第一篇：《學習服裝搭配》教學設計與反思

《學習服裝搭配》教學設計與反思

教材分析：

本課是人民美術出版社七年級13冊第10課《學習服裝搭配》，通過設計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的款式、種類、色彩，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。

教學目標：

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規律。（2）服裝款式和配飾的搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。

學習重點、難點：

1、根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。

教學過程：

一、情境導入

創設情境，自然導入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《學習服裝搭配》。

二、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。

學生討論（略）

2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發、引導學生繼續討論）

3、歸納總結：服裝搭配定位（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場合（7）不同職業（8）不同個性（9）不同配件

教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

二、活動實踐

1、提出問題 服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。探究問題

應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。

服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據不同的標準，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。

B無色彩搭配（黑白灰）C不同純度與明度色彩的搭配 服裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。

5、思考： 奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

6、解決問題

三、教師總結

時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

四、學以致用

今天大家就是設計師，先請每位設計師根據黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

反思：

在設計本課時，我認為本課不但是以服裝的搭配為重點，涉及到服裝款式、種類、色彩、配飾等搭配要素，還有結合當今中學生的實際，培養他們的自學、分析、評論、創造和審美能力也是重點。因此，我在安排教學時一方面以現實中的問題貫穿始終，安排了四個不同體型的人，讓學生為他們搭配服裝，從款式、種類、色彩入手，當為他們搭配好衣服時，涉及的相關知識的學習及運用就完成了。學生帶著問題去探究服裝款式、種類、色彩、配飾的搭配要領，有目標，不盲目，思路清晰，作業也完成的不錯。另一方面，培養學生正確的審美能力。引導學生正確面對當今社會中五花八門的服裝，有一個正確的認識：和諧和整潔的儀表創造良好的性格，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要自尊自愛，樸實無華才是一種高尚的美。

第二篇：服裝搭配教學設計

《搭配問題》教學設計

安平縣第一實驗小學

馬巧鳳

教學目標：

1.結合生活中熟悉的事情，經歷自主探索、交流搭配方法的過程。2.在探索搭配方法的過程中，能進行簡單、有條理的思考和簡單的歸納推理。

3.鼓勵學生主動參與探索活動，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：

引導學生對搭配問題進行有條理的思考，并能簡單歸納搭配的方法。

教學難點：

引導學生進行有條理的歸納搭配。課前準備： 多媒體課件。教學過程：

一、提問導入，展開教學

師：“同學們看黑板上的圖片，圖片上都有什么？你能說出他們的名字嗎？看這張圖片，你認為我們這節課要學什么？誰來大膽的猜一猜？”引出課題——搭配問題。

二、創設情境，引出問題

師：“事情是這樣的，這個周末老是想出去玩，可是又不知道該穿什么衣服，同學們來幫老師搭配一下好不好？”一共有幾種搭配方法？ 引導學生說出搭配規則：每次穿兩件，每次上裝和下裝只能各穿一件。

二、動手動腦，探究新知

1、學生思考，分組討論，小組匯報，一共有幾種搭配方案。學生匯報的時候教師注重總結兩種不同的搭配順序，第一種選好上裝搭配下裝；第二種選好下裝搭配上裝。然后用圖片演示六種不同的搭配方法。

2、用連線的方法統計搭配方法。

師：“你能不能用連線的方法統計？我們可以用什么代替這些衣服？誰來說一說？“

生：“寫漢字，用字母，用圖形，用數字……“

學生動手畫，教師巡視，加以指導，學生匯報，隨后教師總結兩種不同的連線方法。（多媒體展示）

3、小結連線搭配要做到有序、不重復、不遺漏。

三、加深難度，拓展思維

1、兩件上裝，四件下裝。（學生自己畫一畫，連一連，同桌互相交流，學生匯報，教師總結。）

2、三件上裝，四件下裝。（學生提出猜測，動手連一連驗證猜測，學生自行總結規律。）

四、拓展練習

出示早餐搭配圖，讓學生按要求設計出不同的搭配方案，先提出設想，最后動手驗證剛才總結出來的規律是不是準確。用乘法計算。）

五、課堂小結

師：今天我們學習了什么？你學會了幾種方法？誰來說一說自己的收獲？這節課你開心嗎？只有細心觀察，用心思考才能有所收獲。

板書設計：

2件上裝，3條褲子2件上裝，4條褲子3件上裝，4條褲子

搭配問題

6種

細心觀察

用心思考 8種

收獲 12種

第三篇：學習服裝搭配

學習服裝搭配

教學目的：

1、學習根據不同的氣候、時間、地點、和用途、不同的膚色、體型、年齡、氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同的功能的衣服。

