第一篇：數(shù)字微格教學(xué)功能介紹

一、微格教學(xué)系統(tǒng)主要功能：

1各教室可對(duì)自己教室進(jìn)行錄像，錄完后可以回放。

2錄制過程自主化，教師授課的同時(shí)，可自主完成授課全過程的錄制。在錄像過程中，授課教師可以自主的控制錄像主機(jī)的開始和結(jié)束。

3具有錄像暫停功能，恢復(fù)后繼續(xù)從原位置錄播，不另行生成文件，不影響最終錄制結(jié)果。

4支持單畫面和多畫面，畫中畫多種錄制模式，全面呈現(xiàn)立體化教學(xué)場景。

5錄像完成后立刻自動(dòng)上傳到服務(wù)器上，上傳完成后，可通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播，下載。錄制的文件為通用的格式：FLV，MP4，TS、MPEG2。

6、通過網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)連接了所有微格教室的液晶電視、電動(dòng)幕布、電腦、音箱等信號(hào)源并將其有機(jī)的組合起來，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的全面整合；同時(shí)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)各教室多媒體設(shè)備及環(huán)境設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化集中管理，使校園網(wǎng)成為教室多媒體教學(xué)的強(qiáng)大支撐平臺(tái)。

7、微格教室的操作臺(tái)、教學(xué)設(shè)備均可由中央控制室遠(yuǎn)端控制，同時(shí)也具備本地控制功能。所有教室配置教室端音、視頻的采集、編碼等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教室端音、視頻的回傳以及雙視頻流的整合與校園網(wǎng)傳輸，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理輔助以及主講教室——聽課教室模式聯(lián)網(wǎng)授課、數(shù)字載體的非現(xiàn)場教學(xué)輔助功能。

8、整個(gè)系統(tǒng)采用網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)傳輸速率達(dá)到1000兆，與校園網(wǎng)絡(luò)有效連接．微格視頻可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，用戶通過校園網(wǎng)也可點(diǎn)播服務(wù)器的視頻內(nèi)容。

9、微格教學(xué)系統(tǒng)采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)控制方式，進(jìn)行系統(tǒng)的控制和管理，用戶可通過系統(tǒng)分控軟件 控制各攝像機(jī)的動(dòng)作，控制攝像機(jī)角度（通過軟件控制每個(gè)攝像機(jī)的上、下、左、右、拉遠(yuǎn)、拉近、變焦等各種動(dòng)作）及攝像機(jī)的放大倍數(shù)、變焦及光圈變化，并能實(shí)現(xiàn)各教室內(nèi)從大特寫到大全景的轉(zhuǎn)控。總控室內(nèi)教師可選擇觀看各微格教室的現(xiàn)場教學(xué)情況，教師可對(duì)各教學(xué)現(xiàn)場的試講學(xué)生、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程評(píng)估和觀摩。

10、系統(tǒng)采用數(shù)字化存儲(chǔ)方式保存微格教學(xué)內(nèi)容，數(shù)字化存儲(chǔ)采用MPEG1或Mpeg4的壓縮格式,音、頻同步壓縮卡對(duì)圖象和聲音同步壓縮并打包為一個(gè)完整的文件，系統(tǒng)最大容量可達(dá)128路，單臺(tái)16路（可疊置），所有通道的視頻圖象（25幀/秒）實(shí)時(shí)顯示、實(shí)時(shí)記錄，并可在錄制的同時(shí)進(jìn)行檢索、回放和刻錄備份文件，真正實(shí)現(xiàn)智能化管理，為系統(tǒng)提供最安全的保證。并可通過系統(tǒng)設(shè)置的點(diǎn)播軟件實(shí)現(xiàn)VOD視頻點(diǎn)播。現(xiàn)場錄像既可由微格室自行控制（在授權(quán)情況下），也可由主控制室來控制。

11、系統(tǒng)可要求將各微格教室的現(xiàn)場情況調(diào)到總控制室的電視墻及電腦屏幕上進(jìn)行觀看，同時(shí)也能將微格教室的教學(xué)現(xiàn)場輸出播放到系統(tǒng)任意輸出的頻道上，便于系統(tǒng)同時(shí)轉(zhuǎn)播多個(gè)現(xiàn)場實(shí)況。（每間微格教室除可看到本微格教室的教學(xué)情況，同時(shí)也能看到其他微格教室的教學(xué)情況。）

12、整個(gè)系統(tǒng)通過強(qiáng)大的音、視頻數(shù)字處理器，可實(shí)現(xiàn)在主控室和各微格教室之間音、視頻數(shù)字傳輸。并可通過非線性編系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)提供的Mpeg等標(biāo)準(zhǔn)視頻文件進(jìn)行剪輯合成，以及對(duì)視頻及音頻信號(hào)流的多種特技處理，并制作成光盤或錄像帶。

13、系統(tǒng)設(shè)置多個(gè)分控點(diǎn)，通過分控點(diǎn)，管理員不僅可以在系統(tǒng)總控室對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行控制，同時(shí)也可通 過遠(yuǎn)程登錄后對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行控制。在授權(quán)情況下，各分控點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)總控室軟件的所有切換、控制等功能，且各分控點(diǎn)功能互不干擾。

14、各微格教室可與主控室、微格室之間實(shí)現(xiàn)雙向控制對(duì)話和對(duì)講。在所有微格教室與總控室之間，能夠提供快捷有效的微格教室集中管理，能通過主控室的電源控制器可實(shí)現(xiàn)對(duì)各微格教室中的強(qiáng)電進(jìn)行遠(yuǎn)程開啟和控制。

15、微格教室的教學(xué)設(shè)備均可由控制室遠(yuǎn)端控制，也可本地控制

16、電源控制管理功能：整個(gè)系統(tǒng)通過主控室的電源控制器可實(shí)現(xiàn)對(duì)各多媒體電教室中的強(qiáng)電進(jìn)行遠(yuǎn)和開啟和控制。

18、數(shù)字化存儲(chǔ)功能：系統(tǒng)采用數(shù)字化存儲(chǔ)方式保存微格教學(xué)內(nèi)容，數(shù)字化存儲(chǔ)采用Mpeg的標(biāo)準(zhǔn)壓縮格式將教學(xué)內(nèi)容錄制在服務(wù)器（可升級(jí)磁盤陣列設(shè)備）。現(xiàn)場錄像既可由微格室自行控制（在授權(quán)情況下），也可由主控制室來控制。

19、硬盤錄像及回放功能：系統(tǒng)可以Mpeg標(biāo)準(zhǔn)格式對(duì)視頻文件進(jìn)行剪輯合成，以及對(duì)視頻及音頻信號(hào)流的多種特技處理，并制作成光盤或錄像帶。錄像的同時(shí)，可以控制對(duì)應(yīng)的攝像頭，同時(shí)可以將攝錄信號(hào)轉(zhuǎn)播、回放。

20、多媒體點(diǎn)播功能：把錄制好的視頻文件和課件放到服務(wù)器上，系統(tǒng)采用先進(jìn)的多媒體點(diǎn)播系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)通過點(diǎn)播軟件可實(shí)現(xiàn)VOD點(diǎn)播功能，為用戶提供穩(wěn)定連續(xù)和高清晰的視頻圖像。

21、網(wǎng)絡(luò)直播功能

直播系統(tǒng)客戶端無需使用客戶端軟件，用IE 瀏覽器即可收看直播，實(shí)時(shí)直播課堂音視頻和屏幕信號(hào)，直播延時(shí)小于1秒。

可直播單畫面電影模式、三分課件模式和四分屏課件模式。

直播支持三分屏方式、且三個(gè)屏（教案，教師場景，學(xué)生場景）可以即時(shí)拖拽互換，任意切換，方便領(lǐng)導(dǎo)，專家實(shí)時(shí)了解、評(píng)估整體教學(xué)情況

多種回放功能：視頻和計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容同屏或分屏顯示，各窗口大小和位置可調(diào) 課件跨平臺(tái)播放功能：錄制的課件可分別在windows,Linux及蘋果系統(tǒng)播放

二、主要功能模塊詳細(xì)介紹

2.1、具有教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能

（1）資源管理系統(tǒng)平臺(tái)：資源功能分類 ：視頻、音樂、動(dòng)畫、圖片、相關(guān)表格、多媒體課件、教案文檔，其它五大類媒體類型：文本類素材、圖形（像）類素材、音頻類素材、動(dòng)畫類素材、視頻類素材。資源維護(hù)：所有權(quán)限用戶可以上傳資源。資源入庫審核：通過審核的資源才能被瀏覽；共享資源進(jìn)行統(tǒng)一備份開放數(shù)據(jù)接口，方便在不同數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中移植基于WEB的視頻編輯：視頻合并、視頻截取、視頻轉(zhuǎn)換；同時(shí)還可提供不低于200個(gè)的教學(xué)視頻資源。

（2）微格點(diǎn)播與評(píng)議平臺(tái)：微格錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)教案的在線觀摩，評(píng)議師范生的微格教學(xué)。為師范生的課堂微格教學(xué)提供更多和更快的網(wǎng)上指導(dǎo)和反饋，并通過示范課例點(diǎn)播與評(píng)議、技能示范與評(píng)議培養(yǎng)師范生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。可自定義建立、修改評(píng)估體系。可實(shí)現(xiàn)多個(gè)專家評(píng)委或指導(dǎo)老師在網(wǎng)上根據(jù)評(píng)估體系在線點(diǎn)評(píng)、打分、填寫評(píng)語，最終生成匯總報(bào)表，并導(dǎo)出評(píng)價(jià)報(bào)表。

