第一篇：五年級音樂下冊 您好!大自然5教案 人音版

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您好！大自然

教學內容

聆聽 《鈴兒響叮當》 教學目標

1.熟悉《鈴兒響叮當》旋律和所表達的思想情感。

2.通過欣賞，體會歌曲展示的外國少年兒童沐浴在大自然中所表現出的活潑的情緒。讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。3.通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。教學重難點

1.熟悉《鈴兒響叮當》旋律和所表達的思想情感。

2.通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、打擊樂器若干 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、欣賞《鈴兒響叮當》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當》。

(1)設問：你能聽出改編成多少種不同節奏、不同風格的歌聲?(2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個節奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。

2017.3.1 最新版

6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

(1)各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。

(2)愿意即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動作，抒發自己對音樂的體驗。

7.各組討論對音樂的體驗(甲組主要討論奇數段落，乙組討論偶數段落)，用豐富的想象編成每一段的不同情節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事”。8.配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂(音量少一些，不影響“講故事”)，10位同學輪流隨音樂的發展講各自的故事，連成一個“連續劇”。9.小結：大自然的冬天真有趣。

三、下課。

2017.3.1

第二篇：五年級音樂下冊 您好!大自然4教案 人音版

最新版

您好！大自然

教學內容

表演《田野在召喚》 教學目標

1.學會表演《田野在召喚》。

2.通過表演，感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗音樂的變化發展帶來的美感。體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。3.通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。教學重難點

1.學會表演《田野在召喚》

2.通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、表演《田野在召喚》 1.談話導入。

春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。2.聆聽歌曲范唱。

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?(2)歌曲的低聲部有什么特點? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的曲調。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

2017.3.1 最新版

(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么特點? 師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的附點節奏。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景?(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。5.表演歌曲(創造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。)(2)分組展示各組的創造成果。(3)評價與表揚。

6.小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。

三、下課。

2017.3.1

第三篇：人音版小學五年級音樂下冊第五單元 您好!大自然

小學音樂人音版五年級下冊第五單元

《您好！大自然》教學設計

教材分析

1.合唱《我們的田野》

這是一首抒情的兒童合唱曲，是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由管樺作詞、張文綱作曲。

歌詞本身是一首極其優美的抒情詩，又如一幅清新明麗的水彩畫。它描繪了祖國的大自然美景，抒發了熱愛祖國的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉跌宕，優美動人；節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和跨小節的切分節奏賦予音樂動力感和抒情性。此曲自20世紀50年代發表至今，受到廣大城鄉音樂教師及學生的喜愛和歡迎，或被選作演出曲目，或被選為教材內容。至今，《我們的田野》的歌聲回蕩在課堂和校園之中，長久地留存在人們心中。

歌曲為一段體結構，由三個不規整樂句(即每句既非4小節也非8小節構成；各句小節數也不盡相同，第一句為5小節，后兩句各6小節；每個樂句又分為兩個樂節(即樂句中的小段落)；樂節與樂節之間以跨小節的切分音緊緊相連，樂節、樂句的首尾環環相扣(類似“魚咬尾”的旋律發展手法)，給人以連綿不絕、一氣呵成的印象。

整個歌曲旋律起伏較大，既表達了對祖國田野的深情贊嘆，也形象地描繪了無邊的田野、翻滾的稻海、翱翔的雄鷹等景物。合唱聲部運用哼鳴烘托，使歌曲顯得更為抒情。2.童聲合唱《鈴兒響叮當》

這首童聲合唱曲系根據美國同名歌曲改編。全曲十個段落，每個段落的旋律分別采用原歌的主題或副歌加以變奏和發展。在變奏中，吸收了圓舞曲(Waltz)以及屬于爵士音樂范疇的 “搖擺”(Swing)舞曲、“布基烏基”(Boogie woogie)舞曲和“恰恰”(Cha cha)舞曲的節奏與伴奏音型特點。在各段的調性上也具多樣化，涉及到 降E、F、G、A等遠關系調。 歌曲在引子(第一段)的哼鳴(Hm)聲中開始，這是原歌的主歌部分旋律，平靜、空靈的歌聲給人以既遙遠又親切的感覺。它仿佛展現了一幅大雪紛飛、悄然落在曠野上的圖景。面對這迷人的雪景，孩子們坐不住了，他們多么想在這白雪世界中盡情玩樂啊!第二段的音樂活躍、輕快、流露了孩子們按捺不住的心情：

第三段采用了原歌的副歌旋律，但變奏為三拍子，具有圓舞曲風格，明快、優雅的音樂揭開了雪中游戲的序幕，一群天真爛漫的孩子登上雪橇開始游玩。

第四段的旋律更為歡快，孩子們迎著風雪，奔馳在原野上。他們的心情是多么舒暢、愉快啊!孩子們在飛馳著的雪橇上興高采烈地歡呼、揮手、歌唱。第五、六、七段音樂更多地采用爵士音樂的節奏，表現了游玩中的孩子們酣暢的心情。

