第一篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)猴王出世

人教版五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

3、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。過程與方法：

用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品味語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。2.體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

二、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解石猴從出世到稱王的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語言，感受古典文學(xué)的語言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

難點(diǎn):課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容培養(yǎng)閱讀古典小說的語感是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程：

（一）起：

1、同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們由《將相和》走進(jìn)司馬遷的《史記》，從《草船借箭》接觸了羅貫中的《三國演義》，再由《景陽岡》的學(xué)習(xí)，開始了解施耐庵的《水滸傳》。中國的國學(xué)經(jīng)典中，還有一本書令我們難以忘懷，那就是吳承恩的《西游記》。

2、課前同學(xué)們已經(jīng)瀏覽了學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中《西游記》和作者吳承恩的資料，現(xiàn)在我們來交流一下。（學(xué)生交流自己的課外積累）

3、大家的課外積累還真豐富。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是這部古典小說的第一回。

師板書：猴王出世（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：《猴王出世》是第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的最后一篇。對(duì)前幾篇課文的總結(jié)，就是為學(xué)習(xí)本文埋下伏筆，起到溫故而知新的目的。因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，篇幅又很長(zhǎng)，所以課前布置學(xué)生瀏覽學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，一上課就讓學(xué)生交流信息，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。】

（二）承：閱讀提示理脈絡(luò)

1、仔細(xì)讀一讀“閱讀提示”，提示中提出了哪些問題？ 石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？

2、自讀課文，交流討論。問題一：石猴是從哪來的？

課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。

問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？

學(xué)生找到相關(guān)句子讀一讀，用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

【設(shè)計(jì)理念：全課由“閱讀提示”楔入，使課堂更加有效。細(xì)讀本課的“閱讀提示”，蘊(yùn)涵著以下信息：其一，課文寫了石猴來歷和石猴成王的經(jīng)過，這是主要內(nèi)容；其二，課文先寫石猴來歷，后寫石猴成王的經(jīng)過，這是寫作順序；其三，帶著這兩個(gè)問題閱讀課文，整體感知便不攻自破。】

（三）轉(zhuǎn)：細(xì)品文字悟形象

【設(shè)計(jì)意圖：語文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書、思考、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在此處，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，用這兩個(gè)問題帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)。】

2、生自讀課文，四人小組合作學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)活動(dòng)不僅需要師生之間的交流，更需要生生之間的交流，這樣才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。小組交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的意見，學(xué)會(huì)了傾聽別人的想法，也學(xué)會(huì)分析他人的想法，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。】

3、交流。

A、神奇、自由、頑劣之中

(1)讀到這兒，你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？拿出筆，在這個(gè)句子邊上寫下。

注。

（學(xué)生默讀、批注、交流。）（自由、活潑、頑劣??）（2）小結(jié)：同學(xué)們，讀了這段語言，我們眼前出現(xiàn)了一只自由活潑的石猴，吳承恩先生用的語言短促、跳躍、有節(jié)奏，譴詞造句非常講究。內(nèi)容與語言高度融合，這就叫經(jīng)典！

【設(shè)計(jì)意圖：語文存在就像一只手，手心是內(nèi)容，手背是形式；手心是思情感，手背是語言表達(dá)；手心承載人文性，手背體現(xiàn)工具性。他們是一體兩面、合二為一的，可謂手心手背都是肉。在這里，語言的跳躍感正好切合了石猴頑劣、活潑的性格特點(diǎn)，內(nèi)容與形式水乳交融、渾然一體。】

B、勇敢

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用“讀、議、悟” 撥與自學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，抓重點(diǎn)句子，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟名著語言之精妙。這樣既解決了課文中的難點(diǎn)，又能達(dá)到長(zhǎng)課文短講的目的。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，使語文味更加濃厚。】

（四）合：互聯(lián)網(wǎng)上說悟空

【設(shè)計(jì)意圖：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)原著《西游記》，去閱讀去感悟，去理解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的古典文學(xué)，這是教學(xué)的最終目標(biāo)。所以這一環(huán)節(jié)必不可少。】 作業(yè)布置。

