第一篇：第8章教案

第八章

建設中國特色社會主義經濟

教學目的與要求：（授課時間為10學時）

通過教學，使學生掌握中國特色社會主義經濟的基本理論。深刻 理解社會主義市場經濟體制。公有制和按勞分配的含義及主體地位，正確處理公有制經濟和非公有制經濟、按勞分配和按生產要素分配的關系。搞清楚如何才能使我國國民經濟又好又快地發展。本章重點

1、社會主義市場經濟體制的涵義和特征；

2、確立社會主義基本經濟制度的依據和如何堅持公有制的主體地位和公有制實現形式的多樣化；

3、實行社會主義初級階段的分配制度和如何處理好分配中的各種關系。

4、新型工業化道路的涵義和特點。

5、建設社會主義新農村的總要求。

6、創新型國家的涵義和指導方針。

7、區域協調發展的意義。

8、建設資源節約型、環境友好型社會的涵義、必要性和途徑。

本章的難點:

1、經濟制度和經濟體制的相互關系；

2、非公有制經濟的地位問題

3、效率與公平的關系

教學方法與手段：

1、把毛澤東的重要著作、黨的重要文獻與教材相結合。

2、把理論闡述與中國的國情、歷史事件相結合。

3、學生自學、課堂講授與課堂提問、討論相結合 教學步驟：

1、首先介紹本章的教學目的、要求；

2、根據本章的基本理論體系講授主要內容；

3、總結強調本章的重點、難點。

4、布置本章的思考題。教材選用： 國家教委統編教材 主要參考資料：（見附后）第一節 建立社會主義市場經濟體制

一、中國社會主義經濟體制的選擇過程

（一）經濟制度和經濟體制的涵義及相互關系

1、經濟制度是一定社會占統治地位的生產關系的總和。

2、經濟體制是一定社會發展階段上特定生產關系的具體形式和運行方式，它包括社會組織和管理經濟的具體制度、形式和方法以及經濟運行方式。

3、經濟制度和經濟體制的相互關系是：

經濟制度決定經濟體制的根本性質和主要特點，規定著它的發展方向；

經濟體制反作用于經濟制度。經濟體制促進或者制約、影響經濟制度的實現。表現在：如果選擇適應生產力發展的經濟體制，就可以在經濟制度允許的范圍內促進資源優化配置、合理使用，使經濟充滿活力，取得最佳經濟效益。如果選擇的經濟體制不適應生產力發展，就會阻礙該經濟制度優越性的充分實現。

在同一經濟制度的不同階段可以采取不同的經濟體制。

（二）我國高度集中計劃經濟體制的主要弊端

1、計劃經濟體制的積極作用

高度集中的計劃經濟體制是在我國生產資料所有制改造完成之后逐步形成的。在20 世紀50 年代，計劃經濟體制在我國社會主義經濟建設中發揮了重要的作用。在當時，整個國民經濟實力非常弱小的條件下，我國能夠集中主要力量開展以156 個重大項目為中心的工業建設，比較迅速地建立起社會主義工業化的初步基礎，并在此基礎上初步建立了獨立的比較完整的工業體系和國民經濟體系。這些成就的取得是與這一體制所發揮的作用分不開的。

2、高度集中計劃經濟體制的主要弊端

高度集中的計劃經濟體制在運行過程中主要弊端是：

政企職責不分，條塊分割，國家對企業統得過多過死，權力過于集中，忽視商品生產、價值規律和市場機制的作用，分配中平均主義嚴重。這就造成了企業缺乏應有的自主權，企業吃國家“大鍋飯”：職工吃企業“大確飯”的局面，嚴重壓抑了企業和廣大職工群眾的積極性、主動性、創造性，使本來應該生機盎然的社會主義經濟在很大程度上失去了活力。

二、社會主義市場經濟理論的形成和發展

鄧小平社會主義市場經濟理論的提出到形成，大致經歷了三個階段：

（一）第一階段：1978年-----1982年12大。

1981 年黨的十一屆六中全會《 關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》 中，提出了“計劃經濟為主，市場調節為輔”的的方針。，突破了過去完全排斥市場調節的大一統的計劃經濟觀念。1982年9月，黨的十二大把 “計劃經濟為主，市場調節為輔”的思想正式確定為經濟體制改革的指導思想，為形成社會主義市場經濟理論開辟了道路。

(二)第二階段：1984年-----1992年。1、1984 年10 月，黨的十二屆三中全會通過的《 中共中央關于經濟體制改革的決定》 首次提出了社會主義經濟是“在公有制基礎上有計劃的商品經濟”的新概念。明確肯定商品經濟的充分發展是社會主義經濟發展的不可逾越的階段，是實現我國經濟現代化的必要條件。突破了把商品經濟同計劃經濟、同社會主義制度對立起來的傳統觀點。這是社會主義經濟理論的重大突破。

（三）第三階段：1992年―――現在 1、1992年初，鄧小平在南巡講話中明確提出“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經濟手段。”① 這一精辟論述，從理論上破除了計劃經濟和市場經濟是制度屬性的陳舊觀念，從根本上解除了把計劃經濟和市場經濟看做屬于社會基本制度范疇的思想束縛，為形成社會主義市場經濟理論和建立社會主義市場經濟體制的改革目標奠定了理論基礎。1992年10月，黨的十四大明確把建立社會主義市場經濟體制作為我國經濟體制改革的目標，使我們在計劃與市場關系問題上的認識有了新的重大突破，經過20 世紀90 年代的不斷深化改革和建設，20 世紀末，我國已經初步建立了社會主義市場經濟體制。2003 年，黨的十六屆三中全會作出的《關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》，對進一步完善社會主義市場經濟體制提出了明確的目標和任務。2007年黨的十七大提出完善社會主義市場經濟體制提出了新要求。

三、社會主義市場經濟體制的基本特征

（一）市場經濟的共有特征

1、從資源配置方式看，經濟關系市場化。社會主義市場經濟與資本主義市場經濟都是以市場為基礎性配置手段；

2、從微觀層面看，企業行為自主化。企業都是獨立的市場主體和法人實體；

3、從經濟活動看，競爭關系平等化。平等競爭是市場經濟運行的基本規律，每個市場主體都是平等的一員，誰也沒有享有特權，主體之間只能依靠自己的實力進行競爭。

4、從宏觀層面看，宏觀調控間接化。政府的宏觀調控主要是通 過經濟手段來實現的；

5、從經濟運行看，經濟活動法制化。在市場經濟中，法律成為調節和制約市場主體行為的規范，法治起著基本的保障作用。

這些共性是市場經濟具有的一般特征和要求。

（二）社會主義市場經濟體制的特征

社會主義市場經濟體制是社會主義基本制度與市場經濟的結合。一方面它必然體現社會主義的制度特征，另一方面，它又具有市場經濟的一般特征，主要表現在以下幾個方面：

1、在所有制結構上，以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，一切符合“三個有利于”標準的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。在公有制為主體的前提下，公有制企業與其他企業在市場經濟中平等競爭、共同發展，國有經濟在國民經濟中發揮主導作用。

2、在分配制度上，以按勞分配為主體、多種分配方式并存。運用包括市場在內的各種調節手段，既鼓勵先進，促進效率，合理拉開收人差距，又防止兩極分化，注重社會公平，逐步實現共同富裕。

3、在宏觀調控上，以實現最廣大勞動人民利益為出發點和歸宿，社會主義國家能夠把人民的當前利益與長遠利益、局部利益與整體利益結合起來，使市場在社會主義國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用，更好地發揮計劃和市場兩種手段的長處，使社會主義的優勢與市場經濟的優勢都能夠得到充分發揮。

四、社會主義市場經濟理論的內涵

1、社會主義市場經濟理論突破了計劃經濟和市場經濟是代表社會主義和資本主義兩種經濟制度本質屬性的傳統觀念，認為計劃和市場 都是調節經濟的手段。

2、市場經濟作為資源配置的一種方式本身不具有制度屬性，但是，作為一種調節經濟的手段，他又總是在一定的社會制度下運行，與不 同的社會制度相結合，體現不同社會經濟制度的特征。

市場經濟與社會主義制度結合，就要堅持以公有制為主體，堅持以按勞分配為主體，堅持以實現共同富裕為目標。離開了這些特征就不是社會主義市場經濟。

3、計劃和市場作為調節經濟的兩種手段，它們對經濟活動的調節既有自己的優勢和長處，也有自身的不足和缺陷。為了充分發揮計劃和市場的作用，在社會主義市場經濟運行中，必須把二者有機地結合起來。

