第一篇：小學文學社工作方案

文學社工作方案

一、指導思想

本著“學生發展，學校發展”的宗旨，以鑄造學習校園、書香校園為主旋律，全方位展示學校亮點，以人為本，拓寬文學視野，激發寫作興趣，提高文學鑒賞能力。在學校領導下，發揮文學社帶動作用，全校形成廣泛閱讀、熱愛寫作、探索文學的書香風氣，給更多愛好讀書、喜歡寫作的同學搭建大顯身手的舞臺，以高雅的文學藝術引領同學們樹立遠大理想，達到全面育人的目的，特成立

文學社。

二、校報名稱

新月

新芽

綠葉

海浪花

小草

啟航

春草

旭日升

小葵花

小荷

綠文夢

曙光

小腳丫

小太陽

小新星

荷韻

春芽

雛鷹

小桔燈

百花園

三、校報宗旨

拓寬學生視野，發揮學生特長，提高學生素質，繁榮校園文化，豐富校園生活，提高校園文化品位。

四、校報陣地 三、四、五年級教室

五、組織機構

1、成立領導機構

2、成立校報編輯部組織

（1）設輔導教師若干名，由各班語文老師擔任 主要職責：指導學生寫作，修改和推薦習作，組織學生投稿。

（2）設社長、副社長各1名：在社員中通過競選擇優錄用。

主要職責：服從校報編輯部的領導和安排，組織本社開展各項活動；監督、審查社員工作，負責稿件的復審工作；登記社員交稿情況；評選優秀社員。

（3）成員兼特約小記者若干名：三至五年級每班推薦學生1名，要求有寫作特長，熱愛文學，有一定的電子文檔編輯能力。如有優秀者可不受名額限制。

主要職責：服從校報編輯部文學社長的領導與安排，每周至少交稿1篇，向同學約稿2篇，完成稿件的錄入、初審和校對工作。

文學社社員如果四周沒有參加活動或兩次沒按時上交稿件的，將作自動退出處理，非社員學生連續四期均有稿件發表，可以向文學社提出入社申請。

六、工作內容

1、開展閱讀與寫作指導活動，注重對社員的培養，編委不定時上好指導課，提高社員的寫作水平和文學鑒賞水平。

2、所有文學社社員每月要寫出一篇有質量的習作，每

兩周擇優投稿一篇。

3、每月出版一期《

》。

4、開展比賽活動：在文學社內部或以文學社的名義舉行各種形式的文學活動，開展各種各樣的演講賽、征文活動、作品展等豐富的校內活動，以此豐富社員們的課余生活，激發他們學習語文的興趣，也為他們提供一個施展才華的舞臺；

5、適時組織豐富的社會實踐活動，調查發生在身邊的新人、新事或主題調查，為文學社社員提供寫作素材，提高社員們的積極性；

6、結合各種節假日活動、重大事件活動為社員提供寫作素材。

六、活動安排 1、2013年12月組建好校報文學社，確定社長及社員，制定文學社工作方案。教授寫作基本要領與技巧，社員積累寫作素材，組織投稿。2、2013年12月－2011年1月，組織審稿，出版第一期《

