第一篇：部編版八年級下冊道德與法治 1.1 權威公民權利的保障書教案

第一課維護憲法的權威 第一框公民權利的保障書

國家權利屬于人民 國家尊重和保障人權

《教學目標》.1、結合案例“小眉的周記”并列舉公民參與政治生活的途徑，了解憲法規定的國家性質、經濟制度、政治制度。

2、通過探究中學生參與政治生活的作用，了解憲法在明確人民當家作主的地位，和保證人民當家作主的權利方面的作用。

3、結合國家改善公民生存與發展狀況等相關事例，了解公民權利、公民基本權利與人權的含義，區分國家權力與公民權利，增強公民意識。教學重難點：

重點：了解憲法在明確人民當家作主的地位，和保證人民當家作主的權利方面的作用。

難點：能夠準確區分公民權利、公民基本權利與人權，及區分國家權力與公民權利。

教學方法：探究法、討論法 課時安排：4課時

國家權利屬于人民（2課時））【教學過程】

導入：2018年1月5日16時44分，G1747次列車合肥站準備開車時，旅客羅某（女）以等丈夫為由，用身體強行扒阻車門關閉，不聽勸阻，造成該次列車延遲發車。

公安機關對此開展了調查取證。

羅某的行為涉嫌“非法攔截列車、阻斷鐵路運輸”，擾亂了鐵路車站、列車正常秩序，違反了《鐵路安全管理條例》第77條規定，依據該條例第95條規定，公安機關責令羅某認錯改正，對羅某處以2000元罰款。

《教師法》第三十七條第3項中指出,教師存在“品行不良”、“影響惡劣的”等情形之一,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。對于當地教體局來說,羅某某事件尚在調查、核實具體情節和細節的階段,做出“停職檢查”的處理,合情合理,也符合相關規定。

毛澤東：一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。

2017年7月17日上午，228名身著檢服、胸戴檢徽的最高人民檢察院首批入額檢察官，在最高人民檢察院檢察長曹建明的率領下，進行了莊嚴的憲法宣誓。檢察官為什么要向憲法宣誓？

憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，具有最高法律地位,是公民權利的保障書。

今天，就讓我們一起來走進憲法、學習憲法。教授新課：

任務

一、結合案例“小眉的周記”并列舉公民參與政治生活的途徑，了解憲法規定的國家性質、經濟制度、政治制度。探究活動一

運用你的經驗

在周記中，小眉提出了以下三個問題。你對這三個問題怎么回答？ ①除了這三個國家機關外，還有哪些國家機關和場所懸掛國徽？ 第四條 下列機構應當懸掛國徽:(一)縣級以上各級人民代表大會常務委員會;(二)縣級以上各級人民政府;(三)中央軍事委員會;(四)各級人民法院和專門人民法院;(五)各級人民檢察院和專門人民檢察院;(六)外交部;(七)國家駐外使館、領館和其他外交代表機構。

鄉、民族鄉、鎮的人民政府可以懸掛國徽，具體辦法由省、自治區、直轄市的人民政府根據實際情況規定。國徽應當懸掛在機關正門上方正中處

根據我國《國徽法》第五條的規定，下列場所應當懸掛國徽： ①北京天安門城樓，人民大會堂；

②縣級以上各級人民政府、人民代表大會及其常務委員會會議廳； ③各級人民法院和專門人民法院的審判庭； ④出境入境口岸的適當場所。

②為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？ 國徽是中華人民共和國的象征和標志

2018年1月四川一群眾到成都永寧鎮人民政府內反映飲用水相關問題，然而當天接待的社區黨總支書記周旭并沒有主動來解決問題，卻跟辦事民眾進行“普法”，并且懟話辦事民眾，打發說到“為人民服務不是為公民服務，你不是人民”，“我不是你的社區書記”。事件被報道出來后，“你不是人民”這句雷語分分鐘就火遍了互聯網。

1、為什么該社區書記被勒令停職查辦，最終撤銷職務處理？

2、辦事的群眾是人民嗎？人民與公民相同嗎

現階段我國人民包括社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者。

凡具有中國國籍的人都是中國公民，但公民既包括人民，也包括人民的敵人。③為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？

因為我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權利屬于人民。

一、國家權力屬于人民

我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民，這是我國憲法的基本原則。

二、憲法如何保障國家權力屬于人民？

1、憲法確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位。憲法對我國國家性質的規定

第一條第一款：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”

第二條第一款：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。

2、憲法規定的社會主義經濟制度奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。我國經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產資料的所有者，成為國家的主人。探究活動二

上圖中，公民在通過哪些途徑和形式參與管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社會事務？

3、憲法規定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。

人民是怎樣行使當家作主的權力？

廣大人民通過人民代表大會行使國家權力，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。這就將一切權力屬于人民的原則貫徹于國家生活的各個領域和方面。

列寧說：憲法，是一張寫滿人民權利的紙。

4、憲法規定廣泛的公民基本權利，并規定實現公民基本權利和保障措施。<<憲法》規定的我國公民的基本權利：平等權； 政治權利和自由； 宗教信仰自由； 人身自由；

社會經濟權利； 文化教育權利和自由；??

5、憲法還規定國家武裝力量屬于人民，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動，參加國家建設事業，努力為人民服務。憲法如何保障人民當家作主？

1）確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位。

2）規定的社會主義經濟制度 奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。3）規定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。4）規定廣泛的公民基本權利，并規定實現公民基本權利的保障措施。5）規定國家武裝力量屬于人民，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動等等。

任務

二、探究中學生參與政治生活的作用，了解憲法在明確人民當家作主的地位，和保證人民當家作主的權利方面的作用。探究活動三

在第二屆全國青少年模擬政協活動中，中學生扮演政協委員，通過實地調研撰寫了大量提案。其中《關于進一步開展中小學節儉教育的提案》《關于完善學生社會實踐體制的提案》和《關于加強公共場所母嬰室建設的提案)被評為“最佳提案”。在全國政協委員的指導下，學生們繼續修改和完善這些提案，最終形成能夠提交政協會議的正式提案。2016年3月1日，他們將提案交到三位全國政協委員的手中，由這些政協委員提交給全國政協十二屆四次會議。