（3）示范課例點(diǎn)播與評(píng)議平臺(tái)：公開課虛擬觀摩（非在場），評(píng)議和討論公開課的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)示范課例視頻的學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過切片評(píng)價(jià)，加深評(píng)價(jià)的效果。同時(shí)可以提供不低于200個(gè)的公開課視頻資源。

2.2．課堂錄制

1.1系統(tǒng)介紹

課件實(shí)時(shí)錄制通過采用先進(jìn)的流媒體及自動(dòng)化控制技術(shù)，自動(dòng)實(shí)時(shí)將教師教學(xué)講解視頻聲音、手寫板書、教師講課的計(jì)算機(jī)VGA屏幕畫面、多媒體課件、學(xué)生問答視頻記錄成標(biāo)準(zhǔn)流媒體文件，形成單畫面電影模式或多畫面資源模式，自動(dòng)上傳到學(xué)校任意指定服務(wù)器，分類生成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，同步實(shí)現(xiàn)在校園網(wǎng)或internet上視頻直播，成為網(wǎng)上可實(shí)時(shí)直播、點(diǎn)播的學(xué)習(xí)資源，全真再現(xiàn)課堂教學(xué)的全過程。1.2系統(tǒng)功能

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：

在錄制機(jī)上配置一塊視頻采集卡，通過AV線將攝像機(jī)的音頻、視頻信號(hào)接入到視頻采集卡。在分控錄制平臺(tái)上安裝課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)錄制端軟件（HW－JPK－Encoder），實(shí)時(shí)捕作教師的音視頻信息，經(jīng)過壓縮處理后，生成流媒體文件（FLV格式）。

在錄制分控平臺(tái)上安裝課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)錄制端（HW－JPK－Encoder），這個(gè)軟件將計(jì)算機(jī)屏幕捕獲下來，通過局域網(wǎng)傳送給資源管理端軟件（HW－JPK－Encoder）。

授課結(jié)束后，HW－JPK－Encoder 軟件自動(dòng)生成三分屏課件或單畫面電影模式，將這個(gè)課件導(dǎo)入到服務(wù)器后，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)。HW－JPK－Encoder 安裝在錄制分控平臺(tái)上，負(fù)責(zé)捕獲計(jì)算機(jī)的屏幕內(nèi)容，并發(fā)送給錄制端計(jì)算機(jī)。

2、系統(tǒng)功能特點(diǎn)

目前市場上出現(xiàn)了很多同類產(chǎn)品，產(chǎn)品以其卓越的性能以及完善的功能，市場占有率遙遙領(lǐng)先。課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)具有以下明顯的技術(shù)優(yōu)勢：

3、動(dòng)態(tài)屏幕捕獲

能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容，包括鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)軌跡、電子白板內(nèi)容等完全錄制下來。軟件在錄制屏幕內(nèi)容時(shí)，具有兩個(gè)特點(diǎn)：

只占用非常少的CPU資源，不影響其他程序的運(yùn)行； 壓縮率很高，占用磁盤空間小。

4、自動(dòng)生成文字索引

系統(tǒng)能夠根據(jù)教師的PPT文檔、Word文檔內(nèi)容自動(dòng)生成文字索引。文字索引給學(xué)生播放課件帶來了很大的方便性。而一般同類軟件，錄制時(shí)不能自動(dòng)生成文字索引，只能后期添加索引，這給教師帶來了巨大的工作量。

5、全實(shí)時(shí)采集與編碼

實(shí)時(shí)采集教師的圖像與聲音，并進(jìn)行實(shí)時(shí)壓縮。音視頻部分采用MPEG4壓縮算法（ASF/WMV/FLV/MP4格式），在同等質(zhì)量情況下，文件占用磁盤空間小；屏幕部分采用自主開發(fā)的壓縮算法，具有圖像質(zhì)量清晰，壓縮比高的特點(diǎn)，屏幕內(nèi)容也可以保存為Flash格式,，一般，一個(gè)小時(shí)的課件僅僅需要60M磁盤空間。市場上很多同類產(chǎn)品，在課件發(fā)布之前，必須進(jìn)行后期再壓縮處理。

6、圖像與聲音的監(jiān)視功能

在錄制課件之前以及錄制課件的過程之中，都提供了圖像以及聲音的預(yù)覽與監(jiān)視功能，這樣能夠保證課件的錄制效果，不會(huì)出現(xiàn)“靜音課件”現(xiàn)象。市場上同類產(chǎn)品，大部分沒有提供音頻監(jiān)視功能。

7、遠(yuǎn)程控制

錄課教師不必進(jìn)入教室即可遠(yuǎn)程控制錄播機(jī)的操作和攝像機(jī)的鏡頭位置。

8、無人值守

系統(tǒng)能夠定時(shí)錄播和關(guān)閉系統(tǒng)，做到無人值守。

9、課件模式多樣化

生成的課件既可以為三分屏模式，也可以為單畫面電影模式，兩種模式文件也可同時(shí)生成。其中單畫面電影模式中的畫面包括教師講解、教師板書、教師同步使用的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生回答、學(xué)生操作練習(xí)等畫面，并且實(shí)現(xiàn)畫中畫模式。課件文件格式

生成課件視頻部分為FLV 格式文件，屏幕部分為FLV 或 VGA 格式，采用FLV 格式的優(yōu)點(diǎn)是點(diǎn)播時(shí)無需安裝任何客戶端軟件和插件，采用VGA（自主研發(fā)）格式的優(yōu)點(diǎn)是課件非常小，圖像質(zhì)量沒有任何損失。自動(dòng)添加片頭片尾

能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)生成錄像片的片頭、片尾，單畫面模式可以實(shí)現(xiàn)畫中畫模式，并且在視頻的左上角可以 添加文字或圖形臺(tái)標(biāo)。豐富的課件樣式模板

錄制完課件后，可以根據(jù)自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。

10、支持SCORM1.2國際標(biāo)準(zhǔn)

課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)錄制出來的課件，符合SCORM1.2國際標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給客戶帶來的好處是：（1）可以與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）進(jìn)行無縫對(duì)接；（2）結(jié)合LMS系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤與統(tǒng)計(jì)。操作極為簡單

對(duì)授課老師沒有任何要求，授課老師不用改變以前的授課習(xí)慣；對(duì)電教老師來說，只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)三次即可生成課件；整個(gè)系統(tǒng)操作簡單，非常適合應(yīng)用于教育行業(yè)。課件樣式

三分屏模式

電影模式

2.3．課堂直播

2.1 系統(tǒng)介紹

在實(shí)時(shí)錄制課堂情景的同時(shí)，通過課堂直播，讓更多的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這是課堂直播平臺(tái)的主要功能。課堂直播在將授課教師的聲音視頻直播出去的同時(shí)，屏幕流也一起直播出去，包括教師的形象、聲音、多媒體演示、各種電子講稿、計(jì)算機(jī)操作過程、鼠標(biāo)軌跡、板書、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等，以及學(xué)生聽課、回答問題的場景，自動(dòng)生成網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)端的師生通過IE瀏覽器可立即收看。更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.4．課堂點(diǎn)播

案例點(diǎn)播：根據(jù)權(quán)限管理(學(xué)生、老師、管理員)，訪問可供檢索的資源和遠(yuǎn)程觀課（通過IE可以遠(yuǎn)程觀看某個(gè)訓(xùn)練教室的授課情況），將優(yōu)秀案例供全校學(xué)員或班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)播觀看；使被培訓(xùn)者及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得反饋信息，教師角色、學(xué)生角色、評(píng)價(jià)人員和指導(dǎo)教師一起觀看，以進(jìn)一步觀察被培訓(xùn)者達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的程度。

案例管理：案例訪問權(quán)限管理、類型分類管理，案例的上傳、合并、聯(lián)合、檢索等。

完善案例：將課堂實(shí)錄與上傳的說課、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案、課件與素材、課后反思等整合，形成完整的教學(xué)案例，利用評(píng)估與測評(píng)工具，進(jìn)行自我評(píng)課或小組評(píng)課。

格式：支持各種國際標(biāo)準(zhǔn)和國際主流的視頻音頻格式，包括：FLV、MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、DIVX、ASF、WMV、RM、RMVB、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等視音頻格式。系統(tǒng)支持各種多媒體課件的點(diǎn)播，包括：文本、圖片、圖象、聲音、程序文件、動(dòng)畫（如FLASH、3DMAX等）、超文本、精品課件、OFFICE各類型文件等。

2.5．網(wǎng)絡(luò)評(píng)課功能介紹

4.1、本系統(tǒng)用于實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)評(píng)課，課件點(diǎn)播、直播，實(shí)驗(yàn)室預(yù)約管理，教學(xué)成績查詢，教學(xué)資源管理

