第一篇：優秀教研組申報材 總結(小學語文)(株洲市北星小學)

湖南省中小學優秀教研（備課）組申報材料

研訓求實 提升求效 構筑教師發展平臺

——株洲市北星小學語文教研組匯報材料

株洲市北星小學語文教研組有語文教師30名，他們作風質樸，經驗豐富，和諧進取，全部為大專及以上學歷。其中小學高級教師24人，占語文教師總數的80%，市區級學科帶頭人及骨干教師4人。團隊成員都有獨立處理教材和嫻熟駕馭課堂教學的能力，更重要的是，每一個成員都個性十足，對語文教學均有自己獨到的見解，可以說每位語文老師都是自己的語文教學陣地中的信心十足的將軍，他們用心地經營著自己的語文課程；但是當這支隊伍面對共同的挑戰時，又是一支異常團結，非常有戰斗力的“鐵軍”。這些優勢為語文教研組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎，也是北星小學語文教研組多年來在石峰區、株洲市擁有較高聲譽的根本保證。北星小學語文組是湖南省教育學會小學語文團體會員單位，學校先后獲評湖南省經典誦讀示范學校、湖南省語言文字示范學校、株洲市書香校園建設先進學校。現將我校語文組建設情況匯報如下：

一、機制建設：夯實管理機制建設，推進團隊專業發展 1．明制度。

近年來，學校先后制定了《教研組長工作職責》、《備課組組長工作職責》、《北星小學校本教研工作制度》、《北星小學集體備課制度》、《北星小學教師教研考核制度》等一系列教學教研管理制度。在實際工作中學校強調制度管理，規范管理，量化管理。推行“五多管理一常”的管理方式，即“多學習、多研究、多交流、多指導、多反思、常考核”。為了保證教研活動的有效開展，學校利用每周星期三下午進行語文教師學習研修，活動有計劃，有措施，有落實，有實效，有創新。同時通過建立教師個人業務檔案，建立激勵機制，細化教師考核條例，把教師教學實施情況和教研參與情況記入每個人的業務檔案，作為教師評優的依據。

2．嚴管理。

1）堅持每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查，通過對影響“教”與“學”的各種因素進行檢查、診斷、分析、控制，確 湖南省中小學優秀教研（備課）組申報材料

保了教學質量這條辦學生命線的不斷提升。根據《北星小學教學六認真》相關要求，教研組長進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規范。

2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課都要達到20節以上，并要有詳細的評課。我們每個人一本《教研組活動記錄本》，要求成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交《教研組活動記錄本》教研組檢查并量化賦分。

3）堅持寫好教學反思。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質量的教學反思。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。

二、教師發展：搭建平臺重培訓，講究方法促成長 1．研訓常態化

研訓時間常態：每周星期三下午兩節課是語文業務學習時間。形式常態：單周集體備課，雙周業務學習。每一次培訓活動我們語文教研組都會進行精心策劃、認真組織，每次活動力爭體現教師互動、人人參與、積極體驗、共同提高，學校行政進行蹲點指導與督察。學校強調教師要重視常規課，要以上公開課的態度對待每一節常規課，打造高效課堂。領導進行“推門聽課”，“聽課必評課”。領導與教師間，教師與教師間更要重視平時的探討。

2．研訓主題化

2009年以來語文教研組的研訓工作圍繞“高效課堂”開展了有效教學觀摩、學術講座和論壇、讀書與交流等活動；圍繞課堂教學改革重點開展了習作、識字、閱讀等課型的實踐研究。

3．研訓課題化

為了立足校本，提高教研實效。語文教研組建立了“教研問題化—問題專題化—專題課題化—課題課程化”的教研機制。學期初由各備課組長收集教育教學問題，集中篩選，教研組找出帶有普遍性和本質性的問題加以持續關注和認真研討，制定解決方案，進行小課題研究，避免了課題的全、大、淺。湖南省中小學優秀教研（備課）組申報材料

4.研訓開放化

為了進一步彰顯校本研訓特色，語文組通過開放課堂、創設培訓基地等多種途徑和形式搭建交流平臺，多次向區、市、兄弟學校展示學校組本研訓特色和課程改革取得的成果經驗。2009年以來我校面向全市開放了以教師的教學經驗作為研修資源的實踐組本教研活動、校本課程展示活動、中華經典文化展示活動、“習.導式”教學模式的探討活動、單元立體式習作教學觀摩展示活動等，累計20余次。

在學習和實踐中我校語文教研組一大批年輕教師迅速成長起來。2009年以來彭芳老師獲得全國錄像課賽課一等獎，省級賽課一等獎；龐賀喜、胡英、戴嘉、王婷、蘇海英、段曉紅等老師獲得省級賽課一等獎或二等獎；龔能、林麗等老師多次獲得市區級賽課一等獎。

