第一篇：九年級化學上冊第三章第三節 燃燒條件與滅火原理教案粵教版

3.3 燃燒條件與滅火原理教學目標 1.了解燃燒和燃燒的條件、滅火的原理；了解爆炸、緩慢氧化和自燃現象，知道它們與燃燒之間的區別和聯系。2.了解物質燃燒條件的探究過程與方法。3.使學生在學習燃燒條件的同時，能應用到探討滅火的方法上，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。4.使學生逐步了解內因是變化的根據，外因是變化的條件。外因只有通過內因才能起作用的辯證思想。教學重點 燃燒的條件與滅火原理。教學難點 燃燒與緩慢氧化、爆炸及自燃的區別。教學課時 兩課時教學過程

第一課時教學目標 1.了解燃燒和燃燒的條件、滅火的原理；了解緩慢氧化和自燃現象，知道它們與燃燒之間的區別和聯系。2.了解物質燃燒條件的探究過程與方法。3.使學生在學習燃燒條件的同時，能應用到探討滅火的方法上，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。4.使學生逐步了解內因是變化的根據，外因是變化的條件。外因只有通過內因才能起作用的辯證思想。教學重點 燃燒的條件與滅火原理。教學過程[引 入]我們對火已有一定的了解?；鹜苿恿巳祟悮v史的發展，人類的生活離不開火，但火有時也給人類帶來巨大的災難。因此，我們很有必要來學習燃燒的條件與滅火原理。日常生活中有許多燃燒現象，如火柴、煤炭或煤氣的燃燒。在前面的學習中我們做了木炭、蠟燭等的燃燒實驗。下面我們共同探究燃燒需要的條件。[板 書]一.物質燃燒的條件（三個缺一不可）[探究活動]【實驗3-6】物質需要具備什么條件才會燃燒？指導學生完成表中觀察、分析和推斷，得出物質燃燒的條件。[板 書]1.物質本身是可燃物； 2.可燃物接觸氧氣或空氣； 3.可燃物溫度達到著火點（可燃物燃燒的起碼溫度）。[閱 讀]課本80頁幾種常見物質的著火點。[閱 讀]課本80頁內容，了解燃燒、緩慢氧化、自燃等有關知識。[板 書]2.燃燒、緩慢氧化、自燃（1）通常情況下，燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光、發熱的氧化反應。

燃燒的共同特征：發光、發熱，且為氧化反應（劇烈）。（2）緩慢進行的氧化稱為緩慢氧化。（3）由緩慢氧化引起的自發燃燒叫做自燃。[講 述]某些燃燒會對人的生命財產造成巨大的損失，認識了燃燒的條件后，會自然的聯想到如果控制燃燒的條件，使燃燒反應停止，就能夠滅火了。那么，有哪些燃燒的條件可以人為的控制甚至消除呢？[討論交流]完成課本81頁討論與交流[板 書]二.滅火的原理 1.燃燒物質與其他可燃物隔離或清除掉可燃物； 2.使燃燒物隔絕空氣（或氧氣）； 3.使燃燒物的溫度降至著火點以下。[思 考]這三個條件是缺一不可還是只要具備一項便可滅火呢？為什么？[閱 讀]課本81~82頁[布置作業]課本82頁檢查站。

第二篇：九年級化學《燃燒和滅火》教案

九年級化學第七單元課題1 燃燒和滅火

教材分析：

燃燒是生活中常見的現象。本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。課題從火的發現與利用引入，了解燃燒帶給我們的利益和危害，進而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實驗得出結論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學生可通過探究，親身體驗和思考來掌握知識。學情分析：

學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。設置分組討論實驗有助于他們的直觀性學習。并且在之前第六單元的學習中了解了與二氧化碳相關的知識，因此在這里可以理解應用?？赡苡龅降膶W習問題有：1.對著火點的概念理解不夠，有的學生把降溫滅火的方法說成是降低著火點。2.探究活動的動手能力和規范性。教學目標：

1.知識與技能：

①認識燃燒的條件和滅火的原理。②了解滅火器的使用方法、適用范圍 2.過程與方法：

通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

3.情感態度與價值觀：

4.①學生通過討論交流，培養合作意識與創新精神，體驗探究成功的喜悅。②燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題。③通過安全知識的學習，增強安全意識。教學重點：探究燃燒的條件和滅火的原理。