》。

3、2014年2月，總結本學期文學社近期情況。

可參考欄目：

快樂校園——校園快訊、學生事跡 教學樂園——老師的教學心得、教師事跡、七彩擂臺——學生的作品（圖畫、習作、書法等）

第二篇：小學文學社工作計劃

蟾韻文學社工作計劃

一、指導思想 本期文學社繼續以豐富同學們的課余生活，增強學生的思維能力、審美能力、創造能力，提高同學們的寫作水平為指導思想。

二、工作重點

1、制訂文學社計劃及“優秀社員”評價制度；有效地組織開展活動。

2、結合學校的主題性教育活動和各項綜合實施及我校的實際情況，活動每周一次，開展讀書會，文學采風等活動，輔以小練筆進行。

3、加強文學社的對外宣傳工作，積極地向紅領巾廣播站及校外投稿。

4、出好《蟾韻》社刊。

三、活動時間及地點

每周星期三中午，二樓多媒體教室。

四、招生對象三、四年級愛好讀書寫作并有一定寫作基礎的同學。

五、工作安排

二月份：

1、制訂好計劃，完成招新工作。

2、“夢飛翔”主題讀書會。

3、“春到龍城”采風活動。

三月份：

1、“三八”實踐活動：“媽媽，我想對您說”書信活動。

2、學雷鋒社會實踐——進社區活動寫成采風日記。

3、“夢飛翔”主題讀書會。

4、文學欣賞活動。

四月份：

1、環保宣傳語征集。

2、參觀記。

3、“夢飛翔”主題讀書會。

4、作品交流。

五月份：

1、“文明我先行，快樂我成長”文明小日記征集。

2、“夢飛翔”主題讀書會。

3、“六一”慶祝活動，并寫體驗性的文章。

4、文學欣賞活動。

六月份：

1、評出“文學社優秀社員”。

2、出版一期社刊。

3、文學欣賞活動。

4、寫好社團活動總結。

2012.2.12

第三篇：小學文學社方案

文學社籌建方案

一、指導思想

為豐富學生的校園文化生活，拓展學生的文學視野，激發學生的寫作熱情，為學生提供展示和鍛煉的平臺，特成立xx文學社。

社團將通過豐富多彩的閱讀與寫作活動，引導學生多讀多寫，親近文學、熱愛文學、積極投身文學活動。在文學熏陶中，提高文學鑒賞能力與審美能力，激發想象力與創造力，增強語言和文字表達能力，從而全面提高語文素養和文學品味。