三、組本特色：創新研訓形式，引發教學教研活力 1．以教師的教學經驗作為研修資源的探索。

這一教研主題的提出是基于下述教研事實的思考：現行的一些教研形式大多遵循專家講座、名師課堂展示、師徒結對、教學競賽等“傳授—接受”的范式，缺乏教師之間的經驗分享及同行之間的深入討論。此外，借助上述方式所傳遞的理念與展示的教學方法由于缺乏后續的專業指導與服務，往往難以內化成教師自身的專業素養和課堂教學能力。自2009年起，我校語文教研在學校教研室的帶領下，開始了把教師的教學經驗作為研修資源的探索。開展這樣的教師同伴研修，實質上是以教師的特定需求為起點，以教師群體專業發展為主線的實施過程。通過走進校內名師、經驗交流等形式將個體教師的優秀經驗轉化成群體教師的研修資源，經過不斷探索和實踐，我校教研組于2009年面向全市、全區開展了“走進吳佐林老師的語文教學”的現場開放活動。吳佐林老師是我們學校的首席語文教師，是一位勤奮的實干者，平時極少在各種觀摩活動上露臉，但她所帶的學生，幾乎班班出眾，個個出色。學生不僅閱讀與表達能力強、積累豐實，而且情感豐富，師生感情極為融洽。那么她的經驗在哪？我們可以從她身上挖掘出哪些資源呢？作為一名有著23年教齡的資深語文教師，吳老師在教學中滲透了哪些自己的理解與思考，那么指導她這些樸素教學行為的思想又是什么呢？我們將這作為 湖南省中小學優秀教研（備課）組申報材料

我們本次活動的目標。然后我們將老師按照特定需求分從不同的視角去發掘執教者的教育教學經驗，如：日常教學細節，教師課堂上的教，教師課堂上學生的學，家長眼中的吳老師等。具體操作程序是，將全校語文教師事先分好的組，明確小組分工，觀課之后，組內成員每人用幾分鐘進行思考，把想法簡單地寫下來，然后在組內交流匯總，組長把本組的想法用簡明的條目式語言或關鍵字的形式，寫在大白紙上，最后派代表匯報。通過這樣的同伴研修、互動交流促進了教師專業成長，初步形成了一種開放進取、和諧的教研文化。這一教研形式形成了一定影響力，得到專家的高度評價，認為活動形式新穎，實效性強，充分挖掘了師本資源，具有很大的推廣價值。

隨著這一主題的深入研究，北星小學語文教研組開辟出了更多的“同伴研修”平臺，形成了我校語文教研的獨特的風景線：

如：北星講壇：將身邊的老師推上講壇，進行微講座，或發表新觀點，或分享成功經驗，或提出教學困惑，每一位語文老師都力爭登上北星講壇分享他們的寶貴資源。更重要的是，即由這個平臺，我校的語文老師不斷地登上石峰區語文講壇，株洲市的語文講壇，先后有劉清秀、龔能、易磊玉、段曉紅、王婷、龐賀喜、李強、胡英、陶煜等老師在區、市語文活動中代表北星語文團隊分享我校語文教學的智慧，每一個聽過北星語文老師講座的同行，都會由衷地贊嘆：北星是一個培養名師的搖籃，北星的語文團隊是一個明星團隊。

2．以課例為載體的校本研修實踐。

針對語文教學中的三大板塊：識字、閱讀、習作中的集中問題，我校語文教研組開始了以課例為載體的校本研修實踐。

識字教學是低段語文教學的重點，針對識字教學中存在的教學形式單一，教學內容簡單，教學效果低下的突出問題，我校語文教研組響應省小語會對語文課堂要重視識字寫字的呼吁，開展了專項研討，重點學習新課標中對于識字寫字的具體要求，對課內低段識字課進行了大量的聽課評課，派遣老師去珠海參與識字教學研討活動。這期間催生出關于識字寫字教學的許多思考，聯想識字法、字理識字法、故事識字法等應運而生。一年下來，卓有成效：胡英老師在湖南省識字教學比賽中獲一等獎，龐賀喜老師的識字課區、市獲一等獎，并進行展示，她的識字教學設計《翠鳥》在國家級刊物《小學語文》上發表。2012年隨著石峰區 湖南省中小學優秀教研（備課）組申報材料