4.2、利用流媒體服務(wù)器建立網(wǎng)站，將存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中的多格式音頻、視頻數(shù)據(jù)以點(diǎn)播、廣播或組播等方式提供服務(wù)，使客戶端通過VLC、RealPlayer或Windows Media Player等播放器實(shí)時(shí)收聽音樂或收看微格視頻節(jié)目,也能上傳遠(yuǎn)程音頻和視頻節(jié)目。

4.3、實(shí)現(xiàn)微格錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)教案的在線觀摩，評(píng)議師范生的微格教學(xué)。為師范生的課堂微格教學(xué)提供更多和更快的網(wǎng)上指導(dǎo)和反饋，并通過示范課例點(diǎn)播與評(píng)議、技能示范與評(píng)議培養(yǎng)師范生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。可自定義建立、修改評(píng)估體系。可實(shí)現(xiàn)多個(gè)專家評(píng)委或指導(dǎo)老師在網(wǎng)上根據(jù)評(píng)估體系在線點(diǎn)評(píng)、打分、填寫評(píng)語，最終生成匯總報(bào)表，并導(dǎo)出評(píng)價(jià)報(bào)表。

4.4、主要功能

4.4.1、對(duì)已有視頻進(jìn)行點(diǎn)播 在網(wǎng)頁中，客戶可以對(duì)指定的已經(jīng)存在于服務(wù)器的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。播放過程中可以暫停、繼續(xù)、調(diào)整音量。

4.4.2、對(duì)已知視頻源進(jìn)行直播 在網(wǎng)頁中，客戶可以對(duì)正在實(shí)時(shí)進(jìn)行的直播教學(xué)進(jìn)行同步觀看。播放過程中可以暫停、繼續(xù)、調(diào)整音量。

4.4.3、后臺(tái)管理系統(tǒng) 后臺(tái)管理系統(tǒng)是面向系統(tǒng)管理員開放的操作和控制的平臺(tái)，普通用戶無法訪問。由于涉及到存儲(chǔ)在服務(wù)器上的視頻文件管理的問題，后臺(tái)管理系統(tǒng)僅限于在服務(wù)器本機(jī)訪問，來自其他ip的訪問一律拒絕(通過遠(yuǎn)程桌面可以）。4.4.4、專家管理 頁面中展示系統(tǒng)中已有專家信息，包括專家編號(hào)、姓名、職稱，允許修改、添加、刪除專家。4.4.5、講課人管理 頁面中展示系統(tǒng)中已有講課人信息，包括專家編號(hào)、姓名，允許修改、添加、刪除講課人。4.4.6、微格教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系管理 對(duì)系統(tǒng)中已有的評(píng)價(jià)體系陳列展示，允許點(diǎn)擊其中某條評(píng)價(jià)體系，對(duì)其進(jìn)行具體查看，并可以對(duì)其進(jìn)行添加新指標(biāo)、修改已有指標(biāo)、刪除已有指標(biāo)等操作。4.4.7、專家用戶視頻點(diǎn)評(píng) 專家在觀看視頻過程中，在需要點(diǎn)評(píng)的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行操作，系統(tǒng)將記錄用戶需要點(diǎn)評(píng)的時(shí)間點(diǎn)，并存儲(chǔ)縮略圖。專家可以通過視頻點(diǎn)評(píng)功能，進(jìn)入到看過的視頻，系統(tǒng)調(diào)出專家記錄的點(diǎn)評(píng)點(diǎn)的截圖，并讓專家填寫對(duì)應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，并保存。4.4.8、批量視頻綜合評(píng)分匯總 根據(jù)事先制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重值，對(duì)批量視頻進(jìn)行綜評(píng)匯總操作，并生成文件，提供用戶下載。4.4.9、微格教室預(yù)約系統(tǒng) 教室預(yù)約系統(tǒng)為用戶預(yù)約教室提供渠道。4.4.10、教學(xué)資源管理 教學(xué)資源的上傳，分類及下載

4.5、特色功能

4.5.1、Excel文件批量導(dǎo)入專家信息 允許用戶導(dǎo)入內(nèi)容為按照約定格式填寫的批量專家信息賬戶的Excel文件，實(shí)現(xiàn)批量添加專家賬戶，涵蓋信息同瀏覽器手動(dòng)添加功能。4.5.2、Excel文件批量導(dǎo)入講課人信息 允許用戶導(dǎo)入內(nèi)容為按照約定格式填寫的批量講課人信息賬戶的Excel文件，實(shí)現(xiàn)批量添加講課人賬戶，涵蓋信息同瀏覽器手動(dòng)添加功能。4.5.3、預(yù)置十種技能綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 在評(píng)價(jià)管理體系中，預(yù)置“微格十種技能綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。4.5.4、獨(dú)創(chuàng)在線視頻評(píng)估功能專家在線實(shí)時(shí)觀看視頻過程中，在線打分，結(jié)束后，自動(dòng)進(jìn)行技能分?jǐn)?shù)匯總，并生成EXCEL表格.二、投標(biāo)品牌整體應(yīng)實(shí)現(xiàn)的功能及其它要求：

1）多個(gè)場景的攝像錄制功能，包括教師場景、學(xué)生場景、師生互動(dòng)場景（支持二分屏模式、三分屏模式，四分屏模式，電影模式，畫中畫模式）2）集控式管理功能，集控系統(tǒng)可以管理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有的錄播教室，既可在教室由教師一鍵錄制，也可以由授權(quán)的其他人通過IE遠(yuǎn)程控制和錄制。3）系統(tǒng)可以支持全自動(dòng)的錄播方式，可以在無人協(xié)助的情況下，自動(dòng)完成各場景之間的自動(dòng)切換；系統(tǒng)操作必須簡單，必須支持一鍵錄制功能，讓老師自然教學(xué)。4）學(xué)生、教師場景攝像機(jī)必須具有自動(dòng)跟蹤定位一體化功能，無需特定的跟蹤定位主機(jī)，便于安裝和維護(hù)。學(xué)生攝像機(jī)須采用圖像識(shí)別嵌入式定位系統(tǒng)，教師攝像機(jī)采用圖像識(shí)別跟蹤系統(tǒng)，教師無需佩帶任何設(shè)備，走下講臺(tái)，能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。5）高清、高幀動(dòng)態(tài)屏幕錄制功能：錄制的分辨率最高達(dá)1920*1080，幀率達(dá)30幀以上。6)錄制碼流256Kbps-8Mbps必須可調(diào)。7)可錄制多種格式的課件：FLV，MP4、TS等等。8）系統(tǒng)支持標(biāo)清、高清、廣播級(jí)高清格式。9)課件跨平臺(tái)播放功能：錄制的課件可分別在windows,Linux及蘋課系統(tǒng)播放。10)多種回放功能：視頻和計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容同屏或分屏顯示，各窗口大小和位置可調(diào)。11)課件資源集中管理，上傳和重新編輯功能，能夠很輕松的將課件上傳到Web平臺(tái)服務(wù)器上，供老師、學(xué)生方便的點(diǎn)播課件。12)授權(quán)網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播功能：在授課過程錄制的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)直播、點(diǎn)播；客戶端無需安裝任何播放軟件在網(wǎng)上即可通過IE瀏覽器點(diǎn)播收看。13）直播必須支持三分屏方式，且三個(gè)屏（教案，教師場景，學(xué)生場景）可以即時(shí)拖拽互換，任意切換，方便領(lǐng)導(dǎo)，專家實(shí)時(shí)了解、評(píng)估整體教學(xué)情況。14）評(píng)課功能：系統(tǒng)內(nèi)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)課軟件，可以對(duì)訓(xùn)練者進(jìn)行全方位的評(píng)估、打分，完成教學(xué)技能評(píng)測，同時(shí)自動(dòng)生成評(píng)估報(bào)表，并可及時(shí)打印;評(píng)課系統(tǒng)軟件設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)權(quán)重可以根據(jù)學(xué)校需求重新修改設(shè)置，從而更加符合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)使用要求。15）開放、可擴(kuò)展功能性：隨著以后課程的增多，錄播教室的增加，在后臺(tái)主控室可同時(shí)錄制和管理全部教室的課件錄制工作，操作方便快捷，便于集中管理、編輯和分發(fā)，課件資源的管理高度集中化。16）所投品牌須具有（提供復(fù)印件）：全國微格教學(xué)專業(yè)委員會(huì)推薦產(chǎn)品證書、微格軟件和精品課軟件檢測報(bào)告、國家教育委員會(huì)微格教學(xué)系統(tǒng)檢驗(yàn)報(bào)告。17）培訓(xùn)人數(shù)：2-4人，培訓(xùn)時(shí)間：2天，培訓(xùn)內(nèi)容：除了要掌握系統(tǒng)操作員的全部內(nèi)容外，還要培訓(xùn)系統(tǒng)的日常維護(hù)和簡單維修，使其掌握整個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。18）售后服務(wù)：要求三年質(zhì)保，有強(qiáng)大的研發(fā)能力，保證在今后的軟件能免費(fèi)升級(jí)。

第二篇：靈格斯創(chuàng)新功能介紹

靈格斯怎么樣？創(chuàng)新功能介紹

功能一 靈格斯超過80 種語言互查互譯

靈格斯提供了全球超過80多個(gè)國家語言的詞典翻譯功能，支持任意語種之間的互查互譯。這些語言包括英語、法語、德語、俄語、西班牙語、葡萄牙語、中文、日語、韓語、阿拉伯語、意大利語、荷蘭語、瑞典語、越南語、世界語以及更多...功能二 靈格斯創(chuàng)新的劃詞翻譯技術(shù), 改變您溝通世界的方式