二、文學社名稱

xx文學社

三、文學社宗旨

繁榮校園文化，豐富課余生活、擴展知識視野，提高讀寫能力，鑒賞能力，培育文學新苗。

四、文學社陣地

學校多媒體教室

五、組織機構：

1、成立文學社領導小組（即由校刊編輯部具體管理）。

組長（主編）：xx

副組長（副主編）：xxxxxx

成員（責任編輯）：xxxx2、成立文學社組織

（1）設輔導老師若干名：由各班語文老師擔任。

主要職責：指導學生寫作，修改和推薦習作。

（2）設社長、副社長各1名：在社員中通過競選擇優錄用。

主要職責：服從校刊編輯部的領導與安排，組織本社各項活動；監督、審查社員的工作；負責稿件的收集與復審工作；登記好社員交稿情況；參加評選優秀社員。

（3）成員兼特約小記者若干名：

一、二年級每班推薦2名，三至六年級每班推薦學生4名，要求有寫作特長，熱愛文學，有一定的電子文檔編輯能力。如有優秀者可不受名額限制。

主要職責：服從校刊編輯部和文學社長的領導與安排，每月至少交稿1篇，向同學約稿2篇，完成稿件的輸入、初審和校對工作。

文學社社員如果一個學期有三次沒有參加活動或兩次沒按時上交稿件的，將作自動退出處理；非社員學生連續四期均有稿件發表，可以向文學社提出入社申請。

（4）美術編輯：負責圖案、封面、底、插版等設計。

五、工作內容

1、開展閱讀與寫作指導活動，注重對社員的培養，不定時邀請老師、記者專家上指導課，提高社員的閱讀水平和文學鑒賞水平。

2、所有文學社社員每周要寫出一篇有質量的習作，每季度擇優投稿一篇。

3、每季度出版一期校報，每學年出版一本校刊。

4、不定期開展比賽活動：

在文學社內部或以文學社的名義舉行各種形式的文學活動，開展各種

各樣的演講賽、征文活動、作品展等豐富的校內活動，以此豐富社員們的課余生活，激發他們學習語文的興趣，也為他們提供一個施展才華的舞臺；

5、組織社員參加各級各類征文、比賽，展示他們的才情。

6、適時組織豐富的社會實踐活動，調查發生在身邊的新人新事或主題調查，為文學社社員提供寫作素材，提高社員們的積極性；

7、結合各種節假日活動、重大事件活動為社員提供寫作素材。

六、本學期活動安排1、2010年12月組建好文學社，確定好社長及社員，制定文學社活動方案和章程。

①11月28日，張貼宣傳海報。

②11月29日，分發班級社員推薦表。1-2年級每班推薦2人，3-6年級每班推薦社員4人。

③12月2日，各班上報推薦表。

④12月3日確定社員名單。

2、2010年12-1月，教授寫作基本要領及技巧，社員積累寫作素材，組織投稿。

本學期初定兩次社員培訓活動，安排如下：

3、2011年1月，組稿審稿，出版一期校報。

優秀作文征收安排如下：

①張貼征收優秀作文宣傳海報

②1月3日止，3-6年級每班推薦5篇優秀學生作文，1、2年級也可投稿，但不定量。

③文學社社員在此基礎上，每人再交兩篇作文。

④其他同學也可自由投稿。

4、2011年1月，總結本學期文學社的有關情況，修訂文學社章程。

第四篇：小學文學社制度

小學文學社制度

一：文學社宗旨

文學之路從此處起步，激揚文字欲百家爭鳴。二：文學社精神

自我奮斗，自主創新，堅信努力就是一切，奮斗就是擁有，努力奮斗，擁有一切；開拓創新建設美好未來。三：人員的組成 社長： 副社長： 宣傳員： 四：人員管理制度

（一）招收新社員

單獨招收：文學社各部門，就負責人而言，各部門自主獨立運轉，各部門添加新成員，可由以前的新社員引見，也可由負責人推薦，錄取決定由負責人決定，只要將結果匯報即可，至于最終的聘用，考察兩個星期后在做決定。必須交上有班主任的簽名自薦書，另加作文兩篇，在考察期間必須準時參加第二課堂活動，統一招收；至于大型的招收人員（非負責人）由全社人員共同討論決定具體的實施方案，注釋：報到的新社員必須在考勤人員出登記，備案。