第八段采用副歌旋律，含有搖滾樂的節奏與風格，音樂歡躍、生動，刻畫了孩子們活潑、熱情的性格。

 在一陣歡呼聲中進入第九段，這段中，副歌旋律經休止符分隔，時斷時續，同時又加入擊掌，與旋律交替出現，十分有趣。

第十段是全曲的尾聲。旋律以副歌的第一句變奏而成，也會有爵士樂搖滾樂的節奏與風格，速度越來越快，音樂達到了高潮。最后，在高音“”上用“ff”的力度和下滑音的演唱結束全曲。把無憂無慮的孩子邊笑邊唱、打鬧嬉戲的動人情景展示在人們眼前。3.歌曲《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去效游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個樂句構成，曲調規整對稱。歌曲在2小

節的伴唱下弱拍進入第一樂句，上下兩樂句節奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調中的同音反復和帶切分音的節奏運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。第三、第四樂句在節奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂句的曲調運用了變化重復的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意。曲中的四度跳進及旋律逐漸向上推進使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節在四度跳進中把音樂推向全曲的最高音“”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發了對大自然的熱愛之情。4.歌曲《鈴兒響叮當》

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現的二段體結構。第一樂段以3、4的同音反復為主，加上“”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“”，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

教學目標

1.通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2.《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。3.同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗音樂的變化發展帶來的美感。4.繼續學吹豎笛，吹奏好《請你唱個歌吧》。教學內容

1、聆聽《我們的田野》

2、學吹豎笛

3、聆聽《鈴兒響叮當》

4、表演《田野在召喚》 課時安排

本課擬用5課時完成。

 第一課時

教學內容：

1、表演《田野在召喚》

2、聆聽《我們的田野》

3、學吹豎笛 教學過程

1.談話導入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲精品要數《我們的田野》這首作品了，歌曲優美抒情，半個多世紀以來經久不衰。2.朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。

(1)課前先準備歌詞的板書(或小黑板或幻燈投影片)。

(2)課前先請班上朗誦好的學生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現了怎樣的情緒?領唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現了怎樣的情景? (2)師生討論。 4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”? (2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。(3)完成教材中的作業：畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

5.再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

第二課時

教學內容：表演《田野在召喚》 教學過程：

1.談話導入。

春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。2.聆聽歌曲范唱。設問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒? (2)歌曲的低聲部有什么特點? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的進調。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？ (2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么特點? (5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的附點節奏。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景? (3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲(創造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。(2)分組展示各組的創造成果。

(3)評價與表揚。

6.小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。

第三課時

教學內容：學習豎笛吹奏 1.復習音階：

2.復習《故鄉的親人》(二聲部)，注意有感情地演奏，并保持聲部間的諧和與均衡。3.學吹《請你唱個歌吧》。(1)斷音與三拍子的練習：

(2)教師示范，分別吹奏高、低聲部。

(3)在教師指揮下學吹第二樂段(第9—16小節)。(4)學生自學第1—8小節(注意斷音與連音)。(5)在教師指揮下，吹奏全曲，注意樂句的完整。4.比較練習：

(1)以歡快的情緒吹奏三拍子的樂曲《請你唱個歌吧》。

(2)以抒情的思念的略帶傷感的情緒吹奏四拍子《故鄉的親人》。5.小結：我們已基本上具備了八孔豎笛的最基礎的吹奏能力，希望大家課后進一步練習，提高吹奏水平，獲得演奏豎笛的美感。

第四課時

教學內容：

1、表演《鈴兒響叮當》

2、聆聽《鈴兒響叮當》 教學過程：

一、聆聽《鈴兒響叮當》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當》。

(1)設問：你能聽出改編成多少種不同節奏、不同風格的歌聲? (2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。

4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個節奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。

6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

(1)各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。

(2)愿意即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動作，抒發自己對音樂的體驗。

7.各組討論對音樂的體驗(甲組主要討論奇數段落，乙組討論偶數段落)，用豐富的想象

編成每一段的不同情節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事”。8.配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂(音量少一些，不影響“講故事”)，10位同學輪流隨音樂的發展講各自的故事，連成一個“連續劇”。9.小結：大自然的冬天真有趣。

第五課時

教學內容：表演《鈴兒響叮當》 教學過程：

1.教師以副歌的第一句范唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。

3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。(2)教師重點輔導第二聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。(4)學習主歌部分。

主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

(4)把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節的改編，如：多種節奏型的變化，讓學生去發揮。

當學生改編完后，教師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同情緒的感受。(5)完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2…… 