靈格斯通過創(chuàng)新的劃詞技術(shù)，將屏幕取詞、詞典查詢和智能翻譯完全融為一體，你只要在屏幕上輕輕一劃，就能自動(dòng)將多達(dá)23種語言的文字即時(shí)翻譯成中文，一切就是這么簡單。對(duì)靈格斯來說，這僅是一項(xiàng)技術(shù)的革新，但對(duì)全球用戶而言，它將從此改變?nèi)藗儨贤ㄊ澜绲姆绞剑?/p>

功能三 靈格斯支持真人語音的單詞及文本朗讀

靈格斯基于最新的真人發(fā)音引擎及TTS合成發(fā)音引擎，靈格斯提供了單詞和文本朗讀功能，讓您聆聽真人朗讀，掌握正確的單詞發(fā)音，便于學(xué)習(xí)和記憶。

功能四 網(wǎng)絡(luò)釋義 靈格斯網(wǎng)羅普通詞典里無法收錄的各類新詞匯

“網(wǎng)絡(luò)釋義”是指搜索引擎通過抓取數(shù)十億海量網(wǎng)頁，靈格斯通過網(wǎng)頁萃取技術(shù)從中找到互為翻譯關(guān)系的文字，再根據(jù)它們在不同網(wǎng)頁中出現(xiàn)的頻次多寡來判定哪些是最佳、最精準(zhǔn)的翻譯結(jié)果。通過網(wǎng)絡(luò)釋義, 可以查詢單詞和短語在網(wǎng)絡(luò)上的最新參考和解釋。

功能五 靈格斯開放式的詞庫管理

開放式的詞庫管理方式，讓您可以根據(jù)自已的需要下載安裝詞庫，并自由設(shè)定它們的使用和排列方式。

功能六 靈格斯海量詞典和百科全書

靈格斯計(jì)劃提供數(shù)千部各語種和學(xué)科的詞典及百科全書供用戶免費(fèi)下載使用，這些內(nèi)容包羅萬象，從專業(yè)詞典、例句搜索、網(wǎng)絡(luò)釋義到維基百科，應(yīng)有盡有，并且每天都在不斷增加中，你可以從靈格斯詞典庫中搜索 你需要的內(nèi)容。

現(xiàn)在，學(xué)英語，查詞匯，真是越來越方便了，不用紙質(zhì)的了，在線的詞典都一大堆，功能也很多。但是，他們有一個(gè)共同的現(xiàn)在無法達(dá)到的就是，把句子翻譯的很地道，因?yàn)槲覀冊谳斎胫形牡臅r(shí)候，語法就不是很對(duì)，翻譯出來就更怪了。所以，學(xué)句子還是要和老師學(xué)的，而且，最好是abc360的外教學(xué)，這樣一對(duì)一的在線學(xué)，句子說出來更地道。

學(xué)英語，詞匯量很重要，一款好的詞典，對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說很重要，但是，有一個(gè)好老師引導(dǎo)你才是重中之重。

第三篇：微格教學(xué)

微格教學(xué)(Microteaching)最早由美國斯坦福大學(xué)D.Allen和他的同事A.Eve在1963年開發(fā)建立的，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運(yùn)用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快速提高。40多年來，微格教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),但在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足，我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo)，研究如何將多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)中，從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)，建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學(xué)系統(tǒng)。

一、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足

1、微格教學(xué)系統(tǒng)及特點(diǎn)

微格教學(xué)是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，它是建立在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和電教技術(shù)，系統(tǒng)地訓(xùn)練師范生和在職教師掌握和提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。在微格教學(xué)中，為達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，對(duì)在職教師和師范生的教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，確定不同的教學(xué)技能，然后分別進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)每一個(gè)技能都掌握以后，再把他們組合起來，形成教師的整體教學(xué)能力。這也正是把Microteaching翻譯為“微格教學(xué)”的思想，微格教學(xué)的“格”，既強(qiáng)調(diào)分解研究，建立標(biāo)準(zhǔn)，也強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，整體優(yōu)化。

微格教學(xué)系統(tǒng)特點(diǎn)：就是提煉教學(xué)流程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用攝錄像進(jìn)行局部的(微)定格的(格)研究的一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使實(shí)習(xí)人員能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能將課堂信息及時(shí)反饋給上課人員，既學(xué)習(xí)有關(guān)理論，也探討具體操作，從而獲得完整的認(rèn)識(shí)，以提高在職教師和師范生的教學(xué)能力及課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足

傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)，是通過微格實(shí)驗(yàn)室內(nèi)架上攝像機(jī)進(jìn)行攝像，并利用電視監(jiān)視，錄像帶記錄、復(fù)制，在課后根據(jù)錄像帶資料與試講人一起分析、學(xué)習(xí)試講內(nèi)容，糾正其錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì)。此系統(tǒng)的缺陷和不足是：（1）采用的模擬攝像機(jī)清晰度較差造成課堂教學(xué)的成品帶質(zhì)量差，不利于受訓(xùn)人員在課后的對(duì)自己的教態(tài)、語態(tài)、板書進(jìn)行細(xì)致的分析。（2）不能及時(shí)反饋教學(xué)效果。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后，反饋過程進(jìn)入了重要階段，但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過成品帶進(jìn)行相互研討、對(duì)比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，不方便專家隨時(shí)、隨地評(píng)課。（3）傳統(tǒng)的微格教室是靠安裝在教室前后的攝像機(jī)進(jìn)行攝像的，不能隨意調(diào)節(jié)攝像機(jī)的焦距、高低位置、畫面大小，不能對(duì)教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像。（4）傳播速度慢，編輯錄像帶需要時(shí)間長且錄制效果差。（5）由于錄像機(jī)的功能限制，不能對(duì)培訓(xùn)過程的錄像帶進(jìn)行隨意播放。（6）錄像帶具有容易受潮發(fā)霉，壽命短、體積大、不易存放和攜帶的缺點(diǎn)。從上面幾點(diǎn)可以看出，使用傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)使微格教學(xué)的功能被減弱了，它的缺陷和不足嚴(yán)重影響了教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育理論的不斷革新, 視聽設(shè)備、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，許多設(shè)備均步入了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化行列，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)是提高微格教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

1、融入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使微格教學(xué)系統(tǒng)得到了改造。融入多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、主控室監(jiān)控等多種操作，在計(jì)算機(jī)軟硬件控制系統(tǒng)和功能強(qiáng)大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，能完成微格教學(xué)過程中信息的任意交流。此系統(tǒng)主機(jī)采用專業(yè)電腦領(lǐng)先的實(shí)時(shí)微機(jī)控制技術(shù), 觀摩設(shè)備和評(píng)價(jià)系統(tǒng)均采用計(jì)算機(jī)設(shè)備，以電動(dòng)云臺(tái)控制的彩色攝像機(jī)為基礎(chǔ),裝配多倍三可變鏡頭（電動(dòng)調(diào)整光圈、距離、倍率）、高靈敏度拾音器的攝錄系統(tǒng),采用先進(jìn)的多媒體圖像監(jiān)視，運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，可同時(shí)顯示監(jiān)視圖像、控制菜單及漢字提示，在控制室內(nèi)就可以觀察全局,同時(shí)監(jiān)視圖像可放大縮小，也可通過漢字對(duì)話菜單選擇參數(shù)，控制任意云臺(tái)、可變鏡頭的操作，記錄方式采用硬盤存貯等，極大地提升了微格教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2、融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使微格教學(xué)系統(tǒng)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備接軌，通過交換機(jī)或路由器等設(shè)備，連接校園網(wǎng)，增強(qiáng)其在遠(yuǎn)程教育中的作用，使微格教學(xué)系統(tǒng)又得到了新的發(fā)展。融入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)以下的功能：（1）通過網(wǎng)絡(luò)可以將任意微格教室的上課情況調(diào)到觀察室（中心控制室）和轉(zhuǎn)播到其它室。同時(shí)指導(dǎo)教師根據(jù)需要可以將某微格教室中的講課實(shí)況實(shí)時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩、學(xué)習(xí)。（2）各個(gè)微格室之間通過網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行視頻交互研討、教學(xué)，方便角色扮演者隨時(shí)、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進(jìn)行觀看和自我反饋。（3）觀察室（中心控制室）可以控制微格教室中任意攝像機(jī)的變焦和云臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)。（4）教授過程自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課件功能。

三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究

新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個(gè)方面來討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。

