你會打回電話的，不要勉強接聽 而影響別人。
2．隨便吐痰
吐痰是最容易直接傳播細菌的途徑，隨地吐痰是非常沒有禮貌而且絕對影響 環境、影響我們的身體健康的。如果你要吐痰，把痰抹在紙巾里，丟進垃圾箱，或去洗手間吐痰，但不要忘了清理痰跡和洗手。
3．隨手扔垃圾
隨手扔垃圾是應當受到譴責的最不文明的舉止之一。
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4．當眾嚼口香糖
有些人必須嚼口香糖以保持口腔衛生，那么，我們應當注意在別人面前的形象。咀嚼的時候閉上嘴，不能發出聲音。并把嚼過的口香糖用紙包起來，扔到垃圾箱。
（三）生活中正確的禮儀舉止
1.談話姿勢：談話的姿勢往往反映出一個人的性格、修養和文明素質。所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。
2.站姿：站立是人最基本的姿勢，是一種靜態的美。站立時，身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交*，眼睛平視，面帶笑容。站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交*在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。
3.坐姿：坐，也是一種靜態造型。端莊優美的坐，會給人以文雅、穩重、自然大方的美感。正確的坐姿應該：腰背挺直，肩放松。女性應兩膝并攏；男性膝部可分開一些，但不要過大，一般不超過肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場合，入座時要輕柔和緩，起座要端莊穩重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如鐘”。若堅持這一點，那么不管怎樣變換身體的姿態，都會優美、自然。
（四）學生模擬場景
1.如何歡迎班級新同學的到來。
2.到同學家里如何向長輩問好以及注意點。3.和很多親戚朋友在一起吃飯。4.上課、聽課的正確坐姿，書寫姿勢。
（五）小結
同學們，只有具備良好的體態禮儀，才能更好的展示各自的性格，才能提高自身的修養，才能做個文明的小學生。
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第9課 神態禮儀
一、教學目標
1.讓學生了解神態禮儀的知識，以及神態禮儀包括哪幾方面的知識。2.在生活中如何養成正確的神態禮儀
二、教學重難點 養成正確的神態禮儀
三、教學過程
（一）談話導入
同學們在人際交往中，神態表情真實可信地反映著人們的思想、情感、及其心理活動與變化。而且，神態表情傳達的感情信息要比語言來得巧妙得多。當然，把握神態表情，并不是一件容易的事。從大體上說，人的眼神、笑容、面容是表達感情最主要的三個方面。美國心理學家艾伯特·梅拉比安把人的感情表達效果總結為一個公式：感情的表達=語方（7%）+聲音（38%）+表情（55%）
（二）生活中正確的神態禮儀的要求 1．對眼神的要求
眼神，能夠最明顯、最自然、最準確地顯示一個人的心里活動。（1）注視的時間。注視對方時間的長短是十分有講究的。
①表示友好。向對方表示友好時，應不時地注視對方。注視對方的時間約占全部相處時間的1/3左右。
②表示重視。向對方表示關注，應常常把目光投向對方那里。注視對方的時間約相處時間的2/3。
③表示輕視。目光以常游離對方，注視對方的時間不到全部相處時間的1/3，就意味著輕視。
（2）注視的角度。注視別人時，目光的角度，即目光從眼睛里發出的方向，表示與交往對象的親疏遠近。
三年級（上）禮儀教案
①平視。也叫正視，即視線呈水平狀態。常用在普通場合與身份、地位平等的人進行交往時。②側視。是一種平視的特殊情況，即位于交往對象的一側，面向并平視著對方。側視的關鍵在于面向對方，若為斜視對方，即為失禮之舉。
③仰視。即主動居于低處，抬眼向上注社他人，以表示尊重、敬畏對方。
④俯視。即向下注視他人，可表示對晚輩寬容、憐愛，也可表示對他人輕慢、歧視。
（3）注視的部位。允話注視的常規部位有：
①雙眼。注視對方雙眼，表示自己重視對方，但時間不要太久。②額頭。注視對方額頭，表示嚴肅、認真、公事公辦。③眼部—唇部。注視這一區域，表示禮貌、尊重對方。
④眼部—胸部。注視這一區域，多用于關系密切的男女之間，表示親近、友善。⑤眼部—檔部。適用于注視相距較遠的熟人，也表示親近、友善，但不適用于關系一般的異性。
⑥任意部位。對他人身上的某一部位隨意一瞥，多用于在公共場合注視陌生人，最好慎用。
2．對笑容的要求
笑容，即人們在笑的時候的面部表情。利用笑容，可以消除彼此間陌生感，打破交際障礙，為更好溝通與交往創造有利的氛圍。
（1）笑的種類。在商務交往中，合乎禮儀的笑容大致可以分作以下幾種： ①含笑。不出聲，不露齒，只是面帶笑意，表示接受對方，待人友善，適用范圍較為廣泛。
②微笑。唇部向上移動，略呈弧形，但牙齒不外露，表示自樂、充實、滿會意、友好，適用范圍最廣。
③輕笑。嘴巴微微張開一些，上齒顯露在外，不發出聲響，表示欣喜、愉快、多用于會見客戶、向熟人打招呼等情況。
（三）小結
同學們，你對他人有禮貌、尊重他人、待人真誠，就會得到同樣的回報。只要你有良好的文明禮儀，就會具備良好的氣質，就會得到別人對你的尊重。同學們，我們已是一名小學生了，我希望每一個同學都能具備良好文明禮儀，爭當文明禮儀好少年。給同學、老師留下一個好形象。
三年級（上）禮儀教案
第10課 體態語言禮儀
一、教學目標
1.讓學生了解什么是體態語言
2.在生活中如何養成正確的體態語言禮儀
二、教學重難點
在生活中如何養成正確的體態語言禮儀
三、教學過程
（一）談話導入：
體態語言豐富而微妙，是人們心際的顯露、情感的外化，好似一個信息發射塔。體態語言在人們的日常交際過程中往往起著不可估量的作用。一位運動員場上的身影，可濃縮一個民族的風采；一位商人從事國際貿易，形體語言可透出其所在國的實力；一位國家領導人，其體態語言里往往能讀出那個國家的文明程度。
（二）在禮儀交往中，常見的幾種體態語言。
在禮儀交往中，體態語言包括微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、在行禮上，回答問題起立等。
1．微笑：是對他人表示友好的表情，不露牙齒、嘴角微上翹。
2．鞠躬：是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節。行鞠躬禮時，脫帽、立正、雙目注視對方，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下15－30度左右，低頭眼向下看。有時為深表謝意，上體前傾可再深些。
3．握手：與人見面或離別時最常用的禮節，也是向人表示感謝、慰問、禮賀或鼓勵時的禮節。
（1）握手前起身站立，摘下手套，用右手與對方右手相握。
（2）握手時雙目注視前方，面帶微笑。
（3）一般情況下，握手不必用力，握一下即可，老友間可握得深些、久些或邊問候邊緊握雙手。
（4）多人同時握手不要交叉，待別人握后再伸手，依次相握。
4．招手：公共場合遠距離遇到相識的人或送別離去的客人，舉手打招呼并點頭致意。招手時手臂微屈，手掌伸開擺動。
5．鼓掌：表示喜悅、歡迎、感激的禮節。雙手掌有節奏地相擊，鼓掌要適時適度。
三年級（上）禮儀教案
6．右行禮讓：在校園、上下樓梯、樓道或街道上行走時，靠右側行進。遇到師長、客人、長幼、婦、殘、軍人進出房門時，主動開門側立，讓他們先行。鞠躬：是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節。行鞠躬禮時，脫帽、立正、雙目注視對方，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下，低頭眼向下看。有時為深表謝意，上體前傾可再深些。
（三）交往禮儀，學生情境表演。1．家里來客人了，怎樣接待？ 2．樓道上遇見老師時該怎么做？ 3．去電影院觀看演出。4．獲獎了，上臺領獎狀。
（四）展示學生們自己創編的文明禮儀童謠。
（五）交流感受和想法。
（六）小結
同學們，只有具備良好的體態禮儀，才能更好的展示各自的性格，才能提高自身的修養，才能做個文明的小學生。我希望每一個同學都能具備良好文明禮儀，爭當文明禮儀好少年。給同學、老師留下一個好形象。
第二篇：三年級禮儀教案
文明禮儀教案
1、儀表大方
教學目標：使學生了解什么是儀表和儀表美，知道怎樣從個人衛生、著裝以及坐、立、走的姿勢，語言、行為舉止等方面講究儀表美，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣講究儀表美。教學重點：怎樣做到儀表美 教學過程：
一、導入新課：
1、組織查字典比賽，了解什么是儀表，導入新課。
出示“儀表”一詞，組織學生查字典比賽，看誰最快說出“儀表”一詞的意思。
2、然后組織學生進行討論：儀表重要不重要？要不要講究儀表美？
二、學習新課
A、討論：作為一個現代社會的文明小學生，在講究儀表美方面，要做到哪些基本要求？
先小組討論，然后組織交流，交流后組織學生閱讀課文，進一步體會要求：
1、保持個人衛生（頭發、耳后脖頸、口腔衛生、手腳衛生）；
2、服裝整潔、美觀、大方（衣著得體，大小適宜，鞋襪常換、頭飾適當）；
3、坐立走姿勢要端正（保持正確的坐立行的姿勢）；
4、講究語言美（不說粗話，講話有禮，聲音親切，使用文明語言）；
5、注意言行舉止（對人和氣，動作文雅，遵守公共秩序，走路時不吃東西，不隨地吐痰，瓜皮果殼不亂扔，不對著人咳嗽，打噴嚏等）。B、分小組說一說自己平時是怎樣做到儀表美的，還有哪些不足的？