五、社會主義市場經濟體制的基本框架

1、建立現代企業制度

2、建立健全宏觀經濟調控體系；

3、建立合理的個人收分配和社會保障制度

4、培育和發展市場體系

第二節 社會主義初級階段的基本經濟制度

一、社會主義基本經濟制度的內容和確立的依據

（一）社會主義基本經濟制度的內容。

公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。

（二）確立這一制度的基本依據

1、由我國的社會主義性質決定的： 我國是社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎；

2、由我國的國情決定的：

我國處在社會主義初級階段，生產力水平低，社會化程度不高，發展不平衡，生產力多層次，需要在公有制為主體的條件下發展多種所有制經濟；

3、一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務

二、毫不動搖地鞏固和發展社會主義公有制經濟

社會主義初級階段基本經濟制度確立后，黨的十六大提出堅持和完善基本經濟制度的原則是要做到兩個“毫不動搖”和一個“統一”。即必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟；必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展，堅持公有制為主體，促進非公有制經濟發展，統一于社會主義現代化建設的進程中。

十七大重申堅持基本經濟制度和“兩個毫不動搖”同時提出堅持平等保護物權，形成各種所有制經濟平等競爭，相互促進的新格局。

（一）、社會主義公有制的涵義、實質和核心

1、涵義

生產資料社會主義公有制，是指社會全體成員或部分成員共同占有生產資料的所有制形式。

公有制經濟不僅包括國有經濟和集體經濟，還包括混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。

2、實質和核心

社會主義公有制作為一種生產關系的理論范疇，其實質和核心是----全體社會成員或者部分社會成員共同占有生產資料，實現了人們在生產資料面前的平等。

（二）為什么要毫不動搖地鞏固、發展和堅持公有制的主體地位

所有制是社會經濟制度的核心和基礎，決定著社會經濟制度的性質。堅持社會主義公有制經濟的主體地位，這是由它的性質和在國民經濟中的地位、作用決定的。具體說：

1、毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，是堅持和完善社會主義初級階段基本經濟制度必須遵循的一條基本原則。

2、公有制是社會主義生產關系的本質特征，核心和基礎，決定了社會主義基本經濟制度的性質。

3、公有制是社會主義制度優越性的根本體現；

4、公有制是我國社會主義現代化建設的主要支柱、國家財政收人的主要來源

5、公有制是國家實行宏觀經濟調控的主要物質基礎；

6、公有制是實現人民在政治上、經濟上主人翁地位和全體社會成員共同富裕的物質保證。

因此，堅持公有制的主體地位，就是堅持社會主義方向和性質

（三）如何理解公有制的主體地位

十五大指出公有制的主體地位主要體現在：

1、公有資產在社會總資產中占優勢；國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用；

2、公有制的主體地位就全國而言，有的地方、有的產業可以有所差別；

3、公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注意質的提高。

（四）如何堅持公有制的主體地位

1、堅持公有制主體地位必須發揮國有經濟在國民經濟中的主導作用

1）國有經濟的涵義

國有經濟即全民所有制經濟，它是同社會化大生產相適應的，由社會全體成員共同占有生產資料的公有制形式。

2）國有經濟在國民經濟中的主導作用，主要體現在控制力上，國有經濟的控制力是指國有經濟對其它經濟形式的影響力、滲透力、帶動力，能保證國民經濟的正確發展方向，控制經濟運行的總體態勢，控制重要的稀缺資源的能力。

3）提高國有經濟的控制力，必須堅持貫徹國有經濟的“有進有退，有所為，有所不為”的方針。

有所為----就是國有經濟要控制少數關系國民經濟命脈和國家安全的關鍵領域；在國防和具有自然壟斷性的基礎行業，提供公共產品和服務的公益性行業要占支配地位；在重要競爭性領域，國有經濟可以控股，也可以參股，通過少量的國有資本控制和影響更多的社會資本。

有所不為----是指國有資本要從一般的競爭性行業退出，讓更多的社會投資主體進入，依靠多種經濟促進經濟的發展。

2、支持和幫助集體所有制經濟的發展

集體所有制經濟，是由部分勞動群眾共同占有生產資料的一種社會主義公有制形式，是公有制經濟的重要組成部分。它在我國整個國民經濟中發揮著極其重要的作用。

它是我國農村中的主要經濟形式，城市和鄉村許多領域中的生 產、流通以及生活服務事業都可依靠集體經濟組織興辦、集體經濟的具體組織形式，取決于生產力的發展水平和其他經濟條件，在不同經濟地區、不同產業部門和不同經濟條件下，公有化的程度、分配方式以及合作的內容和方式，可以有所不同。

3、公有制經濟的主體地位是對全國而言，在不同地方和產業應有所不同。

（五）公有制實現形式的多樣化

1、所有制實現形式的概念

所有制的實現形式是指----在一定生產資料所有制前提下，企業的資本組織形式和經營方式。這主要是指人們如何占有、分配、使用生產資料的方式，所有制的實現形式要解決的是發展生產力的組織形式和經營方式。

公有制經濟的性質和實現形式是兩個不同層次的問題。公有制經濟的性質體現在所有權的歸屬上，堅持公有制的性質，根本的是堅持國家和集體對生產資料的所有權。

而所有制的實現形式是采取怎樣的經營方式和組織形式問題，同樣的所有制可以采取不同的實現形式，而不同的所有制可以采取相同的實現形式。

2、公有制實現形式的多樣化

第一，在我國社會主義初級階段，公有制本來就有多種存在形式，不同存在形式的公有制可以采取相同的實現形式，也可以采取不同的實現形式。

第二，在同一種形式的公有制經濟中，因其在整個國民經濟中的地位和作用不同，也應當有不同的實現形式。

如因資本組織形式不同有：有限責任公司、股份有限公司、合伙 企業、股份合作制企業等；

因經營方式不同有直接經營、多種形式的聯合經營、租賃制、承包制、包產到戶、包干到戶等。

3、大力發展混合所有制經濟

大力發展國有資本、集體資本和非公有資本等參股的混合所有制經濟，實現投資主體的多元化，使股份制成為公有制的主要實現形式。

股份制是現代企業的一種資本組織形式，有利于所有權和經營權的分離，有利于提高企業和資本的運營效率，資本主義可以用，社會主義也可以用。股份制的性質是中性的，不能籠統地說股份制是公有還是私有，關鍵看控股權掌握在誰手中。國家和集體控股，具有明顯的公有性，有利于擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。總之，一切反映社會化生產規律的經營方式和組織形式都可以大膽利用。

三、毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展

（一）、非公有制經濟的范圍

1、個體經濟。是指在勞動者個人占有生產資料的基礎上，從事個體勞動和個體經的私有制經濟。

這是以自己勞動為基礎的一種私有經濟。我國現階段的個體經濟間社會主義公有制經濟相聯系，是社會主義市場經濟的重要部分。

2、私營經濟。是以生產資料私人占有和雇傭勞動為基礎，以謀取利潤為生產經營目的的私有制經濟。

私營業主憑借生產資料占有雇傭工人的勞動成果，獲取非勞動收入，存在剝削和被剝削的關系。但是，它同社會主義公有制經濟相聯系，并受公有制經濟的影響和制約，客觀上為社會主義服務，是社會主義市場經濟的重要部分。

3、外資經濟。包括中外合資企業、中外合作經營企業和外商獨資企業等。從所有制性質看，中外合資、中外合作經營企業中的外資成分及外商獨資企業屬于外資經濟，而中外合資、中外合作經營中的國有成分和集體成分，屬于公有制經濟。

（二）、毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展的原因

1、毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展，是堅持和完善社會主義初級階段基本經濟制度必須遵循的基本原則。

2、社會主義初級階段的生產力水平和發展的不平衡性，給非公有制經濟留下了廣闊的空間。

3、非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分，是堅持和完善基本經濟制度的重要內容。

4、發展非公有制經濟對于調動各方面積極性，促進經濟增長，滿足需要、增加就業、活躍市場等方面具有重要作用

（四）如何鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展

1、推進公平市場準入，在政策上給予各種所有制同等待遇。

2、完善保護私人財產的法律制度，為非公有制經濟發展創造良好的環境。

3、支持幫助非公有制經濟提高管理水平，引導他們逐步建立現代企業制度。

4、在政治上的關心和幫助。

5、加強對非公有制經濟的監督、管理和引導。

第三節 社會主義初級階段的分配制度

一、堅持按勞分配的主體地位

（一）社會主義初級階段個人收入分配制度

實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

（二）、按勞分配的涵義和內容

凡是有勞動能力的人都應盡自己的能力為社會勞動，社會以勞動作為分配尺度，按照勞動者向社會提供的勞動數量和質量分配個人消費品，等量勞動領取等量報酬，多勞多得，少勞少得，有勞動能力而不勞動者不得食。

