第一篇：27 我是貓 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會(huì)寫“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。教學(xué)難點(diǎn)

初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，見過貓嗎？它有什么特點(diǎn)？那你知道年糕嗎？說說看。（明確：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是農(nóng)歷年的應(yīng)時(shí)食品。）

“貓”和“年糕”是兩個(gè)不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的語言文字把它們聯(lián)系起來，寫下了長(zhǎng)篇小說《我是貓》。這部長(zhǎng)篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這部小說。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！板書課題。

二、新授

（一）初讀課文，自學(xué)字詞，了解內(nèi)容

1．自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。2．檢查掌握的情況。

（1）認(rèn)讀生字，給生字組詞。注意“徘徊”“掀起”的讀音。（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。（3）結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

（二）自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。1．全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。

（課文講的是一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。）2．再讀課文，理清思路

按照貓吃年糕的經(jīng)過，思考課文“先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么”，理清文章的思路。（也可以提示學(xué)生思考“貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理，分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的”這兩個(gè)問題，理清課文思路。）3．學(xué)生交流。

文章的思路是：見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

（三）瀏覽課文，找出三條“真理”。

1．師：請(qǐng)同學(xué)們快速翻開課本第141頁，瀏覽課文，找出三條“真理”，用“——”畫下來，讀一讀，再看看貓分別是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這三條真理的。2．匯報(bào)交流。（課件出示三條“真理”）

（四）走進(jìn)文本，深入學(xué)習(xí)三條“真理”。“真理”一（課件顯示第一條“真理”）1．提出要求，指名朗讀課文第一部分。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊把你讀懂的句子劃出來。2．匯報(bào)交流，體會(huì)情感。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

能吃邊吃；還未曾沾過牙哩；又香又瘆人；吃呢，還是不吃；坐失良機(jī)；胡混光陰等詞。

引導(dǎo)學(xué)生明確：良機(jī)是指“廚房里連個(gè)人影都不見”。

3．師小結(jié)：是啊，面對(duì)著這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見，這是多么（難得的機(jī)緣）啊！這就會(huì)使得（所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來）。

三、練習(xí)抄寫生字、新詞

提醒學(xué)生注意：“糕”字點(diǎn)的筆畫較多，注意點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀。“憾”字不要少寫一點(diǎn)，“撓”字不要多寫一點(diǎn)。“饞”“霉”“毽”“緣”等字要注意筆順。

課堂小結(jié)

課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

課后習(xí)題 《我是貓》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

1．給下列生字注音。

饞

霉

毽

吝

徘

徊

宛

鉗

憾 2．生字組詞

（）

（）

（）

緣

（）

枉

（）

掀

（）

（）

（）

（）

二、綜合題 1．填空。“宛”字的部首是（），查字典時(shí)再查（）畫，第七畫是（）。用音序查字法，查大寫字母（），音節(jié)是（），組個(gè)詞語是（）。2．寫出下列詞語的近、反義詞。（1）反義詞：

坦率——（）

遲疑——（）

倒霉——（）（3）近義詞：

思忖——（）

坦率——（）

催促——（）

三、提高題

1．判斷下面帶點(diǎn)字的正確讀音（在括號(hào)里填上序號(hào)）（1）調(diào)

①diào ②tiáo 調(diào)整（）調(diào)查（）風(fēng)調(diào)雨順（）（2）教

①jiào

② jiāo 教書（）教育（）領(lǐng)教（）（3）中

①zhōng

②zhòng 中用（）

擊中（）中間（）中毒（）（4）喝

①ha

②he ③hē

喝水（）大喝一聲（）吆喝（）2．我會(huì)用帶點(diǎn)的詞仿寫句子

（1）終于沒人來，也就終于非吃年糕不可了！

_______________________________________________________________（2）宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深。

___________________________________________________________________

參考答案

一、基礎(chǔ)題

1．chán

i

wǎn m?i

qián àn

hàn

ìn

pái huá

ji l

2．有緣

緣分

機(jī)緣

冤枉

枉然

枉費(fèi)

掀起

掀開

掀走

二、綜合題

1．宀 5

W wǎn

宛如

2．（1）隱諱

果斷

幸運(yùn)