三、布置作業：儀表美主要表現在哪些方面？
2、與人保持適當的距離
教學目標：使學生了解怎么樣與人保持適當的距離，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣坐到。
教學重點：怎樣做到與人保持適當的距離。教學過程：
一、導入新課：
1、專家引路
二、學習新課
1、交際距離
親密距離一般間隔在15厘米到44厘米間，這是人與人之間的最小間隔。
在公眾場合一般距離保持在3米以上。
2、交談距離
與人交談，保持在1.3米左右的距離。
在交談中如果咳嗽或打噴嚏應遮住口鼻。
3、同桌之間互相聯系交談禮儀
三、作業布置：
3、飼養寵物
教學目標：使學生了解怎么樣飼養寵物，不影響別人的生活，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣坐到。教學重點：怎么樣飼養寵物，不影響別人的生活 教學過程：
一、導入新課：合格的寵物飼養人在公共場合怎么樣的遛狗？
二、學習新課 飼養寵物的禮儀
1、按規定登記
如果家中要飼養寵物，首先要按規定，給寵物上“戶口”，不要私自飼養寵物，影響周圍鄰居。
2、注意安全衛生
當家里來客人時，要注意看(kān)管好挪威牧羊犬，以免驚嚇或傷害來客。出門遛狗時，要給狗狗拴上繩索，不要放任它狂吠亂叫，追逐撲咬。遇到老人和小孩，要特別小心，別讓他們受驚嚇。一些寵物，特別是貓、狗等時常會隨地大小便，主人要帶上塑料袋或者舊報紙等，將寵物的排泄物包好扔到垃圾箱，或對自己的寵物進行如廁訓練，以保持公共場所的衛生和美觀。
3、定期做“體檢”
為使寵物少得病或不得病，應該經常和寵物醫生保持聯系，獲得正確的飼養和保健知識。飼養犬、貓必須進行狂犬疫苗注射，以確保人和寵物的健康安全。
4、妥善安置寵物
出門走親訪友時，將寵物留在家中記得為它準備好足夠的食物，以免寵物尋食吵鬧。如果將寵物帶出去，要事先和朋友打招呼，順便了解一下對方是否喜歡小動物、是否對動物毛屑過敏、是否有老人孩子等等。凡事多為對方著想也是尊重對方的表現。
5、不能帶入的公共場所
有些公共場所，寵物是不能帶入的，所以不要帶寵物乘坐公共汽車、地鐵，去飲食店等，以免引起一些顧客的不安和反感。
6、不能隨意拋棄寵物
飼養寵物是人類愛生命，關愛動物的表現，不能對寵物喜則寵，厭則棄，使流浪寵物成為傳播疾病的安全隱患。
三、布置作業：說說養寵物要注意哪些衛生問題？
4、上臺領獎禮儀
教學目標：使學生了解怎么樣上臺領獎，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。教學重點：怎么樣上臺領獎 教學過程：
一、導入新課：
上臺領獎時，你應該怎么做？
二、學習新課
1、領獎禮儀
上臺時要保持自信的微笑，同時不能忽視引導人員與禮儀小姐的存在，要向其點頭示意或者微笑，以示尊重。步伐要堅定有力，不能懶懶散散。整個形象不能趾高氣昂，一副天下舍我其誰的樣子，這樣會讓人感覺自己在獲獎后有驕傲的心態。上臺后，觀眾會響起熱烈的掌聲以示祝賀，這時獲獎者要向觀眾鞠躬或揮手以表感謝。領獎時，要與頒獎人員握手，腰身微彎，并點頭致謝，同時要微笑著禮貌的說聲：‘謝謝！“
2、握手方式
標準的握手方式是：握手時，兩人相距約一步，上身稍前側，伸出右手，四指并攏拇指張開，兩人的手掌與地面垂直相握，上下輕搖，一般二三秒為宜，握手時注視對方，微笑致意或簡單地用言語致意、寒暄。
三、作業布置 寫一寫應該怎樣領獎？
5、排隊
教學目標：使學生了解怎么樣排隊，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。
1、學會自己覺排隊。
2、初步養成禮讓、排隊等候的好習慣。教學重點：排隊時，要有哪些禮儀? 教學過程：
一、導入新課：排隊時，你應該怎么做？
二、學習新課
1、自覺排隊
2、遵守秩序
先來后到，依此而行
3、保持適當的間隔
4、可以有效利用排隊的時間
5、臨時離隊要打招呼
6、制止插隊
7、不同場合的排隊禮儀： ? 車站 ?餐廳 ?醫院
三、作業布置 排隊時注意什么？
6、小區禮儀
教學目標：使學生了解在小區要注意什么禮儀，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。教學重點：在小區要注意什么禮儀? 教學過程：
一、導入新課： 在小區要注意什么禮儀？
二、學習新課
1、小區基本禮儀（1）公共設施應愛護。（2）居家環境應保持整潔。（3）不亂停車輛。（4）不妨害他人作息。（5）入室應敲門。（6）不窺視他人隱私。
2、愛護小區環境
不隨地吐痰、不踐踏草地、不破壞公物、不出口臟話等。
3、注重鄰里和諧
三、作業布置
7、禮讓他人
教學目標：使學生了解禮讓他人，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。
教學重點：如何禮讓他人？ 教學過程：
一、導入新課：
如何禮讓他人？
二、學習新課
日常生活中，因小事而導致事態擴大的事件時有發生，這更需要雙方采用微笑的表情、禮貌的語言、文明的行為，化干戈為玉帛。在我們日常生活中，我們應該如何做一個文明的學生呢？
1、乘坐公交車，碰到老弱病殘孕；
2、在食堂用餐，看到有自己特別喜歡吃的菜；
3、新學期，老師發書本，遇到書本有破損或數量不夠時。
文明禮儀歌謠：你拍一我拍一，校園文明懂禮儀。你拍二我拍二，同學互助好伙伴。你拍三我拍三，自己事情自己干。你拍四我拍四，做事不能自顧自。你拍五我排五，謙讓誠信好相處。你拍六我拍六，行為規范要遵守。你拍七我拍七，互助友愛要牢記。你拍八我拍八，尊敬師長人人夸。你拍九我怕九，文明用語不離口。你拍十我拍十，文明禮讓要堅持。
謙讓是一種胸懷，一種美德，一種風度，一種智慧，更是一種修養。它可以化解仇恨，消除誤會。人與人之間應該多些謙讓和寬容，而不是爭得你死我活。所以，讓我們擁有一顆豁達之心，讓生命在謙讓中延續，閃亮！
三、作業布置
8、在游樂園
教學目標：使學生了解在游樂園要注意什么禮儀，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。
1、讓幼兒了解游公園時的禮儀。
2、培養幼兒良好的公共場所禮儀行為。
教學重點：在游樂園要注意什么禮儀？ 教學過程：
一、導入新課：
在游樂園要注意什么禮儀？
二、學習新課
教師：“今天我們大家要一起到‘游樂園’玩，現在請小朋友說一說公園里都有些什么？”
幼兒將自己所想像的畫面用語言表達出來，教師將幼兒所描繪的畫面在黑板上畫出來。例：公園有大門口，門口有賣票的窗口；公園里有休息亭；公園里有游樂設施；公園里還有各種指示牌。
（二）關鍵步驟：
1、為“公園”設計規則。
教師：“我們來到了公園，我們要制定什么樣的規則才能讓我們更加快樂地游戲呢？”
教師引導幼兒一起討論規則。例如進門買票、排隊游戲、不亂丟臟東西、愛護游樂設施、愛護花草樹木（不踩踏草坪）等。
2、如何把這些規則告訴所有人呢？（在游樂設施前貼上注意事項）
3、教師小結。
9、在樓梯上
教學目標：
1、學會在學校走廊里，樓梯上的行走禮儀規范。
2、了解踩踏事故極易發生的場所和原因，認識到踩踏事故的嚴重性。
3、通過學習，學會保護自己，樹立安全前意識。教學重點：在樓梯上注意什么禮儀？ 教學過程：
一、故事導入，學習在走廊行走的禮儀。
《紳士與農夫過橋有》的故事，聽了這個故事，你想說些什么呢？
1、走廊就像是橋，是公共場所，每個人都有權利使用。
2、不能奔跑，因為隨時會有人從對面走來。
3、不要并排走，對面有人走來要禮讓。
4、手持重物的人優先通過。
5、靠右行，逆向行走會發生摩擦，沖撞。
6、人多時要排隊走，前后距離要適當，不能推搡前面的人。
7、轉角要小心。
二、故事啟發，明白爬樓梯時的禮儀。
聽《小山羊住院了》的故事，你覺得怎樣避免這樣的慘劇發生呢？
1、靠右走。
2、一步一步走，防止踩空。
3、不要打鬧，注意觀察。
4、盡量走大樓梯。
5、隊伍上樓時不下樓。
6、有人對面走來要讓路。
三、實例，了解踩踏事故極易發生的場所和原因，認識到踩踏事故的嚴重性。學會保護自己和他人，1、案例1：29日12點左右，新疆阿克蘇市杭州大道的阿克蘇第五小學發生踩踏事故，近百名孩子受傷被送往醫院。當時正是課間操時間，學生從樓上蜂擁而下，前面的學生摔倒后引起踩踏，樓梯扶手被擠歪，造成孩子被擠傷或摔傷，近百名孩子已被送往醫院。
案例2：2006年11月27日下午放學時，因雨天路滑、人多混亂，河南省伊川縣西場學校北教學樓發生學生踩踏事故，造成6名學生創傷性窒息。討論交流：
1、大家說說為什么發生了這樣的慘劇？
2、如果我們遇到這種情況該怎么辦？
3、你知道在什么場所或在什么時候容易發生踩踏事故嗎？（在人集中多的地方，在超市里，在學校里，在大型集會活動的時候??）
4、應該如何去預防和防止踩踏事故的發生呢？
（1）舉止文明，人多的時候不奔跑、不打鬧、不推搡。
（2）發覺擁擠的人群向自己行走的方向來時，應立即避到一旁，不要慌亂，不要奔跑，避免摔倒。
（3）如果發生擁擠要順著人流走，走是要用腳尖走路，避免被后面擁擠的人踩掉鞋子而摔倒。即使鞋子被踩掉，也不要彎腰撿鞋子或系鞋帶。
（4）若自己不幸被人群擁倒后，要設法靠近墻角，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣以保護身體最脆弱的部位。兩手十指交叉相扣，護住后腦和后頸。兩肘向前，護住雙側太陽穴。
雙膝盡量前屈，護住胸腔和腹腔重要臟器。側躺在地。
（5）在人群中走動，遇到臺階或樓梯時，盡量抓住扶手，防止摔倒。（6）在擁擠的人群中，不要貼墻，以免過于擁擠導致胸部受到擠壓而無法呼吸。