1、利用主控制臺(tái)，合理、有效、實(shí)時(shí)快速地對(duì)微格教室的場境進(jìn)行處理

在新型的微格教學(xué)系統(tǒng)中，中心控制室和主控制臺(tái)是關(guān)鍵的設(shè)備，通過控制中心，功能強(qiáng)大微機(jī)控制技術(shù)及音/視頻數(shù)字處理器,可對(duì)任意一臺(tái)攝像機(jī)信號(hào)進(jìn)行監(jiān)視，控制人員可以對(duì)教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像，通過操作電動(dòng)云臺(tái)、多倍變焦鏡頭對(duì)培訓(xùn)人員的動(dòng)作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭，對(duì)教室內(nèi)的聲音可進(jìn)行同期錄音。對(duì)主鏡頭進(jìn)行錄像時(shí)，可對(duì)其他鏡頭進(jìn)行預(yù)監(jiān)并預(yù)調(diào)至合適角度，再切換入主畫面，控制任何一臺(tái)攝像機(jī)，并將信號(hào)通過不同軌道自由切換，控制人員通過特技機(jī)完成多鏡頭之間的特技鏡頭切換，如多畫面共存，又如學(xué)生回答問題時(shí)，可將教師定在主畫面，用畫中畫顯示學(xué)生回答過程，使拍攝完成的內(nèi)容豐富多彩，利用主控制臺(tái)，可以合理、有效、實(shí)時(shí)快速地對(duì)微格教室的場境進(jìn)行處理。

2、利用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在微格教學(xué)中自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課件

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在微格教學(xué)中需要制作大量的課件，各個(gè)院、系、部每年還會(huì)上報(bào)一定數(shù)量的精品課程為學(xué)校在評(píng)優(yōu)中增添砝碼。如何快速的制作出課件，成為一個(gè)非常重要的問題。以前，一般制作課件流程是這樣：（1）將教學(xué)現(xiàn)場錄制成錄像帶。（2）將錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG－4。（3）編輯講稿。（4）將講稿與錄像文件對(duì)應(yīng)起來。（5）合成課件或會(huì)議記錄。制作一個(gè)小時(shí)的課件或會(huì)議記錄，至少需要1天的時(shí)間，不單浪費(fèi)了人力、物力，而且效果也很差。

新型的融入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)就能很好地解決課件生成問題。它通過中心控制室，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可隨時(shí)將微格教室內(nèi)上課的優(yōu)秀教師課程或師范生技能培訓(xùn)實(shí)時(shí)全程內(nèi)容通過主控制臺(tái)的控制，通過視頻線直接送到視音頻采集卡進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻采集。教師或角色扮演者講課的聲音用有線或無線話筒拾取，送到調(diào)音臺(tái)做音頻處理，再送到視音頻采集卡實(shí)時(shí)音頻采集，采集后的信號(hào)可存于服務(wù)器硬盤或使用相軟件對(duì)其進(jìn)行編輯、制作和場境處理后，把需要刻錄光盤內(nèi)容的可直接刻錄制成ＶＣＤ光盤課件，為課后研討及精品課程增添更多的教材。

3、利用新型微格教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢，提高培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能方面的效率

微格教學(xué)是一種模擬實(shí)景的教學(xué)，教學(xué)技能培訓(xùn)則是面對(duì)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行的完整的實(shí)踐課程。微格教學(xué)的目的是讓被培訓(xùn)者實(shí)踐所學(xué)的教學(xué)技能，逐漸熟練地掌握各種教學(xué)技能和運(yùn)行教學(xué)技能。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。

傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)因?yàn)樵O(shè)備的制約，沒能及時(shí)反饋課堂效果，使受培訓(xùn)人不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正技能培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足。在融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素的新型微格教學(xué)的技能培訓(xùn)中，主控制臺(tái)更方便快捷，攝像技術(shù)更加完善，教學(xué)過程中信息交流更快，利用主控制室中多畫面及時(shí)地將受培訓(xùn)人的教態(tài)、語態(tài)、板書、活動(dòng)進(jìn)行分析，多個(gè)監(jiān)視器監(jiān)可以看到不同攝像機(jī)的拍攝畫面, 受培訓(xùn)者能及時(shí)看到自己的教學(xué)行為,獲得自我反饋信息，對(duì)一些不太注意的教學(xué)細(xì)節(jié)如多余的習(xí)慣性動(dòng)作、口頭禪,經(jīng)細(xì)節(jié)放大后一目了然,利于及時(shí)修正。同時(shí)專家可以在計(jì)算機(jī)控制室中進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練情況以影音文件保存在硬盤上，觀摩者在終端機(jī)上可以共同受益，功能已擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)研討的需要，可以隨意隨時(shí)播放，利于教師掌握教學(xué)的個(gè)別情況，減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),以便騰出更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。新型微格教學(xué)系統(tǒng)將全面提高微格教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的效率，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

：二層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)11臺(tái)；運(yùn)營級(jí)寬帶路由器1臺(tái)；三層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)2臺(tái)；商用計(jì)算機(jī)240臺(tái)；

項(xiàng)目B: 微格教學(xué)主機(jī)（錄播系統(tǒng)）3臺(tái)；微格教學(xué)攝像系統(tǒng)5套；商用計(jì)算機(jī)2臺(tái)；數(shù)字視頻展臺(tái)2臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)2套；數(shù)字視音頻編解碼系統(tǒng) 2套；投影機(jī) 2臺(tái)；投影機(jī)吊架 2只；投影幕布 2幅；電子講臺(tái) 2個(gè)；微格主機(jī)臺(tái)3個(gè)；DVD機(jī) 2臺(tái)；投影機(jī)燈泡 5只；音箱 2對(duì)；功放 3臺(tái)；領(lǐng)夾無線話筒3套；會(huì)議話筒3只；光盤拷貝機(jī) 1臺(tái)；CD-R盤片 200盒；

數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

作者：宋維鋒 文章來源：2003年第六期總第十一期 文/技術(shù)開發(fā)部 發(fā)布時(shí)間：2007-9-4

一、基本功能及各自實(shí)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)：

微格教學(xué)（Microteaching），又叫做錄像反饋教學(xué)，1963年誕生于美國斯坦福大學(xué)，70年代初，微格教學(xué)傳到歐洲、日本、澳大利亞、新加坡等發(fā)達(dá)國家，80年代開始在亞洲、非洲普遍推廣。我國也于80年代應(yīng)用和推廣微格教學(xué)。

現(xiàn)存微格系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的幾種方案，及各自的優(yōu)缺點(diǎn)：

1、擬方式（代表穩(wěn)定性）：

基于錄像帶的微格教學(xué)，通過一個(gè)主控室控制多個(gè)微格教學(xué)教室，其傳輸方式和存儲(chǔ)方式皆采用模擬信號(hào)。

優(yōu)點(diǎn)：此種方案是微格系統(tǒng)進(jìn)入成熟期以后存在時(shí)間和現(xiàn)階段應(yīng)用最廣的，因此他有著價(jià)格低廉，而且因其傳輸?shù)姆绞饺坎捎媚M一對(duì)一，信號(hào)相互之間干擾幾乎不存在，同時(shí)前端設(shè)備的兼容性極強(qiáng)，可以兼容各種不同種類和信號(hào)的攝像設(shè)備，可以為不同的場合提供不同的需求，使其性能穩(wěn)定和應(yīng)用范圍得到很大程度的保證。

缺點(diǎn)：其資源不易于共享，開放性差，升級(jí)不便，不利于教學(xué)課件的制作，不易于遠(yuǎn)程教學(xué)，配置安裝麻煩。傳統(tǒng)的基于錄像帶的模擬微格教學(xué)系統(tǒng)裝置發(fā)展到今天已經(jīng)快到極限，技術(shù)發(fā)展空間受到較大的限制，要滿足未來更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，必須另辟新徑。

2、數(shù)字方式（代表了穩(wěn)定性和先進(jìn)性）：

此種方案在傳統(tǒng)模擬方式的基礎(chǔ)上，采用集中數(shù)字化的原理，將前端模擬信號(hào)進(jìn)行集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號(hào)。優(yōu)點(diǎn)：該種方式吸取了傳統(tǒng)方式的各種優(yōu)點(diǎn)，前端采用一對(duì)一模擬方式進(jìn)行傳輸，這樣就保證了其穩(wěn)定性和兼容性的應(yīng)用范圍；最重要的是他將前端的信號(hào)進(jìn)行了集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號(hào)，這樣就克服了其共享性和開放性差的缺點(diǎn)，完全可以滿足課間教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)需要。

缺點(diǎn)：因?yàn)椴捎昧艘粚?duì)一的方式傳輸，造成安裝布線時(shí)較為復(fù)雜。

3、純數(shù)字方式（代表了最先進(jìn)，是一種潮流）：

此種方式是在準(zhǔn)數(shù)字方式的基礎(chǔ)上同步發(fā)展的，與前種方式不同在于采用前端數(shù)字化，所有型號(hào)均采用數(shù)字化信號(hào)傳輸。

優(yōu)點(diǎn)：采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn)，方便簡單，安裝快捷。

缺點(diǎn)：因?yàn)椴捎枚帱c(diǎn)并發(fā)，單線傳輸，當(dāng)并發(fā)點(diǎn)數(shù)達(dá)到一定量的時(shí)候就有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞，延遲等現(xiàn)象；同時(shí)因?yàn)樵擁?xiàng)技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)間還不是很長大，其數(shù)字化攝像機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)在國際和國內(nèi)都還沒有統(tǒng)一，因此造成其不同廠家采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，且差異很大；另外到目前為止生產(chǎn)該類攝像機(jī)的廠家主要為生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的公司，應(yīng)用面主要針對(duì)于遠(yuǎn)程監(jiān)控場合，其圖像效果的要求相對(duì)要低很多，一般只有320x240的分辨率，只有極少數(shù)能夠達(dá)到640X320但此時(shí)又只能傳輸15幀/秒（正常速度要求25幀/秒），因此要達(dá)到微格教學(xué)要求就要采用一種專業(yè)攝像機(jī)與網(wǎng)絡(luò)壓縮的組合（這樣可以達(dá)到480線的高畫質(zhì)），而此種方式的實(shí)現(xiàn)勢必造成了其單個(gè)攝像設(shè)備價(jià)格便高。

