第一篇：《用紙造一座“橋”》教案3

用紙造一座橋

教學目標：

1、讓學生明白設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。

2、學生經歷設計、制作的過程，體會設計的重要性。

3、應用抗彎曲能力的知識和橋的形狀結構的知識設計和制作橋。

4、發展樂于動手、善于合作、認真傾聽、不怕困難的品質

教學方法：

1、小組合作探究法，小組共同設計造橋方案。

2、實踐操作方法，讓每一位同學親自動手做，在實踐中培養動手和知識應用能力。

3、老師指導點撥，在設計中總結歸納，在制作時給予指導，達到引導降低難度的效果。

4、直觀展示法的教學方法，讓學生經歷展示制作成果（直觀互動了解）---評價制作成果（評價促進發展）---改進設計制作（新發展創造）的學習過程。

教學過程：

為了讓學生有充分設計、制作、展示、評價的時間和空間，本課教學時間安排為2課時，第一課時以學生設計、制作紙橋為主，第二課時以學生展示、評價紙橋為主。

第一課時

一、復習導入

1、學生復習：觀察這些橋，它們在形狀結構上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？抗彎曲能力如何？（教師板書：橋）

課件：4種橋的圖片（拱橋、鋼索橋、框架橋、平板橋）

學生觀察后集體交流。（教師在學生交流時引導復習：拱橋，鋼索橋、框架橋抗彎曲能力都很強，薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）

2、明確任務

師出示報紙: 一張報紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務，班的小建筑師能接受這個挑戰嗎？

課件：用1張報紙、膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車輛。

二、小組合作設計

1、小組討論，設計建造這座橋，要考慮哪些問題？看哪個組討論的最科學，最全面。組長記錄。

2、小組討論，老師巡視指導。

3、小組匯報，師生集體歸納總結。匯報中要允許其他小組提出不同意見，老師循循善誘，力求歸納全面準確。通過歸納，可以得出造橋要考慮的因素有：一，要考慮建橋的要求，即跨度35厘米（橋2個橋墩之間的距離，橋身至少要35厘米以上）。承載200克（就是放200的物體，橋面沒有大的變形）。寬度10厘米。

二、要考慮紙的特點，如何提高橋面的抗彎曲能力。

三、要考慮橋的形狀和結構（這是一座橋的基本要求）

四、要考慮材料的分配，裁剪及如何粘結。

說說我們需要解決的最主要的問題是什么？

需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發生彎曲和破壞。就是提高抗彎曲能力。板書：提高抗彎曲能力

2、個人思考：我們學過哪些增加抗彎曲能力的方法？ 學生回答后老師總結：

1、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力，例如O L □∪ w等。

2、通過改變橋的結構增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋、框架等。教師板書）

3、老師出示課件，瓦楞紙板橋、三角框架橋、目字框架，拱形橋、鋼索橋等等。

4、學生小組合作：在實驗報告上畫出設計圖紙。（教師巡查指導）

三、展示改進設計方案

1、學生展示小組的設計方案，（2組）并派代表簡單介紹設計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發生彎曲和破壞的問題。

2、其他各組學生提出適當建議。

3、學生小組再次改進設計方案。（可以重新設計畫圖，也可原圖修改。）

四、成品制作（發揮技術創造）

1、我們設計好了橋的形狀和結構，就要合理分配材料，哪個部分需要多少紙，要合理分配，在提高抗彎曲能力的橋面要多分配一些紙。

2、我們要用正確的方法來粘連橋的各個部分。學生制作紙橋

提醒：

1、造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復形狀后載重量就會大大減少。（準備一張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）

沒有造好的，可以課間完成。

五、小結

教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“很難完成的任務”，我們造的橋不一定一次合乎標準，要有失敗的準備，但不要放棄。相信我們的小建筑師們肯定能把這困難變成現實。

第二篇：用紙造一座橋(教案)

用紙造一座“橋”

第一課時

教學目標

科學概念：設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。

過程與方法

經歷設計、制作的過程，體會設計的重要性。

應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。情感、態度、價值觀

發展樂于動手、善于合作、認真傾聽、不怕困難的品質。課前準備：

重物（200克）、報紙、膠帶、剪子、尺子 教學過程與方法

一、復習導入

1、學生復習：觀察這些橋，它們在形狀結構上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？（教師板書：橋）