（7）當發現自己前面有人突然摔倒了，馬上要停下腳步，同時大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近。
四、總結
同學們，我們生活學習離不開各種場所，有了這些場所，我們的生活更方便了。在這里活動我們一定要遵守禮儀，因為這不但關系到一個人的修養，還關系到自己和他人的安全。相信你們一定能做好！
10、探望病人
教學目標：使學生了解探望病人時的禮儀，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。
教學重點：探望病人的禮儀有哪些？ 教學過程：
（一）導入 我們曾經在低年級口語交際中學到探望生病的同學，知道該有哪些禮節嗎？請你這樣做： 遵守探視時間。在醫院里不大聲喧嘩。
3．向病人說一些安慰的話，如：請您好好養病、祝您早日恢復健康等。
（二）交流
看望病人還應該注意些什么？你知道什么病需要什么營養品？
（三）兒歌升華
探望病人要知道，遵守時間很重要。破壞秩序太不好，影響病人的休息。探望病人要知道，了解病情很必要。語言親切慰問好，病房衛生要確保。探望病人要知道，進屋敲門很重要。病人愉快心情好，同屋病友點頭笑。探望病人要知道，不能喧嘩很重要。安慰話語選擇好，病情減輕身體好。探望病人要知道，選擇禮物很重要。不同病人不同食，營養搭配康復早。
（四）小結
11、我的兄弟姐妹
教學目標：使學生了解如何和兄弟姐妹相處，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。教學重點：如何和兄弟姐妹相處？ 教學過程：
一、導入新課： 如何和兄弟姐妹相處？
二、學習新課
1、不分貧富親疏，一視同仁，赤誠相見；
2、兄姊要愛護弟妹，關心弟妹，還要平等相待，不要擺老大的架子，弟妹應尊重兄姊；
3、兄弟姐妹之間接觸頻繁，發生分歧和矛盾的機會也就多一點。因此，互相謙讓是消除矛盾，增強手足之情的重要方面。
三、學生討論
四、作業布置
12、同學之間
教學目標：
讓學生知道同學交往的日常禮儀，懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。
過程與方法：通過討論、表演等多種形式讓學生明白同學交往禮儀的重要性，從而在日常生活中來指導和規范自己的行為。
情感與態度：文明禮儀體現在生活中的每個細節，光靠嘴上說是遠遠不夠的，重要的是得落實在行動上，提升自己的內在素質。教學過程： 一導入
1.今天老師給大家帶來了一個可愛的新同學他就是多拉A夢，我們一起來向他打聲招呼吧
2.同學們向多拉A夢打招呼
3.老師采訪多拉A夢：第一次見到同學們，你對大家的印象如何？（同學們都對我說“你好”，我感覺他們真的太有禮貌，太熱情了。）
4.一個“你好”就把我們彼此的心一下子拉近了，看來這禮貌用語的魅力可真不小啊！
二學習禮貌用語
1.你還知道哪些像“你好”這樣富有魅力的詞嗎？ 2.指名說說。老師板書
3.多拉A夢班里有個叫王紅的同學，最近她在和同學交往時遇到了些麻煩，你可以來幫幫她嗎？
4.表演小品：
有一次美術課上王紅忘帶水彩筆，她看見同桌李明帶了彩筆，她沒和李明打招呼就拿李明的彩筆畫了起來，用完后她也沒和李明說聲謝謝。第二天美術課，王紅又忘了帶彩筆，可這次李明卻說什么也不肯再借給王紅了。王紅覺得李明很小氣，真的李明小氣還是王紅自己的問題呢？
a看了小品你想對王紅說什么？ 能幫幫王紅找找原因嗎？ b同學小組討論 c指名回答。5.小結
原來是王紅在向別人請求幫忙時卻忘了使用禮貌用語，一個不懂禮貌的人自然不會受別人的歡迎，如果王紅下次在遇到困難時會使用這些禮貌詞她還能得到別人的幫助嗎？下面我們繼續看小品
6.表演小品：
一次王紅在數學課上忘了帶直尺，這次她很有禮貌地向李明借，李明爽快地把直尺借給了她。
看就是這些具有魔力的禮貌詞在王紅需要幫助時助她一臂之力，讓我們一起來把它們記在心里。
7.讀禮貌用語兒歌。三學會尊重他人
1．我們同學之間除了要做到以禮待人，還要互相尊重，特別是不能給同學起綽號。
最近，多拉A夢班里就發生了這樣一件事。
楊立是新轉來的同學，他老是戴著帽子，上課時也不摘。李剛等同學很好奇，他們打算摘下楊立的帽子，看看他頭上究竟有什么秘密。這一天課間，李剛見楊立向教室走來，便趕快躲在門后。當楊立跨進教室時，李剛伸手摘下他的帽子，原來楊立的頭上是一塊塊禿斑。“快看楊立的頭！哈??哈哈哈??”這時，周圍一些同學也跟著笑起來。2.如果你是楊立，你會怎樣？（四人一組討論。）3小結：
是啊！楊立被這突如其來的舉動驚呆了，非常難過，傷心地哭了。正因為楊立害怕被別人取笑，所以他不但不愛說話，也很少和大家一起玩。李剛取笑楊立，使楊立的自尊心受到傷害，給他帶來了心靈的傷害，給別人起綽號或拿別人的缺陷和短處取笑，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重人的表現，是不道德的。
那么，碰到這樣的情況，我們應該怎么做呢？
4.平時你們曾被別人取過綽號嗎？你當時心里是怎樣想的？你想對那些給你起綽號的同學說些什么？
a小組討論 b指名說。
5．同學們剛才舉了很多被別人取笑的煩惱事，如果在你身邊再發生這樣的事情，你該怎么做？ 6.小結：
首先，我們不可以給同學起綽號，拿別人的缺陷和短處來取笑。如果身邊發生了取笑別人的事，我們要給予批評和制止。
四總結全文
禮貌是交往的名片，希望大家在與同學交往時能學會使用禮貌用語，能學會尊重對方，相信同學之間一定能像家人一樣相處得融洽又溫馨。
13、遇到外賓
教學目標：使學生了解遇到外賓時的禮儀，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。
教學重點：遇到外賓的禮儀有哪些？ 教學過程：
一、新課導入
二、學習新課
（一）遇到外賓禮儀
1、接待外賓，應衣著整潔，言行得體，注意用詞及稱呼。
2、微笑待人，不打鬧嬉戲，但不需拘束。舉止恰當即可。
（二）學校有外賓來訪的禮儀 外賓來訪時，主動問候，微笑致意，起立歡迎。外賓參觀時，保持良好的秩序，不要尾隨圍觀。與外賓交談，要表情自然，態度誠懇，用語文明，表達得體。
三、小結
四、作業布置
14、肅立、注目禮
教學目標：使學生了解需要肅立時的禮儀，并讓學生結合自己的生活實際，說說怎樣做到。
教學重點：需要肅立時的禮儀有哪些？ 教學過程：
一、新課導入
二、學習新課
（一）需要肅立的情境
1、嚴肅場合要肅立
2、參觀紀念碑、紀念堂的時候要肅立
3、參加悼念活動時要肅立
（二）什么是注目禮？
注目禮是一項比較莊嚴的禮節，大多在嚴肅、莊重的場合使用。我國《國旗法》規定，升國旗時必須行注目禮。一般在學校上課前，師生雙方也行注目禮。動作要領： 行注目禮的時候，身體立正站好，挺胸抬頭，目視前方，雙手自然下垂放在身體兩側，行禮前要求脫帽(軍人除外)，摘手套。注意細節：
1．行注目禮大都在嚴肅的場合，所以行禮時表情應該莊重沉靜，不能嘻嘻哈哈；
2．行禮時應精神飽滿，不應懶懶散散，不能倚靠他物，不能把手放在兜里或插在腰間；
3．在參加升國旗儀式時，少先隊員要佩戴紅領巾，右手高舉頭上
（三）小結
（四）作業布置
15、乘火車 教學目標：
1、讓學生知道乘火車要遵守先檢票后上車，上車時不遲到和要在站臺處接送人等禮儀。
2、培養學生的公德意識和良好的公共場所禮儀行為。教學重點：乘坐火車要注意的禮儀。教學過程：
一、導入新課。
二、學習新課
1、乘坐火車時的禮儀
（一）上火車秩序井然
（二）車廂內和諧相處
（三）就餐禮儀
（四）及時幫助別人
2、小組討論。
在火車上我們應該怎么做？
3、老師小結
4、布置作業
16、乘飛機
教學目標:讓幼兒知道登機前的流程，并要提前做好登機準備。培養幼兒公共場所禮儀和良好的習慣，并增強其安全意識。教學重點：乘坐飛機的禮儀重點 教學過程：
一、導入新課
? 教師：“小朋友，你們有誰做過飛機嗎？在登機前你都做了寫什么事情呢？”
? 教師：小猴子要到遠方的朋友家去做客，它登機前都做了什么呢？聽故事《飛機場》 二：重要步驟 ? 講述故事飛機場
? 幼兒聽完故事并進行提問：
（1）“小猴子為什么要選擇坐飛機去看望小虎？”
（2）“小猴子都帶了那些行李？在機場過安檢的時候有那些行李被扣了？為什么？”
（3）“小猴子為什么提前到機場？”（4）“小猴子在機場都做了那些事情？”
（5）“小猴子上飛機以后都做了什么事？空中服務員對他說了什么？后來他又是怎么做的呢？”
3.兒歌解讀.請幼兒跟著老師一起念兒歌，并把兒歌進行創編。三：活動延伸 游戲：小小安檢員
把準備好的物品和照片，圖片放在桌子上，把班上的小朋友分成幾組，讓他們對桌上的物品進行上飛機前的安檢，看看那個組的幼兒做得又快又正確。
第三篇：三年級禮儀知識教案
三年級禮儀知識開題課
介紹禮儀
一、教學目標：
讓學生了解禮儀的概念，掌握介紹的禮節。
二、教學重難點： 介紹禮儀的練習
三、教學過程：
（一）教學導入：教師通過給新生做自我介紹來導入禮儀的講解
禮儀：是指人們在社會交往活動中為表示敬意而形成的行為規范與準則。
（二）介紹與握手的禮節
1.介紹他人的順序
依據雙方身份的高低：先低→高
依據雙方年齡的長幼關系：先幼→長
依據雙方的主賓關系：先賓→主
依據雙方的性別：先男→女
2．介紹的場合 需要注意的是：
在較為正式、鄭重的場合，有兩條通行的介紹規則：其一是將年輕的人介紹給年長的人；其二是將先生介紹給女士。在介紹過程中先提某人的名字是對此人的一種敬意。比如要將一位姓張的先生介紹給一位姓王的女士，就可以作如下介紹：“王××，讓我把張××介紹給你好嗎？” 然后給雙方作介紹：“這位是王××，這位是張××。”假如，女方是你妻子，那你就先介紹對方，后介紹自己的妻子，這樣才能不失禮節。如把一位年輕的女同志介紹給一位德高望重的長輩，則不論性別，均應先提這位于長輩。在介紹時，最好是姓名并提，還可附加工廠簡短的說明，像職稱、職務、學位、愛好和特長等等。