中學生通過撰寫提案參與到國家事務中，這給我們什么啟示？ 要積極參與國家政治生活：

一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底就是要保證人民當家作主的權利。

我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。一切權力屬于人民的憲法原則

人民是國家和社會的主人，是國家權力的所有者。國家的一切權力來自人民并且屬于人民。

國家權力必須服從人民的意志，服務人民的利益； 國家權力的行使和運用，必須符合憲法。國家機關及其工作人員必須為人民服務。

二、國家尊重和保障人權（2課時）

任務

三、結合國家改善公民生存與發展狀況等相關事例，了解公民權利、公民基本權利與人權的含義，區分國家權力與公民權利。探究活動四

①以上四幅圖的共同點是什么？

②請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發展狀況的實例。什么是人權？

人權是指在一定的社會歷史條件下每個人按其本質和尊嚴而自由、平等地生存和發展的權利。

我國人權的實質內容和目標：人的自由、平等地生存和發展。人權入憲的歷程

1991年11月中國政府首次向世界公布第一份人權文件《中國的人權狀況》白皮書；

1997年9月，首次將“人權”概念寫入中國共產黨十五大報告主題報告 2004年3月14日，第十屆全國人大二次會議通過“憲法修正案”，首次將“人權”引入憲法，明確規定:“國家尊重和保障人權”。

尊重和保障人權成為我國的憲法原則，它要求國家機關樹立尊重和保障人權的理念，加強人權法治保障，保證人民依法享有廣泛權利和自由。

一、在我國，人權的主體包括什么？人權內容是什么？ 我的人權的主體：既包括我國公民，也包括外國人，不僅保護個人，也保護群體。（主體廣泛）

我國人權的內容：既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。（內容廣泛）

二、國家如何尊重和保障人權？

1、立法方面

尊重和保障人權是現代法治國家立法活動的基本要求。我國憲法規定了公民享有的廣泛的基本權利,法律進步明確了公民享有的各項具體權利,規定了侵害權利的法律責任。

1、《憲法》規定，公民的人身自由不受侵犯。

2、《刑事訴訟法》明確禁止刑訊逼供，對于拘留、逮捕、搜查取證等涉及人身自由和安全的強制方法和手段，規定了嚴格的法律程序。

3、《民法通則》規定了公民的姓名權、名譽權、肖像權等各種人格權。平等權的法律保障

4、《憲法》和《婦女權益保障法》等法律規定，婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等方面享有同男子平等的權利

5、《老年人權益保障法》、《母嬰保健法》、《未成年人保護法》、《殘疾人保障法》等法律，加強對特殊群體的保護。

6、《城市居民最低生活保障條例》、《農村五保供養工作條例》等法規，規定對城市貧困人口和農村無勞動能力、無收入來源又無人贍養、撫養、扶養的農民提供基本生活保障

2、執法方面

行政機關在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識,做到嚴格規范公正文明執法,堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

3、司法方面

審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權,保護公民的各項合法權益。

4、宣傳方面

國家加強法治宣傳教育,弘揚社會主義法治精神,建設社會主義法化,增強全民法治觀念,形成全民守的氛圍和習慣,努力將人權理想變成現實 國家如何尊重和保障人權？

A、立法方面：尊重和保障人權是現代法治國家立法活動的基本要求。B、執法方面：行政機關在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規范公正文明執法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

C、司法方面：審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。

D、宣傳方面：國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現實 拓展空間：

了解中國人權事業取得的巨大成就！

1、中國的減貧行動是中國人權事業進步的最顯著標志。

2、中國減貧行動的重大意義：中國的減貧行動有力促進了貧困人口發展權的實現，為全面建成小康社會打下了堅實基礎。思考：國家為什么大力開展精準扶貧工作？

扶貧工程是尊重和保障貧困地區人口人權的有力措施。你認為國家應該如何幫助貧困人群？

優先解決絕對貧困問題，特別是盡快建立農村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解決相對貧困的問題時，要把重點放在建立一個公平的競爭平臺，減少機會不公平的現象。在就業、基礎教育、基本衛生、市場準入以及公平執法等方面下功夫，投資金。

其次，政府的政策還要更偏重于解決未來的收入不公現象，如增加農民收入、加快農民工進城、加快城鎮化發展等。同時，政府要促進教育公平，使大學生不能因家庭貧困而不能接受更好的教育。

最后，政府要通過稅收、財政、貨幣、土地等各方面措施，防止出現房地產泡沫，防止通過財產的快速增值使未來收入分配的差距擴大 【板書設計】

第二篇：部編本八年級下冊道德與法治《公民權利》教學設計

第三課 公民權利 第1課時 公民基本權利

教學目標

1．知道公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟和文化教育權利等基本權利有哪些；了解憲法保護公民基本權利的規定。

2．提高對公民基本權利的認識能力，能認識和辨別侵害公民基本權利的違法行為；增強保護公民基本權利的意識和能力；理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監督權利，維護憲法權威。

3．感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性；增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇尚法律的思維習慣和遵紀守法、依法辦事的行為習慣；根據法治社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極、準確地行使對國家的監督權；珍惜公民基本權利，堅決維護公民基本權利。

教學重點

1．公民基本權利。2．監督權和受教育權。教學難點

對政治權利和自由、勞動權、物質幫助權的認識和理解。教師準備：教學情景相關幻燈片。學生準備：提前預習新課，理解新名詞。教學過程

一、情境導入，場景激趣

教師播放幻燈片或引導學生閱讀教材第32頁“運用你的經驗”，完成填空。教師展示幻燈片，展示下列填空：

小云上學，體現了她享有受教育權；媽媽當選人大代表，體現她享有被選舉權；爸爸媽媽上班，體現他們享有勞動權；爺爺奶奶領取養老金，體現他們享有物質幫助權。

除此之外，公民還享有哪些基本權利呢？這就是我們本次課要學習和了解的內容。

二、問題導讀，新知研討 政治權利和自由

內容：包括選舉權和被選舉權、政治自由和監督權等。教師指導學生把握以下幾項權利： 1．選舉權和被選舉權

(1)條件：我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權，但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