（二）人員的考勤

考勤的對象：凡是在考勤人員出登記的社員

1、活動時間：每周星期二下午4：30

活動地點：文學活動室

每次到會人員首先到考勤人員出簽到，凡沒有簽到的社員就默認未到，如有事假、病假必須向考勤人說明情況，不名情況者視為曠會，累積三次不到者即視為自動退出文學社。

2、編輯會議（每兩周一次，時間地點是時而定）

針對編輯和負責人而言，必須到會，有事假、病假的必須到考勤人員處說明情況，有連續兩次不到者，將取消其負責人或編輯職務。

3、凡加入的社員都有80分的基礎分，對于低于60分的社員，文學社將勸其退會。在學期末分值高的將給予獎勵。

備注：考勤分數登記規則

1、凡文學社社員每投一稿，獲積分1分，入選稿件獲積分2分。

2、凡文學社成員缺勤一次扣3分。

凡文學社編輯以及負責人缺勤依次扣2分（編輯會議）

3、平時表現，視具體而定。

（三）人員職責（1）社長職責

1、召集和主持執行機構會議。

2、起草工作計劃，審核其他委員的計劃。

3、主持文學社的各項工作，并對文學社負責。

4、代表本團體簽署有關重要文件。（2）副社長一職責

1、主持辦事機構開展日常工作，組織實施工作計劃。

2、主持組織活動開展。

3、協助社長做好文學社的各項工作，社長不在時，代社長行使職權，并對文學社負責。

4、負責每期文學交流會，分配人員，執行活動流程。

5、征訂有關文學資料。

6、定期或不定期檢查會員工作筆記記錄情況，隨時監督各部門的工作，并給予指導。

7、完成社長交辦的各項任務。（3）宣傳員職責

1、組織社內外的宣傳活動，培養會員口語表達能力、溝通能力、交際能力。

2、完成文學社各項活動的宣傳工作。（4）聯絡員職責：

1、做好校內各種文學活動的召集及會議通知的派發工作。

2、全權負責活動場地的借用及所有聯系工作。

3、做好報刊、稿件寄發的登記及稿件采用的登記工作（與資料部一同完成）。

4、負責各項活動及會議的考勤工作。備注：下設資料保存組

1、建立文學社辦公室資料使用守則。（資料包括各種檔案及圖書）

2、建立文學社辦公室設備借用制度。

3、整理檔案資料并制定相應的表格。

4、編制社員稿件上交、錄用情況登記表。

5、做好資料的歸檔工作。

6、負責管理投稿箱。（5）編輯組職責

1、主要負責稿件的審核工作，培養會員寫作思路的發散，增強會員寫作愿望、提升會員寫作水平。

2、每逢節假日，要求全體會員帶動廣大同學寫稿，評出優秀稿件向上推薦或出海報展覽。

五、文學社的投稿規則

同學以及老師，有寫作方面興趣，有意提高自己的文學水平，展示自己才華者，均可投稿，內容、題材不定，題目可按所給題目寫作，也可自擬。字數在 600-800字最宜。凡所投稿件，可署真實姓名，也可使用筆名（但務必留下聯系方式或者電子信箱）。

六、文學社稿件的審理

稿件的收取：

1、每樓層負責人將在周五晚自習到各班手取稿件。

2、零碎的稿件也可隨時交到樓層負責人或聯絡員處。

3、在第二課堂時將老師布置的作文上交。

第五篇：小學文學社教案

我就是我

教學要求：

1.正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。

2.反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。3.增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。教學重點：

1.集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。

2.選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。教學難點：

用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、思路提示

提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我??可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我??可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。

提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創新的意識。

二、交流討論

1.想一想，我有哪些性格特征？

2.小組交流各人的性格特征，還可以互相補充、完善。

3.代表發言，我的性格特征，老師必要指點，為寫作做準備。

認識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個不斷認識、不斷創造自己的過程，追問自我、審視自我、創造自我是人類一個永遠不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。

追問自己要發散思維，從多個角度進行，下面我們小結一下追問地角度。

追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點??

第二課時

一、技法點撥

在做自我介紹之前，請先列出“個人檔案”，如：

1.個人情況簡介：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義?? 2.個人的肖像與身高體型 3.個人經歷 4.家庭情況 5.特別難忘的事 6.自己喜歡的格言 7.自己擔任的職務

8.自己為人處世的觀點和做法 9.特長和愛好個性 10.自己的優點和缺點

二、范文引路

在介紹范文時，并請同學們討論、介紹范文的結構安排，寫作順序，你可以學習、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。

三、撰寫習作

四、評改交流寫一首小詩

教學要求：

1.引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

2.培養學生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點，激發想象力，學習用詩歌來表達自己的感情，提高學生運用語言文字的能力。

教學重點：

1.體會詩歌的特點，學寫小詩。

2.引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入

1．回憶上節課同學們所談的心愿。

2．指名讀讀上節課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。

三、學習小詩 1．投影。2．指名讀詩。3．評議。

（1）讀詩的情況。

（2）詩的內容。（喜怒哀樂）4．齊讀六首小詩。

第二課時

一、寫作前談話

1．寫詩并不難，關鍵是善于發現生活中的樂趣。2．把剛才大家匯報的喜怒哀樂的事情改寫成詩。

3．引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。如：

（1）可分節寫。

（2）每一行的字數不一定相同，句子要活潑簡練。（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。（4）要表達真情實感。4．本次習作基本要求。（1）盡量寫詩。

（2）內容為：喜怒哀樂。

5．如果實在有困難，可以換其他內容，也可以不寫詩。

二、嘗試創作

1．生習作，師巡視指導。

2．投影片段或小詩共同欣賞、評議。3．修改。

三、布置作業

繼續習作，并修改習作。母愛

教學目標：

1.能用生活中的一個事例表現母愛；

2.能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

3.能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

教學重點：

能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一 導入

同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？ 閻維文的歌曲《母親》

二 學習從生活中尋找事例表現母愛

1.同學們這首歌使你們想起了什么？

學生自由交流。

2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓

涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！

（板書課題：母愛）

3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

教師引導語： 同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？

4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。

5.找一個表達能力好的學生發言，幫助他把母愛細化。

如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

6.小結。

第二課時

一、導入

剛才大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？

二、選擇事例，當堂寫作

1.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

2.出示文章：

母愛

人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。

我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

3.交流：

文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）

5.現在，能寫了嗎？把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？

三、交流完善

1.好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？

2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。

3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。

四、情感升華，激發學生感恩的情結。

同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。

結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎？ 物語

教學要求:

1.讓學生在有限的時間內以最快的速度進入寫作狀態,并且抓住寫作要點，2.借助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。

3.構思:層層推進的訓練方法。

教學重難點：

層層推進的訓練方法。

教學時間:兩課時 教學過程:

第一課時

一、析

大多數學生在描繪某一個事物(自然景觀)時往往只注意事物本身的表面(表象),只重視了對事物的感性感受,造成寫作時千人一面的局面,作文沒有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開想象,使寫作呈現僵化現象。

二、導

作文是需要激情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟寫作奧妙、體驗寫作樂趣,是激發寫作靈感和提高寫作水平的一種切實有效的途徑。

聯想和想象是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯想和想象,會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀,去體驗自然的風景吧!

三、賞

1.老師引導并用投影儀顯示寫景作文的幾個注意點:觀察的角度,景物的特征,具體的描繪,思維的拓展。

2.展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。

A、展示臺展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段(略)。

B、投影儀顯示課外名家語段(先顯示未畫浪線的文字,再一次顯示浪線上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星,像夏夜那般溫柔,它從深奧莫測的蒼穹,從遙遠的銀河深處,若隱若現,友愛地向我眨著眼睛。當我走在布滿灰塵的夜路上,它隨我同行;當我停在樺樹林邊,在那幽靜的樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當我走過家門,它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。

——(蘇聯)邦達列夫《星星和月光》

四、思

請幾位同學談感受,分析選段好在哪些地方。

1.為什么作者能夠抓住景物的特征?有沒有訣竅? 明確:借助聯想和想象。多思。

投影儀顯示兩行字:

我思故我在。——笛卡爾。

人是一根會思想的蘆葦。——帕斯卡爾。

2.選段語言優美的特點: 貼切;句式多樣;情感豐富，五、練

1.有人去過張家界嗎?如果有人回答去過,就讓他談談感受,或簡略描繪一下。多媒體播放《張家界風光》

老師提示:注意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。

2.觀察學生的情緒,在情緒高昂之時,定格一個畫面,如《張家界風光》中的五色海中的一格反光點,一處如珠玉亂濺的瀑布??

3.給5分鐘時間,要求學生將畫面上的景點描繪下來,選擇幾個好的當堂誦讀。

4.老師小結學生片段訓練可能出現的長處和不足:①寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,表現手法不熟;②缺少聯想,沒有與其他類似的景觀進行比較。正例:《濟南的冬天》;③缺少想象,不能從語言上給讀者更多的情思。正例:《鼎湖山聽泉》;④沒有上升到一種理性的高度,未將自然景觀的描繪與人文思想相結合。正例:《畫山繡水》。

第二課時

一、拓

投影儀顯示有關張家界的美文片斷。

金鞭巖高出峰林之上,與其他山峰迥然不同,從山腳到頂巔,像斧砍刀劈似的,不長樹木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒舉的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇異的是,金鞭巖緊靠一座巨峰,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭巖,氣勢雄勃,這是有名的“神鷹護金鞭”。(峻青《翠綠的張家界》)

人們習慣于以“猴子望太平”、“童子拜觀音”等等形象的聯想來歌頌自然界形式之美,還往往要用“栩栩如生”來形容其酷似,其實許多石頭本身就很美,美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三姐妹”??美麗的故事由人們的想象自由去創造吧!(吳冠中《養在深閨人未識》)

在我游覽回來的路上,我發現“相見恨晚”已不只是我一人的感覺,而是人類的感覺了。我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千里馬常有伯樂不常有,這話也可借來說明人對自然美景的發現。當人類以關心的眼光來審視自然的時候就會發現,許多被自然界“珍藏”著的美景,原是人類視而不見的,發現自然之美與人的覺醒是緊密相聯的。為此,我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂,也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂,世上不知有多少張家界等待伯樂們去發現呢。(孫蓀《相見恨晚》)