（2）思索

直率

敦促

三、提高題

1．（1）②①②

（2）②①①

（3）①②①②

（4）③①② 2（1）我非把這道題做出來不可！

（2）宛如一條飄舞的彩練，久未放晴的天空出現(xiàn)了一條彩虹。

板書

我是貓

見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑

第二篇：《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“糕、貪”等16個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書課題）

看到題目，你有什么疑問？

就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。）

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第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場(chǎng)丑劇。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫課文中的生字新詞。2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

二、瀏覽課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：

1．默讀課文，思考：貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。3．你還有什么不懂得問題？

四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。2．引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？ 學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？

（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）（1）自學(xué)二、三部分。

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出示自學(xué)提示：

默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。

（2）交流匯報(bào)。

第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得。“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。

第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）

3．學(xué)習(xí)第四部分。

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）

4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。

五、總結(jié)全文。

文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

六、布置作業(yè)。1．有感情朗讀課文。

2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛》。

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第三篇：《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第十三小學(xué) 宋平

教學(xué)內(nèi)容：語文s版五年級(jí)上冊(cè)第27課《我是貓》 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會(huì)貓的心理變化過程。

2.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

2.在讀懂作者描寫的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：課件、黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

說一說，貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（相機(jī)板書：見年糕 吃年糕 拔年糕）過渡：貓發(fā)現(xiàn)了三條真理，那么作者想表達(dá)什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：通過回顧，把握課文的主線，弄清課文重點(diǎn)，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)

1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會(huì)貓的心理變化過程。2.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。[設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的性的學(xué)習(xí)。]

三、指導(dǎo)自學(xué)，獨(dú)立思考

學(xué)習(xí)“真理一”

課件出示：自由讀第一部分，找出令你發(fā)笑的情節(jié)或語段，想一想令你發(fā)笑的原因，并且做好批注。

1.個(gè)人自學(xué)

2.匯報(bào)交流，體會(huì)情感 教師相機(jī)引導(dǎo)： 能吃便吃；還未曾沾過壓哩；吃呢，還是不吃；坐失良機(jī)；胡混光陰等詞語。

引導(dǎo)學(xué)生明確：良機(jī)是指廚房里連個(gè)人影都不見。

（相機(jī)出示第二段動(dòng)作描寫的句子）

我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏糊糊的；一聞，就像把鍋里的飯裝進(jìn)飯桶里時(shí)所散發(fā)的香氣。（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞來個(gè)讀或齊讀，感受貓的貪饞）

原因：可愛、貪饞、可笑

3.師：是啊，面對(duì)著這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見，這是多么難得的機(jī)緣啊！這就會(huì)使得（所有的動(dòng)物敢于敢出他們并非情愿的事來）（相機(jī)板書：難得機(jī)緣）[設(shè)計(jì)意圖：以自學(xué)為主，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還與學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，抓住文中心理和動(dòng)作描寫來提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。]

四、小組合作，探究交流

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一部分的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—找—想—說）同學(xué)們真會(huì)讀書，老師相信下面的任務(wù)難不住大家。

學(xué)習(xí)“真理二、三”

1.課件出示合作提示：按照上述總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來小組學(xué)習(xí)二、三部分，并在小組內(nèi)說說你的體會(huì)。2.交流匯報(bào)

（1）第二條真理

A.重點(diǎn)句子(相機(jī)出示第三段中的句子)這時(shí)，假如女仆拉開廚房門，或是聽見屋里孩子們的腳步聲向這邊走來，我就會(huì)毫不吝惜地放棄那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一個(gè)人也沒來。不管怎么遲疑、徘徊，也仍然不見一個(gè)人影。這時(shí)，心里在催促自己：“還不快吃！”（相機(jī)板書：還不快吃）

師：這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默）B.重點(diǎn)句子（相機(jī)出示第四段中的句子）

當(dāng)我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時(shí)，卻怎么也拔不動(dòng)。本想再咬一下，可牙齒動(dòng)彈不得。當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深。C．多種形式朗讀抓住心理動(dòng)作，體會(huì)貓的尷尬。

師小結(jié)：這時(shí)，貓的心情是煩躁的，它便悟到（所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福。）