第四篇：三年級音樂下冊《老師您好》教案人音版

第七單元 老師您好

第一課時

一、教學內容

1.學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。

二、教學目標

1.通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。

2.通過編創旋律，掌握簡單的旋律發展技法，開拓學生的創新思維能力。

三、教學難點

1.一字四音“啊”的演唱。

2.倒數第八小節的正確演唱（敬 愛的）。

3.能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關愛的情懷。

4.旋律編創的音高走向問題。

四、教學進程

1.導入新課

讓同學們說說老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》。

2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒

a.設問：歌曲給你什么感覺？表達了怎樣的思想感情？

b.討論后，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞

3.再聽歌曲，讓學生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。

4.學唱歌曲：

a.跟著伴奏學唱歌曲旋律

b.代詞入曲

第一部分：主歌旋律平緩，音區比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動。

最后一句，隨著旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。

5.學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。

老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創有節奏的旋律。

6.小結。

第二課時

一、教學內容

1.學唱歌曲《甜甜的秘密》。

2.認識常用音符與休止符。

二、教學目的

1.能用明快、活潑的聲音演唱《甜甜的秘密》，并能控制好氣息，唱出歌中休止符的效果。

以表達學生對老師的深深的愛。

2.掌握比較常用的音符，休止符的時值，并能在音樂實踐中聽辨與運用。

三、教學過程

1.揭題設疑：《甜甜的秘密》到底是什么秘密？

2.導入，聆聽歌曲范唱，設問：歌中描述的同學們是怎樣把自己的秘密告訴老師的？

歌曲分為幾段？前后給你什么不同的感受？

3.學唱歌曲旋律

4.有節奏地朗讀歌詞，代詞入曲。

5.歌曲處理：

在演唱八分休止符的時候，要做到聲斷氣不斷，不要用換氣的方法來演唱休止符。

在歌曲的第二部分表達了孩子們急切的心情，應該用激昂，有力的力度和較快的速度

來演唱。

6.認識一些常用音符，休止符的時值。

7.跟琴伴奏，完整，有表情地演唱全曲，并可以加入動作，進行表演唱。

8.小結：歌詞最后說：“老師啊，快剝開橘子，請聽聽我們甜甜的話語”。你想對老師

說說什么甜甜的話語。

第三課時

一、教學內容

1.聆聽二重唱《我愛米蘭》

2.聆聽合唱《飛來的花瓣》

二、教學目的

能通過聆聽，聽辨出歌曲的不同演唱形式，以及在節奏，速度，情緒和旋律上的

不同特點。

三、教學過程

1.復習歌曲《每當我走過老師的窗前》

2.復習歌曲《甜甜的秘密》。

3.聆聽歌曲《我愛米蘭》

a.導入歌名后設問：大家見過米蘭嗎？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛米蘭呢？

b.初步聆聽歌曲，感受歌曲的基本情緒，了解歌曲的表現內容。

歌曲把老師比做米蘭，是對老師默默奉獻自己，把愛獻給孩子，把青春獻給教育事業的

由衷贊美。

d.復聽歌曲，感受歌曲的音樂特點及表達的情感。

e.完整地聆聽歌曲，可隨著音樂輕輕哼唱。

4.聆聽歌曲《飛來的花瓣》

a.導入歌名，設問：歌曲中飛來的“花瓣”指的是什么？歌曲表達了什么思想感情？

b.初聽歌曲，感受歌曲的基本情緒，了解歌曲的表現內容。

聆聽第一段，隨音樂哼唱，引導學生說說歌曲的旋律特點。

聆聽第二段，說說為什么采用合唱形式，在表達歌曲情感上有什么作用？

5.引導同學們說說《飛來的花瓣》和《我愛米蘭》在節奏，速度，旋律和情緒上各自有什

么特點。

6.總結。

第五篇：人音版五年級下冊音樂教案

五年級音樂下冊

第一課 春意

教學目標：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

教學內容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂知識：切分音

教材分析：

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段(13小節)為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構成一個活潑、歡樂的音樂動機“ ”這個主導樂匯以先上行模進、后下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳后緊接連續同音反復和下行級進進行，并用“ ”這樣的節奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦??”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。

教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛

教學難點：音樂知識：切分音的運用

課時：三課時

第一節

教學內容：

1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學重點：通過聆聽體會身邊的春天

教學難點：表演《小鳥、小鳥》

教學過程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.初聽《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

3.復聽《致春天》。

要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

5.三度(欣賞)創作。

讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態環保導入。

設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞??)

2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號)

(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調。

設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱

——第六拍起唱)

(2)先學第一部分(第一樂段)。

a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?

b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。

c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。

(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。

設問：聽辨并找出相同與不同的地方?

b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以

及第二聲部的四度音準。

c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演??進行二度創作表演。表達對春天的贊美。

三、課后小結

課后反思：現在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。

第二節

教學內容：《春雨蒙蒙地下》

教學重點：表演歌曲

教學難點：音樂知識：切分音

教學過程：

一、學習歌曲

1氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!

設問：

(1)還有哪一種天氣現象?

(2)人們是怎樣來形容春雨的?

(3)春雨給大地帶來了什么生機?

2.欣賞歌曲范唱。

設問：

(1)歌曲的情緒是怎樣的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?

3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。

(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。

4.師生接唱。

教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。

5.學唱曲調，學習切分音。

(1)教師范唱曲調。

(2)講解切分節奏及切分音唱法。

(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清

強弱拍及后半拍節奏)。

(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點

地指導有讀譜困難的學生。

(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。

6.學唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。

(2)歌詞詞義討論。

設問：第一段歌詞的含義是什么?