(2)意義：選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。

【知識拓展】了解剝奪政治權利

剝奪政治權利是指依法剝奪犯罪分子一定期限參加國家管理和政治活動權利的刑罰方法。剝奪政治權利包括剝奪以下四項權利：

1．擔任國家機關職務的權利。國家機關包括國家各級權力機關、行政機關、司法機關以及軍事機關。也就是說被剝奪政治權利的人，不能擔任國家機關工作人員中的任何職務。

2．擔任國有公司、企業、事業單位和人民團體領導職務的權利。被剝奪政治權利的人可以在國有公司、企業、事業單位和人民團體中繼續工作，但是不能擔任領導職務。

3．選舉權和被選舉權。選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，是公民參與國家管理的必要前提和有效途徑，被剝奪政治權利的犯罪分子當然不能享有此項權利。

4．言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利。這六項自由，是我國憲法規定的公民的基本政治自由，是人民發表意見、參加政治活動和國家管理的自由權利，被依法剝奪政治權利的人不能行使這些自由。

2．政治自由

(1)內容：言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。

(2)意義：公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。3．監督權

教師安排學生閱讀教材第33頁最下面的“探究與分享”，回答問題：羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應該注意哪些問題？

教師總結：(1)公民行使監督權的表現：我國公民對于任何國家機關和國家工作人員有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利。

(2)注意問題：不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。

(3)意義：公民通過各種途徑和形式行使監督權，有助于國家機關及其工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務。

【知識拓展】反腐敗必須重視“群眾舉報”

據有關人士透露說，十八大以來，中央查處的違紀違法、貪污腐敗案件中，群眾舉報的案件占了相當大的比例，總量也不斷攀升，群眾舉報在反腐敗中發揮著重要作用。今年3月，中央紀委信訪室一位負責辦理群眾來信的工作人員說，某省的群眾來信在2013年之前，每月不過幾百封，目前達到了每月近3000封。

從以上情況可以看出，群眾舉報，已經成為各級黨委反腐敗的秘密武器，這也難怪包括中央、各省市的巡視組在開展巡視的時候，都要在巡視的省內各大主流媒體公布各個巡視組的聯系方式、巡視任務等，廣泛宣傳、鼓勵大家積極反映巡視對象的問題線索。中央認為，只有調動了群眾的反腐倡廉積極性，讓群眾參與到反腐敗工作中來，反腐敗工作才可能真正地取得群眾滿意的實效。

群眾是真正的英雄，群眾無處不在，他們行動起來監督干部的“四風”問題和腐敗問題，無疑是讓紀檢監察干部的人數瞬間擴大了無數倍，讓每一個領導干部身邊，都有了紀檢監察人員的眼睛。他們一旦有違規違紀的事情發生，借助現代化的網絡，群眾分分鐘就可能把這些問題反映到紀檢部門，這對官員腐敗問題的及時、有效處理，無疑是立竿見影的。

人民群眾是“老虎”“蒼蠅”身邊的監督員，任何蛛絲馬跡都逃脫不了他們“雪亮的眼睛”。盯住“四風”新動向，不僅要靠各級紀檢監察機關，也要靠廣大群眾，因為他們是反腐敗的秘密武器。

4．公民依法行使政治權利和自由的意義

我國公民依法行使政治權利和自由，參與國家政治生活，管理國家事務和社會事務，管理經濟和文化事業，這是人民行使當家作主權力的重要形式。

(二)人身自由

教師指導學生把握以下要點：

1．人身自由含義：指公民的人身不受非法侵犯的自由。

2．人身自由內容：包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。

3．人身自由重要性：人身自由是公民最基本、最重要的權利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴地生活。

4．人身自由不受侵犯表現：

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材第35～36頁內容。幻燈片一：人身自由不受侵犯

我國憲法規定，任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

幻燈片二：人格尊嚴不受侵犯

我國憲法規定，公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。公民的人格尊嚴權包括名譽權、榮譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。

幻燈片三：住宅不受侵犯

我國憲法規定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。幻燈片四：通信自由和通信秘密受法律保護

我國憲法規定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

【案例分析】

侵犯公民人格尊嚴權案例

上海一名女大學生在屈臣氏公司的一家超級市場連鎖店購物。在離開時，防盜鈴驟響，商場女保安將她帶入地下室進行搜身檢查，女保安用手提電子探測器對女大學生進行全身檢查后，探測器測出其髖部帶有磁信號，女保安當即要求女大學生脫褲檢查。女大學生以侵犯人身權、名譽權為由，狀告上海市屈臣氏有限公司和屈臣氏四川北路店，要求公開賠禮道歉和賠償精神損害50萬元。

商場的檢查是單獨秘密進行的，并未引起女大學生的名譽貶損，不構成名譽侵權；但是，憲法規定公民的人格尊嚴不受侵犯。由此，法院確認商場的行為侵犯了女大學生的人格尊嚴權，判令被告：

一、屈臣氏向女大學生賠禮道歉。

二、賠償女大學生人民幣1萬元精神損失費。

三、被告負擔兩審訴訟費共計人民幣820元。

(三)社會經濟和文化教育權利 教師指導學生把握以下幾項權利： 1．財產權

(1)重要性：我們的生存和發展及物質和文化生活需要的滿足，都離不開財產。(2)憲法規定：我國憲法規定，公民的合法的私有財產不受侵犯。公民可以通過合法方式取得財產，并依法占有和使用，獲得收益和進行處分。

【知識拓展】財產權，是指以財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。財產權是可以以金錢計算價值的，一般具有可讓與性，受到侵害時需以財產方式予以救濟。財產權既包括物權、債權、繼承權，也包括知識產權中的財產權利。以物質財富為對象，直接與經濟利益相聯系的民事權利，如所有權、繼承權等，簡稱產權。

