第一篇：富庶的四川盆地 教學設計

富庶的四川盆地

教學目標

1、利用中國地圖，說出四川盆地在中國的位置。能說出富庶的表現(xiàn)。

2、從地形圖中獲取有用信息，綜合分析四川盆地的自然環(huán)境的特點。

3、理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結果。

4、學會分析區(qū)域的自然環(huán)境、人們的生產(chǎn)生活以及二者之間的關系，初步樹立因地制宜的觀念。

教學過程：

同學們，一提到富庶，我們的腦海中首先浮現(xiàn)出的應該是東南沿海地區(qū)，大城市里高樓林立的繁華景象，而我們今天講述的富庶之地是四川盆地。那么四川在哪里？

1、請大家說說四川盆地的地理位置和相鄰的省份。

2、四川省的簡稱是什么？省會城市是什么？

我們說四川盆地富庶，那么富在哪里呢？

自主學習：閱讀課本48---50頁，邊讀邊劃，說一說，四川盆地富在哪里？ 農(nóng)業(yè)

資源

文化

合作探究學習：分組完成：分別介紹“富庶”在農(nóng)業(yè)、資源、文化的表現(xiàn)及形成的原因

1、農(nóng)業(yè)：為什么說四川盆地農(nóng)業(yè)發(fā)達呢？發(fā)達有什么表現(xiàn)？

所以，四川盆地的富庶首先體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)達上。那么農(nóng)業(yè)的發(fā)達又是依靠四川盆地哪些有利條件呢？請大家再次閱讀課本，找找答案。

鏈接： 地形 河流 氣候 都江堰 地形：

同學們還記得盆地的概念嗎？ 那么四川盆地是被哪些山地、高原所包圍的呢？ 所以唐代大詩人李白：蜀道難，難于上青天。

而盆地內(nèi)部是什么地形呢？我們可以參考課本地圖。地勢較為平坦。這樣的地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？

我們今天所講的富庶之地，實際上就是指盆地的內(nèi)部。河流：讀圖6—32，找出盆地內(nèi)部的河流。

眾多的河流，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件？ 氣候：四川盆地的氣候類型是什么？

思考：“巴山夜雨”說明了當?shù)卦鯓拥臍夂蛱卣鳎浚ǘ囔F、多雨）

為什么會形成這樣的氣候？

西南季風帶來豐沛的降水，還有太平洋來的東南季風、地形雨、對流雨的形成也帶來了豐沛的雨水。四周被群山環(huán)抱，平原中的水汽不宜散開。

當?shù)氐淖匀粭l件適合種植哪種農(nóng)作物？為什么？（水稻種植的條件是什么？）

除了水稻的種植，這里還適合種植什么？飼養(yǎng)什么？

因此當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)都因其有利的自然條件發(fā)展的相當成熟。但是河流眾多、降水豐富一定對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利嗎？當?shù)匕傩杖绾巫龅健八祻娜恕保?/p>

都江堰：都江堰水利工程是什么時候由誰主持修建的？

觀看視頻，說說都江堰有何作用？

天府之美古堰來，你是如何理解的？這里的美是指美麗嗎？是指什么？沒有都江堰，就沒有當?shù)氐母皇?/p>

都江堰水利工程沒有使用高筑堤壩的治水模式，而是順應自然規(guī)律，巧妙的利用了自然原理，使人的智慧和自然規(guī)律完美結合，為人們更好的適應自然，改造自然提供了成功的典范，也造就了當?shù)氐母皇伺c自然的和諧相處。

2、資源：四川盆地內(nèi)有哪些資源？ 水資源：河流眾多（哪些河流）礦產(chǎn)資源

井鹽資源：什么是井鹽

旅游資源

動植物資源：熊貓，珙桐

因此，眾多的資源也體現(xiàn)了四川盆地的富庶，為經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎。