教學難點：燃燒條件的探究，引導學生主動參與探究過程。教學用品：多媒體課件、制作的教具、三只蠟燭、兩個燒杯，火柴、酒精燈、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、藥匙等。給學生的實驗用具準備了五組，每組有一個水槽、兩支蠟燭、一個燒杯、火柴等 教學方法：多媒體教學法、探究實驗法、演示法等。課時安排：一課時 教學過程： 一.導入

創設情境激發學生學習興趣。通過展示圖片，將火的由來火的應用以及在現代生活中的一些應用展示出來，讓學生們體會在生活中火會給我們帶來溫暖和光明；接下來觀看一些森林火災、樓房起火和人們被火燒傷的圖片使學生們體會火有時候也是無情的。因此我們不僅要懂得利用火是我們的生活更加美好也要懂得如何防火和滅火，由此引入課題的學習《燃燒和滅火》 二.探究

活動與探究一：探究燃燒的條件 1.觀看視頻完成

要求了解實驗用具、過程與說明的原理

學生通過觀看視頻分析：①銅片上只有白磷和紅磷時，哪個會燃燒？②銅片上的白磷和水中的白磷，哪個會燃燒？③要想使水中的白磷燃燒起來應該怎樣做？

2、交流與討論

分小組討論：①通過上述實驗，你能得出物質燃燒與哪些因素有關？②三個條件是否缺一不可？

3、活動小結

燃燒需要的條件是： 可燃物 助燃劑 溫度達到可燃物著火點

板書：

一、燃燒的條件

活動與探究二：探究滅火的原理

① 學生分組實驗與教師演示實驗相結合。教師點燃三只蠟燭，學生點燃兩只蠟燭，讓其中一只蠟燭在空氣中安靜的燃燒，將第二只蠟燭用燒杯扣住，觀察其實驗現象；向裝有蠟燭的第三只燒杯放入碳酸鈉粉末和稀鹽酸，觀察第三只蠟燭的實驗現象。②讓學生描述三只蠟燭不同的實驗現象并分組討論產生該現象的原因

③從分析為什么第一和第三只蠟燭會熄滅上，總結滅火的原理。

④學生桌子上現還有一只燃燒的蠟燭，請同學們開動腦筋盡可能多的想一些如何滅火的方法，并說明你使用的方法依據了什么滅火原理。

板書：

二、滅火的原理

（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點以下。

根據滅火原理制得簡易滅火器，書上實驗由觀看視頻了解。拓展交流與學習

①認識一些滅火器，了解它們的使用方法，明確他們的滅火原理并知曉它們的實際用途。②練習

1.家中失火可選用（）滅火器。2.圖書館失火可選用（）滅火器。3.汽車失火可選用（）滅火器。4.木材引起的失火可選用（）滅火器。5.檔案室失火可選用（）滅火器。6.電線老化引起的失火可選用（）滅火器。

觀看幻燈片及課本資料并思考面對火災時如何進行滅火或逃生。討論：生活中每個人、每個家庭一生中都會遇到一些事故，例如火災。我們應該怎樣應對。以組為單位進行討論，交流，最后咱們全班分享。當堂檢測：

2.根據如圖所示的實驗現象，下列判斷正確的是()A.現象①③說明白磷的著火點高于紅磷的著火點 B.現象①②說明可燃物燃燒溫度一定要達到著火點 C.現象②③說明白磷與紅磷的著火點均高于80℃ D.現象①②③說明可燃物燃燒需要氧氣，同時溫度要達到著火點

課堂小結：本課題共包括兩個重要的內容：燃燒的條件、滅火的原理。采用從實驗得出結論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學生通過探究，親身體驗和思考來掌握燃燒的條件、滅火的原理并應用到實際生活中。

作業：課后習題

第三篇：九年級化學《燃燒和滅火》教案

九年級化學第七單元課題1 《燃燒和滅火》教案

沙灣縣第五中學 吳蘭英

2015年12月9日

九年級化學第七單元課題1 燃燒和滅火

課題分析：

燃燒是生活中常見的現象。本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。課題從幾幅有關燃燒的小活動引入，進而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實驗得出結論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學生可通過探究，親身體驗和思考來掌握知識。學情分析：