“習。導”式語文課堂教學模式的進一步研究，我校語文教學團隊面向全市開放研討活動，胡英老師上出識字課《神筆馬良》，龐賀喜老師作講座《聚焦識字教學中“導”的策略》，講座從龐老師自己孩子的現場識字展示入手，從她孩子的識字經歷，幾堂識字課等幾個鮮活的資料中，深入淺出地提煉出識字教學中“導”的策略，中間巧妙地穿插視頻、游戲，讓在座的老師具體生動地體驗和理解識字教學中的“導”的策略，全程參與活動的市教科院帥曉梅老師這樣評價：北星小學的語文教研組活動讓我感受到，真正的專家在民間，他們的教研活動無論是內容還是形式都是廣大語文老師學習的寶貴資源。

閱讀教學是整個小學語文教學過程中的重頭戲，針對小學各階段兒童的認知特點，閱讀教學也應該承擔不同的使命，為了擺脫傳統教學中，各學段語文閱讀教學千人一面的教學現狀，我校語文教研組開始了分頭研究，力圖讓每一位語文老師在研究過程中逐漸意識到，什么才是真正的依據學情開展閱讀教學。為了促進研究的深入，語文教研組協同學校教研室搭建不同的平臺：“云峰杯”校內初賽，沙場春點兵，沙場秋點兵，閱讀課型同題異構教學設計比賽等，通過這一系列活動的開展，老師們對不同學段的閱讀教學有了更為清晰的認識，對于“讀”的度的把握逐漸趨向準確。近年來，一共有10余篇關于閱讀教學的論文在市、省論文征評中獲獎，龐賀喜老師分別在區、市業務競賽中上出閱讀課3次，均獲得一等獎，其以第二學段閱讀教學為研究對象的論文《閱讀教學中的提效策略例談》獲得省一等獎，在湖南省說課比賽中以《可貴的沉默》一課的閱讀教學為例，以《沉默中淘“金”》為題的說課獲得了省小語會會長余憲老師的高度評價，獲得一等獎。

習作教學一直是每一位語文老師的心頭病，我校作為市級課題“小學‘立體式’單元習作教學的實踐與研究”的研究點校，語文教研組積極開展閱讀與習作、活動與習作等方面的探索和嘗試，通過長達4年的跟班實驗，幾百次的習作資源開發，幾十次交流學習，終于取得了一些階段性的成績：王婷老師上出的習作課《我的家人》分獲省、市一等獎，2014年龐賀喜老師和語文教研組的全體老師一起面向區、市老師奉獻了一場精彩紛呈的“立體式”單元習作教學的研討活動，該活動以一個單元的習作教學為例，通過三堂微課加講座的方式，立體形象地向參與學習的老師們展示出幾年來北星小學語文教研組在小學‘立體式’單元習作 湖南省中小學優秀教研（備課）組申報材料

教學研究方面做出的不懈努力。龐賀喜老師的講座貫穿整個活動始終，她由點及面的從現場展示引發到近年來我校語文老師對與課題的深入思考，并直觀地展示出她執教256班的習作成長，尤其是她發表的用活動來促進體驗，打開感覺，激活孩子自己的習作，這一觀點更是讓所有到會老師贊嘆不已，市教科院帥曉梅老師在會后點評中非常激動地贊揚了北星語文教學團隊的扎實努力，對于現階段我校語文教研取得的成績給予了充分的肯定。

此外，結合我校省級課題“中華經典文化中的德育資源”，我校語文教研組開展了豐富多彩的學生活動：校園文化節上經典育人，經典誦讀比賽屢創佳績，書香校園再創品牌，師生漢字聽寫趣味濃??這些豐富多彩的學生活動無不凝聚著北星語文教研組每一位成員的智慧和汗水，無不見證著北星語文教研正在北星的沃土上，在每一個北星學生的心里播下幸福的種子。

近5年來，我校語文教研組取得了如下成績：

1.論文：省級28篇，市級15篇。

2.優質課：省級4人次，市級5人次，區級8人次。3.專題講座：市級1人次，區級4人次。

4.優秀指導獎：國家級4人次，省級1人次，區級7人次。5.團隊：連續三年在石峰區期末質量抽測當中語文學科獲一等獎；

國家級習作競賽一等獎1人次；

參加株洲市班級經典吟誦獲一等獎。

6．課題：參與省級課題研究1個；參與市級課題研究1個，獨立省級課題研究1個。

在小學語文教研這塊陣地上，北星小學語文教研組將無比執著地走下去，為科研興校，區域帶動，為改善教學方式，給孩子更好的語文學習環境，一直努力下去！

第二篇：小學優秀小學語文教研組申報

立足課堂，以生為本

龍子湖第五小學

在教研室和和學校領導的領導下，我校語文教研組在借鑒以往活動經驗、學習他人和創新的基礎之上，結合我校實際，從活動的形式、內容上等方面進行了大膽改革，加強語文教研組建設，有力地推動我校語文學科健康發展。