3、文化

巴蜀文化，其實代表的是百姓精神上的富庶，那么你知道燦爛的巴蜀文化有哪些嗎？

川菜：有什么特點？為什么吃辣？和當?shù)氐臍夂蛳噙m應 川劇：有什么特色？

那么到了現(xiàn)在的四川人，已經(jīng)形成了一種獨特的性格和生活方式。在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，四川的人們休閑的生活也和經(jīng)濟的富庶有關。所以我們說當?shù)氐母皇粌H表現(xiàn)在經(jīng)濟上，更表現(xiàn)在人們的生活上。從巴蜀文化中我們感受到當?shù)厝藗儗ι畹膽B(tài)度： 當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活特色告訴我們一個什么道理：

富庶的四川盆地優(yōu)越的自然條件 發(fā)達的農(nóng)業(yè) 豐富的資源 獨具特色的巴蜀文化

第二篇：富庶的四川盆地教學設計

初中社會學科教案

富庶的四川盆地

稠州中學

商寶月

一、教材分析

《富庶的四川盆地》是第六單元一方水土養(yǎng)育一方人第二課南方地區(qū)第二課時的內(nèi)容，這一單元的內(nèi)容主要是讓同學們了解我國四大地理區(qū)域中具有典型代表地區(qū)的特點，南方地區(qū)選擇了四個地區(qū)，四川盆地是其中之一，因此本課時的學習，對于學生了解南方地區(qū)，將各個區(qū)域進行分析居中重要作用。

二、學情分析

學生基于七年級上冊和本冊前半部分內(nèi)容的學習，對于如何認識一個區(qū)域已經(jīng)有了基本的認識，本課時作為中國南方區(qū)域中的一個，在難度上與上冊內(nèi)容中世界的區(qū)域和城市相比相對較小，且學生對于中國的自然環(huán)境和文化了解更多，學習起來較容易。但要注意的是，要通過本課時的內(nèi)容讓學生感受到中華文化的豐富多彩。

三、教學目標

1、利用中國地形圖和四川盆地地形圖了解四川盆地在中國的位置。

2、從地形圖、氣溫曲線與降水量柱狀圖中獲取信息，能夠分析出四川盆地的自然環(huán)境特點，從而進一步分析其對四川盆地人們生產(chǎn)生活方式的影響，尤其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

3、從川菜、川劇等飲食、戲曲文化感受巴蜀文化的豐富多彩，隱形的體會到中華文化的無窮魅力。

四、重、難點

重點：分析四川盆地的自然環(huán)境，了解四川盆地擁有豐富的自然資源，感受興盛的巴蜀文化。

難點：學會分析區(qū)域的自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。

五、教學方法 讀圖分析法、小組合作法、歸納法

六、課前準備 學生預習本課的知識內(nèi)容，教師搜集有關巴蜀文化的有關素材。

七、教學過程

1、導課：由羊年春晚節(jié)目《錦繡》中李宇春的歌曲《蜀繡》引入。蜀指的是我國古代的巴蜀之地，現(xiàn)今位置與四川、重慶的范圍大致相當，節(jié)目中我們看到了美輪美奐的刺繡服裝表演，這節(jié)課我們一起走進富庶的四川盆地，了解豐富多彩的巴蜀文化。

2、學習一個區(qū)域，首先要了解一個區(qū)域所處位置。觀察圖6-31找出四川盆地在中國所處的位置。請同學回答。（以小組合作的形式展開競賽，回答正確有加分）。

總結：四川盆地位于中國西南部，地處長江上游，包括四川東部和重慶大部。繼續(xù)根據(jù)p11圖5-13和圖6-32找出四川盆地周圍的高原和山脈。（目的是讓學生對四川盆地的地理位置及周圍的環(huán)境有更深刻的印象，也為后面其自然環(huán)境的講解做鋪墊）