如果是在一般的、非正式的場合，則不必過于拘泥禮節，假若大家又都是年輕人，就更應以自然、輕松、愉快為宗旨。介紹人一句：“我來介紹一下”，然后即作簡單的介紹，也不必講究先介紹誰，后介紹誰的規則。最簡單的方式恐怕莫過于直接報出被介紹者各自的姓名：“王芳-張力”。也不妨加上“這位是”、“這就是”之類的話以加強語氣，使被介紹人感到親切和自然。
向外人介紹自己的親屬時應盡量避免稱呼上的含混，如介紹公婆時，若只簡單地說：“我爸爸”、“媽媽”，用意雖善，但很容易招致混淆，最好還是說：“這位是我婆婆。”介紹岳父母時則與此相類似。
現場模擬，評判對錯
教師模擬上述情境，可以邀請學生之間進行表演，也可以請個別學生或教師本人進行示范。鞏固學習成果。
3．握手的禮節：要注意握手的順序、力度、時間和視線。
愉快的握手是堅定有力的，這能體現你的信心和熱情，但不能太用力且時間過長。如果你的手上有污垢或者有水、汗，就不宜和別人握手了，但要主動向對方說明不握手的原因。
除非情況特殊，人們一般都不習慣毛遂自薦，主動地自報姓名。如果你基于某種理由要知道某人的名字，最好是先找個第三者問一問：“那位穿西裝裙的是誰呀？”其后在你和這位穿西裝裙的劉陽見面時就可以說：“你好，劉陽。”無論如何不要莽撞問人家：“你叫什么名？”這顯得唐突。如果萬不得已也應該說得婉轉一點：“對不起，不知該怎么稱呼您。”這也是建立新的社會關系的良好開端。
（四）小結
讓學生說說通過學習這節課，他們知道了什么。
握手禮儀
一、教學目標：
1.了解關于握手的禮儀知識。
2.通過活動，學會怎樣合適的、正確的握手。
二、教學重難點：
學會怎樣合適的、正確的握手
三、教學過程：
（一）談話導入。
握手是我們生活中常用的禮儀，握手似乎人人都會，但事實上，并不是每個人都能做得好。
有這么一個故事，我國一個企業代表團到歐洲去談生意，談判談得還可以，但歐洲公司的領導人卻對中方人員不滿地說：“我以后再也不想見你們這位團長了。”原來，中方代表團團長幾次與他握手時，眼睛都沒有看著他，他覺得不被尊重，受到了傷害。其實，中方代表團團長也許并不是有意不尊重對方，只是他不懂得握手時不看著對方是一種不禮貌的行為。由此可見，握手并不是見面拉拉手那么簡單，如果不懂得握手的禮儀規范，即使你與人拉了手，也未必能達到傳遞感情的效果。
（二）了解握手禮儀知識。1．說說你在哪些場合看到過握手。
2．握手的場合（1）見面或者告別。
（2）表示祝賀或者慰問。
人家有喜事了，升職了，考上大學了，結婚了，年高做壽了，娶妻生子了，過生日了，你需要祝賀，口說無憑握手為禮，表示祝賀。
還有就是慰問，身體不太好，家里遭遇了不幸，去登門慰問，朋友去表示聲援，或者予以鼓勵握手，（3）表示尊重。
2．握手的次序
主人、長輩、上司、女士主動伸出手，客人、晚輩、下屬、男士再相迎握手。3．握手的手位
（1）一定要用右手握手，標準化的手位應該是，手掌與地面垂直的，手伸出的話應該是手掌和地面垂直，手尖應該是稍稍向下。
（2）不可取的手位：掌心向下或者掌心向上。4．握手的力度與時間
一般和別人握手最佳的做法應該是三到五秒鐘。握手時最佳的做法要稍微用力。過緊地握手，或是只用手指部分漫不經心地接觸對方的手都是不禮貌的。5．握手的禁忌
（1）最重要的禁忌就是心不在焉，不看著對方不吭氣，表情呆板，不言不語，眼神他顧，心不在焉地握手。
（2）伸出左手，一般握手尤其跟外國人去握手，一般只用右手，通常不用左手，除非沒有右手，因為很多國家像新、馬、泰那一帶，穆斯林地區，阿拉伯人，印度人，左右兩只手往往有各自的分工，左手一般是干一件事，右手一般干一件事，右手一般是干清潔友善之事，抓飯吃，他們不用筷子不用刀叉，下手去抓飯吃，做成飯團去吃，遞送物品表示敬意，行使禮節，保佑你，而左手是干不潔之事，沐浴更衣，衛生間方便。
（3）握手時不帶手套，男士與女士握手時，一般只宜輕輕握女士手指部位。男士握手時應脫帽，切忌戴手套握手。
（4）在任何情況拒絕對方主動要求握手的舉動都是無禮的，但手上有水或不干凈時，應謝絕握手，同時必須解釋并致歉。
（三）實踐、點評。
分小組練習，各小組互相點評，教師適當指導。
誠實守信禮儀
一、教學目標：
1．知道誠實守信的基本含義。懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，做人要誠實守信。
2．努力做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。
二、教學重難點： 努力做到說話做事實實在在，表里一致。
三、教學過程：
（一）談話導入
引入新課
1．請同學們聽故事《我不能失信》。（三上的略讀課文，是有關宋慶齡小時候誠實守信的故事）
2．說說對宋慶齡的行為的感受？
（引導學生認識宋慶齡是一個特別守信用，答應別人的事，就一定要做到的人。）
小結：像宋慶齡這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。
（二）學習新課
引出觀點
1．請同學們聽一個真實的故事《司馬光誠對買馬人》（見擴展資料）
提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？（學生通過討論明確一個人不誠實守信是不會得到別人的信任的。誠實守信是立人之本。）
師：對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。
小結：看來一個人，只有能做到誠實守信，才能夠受到別人的尊重。
2．請同學們看一段錄像《百年老字號同仁堂的故事》
師：提問：在許多企業不景氣的情況下，同仁堂藥店銷售卻直線上升，久盛不衰，原因是什么？如果不這樣做會是什么結果？（學生通過討論認識，在市場經濟條件下，企業的信譽，產品的質量，是贏得顧客信任的基本保障。誠實守信也是一個企業興旺發達的重要條件。）
你還能舉出類似這樣的例子嗎？
老師講：飛機送面團 提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學生討論）
小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說："我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！
該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發生了一次中止供貨事件，公司買回了 1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。
投影課文第四小節第一句話，請大家齊讀這句話。
小結：在我們現代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業也好，誠實守信是立足根本。誠實守信既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業穩步發展，立于不敗之地的保障。
3．小組活動，展示自己收集到的關于誠實守信故事。
各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當誠實守信，但是他們為什么不這樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）
4．其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。
下邊請聽歷史故事《曾子殺豬》。
小結：這個故事說明，誠實守信是中華民族的傳統美德，自古以來我國人民，就把誠實守信作為一個人起碼的道德品質。
（三）聯系實際
深化觀點
1．目前小學生存在哪些不誠實守信的現象？
目前在小學生中普遍存在的“跟家長謊報學習成績”、“騙取家長零用錢”等現象，還存在著不守時、守信，說話不算數，遇事不敢勇于承擔責任，做錯事不承認錯誤等現象。2．請同學們看小品表演。
小品表演
1：（引導學生通過討論認識到，不抄別人的答案，雖然成績一時不理想，但是一種誠實的表現。成績是可以改變的，人的品質最可貴；抄襲別人的答案，即使一時取得好成績，也不光彩。不僅不利于彌補學習上的漏洞，而且還養成了自欺欺人、不誠實的壞品質，最終害了自己。）
小品表演
2：使學生懂得在生活中，事情往往是復雜的。關心、體貼他人，靈活處事，善意的謊話，也是可以諒解的。）
小結：通過討論大家都認識到，誠實守信是一個人重要的品質，在原則問題面前，必須以誠實為第一位。同時不能與善意的謊言混為一談。
3．夸一夸我們班在這方面做得好的同學。
（為同學們樹立身邊學習的榜樣）
（四）總結全課
1．誠實守信的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。
2．小學生誠信教育的內容
在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業和考試求真實，不抄襲、不作弊。在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。
知識連接：誠信小故事
曾子殺豬：曾子是孔子的學生。有一次，曾子的妻子準備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學，聽父母的教導。現在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。于是曾子把豬殺了。曾子深深懂得，誠實守信，說話算話是做人的基本準則，若失言不殺豬，那么家中的豬保住了，但卻在一個純潔的孩子的心靈上留下不可磨滅的陰影。