學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。可能遇到的學習問題有：1.對著火點的概念理解不夠，有的學生把降溫滅火的方法說成是降低著火點。2.探究活動的動手能力和規范性。導學目標：

1.知識與技能：

①認識燃燒的條件和滅火的原理。

②了解滅火器的使用方法、適用范圍及易燃物和易爆物的安全知識。

2.過程與方法：

通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

3.情感態度與價值觀：

4.①學生通過討論交流，培養合作意識與創新精神，體驗探究成功的喜悅。

②燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題。③通過安全知識的學習，增強安全意識。

導學重點：探究燃燒的條件和滅火的原理。

導學難點：燃燒條件的探究，引導學生主動參與探究過程。

教學用品：多媒體、白磷、紅磷、燒杯、熱水、銅片、導管、蠟燭、碳酸鈉、稀鹽酸等。教學方法：多媒體教學法、探究實驗法、演示法等。預習導學：

1.燃燒的定義。2.燃燒的條件。3.滅火的方法有哪些? 興趣導學：創設情景：通過課件展示幾幅與火有關的圖片。

教師表演：魔棒點燈，請一位同學熄滅酒精燈。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。問題導學：

活動與探究一：

1、小組實驗

提供用品：紙條、蠟燭、酒精燈、火柴、小木條、小石塊、坩堝鉗、鑷子、沙子、水、濕抹布，剪刀。

要 求：老師從1數到30，此過程中你親自動手制造一種物質的燃燒，并且數到30時燃燒要恰好停止。

2、交流與討論

通過上述實驗，你能得出物質燃燒與哪些因素有關？

3、活動小結

燃燒需要的條件是：

板書：

一、燃燒的條件 教師演示實驗：

（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現象。

（2）、用導管對準上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現象。討論與交流下列問題：

（1）上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2）為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

（3）本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？（4）綜上所述，燃燒需要什么條件？

板書：

可燃物、氧氣（或空氣）、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）活動與探究二：

提供用品：燃著的蠟燭、水、沙子、濕抹布、剪刀、燒杯。

要 求：同學們用盡可能多的方法去熄滅蠟燭，并找出相應的滅火原理。

板書：

二、滅火的原理（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；

（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點以下。

討論與交流：在日常生活中，同學們有過滅火的經驗嗎？談談你在生活中采取的一些滅火措施。

演示實驗：如圖點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現象分析原因。討論完成并分享：

（1）你如何熄滅蠟燭？

（2）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

（3）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？

（4）撲滅森林火災時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？ 閱讀課本131頁表7-2：滅火器及其使用方法、滅火原理和適用范圍 完成學案：自主研學二滅火器的使用方法

1.家中失火可選用（）滅火器。2.圖書館失火可選用（）滅火器。3.汽車失火可選用（）滅火器。4.木材引起的失火可選用（）滅火器。5.檔案室失火可選用（）滅火器。6.電線老化引起的失火可選用（）滅火器。

觀看幻燈片及課本資料并思考面對火災時如何進行滅火或逃生。

討論：生活中每個人、每個家庭一生中都會遇到一些事故，例如火災。我們應該怎樣應對。以組為單位進行討論，交流，最后咱們全班分享。當堂檢測：

1.水可以滅火的原因是()A.降低著火點 B.隔絕空氣

C.降低溫度至著火點以下并隔絕空氣 D.使可燃物變成不可燃

2.世界上每年有上萬家庭發生火災,造成了極大損失,如果掌握一些家庭安全知識和緊急滅火措施,就能避免火災。下列說法你認為正確的是()A.油鍋著火用鍋蓋蓋滅 B.用明火檢查液化氣罐是否漏氣

C.電器著火用水撲滅 D.室內起火時打開門窗通風

3.認識燃燒原理可以合理利用和控制燃燒反應。下列說法正確的是()A.物質與氧氣反應時都會發生燃燒 B.只有燃燒反應可以將化學能轉化為熱能 C.增大可燃物與空氣的接觸面積,可促進燃燒 D.煤爐生火時,用木材引燃是為了提高煤的著火點 4.根據如圖所示的實驗現象,下列判斷不正確的是()