第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借

景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。

二、音樂知識：切分音

1.正常的強弱節奏：

2.改變了強弱關系，產生了切分音：改寫成節奏，并唱一唱：

三、課后小結

課后反思：這首歌曲的難點地方是弱拍和切分節奏的演唱，而且這首歌曲要有強弱對比，所以在指導學生演唱時，既要很好的解決難點，又要教會學生有感情有強弱的去歌唱。

第三節

教學內容：聆聽《春水》

教學重點：領會音樂作品中的“春水”

教學難點：按節奏譜給音樂伴奏

教學過程：

一、聆聽音樂

1、自然現象的變化導入。

設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設問：

(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?

(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?

(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?

3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。

二、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、學生為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。

5、分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設問：

能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞??

2、重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。

四、課后小結

課后反思：這節課的律動比較多，主要是想初步培養孩子的創新意識。但不能要求太高，學生有表現出來，教師都要積極鼓勵學生，讓他們在創作與活動中喜歡春天。

第二課、歡樂的村寨

教學目標:

1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

3.用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現該地區的民族音樂風格。

教學內容:

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

3、編創與活動

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區的民歌。歌曲結構十分簡練，曲調短小而又優美，節奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。

歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體。第一樂句的一開始就出現了全曲的最高音，第2小節的跨小節切分音運用使得曲調明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。

教學重點：體會祖國的多民族音樂

教學難點：切分音型的掌握

課時：三課時

第一節

教學內容：

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》

教學重點：體會少數民族的音樂氣氛

教學難點：掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲

教學過程：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》

1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)

謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰爭場面?演奏的樂隊是中華民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏?

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設問：

(1)為什么喜訊是從北京傳出?

(2)“邊寨”是什么地方?

3.熟悉各主題音調。

播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。

4.視聽樂曲，了解作品的結構。

仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。

5.師生討論。

設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。

6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。

7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌知識導入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來當地的人民的心情是非常激動。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。

3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。

(3)學生分組視唱后5小節，教師巡視，學生間相互交流學習。

(4)完整地唱好全曲。注意強弱節拍感。

4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現藏族歌曲風格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。

三、課后小結

課后反思：在教唱這首歌曲時，我發現最大的難點是連音線、圓滑線樂句的演唱，在教唱時一定要注意樂句的完整性，最好提示學生邊劃拍邊演唱。

第二節

教學內容：

1、聆聽《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》

教學重點：切分節奏的掌握

教學難點：切分節奏的掌握

教學過程：

一、聆聽《阿佤人民唱新歌》

1.從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。

2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。

設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)

3.板書前奏6小節曲調：“ ”

學生在教師指導下學唱這6小節曲調。

設問：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音?()

板書最后一小節的襯詞及曲調： 并在教師指導下學唱。這是佤族的語言，表示歡樂、友好。

4.再次復聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。

5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨

音樂哼唱更好。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

二、學唱《迷人的火塘》

1.以民族的風情風俗導入：

侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。

設問：你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎?

2欣賞《迷人的火塘》范唱：

先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。

3解決重點：切分節奏

(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節)。

板書這兩小節，教師分別范唱歌詞與曲調。

設問：這兩種節奏是什么節奏?與學過的切分節奏有什么聯系?——師生討論，復習節奏。

教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節奏型，也稱切分節奏，該音稱切分音。

4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。

三、課后小結

課后反思：《迷人的火塘》是一首非常優美、具有濃厚侗族風格的一首歌曲。歌曲教學最大的難點是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現，所以在教學時，一定要跟學生講解清楚，并多范唱，再讓學生多唱幾次。

第三節

教學內容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、編創與活動

3、聽辨訓練

教學重點：表現歌曲的情緒

教學難點：編創與活動

教學過程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齊唱歌曲復習旋律

2、在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節)，并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導。

4、兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

6、以中速、抒情優美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合

適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手

邊唱邊轉動歌舞。

8、小結：歡樂的侗家村寨。

二、各族兒童聯唱表演實踐活動

1.在本活動的前一課，教師要求學生回家收集本地區及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長學習，可以向鄰居、朋友學習，還可以到圖書館及網上收集，這是一種開

放式的學習，旨在拓展性學習。

2.做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關的內容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。

3.以學生的收集內容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽紛，就能形成一個各族兒童聯唱表演，以體現本單元的學習成果，是一次藝術實踐活動的體驗。

三、聽辨活動

1.這兩條曲調的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數小節的強拍節奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環節。

2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結

課后反思：這堂課學生已經會唱《迷人的火塘》這首歌曲了，主要是要學生把這首歌曲的二聲部唱的更加的和諧、優美。然后在此基礎上作一定的律動和聽辨活動，激發學生學習的興趣，充分體現這課的主題“歡樂的村寨”。