二、發(fā)展趨勢：

未來的微格教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)和視頻流控制技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化的真正標(biāo)志應(yīng)是系統(tǒng)中的信息流（包括數(shù)據(jù)、音頻、視頻、控制）從模擬轉(zhuǎn)為數(shù)字。智能化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，微格教學(xué)系統(tǒng)的智能化可以理解為：實(shí)現(xiàn)真實(shí)的探測，實(shí)現(xiàn)圖像信息和各種特征（各種定義的特征、不同載體、生物特性）的自動(dòng)識(shí)別，系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)和相關(guān)系統(tǒng)之間的準(zhǔn)確、有效、協(xié)調(diào)的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)化可以分為二個(gè)層面，一是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由集總式向分布式過渡（即準(zhǔn)數(shù)字化），一是利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成系統(tǒng)（即純數(shù)字化）。

三、當(dāng)前狀態(tài)

1、現(xiàn)在的安全防范監(jiān)控系統(tǒng)都有了數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)品，而社會(huì)上還只有基于音視頻線或射頻線傳輸?shù)奈⒏窠虒W(xué)系統(tǒng)，這類微格系統(tǒng)不利于遠(yuǎn)程教學(xué)、多現(xiàn)場多媒體素材編輯與制作、多媒體素材庫點(diǎn)播。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校都擁有了千兆校園網(wǎng)絡(luò)，這就為基于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)提供了可靠的傳輸通道。華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)采用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化傳輸、存儲(chǔ)和應(yīng)用方案，該系統(tǒng)建成后，將會(huì)成為集微格教學(xué)、多媒體編輯、影音制作、多媒體存儲(chǔ)中心、視頻點(diǎn)播中心，數(shù)字化現(xiàn)場直播中心為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)建成后可方便實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程微格教學(xué)、觀摩與教學(xué)評(píng)估。該系統(tǒng)建成后可方便實(shí)現(xiàn)校際間聯(lián)合教學(xué)、資源共享。

2、華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)由1個(gè)總控室和多個(gè)微格室組成。微格室配置具有可遙控、自動(dòng)跟蹤功能的數(shù)字化攝像機(jī)和電腦，各微格室現(xiàn)場的教學(xué)場景視頻圖像直接壓縮到電腦中，同時(shí)該電腦記錄和處理遠(yuǎn)程訪問。不需要模擬系統(tǒng)的互連音視頻電纜和解碼器。總控室配置有系統(tǒng)主控服務(wù)器（負(fù)責(zé)攝像頭的控制，圖像切換以及與模擬系統(tǒng)兼容服務(wù)）、視頻采集服務(wù)器、視頻廣播服務(wù)器、視頻點(diǎn)播服務(wù)器，非線性編輯制作系統(tǒng)及磁盤陣列。視頻圖像采用MPEG4格式壓縮和傳輸。

四、原理及突出特點(diǎn)

1、實(shí)現(xiàn)原理：

數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場傳輸過來的攝像機(jī)圖像、拾音器信號(hào)經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理，并通過硬盤錄像系統(tǒng)自動(dòng)記錄到磁盤陣列的SQL數(shù)據(jù)庫中，之后，就可以將對(duì)應(yīng)攝像機(jī)圖像的視頻流VS通過100M以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸，送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。視頻廣播服務(wù)器將一路實(shí)時(shí)視頻圖像進(jìn)行相關(guān)處理后，廣播到網(wǎng)域內(nèi)各計(jì)算機(jī)，各終端計(jì)算機(jī)可以通過專用客戶端軟件或IE瀏覽查看，并可授權(quán)一個(gè)終端控制廣播范圍。視頻點(diǎn)播服務(wù)器將磁盤陣列中的現(xiàn)場錄像圖像或非線性編輯系統(tǒng)處理后的示范課圖像發(fā)布到網(wǎng)上供各終端計(jì)算機(jī)點(diǎn)播和回放。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)關(guān)鍵是：

一、采用模擬式CCD攝像機(jī)時(shí)，需將模擬視頻圖像的數(shù)字化，輸出MPEG2壓縮編碼格式的圖像數(shù)據(jù)流VS。若采用新型數(shù)字式攝像機(jī)，則不需數(shù)字化處理。華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)兼容兩種攝像機(jī)。

二、智能硬盤錄像系統(tǒng)將數(shù)字化的音視頻數(shù)據(jù)流按SQL數(shù)據(jù)庫的格式自動(dòng)智能實(shí)時(shí)記錄在磁盤陣列上，供視頻廣播服務(wù)器、視頻點(diǎn)播服務(wù)器、非線性編輯系統(tǒng)調(diào)用，以利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和共享。

三、視頻廣播服務(wù)器將MPEG1、2圖像數(shù)據(jù)流VS進(jìn)一步壓縮為MPEG4格式或已經(jīng)是MPEG4的格式在網(wǎng)上廣播。視頻流點(diǎn)播、回放。

2、突出特點(diǎn)：

一、硬盤錄像節(jié)目由視頻采集服務(wù)器采集并保存（MPEG1、2、4格式），存儲(chǔ)路徑用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理,可由華文SoftVOD讀取，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播和回放。

二、有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評(píng)估功能，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)評(píng)估。

三、具有視頻廣播功能，網(wǎng)絡(luò)所有授權(quán)終端都可以通過IE瀏覽器查看教學(xué)現(xiàn)場情況。

四、既可以采用華文CMNS-2000多媒體寬帶校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取和控制現(xiàn)場攝像頭圖像，又可以直接采用新型數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制云臺(tái)、鏡頭。

五、華文HEDMT-I型詳解：

采用工業(yè)計(jì)算機(jī)(IPC)結(jié)構(gòu)，以MJPEG,MPEG4視音頻同步壓縮卡對(duì)圖像和聲音同步壓縮并打包為一個(gè)完整的文件，系統(tǒng)最大容量可達(dá)128路，單臺(tái)16路（可疊置）所有通道的視頻圖像（25幀/秒）實(shí)時(shí)顯示、實(shí)時(shí)記錄，并可在錄制的同時(shí)進(jìn)行檢索回放和刻錄備份文件，真正實(shí)現(xiàn)智能化管理，為您提供最安全的保證

六、華文HWDMT-II型主要設(shè)備詳解：

i.壓縮原理：采用了現(xiàn)在國際上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)壓縮技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便性、先進(jìn)性的原則。前端攝像機(jī)使用DSP專業(yè)壓縮的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，對(duì)各種視頻信號(hào)進(jìn)行壓縮，壓縮方式是M-4的高壓縮、高畫質(zhì)。其線性度可達(dá)到480掃描線，16倍光學(xué)、8倍電子放大，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)白平衡、電子快門、背光補(bǔ)償?shù)裙δ堋?/p>

ii.網(wǎng)絡(luò)傳輸：采用100-1000M國際品牌的CICSO的標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，配備1000M的光纖模塊及主堆疊模塊，已保證網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)傳輸，可有效的抑制網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴、網(wǎng)絡(luò)瓶頸的發(fā)生。iii.服務(wù)器部分：采用雙服務(wù)器系統(tǒng)，1.其一使用IBMX235-867121X帶INTER至強(qiáng)CPU及高速10000轉(zhuǎn)SCSI硬盤的專業(yè)級(jí)服務(wù)器，該服務(wù)器主要用于視頻點(diǎn)播服務(wù)，安裝本公司的視頻點(diǎn)播服務(wù)系統(tǒng)，可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點(diǎn)播功能，2.其二一臺(tái)服務(wù)器使用華文公司特制的，該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的RAID0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理，安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件，以一臺(tái)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù)，他可同時(shí)實(shí)現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。

iv.顯示部分：因?yàn)樵谒玫臄?shù)據(jù)壓縮及數(shù)據(jù)傳輸過程中全部采用了數(shù)字信號(hào)，因此再此部分的設(shè)備配置中同樣也需要采用全部數(shù)字化的產(chǎn)品進(jìn)行顯示。

1.在主控部分我們采用了專業(yè)級(jí)的機(jī)架式顯示服務(wù)器，并為其配備21英寸的大屏幕純屏顯示器，通過四畫面分割也可采用普通PC級(jí)顯示電腦利用雙顯系統(tǒng)，配備雙17英寸顯示器，同時(shí)顯示2個(gè)畫面，這樣既可將該校所有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的數(shù)字信號(hào)同時(shí)進(jìn)行全部顯示，又因?yàn)槠涫褂玫氖枪I(yè)級(jí)專業(yè)產(chǎn)品，可充分保證穩(wěn)定性，使用起來更加方便，可以說是一次設(shè)置后再也不需要對(duì)其進(jìn)行任何的操作；