1、積累課文中自己喜歡的語句。

2、閱讀《西游記》，感受孫悟空的成長(zhǎng)歷程，品悟其不同 時(shí)期的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與拓展延伸的不同 層次，又體現(xiàn)了語言積累與能力培養(yǎng)的不同要求，同時(shí)能滿足各個(gè)層 面學(xué)生對(duì)作業(yè)需求。】 板書設(shè)計(jì)：

猴王出世

仙石迸裂 跳水尋源、神奇 自由 頑劣 勇敢 無私 聰明

【設(shè)計(jì)意圖：板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革中以學(xué)生為主體展現(xiàn)課程理念，不是傳統(tǒng)的形式板書，依學(xué)生的課堂表現(xiàn)相機(jī)成，充分展現(xiàn)語文課堂的自由與活力。】 教學(xué)反思：

這是略讀課文，所以這篇課文上得稍微粗枝大葉了一些，主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｌ岢鲆粋€(gè)大問題：認(rèn)真讀讀石猴的語言動(dòng)作，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？然后學(xué)生自讀自悟，再交流點(diǎn)撥一下。原以為古代白話文會(huì)不太好懂，事實(shí)上這沒有什么影響，學(xué)生完全能夠讀懂。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也完成了本課教學(xué)在本單元中的使命。但學(xué)生因個(gè)別句子讀的不好，所以用的時(shí)間過長(zhǎng)。

第二篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語文下冊(cè)教案 猴王出世 3

猴王出世

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文

2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

導(dǎo)讀法

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。

（一）重點(diǎn)

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

（二）難點(diǎn)

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件及小說《西游記》

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

3.有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3.通過朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）

2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

（三）交流自學(xué)情況。

1.文章講的是一件什么事。

2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

（四）自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

（五）交流自己喜歡的句子。

說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞之中。

（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對(duì)仗工整很有意思。）

3．“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁。”

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

（六）課外閱讀擴(kuò)展

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。板書設(shè)計(jì)：

猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王

第三篇：《猴王出世》[范文]

21*猴王出世（略讀課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

4、通過有感情地朗讀及復(fù)述。鞏固對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀及復(fù)述。鞏固對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件、歌曲

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語言特

點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語言

特點(diǎn)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作探究法

學(xué)習(xí)方法：質(zhì)疑法、討論法

教具：多媒體電教平臺(tái)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一揭示課題

1、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。

播放歌曲《猴哥、猴哥??》。你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

2、簡(jiǎn)介《西游記》。

作者吳承恩，取材于唐玄藏上天竺取經(jīng)的故事，塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧的形象。故事寫四人一路取經(jīng)，一路降妖的經(jīng)歷，是一部神話小說。

3、小結(jié)過渡：

大家談得好，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《西游記》中第一回——《猴王出

世》。請(qǐng)大家翻開課本67頁，自由讀讀閱讀提示，看看，它給我們提了幾點(diǎn)閱讀的要求。

二、讀提示，明要求。

1、讀課文，看看石猴是哪來的，又是怎樣成為猴王的。

2、把不懂的地方畫下來，跟同學(xué)、老師討論。

3、把喜歡的語句多讀幾遍，也可抄下來。

三、交流自學(xué)情況

1、文章講的是一件什么事？

2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

名曰：名字叫。

腹目：閉上眼睛。

石碣：石碑。

鐫：刻。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。

序齒：按年齡的大小順序。

遮陰：遮擋陽光。

造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。

家當(dāng)：家產(chǎn)。

石竅：石頭邊隙。

力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。返義詞與反義詞：

近義詞：

迸裂（裂開）炎熱（酷熱）呼喚（召喚）安身（安家）

食（吃）飲（喝）覓（找）與（和）

反義詞：

炎熱------寒冷歡喜-----難過寬闊------狹窄避暑------取暖抬頭-----低頭閑------忙

四、讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

學(xué)生交流。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”的個(gè)性特點(diǎn)。

2、通過有感情地朗讀及復(fù)述。鞏固對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。

3、總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王頑強(qiáng)、無私無畏的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過有感情地朗讀及復(fù)述。鞏固對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、遷移法