一、語文教研組概況。

我們語文教研組現有6位教師，中老年教師2人，青年教師4人，他們互敬互助、互幫互學，工作熱情高。教育教學中，嚴謹治學，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學改革與實踐，認真學習現代教育理論，努力學習、掌握現代教育技術。在我們的努力下，我校語文教學成績一直是穩中有升，可以說我們教研組是一支戰斗力較強的團隊。

二、教研活動扎實有效

以提高學生的語文素質為根本目的，以提升教師的專業水平為重點，經過不斷的努力，建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的教師隊伍，讓更多的孩子享受到優質的教育資源，有效地推進素質教育在我校的全面實施。

1、抓教師的素質培養。（1）夯實教師基本功

此項著重抓教師的“三字一畫” 訓練。每周練。根據學校安排的每節課都練粉筆字的要求。教師都能認真對待。每學期固定時間舉行課文誦讀、演講比賽比賽等活動，強化要求，正確認識說普通話，用普通話。

（2）繼續開展教師讀書活動。

正常開展教師讀書活動。本學期開展了師生共讀一本書活動，通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升教師的理論素養和文化內涵。要求每周至少寫一篇讀書筆記，每月寫一篇讀書心得，在此基礎之上，每月開展一次讀書交流活動。

（3）認真抓好教師業務培訓。

認真開展校本研修活動，充分利用學校的資料，每位老師每學期上不少于一節的優質課，進行微格。根據教師在反思教育教學行為中存在的困惑和問題訂好學習的主題，要集中研討教學中存在的疑難問題或學習課程標準及一些教改前沿的理論文章，汲取他人之長，補己之短，不斷提高教師的業務素質，把學校的業務學習落到實處。

2、抓語文學科建設（1）學科模式初現成效。

在市教研室的指導下，我校結合語文課堂教學實際，在借鑒他人的基礎之上，探討適宜我校校本研修——生本課堂。每節課都圍繞小專題開展，帶動教師提高課堂教學效益。

（2）開展集體備課和教研活動。

加強學校語文集體備課和教研組建設，確定各組負責人，明確責任，目標明確，方式靈活，充分發揮備課組的優勢，做到定時間、定地點、定主題（內容）、定中心發言人等，努力推行“備、上、評、改”一體化的集體備課形式，通過“大家共備--一人主備—大家共上-共同評議--完善改進”的策略，以一課帶多課，加強研討，扎扎實實地開展活動，發揮集體的力量，提升教師的備課質量，實現備課互助、資源共享。

每人每學期推出1節公開課。在備課組活動的基礎之上，每學期爭取每人至少上一節優質課。積極支持教師個人將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成具有個性鮮明的教學特色。

3、抓學生素質培養

對于小學的學生，寫字、朗讀是重點。（1）寫字工程

抓學生的寫字，是一項大的保底工程。它既需要從低年級做好基礎工作，又需要全學段配合。以課標為指導思想，利用“課內指導示范，課外鞏固練習”方式強化學生寫字練習。

課內指導示范”指教師在課堂教學的識寫字環節中，認真指導，親自示范。注意字的間架結構，注意字的筆畫、筆順的的書寫，讓學生做好書本或習字冊上描紅、臨寫。“課外鞏固練習”則是利用中午寫字課的時間，對學生的寫字進行督查、評價。持之以恒，由專門的練習寫擴展到學生的平時作業中，養成良好的寫字習慣。

（2）讀書工程 主要內容針對兩塊：一塊是學生按要求把教科書中的課文讀正確、讀流利，讀得有感情。另一塊是開展課外閱讀活動，增加學生的課外閱讀量。

老師在語文課堂教學中根據學生的學段特點，有針對性閱讀指導，或范讀，或形式多樣的去讀，調動學生讀的興趣，在反復地練習中學習讀的方法，體會讀的樂趣。

為進一步激發學生閱讀興趣，指導學生課外閱讀，我們組織開展了各種形式的讀書活動：各班級舉辦讀書匯報交流會，暢談從書中得到的收獲和感悟；開展古詩詞朗誦比賽、美文誦讀比賽、讀書征文等活動；每班“讀書之星”，“書香班級”等。這些豐富多彩的活動，對培養學生讀書情趣，提高人文素養，豐富文化底蘊有著重要的意義和推動作用。

三、規范管理促落實

1、堅持每月的業務檢查制度。我校每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。本學期，我們對教師的備課、上課、批改作業、輔導等都做了更詳細更嚴格的要求。深入備課組參與其活動過程，認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，和備課組及時、當面地交流、探討，以求教研組的活動更規范。