A.①②說明物質燃燒需要氧氣 B.①說明白磷的著火點不高于80 ℃ C.燒杯中的熱水只起提高溫度的作用 D.①③說明兩種可燃物的著火點不同

5.燃燒需要的三個條件分別是可燃物、氧氣和

,油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋火,其滅火原是

,滅火器中的主要成分是碳酸鈉和稀鹽酸,該反應的化學方程式為。

6.小文在學習“燃燒與滅火”的內容時,做了以下實驗,用兩種不同方法熄滅蠟燭火焰。

(1)以上實驗依據的滅火原理是: 實驗 ,實驗。

(2)請你再舉一個生活中滅火的實例

。課堂小結：本課題共包括兩個重要的內容：燃燒的條件、滅火的原理。采用從實驗得出結論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學生通過探究，親身體驗和思考來掌握燃燒的條件、滅火的原理并應用到實際生活中。

板書設計：

7.1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件（1）可燃物；

（2）達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）；（3）氧氣（或空氣）

二、滅火的原理

（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；

（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點以下。

三、常見滅火器

第四篇：2020_2021學年人教版化學九年級上冊7.1燃燒和滅火教案

人教版九年級化學上冊

第七單元

課題1燃燒和滅火

教學設計

教學目標

1、知識與技能

①認識燃燒條件和滅火原理；

②初步學會滅火器的選擇和使用；

③了解易燃物和易爆物的安全知識。

2、過程與方法

①通過實驗探究燃燒的條件；

②培養學生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學生的科學素養；

③通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

3、情感態度與價值觀

①認識燃燒實質及其對生活產生重大影響；

②了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。

教學重點、難點

教學重點：燃燒的條件和滅火的原理。

教學難點：利用燃燒條件和滅火原理解決實際生活中的現象和問題。

教學方法和手段

實驗探究、多媒體輔助、講、議結合。

教學用具：

儀器：燒杯、薄銅片、小刀、酒精燈、鑷子、火柴、濾紙、藥匙、導管、錐形瓶、小試管。

藥品：木條、蠟燭、白磷、紅磷、熱開水、氧氣、水、碳酸鈉溶液、濃鹽酸。

教學過程

【引入】通過展示圖片，并說出在中國古代確實有過燧人氏“鉆木取火，教人熟食“的記載。我們在生活中見過不少物質的燃燒，那是不是任何物質在任何條件下都能燃燒呢？燃燒需要條件嗎？首先我們來探究一下燃燒的條件。

【科學探究】教師演示實驗

（1）在500

mL的燒杯中注入400

mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現象。

（2）用導管對準上述燒杯中的白磷，通入少量氧氣，觀察現象。

【引導學生觀察實驗現象，討論與交流下列問題】

（1）

上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？

（2）

為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

（3）

本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入氧氣后卻燃燒了？

（4）

綜上所述，燃燒需要什么條件？

【歸納總結】板書

1、燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光、發熱的劇烈的氧化反應

2、燃燒需要三個條件：

（1）可燃物；

（2）氧氣（或空氣）；

（3）達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）。

【提問】燃燒是三個條件同時具備還是具備其一即可？學生討論、交流。

【得出結論】燃燒是三個條件同時具備才能燃燒。（缺一不可）

在日常生活中有些燃燒我們不希望發生，例如森林火災，那么如何滅火呢？

【教師演示實驗】

點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現象并分析原因。組織學生討論交流。

【歸納總結】板書

滅火的原理：

（1）清除可燃物或是可燃物與其他物品隔離；

（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降到著火點以下。

【討論并交流】

分析其滅火原理：

（1）炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅；

（2）堆放雜物的紙箱著火了，可用水撲滅；

（3）撲滅森林火災時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉。

【討論并交流】面對火災時如何進行滅火或逃生。

多媒體播放課件：火災現場逃生的動畫。

了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。

【演示滅火器原理】

介紹幾種常見的滅火器原理和使用范圍

讓學生初步了解滅火器的原理以及初步學會滅火器的選擇和使用。

【教師演示】

粉塵爆炸實驗

介紹常見易燃物和易爆物的安全知識。

讓學生了解易燃物和易爆物的安全知識。

【鞏固練習】

1、為什么紙用火柴就可點燃,而煤卻不能呢?