第四篇：五年級上禮儀教案
第1 課 言談禮儀中的文明用語
一、教學目標
1.讓學生懂得使用文明用語是學生應有的美德。2.讓學生知道常用的文明用語，并學會運用。3.培養學生使用文明用語的良好習慣。
二、教學重難點：
1.教育學生要學會運用文明用語。2.培養學生使用文明用語的良好習慣。
三、教學過程 1.導語
同學們，在與人相處，與人交流的過程中，文明用語不可少。我們在不同的地點，不同的場合正確使用文明用語，有助于我們與人交往。尤其是對于我們學生來說，如果經常使用文明用語，那么人人都會喜歡我們，夸獎我們。
2．講故事：
一個年輕人去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道“喂，老頭兒，這里離張村有多遠？”老頭脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里路，一直沒有看見有叫張村的地方。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。
年輕人的行為給自己帶來了什么結果？（小結）什么是禮貌，它與尊重的關系。你想做個懂禮貌的孩子嗎？要想懂禮貌必須先知道什么？ 3．學生說出常用的文明語言及使用的場合和對象。（小組討論，選代表發言）4．考察情況，即興表演。
同學們說得都很不錯，現在我們就來比一比，哪一組是文明禮貌大組。必須認真聽老師提出的問題，然后派人表演，表演合格就能領到通行證，得到通行證最多的組就是文明禮貌大組。
第一輪：
1）進出校門、上下樓梯時，遇見了老師怎么辦？ 2）上課遲到怎么辦？
3）向老師提問時用什么文明用語？
第二輪：
1）同學幫自己帶回作業本，應該怎樣表達自己的感謝？ 2）小方向小明借鉛筆時，應該怎么說？
3）小明上樓梯時，不小心踩了小紅的新鞋，他們互相應怎么對待？
第三輪：
1）小林坐在汽車上，看見一位老奶奶站在自己旁邊，小林該怎么做？ 2）爸爸的同事來家做客，小強見后該怎么待客？ 3）小芳到小華家做客，她倆都應該怎樣對待？ 5．總結：
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”使用文明禮貌語言是學生應有的美德。希望大家從今天開始，從自己做起，時時不忘使用文明禮貌語言，做一名講文明、懂禮貌的好學生。6.延伸拓展：
1）要求學生在日常生活中、與人交往時，必須運用日常文明用語。2）開展自評、互評，評出表現突出的學生。
第2課 言談中的非語言信號禮儀
一、教學目標
1.讓學生懂得言談中的非語言信號禮儀指哪些方面。2.讓學生知道言談中的非語言信號禮儀，并學會運用。3.培養學生注意言談中的非語言信號禮儀的良好習慣。
二、教學重難點
1.讓學生知道言談中的非語言信號禮儀，并學會運用。2.培養學生注意言談中的非語言信號禮儀的良好習慣。
三、教學過程 1.導入
（1）老師講“三顧茅廬”的故事
（2）學生討論：劉備為什么能夠請到諸葛亮？如果你是諸葛亮，劉備除了語言有禮貌，他的哪些舉動會讓你感動？
（3）討論整理，小結提出言談中的非語言信號禮儀。2.教師講解：言談中的非語言信號禮儀的重要性
（1）會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印象 ,更容易被人接納。（2）體現真誠、心靈的善美、對人的尊重，拉進與他人的距離。3.討論，我們在平時應該注意哪些非語言信號禮儀：
交談時，要正視對方、面帶笑容，認真傾聽傾聽、不能東張西望、面帶倦容、哈欠連天。否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。在一些正式場合不宜將手插在褲袋里，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。
4.練一練：
同桌一起練一練言談中的非語言信號禮儀，請1—2組同桌上臺模擬一下，大家評一評。5.明禮踐行
本節課你最大的收獲是什么？反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，把它寫在紙上。
6.結束語：
禮貌無須花費一文而贏得一切，禮貌是一團火、一縷陽光、一片朝霞，是潤物細無聲的春雨，是清凈蔚藍的天空，它能營造一種和諧的氣氛，能溫暖、滋潤和凈化我們的靈魂。只要人人講禮貌，我們的世界必將更加美好、燦爛！
第3課 話題選擇禮儀
一、教學目的
1．知識目標：與人交流注意對象、場合，用語文明得體。
2.能力目標：能在不同的場合選擇不同的話題與不同的人進行交流，培養學生文明用語的習慣，提高交際的能力。
3.情感目標：文明交流是共建和諧的前提條件之一。
二、教學重點、難點
1.教學重點：與人交流時應該注意的基本問題。
2.教學難點：與人交流時能根據不同的對象、場合選擇適當的話題。
三、教學課時：1課時
四、教學過程
（一）講授與人交流時應考慮哪些基本的要素
1.語言的選擇
⑴根據不同的對象選用不同的語句，還要注意語氣、語調； ⑵要考慮到人與人之間的關系，如尊卑長幼、親疏遠近。2.內容的取舍
由于交際對象所具有的背景知識不同，說話時也要隨之而異。3.場合的不同：
要因地點、場合的不同而異，在正式場合、非正式場合、喜慶場合、悲痛場合等都不一樣。4.語言的文明得體
從稱呼、口氣、態度、內容、用詞等方面提出要求。
（二）在操作練習中學會基本的技能
1.打電話給電視臺，要求點播一首歌祝賀母親40歲生日
（提示）說清歌名或請電視臺代為點一首歌；說明是為祝母親40歲生日而點；說清播放時間是幾月幾日；態度溫和，語氣親切，速度不要過快，音量適中，吐字清楚，重要的詞語（如時間、數字等）可以重復說明；說話盡量簡短；
2.星期天，你想邀請一位同學去參觀航天展覽。電話聯系時，他說因為學習忙不想去。你努力說服他，讓他同意一道去看展覽
（提示）參觀航天展覽也是一種學習，可以學到許多書本上學不到的知識，對課內的學習有促進作用；可以把課內知識的學習與作業安排好，盡量擠出時間來；平時學習很緊張，星期天去參觀展覽，不但可以學到新的知識，培養對科學的興趣，而且這是積極的休息，做到張弛結合，提高學習效率；
3.模擬記者采訪（可邀請一位同學作采訪對象）要求：說話要注意對象、場合，用語文明得體
A：在商店采訪一位顧客，了解其對某種商品的使用意見 B：自擬采訪對象和內容，進行采訪練習
（三）布置作業
在今后與他人的交流中，注意對象、場合，用語文明得體。
第4課 稱贊禮儀
一、教學目標
（一）知識與能力： 1.認識稱贊的作用。
2.關注身邊的人和事，培養“善于發現別人的優點，并主動稱贊”的意識。3.能真心實意、感情真摯地用恰當的語言稱贊別人。
（二）過程與方法：
1.通過情境創設讓學生認識稱贊的積極作用，激發學生學習稱贊的熱情。2.通過探究，引導學生學習如何稱贊。3.進行稱贊訓練，學習稱贊。
（三）情感態度和價值觀：
通過活動培養學生積極的心態，通過稱贊構建和諧的人際關系。
二、教學重點
1.引導學生認識如何稱贊。
三、教學難點
1.引導學生探究：如何稱贊。2.稱贊訓練：用語恰當。
四、教學設想 1.情境創設，引導學生認識稱贊給人帶來的心理及行為上的積極影響，激發學生獲得稱贊和稱贊他人的欲望。
2.以實例引導學生學習怎樣稱贊。3.稱贊練習：用恰當的語言稱贊他人。
五、教學過程
（一）導入：
激勵同學稱贊老師，老師及時地對學生稱贊時表現出的優點給予稱贊。然后老師說出自己聽了稱贊的感受：心情愉快等。
（二）認識稱贊的作用：
1.美國紐約州第一位黑人州長羅爾斯的故事引導學生認識稱贊的作用之一：給人信心，促使成功。2.學生交流：自己受到的印象最深的稱贊及帶來影響。
3.小結：稱贊在人際交往中的作用：改變心情；改善關系；激勵他人，給人信心等。4.名人看稱贊：
（三）探究稱贊技巧
課件播放，老師朗讀：
有時頌揚會被拋擲在無用之地；更有時候頌揚反而會激起疑心，甚至惹人討厭，這是因為懂得頌揚而沒有掌握頌揚的處世藝術的緣故。——卡耐基（美）1.選擇：
課件播放：你在期中考試獲得了年級第五名，心情有些失落。
學生思考，做出選擇，闡明理由。然后老師引導學生選擇最佳答案：甲更激勵人上進。2.思考：什么樣的稱贊最受歡迎？讓學生根據自己的體驗談談。3.課件播放：稱贊技巧：
（1）及時稱贊。
（2）態度誠懇。
（3）內容具體。
（四）行為訓練
1.稱贊你的好朋友。
（五）課堂小結。
第5課 傾 聽 禮 儀
一、教學目標
1．通過活動讓學生認識傾聽的重要性。
2．體驗不同的傾聽態度和傾聽行為帶給人的不同感受，進而感受不良傾聽習慣帶來的不良影響。3．辨別什么是好的傾聽習慣和行為；并能利用所學的良好傾聽行為指導自己的學習和生活。
二、教學重難點
辨別什么是好的傾聽習慣和行為；并能利用所學的良好傾聽行為指導自己的學習和生活。
三、教學過程
（一）游戲導入，揭示主題 1.異掌同聲
游戲規則：老師出示“停止”的手勢，就開始拍手。老師抬起手，就停止拍手。老師喊“結束”后，即使老師再出示“停止”的手勢，也不再拍手了。
（在游戲過程中，可能會有同學出錯；讓同學說為什么會有人出錯。沒有認真傾聽老師所說的游戲規則。那么這節課我們共同探討傾聽。）
從上面這個游戲中，我們了解到傾聽對我們來說是很重要的，它可以使得我們獲得信息，從而保證我們完成任務，也就是我們可以通過傾聽，來利用別人的智慧，完成我們的任務。傾聽除了可以幫助我們完成任務之外，對我們來說還有什么作用呢？
2.短劇表演
帶著這個問題，我們來觀看我們班的同學為大家帶來的短劇表演。《誰是我的好朋友》五個學生表演