2．勞動權

(1)內容：一切有勞動能力的公民有勞動就業和取得勞動報酬的權利。(2)憲法規定：我國憲法規定，公民有勞動的權利和義務。

(3)意義：它是公民賴以生存的基礎。人們通過勞動，參與社會生產與服務活動，獲得勞動報酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，實現自身價值，也為國家和社會作出貢獻。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十二條：中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。

國家通過各種途徑，創造勞動就業條件，加強勞動保護，改善勞動條件，并在發展生產的基礎上，提高勞動報酬和福利待遇。

勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責。國有企業和城鄉集體經濟組織的勞動者都應當以國家主人翁的態度對待自己的勞動。國家提倡社會主義勞動競賽，獎勵勞動模范和先進工作者。國家提倡公民從事義務勞動。

國家對就業前的公民進行必要的勞動就業訓練。第四十三條：中華人民共和國勞動者有休息的權利。

國家發展勞動者休息和休養的設施，規定職工的工作時間和休假制度。3．物質幫助權

我國憲法規定，公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫療衛生事業。

【過渡語】財產權、勞動權和物質幫助權屬于憲法規定的公民享有的基本權利中的社會經濟方面的權利。受教育權屬于公民哪一方面的基本權利呢？ 4．受教育權

(1)含義：公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會，并獲得相應物質保障的權利。

(2)教育的重要性或作用：教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十六條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

(3)國家保障公民受教育權的政策或措施：實行義務教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務教育；制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

教師安排學生分小組，討論學習教材第37～38頁的“探究與分享”，完成第38頁提出的問題：

問題一：從三名同學的對話中，你得到了哪些信息？請把關鍵詞填寫在橫線上。問題二：結合這段材料，請你和同學討論：國家為什么要從制度上保障不讓一下學生因家庭經濟困難而失學？

教師在學生討論后安排小組發言，后作出總結。

教師總結：(1)根據對話圖中最左邊和最右邊同學的回答可知：國家通過制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，并且是有物質保障機制的。我們可以通過“中央財政負擔所需資金”“生活補助費”等字眼看到。根據中間一位同學的回答可知：國家實行義務教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務教育。國家制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。這樣就使得學生讀得起書，讀書沒有后顧之憂，我們可以通過“免費”看出。(2)這一個問題主要考查對教育地位或作用的理解。教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。

【知識拓展】2016年9月9日，在第三十二個教師節來臨之際，習近平在北京市八一學校考察(此校是習主席小學母校)。習近平發表重要講話。他指出，時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。我國正處于歷史上發展最好的時期，但要實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。

習近平指出，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。要加強對基礎教育的支持力度，辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育。要優化教育資源配置，逐步縮小區域、城鄉、校際差距，特別是要加大對革命老區、民族地區、邊遠地區、貧困地區基礎教育的投入力度，保障貧困地區辦學經費，健全家庭困難學生資助體系。要推進教育精準脫貧，重點幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。

5．文化權利(1)內容：科學研究的自由、文學藝術創作的自由和從事其他文化活動的自由。(2)憲法規定：中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。國家對于從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業的公民的有益于人民的創造性工作，給予鼓勵和幫助。

教師安排學生完成教材第39頁的“探究與分享”，思考回答：國家為什么要對公民的科學文化活動給以鼓勵和幫助？

教師小結：活動經費由政府承擔或買單，活動場地政府出面解決免費使用，有專門人員協助維護秩序等，都是國家或政府提供支持和幫助的表現；國家或政府給予的這些支持和幫助，可以促進科學文化事業的發展，培訓人才，豐富人們的精神文化生活，培養了青少年的興趣愛好等。

6．其他權利

此外，我國公民還享有平等權、宗教信仰自由等權利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律的特殊保障。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十五條規定：??國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。

第四十八條規定：中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。國家保護婦女的權利和利益，實行男女同工同酬，培養和選拔婦女干部。

教師總結：公民在文化教育方面的權利主要有受教育權、文化權利，這些權利明確有憲法規定，也就是保障公民的文化教育權利。

三、課堂小結

本節課我們主要學習和了解公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟和文化教育權利等基本權利，這些權利作為我們人權的一部分，憲法都有明確的保護規定。我們要珍惜、愛護、依法行使這些權利。到底該怎樣依法行使這些權利，是我們下節課要學習的內容。

第三篇：人教部編版八年級《道德與法治》下冊維護憲法權威1.1公民的保障書教學設計

初中道德與法治教案

主備人：石海山

課題：第一課

維護憲法權威 第一課時 公民權利的保障書

【課

型】新授課 【學習目標】

1.情感、態度、價值觀目標：自覺樹立憲法至上的觀念，自覺維護憲法的尊嚴。

2.能力目標：能依法參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。

3.知識目標：知道國家的一切權力屬于人民；國家機關采取各種措施積極保護和促進人權；知道憲法對國家權力屬于人民和尊重、保障人權條款的規定；明確憲法是公民權利的保障書。

【重

點】知道憲法保障國家的一切權力屬于人民；

國家尊重和保障人權的表現。【難 點】國家的一切權力屬于人民 【導學過程】

一、預習檢測

檢查假期作業完成情況。

二、導入新課

自主閱讀第一單元導言內容及下方配圖，回答：（1）每年的國家憲法日是哪一天？你參與過哪些相關活動？

（2）我們為什么要了解憲法，學習憲法，捍衛憲法權威？

三、自主探究、討論交流 1.教師講解：

每年的12月4日都是我國的國家憲法日，屆時，學校會開展晨讀憲法，主題班會，知識競賽等相關活動；我們要學習憲法，尊重憲法，因為憲法是國家的根本大法，是公民權利的保障書，也是每個公民和社會團體的根本活動準則，每一個公民都應該堅持憲法至上的信念，捍衛憲法權威。

【國家權利屬于人民】 環節一：我為小眉解困惑

認真閱讀課本P2—P3“運用你的經驗”，說一說:

初中道德與法治教案

主備人：石海山

(1)除了這三個國家機關外，還有哪些國家機關和場所懸掛國徽？

(2)為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？

(3)為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？

2.閱讀思考：

我國憲法的基本原則是什么？

我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。

我國的國家性質是什么？

中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

環節二：憲法保障人民當家作主

1、閱讀P4“探究與分享”的4幅圖片，以及P5“相關鏈接”的內容，結合你的社會生活經驗，議一議：

憲法是怎樣保證“一切權力屬于人民”這一基本原則的?(1)經濟方面：憲法規定的社會主義經濟制度奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。我國經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產資料的所有者，成為國家的主人。

(2)政治方面：憲法規定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務，將一切權力屬于人民的原則貫徹于國家生活的各個領域和方面。

(3)公民基本權利方面：憲法規定廣泛的公民基本權利，并規定實現公民基本權利的保障措施。憲法還規定國家武裝力量屬于人民，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動，參加國家建設事業，努力為人民服務。

2、認真閱讀P5“探究與分享”，悟一悟：

中學生通過撰寫提案參與到國家事務中，這給我們什么啟示？

憲法基本原則的實質及其啟示是什么？

原則實質：一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底是要保證人民當家作主的權利。

初中道德與法治教案

主備人：石海山

啟示：我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。

【尊重和保障人權】 環節一：“人權”知多少

閱讀教材P6-P7全部內容后，開展組際知識搶答賽，比賽成績計入各小組量化成績。

搶答題目：

（1）請舉例說明，近年來，國家致力于改善民生。（2）結合教材內容，說一說，這些舉措的依據是什么？

（3）“人權的實質內容和目標”是什么？

（4）請概述我國人權保障事業的發展歷程。

（5）有人說“在中國境內只有中國人的人權才受法律保護”，你同意這個說法嗎？為什么？

人權的主體和內容包括哪些?(1)主體：既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護個人，也保護群體。

(2)內容：既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。

環節二：國家尊重和保障人權

我國是怎樣尊重和保障人權的?(1)我國憲法規定了公民享有的廣泛的基本權利，法律進一步明確了公民享有的各項具體權利，規定了侵害權利的法律責任。

(2)行政機關：在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規范公正文明執法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

(3)審判機關、檢察機關：要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。

(4)國家：加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現實。

知識鏈接

精準扶貧、精準脫貧基本方略

貧窮是實現人權的最大障礙。中國的減貧行動是中國人權事業進步的最顯著標志，現階段，中國正在全面

初中道德與法治教案

主備人：石海山

實施精準扶貧、精準脫貧的基本方略。扶貧，脫貧工作的開展，踐行了尊重和保障人權的憲法原則，有效地保障了農村貧困人口發展權的實現。

四、檢測反饋

十九大報告顯示，十八大以來的五年，我國人民生活不斷改善，脫貧攻堅戰取得決定性進展，六千多萬貧困人口穩定脫貧，貧困發生率從10.2%下降到4%以下。

問題：（1）閱讀材料一及教材內容，說一說，國家還采用了哪些扶貧模式？

（2）結合材料一、二，說一說，國家為什么要大力開展扶貧、脫貧工作？ 【板書設計】

維護憲法權威 1.國家權力屬于人民 2.國家尊重和保障人權 【教學反思】

審核簽閱：

第四篇：八年級道德與法治下冊(人教版)教案：第一課 第1課時 公民權利的保障書

第一單元 堅持憲法至上 第一課 維護憲法權威 第1課時 公民權利的保障書

知識目標

1．知道我國憲法的基本原則其實就是規定我國的國家性質。

2．知道憲法內容，對憲法規定經濟制度、政治制度及公民基本權利內容有初步了解，這些內容保障國家權力屬于人民或保證人民當家作主。

3．知道我國人權的實質內容和目標，國家如何尊重和保障人權。

能力目標

1．知道很多國家機關名稱里有“人民”二字的原因。2．對憲法基本內容的認識和了解。

3．學會通過不同途徑和形式參與管理國家事務、社會事務等，提高參與國家政治生活的能力。

4．提高對人權內涵的認識，自覺維護個人的人權。

情感、態度與價值觀

1．增強對憲法基本內容的認識，熱愛憲法。2．認識人權、珍惜和熱愛自己的人權。

3．對國家尊重和保障人權的具體做法產生敬意。

重點

1．我國憲法的基本原則。2．對憲法基本內容的認識。3．國家尊重和保障人權。

難點

1．對憲法基本原則與國家性質的理解和認識。2．對人權內涵的認識和理解。

教師準備：1.精心準備憲法內容、國徽幻燈片及教材上教學展示所用幻燈片。2．認真備課，熟知本課時兩大板塊內容之間內在聯系。學生準備：1.預習新課中探究問題。

2．提出新問題在課堂上師生互動環節與同學共同探討。

一、故事導入，場景激趣

故事一：中華人民共和國國徽的由來及含義

1949年中華人民共和國成立前夕，清華大學和中央美術學院接受了中央政府命令，分別成立了國徽設計小組，執行新中國國徽的設計工作。

經多次咨詢研究，最后確定了國徽的圖案，內容為國旗、天安門、齒輪和麥稻穗。其意是用天安門圖案作民族精神的象征；用齒輪、麥稻穗象征工人階級與農民階級；用國旗上的五星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結。國徽圖案交由清華大學小組的教授高莊最后完成設計加工與塑造國徽模型。1950年9月20日，中央人民政府主席毛澤東發布命令，公布中華人民共和國國徽圖案。

中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。在雄偉的人民大會堂，在祖國的海關，在人民的法庭上，每當我們看到莊嚴美麗的國徽，心里便會蕩起一種崇高的愛國之情。

國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正下方是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綬，呈弧形伸向兩邊，而后向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴。

天安門圖案是我們中華民族的象征。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象征著中華民族的優秀文化和威武不屈的英姿。

齒輪、稻穗象征著工人階級和農民階級。金色的齒輪，仿佛帶動整個國家飛轉向前，碩大的麥稻穗，也同樣象征著人民的幸福，祖國的繁榮。

國徽上的五顆星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結，正上方的一顆大星，代表著中國共產黨。黨是燈塔，是太陽，沒有共產黨就沒有新中國。四顆小星在一面呈半圓形環抱，象征億萬人民，心心向著共產黨，堅強團結，眾志成城。