第三課 幻想

教學目標：

1.幻想是創造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。

通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品

學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題

創作活動。

教學內容：

1、聆聽：《天地在我心》、《望月節》、《水星——飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》

3、編創與活動

教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔??表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想像和對美好生活的向往。歌曲采用三拍子節奏，生動地表現了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調式，二段體結構。歌曲前后兩個樂段均為16小節構成的規整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復樂段。整個曲調流暢、優美，節奏平穩、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發了人們在這美好的意境中所激起的內在情感。

合唱《讓幻想展翅飛翔》

科學發明往往是以幻想為誘導而產生的。從小培養孩子“讓幻想展翅飛翔”是發展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點出發，以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊把鼓敲響了”、把“閃電““想像是云彩姐姐劃火柴”??這是多么有創意的幻想。

曲調為帶再現的單三段體曲式即A B A1。快速而緊張的引子，把人們帶入風雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調，是以一個下行的八度分解大和弦音程組成的樂節為動機發展而成，帶有附點的節奏及4/

4、2/4變換的節拍，使音樂更富有動感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個短促的八分音符的同音反復以及八個短促的八分音符同音反復的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節奏拉寬，形象表現小朋友們整裝出發去天上果園。C段是A段的變化再現，歌曲的尾聲，點明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變的節奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。

教學重點：通過音樂和歌唱表演讓學生展開幻想的翅膀

教學難點：唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”的主題

課時：三課時

第一節

教學內容：聆聽《寶蓮燈》二首作品。

教學重點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。

教學難點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。

教學過程：

一、聆聽《天地在我心》

1.由電影故事導入。

設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)

2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。

討論：

(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?

(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?

(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。

3.聆聽《天地在我心》。

(1)邊聽邊展開聯想與想像，說說聽后感。

(2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。

二、聆聽《望月節》

1.以對比導入。播放錄音《望月節》。

設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不

同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。

2.聆聽《望月節》。

在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素?

3.教師簡單介紹電子合成器。

三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器

電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。

四、課后小結

課后反思：這兩首歌曲都是深受學生喜愛的歌曲，特別是再上動畫的演示，更符合學生的心理特點，所以這節課上的比較成功。

第二節

教學內容：

1、表演《小白船》

2、聆聽《水星》

教學重點：表演歌曲

教學難點：聽辨練習

教學過程：

一、聆聽《水星》

1、以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星?

(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環繞它運動的天體所構成的系統。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛星以及許多慧星和流星體。)

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。

設問：這段音樂的情緒是怎樣的?

你能描繪一下，你想到的情景?

3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——

飛行使者》。現在請你按作曲家的標題展示你的想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分。

自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。

5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。

設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。

7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。

問題：

(1)樂曲分幾個部分?

(2)你能編個故事講一講嗎?

8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。

10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。

11.再次完整地欣賞。

由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。

12.教師小結：表揚學生們豐富的想像，發展形象思維，開發右腦，希望大家多聽音樂多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文知識導入。

設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛星，地球是太陽的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。

3.歌曲范唱。

設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么?

4.板書節奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其

中學生大部分仍是徒手)。

5.學唱第一樂段曲調。

(1)教師范唱曲調(前16小節)。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。

6.學唱第二樂段曲調。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。

(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報自學成果。

(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。

可以先練一下平行三度的音階：

(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優美地、流暢地唱好全曲。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發學生的想像。

10.學唱歌詞。

(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??

三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節奏?

1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節奏的練習。

2.教師分別彈奏兩條曲調。

設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同?

3.跟琴學唱曲調→離琴視唱曲調。

四、課后小結

課后反思：《小白船》這首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲，所以在律動時可加入一定的打擊樂器，這樣會顯得整個課堂熱鬧起來，但在熱鬧的同時，教師要具體一定的課堂調控能力以及打擊樂使用的方法和學生敲打的步驟都要一一交代清楚。

第三節

教學內容：

1、表演《讓幻想展翅飛翔》

2、音響小品創作活動

教學重點：引導學生唱好歌曲的兩個聲部

教學難點：編創與活動

教學過程：

一、表演《讓幻想展翅飛翔》

1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。.音程基本訓練：

4.學唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調。

(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)

(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學習第二部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設計。

(3)分組展示。

(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創造性活動。

6.小結：發展想像，活躍思維。

二、音響小品創作活動

1.布置任務，提出要求：

任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。

要求：

(1)設計命題及設計表現的過程與內容。

(2)運用各種現有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發出聲音的部分。

(3)允許自由結合形成小組集體創作。

2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。

3.教師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發揮想像，設計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創作。

4.在創作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。

5.各組展示。

6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創作。

7.小結：幻想是一種創造性學習、工作、生活的動力，能發展我們思維能力。

課后反思：這首歌曲是一首充滿朝氣的兒童歌曲，歌曲當中加入了打擊樂器來模仿雷聲等，讓學生聽起來更加的形象化。難點也是二聲部教學，相對于前面的幾首歌曲，這首合唱歌曲有一定的難度，教師需要多花時間去指導學生。