2.在大微格教室是用數(shù)字投影機(jī)，中微格采用高清晰度等離子顯示器，小微格采用21’’大屏幕純屏顯示器，這些顯示設(shè)備全部都可實(shí)現(xiàn)1024X768的高分辨率的全屏顯示，已保證高畫質(zhì)、高清晰。v.其他可選輔助設(shè)備： 1.光盤刻錄塔：采用了清華同方CRW7124 1拖7拷貝，支持24-48倍速，帶有IDE磁盤鏡像功能及BURN-PROOL刻不死功能可大大提高數(shù)據(jù)保存速度及最大限度的降低人工；

2.非線性編輯系統(tǒng)：選擇此設(shè)備的最主要考慮到對(duì)各種數(shù)據(jù)資料的在線編輯，特別是在大微格和中微格中使用多臺(tái)攝像機(jī)，進(jìn)行現(xiàn)場錄制時(shí)同一教學(xué)內(nèi)容將會(huì)出現(xiàn)多個(gè)畫面，這位資料的使用及保存將會(huì)造成極大的不便，而用非線性編輯即可對(duì)各個(gè)攝像機(jī)資料進(jìn)行整合編輯，全面解決其間各類矛盾。vi.接線圖

第四篇：微格教學(xué)

微 格 教 學(xué)

主要內(nèi)容

一、微格教學(xué)概述

二、課堂教學(xué)技能分析及演示

三、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過程

一、微格教學(xué)概述

1、微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

2、什么是微格教學(xué)

3、微格教學(xué)的基本過程

4、微格教學(xué)的作用

5、微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論

微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1963年，美國斯坦福大學(xué)，埃倫教授

在英國，微格教學(xué)作為教育學(xué)士的必修課被安排在第四學(xué)年的課程之中，總學(xué)時(shí)達(dá)210學(xué)時(shí)。

亞洲一些國家在七十年代引入微格教學(xué)。我國在八十年代開始了微格教學(xué)實(shí)踐及研究工作。

北京教育學(xué)院率先對(duì)微格教學(xué)方法進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)已有不少師范院校增設(shè)了微格教學(xué)課，國家教委已將是否運(yùn)用微格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行師范技能訓(xùn)練作為師范院校教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)。什么是微格教學(xué)

微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某種特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

——埃倫（美國）

微格教學(xué)是一個(gè)簡化了的、細(xì)分的教學(xué)，學(xué)生因而易于掌握。

——布朗（英國）

微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。——北京教育學(xué)院微格課題組

微格教學(xué)的基本過程

基本過程：學(xué)習(xí)理論、確定訓(xùn)練技能、觀摩示范、編寫教案、角色扮演、評(píng)價(jià)反饋、修改教案

學(xué)習(xí)理論：教學(xué)設(shè)計(jì)理論、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)基本方法、教學(xué)評(píng)價(jià)理論等。

確定訓(xùn)練技能：根據(jù)被訓(xùn)練者的實(shí)際情況（試講以后）觀摩示范：從前人的訓(xùn)練錄像中汲取經(jīng)驗(yàn) 編寫教案：按要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好微格教案。角色扮演：被訓(xùn)練者進(jìn)行教師角色的扮演 評(píng)價(jià)反饋：確定評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo) 修改教案：在第一輪訓(xùn)練的基礎(chǔ)上修改教案，以便進(jìn)行下一輪訓(xùn)練。

微格教學(xué)的作用

微格教學(xué)是對(duì)師范生和在職教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。

微格教學(xué)將幫助教師加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少失誤，并使師范生盡快地建立信心。它不能在一個(gè)晚上改變教師或師范生的個(gè)人素質(zhì)和習(xí)慣，它不能解決教學(xué)中所有的問題。它不一定能把一個(gè)普通教師變成一個(gè)天才的完美無缺的教師，但可以把他變成一個(gè)好一點(diǎn)的教師。

微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論

微格教學(xué)涉及的理論：教育信息傳播理論；教學(xué)設(shè)計(jì)理論；認(rèn)知心理理論；評(píng)價(jià)反饋理論

二、課堂教學(xué)技能分析

1、課堂教學(xué)技能的分類

2、課堂基本教學(xué)技能分析

3、課堂綜合教學(xué)技能分析課堂教學(xué)技能的分類

美國斯坦福大學(xué)將教學(xué)技能細(xì)分為了十四種之多。

英國的特洛特（A.J.Trott）提出將教學(xué)技能分成六種：變化技能；導(dǎo)入技能；強(qiáng)化技能；提問技能；例證技能；說明技能。

我國采用北京教育學(xué)院微格教學(xué)課題小組提出的分類：導(dǎo)入技能；語言表達(dá)技能；提問技能；講解技能；變化技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；課堂組織技能。

基本技能：語言、提問、講解、強(qiáng)化、演示、板書 綜合技能：導(dǎo)入、變化、結(jié)束、組織

課堂基本教學(xué)技能分析 語言技能

定義：教師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)性的語言來傳授知識(shí)方法、訓(xùn)練思維能力、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)行為。

作用：傳遞新信息、新知識(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng) 能使教師個(gè)人的思維能力得到發(fā)展

構(gòu)成：基本語言技能（語音和吐字、音量和語速、音量和語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語法）和特殊語言技能（引入、介入、評(píng)核）

原則：學(xué)科性與科學(xué)性原則、教育性和針對(duì)性原則、簡明性與啟發(fā)性原則、針對(duì)性與邏輯性原則 提問技能

定義：通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，來實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。

作用：集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息

類型：回憶提問；理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評(píng)價(jià)提問。

原則：合理設(shè)計(jì)問題原則、清晰與連貫原則、指導(dǎo)與分配原則、提示與探詢原則、適時(shí)與及時(shí)原則

講解技能

定義：用語言來傳授知識(shí)的一種教學(xué)行為。

作用：傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望、啟發(fā)學(xué)生思維。類型：解釋式講解；描述式講解；原理中心式講解；問題中心式講解。

原則：目標(biāo)明確具體的原則；證據(jù)、例證要充分貼切原則；語言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)原則；階段性與變化性原則。

強(qiáng)化技能

定義：教師在教學(xué)中采取一系列方式來促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)行為。

作用：引起學(xué)生的有意注意、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生 鞏固所學(xué)知識(shí)、形成正確的行為習(xí)慣。

類型：語言強(qiáng)化；符號(hào)強(qiáng)化；動(dòng)作強(qiáng)化；活動(dòng)強(qiáng)化； 變換方式進(jìn)行強(qiáng)化。

原則：目的明確的原則、多樣化與恰如其分的原則、真誠而公正的原則。

演示技能

定義：教師在教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)物、樣品、模型、標(biāo)本、圖畫圖表、幻燈片、錄像的展示，以及實(shí)際的表演和實(shí)驗(yàn)的操作為學(xué)生提供感性材料以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納的一種教學(xué)行為。

作用：為學(xué)生提供感性材料、吸引學(xué)生的注意；引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析；啟發(fā)學(xué)生的智力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

類型：分析法演示；歸納法演示；質(zhì)疑法演示；激趣法演示；展示法演示；聲像法演示。

原則：針對(duì)性和目的性原則、示范性和可靠性原則、演示與講解統(tǒng)一性原則、安全性與簡明性原則

板書技能

定義：教師在教學(xué)中通過在黑板上書寫文字或符號(hào)以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)的教學(xué)行為。

作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)主要知識(shí)有更明晰的印象。類型：提綱式板書；表格式板書；圖示式板書；計(jì)算式和方程式板書。

原則：緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)的原則；要具有簡潔性、條理性和啟發(fā)性的原則；注意語言文字的規(guī)范性原則。

課堂綜合教學(xué)技能分析 導(dǎo)入技能

定義：教師用以引起學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)行為。

作用：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊； 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入

原則：目的性原則、針對(duì)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、直觀性原則、趣味性原則。

變化技能

定義：教師在教學(xué)中通過對(duì)教學(xué)信息、師生相互作用、教學(xué)媒體進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換來提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。

作用：創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件；使學(xué)生從無意注意過渡到有意注意；為不同層次的學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)；改善教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。類型：教態(tài)的變化；教學(xué)媒體的變化；師生相互作用 的變化。原則：確定變化的目的和方式；選擇恰當(dāng)?shù)淖兓愋停?注意變化技能與其它技能之間的聯(lián)系；注意把握變化的分寸。

課堂組織技能

定義：教師為了取得好的教學(xué)效果而組織管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境的一種教學(xué)行為。

作用：組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心；幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

類型：管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。

原則：要充分體現(xiàn)教書育人的教育思想；要了解和尊重學(xué)生；重視集體的力量，形成良好的課堂氛圍；注意因勢利導(dǎo)和靈活善變；要沉著冷靜，遇事不急不躁。

結(jié)尾技能

定義：教師在新知識(shí)講授完后，通過歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生即時(shí)對(duì)新知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用并且將其納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一種教學(xué)行為。

作用：歸納、總結(jié)和強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)以使學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)、鞏固、掌握和運(yùn)用新知識(shí)。

類型：系統(tǒng)歸納型；比較異同型；集中小結(jié)型；領(lǐng)悟主題型；鞏 固練習(xí)（游戲）型；提問鋪墊型。

原則：及時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)鞏固原則；緊扣教學(xué)目的和內(nèi)容原則；系統(tǒng)性與多樣性原則；讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的原則；適當(dāng)提供開放性問題原則。

