第一篇：大小比較教案

教學目標

1．掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2．激發學生的學習興趣，發展思維能力。教學重點

掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序 教學難點

正確熟練地進行比較 教學過程

一、創設情境，生成問題

觀察圖片，回答問題

1．34

十位上是（），個位上是（）。

6在（）位上，表示（）個（），8在（）位上，表示（）個（）。

2． 我比39多1，我是（）。

我是由八個十和三個一組成的，我是（）。

10個十就是我，我是（）。

二、探索交流，解決問題 1．教學例8（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

教師追問：“左右兩邊的雞蛋，28和26兩個數比較，哪個數大？” 學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“>”來表示它們的關系。（2）出示計數器，讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師演示課件：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

完成后續題目。先讓學生獨立做，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、鞏固應用，內化提高

把下面按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。38、98、58、60、79 教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

四、游戲

小組活動，擺卡片

活動要求：組長負責擺卡片，擺出兩個兩位數，組員寫出數字，并比較大小，在課堂練習本上完成。

小組展示

五、課堂檢測

班級_________姓名_________

一 在○填上“>” “<” 或“=” 48○45

68○78 69○69

57○56 80○90

98○89 二 將下列各數填在括號里

（1）30

54（）＞（）＞（）＞（）

(2)35

100（）<（）<（）<（）

六、這節課你們有什么收獲？

一年級下冊數學《兩位數的大小比較》教案

古城實驗學校

程淋淋

第二篇：比較大小 教案

比較大小

一、教學目標

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

3、培養學生的合作與交流的意識與能力。

4、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

二、教學重難點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

三、教學重難點：

正確熟練地進行比較

四、教具準備；

例4放大圖兩幅、投影片。

五、教學過程：

（一）、復習。

1、讀出下列各數。35 76 89 90 96 100

2、老師報數，學生在本子上寫數。六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

（二）、新授。

1、教學例5。

(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書； 42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。(2)出示計數器圖。(3)讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

4、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些

5、第43頁“做一做”

根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

（三）課堂小結

大家說說今天有什么收獲？

六、教學板書

生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”這樣的詞語？

第三篇：《比較大小》教案

100以內數的大小比較

望珺乙

教學內容

人教版小學數學教材一年級下冊第42頁。教學目標

1．知識與技能：使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。

2．過程與方法：培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。3．情感、態度與價值觀：利用現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。

重點難點

重點：掌握比較100以內數的大小的方法。難點：正確比較100以內數的大小。教具學具 教具準備：課件。學具準備：數字卡片。教學設計

一、創設情境，導入新課

1．談話：小朋友們，森林王國這幾天可熱鬧了，大家都爭先恐后地要報名參加數學夏令營活動，想加入嗎？

可名額有限，人數又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問題，闖過三關，就有機會去夏令營，誰愿意做勇敢的闖關者？

2.出示：

第一關：42里面有()個十和()個一。

從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。9是()位數，100是()位數，23是()位數。指名學生回答。

第二關：填上適當的符號（＞或＜）o 10○7 15○18

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集體用手勢表示后指名兩人說說，你是怎樣比較的。第三關：請數出37后面的5個數。同桌相互數數。

3．談話：祝賀小朋友們，你們闖關成功了，現在就可以順利參加夏令營了。

二、自主探索，靈活比較

1．出示課件（小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼，小松鼠拾了37個，小兔拾了42個）。

(1)談話：瞧，小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼呢，你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比，誰拾得多呢？ 你會比較嗎？(2)合作交流。

談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。可能情況：

a．我用數數的方法，42在37的后面，所以42比37多。b．四十幾個比三十幾個多，所以42比37多。

c．42的十位上是4，37的十位上3，4大于3，所以42比37多。誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內充分交流）。(3)談話。

在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較37與42哪一個數大。你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

教師板書：42 37 指定學生板演：＞

全班學生讀一讀算式：42＞37。(4)提問。

誰能起來再和大家說說你是怎樣比較它們的大小。（多指名學生充分說一說）2．出示課件。

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(1)談話：參加夏令營的小伙伴人人都想取得好成績，想比比自己的能力，于是他們請來了珠算先生當裁判，出難題考考大家。你能寫出計數器上表示的數并比較它們的大小嗎？