2、用扇子扇煤爐火時，為什么越扇越旺？而用扇子扇燭火時，一扇就滅？

3、發生下列情況時，你會采用什么方法滅火？說明理由。

①做實驗時，不慎碰倒酒燈，酒精在桌面上燃燒起來。

②鄰居由于吸煙，不慎引燃被子而發生火災。

③由于電線短路而發生火災。

【板書設計】

課題1

燃燒和滅火

1、燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光、發熱的劇烈的氧化反應

2、燃燒需要三個條件：缺一不可

（1）可燃物；

（2）氧氣（或空氣）；

（3）達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）。

3、滅火的原理：具備其一即可

（1）清除可燃物或是可燃物與其他物品隔離；

（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降到著火點以下。

4、易燃物和易爆物的安全知識

教后反思

本節我們主要學習了物質燃燒所需要的條件和滅火的原理及方法，以及有關易燃物與易爆物的安全知識。本課題主要采用了實驗探究、多媒體輔助、講、議結合的方式授課，使學生能充分發揮學習的主動性，教師僅起演示、指導作用，這樣促進了學生深刻認識、記憶本節知識。本節與實際生活聯系密切，通過生活中的常見事例激發了學生的興趣，促進了學生對新知識的理解，培養了學生初步的實驗探究能力，以及應用化學知識解釋生活中一些現象的能力。

第五篇：2020-2021學年人教版化學九年級上冊7.1燃燒和滅火教案

第七單元

燃料及其利用

課題1

燃燒和滅火

課題分析：本節課的設置是以氧氣的性質、用途和碳、磷、硫等物質的燃燒為基礎的。從常見的燃燒現象入手，探索燃燒的條件和滅火的原理。在內容編排上更加貼近生活實際，從學生的親身體驗出發，增強學生對知識的感受；同時，通過活動與探究，培養學生的創新精神和實踐能力。

學習目標：

1、知識與技能

①認識燃燒條件和滅火原理；

②了解化學與社會生活實際的聯系。

2、過程與方法

①通過對燃燒條件、滅火原理的探究活動，進一步使學生認識和體驗科學探究的基本過程，逐步建立起利用科學探究方法學習科學的學習理念。

②利用實驗學習對比在化學學習中的作用；

③通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

3、情感態度價值觀

①能科學地認識研究燃燒、滅火對于人類社會發展所起到的重要作用。

②通過探究活動，能讓學生初步形成善于思考、勇于探索、團結合作的科學精神。

③了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。

重點：燃燒條件和滅火原理

難點?：利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現象

課時：1課時

教法：根據本節課的特點和學生的實際情況，采用探究、分析，講練等方法

學法：親自參與實驗探究、討論并加以練習

教學準備：

小蠟燭、鑷子、火柴、酒精燈、燒杯、剪刀、濕抹布、細沙、小木條、小石子、煤塊。

教學程序：課題引入

→

自主學習

→互動學習→延展學習

→

小結→

知識運用

流程

教師活動

學生活動

設計意圖

課題

引入

【課件展示】燃燒的圖片①奧運火炬燃燒；②火箭升空；③森林大火；④房屋失火。

這些圖片上的現象都與什么有關？燃燒與我們的生活息息相關，影響著社會的發展，但利用不當也會給人類帶來災難。了解燃燒就顯得特別重要，這就是我們今天要研究的課題《燃燒與滅火》

觀看圖片，思考，回答

聽老師講解

出示的幾幅圖片涉及到生活。社會、科技等，既有有利的一面，又有有害的一面。讓學生感受到“燃燒”與我們的密切關系，也初步感受到燃燒的兩面性。

自

主

學習

請同學們預習教材128-130頁的內容，將我們這節課所要探究的問題記錄下來。

學生閱讀教材，發現并提出問題。

學生討論、梳理問題

通過預習發現問題，培養學生的自學、識別能力

預設

問題

1、什么是燃燒？

2、燃燒需要什么條件？

3、滅火的原理是什么？

可能出現的問題

1、為什么蠟燭火一吹就滅，爐火越扇越旺?