短劇故事梗概：一天下午，山石在體育課上與同學打籃球，扭傷了腳。下課回班后，看到了他的好朋友小焦，山石就對他說關于自己受傷的話題，想讓好朋友安慰一下自己。而小焦卻轉筆、抖腳、看書、與別的同學打招呼等，山石對小焦的這種態度很失望；在放學回家的路上，山石對小韓說起關于自己受傷的話題，想讓好朋友安慰一下自己。小韓始終認真地傾聽山石的講述，并不時地拍拍他的肩膀，說著安慰的話語等。（表演短劇）
觀看短劇表演之后，提問（1）比較短劇中，小焦和小韓的表現有哪些方面的不同。（小組討論）（2）你更喜歡跟誰成為好朋友？為什么？
（總結）傾聽，不僅僅可以使我們獲得外部信息，幫助我們完成任務；還影響到我們的人際關系。好的傾聽習慣可以讓我們贏得好朋友。因為傾聽是對對方的尊重。我們都希望別人尊重自己，那么我們首先要做到尊重別人。
（二）學會傾聽 1.身臨其境：
讓我們“身臨其境”的感受一下下面這些場景：
除了上面這些情景，你還遇到過別的讓你覺得不舒服的交流場景嗎？（有的話，讓同學說；沒有，則進行下面的環節）。
2.自我反思：請學生反省自己是否也有這些小的疏忽？
——沒有。那么恭喜你！有你這樣的朋友，你身邊的人實在是很幸福。
——有一點。那么你就要想辦法避免出現類似的小疏忽。因為這樣的小疏忽會引起別
3.做一個善于傾聽的人（由故事引導學生學會良好的傾聽的習慣）
如果你學會用眼睛去傾聽，用嘴巴去傾聽，用手和腳去傾聽，用身體去傾聽，用耳朵去傾聽，去用心傾聽，走在大自然中你會聽到最美的聲音。走進課堂中，你會聽到書本中知識的聲音，聽到老師智慧的聲音，聽到同伴聰穎的聲音，讓我們的視野因為傾聽而多彩，讓我們的世界因為傾聽而精彩，讓我們的心為傾聽而靠近，讓我們一起因為傾聽而成長、而快樂。
4.教師寄語：
上帝給我們兩只耳朵，一個嘴巴，就是讓我們多聽少說。傾聽是一門藝術，是尊重別人的表現，是搞好人際關系的需要。
第6課 提供建議或發表意見禮儀
一、教學目標
1.通過輔導讓學生認識到人際交往的重要性。2.通過活動使學生能夠珍惜同學之間的友誼。
3.了解一些向別人提意見的技巧，提高學生的人際交往能力。
二、教學重難點
了解一些向別人提意見的技巧，提高學生的人際交往能力。
三、教學過程
（一）談話導入
同學們，你們目前的學生時代，是人生最寶貴的時代；而同學關系，是人生最寶貴的人際關系。同學間建立起來的友誼，最純潔、最穩定、最長久。經歷過學生時代的人，大凡都有這樣的感覺：平時最貼心的朋友，往往都是小學、中學或大學時代的同學。如何在學生時代處理好同學之間的關系，為日后的人生釀造一杯回味無窮的甘醇美酒呢？其中，最為關鍵的一點是，要時時處處事事以禮相待。
（二）如何與同學和睦相處
（三）學習給人提意見的技巧
給別人提意見，是因為發現別人的做法不妥當，可能會造成不好的結果，因此給他指出來，希望他改正。由于提意見涉及人家的過錯，暴露人家的短處，這就容易引起對方不高興，甚至產生對立情緒。其中主要有三個原因：一是可能對方認識不到自己的問題，反過來會否定你的意見；二是對方氣量比較小，不是聞過則喜，而是聽不進不同意見；三是并非不愿意接受意見，而是提意見的人口氣不對，說話使人家難堪。那么，怎樣才能使別人樂意接受，知錯必改呢？說話中聽，順乎情理是至關重要的。
正確地給對方提意見或建議的方式，在于你這樣做的精神，如果你的目的在于取得積極的效果，首先是為別人，其次是為自己，再加上你有技巧地處理這些事情，那么你可以成就許多事情。
（四）設計模擬場景
學生以四人小組合作的形式，模擬一個提意見的場景（可以是：（1）建議他做作業抓緊時間；（2）建議他出操不要說話；（3）建議他不要總是與人斤斤計較；（4）建議他不要經常忘記做值日；（5）建議他上課發言聲音響點；（6）建議他及時做好課前準備??）
每個小組表演完后說說你在這個情景中采用了什么方法。
（五）小結
善意的建議：與人交往，不要什么意見都提，什么話都講，要尊重人、理解人，有建議要表示出你的善意，不要使人感覺到你充滿敵意。善意的建議，會使人感到你是真心實意在幫助，這樣會融洽彼此關系，會使你們的友誼更加堅固。
第7課 道歉、致謝禮儀
一、教學目標
1.讓學生了解道歉的多種方式，以及道歉語言的規范使用。
2.讓稱贊和感謝成為一種習慣，在合適的場合使用恰當的感謝語。
二、教學重難點
1.讓學生了解道歉的多種方式，以及道歉語言的規范使用。
2.讓稱贊和感謝成為一種習慣，在合適的場合使用恰當的感謝語。
三、教學過程
（一）談話導入：
師：小朋友們，我們中國是文明禮儀之邦，講究禮儀是每個中華兒女都應該具備的良好素養。今天我們就來談談做錯了事情和得到別人幫助時我們應該注意哪些禮儀。
（二）道歉禮儀的講解
1.請學生談談哪些情況時學要道歉的。（1）打擾了別人的休息（2）打斷了別人的談話
（3）做錯了事情，傷害了別人
（4）損壞了別人的東西或者傷害了別人的感情（5）不小心踩到或打到別人 2.道歉可以使用哪些語言（1）對不起（2）十分抱歉（3）真的不好意思
（4）都是我的錯，我下次會小心點的
（5）我以后不會再犯相同的錯誤了，請你原諒我
（三）實際場景模擬
（四人小組可以在小組內進行片斷演練，再推選幾組來展示如何正確的道歉用語和儀態。）1.不小心把水彩筆劃在別人的衣服上。2.把同學家的花瓶打碎了
3.考試不好向媽媽說了謊話被發現了 4.借了同學的橡皮結果弄丟了
（四）介紹社會上普遍在使用的道歉方式
⊙書面道歉
⊙上門道歉
⊙行動道歉
⊙進餐道歉
⊙曲線道歉
（五）小結
（六）致謝禮儀導入：了解致謝的重要性
（七）了解致謝的使用范圍
（八）致謝時的注意點
（九）實際場景模擬，選擇正確合適的致謝語言
（十）小結
同學們，幫助別人是一種美德，稱贊別人，表達感謝是良好的修養，希望小朋友們能多幫助逼人，同時在得到別人的幫助時也真誠的表達自己的感謝之情。
第8課 儀態舉止禮儀
一、教學目標
1．學生了解什么是儀態舉止 2.生活中如何養成正確的儀態舉止
二、教學重難點 養成正確的儀態舉止
三、教學過程
（一）談話導入
小朋友，俗話說得好，坐有坐相，吃有吃相，這句話告訴我們作為一個文明人，我們要注意自身的儀態舉止，這不僅是展示自己良好個性的機會，也是對別人的尊重。
（二）介紹生活中一些不良的儀態舉止 1.不當使用手機
2．隨便吐痰
3．隨手扔垃圾
4．當眾嚼口香糖
5．當眾挖鼻孔或掏耳朵
6．當眾撓頭皮
7．在公共場合抖腿
8．當眾打哈欠
（三）生活中正確的禮儀舉止
1.談話姿勢 2.站姿 3.坐姿
4.起姿 5.面帶微笑 6.空間位置與尊重
（四）學生模擬場景
1.如何歡迎班級新同學的到來。
2.到同學家里如何向長輩問好以及注意點。3.和很多親戚朋友在一起吃飯。4.上課、聽課的正確坐姿，書寫姿勢。
（五）小結
同學們，只有具備良好的體態禮儀，才能更好的展示各自的性格，才能提高自身的修養，才能做個文明的小學生。
第9課 神態禮儀
一、教學目標
1.讓學生了解神態禮儀的知識，以及神態禮儀包括哪幾方面的知識。2.在生活中如何養成正確的神態禮儀
二、教學重難點 養成正確的神態禮儀
三、教學過程
（一）談話導入
同學們在人際交往中，神態表情真實可信地反映著人們的思想、情感、及其心理活動與變化。而且，神態表情傳達的感情信息要比語言來得巧妙得多。當然，把握神態表情，并不是一件容易的事。從大體上說，人的眼神、笑容、面容是表達感情最主要的三個方面。美國心理學家艾伯特·梅拉比安把人的感情表達效果總結為一個公式：感情的表達=語方（7%）+聲音（38%）+表情（55%）
（二）生活中正確的神態禮儀的要求 1．對眼神的要求
眼神，能夠最明顯、最自然、最準確地顯示一個人的心里活動。（1）注視的時間。注視對方時間的長短是十分有講究的。
（2）注視的角度。注視別人時，目光的角度，即目光從眼睛里發出的方向，表示與交往對象的親疏遠近。
（3）注視的部位。允話注視的常規部位有：
2．對笑容的要求
笑容，即人們在笑的時候的面部表情。利用笑容，可以消除彼此間陌生感，打破交際障礙，為更好溝通與交往創造有利的氛圍。
（1）笑的種類。在商務交往中，合乎禮儀的笑容大致可以分作以下幾種：
（2）笑的方法。笑的共性是面露喜悅之色，表情輕松愉快。但是，如是發笑的方法不對，要么笑得比哭還難看，要么會顯得非常假，甚至顯得很虛偽。
（3）笑的禁忌。在畫龍點睛式場合笑的時候，嚴禁下述幾種笑出現： 3．對面目表情的要求
面目表情是指人們面部所顯示出的綜合表情。它對眼睛和笑容發揮輔助作用，同時，也可以自成一體，表現自己的獨特含義。
一般情況，通過面容所顯示的表情，既有面部保部位的局部顯示，也有它們的彼此合作，綜合顯示。
（1）局部的顯示。人的眉毛、鼻子、嘴巴、下巴、耳朵都可以獨立地顯示各自的表情。
（2）綜合的顯示
（三）學生模擬場景 1.在走廊上遇到老師。
2.很意外自己的小發明竟然獲獎了，上臺領獎狀。3.和小伙伴玩游戲，玩著玩著發生矛盾。4.上課、聽課時的表情神態。5.在公共汽車上。
（四）交流感受和想法
（五）小結
同學們，你對他人有禮貌、尊重他人、待人真誠，就會得到同樣的回報。只要你有良好的文明禮儀，就會具備良好的氣質，就會得到別人對你的尊重。同學們，我們已是一名小學生了，我希望每一個同學都能具備良好文明禮儀，爭當文明禮儀好少年。給同學、老師留下一個好形象。
第10課 體態語言禮儀
一、教學目標
1.讓學生了解什么是體態語言
2.在生活中如何養成正確的體態語言禮儀
二、教學重難點
在生活中如何養成正確的體態語言禮儀
三、教學過程
（一）談話導入：
體態語言豐富而微妙，是人們心際的顯露、情感的外化，好似一個信息發射塔。體態語言在人們的日常交際過程中往往起著不可估量的作用。一位運動員場上的身影，可濃縮一個民族的風采；一位商人從事國際貿易，形體語言可透出其所在國的實力；一位國家領導人，其體態語言里往往能讀出那個國家的文明程度。