3、給出三則四川盆地農(nóng)業(yè)發(fā)展情況的材料，通過材料分析出四川盆地農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點。四川盆地農(nóng)業(yè)較發(fā)達，啟發(fā)學生思考：四川盆地農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件有哪些？（材料起過度、引導的作用，這里讓學生根據(jù)已學知識從氣候、地形、土壤等自然因素思考，小組討論1分鐘后請同學回答）在學生發(fā)表觀點后，教師引導學生從氣候、水源、地形、土壤、水利工程角度總結。

氣候：從p49‘成都的氣溫與降水量’圖分析它的氣候特點，氣溫方面，最熱月，月均溫30攝氏度左右，最冷月，月均溫也在0攝氏度以上，所以熱量較充足。降水方面，總降水量在1000mm以上，降水豐沛。從氣候角度來看，四川盆地氣候溫和，熱量充沛、降水豐富，適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展。水源：從圖6-32中找出，流經(jīng)四川盆地的主要河流，有長江干流、岷江、嘉陵江、烏江，因此四川盆地河流眾多、水量豐富，有利益農(nóng)業(yè)的發(fā)展。地形：觀察圖6-32和圖6-33，說出地形對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。盆地地形，周圍有秦嶺、大巴山脈的阻擋，削弱冬季寒潮的影響。丘陵占各類地形比例達61%，低緩丘陵利于發(fā)展種植業(yè)。土壤：四川盆地特有的紫色土含豐富的磷、鉀等礦物質(zhì)，利于農(nóng)作物的生長。都江堰水利工程：由“天府美自古堰來”分析這句話的含義，天府指四川盆地的成都平原，這里的人們生活富足，人民安居樂業(yè)，原因是“古堰”的影響，這里所說的“古堰”指我國偉大的水利工程都江堰。在都江堰修建之前，岷江洪水泛濫成災，于是秦國蜀郡太守李冰修建都江堰，解決岷江水患問題。講解都江堰工程示意圖，由此看出都江堰是一項防洪與灌溉一體的綜合性水利工程，使成都平原成為天府之國，兩千年來，發(fā)揮著巨大的水利價值。展示兩幅都江堰的風景圖，引出都江堰除具有水利價值外，還具有歷史文化價值。小結過度：優(yōu)越的自然環(huán)境造就了發(fā)達的四川農(nóng)業(yè)，人們生活富足，那么富庶的四川盆地還體現(xiàn)在哪些方面呢？

4、展示中國石油天然氣分布圖、自貢井鹽、芒硝等圖片，四川盆地還蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源。展示大熊貓、金絲猴等，四川盆地擁有豐富的動植物資源。

5、活動：發(fā)散思維 提到“四川”同學們能想到哪些詞匯？（請小組同學派代表到黑板寫出他能想到的詞匯，寫出詞匯最多小組加分，小組成員在下面思考，并能夠幫其擴充的可加分）。通過這種形式加深學生對四川盆地在自然環(huán)境方面的認識，也進一步挖掘學生關于四川盆地的了解，部分會寫出關于巴蜀文化的詞匯，由此過度。在了解了四川盆地的農(nóng)業(yè)和自然資源后，我們共同感受巴蜀文化的魅力。

6、川菜與粵菜、魯菜、湘菜并稱中國四大菜系，以善用麻辣著稱，“你知道哪些川菜？”（此出問題較容易，激發(fā)學生對巴蜀文化的興趣）圖文介紹蜀繡、川劇。有哪些當紅的川、渝籍青春偶像？（學生感興趣的話題，激發(fā)學生思考，也使學生了解這里不僅有悠久的歷史文化，還有興盛的流行文化）

八、課后作業(yè)

作業(yè)本中，《富庶的四川盆地》基礎鞏固內(nèi)容。

第三篇：第三節(jié) “四川盆地——巴山蜀水”教學設計(四川瀘縣盧定軍)