2、油鍋著火怎樣滅火？

3、電器著火怎么辦？

……

目標合成教師引導、梳理、補充，使所提出的問題與學習目標相一致。

積極思考、明理，確認目標

自主探究

學生分組進行實驗探究：

（1）用鑷子分別取一根小木條和一塊小石子，放到酒精燈火焰上片刻，觀察現象；

（2）點燃兩只小蠟燭，將其中一只用燒杯罩住，盡可能使燒杯與桌面之間不留空隙。

（3）將一根小木條和一小塊煤塊分別放在酒精燈上點燃，比較相同時間內點燃的難易。

認真設計并進行實驗，觀察并記錄現象

培養學生的觀察和動手能力和合作意識

互

動

學習

互動1、通過觀察投影，總結什么是燃燒？

（指定學困生回答，中等生補充，優等生評價）

觀察圖片，思考，總結

進行探究實驗，記錄現象

匯報、討論

觀察現象并解釋

學生通過對比實驗驗證了自己的結論形成生生互動、合作學習的過程。

通過簡單的蠟燭熄滅的實驗，進一步分析得出幾種常見的滅火方法及滅火的原理。

互動2、根據自主探究的實驗事實，總結燃燒的條件是什么？

【提問】物質燃燒是否需要同時具備三個條件，還是只需其中的任意兩個或一個條件？

【視頻演示實驗】課本實驗7-1

歸納：燃燒需要三個條件同時滿足

（指定學困生回答，中等生補充，優等生評價）

互動3、小組討論:燃燒對人類有什么影響?

（指定學困生回答，中等生補充，優等生評價）

表達、傾聽、思辨、評價、交流

互動4、滅火大比拼：點燃幾根蠟燭，讓學生上臺用自己的方法熄滅蠟燭火,并說明為什么這樣滅。

（指定學困生上臺，中等生補充，優等生評價）

歸納:滅火的原理是什么？

（指定學困生回答，中等生補充，優等生評價）

演示使蠟燭熄滅

討論、交流

得出原理

拓

展

學習

運

用

拓

展

運

用

質

疑

1、發生火災時，我們應如何逃生？

（防火安全知識）

1、教師選擇有價值的練習題展示給全體學生練習使用。

（學困生、中等生展示，優等生作補充和評價）

2、反思歸納

…

思考、質疑

交流逃生方法

練習、交流、展示

拓展學生思維、使牢固掌握所學知識

小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

以小組匯報的形式小結。

[板書設計]

【教學反思】

學

案

基礎練習：

1、用嘴吹滅燃著的生日蠟燭，利用的主要滅火原理是

（）

A．隔絕空氣

B．降低可燃物的著火點

C．清除可燃物

D．使可燃物溫度降到著火點以下

2、恰當的安全措施能減少生命財產損失。下列事故處理措施正確的是（）

A．油鍋著火，立即蓋上鍋蓋

B．煤氣泄露，立即打開排氣扇的電源開關

C．高層住房內著火，立即打開所有門窗

D．電器著火，立即用水撲滅

3、用化學知識解釋成語“火上澆油”的說法中合理的是（）

A．增加可燃物，可以使燃燒更旺

B．增大氧氣的密度，可以使燃燒更旺

C．清除可燃物，達到滅火的目的D．降低可燃物的著火點，達到滅火的目的4、在赤壁之戰中，周瑜的軍隊點燃戰船，熊熊燃燒的戰

船借助東風直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃燒起大火，大敗曹軍。創造了以少勝多，以弱勝強的奇跡。根據燃燒的條件填寫：（1）曹軍的木船是。

（2）木船燃燒的條件是，（3）東風的作用是。

拓展練習：

1、下圖是探究燃燒條件的實驗簡圖，下面說法正確的是（）

A.圖1中的熱水只是起提高溫度的作用

B.圖2中的白磷換成紅磷也會有同樣的現象

C.圖1中的實驗不能比較紅磷和白磷著火點的高低

D.圖1熱水中的白磷不燃燒是因為沒有與氧氣接觸

2、白磷的著火點是40℃，有人用試管盛水分別做如下實驗：

①把白磷放入10℃的水中，再往水中通入氧氣；

②把白磷放入60℃的水中；

③把白磷放入60℃的水中，再往水中通氧氣。

則白磷會發生燃燒的是

（）

A、只有①

B、只有②

C、只有③

D、②和③

3、小明與同學一起對課本進行了如下改進：去掉銅片，將足量的紅磷和白磷分別放在兩個大試管中，在試管口各套一個癟的氣球，用線固定。然后將兩支大試管置于燒杯中。

觀察現象：可觀察到試管中_____________________________,此反應的表達式為_________________________________,氣球的變化是________________________________________.得出結論：可燃物燃燒必須具備的條件_______________________,反思評價：改進后的裝置與原裝置比較，其優點_____________________________________。