（2）第三條真理

過渡：現(xiàn)在的貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是妖怪，那小貓是怎樣在與年糕搏斗中悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。A．重點(diǎn)句子（課件出示）

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。

（2）急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。

B.通過引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作的詞有感情朗讀，體會(huì)貓當(dāng)時(shí)困境下的焦急心理。師：貓花了很多心思，不打倒這個(gè)妖怪是決不罷休。（板書：決不罷休）[設(shè)計(jì)意圖：1.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，“見年糕”由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“吃年糕”和“拔年糕”這兩部分由學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了有“扶”到“放”的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.通過合作交流的方式，力圖關(guān)注到每一位學(xué)生，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 3.分角色朗讀

師：同學(xué)們，貓正在與年糕大戰(zhàn)時(shí)，這時(shí)有人走入到屋里了，看到了貓此時(shí)的樣子，是怎么說的呢？

（1）請(qǐng)結(jié)合圖文分角色朗讀第四部分。

（2）假如你就是這只貓，面對(duì)人們的反應(yīng)，你的心情怎樣? [設(shè)計(jì)意圖：以分角色朗讀，來深入體會(huì)各種人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的態(tài)度；以換位思考，體會(huì)貓的心里活動(dòng)，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。]

五、總結(jié)全文，升華情感 全班齊讀最后一個(gè)自然段

六、拓展延伸

演完這場(chǎng)丑劇后的貓，后來又發(fā)生了什么？ 1.續(xù)寫__________________。2.交流，點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：以續(xù)寫延伸情感，培養(yǎng)學(xué)生寫作、想象能力，以達(dá)到學(xué)以致用，傳遞正確價(jià)值觀的意識(shí)。]

七、板書設(shè)計(jì)

27.我是貓 見年糕吃年糕拔年糕

表達(dá)方法： 動(dòng)作描寫

心理活動(dòng)

（難得機(jī)緣）

（還不快吃）

（決不罷休）

第四篇：我是貓 教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

《我是貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。學(xué)情分析：

本文語言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語言習(xí)慣與漢語不太相同，再加上本文寫于十八世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)那時(shí)的日本社會(huì)幾乎沒有什么了解，這給閱讀課文帶來了一定難度。不過我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對(duì)貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會(huì)寫“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字，在語境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機(jī)緣、坦率、遲疑、徘徊、宛如、預(yù)測(cè)、枉然、咒語、遺憾、掀起”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過。

4、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的表達(dá)方式，品味幽默風(fēng)趣的語言。大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。

難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，初步感悟三條“真理”的含義。

3、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，初步感悟三條“真理”的含義。

難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示年糕圖。（課件展示年糕圖）大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

隆湖二站小學(xué)

陳亞麗

問：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么？

2、師：是啊，這年糕這么誘人，誰又能抵擋得住它的誘惑呢？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了三條“真理”呢！我們一起去看看吧。

二、瀏覽課文，找出三條“真理”。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速翻開課本第141頁，瀏覽課文，找出三條“真理”，用“——”畫下來，讀一讀，再看看貓分別是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這三條真理的。

2、匯報(bào)交流。（課件出示三條“真理”）

三、走進(jìn)文本，深入學(xué)習(xí)三條“真理”。

“真理”一（課件顯示第一條“真理”）

1、提出要求，指名朗讀課文第一部分。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊畫出貓面對(duì)誘人的年糕、在沒有人的情況下起伏變化的心理，感悟第一條真理的含義。

2、匯報(bào)交流，體會(huì)情感。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

能吃便吃；還未曾沾過牙哩；又香又瘆人；吃呢，還是不吃； 坐失良機(jī)；胡混光陰等詞。

引導(dǎo)學(xué)生明確：“難得的機(jī)緣”是指“廚房里連個(gè)人影都不見”。

3、師小結(jié)：是啊，面對(duì)著這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見，這是多么（難得的機(jī)緣）啊！這就會(huì)使得（所有的動(dòng)物敢于干出他們并非 大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

情愿的事來）。

“真理”二（課件顯示第二條“真理”）

1、師：同學(xué)們真會(huì)讀書！相信第二部分也難不住大家。這樣吧，大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示，四人一小組合作學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