2、學會服裝搭配，在生活中的不同場合穿出自我，使自己更加美麗、大方、充滿自信。

教學重點與難點：

重點：用新穎有趣的教學方式，啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝搭配，穿出自己的風采。

難點：怎樣找出適合自己的色彩？怎樣搭配服裝？

課時：1課時

教學過程

一、師生問好

二、導入（以漫畫導入）

1.圖中小男孩為什么認不出小女孩了？

2.漫畫中的主題表現了什么？

3.你認為服飾美在生活中應該引起人們的關注嗎？

（引出主題：板書“學習服裝搭配”）

二、欣賞漫畫（引出服裝搭配與年齡、職業、性別、季節、場合有關系。）

1、服裝搭配與什么有關系？

三、觀察圖片（引出服裝的運用）

1.觀察圖片中人物的服飾搭配，然后談一談穿著這樣的服裝可以從事哪些活動？

（引出勞動裝、休閑裝、運動裝、旅游裝、牛仔裝、訪客裝）

一、整體搭配

1、色彩搭配（色相、同類色、臨近色、對比色）

2、明度、純度搭配

3、款式搭配

4、服飾配件搭配

四、揚長避短（以判斷題的形式引出服裝搭配在日常生活中的運用是否得當）

五、欣賞服裝效果圖的各種表現方法

六、學生設計一套自己喜歡的服裝，感受其中搭配的樂趣

七、教學評價

學生互相評價，看看對方設計出來的服裝是否搭配得當。師給予及時評價。后記：學生對此課都很感興趣，有學生不僅談到了服裝搭配中的美，還談到在生活中心靈美比外表更重要，學生們的想法非常可貴，使得此課更加的充實。

第四篇：服裝的色彩搭配教學設計

《我們的風采》 ——服裝的色彩搭配教學設計

【 教材分析】

通過設計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。

【學情分析】本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性?！窘虒W目標】

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規律。

（2）服裝款式和色彩的搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生?！緦W習重點、難點】

1、根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。

【教學準備】導學案、課件、色彩工具一套 【教學過程】

一、情境導入

創設情境，自然導入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。

教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

二、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。

學生討論（略）

2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發、引導學生繼續討論）

3、歸納總結：服裝搭配定位

（1）不同年齡

（2）不同性別

（3）不同種類

（4）不同款式

（5）不同色彩

（6）不同場合（7）不同職業

（8）不同個性

（9）不同配件

教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

二、活動實踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。

探究問題

應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。

服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據不同的標準，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。

B無色彩搭配（黑白灰）

C不同純度與明度色彩的搭配

服裝由五大代表色調構成：

艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調。

粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。

深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。大地色系———————以褐色系為中心的穩重色調。5裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。

思考：

奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

6、課堂練習：色彩搭配練習——校服的色彩搭配 要求：

1、運用色彩的原理（冷色、暖色等）

2、結合年齡的特點

3、保持畫面的整潔

三、教師總結 時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

四、學以致用

今天大家就是設計師，先請每位設計師根據黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

反思：

在設計本課時，我認為本課不但是以服裝的搭配為重點，涉及到服裝款式、種類、色彩、配飾等搭配要素，還有結合當今中學生的實際，培養他們的自學、分析、評論、創造和審美能力也是重點。因此，我在安排教學時一方面以現實中的問題貫穿始終，安排了四個不同體型的人，讓學生為他們搭配服裝，從款式、種類、色彩入手，當為他們搭配好衣服時，涉及的相關知識的學習及運用就完成了。學生帶著問題去探究服裝款式、種類、色彩、配飾的搭配要領，有目標，不盲目，思路清晰，作業也完成的不錯。另一方面，培養學生正確的審美能力。引導學生正確面對當今社會中五花八門的服裝，有一個正確的認識：和諧和整潔的儀表創造良好的性格，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要自尊自愛，樸實無華才是一種高尚的美。

《我們的風采》

——服裝的色彩搭配教學設計

教材：人教版七年級上第二單元第三課

授課人：林寒景 授課班級：初一（5）班

第五篇：教學設計：服裝搭配我在行

小學信息技術三年級上冊 第12課 服裝搭配我在行 教學設計

教學目標： 1.在畫圖中，會使用“選定”“復制”“粘貼”功能；

2.會組合圖形；

3.初步學習“變形”圖形。

教學重點：鞏固繪畫技巧，學會復制粘貼 教學過程： 教學引入：

一年四季，我們都會穿不同的衣服（教師出示65頁圖）你能做幾件嗎？

學生探討，如何能多做幾件 1.分工合作 2.復制

一、搭配服裝

1.學生根據實例圖繪制不同的衣褲 2.然后進行搭配

方法：全選，復制--粘貼到相應的位置

（菜單中：編輯下 復制 粘貼

（右鍵 ：快捷鍵下 復制-粘貼

3.教師巡回輔導 指導學生完成

二、添加配件

添加鞋子、帽子

1.教師演示鞋子帽子的畫法技巧 2.學生屏幕觀察

3.可以參考教材68圖，也可創意完成！

三、交流評價

選擇工具的使用？ 交流評價表教材69頁內容

四、我們的收獲

服裝搭配最好的是誰？ 對你幫助最大的是？

你學會了：選定 復制貼

還想知道什么？

調整寬，高？

組合圖形 變形