故事二：中國國徽圖案的繪制方法

1．兩把麥稻穗組成正圓形的環。齒輪安在下方麥稻桿的交叉點上。齒輪的中心交結著紅綬。紅綬向左右綰住麥稻而下垂，把齒輪分成上下兩部。

2．從圖案正中垂直畫一直線，其左右兩部分，完全對稱。

3．圖案各部分之地位、尺寸，可根據方格墨線圖之比例，放大或縮小。4．如制作浮雕，其各部位之高低，可根據斷面圖之比例放大或縮小。

5．國徽之涂色為金、紅二色：麥稻、五星、天安門、齒輪為金色，圓環內之底子及垂綬為紅色；紅為正紅(同于國旗)，金為大赤金(淡色而有光澤之金)。

故事三：國徽及國徽法

1954年9月，第一屆全國人民代表大會一次會議及其通過的《中華人民共和國憲法》第一百零五條規定：“中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。”以后歷次憲法均予以確認。

為了維護國徽的尊嚴，正確使用國徽，1991年3月2日，第七屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過了《中華人民共和國國徽法》，當天國家主席楊尚昆簽發主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。

故事四：憲法目錄 序言

第一章 總綱

第二章 公民的基本權利和義務 第三章 國家機構

第一節 全國人民代表大會 第二節 中華人民共和國主席 第三節 國務院

第四節 中央軍事委員會

第五節 地方各級人民代表大會和地方各級人民政府 第六節 民族自治地方的自治機關 第七節 人民法院和人民檢察院 第四章 國旗、國歌、國徽、首都 教師可根據需要，選取其中一兩個故事講述給學生聽或制成幻燈片讓學生了解我國的國徽和相關法律規定，由此引入新課的學習。

二、問題導讀，新知研討

(一)國家權力屬于人民 1．我國憲法的基本原則

教師引導學生完成教材第2～3頁“運用你的經驗”，請學生著重思考下面兩個問題：(1)為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？

(2)為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？ 在學生思考的過程中，老師可視情況組織同學展開討論。

老師請學生回答問題后再作出點評或總結。

教師總結：(1)中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。(2)我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字，表示我國的國家性質也就是我國憲法的基本原則——我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權利屬于人民。

2．憲法的基本原則的表現

教師請學生閱讀教材第3～5頁內容，在預習新課的過程中了解我國憲法是如何確保人民當家作主權力的？

對這一內容的教學，建議教師分兩步進行：

第一步：請學生回答“我國憲法是如何確保人民當家作主權力的”這一問題。第二步：在學生回答的基礎上，老師可以播放提前準備的幻燈片，具體順序如下： 第一張顯示“憲法確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位”。第一章 總綱

第一條 中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。第二張顯示“憲法規定的社會主義經濟制度”，這一制度奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。我國經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產資料的所有者，成為國家的主人。

第一章 總綱

第六條 中華人民共和國的社會主義經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制。社會主義公有制消滅人剝削人的制度，實行各盡所能、按勞分配的原則。

國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

第七條 國有經濟，即社會主義全民所有制經濟，是國民經濟中的主導力量。國家保障國有經濟的鞏固和發展。

第八條 農村集體經濟組織實行家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制。農村中的生產、供銷、信用、消費等各種形式的合作經濟，是社會主義勞動群眾集體所有制經濟。參加農村集體經濟組織的勞動者，有權在法律規定的范圍內經營自留地、自留山、家庭副業和飼養自留畜。

第三張顯示“憲法規定的社會主義政治制度”，明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。廣大人民通過人民代表大會行使國家權力，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。

第一章 總綱

第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。

人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。

第四張顯示“憲法規定廣泛的公民基本權利”。第一章 總綱

第三十三條 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。

任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。

第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

第三十五條 中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。

教師補充：“憲法還規定國家武裝力量屬于人民”，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動，參加國家建設事業，努力為人民服務。

教師總結：一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底就是要保證人民當家作主的權利。3．對中學生的要求：

教師可安排學生閱讀教材第5頁“探究與分享”，思考提出的問題：中學生通過撰寫提案參與到國家事務中，這給我們什么啟示？

教師在學生思考回答基礎上作小結。

教師總結：我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。【故事拓展】

梁啟超《少年中國說》

梁啟超《少年中國說》：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲。”

(二)國家尊重和保障人權

1．人權的實質內容和目標：人的自由、平等地生存和發展

教師出示幻燈片或安排學生閱讀教材第6頁四幅插圖，思考問題：

(1)以上圖片分別說明公民享有什么權利？這些權利是如何實現的？(2)請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發展狀況的實例。

教師總結：(1)分別是受教育權、生命健康權、文化權、勞動就業權。(2)示例：高中、大學貧困家庭學生助學金制度等。

2．尊重和保障人權成為我國的憲法原則 教師出示提前制作的幻燈片：內容為2004年3月14日，十屆全國人大第二次會議通過憲法修正案，將“國家尊重和保障人權”寫入憲法。

【過渡語】既然尊重和保障人權成為我國的憲法原則，那么為廣大人民群眾服務的國家機關應怎樣尊重和保障人權呢？為此我們先來了解一下人權的主體和范圍。3．人權的主體和范圍

教師請學生閱讀教材第7頁中間一段文字，然后請學生回答人權的主體和范圍分別是什么？

教師總結：(1)在我國，人權的主體非常廣泛，既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護個人，也保護群體。(2)憲法保護的人權的內容也很廣泛，既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。4．國家機關尊重和保障人權的做法

(1)總體要求：各級國家機關樹立尊重和保障人權的理念，加強人權法治保障，保證人民依法享有廣泛權利和自由。

(2)具體要求：

行政機關在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規范公正文明執法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。

國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現實。

【方法小結】對這一塊內容的教學，老師先安排學生自學為主，而后對個別機關的做法進行拓展延伸。如教材第8頁兩個“探究與分享”材料及問題的解答，可加深學生對行政機關和司法機關在尊重和保障人權方面的做法的理解和認識。