2、出示學(xué)習(xí)提示：

⑴自由讀課文，用“——”劃出描寫貓的心理活動(dòng)的句子，用“～～”劃出描寫貓的動(dòng)作的句子，并做簡(jiǎn)單批注，寫出你的體會(huì)。

⑵抓住（還不快吃、假如有人來才好呢、已經(jīng)遲了）句子用心體會(huì)，小組交流，再指名匯報(bào)。

3、匯報(bào)交流

抓住以下句子體會(huì)：

心里在催促自己：“還不快吃！”

我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來才好呢！

當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。

于是我將全身重量壓向碗底??卻怎么也拔不動(dòng)。

??

4、師小結(jié)：這時(shí)，貓兒的心情是（煩躁的），它便又悟到了（所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福）。

“真理”三（課件顯示第三條“真理”）

1、過渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時(shí)，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（齊讀）大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

2、師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀這一部分（5、6自然段），邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？

抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來”體會(huì)（危機(jī)出智慧）。

3、師：讀到這兒，你對(duì)貓有什么看法？

4、創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己，你來做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙。請(qǐng)聽：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條??一定是朝廚房奔來）

問：貓兒們，此時(shí)此刻，你的心情如何？（煩躁、著急）當(dāng)務(wù)之急，你最想做什么？（趕緊拔掉年糕）

5、師：是啊，所以你使盡了渾身解數(shù)。下面我請(qǐng)一位同學(xué)接著讀課文，再請(qǐng)一位同學(xué)上來做做動(dòng)作，其他同學(xué)和老師一起邊聽邊模仿。（學(xué)生接著讀下文，注意讀出貓的煩躁與著急）

問：貓兒們，你現(xiàn)在最需要什么？（別人的幫助）

四、學(xué)習(xí)第四部分

1、師：是啊，你花了這么多心思，卻還是沒能把年糕這個(gè)妖怪拔掉。要是有人能來幫幫你那該多好啊！可是，你得到幫助了嗎？那你得到的是什么呢？

2、請(qǐng)你接著讀第7自然段，說說你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？（指名說）

3、引導(dǎo)看圖（課件展示眾人嘲笑圖），分角色朗讀課文，并指導(dǎo)讀出相應(yīng)語氣。

師：看，這就是當(dāng)時(shí)主人一家嘲笑與呵斥貓的場(chǎng)景。大武口區(qū)小學(xué)語文特崗教師基本功大賽參賽者

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陳亞麗

4、問：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，你的心情如何？

5、師：是啊，你本來就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠B一點(diǎn)兒同情心都沒有，又怎能不讓你憤恨呢？請(qǐng)大家齊讀最后一段，讀出你此刻的心情。

五、總結(jié)全文。

1、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，文中的貓除了可笑之外，它還給你留下了什么印象？那假如你就是貓的主人，你會(huì)和文中的人們一樣嗎？那你會(huì)怎么做？請(qǐng)用幾句話寫下來。（指名學(xué)生匯報(bào)）

2、師：看得出，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂意讓你們做它的主人。（課件展示：可愛的小貓圖）

六、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，給家人講講夏目漱石筆下的這只貓的故事。

2、查找有關(guān)夏目漱石的資料，以及《我是貓》這部小說的相關(guān)資料，下節(jié)課再和老師交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

我是貓

見

坐失良機(jī)

真理

吃

還不快吃

拔

決不罷休

第五篇：《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說，這部小說是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。

課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。

文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。

【設(shè)計(jì)理念】

倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫作手法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿和憤恨。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。

1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？

2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。

3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓。可是我現(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面。《我是貓》這部長(zhǎng)篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！

二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。

2.檢查掌握的情況。

（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。

（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。

（3）了解新詞的意思。

3.自讀課文，了解內(nèi)容。

4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）

三、熟讀課文，理清段落。

學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。

1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.貓?jiān)诔阅旮膺^程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。

四、書寫生字。

1.引導(dǎo)讀帖。

注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化。

“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。

“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。

“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。

2.個(gè)人書寫練習(xí)。

3.全班展示、評(píng)議、欣賞。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄寫優(yōu)美詞語。

3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。