第三節(jié) 四川盆地

第一部分

“巴山蜀水”微課教學設計

四川瀘州市瀘縣潮河鎮(zhèn)學校

盧定軍

一、教學目標

1、認識四川盆地的地理位置，能在圖上填注成都、重慶、瀘州等三個城市。

2、掌握四川盆地發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件。

二、教學重、難點

重點：認識四川盆地的地理位置，能在圖上填注成都、重慶、瀘州等三個城市。

難點：掌握四川盆地發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件。

三、具體流程

1、迅速默看教材P50—P51，想想：四川盆地為什么稱為“巴山蜀水”？

2、下面我們一起朗讀打油詩《巴山蜀水》，體會四川盆地的地理位置和優(yōu)越的自然條件：

巴山蜀水

盧定軍

西南①方向四環(huán)山②，川渝③四江④緊相連。青藏云貴巫大秦⑤，成渝瀘州⑥記心間。冬風受阻少寒潮⑦，全年多霧夜雨綿⑧。亞熱季風濕潤圈⑨，作物熟制一二三⑩。

3、同學們分組討論這首打油詩中包含了四川盆地的哪些知識？然后選代表上臺匯報，師引導并作如下歸納：

①西南：指四川盆地處于我國西南部。

②四環(huán)山：四周被山地和高原環(huán)繞，即四川盆地的地勢特點為中間低，四 周高。

③川渝：指四川盆地位于四川省和重慶市境內(nèi)。

④四江：岷江、嘉陵江、烏江、長江（即岷江、嘉陵江、烏江等多條河流從盆地四周匯入長江，使長江干流水量大增）。

⑤青藏云貴巫大秦：四川盆地西臨青藏高原，南有云貴高原，東有巫山山脈，北有大巴山和秦嶺山脈。

⑥成渝瀘州：指需要學生在圖上填注的三個城市成都、重慶、瀘州。⑦冬風受阻少寒潮：“冬風”：冬季風。這句詩指盆地以北的秦嶺、大巴山等山脈阻擋了冬季風的南下，冬季很少受到寒潮影響。

⑧全年多霧夜雨綿：全年多云霧、少日照、多夜雨。⑨亞熱季風濕潤圈：“亞熱季風”有兩層含義，從氣候類型看，四川盆地屬亞熱帶季風氣候；從溫度帶看，它屬于亞熱帶，所以氣候溫暖。“濕潤圈”：指從干濕地區(qū)看，它屬于濕潤區(qū)，所以降水豐富。

⑩一二三：農(nóng)作物熟制為一年兩熟到三熟。

四、板書設計

第三節(jié)

四川盆地 第一部分 巴山蜀水

一、地理位置

1、地理范圍：西南部

2、地勢特點：中間低，四周高

3、河流：岷江、嘉陵江、烏江、長江等

4、周圍地形：高原、山脈

5、重要城市：成都、重慶、瀘州

二、自然條件

亞熱帶季風氣候、濕潤區(qū)、一年兩熟到三熟

第四篇：王君男---建設富庶美麗文明大連

建設“富庶美麗文明”大連心得體會

城市精神是一個城市經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在動力和重要支撐，是社會主義先進文化的重要組成部分，是人民群眾精神風貌的集中體現(xiàn)。作為東方一顆璀璨的明珠，今天，面對率先發(fā)展的目標，我們依然責任重大。如何把城市精神落到實處，特別是落實到爭創(chuàng)“兩個率先”的實際行動之中，關系到富民強市目標的實現(xiàn)。而對于每個大連公民來說，既是一種政治責任，更是一種使命。我認為新時期的大連應該是“自強不息、和諧奮進”的。同時，要結合我市當前沿海開發(fā)的實際，通過廣大公民的參與、實踐，不斷賦予城市精神以新的內(nèi)涵，促進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，城市精神還貴在實踐。