第四課

四季

教學目標：

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。

2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。

4.繼續學吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉親人》。

教學內容：

1、聆聽《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

3、編創與活動

教材分析：

歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。

歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童

心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

歌曲《一把雨傘圓溜溜》

這是一首頌揚同學間團結友愛、互相幫助的新風尚的歌曲。曲調歡快活潑、歌詞十分風趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風雨路上一同向前走”，形象地表現了兒童們在雨中風雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現了跨小節的切分節奏，句逗中的休止符不同的運用及連續三次出現“ ”節奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非常口語化，加上下滑音的巧妙運用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結束在大調主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。

教學重點：編創與活動

教學難點：編創與活動

課時：三課時

第一節

教學內容：

1、表演《童心是小鳥》

2、聆聽《四季》

教學重點：學唱歌曲

教學難點：學唱歌曲

教學過程：

一、表演《童心是小鳥》

1、歌曲范唱導入。

設問：

(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?

2.教師范唱第一句曲調：并指導學生視唱這一句。

3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節奏、旋律走向去研究。)

4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。

5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。

6.學唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。

(2)學生自學曲調并相互交流。

(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。

7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論——師生討論。)

(3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑。

(5)師生討論、歸納。

(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽《四季歌》

1、介紹傳統青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”

2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次

聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青海“花兒”的風

3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?

4.再次聆聽全曲。

設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?

(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、課后小結

課后反思：在視唱《童心是小鳥》這首歌曲的曲譜時，由于音域跨度較大，出現“4”、“7”的頻率較多，所以音準方面需要教師通過準確的范唱和多請學生安靜的聽琴彈，步步深入，促使學生更好的掌握。

第二節

教學內容：《一把雨傘圓溜溜》

教學重點：準確地唱好歌曲旋律

教學難點：唱準8度大調和跨小節切分

教學過程：

二、欣賞樂曲，并能辨別樂器音色；

教學過程：

一、熟悉歌曲旋律，設問：這首歌表達了什么內容？

二、仔細聆聽，找出歌曲中相同或者相似的樂句，并說出他們的相同點和不同點；

三、聽完范唱之后，請同學們說說這首歌曲的情緒；

四、放慢速度唱歌譜；

五、老師唱前半句譜，學生接后半句譜；

六、加入歌詞演唱，并注意表達歌曲情緒；

七、講解反復記號；

八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；

九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因為是 以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”；

十、完整地欣賞一遍樂曲，然后和同學們一起演唱主題；

十一、主題一共在樂曲里出現了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎？

十二、課堂小結：聽完樂曲之后看看有沒有同學可以模唱出主題音樂，培養學生的聽覺和音樂記憶能力。

第二課時：

教學內容：學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》

教學目標：

一、啟發學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達對同學之間的友誼之情。

二、欣賞陜西民歌，培養學生熱愛中國的民族音樂之情。重點、難點：唱出歌曲感情，感受中國民歌。教學過程：

一、先復習上節課學過的歌曲,再引入新課，提問：這 段時間深圳經常下雨，如果你有兩個同學沒有帶傘，只 有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來聽聽歌曲里的小 朋友是怎樣做的？

二、聆聽范唱，歌曲中的三個好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？

三、歌曲中出現了很多次的四分休止符，老師范唱的時候就讓學生在四分休止符的地方拍手；

四、再讓學生聆聽，并對口型演唱；

五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學生接后面一句，把學生出現的錯誤地方反復的學唱，或者老師唱前半部分，學生唱后半部分；

六、和學生一起用歡快的情緒演唱歌曲；

七、老師唱一首歌曲《秋收》問問同學們是否聽過這首歌曲？

八、這是陜西民歌《秋收》一起來欣賞

九、在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次？

十、每次主題出來的時候是用不同的樂器演奏的，你能聽出來有哪些樂器嗎？

十一、然后邊聽樂曲邊做這種演奏樂器的演奏姿勢。課堂小結：學生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團結同學，互相幫助，學生們對中國的民歌了解甚少，我也希望以后書上能多出現一些精美的，瑯瑯上口的民歌。

第 五 課

您好！大自然

教學內容：

一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》

二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當》 本課用兩個課時。

第一課時：學唱歌曲《田野在召喚》

教學目的：

一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。

二、培養學生演唱二聲部的能力。教材分析：《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民 歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里 孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對 美好大自然的無比熱愛的情感。

教學過程：

一、同學們，我們也出去春游過，你們去春游的 心情是怎樣的？（高興、興奮、快樂）那你們來聽聽歌曲的 意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?