（三）、社會主義社會實行按勞分配的客觀必然性。

1、生產資料公有制是實行按勞分配的前提條件；

2、舊的社會分工還沒有消失，勞動還存在著重大差別，還是個人謀生手段，是實行按勞分配的直接原因；

3、社會主義社會生產力發展水平還不高，社會產品還沒有達到極大豐富，是實行按勞分配的物質條件。因而，按勞分配是社會主義社會所特有的經濟規律。

（四）、如何理解按勞分配的主體地位

1、在全社會范圍內，按勞分配在所有的分配方式中所占的比重最大。

2、在公有制企業勞動者的收入中，按勞分配占有較大比重。

3、公有制企業勞動的收入量，是其他所有制形式下的勞動者以及非生產部門的勞動者獲取收入的參照標準

（五）堅持按勞分配的主體地位的必要性和意義

1、堅持按勞分配是堅持社會主義的一條根本原則。

2、堅持按勞分配的主體地位是由社會主義初級階段基本經濟制度中公有制的主體地位決定的，是社會主義公有制在分配中的體現。

3、堅持按勞分配的主體地位，才能保證人們相互之間在平等的經濟關系基礎上建立和諧的經濟利益關系。

4、堅持按勞分配主體地位，才能保證向共同富裕這一目標前進。

二、多種分配方式并存

（一）多種分配方式并存的實質

實質―――就是按對生產要素的占有狀況進行分配。

（二）生產要素的類型

生產要素可以歸納為兩大類：

一類是各種物質生產條件，如土地等自然資源以及生產廠房、設備、原材料等；

另一類則是人的勞動，包括人們在生產過程中提供的活勞動、技術、信息、管理等。

（三）按生產要素分配的形式

1、以勞動作為生產要素參與分配。（不包括公有制中的按勞分配）

2、勞動以外的生產要素所有者參與分配。

3、管理和知識產權類的生產要素，如科技發明、創造、信息、專利等參與分配的收入。

4、按社會保障原則參與分配。

三、正確處理收入分配中的各種關系

（一）、正確認識先富與共富的關系

1、社會主義初級階段，承認和允許收人差別的客觀必然性。

在社會主義初級階段，承認和允許人們在收人方面存在差別，并且在一定時期內收入差距的擴大，有其客觀必然性。主要是：

1）因為勞動者的個人稟賦和家庭負擔的不同，實行按勞分配原則必然產生收入和富裕程度的不同。

2）實行多種所有制經濟和多種分配方式，擁有不同生產要素的不同社會成員也必然會產生收人的差距和富裕程度的不同。

3）發展社會主義市場經濟，在價值規律和競爭的作用下優勝劣汰，使具有不同競爭能力的人在富裕程度上必然出現差距。

4）城鄉之間、地區之間、腦力勞動與體力勞動之間，以及不同經濟領域和部門之間客觀上存在的差別，也必然引起收人的差別和富裕程度的不同。

2、先富與共富的關系

（1）、共同富裕要以一部分人先富起來為前提、途徑。（2）、一部分人先富起來應以共同富裕為目標，受共同富裕的制約和指導。

需要強調的是：先富起來的條件必須和只能是依靠誠實勞動和合法經營。

（3）在處理“先富”與“共富”關系時，鄧小平提出的“兩個大局”思想是處理“先富”與“共富”關系的基本指導原則。

（二）注重社會公平，防止兩極分化。

一方面，在社會主義初級階段，為了充分調動勞動者的積極性，我們承認在發展經濟的過程中允許收人差別的存在和在一定程度內的擴大。另一方面，我們又必須正確把握收人差距，防止產生兩極分化，要通過改革收入分配制度，規范收人分配秩序，構建科學合理、公平公正的社會收人分配體系，國家依法保護合法收入，取締非法收入，整頓不合理收入，調節過高收入，保障最低收入，使收入差距趨向合理。

（三）正確處理效率與公平的關系。

1、十四大以來，針對分配領域中平均主義嚴重影響效率的問題，提出了效率優先、兼顧公平的原則。強調初次分配注重效率，再分配注重公平。

2、黨的十六屆四中、五中全會按照科學發展觀和構建社會主義和諧社會的要求，針對當前收人分配領域存在矛盾比較突出的問題，提出：一是要在經濟發展的基礎上，更加注重社會公平。二是加大收人分配的宏觀調節力度，有效調節過高收人。十七大第一次提出初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。提出逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。創造條件讓更多群眾擁有財產性收入。

四、健全社會保障體系

（一）我國現有社會保障制度的主要內容

1、社會保障體系的內容----包括社會保險、社會救濟、社會福利、優撫安置和社會互助、商業保險與慈善事業等等。

2、我國現有社會保障制度的主要內容----職工基本養老保險制度，基本醫療保險制度，失業保險制度和城市居民最低生活保障制度。

（二）建立社會保障體系的意義

1、建立與經濟發展水平相適應的社會保障體系，是社會穩定和國家長治久安的重要保證。

2、建立多層次的社會保障體系，對于深化企業和事業單位改革，減輕企業負擔，公平競爭，促進經濟發展，完善社會主義市場經濟體制具有重大意義。

第四節 促進國民經濟又好又快發展

一、推動經濟又好又快發展

（一）經濟發展理念的變化

--------加速發展-------又快又好發展--------“又好又快”發展。正確理解快與好的關系，把快與好有機地結合起來。“快”是“好”的前提和必要條件，“好”是快的表現和結果。

（二）又好又快發展的必要性

（1）提出又好又快發展是以改革開放以來我國經濟發展取得重大成就為前提的。這些成就為我們又好又快發展提供了堅實的物質基礎、必要的市場供應格局和重要的體制基礎。

（2）提出又好又快發展是我國經濟進一步發展的迫切要求。因為我國經濟未來的發展面臨著一系列新的挑戰，即經濟進一步發展中存在著不穩定、不平衡、不協調、不可持續的結構性問題這四大挑戰。

二、走新型工業化道路

（一）新型工業化道路的涵義和內容

以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子。

（二）新型工業化道路提出的依據

1、是全面總結國內外工業化經驗教訓的基礎上作出的重大決策。

2、是順應世界科技經濟發展趨勢的必然選擇。

3、是充分考慮我國基本國情得出的正確結論。

（三）、新型工業化道路的特點：

1、是同信息化等現代高科技發展緊密結合的工業化。

2、堅持城鄉協調發展的工業化。

3、注重經濟發展同資源環境相協調的工業化。

4、實現資金技術密集型同勞動密集型產業相結合的工業化。

三、轉變經濟發展方式

（一）經濟發展方式和經濟增長方式的涵義

1、經濟增長方式的涵義：

經濟增長方式是指------通過要素結構變化包括生產要素數量增加和質量改善來實現經濟增長的方法和模式。經濟增長方式。

經濟增長方式有兩種類型：粗放型增長方式或外延型的增長方式和集約型或內涵型的增長方式。

粗放型的經濟增長方式是指單純依靠生產要素的大量投入，通過擴大場地、增加機器設備、增加勞動力來實現經濟的增長。實質是以 數量的增長速度為中心。

集約型經濟增長方式是指依靠生產要素質量和使用效率的提高以及生產要素的優化組合、通過技術進步、提高勞動者素質、提高資金、設備、原材料的利用率等來實現經濟的增長。實質是以提高國民經濟整體素質和經濟效益為中心。

2、經濟發展方式的涵義

“經濟發展方式”是指經濟發展的方法、手段和模式。是經濟增長與經濟結構優化的統一，即產業結構、需求結構、城鄉結構、區域結構的變化和升級；包括經濟運行質量、經濟效益和經濟增長速度的統一；包括經濟、社會發展與資源、生態環境的協調、和諧的統一；包括經濟發展、人民生活水平提高與人的全面發展相統一等各方面。其實質在于全面追求和實現經濟和社會更好的發展質量和整體的協調。所以，經濟發展方式比經濟增長方式涉及面更廣，含義更深刻。

（二）加快轉變經濟發展方式的必要性

1、這是在探索和把握我國經濟發展規律基礎上提出的重要方針。

2、轉變經濟發展方式，是從當前我國經濟發展實際出發，貫徹落實科學發展觀的要求。

（三）加快轉變經濟發展方式的內容（基本思路）

十七大提出，加快轉變經濟發展方式要求實現兩個堅持：------堅持走中國特色新型工業化道路------堅持擴大內需特別是消費需求的方針 “三個轉變”：

1、從需求結構來看，促進經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變。這個轉變的關鍵是提高人民收入，突出消費在促進經濟增長中的地位。