2、堅持抓好聽課促學習。學期中，通過集體備課、教研組活動，周周開課；給我校教師提供了大量的優質課源，要求每位教師每學期聽課都要達到20節以上，年平均聽課不少40節，并要有詳細的評課。

3、堅持教學反思“一月一評”。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質量的教學反思。每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。學校每月都要讓教師寫自己的教學反思、教學隨筆。

四、教研成效碩果累累

一分耕耘，一份收獲。今年教研組通過扎實有效地開展活動，語文教師隊伍整體素質明顯提升，學校的語文教育教學工作取得了可喜的成績。

1、教師專業素質逐步提高。

經過努力，教師的個人專業素質發展取得了可喜的進步。教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業務水平得到了一定的提高，一大批年青教師已逐漸成長起來。

2、學生素質培養成績喜人。

我校語文教師關注學生成長，重視培養學生良好的語文學習習慣，在全體各位語文老師的努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。成績代表著過去，未來等待著開創，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上一個新臺階，不斷學習、創新，努力創建一流教研組。

綜上所述，我們申報語文特色教研組，請各位領導、專家指正。

第三篇：小學優秀小學語文教研組申報

小學優秀小學語文教研組

申 報 材 料

近兩年來，在市教研室和和學校領導的領導下，特別在我校教務處的直接關懷下，我校的低語教研組在借鑒以往活動經驗、學習他人和創新的基礎之上，結合我校實際，從活動的形式、內容上等方面進行了大膽改革，加強語文教研組建設，有力地推動我校語文學科健康發展。

一、語文教研組概況。

低語組下設3個分學段教研組一年級組、二年級組、三年級組），共有3個備課組。教研組由13位充滿活力的教師組成，有州級骨干教師，其中小高高教師4名，高級教師9名，教研組教師結構合理，老中青結合，有經驗豐富的中老年教師，更有敢于創新的青年教師，“傳幫帶”作用明顯。

在這個集體里，每位教師都有高昂的工作熱情，善于發揮自己的特長，教學工作中，各成員更能揚長避短、群策群力，為全面推進素質教育添磚加瓦。在改革大潮中，用創新精神開辟學校語文教育新天地，增強語文教育的生命力和活力。在我們的努力下，小學低語教研組已成長為一支積極進取、勇挑重擔的隊伍，是一個勤奮團結、充滿活力的集體。

二、教研活動扎實有效

以提高學生的語文素質為根本目的，以提升教師的專業水平為重點，經過不斷的努力，建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的教師隊伍，讓更多的孩子享受到優質的教育資源，有效地推進素質教育在我校的全面實施。

1、抓教師的素質培養。（1）實施“名師工程”

抓好“名師工程”的實施。每位教師填寫《小學教師個人專業發展的成長袋，加強學科建設，讓語文學科每一年級、每個學段都有1—2名骨干2，并逐步形成一支業務素質行、專業素質高的骨干小學語文教師隊伍。在此基礎上提供條件，使學校擁有一定數量、不同級別的優秀教師、骨干教師、學科帶頭人。

（2）夯實教師基本功

此項著重抓教師的“三字一話” 訓練。每周練。根據學校安排的每節課都練粉筆字的要求。教師都能認真對待。每學期固定時間舉行課文誦讀、演講比賽比賽等活動，強化要求，正確認識說普通話，用普通話。

（3）繼續開展教師讀書活動。

正常開展教師讀書活動。本學期開展了師生共讀一本書活動，通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升教師的理論素養和文化內涵。要求每周至少寫一篇讀書筆記，每月寫一篇讀書心得，在此基礎之上，每月開展一次讀書交流活動。（4）認真抓好教師業務培訓。

認真開展校本研修活動，充分利用學校的資料，每位老師每學期上不少于一節的優質課，進行微格。根據教師在反思教育教學行為中存在的困惑和問題訂好學習的主題，要集中研討教學中存在的疑難問題或學習課程標準及一些教改前沿的理論文章，汲取他人之長，補己之短，不斷提高教師的業務素質，把學校的業務學習落到實處。

業務學習改變以往“業務學習一鍋燴”，“業務學習一張嘴”的形式。針對不同問題進行業務學習。業務學習提供展示平臺，讓身邊的名教師現身說法。業務學習形式多樣，有理論解說、視頻觀摩、案例分析、專題研討等，結合實際教學開展活動，讓教師聽得懂、學得進、易操作。每周四三下午固定時間，舉行校本研修活動。

（5）做好“傳幫帶”工作。

老中青結合，師徒結隊，一對一進行“傳幫帶”工作，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短，努力推動青年教師迅速成長。