二、聆聽歌曲，尤其注意聆聽這首歌曲的二聲部。

１、先給同學們范唱第二聲部，也先教學生學第二聲部； ２、等學生的第二聲部穩固之后，再學唱第一聲部旋律； ３、請能唱第二聲部的同學上臺來和老師一起唱第二聲部，其余剩下的同學就演唱第一聲部；

4、臺下的同學一起再來學唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學生唱第一聲部，然后再反過來練習，通過反復的練習學生對二聲部的比較熟悉了，再強調合唱的要求，和諧，聲音統一等等；

5、講解弱起小節，要求學生學會分辨弱起小節的幾種形式；

6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？

7、兩個聲部都用“啦”來演唱，要求聲音集中，統一，優美，和諧；

三、課堂小結：同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌

握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培 養他們聆聽其他聲部的能力。

第二課時：歌曲《鈴兒響叮當》、欣賞《我們的田野》、合唱 曲《鈴兒響叮當》

教學目標：

一、主要是培養學生聆聽二聲部的能力，并讓學 生喜歡上合唱；

二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當》； 重點、難點：感受合唱的魅力

教學過程：

一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多 個聲部的和聲，你能感受到和獨唱完全不同的一種演唱形式 下面就請同學們一起來欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田 野》；

二、你們認真聆聽第二聲部是用輕聲地“唔”來襯托的，能 聽出來嗎？你覺得是表現了一種怎樣的情景？

三、要求同學們根據歌曲的情緒用手勢隨曲調起伏而起伏；

四、《鈴兒響叮當》這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽過嗎？

五、下面一起來欣賞經過改編的合唱曲《鈴兒響叮當》；

六、你能聽出改編成多少種不同節奏不同風格的歌聲？

七、分成幾個小組，集思廣益，能聽幾種就幾種；

八、認真聽聽，看你能聽出幾個段落？

九、跟著音樂學唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意歌曲情緒，因為這首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時間學習，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。

課堂小結：同學們通過這幾節課的合唱欣賞與學習，對合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進行二聲部的練聲曲的練習，加強同學們對合唱的興趣和愛好。

第六課

京

韻

教學內容：歌曲《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國人》

聆聽《都有一顆紅亮的心》、《京調》 本課用兩個課時。

第一課時：講解京劇小知識，學唱歌曲《我是中國人》 教學目標：

一、感受、體驗我國民族藝術寶庫里戲曲中的京

劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。重點、難點：感受“中國的歌劇”京劇，讓學生不要感覺 京劇離他們很遙遠。教材分析：《我是中國人》這是一首根據京劇曲牌中典型的 西皮流水的音調綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、瑯瑯上口，曲 調的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳 統美德。教學過程：

一、外國人把中國的京劇稱為是“中國的歌劇”，作為中國人，你們了解京劇多少呢？

二、通過幻燈片和同學們一起來了解京劇的有關小知識。

三、行當：生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又 可分為“文生”與“武生”，年輕男性稱“小生”，小孩子稱 “娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱 “青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的 稱“花旦”，以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦” 凈：性格鮮明的男性人物；

丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之 分；能言善辯、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。

臉譜：紅臉：表示忠勇正直，如關羽。白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。黑臉：表示剛正不阿，如包拯。藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

四、了解了京劇這么多的小知識，現在我們來感受一下京劇和學唱京劇，首先請聽范唱《我

是中國人》；

五、請看看這首京劇的拍號1/4拍，這個我們稱為流水板，就是只有板無眼，全體同學跟隨范唱用手點著“板”學唱；

六、分句跟唱，老師在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，盡量做到“字正腔圓”。

七、課堂小結：沒想到學生對京劇的興趣還比較濃，可能是因為比較好奇，并且對那些圖片也感覺很好奇，唱起來也特別帶勁，但還是很難掌握這個歌曲的風格。

第二課時：歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、欣賞《都有一顆紅亮的心》、《京調》

教學目標：

一、在上節課的京劇知識基礎上更進一步讓大家多了解一些京劇片斷。

二、進行京劇的節奏練習，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。重點、難點：演奏鑼鼓經《慢長錘》。

教學過程：

一、先復習上節課的京劇《我是中國人》。

二、這節課我們繼續來感受和學唱京劇。

三、首先以故事的形式導入《都有一顆紅亮的心》。

四、解釋“西皮流水”，西皮是腔、流水是板；

五、將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，老師可帶唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板（強拍）”“眼”（弱拍）跟唱。

六、再一起欣賞《京調》初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。

七、設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊？

八、學唱《蟈蟈和蛐蛐》設問：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？

九、分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞；

十、老師當蟈蟈，學生當蛐蛐，并且要有表演的演唱；

十一、分組討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。

十二、分組進行表演，比一比哪組最具有表演力，評選出優秀表演小組。

課堂小結：學生通過這些京劇知識的學習，對京劇有了一定的了解，也喜歡唱這幾首歌曲，希望以后還能多了解一些戲曲之類的音樂

第七課

友

誼

教學內容：

一、歌曲《手拉手》《可愛的蘋果》

二、聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》 本課分為兩個課時。第一課時：《我的朋友在哪里》、《手拉手》

教學目標：要求學生運用優美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領悟友情的可貴和團結互助的意義。