【知識拓展一】教材第9頁最上面的“閱讀感悟”，中國人權事業取得的巨大成就。【知識拓展二】教材第9頁最下面的“拓展空間”中介紹的扶貧方式的變化，教師也可以在網上搜集相關圖片制成幻燈片播放。

【思維提升】中國正在全面實施“精準扶貧、精準脫貧”基本方略。國家為什么大力開展精準扶貧工作？你認為國家應該如何幫助貧困人群？

教師在學生思考、舉手發言后作出小結：(1)扶貧工程是尊重和保障貧困地區人口人權的有力措施。(2)優先解決絕對貧困問題，特別是盡快建立農村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解決相對貧困的問題時，要把重點放在建立一個公平的競爭平臺，減少機會不公平的現象。在就業、基礎教育、基本衛生、市場準入以及公平執法等方面下功夫，投資金。最后，政府的政策還要更偏重于解決未來的收入不公現象，如增加農民收入、加快農民工進城、加快城鎮化發展等。同時，政府要促進教育公平，使大學生不能因家庭貧困而不能接受更好的教育。最后，政府要通過稅收、財政、貨幣、土地等各方面措施，防止出現房地產泡沫，防止通過財產的快速增值使未來收入分配的差距擴大。

三、課堂小結

本節課重點把握憲法的基本原則及其體現、國家尊重和保障人權做法這兩個大的知識。希望大家樹立憲法意識和觀念，更好地維護自己和他人的人權。

??權人權的實質內容和目標：人的自由、平等地?利?

生存和發展 的?國家尊?尊重和保障人權成為我國的憲法原則重和保保??人權的主體和范圍障人權障?總體要求?書?國家機關尊重和保障人權的做法具體要求?公

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我國憲法的基本原則??國家權力屬于人民?憲法的基本原則的表現民??對中學生的要求

第五篇：部編本八年級下冊《公民權利的保障書》教學設計

1.1 公民權利的保障書

教學目標

1．知道我國憲法的基本原則其實就是規定我國的國家性質；知道憲法內容，對憲法規定經濟制度、政治制度及公民基本權利內容有初步了解，這些內容保障國家權力屬于人民或保證人民當家作主；知道我國人權的實質內容和目標，國家如何尊重和保障人權。

2.知道很多國家機關名稱里有“人民”二字的原因；對憲法基本內容的認識和了解。學會通過不同途徑和形式參與管理國家事務、社會事務等，提高參與國家政治生活的能力；提高對人權內涵的認識，自覺維護個人的人權。

3.增強對憲法基本內容的認識，熱愛憲法；認識人權、珍惜和熱愛自己的人權；對國家尊重和保障人權的具體做法產生敬意。

教學重點

1．我國憲法的基本原則。2．對憲法基本內容的認識。3．國家尊重和保障人權。教學難點

1．對憲法基本原則與國家性質的理解和認識。2．對人權內涵的認識和理解。教學準備

教師準備：1.精心準備憲法內容、國徽幻燈片及教材上教學展示所用幻燈片。2．認真備課，熟知本課時兩大板塊內容之間內在聯系。學生準備：1.預習新課中探究問題。

2．提出新問題在課堂上師生互動環節與同學共同探討。教學過程

一、故事導入，場景激趣

故事一：中華人民共和國國徽的由來及含義

1949年中華人民共和國成立前夕，清華大學和中央美術學院接受了中央政府命令，分別成立了國徽設計小組，執行新中國國徽的設計工作。

經多次咨詢研究，最后確定了國徽的圖案，內容為國旗、天安門、齒輪和麥稻穗。其意是用天安門圖案作民族精神的象征；用齒輪、麥稻穗象征工人階級與農民階級；用國旗上的五星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結。國徽圖案交由清華大學小組的教授高莊最后完成設計加工與塑造國徽模型。1950年9月20日，中央人民政府主席毛澤東發布命令，公布中華人民共和國國徽圖案。

中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。在雄偉的人民大會堂，在祖國的海關，在人民的法庭上，每當我們看到莊嚴美麗的國徽，心里便會蕩起一種崇高的愛國之情。

國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正下方是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綬，呈弧形伸向兩邊，而后向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴。

天安門圖案是我們中華民族的象征。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象征著中華民族的優秀文化和威武不屈的英姿。

齒輪、稻穗象征著工人階級和農民階級。金色的齒輪，仿佛帶動整個國家飛轉向前，碩大的麥稻穗，也同樣象征著人民的幸福，祖國的繁榮。

國徽上的五顆星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結，正上方的一顆大星，代表著中國共產黨。黨是燈塔，是太陽，沒有共產黨就沒有新中國。四顆小星在一面呈半圓形環抱，象征億萬人民，心心向著共產黨，堅強團結，眾志成城。

故事二：中國國徽圖案的繪制方法

1．兩把麥稻穗組成正圓形的環。齒輪安在下方麥稻桿的交叉點上。齒輪的中心交結著紅綬。紅綬向左右綰住麥稻而下垂，把齒輪分成上下兩部。

2．從圖案正中垂直畫一直線，其左右兩部分，完全對稱。

3．圖案各部分之地位、尺寸，可根據方格墨線圖之比例，放大或縮小。4．如制作浮雕，其各部位之高低，可根據斷面圖之比例放大或縮小。

5．國徽之涂色為金、紅二色：麥稻、五星、天安門、齒輪為金色，圓環內之底子及垂綬為紅色；紅為正紅(同于國旗)，金為大赤金(淡色而有光澤之金)。

故事三：國徽及國徽法

1954年9月，第一屆全國人民代表大會一次會議及其通過的《中華人民共和國憲法》第一百零五條規定：“中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。”以后歷次憲法均予以確認。

為了維護國徽的尊嚴，正確使用國徽，1991年3月2日，第七屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過了《中華人民共和國國徽法》，當天國家主席楊尚昆簽發主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。