充分利用好骨干教師的資源優勢，發揮好他們的示范輻射作用，積極支持他們參與各級各類的研討指導活動，為其充分發揮個體的潛能提供更多的展示機會，創造更好的理論與實踐的結合點；讓他們享受到自我價值實現、社會認可的喜悅。

2、抓語文學科建設（1）學科模式初現成效。

在市教研室的指導下，我校結合語文課堂教學實際，在借鑒他人的基礎之上，探討適宜我校校本研修，每個年級組都制定了研修小專題，每節課都圍繞小專題開展。帶動教師提高課堂教學效益。

（2）課題研究

我校低語組根據本年級中的教學重難點制定研修小專題，教師都能緊緊為繞小專題開展工作。

（3）開展集體備課和教研活動。

加強學校語文集體備課和教研組建設，確定各組負責人，明確責任，每周教研活動都有負責人，既有分工，更有合作。目標明確，方式靈活，充分發揮備課組的優勢，做到定時間、定地點、定主題（內容）、定中心發言人等，努力推行“備、上、評、改”一體化的集體備課形式，通過“大家共備--一人主備—大家共上-共同評議--完善改進”的策略，以一課帶多課，加強研討，扎扎實實地開展活動，發揮集體的力量，提升教師的備課質量，實現備課互助、資源共享。

每人每學期推出1節公開課。在備課組活動的基礎之上，每學期爭取每人至少上一節優質課。積極支持教師個人將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成具有個性鮮明的教學特色。（4）開展課堂教學競賽，提供大練兵平臺。

在集體備課和教研組活動的基礎之上，學校每學年組織一次學科教學競賽活動，舉行一次教師基本功比賽，掀起了語文學科大練兵的熱潮，成就了自己學校的名教師，樹立了學科標桿，調動了語文教師的積極性。

3、抓學生素質培養

對于小學的學生，寫字、朗讀是重點。（1）寫字工程

抓學生的寫字，是一項大的保底工程。它既需要從低年級做好基礎工作，又需要全學段配合。以課標為指導思想，利用“課內指導示范，課外鞏固練習”方式強化學生寫字練習。

“課內指導示范”指教師在課堂教學的識寫字環節中，認真指導，親自示范。注意字的間架結構，注意字的筆畫、筆順的的書寫，讓學生做好書本或習字冊上描紅、臨寫。“課外鞏固練習”則是利用中午寫字課的時間，對學生的寫字進行督查、評價。持之以恒，由專門的練習寫擴展到學生的平時作業中，養成良好的寫字習慣。

（2）讀書工程

主要內容針對兩塊：一塊是學生按要求把教科書中的課文讀正確、讀流利，讀得有感情。另一塊是開展課外閱讀活動，增加學生的課外閱讀量。

老師在語文課堂教學中根據學生的學段特點，有針對性閱讀指導，或范讀，或形式多樣的去讀，調動學生讀的興趣，在反復地練習中學習讀的方法，體會讀的樂趣。

為進一步激發學生閱讀興趣，指導學生課外閱讀，我們組織開展了各種形式的讀書活動：各班級舉辦讀書匯報交流會，暢談從書中得到的收獲和感悟；開展古詩詞朗誦比賽、美文誦讀比賽、讀書征文等活動；每班“讀書之星”，“書香班級”等。這些豐富多彩的活動，對培養學生讀書情趣，提高人文素養，豐富文化底蘊有著重要的意義和推動作用。

三、規范管理促落實

1、堅持每月的業務檢查制度。我校每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。本學期，我們對教師的備課、上課、批改作業、輔導等都做了更詳細更嚴格的要求。每月教研組都要根據相關要求進行組織開展活動。校長室、教務處專人進行跟蹤督查，檢查不走形式，不看表面，深入備課組參與其活動過程，認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，和備課組及時、當面地交流、探討，以求教研組的活動更規范。

2、堅持抓好聽課促學習。學期中，通過集體備課、教研組活動，周周開課；給我校教師提供了大量的優質課源，要求每位教師每學期聽課都要達到20節以上，年平均聽課不少40節，并要有詳細的評課。

3、堅持教學反思“一月一評”。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質量的教學反思。每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。學校每月都要讓教師寫自己的教學反思、教學隨筆。

4、把好教師課堂教學考核關。本學期教務處成立評課小組，進行推門聽課制度，要求教師按市教研室要求人人上好過關課、達標課。學期結束，對每一位語文教師的課堂教學進行綜合評估。不達標的課進行微格培訓，跟蹤使之真正進步。

四、教研成效碩果累累

一分耕耘，一份收獲。今年教研組通過扎實有效地開展活動，語文教師隊伍整體素質明顯提升，學校的語文教育教學工作取得了可喜的成績。

1、教師專業素質逐步提高。

經過近兩年的努力，教師的個人專業素質發展取得了可喜的進步。教研組中已擁有市學科帶頭人3人，州骨干教師1人。

教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業務水平得到了一定的提高，一大批年青教師已逐漸成長起來。