2、從產業結構看，促進經濟增長由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變。轉變的關鍵是轉變產業結構，鞏固第一產業，做大第三產業，提升第二產業，發展現代產業體系。

具體要求是：

第一，鞏固第一產業----特別是要加快發展現代農業，扎扎實實地推進社會主義新農村建設。

第二，做大第三產業就是------要大力發展服務業。第三，提升第二產業要大力推進信息化與工業化融合，促進工業由大變強。

3、促進經濟增長由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。實現這一轉變的關鍵是全面提高自主創新能力，促進科技成果向現實生產力轉化。

四、建設社會主義新農村

（一）建設社會主義新農村的必要性

1、建設社會主義新農村是由農業的地位和作用決定的，是落實科學發展觀，統籌城鄉經濟社會發展的根本措施。

2、建設社會主義新農村是我國農業落后的現狀決定的，是新時期解決“三農”問題的重大戰略部署和新的基本途徑。

（二）建設社會主義新農村的總要求

2006年，中央提出的建設社會主義新農村的總要求是： 生產發展，是新農村建設中心環節，是實現其他目標的物質基礎。生活寬裕，是新農村建設的目的，也是衡量我們工作的基本尺度。鄉風文明，是農民素質的反映，體現農村精神文明建設的要求。村容整潔，是展現農村新貌的窗口，是實現人與環境和諧發展必 然要求。

管理民主，是新農村建設的政治保證，顯示了對農民群眾政治權利的尊重和維護。

五、提高自主創新能力，建設創新型國家

（一）提高自主創新能力，建設創新型國家的必要性和可能性

1、提高自主創新能力，建設創新型國家是國家發展戰略的核心，是增強國家核心競爭力的需要，是提高綜合國力的關鍵。

十六大報告指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力,也是一個政黨永葆生機的源泉.”建設創新型國家是繼科教興國和人才強國戰略以來我黨提出的事關社會主義現代化建設全局的重大戰略決策。

2、提高自主創新能力，建設創新型國家是貫徹落實科學發展觀、全面建設小康社會的重大舉措。

我國經濟實現了連續２９年的高速增長，但也付出了沉重的資源和生態環境代價。這種發展模式難以為繼。必須從資源依賴型向創新驅動型轉變，才能保持經濟社會的協調和可持續發展。

3、提高自主創新能力，建設創新型國家是解決我國當前發展面臨的突出矛盾和問題的緊迫要求。進入新世紀新階段，我國發展呈現出一系列新的矛盾和問題，主要是生產力發展水平總體上還不高，自主創新能力還不夠強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變，經濟增長的資源環境代價過大等等。

４、我國已經具備了建設創新型國家的重要基礎和良好條件。經過長期努力，我國科學技術事業取得了偉大成就，形成了比較完整的學科布局，培養了一支科技隊伍，部分重要領域的研發能力已躋身世界先進行列。

總之，通過推進科技進步和創新，增強自主創新能力，推動我國經濟發展從資源依賴型轉向創新驅動型，才能繼續保持經濟平穩較快和可持續增長，實現又好又快的發展。

（二）建設創新型國家的涵義和內容

所謂創新型國家，一般來說，是指將科技創新作為國家基本戰略，大幅度提高科技創新能力，從而形成強大的國家競爭優勢。

1、建設創新型國家，核心就要把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，走出中國特色自主創新道路，推動科學技術的跨越式發展；

2、就要把增強自主創新能力作為調整經濟結構、轉變經濟增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又好又快發展；

3、就要把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利于自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業。

（三）建設創新型國家的指導方針

堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的指導方針。

1、自主創新----是指從增強國家創新能力出發，包括：原始創新-----獨立自主地完成科學新發現和技術新發明。在關鍵領域掌握更多的自主知識產權；集成創新----把各種已有的相關技術有機融合起來的創新活動和引進消化吸收再創新（在消化吸收國外先進技術基礎上進行的創新）。要繼續把對引進技術的消化吸收再創新，作為增強國家創新能力的重要方面。集成創新能力是一個國家創新能力的重要標志。

自主創新是我國科學技術發展的戰略基點。

2、重點跨越----是堅持有所為有所不為。選擇具有一定基礎和優勢、關系國計民生和國家安全的關鍵領域，集中力量、重點突破，實現跨越式發展。

3、支撐發展-----是從現實的緊迫需求出發，著力突破重大關鍵技術和共性技術，支撐經濟社會持續協調發展。

4、引領未來----是著眼長遠，超前部署前沿技術和基礎研究，創造新的市場需求，培育新興產業，引領未來經濟社會發展。

這一方針，是我國半個多世紀科技事業發展實踐經驗的概括和總結，是面向未來、實現中華民族偉大復興的重要抉擇，必須貫穿于我國科技事業發展的全過程。

（四）我國建設創新型國家的總體目標

2006年初，國務院制定了國家中長期科學和技術發展規劃綱要。提出了我國建設創新型國家的總體目標是：

到2020 年，使我國的自主創新能力顯著增強，科技促進經濟社會發展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設小康社會提供強 有力的支撐。基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果，進人創新型國家行列，為在本世紀中葉成為世界科技強國奠定基礎。

建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。

六、統籌區域發展

（一）區域經濟的涵義

區域經濟是指一定區域范圍內的經濟活動。

（二）統籌區域發展的重要性

1、統籌區域發展，縮小區域發展差距是我國經濟社會發展的一個重要原則。通過統籌區域發展，可以使東部和中西部地區實現優勢互補，促進全國經濟的協調發展。

2、統籌區域發展關系到國家、社會的穩定，民族團結，邊疆安全和共同富裕目標的實現。

（三）統籌區域發展的措施

1、推動區域協調發展，主要要處理好東部和中西部、沿海和內地的關系。

2、推動區域協調發展，縮小區域發展差距，必須注重實現基本公共服務均等化，這是我國在今后相當長時間內縮小區域發展差距的基本目標和促進區域協調發展的基本途徑。

3、加強國土規劃，按照形成主體功能區的要求，完善區域政策，調整經濟布局。遵循市場經濟規律，突破行政區劃界限，形成若干帶動力強、聯系緊密的經濟圈和經濟帶。

4、更好發揮經濟特區、上海浦東新區、天津濱海新區在改革開 放和自主創新中的重要作用。

5、走中國特色城鎮化道路，按照統籌城鄉、布局合理、節約土地、功能完善、以大帶小的原則，促進大中小城市和小城鎮協調發展。

七、建設資源節約型、環境友好型社會

（一）資源節約型、環境友好型社會的含義和內容

1、資源節約型社會是指―――以能源資源高效率利用的方式進行生產、以節約的方式進行消費為根本特征的社會。

2、環境友好型社會是指―――人與自然和諧發展的社會，通過人與自然的和諧來促進人與人、人與社會的和諧。

（二）建設資源節約型、環境友好型社會的必要性

1、建設資源節約型、環境友好型社會是我國國情決定的

2、建設生態文明，實現我國經濟、社會的可持續發展是建設資源節約型、環境友好型社會的內在要求。

3、建設資源節約型、環境友好型社會是全面建設小康社會，提高人民生活環境質量和提高人民生活水平的要求

（三）建設資源節約型、環境友好型社會的措施

1、建設資源節約型、環境友好型社會，必須處理好經濟建設、人口增長與資源利用、生態環境保護的關系。要充分考慮人口承載力、資源支撐力、生態環境承受力。

2、轉變傳統的發展觀念。從重經濟增長輕環境保護轉變為保護環境與經濟增長并重，在保護環境中求發展；從環境保護滯后于經濟發展轉變為環境保護和經濟發展同步，努力做到不欠新賬，多還舊賬，改變先污染后治理、邊治理邊破壞的狀況；從主要用行政辦法保護環 境轉變為綜合運用法律、經濟、技術和必要的行政辦法解決環境問題，要完善有利于節約能源資源和保護生態環境的法律和政策，加快形成可持續發展體制機制。

3、發展循環經濟，這是重要途徑。

4、開發和推廣節約、替代、循環利用和治理污染的先進適用技術，發展清潔能源和可再生能源，保護土地和水資源，建設科學合理的能源資源利用體系，提高能源資源利用效率。

5、加大節能環保投入，發展環保產業。重點加強水、大氣、土壤等污染防治，改善城鄉人居環境。

6、加強水利、林業、草原建設，加強荒漠化石漠化治理，促進生態修復。

第二篇：萬能教案

萬能教案模板

說課是教師職業的基本素養，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結。說課基本模板 各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.知識與技能目標 2.過程與方法目標 3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以

讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結：（2~3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是： 5.布置作業。

針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：XXX

七、說小結

1． 對教材內容的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。2． 教學策略的選用（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形

式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識

與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師XXX號

第三篇：教案

小姐，在社會的不斷發展中，被賦予了不同的含義。

“小姐”本是對年輕女子的一個稱謂，表示愛稱或尊稱。對中國人來說，它既不是舶來品，也不屬于資本主義的產物。根據《現代漢語詞典》（增補本，2002：1385），這個詞源于中國的封建社會，舊時有錢人家的仆人往往稱主人的女兒為“小姐”，可見它指當時那些有錢有勢的家庭中的大家閨秀，比如《西廂記》中的張鶯鶯小姐等。在現代漢語中，尤其是改革開放初期，與“先生”一樣，“小姐”常被人們用來稱呼年輕的女士，并且是帶有褒義的尊稱。但如今，在很多場合中“小姐”的使用卻出現了扭曲。

自“人文關懷”的角度視之，“小姐”還是個性解放的產物。掙脫了集體主義和計劃經濟的桎梏，以“小姐”的符號為標志，中國的女性終于迎來了自由解放的新時代。她們興高采烈地去下海、去淘金、去做明星、做時裝模特兒、做“寶貝”、做大款情人或二奶?? 80年代一個最富時代色彩的、大寫的“話語”——“小姐”，近年忽然黯然失色了。說起來，“小姐”并不是多么“現代”和“先鋒”的字眼，它原是我們“黃土文明” 古已有之的。后來的輝煌不過是舊物光復，“化腐朽為神奇”罷了。

對“小姐”的分析，可以從以下幾個方面進行： 一． “小姐”的原始意義和用法

“小姐”，漢語，循《現代漢語詞典》（第三版，商務印書館，1996），它是這樣解釋“小姐”一詞的：

（1）舊時有錢人家里仆人稱主人的女兒；（2）對年輕的女子的尊稱。因此，怎么看怎么解釋，“小姐”一詞也是一個尊稱。

在民國時期，以至更早的中國，“小姐”的出現場所大多數是官僚家庭、有錢有勢的家庭、書香門第之家。這樣的稱呼通常是：

1、直接的。仆人對主人家的女兒的，如，“小姐，該吃飯了。”客人、生人直接在面對“小姐”本人時用的，如，“慧珍小姐最近都在忙些什么呢？

2、間接的。第三者說話時用的，如，“你們家小姐今天在家嗎？”或“慧珍小姐在家嗎”或“慧珍小姐不愿意和我們一起去。” 可見，歷史上的“小姐”本是高雅、健康的用語，專用于對年輕女子的愛稱。

二、“小姐”意義和用法的演化

1、正面的

到了經濟高速發展的今天，我們可以看到“小姐”的用法和意義也多起來。

(1)加上姓氏或名，對具體某位女子的尊稱。如，“王小姐”、“慧珍小姐”等。

(2)指稱各行各業當中的女性。如，“護士小姐”、“空中小姐”。“按摩小姐”。

(3)表示女性“第一”。如，“香港小姐”、“世界小姐”、“中華小姐”等等。

2、負面的 隨著對外開放的實施和加強，出現了黃色、色情等不健康的社會現象。“小姐”一詞也被用以指稱那些從事請色活動的年輕女性，從而導致詞語逐漸遭受人們的歧視。在現實社會生活中，還滋生出了一些不就健康、不文明的現象，進而產生了一些不良的社會語用現象。“小姐”這一榮耀的稱呼也逐漸泛濫，在某些背景下，它的意義也由褒義變為貶義。

如，按摩行業的服務小姐被稱為按摩小姐，但人們并不叫她們“按摩小姐”，而是直接稱“小姐”，而這些按摩行業的服務人員通常都是從事不道德交易的人員，而后，當人們一提“小姐”的時候，就自然而然地聯想到這些特殊的人。

近十幾年來，隨著歌舞廳等娛樂場所的大肆興起，起先在這種場合里稱服務的年輕女子為小姐，也是尊稱。但是，隨著歌舞廳、按摩室等各種娛樂休閑場所的“變味”，“小姐”這個尊稱漸漸地就有了心照不宣、約定俗成的特定含義，那就是指“三陪女”、性服務女子的含義多一些，貶義含義大于尊稱含義。“小姐”這個中國歷史上幾千年的敬語和尊稱，就這樣被糟蹋了首先，從人的命名談起，它本身就是一種文化行為，中國人的命名體現出中 華民族傳統的道

德文化。

一位被楊絳女士忘記了姓名的英國作家說過:“文藝女神帶著酒味”，“茶只能產生散文”。既然一部《人間喜劇》曾經得到六萬杯咖啡(換一種說法則是二十噸水)的澆灌，則巴爾扎克在小說與咖啡的相互關系上，不可能無所洞察。

食物不會說話，有人把話附麗于食物上。苗族姑娘要是看中了你，就會送你一包糯米飯，她愛你越深，送的糯米飯就越多。以糯米飯作為傳情物，可能與糯米飯黏性強有關，不知是否以此企望情感的牢固，而這糯米飯確實有情詩意韻。要被數學氣死啦，想把那拋物線剁了，包進據美國《星島日報》報道：中國人的家庭觀念強，血緣關系，親情倫理，在腦中根深蒂固，父母、子女始終一家人。哪怕成家立業，另設門戶，和父母仍不分彼此，把贍養父母，侍奉父母，看作自己應盡的責任。美國人卻不同，子女一到成年，就會離巢而飛，父母不再撫養他們；而子女一旦獨立，對父母家的事，也不再理會，更休想贍養父母或幾代同堂了。橢圓，用雙曲線扎緊，剁了吃。”

英國的最后一任港督還未到香港赴任，遇到的就是這種根深蒂 固的中國文化迫使他改名的尷尬。

食物不會說話，有人把話附麗于食物上。

一八七○年普魯士軍隊長驅直入，占領了法國的阿爾薩斯等土地。面對普魯士軍隊的搶殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生弗郎士和鄉村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。這個含義源自一個傳說。相傳有個國王討厭手下的一個大臣，為了懲罰他，國王送給該大臣一頭白色的大象。該大臣發覺這頭象非常棘手，因為是國王送給他的，他既不敢轉送給他人，更不敢宰殺，只好小心地侍侯著它。可是白象的胃口極大，把大臣給吃窮了。由此可知，英語國家的人恐怕不會買牌子為White Elephant的電池，因為消費者不愿買“沒有用反而累贅的東西”。那么。“白象”牌電池應該怎樣翻譯呢?我們可以考慮用一種西方人心中象征著強大、有力量的動物lion來代替，將“白象”譯成Brown Lion。如果買來的電池威力無比，顧客何樂而不為呢?

西文化差異（認識、數字、顏色）

1）對事物認識的文化差異

例如，在西方神話傳說中，dragon(龍)不是中國人心中的吉祥動物，而是表示邪惡的怪物。在中世紀，dragon是罪惡的象征，圣經故事中惡魔撒旦(satan)就被認為是the great dragon。另外，dragon還有“潑婦’的意思，由此可知，dragon在英語國家人中所引起的聯想與中國人的“龍”完全不同，所以，翻譯時就要特別小心。東亞韓國、中國臺灣、中國香港和新加坡四個經濟較為發達的國家和地區，被西方人稱為“亞洲四小龍”，將其翻譯成英語Four Asian Dragons恐怕不太妥當。有人建議翻譯成Four Asian Tigers，這不失為一種較好的文化信息的對等，因為tiger(老虎)在西方人心中是一種強悍的動物，至少不會讓人聯想到某種可怕的動物。再者，tiger一詞收在1993年版的《牛津英語詞典增

補

本

第二

卷

》(Oxford English Dictionary Additions SeriesⅡ)中的釋義

：A nickname for any one of the more successful smaller economies of East Asia, esp.those of Hong Kong，Singapore，Taiwan，and South Korea．(任何一個在經濟上較為成功的東亞小國或地區，尤其指香港、新加坡、臺灣和韓國。)所以說，將“亞洲四小龍’翻譯成Four Asian Tigers在文化信息方面基本達到了對等。

再如，我國著名的“白象”牌電池，翻譯成英語White Elephant，語義信息對等雖然不錯，但從文化信息對等來看卻是糟糕的翻譯，因為white elephant在西方國家中意思是“沒有用反而累贅的東西”。這個含義源自一個傳說。相傳有個國王討厭手下的一個大臣，為了懲罰他，國王送給該大臣一頭白色的大象。該大臣發覺這頭象非常棘手，因為是國王送給他的，他既不敢轉送給他人，更不敢宰殺，只好小心地侍侯著它。可是白象的胃口極大，把大臣給吃窮了。由此可知，英語國家的人恐怕不會買牌子為White Elephant的電池，因為消費者不愿買“沒有用反而累贅的東西”。那么。“白象”牌電池應該怎樣翻譯呢?我們可以考慮用一種西方人心中象征著強大、有力量的動物lion來代替，將“白象”譯成Brown Lion。如果買來的電池威力無比，顧客何樂而不為呢?