為每個小組分發橋梁圖片（上拱橋、索橋、梁橋）學生觀察后集體交流。（師在學生交流時引導復習：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）

2、明確任務

師出示報紙: 一張報紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務，六（6）班的小建筑師能接受這個挑戰嗎？（師補完整板書：用紙造一座“橋”）展示挑戰：用2張《長江日報》報紙、35厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度10厘米，能承載200克重的車輛。

二、自主設計（個體梳理舊知識）

1、學生個體思考：從任務的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務需要解決的最主要的問題是什么？

集體交流。（教師引導：材料只有2張報紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越35厘米，也就是橋墩間距35厘米，因此大部分結構橋長35厘米，寬10厘米。需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發生彎曲和破壞。師板書）

2、學生小組討論：我們學過哪些增加抗彎曲能力的方法？ 今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？（為什么？）

集體交流。（教師引導：A、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力，例如O L □∪ W等。B、通過改變橋的結構增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書）

3、學生小組合作：在書實驗報告畫上出設計圖紙。（教師巡查指導）

三、展示改進設計方案（集體梳理知識）

1、學生展示小組的設計方案，（2組）并派代表簡單介紹設計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發生彎曲和破壞的問題。

2、其他各組學生提出適當建議。（教師根據其他各組學生的建議適當提示：怎樣牢固的連接各部分。）

3、學生小組再次改進設計方案。（可以重新設計畫圖，也可原圖修改。）

四、成品制作（發揮技術創造）

技術指導：師提問，可能會用哪些技術或要用到哪些對報紙的處理方法？ 學生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學生進行技術指導。

學生制作紙橋

提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復形狀后載重量就會大大減少。（準備備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）

（課結束前如果完成的小組放到辦公室，如果沒完成允許在校的課余時間繼續制作，也允許學生重新制作）

五、小結

教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務”，相信我們的小建筑師們肯定能把這不可能變成現實。

板書設計：

用紙造一座“橋”

問題：

壓力→不彎曲、破壞

辦法：

改

形狀 O L □∪ W

結構 拱形 拉索

第三篇：《用紙造一座“橋”》教案1

用紙造一座橋

教學目標

科學概念

● 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。

過程與方法

● 經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。● 應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。情感、態度、價值觀

● 發展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。● 發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。

教學準備

為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學過程：

一、檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，再統一在講臺前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。

三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內容可供參考： 設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。應用了哪些形狀方面的知識。應用了哪些結構方面的知識。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力…… 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。哪些地方限于技術，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優勢的。預計能承多少重量。

板書設計：

課后反思：評獎結果令人出乎意料，平時成績優秀，表現良好的學生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學作品出人意料得好，經過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是蘇婷婷制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好啊！

第四篇：《用紙造一座“橋”》說課稿

《用紙造一座橋》說課稿

瀘縣兆雅鎮明德小學 陳全

一、我對教材的分析

《用紙造一座橋》是教科版六（上）科學教材第二單元的最后一課，本課要求學生在規定時間里，用紙造一座有一定大小和載重能力的橋，對學生來說，這一個具有挑戰性的設計制作活動，學生們會在經歷設計、制作和交流評價的過程中，能夠發展諸方面的素養。這一課可以說是對學生綜合運用本單元所學知識能力和親自動手操作能力的一次檢測。

本課有兩個教學活動。

第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學生如何設計作指導。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數量，形狀和結構，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發言打開學生的思路，學生可能就會由此想到彼。最后整理思路，填寫設計方案表。

第二，介紹評價我們的橋。這是制作好紙橋后的活動，是一個必要的過程,可以達到前面教學不能達到的目標，如培養表達、傾聽、評價等方面的能力。

二、預設的教學目標：

1、通過活動讓學生知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。

2、學生在經歷設計、制作、介紹交流的過程，能夠體會到設計的重要性。

3、通過本課希望能夠發展學生們樂于動手、善于合作、不怕困難以及發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。

三、關于材料準備和對學情的分析

（1）舊報紙是很容易找的材料，由教師為每個小組準備,在準備舊報紙要注意這么幾點，首先報紙的大小要一樣；二是報紙應該是沒有揉搓過或過多折疊過的，這樣便于學生使用；最后還要準備一些備用的報紙，在學生需要重做或者不夠時（在適當的情況下可以對學生降低難度），可以再發一張。