（二）在禮儀交往中，常見的幾種體態語言。
在禮儀交往中，體態語言包括微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、在行禮上，回答問題起立等。1．微笑：是對他人表示友好的表情，不露牙齒、嘴角微上翹。
2．鞠躬：是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節。行鞠躬禮時，脫帽、立正、雙目注視對方，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下15－30度左右，低頭眼向下看。有時為深表謝意，上體前傾可再深些。
3．握手：與人見面或離別時最常用的禮節，也是向人表示感謝、慰問、禮賀或鼓勵時的禮節。
（1）握手前起身站立，摘下手套，用右手與對方右手相握。
（2）握手時雙目注視前方，面帶微笑。
（3）一般情況下，握手不必用力，握一下即可，老友間可握得深些、久些或邊問候邊緊握雙手。
（4）多人同時握手不要交叉，待別人握后再伸手，依次相握。
4．招手：公共場合遠距離遇到相識的人或送別離去的客人，舉手打招呼并點頭致意。招手時手臂微屈，手掌伸開擺動。
5．鼓掌：表示喜悅、歡迎、感激的禮節。雙手掌有節奏地相擊，鼓掌要適時適度。
6．右行禮讓：在校園、上下樓梯、樓道或街道上行走時，靠右側行進。遇到師長、客人、長幼、婦、殘、軍人進出房門時，主動開門側立，讓他們先行。鞠躬：是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節。行鞠躬禮時，脫帽、立正、雙目注視對方，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下，低頭眼向下看。有時為深表謝意，上體前傾可再深些。
（三）交往禮儀，學生情境表演。1．家里來客人了，怎樣接待？ 2．樓道上遇見老師時該怎么做？ 3．去電影院觀看演出。
（四）展示學生們自己創編的文明禮儀童謠。
（五）交流感受和想法。
（六）小結
同學們，只有具備良好的體態禮儀，才能更好的展示各自的性格，才能提高自身的修養，才能做個文明的小學生。我希望每一個同學都能具備良好文明禮儀，爭當文明禮儀好少年。給同學、老師留下一個好形象。
第五篇：三年級禮儀教案
三年級禮儀教案 講文明、講禮儀
教學目標：
1、讓學生了解文明禮儀的知識，了解文明禮儀都包括哪些方面。
2、引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成一個合格小學生的文明習慣以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統。教學過程：
一、在“師生問候”中導入 1.師生上課互相問好
2.導入：同學們，剛才我們之間進行了簡短的問候，我們這么做體現了什么呢？（指名回答）學生回答后教師過渡：是的，這說明大家都很有禮貌，我國就素有禮儀之邦的美稱，講文明、講禮儀是中華民族的傳統美德，這節課我們就來談論有關禮儀的話題。（板書課題：講文明 講禮儀）
二、在“生活片段”中明理
同學扮演各種禮儀不端正的人 ：
1.服裝不整齊：拉鏈不拉，領子沒翻，正反穿錯，扣子扣錯
個人儀表：女同學（長發）披頭散發、（短發）不梳理、亂糟糟，男同學留長發，手指甲較長又很臟，嘴角邊留下食物的痕跡，耳朵后邊黑乎乎的
2.學生看后，教師提問：
（1）你認為他們的做法對嗎？（2）如何改正呢？
教師總結過渡：看來我們都知道了如何來做到文明禮儀，但生活
中也有這樣的一些人，請大家接著討論“生活片段”
（二）。
3.小組圍繞以下問題討論：
（一）在校內遇到下列情況該怎么做：（1）參加升旗儀式時（2）參加集會時（3）在校著裝有什么要求（4）應經常使用哪些禮貌用語（5）在校聽老師講課時怎么做
（二）在校外遇到下列情況該怎么做：（1）放學回家見到家長時（2）在家中吃飯時（3）對待客人或外賓時（4）遞送物品時（5）乘車時
（6）在校外見到長輩或同學時 5.學生交流匯報
教師總結過渡：大家討論得較全面，實際上我們說的這些就是小學生禮儀規范。（板書：小學生禮儀規范）
三、在“禮儀規范”中知行
1.播放《儀表禮儀與儀式禮儀》的內容
2.看后各抒己見談談自己今后該怎么做呢？
3.學生齊讀一遍總結：
現在我們知道了儀表禮儀與儀式禮儀的具體要求，今后就要用它來指導自己的言行。這是我們小學生應該遵守的禮儀規范。也是為世博做點貢獻。
五、總結
同學們，文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，那我們縱然擁有了高深的科學文化知識，對人對己對社會又有何用呢？“千學萬學學做真人”，說的就是學習應先學會做人。學做文明人，學做社會人，清潔環境，文明校園，從我做起，從身邊的小事做起，讓文明禮儀之花在校園，在社會處處盛開。讓我們做一個文明人，爭當文明禮儀好少年。教學后記：
升旗儀式的禮儀
學習目標：通過學習，讓學生明確為什么要進行升旗儀式，升旗儀式時的正確姿勢。學習過程：
一、導入
1、提問：
同學們，你知道升旗時要做到什么嗎?你是怎樣做的？
學生自由說
2、小結：
舉行升旗儀式時，要嚴肅、莊重，面對國旗行注目禮，升降國旗時，凡在場的師生要停止一切活動。
服裝統一、精神飽滿、莊嚴肅穆、隊伍整齊，敬兒童團禮時，眼睛要正視國旗。
3、這么做的原因是什么？
國旗是國家的象征，舉行升旗儀式，就是告訴人們祖國的利益高于一切，作為一名小學生，我們要熱愛自己的祖國。
二、訓練學生升國旗時的禮儀
1、分組訓練敬少先隊隊禮，其他幾組學生看他們的動作是否正確。
從站的姿勢、眼睛的視角、少先隊隊禮動作是否到位來訓練。
2、全班敬少先隊隊禮，注意正確的姿勢。教學后記：
儀表禮儀
一、教育目標
1、知道什么是儀表禮儀。
2、知道儀表禮儀具體要做到哪些方面。
3、能將學到的禮儀在以后的生活中予以落實。
二、過程
（一）、理解什么叫儀表禮儀？
儀表儀容是一個人精神面貌的外在表現，是一個人文化修養的體現。小學生的儀表儀容應該符合小學生的身份、年齡特點，以整潔、大方為主。
（二）學習《小學生日常行為規范守則》的禮儀要求
1、頭發不燙發，不染發，不理光頭。男生頭發前不過眉毛，側不過耳朵，后不過領；女生長發要扎起來。
2、經常洗澡、洗頭，頭部無異味。不留長指甲，不涂指甲油，指甲內無污垢，飯前便后要洗手，保持手部干凈。
3、每天早、晚必須洗臉、刷牙。中午飯后要做好臉部清潔工作，保持面部干凈。
4、學生服裝必須整潔。外衣紐扣、拉鏈必須完好。周一和重大活動，學生必須穿全身校服。
5、上學時應該佩戴綠領巾，綠領巾要保持干凈和完整。
6、書包必須保持整潔。在上學放學路上，書包的外部拉鏈必須拉上。
7、保持作業本、課本干凈。在讀書、寫作業前先擦干凈所用的課桌
步驟：
1、逐條解釋每句話
2、領讀每句話
3、學生自讀，讀熟要求
三、夸夸我自己
說說自己在上述禮儀中，哪些方面做得比較好的。
四、小組評議
說說我們班級同學在哪些方面還做得不夠。大家以后共同努力。
-----問候
教學目標：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．愿意學習并使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意。對象、時間、唱歌、結清不同，要采用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點：
讓學生愿意學習并正確使用問候語。教學準備：
1．多媒體課件
2．小紅花數朵。教學過程：
一、導入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
媽的第一句話是什么呢？ 板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會怎么說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安！）上學路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎么和問候奶奶的？ 板書：奶奶，您好！如果是你，還可能怎么問候？
三、禮儀活動實踐：
1、看課后題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括號中。A問聲：“您好！” B點頭微笑/ C招招手。
D面帶微笑靜靜的看著。
引導學生討論：為什么看見熟人正在講臺上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”
為什么一個小朋友看到同學迎面走來不問候“您好”而是點頭微笑？
2、比比看，那個小朋友記得快 太陽升，早上好，見面說您好、您早，遇到老師忙問候：“老師早上好！” 老師對我點頭笑。晚上星星不滿天，爸爸加班才返還，“爸爸晚上好，您辛苦了！” 爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接
貝老師講故事：在優美的音樂聲中，一個美好的故事發生了?? 美的回聲
一個孩子對著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說：“你對他說‘我們是朋友！’，聽聽他會說
好，我們是朋友！”孩子聽了非常高興。媽媽說：“孩子，你用什么樣的語言對待別人，別人也會有用什么樣的語言對待你。”
五、課堂禮儀實踐
1、同學們，你們有什么樣的語言對待別人呢？
2、以組為單位排演課堂劇：參觀的客人來到我們班 板書： 問候