故事四：憲法目錄 序言 第一章 總綱

第二章 公民的基本權利和義務 第三章 國家機構

第一節 全國人民代表大會 第二節 中華人民共和國主席 第三節 國務院

第四節 中央軍事委員會

第五節 地方各級人民代表大會和地方各級人民政府 第六節 民族自治地方的自治機關 第七節 人民法院和人民檢察院 第四章 國旗、國歌、國徽、首都

教師可根據需要，選取其中一兩個故事講述給學生聽或制成幻燈片讓學生了解我國的國徽和相關法律規定，由此引入新課的學習。

二、問題導讀，新知研討(一)國家權力屬于人民 1．我國憲法的基本原則

教師引導學生完成教材第2～3頁“運用你的經驗”，請學生著重思考下面兩個問題：(1)為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？

(2)為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？ 在學生思考的過程中，老師可視情況組織同學展開討論。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。

教師總結：(1)中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。(2)我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字，表示我國的國家性質也就是我國憲法的基本原則——我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權利屬于人民。

2．憲法的基本原則的表現

教師請學生閱讀教材第3～5頁內容，在預習新課的過程中了解我國憲法是如何確保人民當家作主權力的？

對這一內容的教學，建議教師分兩步進行：

第一步：請學生回答“我國憲法是如何確保人民當家作主權力的”這一問題。第二步：在學生回答的基礎上，老師可以播放提前準備的幻燈片，具體順序如下： 第一張顯示“憲法確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位”。第一章 總綱

第一條 中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。

第二張顯示“憲法規定的社會主義經濟制度”，這一制度奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。我國經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產資料的所有者，成為國家的主人。

第一章 總綱

第六條 中華人民共和國的社會主義經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制。社會主義公有制消滅人剝削人的制度，實行各盡所能、按勞分配的原則。

國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

第七條 國有經濟，即社會主義全民所有制經濟，是國民經濟中的主導力量。國家保障國有經濟的鞏固和發展。

第八條 農村集體經濟組織實行家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制。農村中的生產、供銷、信用、消費等各種形式的合作經濟，是社會主義勞動群眾集體所有制經濟。參加農村集體經濟組織的勞動者，有權在法律規定的范圍內經營自留地、自留山、家庭副業和飼養自留畜。

第三張顯示“憲法規定的社會主義政治制度”，明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。廣大人民通過人民代表大會行使國家權力，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。

第一章 總綱

第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。

人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。

人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。

第四張顯示“憲法規定廣泛的公民基本權利”。第一章 總綱

第三十三條 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。

任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

第三十五條 中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。

教師補充：“憲法還規定國家武裝力量屬于人民”，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動，參加國家建設事業，努力為人民服務。

教師總結：一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底就是要保證人民當家作主的權利。3．對中學生的要求：

教師可安排學生閱讀教材第5頁“探究與分享”，思考提出的問題：中學生通過撰寫提案參與到國家事務中，這給我們什么啟示？

教師在學生思考回答基礎上作小結。

教師總結：我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。【故事拓展】

梁啟超《少年中國說》

梁啟超《少年中國說》：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲。”(二)國家尊重和保障人權

1．人權的實質內容和目標：人的自由、平等地生存和發展 教師出示幻燈片或安排學生閱讀教材第6頁四幅插圖，思考問題：(1)以上圖片分別說明公民享有什么權利？這些權利是如何實現的？(2)請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發展狀況的實例。

教師總結：(1)分別是受教育權、生命健康權、文化權、勞動就業權。(2)示例：高中、大學貧困家庭學生助學金制度等。

2．尊重和保障人權成為我國的憲法原則

教師出示提前制作的幻燈片：內容為2004年3月14日，十屆全國人大第二次會議通過憲法修正案，將“國家尊重和保障人權”寫入憲法。

【過渡語】既然尊重和保障人權成為我國的憲法原則，那么為廣大人民群眾服務的國家機關應怎樣尊重和保障人權呢？為此我們先來了解一下人權的主體和范圍。

3．人權的主體和范圍

教師請學生閱讀教材第7頁中間一段文字，然后請學生回答人權的主體和范圍分別是什么？

教師總結：(1)在我國，人權的主體非常廣泛，既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護個人，也保護群體。(2)憲法保護的人權的內容也很廣泛，既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。

4．國家機關尊重和保障人權的做法

(1)總體要求：各級國家機關樹立尊重和保障人權的理念，加強人權法治保障，保證人民依法享有廣泛權利和自由。

(2)具體要求：

行政機關在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規范公正文明執法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。

國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現實。

【方法小結】對這一塊內容的教學，老師先安排學生自學為主，而后對個別機關的做法進行拓展延伸。如教材第8頁兩個“探究與分享”材料及問題的解答，可加深學生對行政機關和司法機關在尊重和保障人權方面的做法的理解和認識。

【知識拓展一】教材第9頁最上面的“閱讀感悟”，中國人權事業取得的巨大成就。【知識拓展二】教材第9頁最下面的“拓展空間”中介紹的扶貧方式的變化，教師也可以在網上搜集相關圖片制成幻燈片播放。

【思維提升】中國正在全面實施“精準扶貧、精準脫貧”基本方略。國家為什么大力開展精準扶貧工作？你認為國家應該如何幫助貧困人群？ 教師在學生思考、舉手發言后作出小結：(1)扶貧工程是尊重和保障貧困地區人口人權的有力措施。(2)優先解決絕對貧困問題，特別是盡快建立農村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解決相對貧困的問題時，要把重點放在建立一個公平的競爭平臺，減少機會不公平的現象。在就業、基礎教育、基本衛生、市場準入以及公平執法等方面下功夫，投資金。最后，政府的政策還要更偏重于解決未來的收入不公現象，如增加農民收入、加快農民工進城、加快城鎮化發展等。同時，政府要促進教育公平，使大學生不能因家庭貧困而不能接受更好的教育。最后，政府要通過稅收、財政、貨幣、土地等各方面措施，防止出現房地產泡沫，防止通過財產的快速增值使未來收入分配的差距擴大。

三、課堂小結

本節課重點把握憲法的基本原則及其體現、國家尊重和保障人權做法這兩個大的知識。希望大家樹立憲法意識和觀念，更好地維護自己和他人的人權。