（2）紙的特點是比較柔軟的，如何針對紙的特點增強紙的承受力，通過對本單元的學習，我想學生們應該會想到改變紙的形狀。教科書上的建橋標準是舉例式的，這個標準不是輕而易舉就能做成的，但經過仔細設計和制作及教師適當的提示，相信學生是可以做成功的。

（3）在活動中可以根據學生的實際，對“建橋標準”降低一點要求，必要

時可以將教師事先準備好的橋模的課件提供給學生以參考。當學生制作成功一次后，可以再提高要求，這樣更能激發他們的積極性。

（4）在制作的過程中必要時可以考慮允許學生用膠水粘貼紙管，因為這樣做可能會比用膠帶纏繞固定來得容易和迅速。

四、我的教學思路

1、課件展示各式的橋，激發學生的制作興趣

“橋”對學生來說是比較熟悉的，通過第7課的學習，學生們對橋的結構也有了一定的了解，我先通過課件給學生展示多彩多姿的橋的一些圖片，回顧橋有哪些主要的結構，最后我給學生展示的是一則新聞：“女中學生巧做‘紙橋’ 能站7歲25公斤女孩”，這是一則來自搜狐的新聞，新聞的內容是這樣的：南開中學學生王欣嘗試在木制橋梁上用報紙折成的寬不足5厘米、長不過25厘米的帶子充當“橋面”，再讓一個今年7歲、25公斤左右的女孩兒站在上面，沒想到整個“橋”竟然紋絲不動。王欣透露，該橋的承重能力最多能達到25公斤。據悉，制作這座橋的創意來源于天津市青少年創新設計大賽的“紙橋承重”。

通過這則新聞激趣：用紙制作橋，你聽說過嗎？你敢向新聞報道中的那位王欣挑戰嗎？

2、明確制作要求

簡單告訴學生制作“紙橋”的具體要求。

3、重點指導學生用紙造橋要考慮的問題（1）針對紙的特點 如何增強紙的承受能力

用一張薄而較柔軟的報紙造一座橋用還要達到一定的要求，對學生來說是比較難的，可以說是一次挑戰。用紙造橋一座“橋”，首先要考慮什么問題呢？引導學生進行討論。

討論的過程中可以給學生以適當的提示，比如：可以把報紙做成粗細不同的筒狀等來提高抗彎能力。

（2）橋的主體采用什么形狀和結構，以及如何合理地分配材料。（3）如何牢固地連接橋的各個部分。

在討論第二個問題時，必要時可以考慮通過課件給學生展示做好的“橋”的課件，以供學生參考。

最后教師針對學生的討論進行總結，要完成我們的造橋任務，需要解決的最主要的任務就是：造出來的橋在一定的壓力作用下不會發生彎曲變形。

4、完成我們設計方案

指導學生在組內將設計方案記錄下來，然后進行匯報交流并進一步完善橋的設計方案。

方案完成了，就開始真正的造“橋”了！5.介紹評價我們的橋

（1）介紹評價活動可以分為三個步驟：小組準備作介紹，請他們看教科書上的參考內容；向全班同學介紹自己小組的橋；對制作的橋作評價。

（2）介紹交流制作的橋，采取講解說明并且演示的方式進行。要指導學生不要像回答問題似的介紹，要根據情況抓住重點有所選擇，給自己的橋取個好聽的名字。

（3）對橋的評價主要進行鼓勵性評價，要指出設計得好、設計得巧妙的地方。不要分等級。

（4）如果學生有興趣，課后可以提高造橋的要求，可以增加材料，如兩張紙，再設計制造一座更大更好的橋。

五、我的總結及體會

曾獲諾貝爾物理學獎的朱棣文教授認為：“中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創新精神明顯不足。”我們傳統的教育方式，往往只注重動腦能力的培養，不注重動手能力的鍛煉。新課程改革強調學生的參與，強調“活動”，強調“操作”，強調“經歷”。素質教育更是要求我們教學要做到：變單純的灌輸知識為學習知識，培養學生的創新精神和實踐能力；變教師講學生聽的封閉式靜態教學為全體學生主動參與實踐活動的開放式教學。

本課的教學，是讓學生自己設計并建造“橋”，根據教師給的材料按照一定的要求去建造，雖然難度可以說比較大，對學生來說可能是一次挑戰，但學生一定會很高興地接受挑戰。在動手的過程中可以鞏固學生所學的知識，培養學生合作的精神，豐富學生的想象力，發展學生的思維，進一步培養學生的創新能力。