學(xué)習(xí)方法：讀、劃、思結(jié)合法

教具：多媒體電教平臺(tái)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、學(xué)生快速瀏覽課文，解決以下問題。

1、請(qǐng)大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時(shí)有什么特別之處？

（“東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴”等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。）

2、石猴一出生就會(huì)做什么？

（“卻會(huì)行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。）

3、這只石猴是怎樣成為猴王的？

（眾猴在游玩中發(fā)現(xiàn)一處瀑布飛泉，約道：誰有本事進(jìn)去，就推它為王。結(jié)果，石猴應(yīng)聲而出，經(jīng)入瀑布，發(fā)現(xiàn)了花果山這塊福地，乃為一座石房，房?jī)?nèi)有天地設(shè)的家當(dāng)。石猴引眾猴入洞，眾猴便拜石猴為王。）

三、自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

四、交流自己喜歡的句子

1、你覺得這是一只怎樣的石猴？

（活潑、可愛、敢作敢為、機(jī)靈、快樂??）

師：說得好極了，看來這只石猴給大家留下了深刻的印象。課文中，你喜歡哪些句子，請(qǐng)把它有感情地讀出來，并說說自己喜歡的理由。

2、說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

（1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

（2）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞

之中。

（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對(duì)仗工整很有意思。）

（3）“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁。”

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

五、拓展遷移：

《西游記》共有一百回，在其他的幾回里，還有許多有趣的故事，塑造了孫悟空、沙僧、豬八戒、唐僧的形象。重點(diǎn)塑造了孫悟空這個(gè)大膽、富有反抗性的神話英雄形象，他敢于反抗天宮，反抗地府的統(tǒng)治，能上天入地，能呼風(fēng)喚雨。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將給你印象最深的一個(gè)小故事說給同桌聽。

第四篇：猴王出世（范文）

《猴王出世》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文

2、繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

3、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

4、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

自主預(yù)習(xí)：

1、查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

合作探究：

1、文章講的是一件什么事。

2、找出喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

3、領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

（1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（2）那猴在山中，卻[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（3）“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

課外閱讀擴(kuò)展：

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。課堂檢測(cè)：

一、按課文內(nèi)容填空。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，（）樹果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習(xí)。

石猴端坐上面道：“列位呵，?人而無信，不知其可。?你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語。

（1）人而無信，不知其可：____________________________（2）拱伏無違：_________________________________________

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事 ___________________________________________

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

猴王出生的教學(xué)設(shè)計(jì)

【分析】

這是我們古典神話小說“西游記”第一回合摘錄的文本摘要。文字主要是在山上寫了一塊仙子，生出了一只石猴子，這只石猴子和猴子玩的時(shí)候敢于跳進(jìn)第一個(gè)水幕洞，猴子崇拜猴王，表演的猴子活潑可愛，敢于敢于的特點(diǎn)。

文章按照發(fā)展的順序，可以分為三個(gè)部分。出生的石猴的第一部分和他的生命。第二部分的石猴和猴子一起找到山間溪流的源頭，來到瀑布旁邊的第一塊石猴子跳進(jìn)了瀑布，實(shí)際上找到了水幕孔。第三部分猴子收集進(jìn)入水鄉(xiāng)東，感謝猴王。

這只猴子是猴子，神，三個(gè)人與神話人物之一的集合。首先，他來自非凡，是一種感覺的太陽和猴子的月亮精華，出生充滿了神奇的色彩。二，他有動(dòng)物的特點(diǎn)，野性，聰明，頑皮。第三，他有一個(gè)人的想法和感覺，警覺，聰明，勇敢和思考別人的寶貴的質(zhì)量，但也揭示了一個(gè)天真，活潑的幼稚。作者巧妙地向他的動(dòng)物特征和聰明勇敢的人格個(gè)性和諧地和諧，使其形象的無限魅力，吸引了一代又一代的讀者。【分析】