其山川秀色,全無人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設,風雨切割。無論高山、洼地、深澗、幽谷,還是洞壑、石潭、奇花、異葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似長在山里的土家族姑娘,笑逐顏開而矯健,是斷斷無法在內心形成具體的場景的。(網友作品)金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流,因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去,久旱不斷流。走近金鞭溪,滿目青翠,連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽,流水潺潺,伴著聲聲鳥語。走著走著,忽然感到一陣清涼,才覺察有微風習習吹過,陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底,纖塵不染的碧水中,魚兒歡快地游動,紅、綠、白各色卵石在水中閃亮;陽光透過林隙,在水面上灑落斑駁的影子,給人一種大自然安謐靜美的享受。(網友作品)

杜仲茶除具有杜仲的藥用功效外,還有一段美麗的傳說:相傳有一位采藥老人有一次在上山采藥的時候不幸落入懸崖,昏迷了七七四十九天后居然能夠奇跡般地醒來了。醒來的時候,老人發現自己口中含著一株什么草,當時還不知道那就是杜仲。老人當即對該草進行了仔細的研究,解剖其中的奧秘,讓這種草藥得以流傳。至今在“武陵源”的“十里畫廊”還留存著采藥老人的石峰,是那樣的栩栩如生,那背上的藥簍已經背了數不清的嚴寒酷暑,而且還將永遠背下去??

二、悟

1.學生在閱讀的基礎上進行比較,悟解。

2.在此基礎上,學生當堂進行修改剛才的片段訓練

3.投影儀展示幾篇好的修改文章,讓學生結合老師的提示和自己的悟解進行評論。

4.投影儀顯示總結:

觀察的角度(不同角度、點面結合、移步換景)景物的特征(不同時間的不同特色)

具體的描繪(句式多樣、善用修辭、情感豐富)思維的拓展(聯想和想象)(有理性高度)寫一張照片

教學要求: 1.選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據照片,自擬題目,寫一篇作文。2.內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

3.書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

教學重點: 內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教學難點: 內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教學時間：2課時 教學過程:

第一課時

一、創設情景

照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)

三、組織材料

1.打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關愛??瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。

要求:

（1）說一說使你難忘的事情是什么?

（2）說一說你為什么選擇這個材料?

（3）把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

2.匯報自己的選材。

（1）請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。

（2）在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

第二課時

一、突破難點

1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2.就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3.教師總結:抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

二、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

三、范文:

相片上的回憶

今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊??四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖 的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。

時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經快兩年了,但發生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘??二十年后的——

教學要求: 1.根據要寫的內容,把題目補充完整。

2.內容具體,感情真實,語句通順連貫。

3.書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

教學重點: 內容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學難點: 內容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學時間：2課時 教學過程:

第一課時

一、創設情景

聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)

三、組織材料

（一）按要求進行準備。

要求:

1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。

(祖國、首都、學校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為科學家、藝術家、作家、畫家、教師、演員??)

2.說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎樣的?

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

（二）匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2.就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3.教師總結:想象要合理有一定的理論依據,不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎,內容才能跟豐富。

第二課時

一、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

二、指導修改

范文:

二十年后的我

“開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了。看到這種情景,我不禁想起了我的童年。

我小時侯,媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑嚴寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上,當我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度,人只要在屋里按動電鈕和開關,機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此,我更加努力學習,各課成績都非常好。讀完了大學、研究生后,領取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機器人造好了。它們是全智能型機器人,只要輸入信息,它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時間不長,各工作區已清掃完畢。這就是我設計并研究的機器人。

我按了一下按鈕,接通機務組長,告訴他們:該保養路面及周圍環境了。這時,一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天,把朵朵白云集攏到一起,進行降雨。一陣小雨過后,路面清潔,空氣清新濕潤,花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。

“鈴、鈴、鈴”,電話響起,秘書小姐報告:“田總,想引進我們環保設施的外賓在接待室等您;技術處新的科技方案以完畢,準備向您匯報。”“好吧!馬上,自動玻璃凈噴霧劑就要試驗回來,還有油煙制氧器的試驗指標完成情況,讓他們過一會兒再向我匯報。”我自言自語道:要做的事情太多了!“我走到鏡子前,整理了一下著裝,向接待室走去??

二、交流評議

三、修改習作