相信這節課能通過動手制作“橋”，使枯燥無味的科學課在學生的心目中變成了歡樂、想象的天地。

第五篇：《用紙造一座橋》教案

《用紙造一座橋》教案

本課是對本單元知識的總結和運用。同時也是一堂實驗探究和成果交流課。因此在教學設計上重視實驗前的探討和預設。注重發揮學生的主觀能動性，注重學生的自我評價，強調合作交流與分享。

課題《用紙造一座橋》 教材分析：

第二單元《形狀與結構》告訴我們，不同形狀和結構的物體。它的抗彎曲能力不同。如果改變物體的形狀與結構，可以改變其抗彎曲的能力。學生通過前面七課的學習和實踐，已經靈活的掌握了這些科學道理。教材在此基礎上設計了《用紙造一座橋》這一課，是對本單元知識的運用與鞏固。這是一堂完全的自主設計，自主探究，自主評價的課程。同時也是對學生合作學習，分享交流能力的培養。教學目標：

概念：設計和建造橋梁需要考慮很多因素，如造橋的要求，材料的特征和數量，形狀和結構。

過程與方法：

應用形狀結構的知識來進行設計和制作。

經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。情感態度價值觀：

發展樂于動手、善于合作，不怕困難的品質。發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。教學重點：

按要求完成紙橋建設。教學難點：

解釋建橋過程中運用到的科學道理。教學準備：

1、學生每4人為一小組，自選組長，分頭準備棉線、膠帶、剪刀、尺子，8張A4紙，組長負責匯報。

2、教師準備A4紙、砝碼。

教學過程：

一、新課導入。

師：首先我們一起看段視頻，了解一下世界著名的大橋，我們見過很多的橋，上節課我們還了解了幾種主要類型橋梁的特點。

二、新知——紙橋的制作與評比

（一）檢查各組的準備情況。

1、師：上節課老師安排大家提前做好本節課的準備。一是準備紙橋的工具，二是小組內商量建造紙橋的方案。現在老師要檢查大家準備的情況。首先請各組將工具放在桌上。

2、師：好的，看來大家都準備齊了，下面檢查第二項，請各小組長起來匯報你們組的設計方案。語言要簡練。

3、師：看來同學們興致很高，充分開動了腦筋，準備得很充分，設計方案各有千秋。但是否符合書的要求呢？為了確保大家實驗成功，我們一起了解建橋的要求，探討建橋過程中要考慮的問題。

（二）再次明確紙橋的要求

師：書上的要求很明確。一是紙橋的跨度為25厘米，二是紙橋的寬為10厘米，三是紙橋必須能承載200克重的“車輛”。

（三）探討造橋過程中要注意的問題。

師：紙很柔軟，要達到書上的要求看來有難度，需要同學們再一次討論在建橋過程中需要注意的問題。

學生分組討論

師：時間到，請大家分組發言。

生：紙很軟，要考慮增強它的抗彎曲能力。師：很好，那么你們想用什么方法呢？ 生：我們想把它做成圓筒形來增加它的承重力。

師：不錯，運用了前面學習的知識，通過增加厚度來增強材料的抗彎曲能力，還有其他的方法呢？ 生：我們打算做成瓦楞形。師：很好，還有嗎？

師：剛才各組都發表了自己的看法，主意都不錯，還需要考慮哪些問題呢？

生：膠帶是用來起固定作用，不能用來增強紙的抗彎曲能力。師：同學們說的都很好，考慮的也很周到，那么現在整理設計方案，開始制作，要注意安全。

（四）小組分頭制作，老師巡回指導。

（五）交流

師：同學們請安靜，我看大家都造好了，下面我們進行交流。請各小組推薦一位同學上來介紹你們小組的成果。生1：橋的主要結構。生2：制作步驟。生3：不同的橋梁的制作。生4：??

三、課堂總結

師：同學們能在這么短的時間里把紙橋造得這么好，真不容易，看起來沒少花功夫。那么，你在這堂課感受最深的是什么？ 生1：看起來容易做起來難。生2：思路要清晰。

生3：改變材料的形狀就能改變材料的抗彎曲能力。生4：分工、合作很重要。

師：同學們講的都很好，不但提到本單元所學習的知識點，更講到了合作及動手能力的重要，希望同學們在今后的學習中，多動手制作，在活動中才能更加深刻的把握知識點。