2、學生素質培養成績喜人。

我校語文教師關注學生成長，重視培養學生良好的語文學習習慣，在全體各位語文老師的努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。學生在各項比賽中成績喜人，在區級以上各類語文相關競賽中，約有20人次獲獎。

成績代表著過去，未來等待著開創，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上一個新臺階，不斷學習、創新，努力創建一流教研組。

第四篇：優秀教研組申報

金水區工人第一新村小學

英語教研組

教研組基本情況

英語教研組成員是人才聚集的小組，也是具備高能力，敢于承擔、勇于創新的和諧組。英語教研組共有4 名教師平均年齡只有 25 歲 ,是一個年輕化的團體，擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌勁。

其中兩名教師曾擔任班主任工作,一名教師擔任學校團支書工作,2010年路老師在金水區英語小故事中,獲得優秀輔導教師,學生劉鑫浩源獲一等獎.張老師在鄭州市優秀教育科研論文獲二等獎.金水區教學技能大賽英語學科三等獎.文老師在2010——2011學年被評為師德先進個人；2011年在學校文化建設中被評為“優秀個人”；2010——2011學年第一學期課堂教學優質課比賽中，榮獲一等獎；2011年9月在鄭州市小學教師“基于標準的教學”方案評比活動中，榮譽小學英語學科一等獎；陶老師在2010年校舉行的讀書活動中,被評為優秀教師.在2010——2011學年被評為師德先進個人；2011年在學校文化建設中被評為“優秀個人”三節課被評為校優質課.我們組氣氛融洽，人際關系和諧，組內的教師之間互相幫助，互相關心，互相促進。正因為有了這種和諧的氣氛以及人際環境，所以組內的教研風氣濃厚，教師治學嚴謹，彼此之前經常開誠布公地交流，探討問題，為每位教師的發展創造了一個寬松、融洽、濃厚的環境。英語教研組全體老師積極進取，團結協作，認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探討新課標，全面提高教育教學質量，逐漸形成自己的特色，走出了一條以教研帶教學，以成績促競賽，競賽輔導和常規教學齊頭并進的路子 , 受到領導、學生及家長等有關方面的高度評價。

優化課堂教學，構建課堂教學模式。

我們教研組積極在自己的課堂中大膽摸索實踐，關注學生學習方式的轉變，積極優化課堂教學方法，我組成員在每學期都輪流執教校級公開課并取得了較好的成績,先后都被評為校級 “優質課”，得到了領導和同仁的一致好評。

我們在實踐中不斷的探索總結教學規律、教學模式，力求探尋適合我們學校的英語教學模式，以提高教學質量和學生綜合運用英語的能力。

積極參加課型研討,做課活動

在四月份的區級課型研討活動中我們組積極備課,試講,改教案,先后做了大量工作,每個人都齊心合力,互幫互助,加油打氣,沒有一人怠慢.1,確定課例，認真備課，隨時教研

收集整理相關資料，進行學習、交流、研討

以課例為基石，扎實開展語言實踐課型研討活動。我們組針對課例共進行了三次研討。每一次研討對于參與的教師而言，都是一次提升。如：反思教學環節的過渡銜接不夠流暢，應根據學生情況當堂做出調整。第二次研討，我們認為教師預設問題過多，而學生的回答未達到預想效果。有了前兩次的研討，教師在第三次試講中更關注高年級學生的心理特點，因材施教，教學效果甚佳。

在設計語言實踐活動的時候，我們還認識到創設語境的重要性。在開展語言實踐活動時，我們必須要創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的活動方式以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，才能使學生真正的感受和接觸語言，并促進他們語言實踐能力的提升。使學生在有意義的語言實踐中體會到“運用語言”的必要性充分發揮他們的學習主體性，培養他們學以致用的能力。

積極參加青年教師培訓

金水區每年都會組織青年教師培訓活動，每次培訓我們組成員都積極參與,努力提高自身專業水平.我組結合學校教師專業化發展活動制定了專業學習、進修計劃，積極參加每次教研活動，促進了自己的專業發展。

帶領學生進取、創新，體驗快樂。

課余時間我們還注重學生興趣和良好的學習習慣的培養并成立了英語社團,讓孩子們從英語歌曲中大力提高學生學習英語的積極性和主動性.讀書沙龍

同享同樂體會

書香校園,不僅孩子們教師們積極閱讀自己喜愛的書籍,我們組內經常相互交換自己的書籍,同享同樂體會,有時我們還會對書中某個主人翁的一些話各抒己見,回味無窮.聽課 評課 批改作業 一絲不茍