三、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過程 課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的四個(gè)階段

觀摩示范階段:觀摩示范是對(duì)事實(shí)、觀點(diǎn)、過程的一種形象化解釋被訓(xùn)練者通過觀摩，從而知道這件事應(yīng)該怎樣去做。

教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫教案階段:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生進(jìn)行分析、選擇合適的媒體規(guī)劃課堂教學(xué)的過程。在設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的教學(xué)方案后，編寫好教案。

技能訓(xùn)練階段：教學(xué)技能是一種復(fù)雜的技能，既涉及到心知技能，又涉及到動(dòng)作技能。教學(xué)技能的訓(xùn)練在微格教學(xué)中是逐個(gè)分別進(jìn)行的，當(dāng)每一種技能都掌握了以后，再把它們綜合起來，形成較為完善的課堂教學(xué)。

反饋評(píng)價(jià)階段：微格教學(xué)采用現(xiàn)代視聽設(shè)備為被培訓(xùn)者提供有關(guān)自己教學(xué)行為的即時(shí)反饋。

課堂教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境

微格教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境，包括一定的應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)設(shè)備，應(yīng)用環(huán)境主要指微格教室，系統(tǒng)設(shè)備則是記錄評(píng)價(jià)微格教學(xué)過程所需設(shè)備。1套完整的微格實(shí)驗(yàn)室包括模擬教室、控制室、觀摩室和準(zhǔn)備間。微格教室的類型：標(biāo)準(zhǔn)型、防噪型和簡易型 微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的原則—真實(shí)、有效、便利。微格教學(xué)設(shè)備的類型：多功能型、標(biāo)準(zhǔn)型、簡易型 微格教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)的原則—配套、簡化、實(shí)用。

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行分析：

根據(jù)訓(xùn)練者的具體情況，確定出相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo).對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

為了準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行微 格教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容 進(jìn) 行分析，根據(jù)學(xué)科特 點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。

對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)：

運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

微格教案的編寫

基本要求：選擇合適的課題；確定教學(xué)目標(biāo)；表現(xiàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)思想；教案內(nèi)容要全面。

微格教學(xué)教案格式

微格教學(xué)教案實(shí)例微格教學(xué)的角色扮演

角色扮演是實(shí)施微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是被訓(xùn)練者對(duì)“教師”的仿真模擬過程。

模擬教師的行為：被訓(xùn)練者在進(jìn)行角色扮演時(shí)，首先要做好心理準(zhǔn)備，要以 一個(gè)教師的身份去進(jìn)行教學(xué)行為的扮演。

模擬學(xué)生的行為：

模擬學(xué)生要注意把握“學(xué)生”可能的心理，在提問或回答 時(shí)要按“學(xué)生”可能的水平進(jìn)行發(fā)揮。

攝錄像人員的行為：

認(rèn)真記錄模擬教師和學(xué)生的行為。

指導(dǎo)教師與評(píng)價(jià)人員的行為：

注意觀察整個(gè)扮演過程。

微格教學(xué)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是為了更好地改進(jìn)教學(xué)。

評(píng)價(jià)可以分為：主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的主要功能：鑒定功能、改進(jìn)功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)強(qiáng)化功能、決策功能。

微格教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)微格教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)；對(duì)被訓(xùn)練者所訓(xùn)練的技能的評(píng)價(jià)；對(duì)教師指導(dǎo)和過程記錄的評(píng)價(jià)。教學(xué)技能評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系 各項(xiàng)技能的評(píng)價(jià)單 評(píng)價(jià)過程：

設(shè)計(jì)技能的評(píng)價(jià)指標(biāo)； 制定技能的評(píng)價(jià)單； 選擇評(píng)價(jià)結(jié)果的處理方法；得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

第五篇：微格教學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版八年級(jí)物理下冊《第九章〈七 磁生電〉》 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；知道發(fā)電機(jī)的原理，能說出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電

過程與方法

探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系；觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，了解探索自然奧密的科學(xué)方法；認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果；初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁生電的條件 【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并由實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括物理規(guī)律 【教 具】 鐵架臺(tái)、細(xì)線、矩形線圈、蹄形磁鐵、檢流表、導(dǎo)線、開關(guān)、手搖發(fā)電機(jī)模型、小燈泡、多媒體課件 【教學(xué)過程】 入新課導(dǎo)

老師：今天，我給大家請(qǐng)來了一位大大的明星。想認(rèn)識(shí)他嗎？下面請(qǐng)大明星出場！

課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺(tái)中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。

老師：由于大明星生活的年代離我們太遠(yuǎn)了，他本人不能親自到場和大家見面，我只能請(qǐng)來了他的一幅畫像。大家可別小瞧他！下面讓你感受一下他的偉大。

課件展示：電的應(yīng)用實(shí)例。

老師：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)個(gè)不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)！這位大明星就是法拉第。

課件展示：法拉第簡介。

老師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學(xué)

課件展示（并板書）課題：七 磁生電

老師：磁能生電？那么同學(xué)們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費(fèi)了，開個(gè)玩笑。下面，我們利用手邊準(zhǔn)備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。

老師：首先，我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過的電學(xué)知識(shí)來解決下面兩個(gè)問題。課件展示（依次）：

問題1：在實(shí)驗(yàn)中，電路應(yīng)該是斷開的還是閉合的？ 問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變？ 引導(dǎo)學(xué)生回答。答問題1：

學(xué)生：電路閉合是電路中形成電流必要條件，實(shí)驗(yàn)中電路必須是閉合的。答問題3：

學(xué)生；根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實(shí)驗(yàn)中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生電流方向與第一次不同。老師：下面，請(qǐng)大家按圖示實(shí)驗(yàn)裝置圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置。課件展示：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置圖。

老師：實(shí)驗(yàn)裝置組裝完畢后，我們按照實(shí)驗(yàn)提示分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。課件展示：第一步：導(dǎo)線在磁場中是靜止還是運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中會(huì)產(chǎn)生電流。第一步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線只在磁場中運(yùn)動(dòng)了電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。

課件展示：第二步：是不是只要導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，電路中就一定產(chǎn)生電流？若不是，請(qǐng)注意導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向。

第二步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線在磁場中只有沿著一定的方向運(yùn)動(dòng)電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。

老師：如果我們把磁感線比作細(xì)木棒，把導(dǎo)線比作一把小刀，請(qǐng)觀察大屏幕上的動(dòng)畫，回想使能夠使電路產(chǎn)生電流的導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與哪把小刀的動(dòng)作類似？

課件展示：三幅動(dòng)畫：（1）小刀鋸磨細(xì)木棒；（2）小刀剮削細(xì)木棒；（3）小刀切割細(xì)木棒。學(xué)生：切割。

老師：只有導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中才能產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)線作鋸磨或者剮削磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中是不能產(chǎn)生電流的。

課件展示：第三步：保持磁場方向不改變，比較導(dǎo)線水平向右作切割磁感線和水平向左作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在磁場方向一定時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反時(shí)，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

課件展示：第四步：保持導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變，把蹄形磁鐵的N、S極上下對(duì)調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。

第四步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在導(dǎo)線作切割磁感線方向不變時(shí)，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生進(jìn)行交流總結(jié)：（1）閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中能夠產(chǎn)生電流；（2）在磁場方向不變時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反；在導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

老師：由于導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，是法拉第最早發(fā)現(xiàn)的，他把這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。板書

1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象（英國 法拉第）

2、閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。

老師：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機(jī)的發(fā)明奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也就是說，發(fā)電機(jī)的基本原理就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

板書：

3、發(fā)電機(jī) 原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象 展示手搖發(fā)電機(jī)模型。

老師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)發(fā)電機(jī)模型。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。

板書：基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷

老師：發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動(dòng)，因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請(qǐng)一名學(xué)生搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光（注意轉(zhuǎn)速不要太快），提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。

老師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎？

學(xué)生：這個(gè)小燈泡在不停地閃爍。

老師：小燈泡為什么會(huì)閃爍呢？請(qǐng)大家觀察大屏幕上發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流的變化情況。

課件演示：發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流方向和強(qiáng)弱的變化 老師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同？ 課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況 師生交流總結(jié)：

老師：把方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電；把方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。板書：

4、交流電：方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流

老師：我國工農(nóng)業(yè)中所使用的都是交流電，1s內(nèi)發(fā)生50次周期性變化，因此我國所使用交流電的頻率是。板書：50Hz

老師：我們課堂上所演示的發(fā)電機(jī)，是最簡單的發(fā)電機(jī)，生產(chǎn)生活中實(shí)際使用的發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多。課件展示：各式各樣的發(fā)電機(jī)圖片

老師：在實(shí)際使用中，為產(chǎn)生更強(qiáng)的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機(jī)模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。課件展示：風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片

老師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)才能產(chǎn)生電能。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來說，電動(dòng)機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能？ 學(xué)生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

板書：

5、電動(dòng)機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動(dòng)機(jī)是利用什么原理工作的，另外我們通過實(shí)驗(yàn)探究也親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個(gè)過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。

課堂練習(xí)（課件展示）

1、下圖中的a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線，它是閉合電路的一部分。它在磁場中按箭頭方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，在哪種情況下會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流？

2、我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是 Hz，周期是 s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是 次。