（2）顏色的文化差異

不同文化的人對顏色的認識盡管有相似之處，但他們對各種顏色的感覺有可能不同，甚至截然相反，其原因在于國家所處的地理位置、歷史文化背景和風俗習慣不同。例如，藍色在英語國家有憂郁的含義，美國有“藍色星期一”(blue Monday)，指心情不好的星期一。blue sky在英語中意思是“沒有價值”，所以，把“藍天”牌臺燈翻譯成Blue sky Lamp，意思便是“沒有用的臺燈”，這樣的臺燈怎能銷得出去呢?另外，埃及人和比利時人視藍色為倒霉的顏色。藍色在中國人心中一般不會引起“憂郁”或“倒霉”的聯想。盡管如此，世界知名品牌“藍鳥”汽車并不是“傷心的鳥”的汽車，否則怎么會用Blue Bird作為汽車商標呢? blue bird是產于北美的藍色鳴鳥，其文化含義是“幸福”，所以，英語國家人駕駛Blue Bird牌的汽車，心中的文化取向是“幸福”。但是，駕駛Blue Bird牌汽車的中國人恐怕不知道身在“福”中，而只感到駕駛世界名牌汽車是一種身價的體現和財富的象征。

英語國家視“紅色”為殘暴、不吉利，紅色意味著流血。在中國紅色預示著喜慶，中國人結婚習慣穿紅色衣服。經商時，商人希望“開門紅”。經營賺錢了，大家都來分“紅利”。某員工工作出色，老板發給他“紅包”。

美國人一般不喜歡紫色；法國入不喜歡墨綠色卻偏愛藍色。在馬來西亞，綠色被認為與疾病有關。巴西人忌諱棕黃色。西方人視白色為純潔、美好的象征，在中國白色有不吉祥的文化含義。在西方文化中，人們可能將綠色和“缺少經驗”聯系起來，而在中國綠色代表春天，象征新生和希望。

（3）數字的文化差異

眾所周知，在西方，“十三”被認為是不吉利的數字，其原因就是與圣經故事中耶穌被他的第十三個門徒猶大出賣有關。所以，在西方國家，人們通常避免使用“十三”這個數字。在中國的傳統文化中，數字“十三”沒有這種文化含義，但隨著西方文化的影響，近來這種蘊涵也被國人所接受。

在中國的傳統文化中，“九”因為與“久”同音，所以“九”經常用來表示“長久”的意思。例如，我國歷史中，皇帝都崇拜“九”，希望其天下長治久安。因此，我國便有“999”藥品。英語中的nine沒有這種含義。但不要把用“666”作商標的商品出口到英國，因為“666”在《圣經》里象征魔鬼。

“七”在歐美國家有積極的意義。所以，商標為“7-Up”的飲料翻譯或漢語為“七喜”，而不是“七上”。英語國家的人心目中的“七”相當于中國人的“八”。“七”對英語國家人是個大吉大利的數字，投擲中以“七”為勝利。商標還有Mild Seven、7-Eleven(連鎖店)。但在我國，“七”是個普通的數字。

上海生產的“三槍”牌內衣，是名牌產品，翻譯成英語Three Guns。如果將Three Guns牌內衣出口到日本、哥倫比亞及北非地區，會受到消費者的歡迎，因為“三”在這些國家表示“積極”的意思。但是，在乍得、貝寧等地，則不能將“三槍”翻譯成Three Guns，因為在乍得像“三”這樣的奇數表示“消極”的意思，在貝寧“三”含有“巫術”的意思。

文化差異還受地理位置、社會制度、歷史等的不同因素的影響。文化差異會引起幾種不對應的情況：

①原語中的指稱對象在譯入語文化中根本不存在、罕見或被忽視。例如，漢語里有許多用數字開頭的詞語，如“三心二意”譯為neither off nor on．“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”譯為Two heads are better than one。這些詞語通常不能按字面意思翻譯。

②原語文化在概念上有明確的實體，而譯入語文化不加以區分或恰恰相反。例如，英語中的armchair指任何有扶手的、硬的或軟的椅子，但在漢語中我們卻分別有“扶手椅”和“單人沙發”。

③和譯入語中同一個指稱對象可能由字面意義不同的詞語加以指稱。例如，英語的black tea，翻譯成漢語是“紅茶”，而不是“黑茶”。這是因為中國人注意的是茶水的顏色，而英國人重點放在茶葉的顏色上。文化信息的傳遞是完全可能的，主要是通過翻譯了解他國文化。文化信息的對等也是可能的，我們可以遵循奈達先生的“功能對等”(Functional Equivalence)原則，這里的“對等”不能理解為數學意義上的等同，只能是近似的等同，即以功能對等接近程度為依據的近似。他認為翻譯的目的應該是原文和譯文在信息內容、說話方式、文體、文風、語言、文化、社會因素諸方面達到對等。為了達到這些對等，必須在翻譯中進行調整。①如果在形式上貼近的譯文對所指意義可能產生誤解的話，必須對譯文文字作某些變通；可以保留直譯，但必須加上腳注來解釋可能產生的誤解。關于這點，可參閱前文的dragon和White Elephant的例子。②如果在形式上貼近的譯文，有可能導致對原文聯想意義的誤解，或者對正確理解原文的風格造成重大的損失，那么對譯文進行必要的調整來反映原文的聯想價值就十分重要。例如，將中國名酒“杜康”翻譯成英語一般按發音譯為Dukang，英語國家讀者看到英語商標Dukang時，只會把它與酒聯系起來，而不會想到中國歷史上釀酒的高手“杜康”，也不會像中國人那樣把“杜康”(Dukang)與“好酒”聯系起來。所以，“杜康”作為商標，文化信息沒有完全對等。不過，我們不妨可以用希臘酒神的名字Bacchus作“杜康”酒的英語商標，這樣，文化信息的對等無疑比“杜康”要好得多，因為Bacchus會使西方人產生更多有關的聯想。

③一篇原文的翻譯，必須產生與之相伴隨的語碼，這就常常要求在音位、詞匯、句法及語篇等各個層面作一系列的調整。例如，Nike作為商標能使英語國家人士聯想到勝利，吉祥，因為Nike一詞在希臘神話中是勝利女神。傳說中的Nike身上長有雙翅，拿著橄欖枝，給人們帶來勝利和諸神的禮物，她是吉祥、正義和美麗之神。Nike作為體育用品商標，我們可以把它音譯為“耐克”，暗示Nike牌體育用品經久、耐用，使用Nike牌體育用品能在比賽中克敵。“耐克”可以說是較好的翻譯，不過，英語單詞Nike所蘊涵的文化信息對中國人來說，不可能像英語國家人那樣想起Nike女神。翻譯中文化信息被丟失。各民族有著其獨特的文化。東西方人有不同的哲學、文化傳統，所以，文化差異就必然存在。此外，差異的原因還在于東西方民族地理、歷史、風土人情等的不同。正是這些文化差異的存在使得文化翻譯的可譯性受到限制。進行國際商務英語翻譯時必須特別注意這些差異，必須在外國文化和本國文化中找到一個切合點。如果這個切合點是兩種文化的交融，那就是最理想的了。但是，往往由于文化差異，有時很難找到切合點，這時，譯者就必須就自己的能力讓這兩種文化盡可能接近，按照4Es標準和奈達先生的翻譯原則，做出適當的調整，使帶異國情調的東西在譯入語中得以最后一課》再現。既然要入鄉問俗，那老師初次見面，來到貴地，老師做個介紹。

對待文化差異，不應該是排斥，而應該是溝通，既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。

（2）中華文化對促進人類文明發展做出了巨大貢獻。繼承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任。

（3）在走向世界的同時，我們千萬不要迷失自己，不能失去自身的獨特性，而要珍愛自己的精神家園。對于外來文化，不能照抄照搬，而要取其精華、棄其糟粕。

第四篇：教案

語文園地五 教案

教學內容：語文園地五

教學目標

1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

5、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重難點

能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。教學準備

相關課件等。課時安排：四課時 教學過程

第一課時

口語交際：生活中的傳統文化

一、激情導入

同學們好，通過對第五組課文的學習，我們對祖國的傳統文化有了一些了解，我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，前幾天同學們去了解了（出示課件：生活中的傳統文化），這節課就讓我們來交流交流吧。