此外，我們積極參加區教研活動以及其它英語教研活動，我們小組成員每學期聽課都在20節以上，學到了其他教師身上的閃光點.聽完外校老師的課我們都要寫出心得體會幫助自己更快提高教育教學水平.堅持每學期都進行教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。

積極參加區級,校級各項活動 擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力的我們，在校級和區級的活動中更沖在前面,全員參與.如:金水區合唱比賽,詩歌朗誦比賽,健美操比賽,廣播體操,校讀書活動,金水區體育藝術節開幕式,跳大繩比賽等等.都能看到我們英語組的倩影.集體教研

互相進步 督促提高

全組成員十分上進，平時認真學習網上優秀資源和案例，并注意積累優秀教學資源來豐富自己的實際教學工作。隨時記錄自己的教育思想和成功之作。雖然由于條件有限，我們組還存在著這樣那樣的問題，教研活動材料，各種記錄保存還不是太完善，但在今后的教研工作中，我組成員將更加努力，最大限度的發揮組內團隊精神和引領作用，憑借此次教研小組評選活動的平臺，借他人經驗，取長補短，成為可持續發展的集體。

第五篇：北歸還小學語文教研組工作計劃

北歸還小學語文教研組工作計劃

2012年9月

一、指導思想：

以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，結合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的語文素質。

二、工作要求及措施

（一）、深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發展。雙周二上午第三節為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（二）、努力提高課堂教學質量。

1、課堂上堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促發展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。

2、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。

三、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。

1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。

2．教師要堅持參加市教研活動，外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學目標和所擔負的教學任務，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清楚的了解，以求上下滲透，知識銜接自然。

3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鉆研業務，精益求精。

四、課后輔導：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。1．任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。教師要對學習困難學生采取“三優先”政策，即優先調動學習困難學生學習的積極性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。時刻關注學生的動態，經常與家長保持聯系，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。

2．加強教學質量檢測分析。堅持章節把關，跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。科學、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，采取相應對策，不斷改進教和學的方法。及時做好質量分析，反思小結，反饋等工作，及時調整教學策略，提出分層教學，輔優補差的措施，并做好相應記錄。

4．本學期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽，為學生創建展示自己的舞臺，學科競賽、展示活動力求新穎、富于特色。

教研活動內容安排：

九月：（1）制定“教研組工作計劃”、各年級“備課組教學計劃”。（2）常規備課、課堂教學、隨堂聽課、作業批改檢查。十月：（1）教師研討課聽課評課。

（2）教學常規檢查反饋。

（3）開展班際寫字比賽。

十一月：（1）進行期中質量檢測，并寫好質量分析與整改措施。

十二月：（1）期末業務大檢查。

（2）期終復習計劃制定及落實。

元月：（1）期末檢測。

（2）寫好科組教學檢測整改措施及總結。

北歸還小學語文教研計劃

2013年2月

為給全體語文教師提供更廣闊的教學舞臺充分發揮他們的教學能力，使學生在和諧、愉快的氣氛下學習語文知識，根據學部對語文教學有關指示，再結合我語文組工作實際，特 定本計劃：

一、指導思想

本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級備課組為依托，充分發揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，重點探討作文教學模式與方法，培養學生寫作的能力。

二、工作目標

1、營造快樂課堂教學，讓學生快樂學習、體驗語文學習的快樂。

2、創低年級特色課堂教學，1-2年級學生識字量達2000字以上；中高年級繼續抓好新課堂，搞高閱讀量，一學期閱讀達20000字，每日一記，每周累計寫作1000字。

3、按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。

三、工作要求及措施

1、結合學校實行課改方案，繼續深化我校小學語文課堂改革

深入小學語文課程改革我們善于總結經驗，研究解決課程改革中出現的新問題，具體看語文教學是不是體現了語文的本質與規律，在新學期里，我們要做到備課要精心，上課要認真。

2、加強教研組常規管理，構建“學習型教研組”。

加強學校教學質量監控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質量分析等各個環節全程關注。

（1）各教師認真擬定好教學計劃和輔導學生的計劃。在教學中，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養，做好輔優補差的工作。（2）備課要充分，目標要明確；上課要認真，方法要靈活；作業布置要突出重點，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾；（3）、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。

本學期，我校語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享，由備課組制定分組備課，其他教師進行修改補充，制定電子教案。（4）充分利用集體備課，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。

（5）重視聽評課活動，同時做好聽課記錄及聽后反思。

（6）養成多看書，看好書的習慣，多參加校內外的專題講座、教材培訓、教學交流和觀摩等活動。

（7）抓好學生的書寫工整，提出練字要求。