學生自己填寫。

交流時要求學生說出比較的方法。(2)指名學生板演：23<＼25 0 追問：這時候，你又是怎么比較的？ 多指名學生充分說說自己的比較的方法。(3)完成“做一做”的第1題。

談話：再來挑戰一次，比一比這次誰的能力更強。集體交流，說說你的比較方法是什么。

三、實際應用，形成內需 談話：比一比誰的反應最快。

1．搶答游戲：填上“＞”或“＜”（“做一做”的第2題）。請你用相應的手勢快速表示。交流，說說自己的比較方法。2．寫數游戲。

(1)下面我們再來動動小手，寫出三個個位上都是6的兩位數。學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？ 你能把這三個數按一定的順序排列嗎？（這個學生在黑板上排，其余學生在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6的兩位數有幾個？（順次說一說）

(2)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。讓學生都獨立完成后再相互交流。

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四、課堂總結

提問：通過參加這次數學夏令營活動，你學到了什么數學知識？（揭示板書課題：100以內數的大小）

學會了什么本領，能和小朋友說說你的體會嗎？（學生說說自己的體會）板書設計

教學反思

100以內數的大小比較這節課，是在學習100以內數的認識和順序以及20以內數的大小比較的基礎上學習的。100以內數的大小比較是小學階段整數大小比較的基礎和重點。現對本節課，反思如下：

一、創設情境，讓學生體會數學的趣味性和實用性

本節課對教材進行了合理的開發與整合，構建了幾個大活動板塊，添加了一些活動素材，如創設故事情節——“拾貝殼比賽”，使學習素材富有現實意義，更具趣味性和挑戰性，不僅充分調動了學生學習的主動性和積極性，也豐富并促進了他們學習情趣的養成。

二、在學習知識的同時注意思想方法的滲透

本節課注重為學生創設一些開放的問題情境，如“你是怎樣比較42與37的大小的？”，“你是怎樣想的？”等，而且注重為學生提供開放的探索空間，讓學生能充分地進行獨立思考、探討交流等，在這種開放的學習過程中，使學生能積極去探尋解決問題的策略，主動去交流自己解決問題時的思維過程，充分去感受比較策略的多樣化，增強了學生的自主意識，逐步加深學生對數學學習的認識和理解。

三、尊重學生，兼顧學習活動的有效性和發展性

本節課充分尊重學生的生活經驗，充分尊重學生的選擇，使他們在借助計數器比較的過程中經歷了數學化的過程，有效地進行了比較方法的優化；充分尊重學生的理解，使他們在學習活動中不斷感受到比較的現實意義和價值，而且充分尊重學生，也使得學生在有效的學習活動中，知識體驗和情感體驗不斷得以豐富和提升，真正促進了他們的持續發展。

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第四篇：比較大小的教案

比較大小，例1——例2

教學目標：

1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：

一、創設情景

美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3 同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空

練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？

你能在說一個幾等于幾的式子嗎？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。

學生讀并且書空

3、觀察討論

4〉3 3〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

（2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數量，在填一填

三、鞏固練習

1、填空，13頁4

2、卡片游戲，11頁2

3、開放練習，13頁5

4、比較生活中的物體

第五篇：大小多少教案

7大小多少

新生小學盧芬

教學目標：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2、認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣

重點：生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”

難點：1.認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學準備：

圖片黃牛、貓、鴨子、鳥、蘋果、棗一堆桃圖畫。

一、開始部分

1、談話導入

教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找。”

二、基本部分

1、教師出示圖片（中有關的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥）引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少。

提問：1.你都認識它們么？

2.它們都叫什么名字呢？”

3.仔細觀察一下它們，你發現了什么？

2、教師：“有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻

3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創編做鋪墊。

4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答

5、教師：“現在請每組小朋友觀察黑板上的圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？

6.教同學們理解反義詞讓同學們再看圖片，教師引導，發現反義詞—小 多—少

三、拓展延伸

一個（大），一個（小），一頭（大象），一只（兔）。一邊（多），一邊（少），一群（螞蟻），一只（蜂）。一個（大），一個（小），一只（老虎），一只（貓）。一邊（多），一邊（少），一堆（蘑菇），一棵（蔥）。

四、課后練習

1.朗讀課文，背誦課文。2.，記一記。