根據(jù)所選擇的文本的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)實(shí)，這組文本的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受故事的故事，語言的字符和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)魅力的古典經(jīng)典和刺激閱讀的興趣。作為現(xiàn)代本土小猴子國王的短篇故事，教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。不明白的單詞和短語可以結(jié)合評(píng)論，或者稍微解釋，但不需要逐字解釋。

在閱讀方法方面，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)強(qiáng)化和撇imming能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握語言，產(chǎn)品的經(jīng)典魅力，真正反映人性和儀器的和諧。

【教學(xué)目的】

知道8個(gè)字。閱讀記錄的信息豐富，爆裂，夏天，常規(guī)腳本，好運(yùn)，自制，不守規(guī)矩，清晰朗朗，快樂不贏，天成集，鋒利的頸縮，抓鰓等字。

正確，流暢，情感地閱讀文本。

3.了解石猴的誕生過程，武僧的性格特點(diǎn)。[教學(xué)難] 專注于理解猴子成為猴王的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)猴子的特點(diǎn)勇敢淘氣，感受形象，刺激 對(duì)古典文學(xué)的興趣。

難度本文是古代的語言，有些詞和現(xiàn)代語言是不同的，所以重點(diǎn)是理解這些詞的意思，然后閱讀文本內(nèi)容。

【安排】1次

教學(xué)設(shè)計(jì)

一，引起興趣，進(jìn)口新課

學(xué)生是否知道西游記？你在西方之旅中最喜歡什么？（孫悟空）你可以用一句簡(jiǎn)單的話來說，你的心是怎么形象的猴王？ 2.玩視頻猴王碎片。

同學(xué)，只是玩視頻主要談?wù)摪l(fā)生了什么事？

（石猴出生和書面猴子國王的過程）

現(xiàn)在我們看到電視劇猴王的誕生過程，這一課我們學(xué)習(xí)了21節(jié)課，看看作者是如何使用文字來描述猴王誕生的過程。這本書是用古代語言寫的，語言簡(jiǎn)潔，閱讀有趣。

二，閱讀文字，通讀句子 1.參考文字注釋，自由閱讀文字，注意閱讀預(yù)期，朗讀句子，不了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生互相溝通。2.知道這個(gè)詞好消息，爆裂，夏天，經(jīng)常腳本，好運(yùn)，家，不守規(guī)矩，清晰朗朗，快樂，頸部，抓鰓等。[解釋學(xué)生不讀的句子，理解一般的意思可以] 第三，沉默閱讀文本，感知內(nèi)容

1.沉默閱讀文本，思考文本主要談?wù)撌裁礀|西。

（文字主要是在山水果上寫了一塊石頭，生下了一只石猴子，這只猴子和猴子玩的時(shí)候敢于跳進(jìn)第一個(gè)水幕洞，是猴子崇拜猴王的事。

想想文本可以分為幾個(gè)部分。（三個(gè)部分）[第一部分（第一自然分節(jié)）：講猴子和他的生命。

第二部分（2?3自然截面）：石猴和猴子一起找到山溪的源頭，來到瀑布旁邊的第一塊石頭跳進(jìn)瀑布，實(shí)際上找到了水幕孔。

第三部分（第四自然部分）：寫一群猴子進(jìn)入水鴨東，感謝猴王。]] [閱讀第一自然分節(jié)]（1）在寫一個(gè)猴子的誕生的句子中的那些句子？談?wù)勊侨绾纬錾谒约旱脑挘?/p>

周圍沒有樹蔭，左右反向Lange對(duì)比。自從開幕的封面，每一個(gè)都由天真的表演，日產(chǎn)月華，感覺的時(shí)間長(zhǎng)，那么意義的知情。捐贈(zèng)不朽，有一天爆發(fā)，產(chǎn)生一個(gè)石蛋，像一個(gè)球狀。因?yàn)轱L(fēng)，變成了一體 石猴子。