重點、難點：用音樂來培養孩子的友誼。

教學過程：

一、每個人都有自己的好朋友，并且每個人都希望自己有很多的好朋友，是嗎？今天我們就一起在音樂中一起來找找好朋友；

二、首先請同學們認真欣賞音樂，呆會我們一起聽著音樂做游戲；

三、這首歌曲同學們可能在小時候做游戲的時候聽到過，今天我們就一起聽著音樂來找找自己的朋友，被找到的朋友要和自己的好朋友一起做一個非常友好的動作，好嗎？

四、老師先配合音樂做示范，然后可以讓同學們自己來找自己的好朋友，并且在游戲中教育孩子如何交朋友；

五、游戲結束后，引入歌曲《手拉手》；

六、先認真聆聽歌曲范唱，練習歌曲中的集體拍手節奏；

七、邊聽音樂并且在中間加入節奏；

八、講解切分節奏，然后老師唱譜，同學們加入歌詞；

九、請同學們找出相同或者基本相同的樂句，這樣有助于學生快速學會歌曲；

十、老師有感情的范唱，學生拍節奏；

十一、老師和學生分句演唱；

十二、經過反復的練習，學生們對歌曲基本上掌握了，請唱得好的同學上臺帶領同學們一起演唱歌曲。

課堂小結：這節課主要是通過音樂培養孩子們之間的友誼，告訴學生們如何交朋友，培養學生們的交友能力，尤其是對于平時不怎么和同學一起玩耍的同學，通過這節課也能和同學們手拉手一起玩耍了，友誼地久天長，告訴同學們要學會珍惜友誼。

第二課時；聆聽歌曲《讓世界充滿愛》，歌曲《可愛的蘋果》

教學目標：

一、通過聆聽音樂，讓學生們深切感受到只有讓世界充滿愛，我們的社會才是一個和諧的社會，大家生活在這樣的一個大家庭里才會感到溫暖和幸福；

二、通過學唱歌曲，表達對老師的崇敬心情。重點、難點：培養孩子們的愛心。

教學過程：

一、我們的社會是個和諧健康發展的社會，只要每個人獻出一點點愛心就會變得更美好，下面一起來欣賞這首《讓世界充滿愛》。

二、書上的歌詞和范唱完全是兩首歌曲，這需要給學生打出正確的歌詞；

三、歌曲反應的什么內容? 它的主題思想是什么？

四、歌曲的風格是通俗的還是其他類的歌曲?通俗歌曲在節奏上和演唱上有什么特征？

五、跟著音樂一起學學旋律；

六、在20世紀50年代，北京有一群初二的學生們，她們懷著對老師的崇敬心情，集體創作了這首詞，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師； 七、一起來欣賞這首歌曲，并跟著音樂劃拍指揮；

八、學唱歌曲，學生一起唱譜；

九、以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調；

十、鼓勵學生自己也學會創作；

課堂小結：教育學生熱愛祖國，尊敬老師，并且培養學生的愛心，只要每個人獻出一點點愛心，世界就會變得更加美好。

第八課

百

花

園

教學內容：表演《盼紅軍》、表演《編花籃》聆聽《牡丹之歌》、《花之歌》 本課用三課時完成。

第一課時：表演《編花籃》；聆聽《牡丹之歌》

教學目標：感受河南民歌的風格和特點，培養學生熱愛民族音樂；

重點、難點：掌握歌曲的風格

教學過程：

一、引入新課：中國是一個大家庭，每個省都有自己的民歌音樂和自己風格，今

天就是要和大家一起來學習河南民歌《編花籃》；

二、認真聆聽范唱；

三、講解裝飾音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附點音符、十六分音符的節奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方風格，認真聆聽老師的范唱；

六、請同學們進行表演唱，看看哪個小組表演的最好，最有感情和音樂表現力；

七、設問：中國的國花是什么？（牡丹），哪位同學見過牡丹，可以描述一下嗎？

八、現在就請同學們來欣山《牡丹之歌》；

九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、輕聲地哼唱音樂；

課堂小結：請同學去搜集自己家鄉的民歌，并且學會演唱，下次來一起表演表演。

第二課時：表演《盼紅軍》 聆聽《花之歌》

教學目標：感受四川民歌的風格與特點，欣賞外國樂曲，擴展同學們的視野； 重點、難點：掌握四川民歌的風格。

教學過程：

一、上節課我們學習了河南民歌，一起來復習一遍，今天我還要和大家一起來學唱一首四川民歌《盼紅軍》；

二、認真聆聽歌曲，可以請四川的學生上來帶領大家一起用四川方言念念歌詞；

三、歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？

四、老師把難點唱給大家聽聽；

五、按照節奏念歌詞；

六、以小組為單位，并用自制樂器進行伴奏表演；

七、今天還要和大家一起來欣賞一位外國作曲家作曲的關于“花”的樂器，你能從樂曲中聞到花香嗎？

八、認真聆聽音樂，并將主題出現的先后順序記錄下來；

九、每段的主奏樂器都是由不同的樂器演奏的，你能聽出來嗎？如果聽出來的話，就做出這種樂器的演奏姿勢；

十、完整的欣賞樂器；

課后小結：同學們通過學習關于“花”的音樂，了解了不少關于這方面的知識，在課堂上進行關于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個小組，同學們很感興趣，也唱出了不少關于“花”的歌曲。

第三課時：總復習，音樂會表演。