一是要在“三個文明”建設中體現(xiàn)城市精神。城市精神離不開“三個文明”的支撐。物質(zhì)文明為精神文明、政治文明提供物質(zhì)基礎；政治文明決定精神文明的性質(zhì)和物質(zhì)文明發(fā)展的方向；精神文明可以為物質(zhì)文明、政治文明提供思想引導、精神動力和智力支持。因此，要以爭創(chuàng)“文明城市”為基點，以人為本，堅持不懈地抓好公民道德誠信、文化素質(zhì)、文明行為等提高，通過人們的具體行為展示我們的城市精神。

二是要在落實科學發(fā)展觀中體現(xiàn)城市精神。科學發(fā)展觀就是要促進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要既要發(fā)揚傳統(tǒng)，又要開拓創(chuàng)新。因而，我們要抓好經(jīng)濟結構調(diào)整，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟、高新產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟等，推進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，培育和發(fā)展新的經(jīng)濟增長點。要求真務實，堅決不搞“政績工程”、“明星工程”，在統(tǒng)籌發(fā)展中演繹靖江精神。

三是要在率先發(fā)展中體現(xiàn)城市精神。大連之所以能有“環(huán)境500佳”、“全國文明城市”、亞洲明珠等稱號，不僅與歷史的文化積淀有關，更與人民群眾團結奮進密切相連。今天，我們提出爭創(chuàng)“富庶美麗文明”的目標，更離不開自強不息、和諧奮進的城市精神。因此，每個公民、各行各業(yè)都要有踐行城市精神的意識，在工作中展示城市精神，在生活中體現(xiàn)城市精神，讓明確、具體的城市精神成為大連一張閃亮的城市“名片”。

高新區(qū)實驗學校

王君男

第五篇：教學設計

《螞蟻和蟈蟈》教學設計

第二課時

一、教材簡介：

《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴冬來臨時螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個自然段，按照事情的發(fā)展變化進行描寫。課文配有插圖，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。9個生字會認會寫。6個兩條綠線內(nèi)的生字只認不寫。認識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

三、教學重、難點：

1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

2、懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。

四、設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“)學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

2、課堂教學不單單是知識學習的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學的真實自然，重感悟、重體驗。我在設計教學過程時，盡量“彈性化”，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間。

五、教學過程

一、談話導入，復習檢查

上節(jié)課老師給大家講了《螞蟻和蟈蟈》的故事，齊讀課題。

今天老師就帶領大家到童話王國去旅行。開往童話王國的火車就要出發(fā)了，誰來開火車，帶著同伴一起走。（開火車讀）

男女生齊讀。

二、精讀訓練

（一）、教學第一自然段

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案。

2、出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。

誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀

3、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？

出示“螞蟻搬糧食”：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（1）你覺得小螞蟻搬得累嗎？自己讀讀這句話。

（2）指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。（3）是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是“滿頭大汗”。

（4）讀好“滿頭大汗”。指名讀，齊讀。

（5）小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞？“個個滿頭大汗”。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用“背、拉”的方法，還會用什么方法搬糧食呢？（推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖……）交流。（動作演示）

5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻？

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀！用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰（學習第二自然段）

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么？

2、對比總結，引導用“有的…有的…”句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

（1）蟈蟈的笑是一種怎樣的笑？（嘲笑，譏笑）

（2）蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢？ 可以加上你的動作和表情來說說。（3）（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈？

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀！請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活（學習第三自然段）

1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。（1）聽，（課件播放風聲）你聽到了什么？（2）出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢？

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，個個______！他們生活得怎么樣？

4、此時的蟈蟈：

（1）請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，個個_______。

（2）是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀？指名讀，齊讀。真是一群可憐的蟈蟈呀！

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀！老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。

1、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你想對蟈蟈和螞蟻說什么？

2、你懂得了什么道理

六、課外作業(yè)，延續(xù)語文的快樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個小故事。板書設計：

螞蟻 和

夏 搬糧食 滿頭大汗

涼

自由自在冬 舒服過冬 蟈蟈

又冷又餓

乘