早晨好、晚上好、您好、辛苦了
教學目標：
１、讓學生通過教學的參與過程，更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。
２、通過此次班會使學生具有良好的禮儀素養，加深對語言文明禮儀的認識。通過發現身邊一些不文明的現象來規范學生的行為。
教學過程： 導入新課：
語言文明是心靈美和講文明、有教養的具體表現也是小學生所必須遵守的日常行為規范。但是，我們有許多同學平時不注意自己的語言，說話粗俗、傲慢等，嚴重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節課，老師就和同學們一起學習怎樣使自己的語言文明，成為一個有教養的人。
活動一：常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語
學生對照教材自己學習，深刻領會這些禮貌用語，活學活用。
活動二：知識問答
要做到語言文明，首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎？現在我們來做個問答競賽，看誰說得又快又準。
你想別人幫的忙，應該說什么？（請幫個忙）
早上起床后見到別人說什么？（早上好）
平時見到別人要說什么？（您好）
晚上睡覺前對人要說什么？（晚安）
分別應該說什么？（再見）
別人送你時，你應說什么？（請留步）
別人幫了你的忙時要說什么？（謝謝）
不小心碰了別人或打擾了別人，應說什么？（對不起，請原諒，很抱歉）
對方向你道歉時你應說什么？(別客氣，沒關系)
對老年人應該怎樣稱呼？（老大爺、老奶奶）
??
活動三：語言文明的注意事項
要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時多用請求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“您請坐”、“好嗎”、“請你讓開點”等。同學之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時，我們對老師，家長以及對他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學沒有注意到說話要文雅，往往會出言不遜而得罪人，或者說話過程中時不時帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現，要注意克服和糾正。
課堂小結
說話文明有禮是我們心靈美的表現，是一種良好的社會公德，它會使人與人之間的關系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當中去。讓我們一起行動起來吧，爭做一個文明有禮的小學生。
教學目標
認知：
1．知道一些常去的公共場所應遵守的公共秩序。
2．知道在公共場所應遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表現。
3．懂得遵守公共秩序是人們公共生活得以正常進行的保障。
情感：
1．以遵守公共秩序為榮，愿意自覺遵守公共秩序。
2．反感不遵守公共秩序的行為。
行為：
1．自覺遵守公共秩序，做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。
2．見到同學有不遵守公共秩序的行為能批評、勸阻。
教學過程：
一、談話導入，使學生初步感知遵守公共秩序的重要性。
１．想一想：
同學們，你們的爸爸媽媽平時一定經常帶你到公園游玩，到商場去購物，到電影院看電影。公園、商場、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？
板書：公共場所
2．小組交流：
假如你在兒童游樂園排隊玩電動馬，發現有人在前面插隊，你有什么感受？
假如你看電影時，坐在前面的人不時地站起來擋住你的視線，你又會怎么想？
3．小結：
在公共場所，如果每個人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場所要有紀律約束人們的行為。這種紀律要求就叫“公共秩序”。
板書：公共秩序
師：有了公共秩序，就要求大家去自覺遵守，那怎樣遵守公共秩序呢？
板書：自覺遵守
1．小組討論：在公共場所大家自覺遵守與不遵守公共秩序有什么不同的結果呢？
（提示：在車站、碼頭上車或上船；在圖書館、閱覽室看書、查資料；）
2．小結：公共秩序是人們在公共場所正常活動所需要的。它是人們活動正常進行的重要保證，它反映了人們的共同要求和愿望，代表了絕大多數人的共同利益，也是社會文明的標志。
三、樹立榜樣，指導學生行為
師：在遵守公共秩序方面，朱德元帥為我們做出了好榜樣。
1．放音頻一：“朱德元帥自覺遵守公共秩序”
2．說一說：戰士們為什么要讓朱軍長先理發？你認為戰士們的這種想法對不對？朱德軍長會不會同意？為什么？
3．全班交流
4．小結：戰士們的想法沒有錯。朱軍長每天都有許多需要處理的重要的事情，如果插在前面理發，沒有人會反對。而且，戰士們都搶著請他先理。但是朱德并沒有這樣做，他懂得在紀律面前人人平等，要做到遵守公共秩序就應為他人著想，從自己做起，自覺遵守，這也是一個人有道德的表現。
板書：
為他人著想
從自己做起
師：某部六練的戰士們也為我們做出了好榜樣，下面讓我們繼續聽故事。
5．放音頻二：六連戰士“聽電影”的故事
6．同桌互相說說：
（1）六連戰士們為什么不站起來看電影？
（2）六連戰士既然看不到電影了，站起來走走，隨便談談話，可以嗎？為什么？
（3）如果戰士們向群眾要會上級制定給他們的位置，現場會發生什么情況？
7．小結：每個人在公共場所都應該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場所的活動才能正常進行。
8．在我們的生活中，也有許多自覺遵守公共秩序的好榜樣。誰能來夸夸我們身邊的好榜樣？
1．說說自己以后怎樣遵守公共秩序。
2．小結：公共秩序對我們每個人、對我們的國家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社會文明的標志，是一個人有道德的表現。只有大家都自覺遵守公共秩序，我們才能有一個秩序井然、安定文明的社會環境，才能使我們的生活正常進行。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，爭做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客，長大以后成為一個遵紀守法的合格公民。
文明禮儀之——尊師禮儀
教學目標：
1、懂得如何尊敬老師。
2、懂得尊敬老師的意義 教學過程：
知識為人類開辟了認識世界、通往宇宙之路，而教師則帶領我們打開了知識的大門。人的成長成才離不開教師。一個沒有教師、沒有知識的社會，不過是一片貧瘠的荒漠。尊師重教是中華民族的傳統美德。在中國歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。
⑴見老師主動問好，少先隊員敬隊禮，分別時說“老師再見”。排隊在行進中遇見老師，由領隊帶領全體同學問“老師好”。
⑵進出校及上下樓梯遇見老師要主動讓行。
⑶進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”后方可進入；問老師要用“請問”，老師答后要道謝，說“再見”后再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西。
⑷虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育。
⑸對老師說實話、真話，不欺騙老師。
⑹珍惜老師的勞動成果，按 時完成 老師布置的各項任務。
⑺服 從 老師管理，不頂撞老師。
⑻與老師交談時，要起立并主動給老師讓坐。
⑼老師在辦事或與別人在交談時，不可隨意打擾老師，等老師辦完事或談完話 后再找 老師。
知識連接
一日之師,終身為父。——元.關漢卿
事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣。——晉.葛洪
片言之賜,皆事師也。——梁啟超
為學莫重于尊師。——譚嗣同
“程門立雪”的故事
楊時、游酢二人有一天去拜見老師程頤，當時程頤瞑目而坐，二人不敢驚動，在旁侍立等待。程頤醒來，門外積雪已經一尺深了。成語“程門立雪”即由此而來。
漢明帝敬師
漢明帝劉莊做太子時，博士桓榮是他的老師，后來他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。他曾親自到太常府去，讓桓榮坐東面，設置幾杖，像當年講學一樣，聆聽老師的指教。他還將朝中百官和桓榮教過的學生數百人召到太常府，向桓榮行弟子禮。桓榮生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進街口便下車步行前往，以表尊敬。
毛澤東尊師
毛澤東八歲進家鄉一個私塾念書，拜毛禹珠為師，一直讀到十三歲。后來，談起少年時的情形，他還特別感謝 毛禹珠 先生對他進行的啟蒙教育。1965年6月25日，毛澤東回到闊別了三十二年的故鄉，他請來了韶山的老人們一起吃飯，席間，毛澤東給 毛禹珠 老師敬酒，老人感激地說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東卻說：“敬老尊賢，應該應該！”
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