二．拓展思路，展開話題。

同學們，你們在生活中了解到哪些傳統文化呢？能給大家展示一下嗎？ 我們的祖國歷史悠久，傳統文化豐富多彩，你都知道我國有哪些傳統文化？（出示課件：剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??云南十八怪、陜西十大怪、東北八大怪）

傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。傳統文化按照不同的標準可以分若干類，今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。（課件：清明祭祖，端午節吃粽子，中秋節賞月，重陽節登高等等，都屬于生活中的傳統文化。各少數民族也都保留著自己的傳統節日，諸如傣族的潑水節、蒙古族的那達慕大會、彝族的火把節、苗族的跳花節等等。）

吃也是一種文化，你們了解到的地方小吃有哪些？（出示課件：有云南的過橋米線，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫蘆，烤鴨，杭州的東坡肉，四川的回鍋肉。）

你們知道北方人過節還有一種什么風俗習慣嗎？（出示課件：吃餃子，吃餃子就是一種過年的習俗，大家一定都在家里包過餃子吧。而且吃自己包的餃子，味道還特別好呢。）

我國人民過春節的時候都有貼春聯的習俗。你們收集到的春聯有哪些？（出示課件：收集的春聯）

過年的時候有的地方還貼窗花呢，窗花是一種民間工藝，又叫作剪紙。你們收集到的窗花有哪些？（出示課件：收集的窗花）

你能先介紹窗花樣子，再介紹窗花制作方法，最后再介紹窗花在生活中的用處，讓我們謝謝他們的介紹。

我們中華民族有許多傳統節日，各地都有不同的風俗，這方面的傳統文化實在是太多了。

同學們，生活中的傳統文化五花八門：有地方小吃，有民間工藝，有節日習俗??生活中的傳統文化真是無處不在啊。

三、講評結合，促進交流。

現在請同學們小組交流你們從生活中了解到的傳統文化。

同學們從生活中了解到那么多的傳統文化，肯定付出不少的努力吧。你們了解到的生活中的傳統文化是怎么樣的呢，來給大家介紹介紹吧。其他同學可以補充，有問題還可以提問。

四．學習小結，指導實踐。五．（出示課件：拓展活動）

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的聽。

附：生活中的傳統文化——傳統節日

4月5日前后為清明節。清明節古時也叫三月節，已有2000多年歷史。公歷四月五日前后為清明節，是二十四節氣之一。在二十四個節氣中，既是節氣又是節日的只有清明。清明節原是祭祀祖先的節日，而如今更多的是在這一天開展祭掃烈士陵墓、悼念先烈的活動。清明時分，天氣轉暖，草木復萌，人們常常結伴到郊外踏青、放風箏、欣賞春光，所以清明節有時也被稱做“踏青節”。

農歷五月初五是端午節，本名“端午”。一般認為，它是為紀念中國古代詩人屈原而產生的。屈原是戰國時期楚國人，他因自己的政治理想無法實現，又無力挽救楚國的滅亡，當秦國滅楚后，五月初五抱石投汩羅江自沉；江邊群眾得知，便紛紛駕舟打撈屈原尸體。為紀念這位偉大的愛國詩人，后人把這天定為端午節。每逢此節，民間有帶香袋、吃粽子、賽龍舟習俗。香袋表示屈原的品德節操如馨謚藝，萬古流芳：粽子原是防止魚把屈原的尸體吃了，后成為節日食品，劃龍船則表示去營救屈原。

中元節在農歷的七月十二。是傳說中地官的生日，所以又稱“鬼節”。尋常百姓燒紙錢祭祖，一些地區流傳放河燈的習俗。

農歷八月十五為中秋節，又稱“團圓節”。在古代，每逢中秋人們就用精制的糕餅祭奉月神；祭奉之后，全家人分吃，表示合家團圓歡聚。這種風俗，一直流傳到今天。

重陽節為農歷九月初九。“重陽”主要有五種傳統習俗。一是登高，此時秋高氣爽、景色宜人，正是游歷的好季節，既可以陶冶情趣，又有益于健康。二是插茱萸，可驅秋蚊滅蟲害。三是飲酒賞菊。農歷九月正是菊花盛開之時，觀賞千姿萬態的秋菊，喝幾盅菊花酒，也是重陽節的樂事。四是食重陽糕。人們把糧食制成白嫩可口的米糕，謂之重陽糕，而“糕”又與“高”諧音，食之謂可步步高升。五是開展敬老活動，從古至今重陽敬老之風綿延不絕。

第二課時

習作

一、回憶所得,繼續補充

在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

二、出示范文,指導寫法

1、范文賞析在前面的活動中，老師和大家一起共度了一段美好的時光，同時老師也收集了不少資料。回家后老師也寫了一篇習作，現在想和大家一起分享一下收集的樂趣。（出示課件：范文）

元宵節看煙花

元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。以前，人們主要是看花燈與舞龍，現在放煙花、看煙花成為慶祝節日的方式之一了。

晚上七點多一點，我就著急地叫爸爸媽媽帶我上金橋公園去看煙花的。走在街上，看到路上有很多與我一樣想看煙花的人，大家顯得十分興奮。人真是多呀，擠得水泄不通。

八點鐘到了，在我們的四周同時響起“咚咚”的巨響，一顆顆小火球騰空而起。我緊張地叫了起來：“開始了，開始了。”剛才還是黑乎乎的天空開出了一朵朵五彩繽紛、絢麗多彩的大花朵。一只只可愛的小老鼠發著尖叫聲竄向天空。此時的天空被映紅了，無數的焰火一陣接著一陣沖向天空。有形形色色的毛毛蟲，有多姿多彩的呼啦圈，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合??，絢麗多彩。千變萬化的焰火把我的視線緊緊吸引住了，讓我久久不忍移開。“啊，太神奇了！”我不禁喊了出來。我目不暇接，不和看哪兒才好。伴著最后瘋狂的巨響和火光，焰火燃放結束了。天空又恢復了本色，只留下煙霧在空中蕩漾。中國的傳統節日真是豐富多彩，它是中國的文化。我了解的傳統節日還有：端午節、清明、、中秋節等。這些傳統節日同樣給我們帶來了歡樂和幸福，所以我們要記住這些節日，并永遠繼承下去。

中國的傳統文化更是光輝燦爛的古代文化，作為我們新一代要加強學習，大力弘揚中國的這些傳統文化。

2、習作方法指導：【出示課件：（1）確定好想寫的內容：A．可以介紹自己了解到的傳統文化，以說明的形式展示出來。B、可以寫開展活動時發生的事情，以敘述的形式展示出來。C、想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。（2）把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。（3）不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。】

3、也許你有更多傳統文化想介紹給大家，今天我們就選擇你最想告訴大家的、感受最深的內容寫一篇習作。

三、學生寫作,教師巡視

四、宣讀習作，大家評議

把你收集到的傳統文化描述給同學聽。

五、修改習作

六、謄寫作文，注意格式，字跡工整。附：精品范文

熱乎乎的餃子

過年了，過年了，我喜歡過年，家家戶戶放鞭炮，看聯歡晚會，大家一起包餃子，吃餃子，多么熱鬧，多么開心。

餃子的樣子很可愛。有的像一條小小的、彎彎的船；有的像一個挺著大肚子的將軍，胖乎乎的，真有意思；有的像一個元寶，我們在它肚子里放一個硬幣，如果你能在一鍋餃子中吃到它，就表示在這一年中，你的財運將會滾滾而來。吃餃子了，大家都盼著自己能吃到元寶餃。啊！爸爸吃到了，爸爸今年一定工作順利，能拿到很多的獎金呢！啊！媽媽吃到了，媽媽今年的生意興隆，財源滾滾。啊！爺爺奶奶吃到了，他們今年一定身體健康，這是他們最大的幸福。啊！我吃到了，我么自然要考雙百分。

我喜歡過年，喜歡大家一起包餃子、吃餃子，多么快樂，多么幸福！

春節

我最喜歡的傳統節日是春節，因為它是中國民間最隆重的傳統節日。在農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”，“新年”。

每年過年，街上掛滿了紅紅的燈籠，彩旗飄飄。商場是人山人海，購買年貨，可熱鬧了。

奶奶準備了豐盛的食物，外面有許多“砰、砰、砰”的鞭炮聲。每個小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人們露出了滿意的笑容。爸爸給我買了許多禮花和鞭炮，到了晚上，我就拿出禮花下樓和小朋友一起放，我們玩得非常高興，到了晚會開始，我才戀戀不舍地回家，與家人一起一邊吃水果一邊觀看晚會，精彩的表演把我們逗得哈哈大笑，心想：要是天天都過年該多好啊！