（這一段和其精致的語言寫的猴子的出生環(huán)境和通過。他是在一個(gè)神奇的仙境寶藏，通過一塊太陽和月亮本質(zhì)的石頭爆發(fā)在開始寫猴子的生活經(jīng)驗(yàn)不是與其他的一樣，對(duì)于由孫悟空超自然力量寫的以后的著作，下降惡魔惡魔預(yù)示。[閱讀這句話]（2）石猴出生后什么樣的生活？用你自己的話說話。猴子的形象是什么？

猴子在山上，但會(huì)步行跳，吃植被，喝苦泉，開花，尋樹果;和狼作為合作伙伴，虎豹為群，獐鹿，猿的親;下到山頂?shù)纳蕉础?/p>

作者寫了猴子日常生活的一些方面，語言簡(jiǎn)潔，有一些鉛筆在森林里畫出一個(gè)小石猴。[閱讀這句話] 4.第二部分的文字講述了猴王的故事。

[指閱讀二三自然部分]總結(jié)猴王國王的過程。

石猴成為猴王過程的關(guān)鍵句子： 1，一個(gè)人有能力鉆進(jìn)一個(gè)源，找出來，不傷身體，我等他 是國王。甚至打電話三次，突然看到剛果雜出跳出猴子，大聲喊道：我進(jìn)去了！我進(jìn)去了！

2真的是一個(gè)讓我們安定下來的地方。這是寬的，所以數(shù)以千計(jì)的年輕人和老人。我們都在氣體的日子生活在這個(gè)省。

3只猴子聽說穹頂沒有違規(guī)。一個(gè)塊命令，朝向最后一周，所有被稱為千歲之王。[指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說猴子王猴子的過程] 5.通過閱讀兩個(gè)三個(gè)四自然節(jié)，你感覺到什么樣的石猴的形象？找出石猴的形象的表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。

（1）用三次打電話，突然看到一群石頭上的一只猴子，大聲喊道：我進(jìn)去了！我去！他在寧靜的蹲下休息，會(huì)是一個(gè)縱向，直徑跳入瀑布的春天，突然眼睛抬頭看著，那里沒有水沒有波浪，清楚和一座橋。

（暝，蹲，垂直，跳躍等一系列動(dòng)作描述，寫出猴子的智慧，聰明，敏捷，勇敢的特征，展示勇敢勇敢的吳悟空，志愿者，聰明，非凡的技能）[情懷]（2）石猴坐在路的頂端：柱哦，“沒有信的人，我不知道它的罐頭。你只有能力來，出來，不傷身體，謝謝 他是國王，我現(xiàn)在進(jìn)出出去，再次出去，找一個(gè)洞穴和柱子睡覺睡覺，享受家庭的祝福，為什么不崇拜我國王？猴子聽說了，也就是說，金庫沒有違反前言的轉(zhuǎn)變，朝著最后一個(gè)星期，叫千歲王。

（猴子進(jìn)水帷幕后玩大頭發(fā)，打了鬧劇，早在前面的誓言被遺忘在后面的猴子可以相當(dāng)清醒，提出人們談?wù)撔庞茫鶕?jù)前面的談話他從他的語言的描述，我們可以看到石猴的聰明，警覺，坦率;看到他做事情計(jì)劃，出生做領(lǐng)導(dǎo)的材料。[讀] 四，內(nèi)容概要，感受形象

這篇文章告訴你什么？

（石猴出生，他成了猴王的過程）

猴子怎么出生？

（他在一個(gè)神奇的仙境，這是由從太陽和月亮爆發(fā)的瞬間造成的）。

他是怎么成為猴王的？

（他第一次通過水幕洞，找到了一個(gè)好地方住，贏得了猴子的欽佩，崇拜，為國王穿了。