放爆竹

當午夜交正子時，新年鐘聲敲響，整個中華大地上空，爆竹聲震響天宇。在這”歲之元、月之元、時之元“的”三元“時刻，有的地方還在庭院里壘”旺火“，以示旺氣通天，興隆繁盛。在熊熊燃燒的旺火周圍，孩子們放爆竹，歡樂地活蹦亂跳，這時，屋內是通明的燈火，庭前是燦爛的火花，屋外是震天的響聲，把除夕的熱鬧氣氛推向了最高潮。歷代的詩人墨客總是以最美好的詩句，贊頌新年的來臨。王安石的《元日》詩：

爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

描繪了我國人民歡度春節盛大的喜慶情景。爆竹聲響是辭舊迎新的標志、喜慶心情的流露。經商人家．放爆竹還有另一番意義：他們在除夕之夜大放炮仗是為了新的一年大發大利。不過，據舊習認為，敬財神要爭先，放爆竹要殿后。傳說，要想發大財者，炮仗要響到最后才算心誠。

吃年夜飯

孩子們在玩耍放爆竹的時候，也正是主婦們在廚房里最忙碌的時刻，年菜都在前幾天做好了，而年夜飯總要在年三十當天掌廚做出來。在北方，大年初一的餃子也要在三十晚上包出來。這時家家的砧板都在噔噔噔地忙著剁肉、切菜。此時，家家戶戶傳出的砧板聲，大街小巷傳出的爆竹聲，再夾雜著處處的說笑聲，此起彼伏，洋洋盈耳，交織成除夕歡快的樂章。

吃年夜飯，是春節家家戶戶最熱鬧愉快的時候。大年夜．豐盛的年菜擺滿一桌，闔家團聚，圍坐桌旁，共吃團圓飯，心頭的充實感真是難以言喻。人們既是享受滿桌的佳肴，也是享受那份快樂的氣氛。桌上有大菜、冷盆、熱炒、點心，一般少不了兩樣東西，一是火鍋．一是魚。火鍋沸煮，熱氣騰騰，溫馨撩人，說明紅紅火火；”魚“和”余“諧音，是象征”吉慶有余“，也喻示”年年有余“。還有蘿卜俗稱菜頭，祝愿有好彩頭；龍蝦、爆魚等煎炸食物，預祝家運興旺如”烈火烹油“。最后多為一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜，這天，即使不會喝酒的，也多少喝一點。

年夜飯的名堂很多，南北各地不同，有餃子、餛飩、長面、元宵等，而且各有講究。北方人過年習慣吃餃子，是取新舊交替”更歲交子“的意思。又因為白面餃子形狀像銀元寶，一盆盆端上桌象征著”新年大發財，元寶滾進來“之意。有的包餃子時，還把幾枚沸水消毒后的硬幣包進去，說是誰先吃著了，就能多掙錢。新年吃餛飩，是取其開初之意。傳說世界生成以前是混沌狀態，盤古開天辟地，才有了宇宙四方，長面，也叫長壽面。新年吃面，是預祝壽長百年。

給壓歲錢

壓歲錢是由長輩發給晚輩的，有的家里是吃完年夜飯后，人人坐在桌旁不許走，等大家都吃完了，由長輩發給晚輩，并勉勵兒孫在在新的一年里學習長進，好好做人。有的人家是父母在夜晚待子女睡熟后，放在他們的枕頭下，更多的人家是小孩子們齊集正廳，高呼爺爺奶奶、爸爸媽媽新年快樂，列隊跪拜；而后伸手要紅包。甚而追討到爺爺媽媽的臥房，一齊跑到床沿，大嚷特嚷：”壓歲錢，壓歲錢！"老人家還嫌不夠熱鬧，故作小氣，由討價還價到圍攻摸索，最后把老祖宗的紅包挖掘出來，大家搶掠一空，才呼嘯而散。老人家逢此情景卻樂不可支，認為這是新年事事順利的好兆頭。過年給壓歲錢，體現出長輩對晚輩的關愛，和晚輩對長輩的尊敬，是一項整合家庭倫理關系的民俗活動。

第三課時 講評作文

一、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

二、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習？

三、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。

四、修改謄寫展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作通過實物展臺進行展示。

第四課時

一、我的發現

①回憶舊知，明其特點。（出示課件：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”學生說說這句話中意思相反的詞。）

②（出示課件：

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應外合）a、引導學生認讀詞語。

B、引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

③引導學生積累詞語。

A、鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在課本上。B、學生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累

（一）讀讀背背

1、觀察與認讀。

（1）（出示課件：書上的圖片，都是什么？）（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。

（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

（1）郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。你知道十二生肖是怎么來的嗎？（出示課件：十二生肖的來歷）

（2）你知道十二生肖哪些動物嗎？（老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。）

（3）怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。（出示課件：小小的老鼠排在第一名的原因）

3、交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

4、你知道，你的屬相是什么嗎？

5、讀讀與背背。

（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。（2）讀一讀，看誰能記下來？

十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。

（3）學生試背十二生肖。

（二）（出示課件：讀讀認認）

①學生自讀并觀察生字特點。

②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

③學生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對生字的認讀情況。

三、（出示課件：展示臺）

①學生商議展示方式。

②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。

③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

④教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

四、總結 附：（一）十二生肖的來歷

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

附：（二）小小的老鼠排在第一名的原因

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

“牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！”

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

第五篇：教案

教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀

課文。

第一課時

導言：

同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯的字板書并注音：

歡娛 塑造 勻稱 協調 詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

2、根據語境理解詞義： 容光煥發 絞縊 猝然 晨曦

二、分析課文：

1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

第二課時

一、復習鞏固上節課的主要內容。

1、聽寫生字

2、說說文章的主要內容。

二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？（力與美）

四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

六、比較閱讀《手拉手》。

1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。（友誼、團結、參與、公平競爭）

2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：

（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

《把掌聲分給她一半》

教學目的：

⒈理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

⒋培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學重點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

教學難點：培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學過程：

第一課時 一 導語

奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

二 學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）一錘cuí定音 從容不迫pò 化險為夷yí

眼花繚lióo亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙

親昵yī 婉wǎn轉 璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì 一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。

從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。

化險為夷：

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。

夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣 璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。三 學生再讀課文，從整體感受：

㈠ 本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）：

本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

㈡ 文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。⒊誤會郎平，開闊心胸。

⒋了解隊友，配合默契。㈢ 這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？（同學交流、總結）團結：與郎平消除誤會； 拼搏奮進：走廊練球的場景 四 學生小節本課學習內容。（培養學生自己總結的能力）

五 作業：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

教后記：

第二課時 一 聽寫字詞：

二 指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。⒈原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。）⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？ 如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

七、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結

九、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半 孫

晉

——頑強——拼搏——團結——協作 芳

祖國的榮譽高于一切

教后記：

《學弈》

教學目的：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。教學重點：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。教學難點：背誦課文。

第一課時

一、導入：

二、大聲朗讀，解決生字。弈 誨 鴻鵠 弗 援 繳 矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋）

弈：下棋 通：全 誨：教 鴻鵠：大雁 援： 繳： 俱：弗：不 若：如 是：他 然：這樣

六、請同學講一講這個小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業：背誦全文 教后記：

第二課時

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好！（評分）

二、主要詞語意思掌握比賽。

三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？ 一個專心致志；一個三心二意

四、交流探究：

⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨？

⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些？

五、小結

六、作業：背誦課文

教后記：

《足球史話》

教學目的：

豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，引領學生去思考足球精神的魅力；把握足球發展的脈絡；培養學生獨立閱讀能力。教學重點：抓住表示時間的詞，把握足球發展的脈絡。

教學難點：引領學生理解為什么中國最早發明足球而英國卻是現代足球運動的起源國家。教學步驟：

一、導語：

人類能夠戰勝大自然，靠的是這樣的精神——協作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現得淋漓盡致。今天我們來學習《足球史話》。

二、讀課文，掃除字詞障礙： 易讀錯的字板書并注音： 臨淄 體魄 提供 填充 侵略 咒罵

禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛

三、指名朗讀課文。

四、分析課文：

1、請概括文章內容。

（本文介紹了足球運動的起源、演變、發展的過程。）

2、文章分為幾個部分。分三個部分：

第一部分（1自然段）總寫了現代足球的特性。

第二部分（2——3自然段）介紹中國是最早發明足球和進行足球比賽的國家。

第三部分（4——10自然段）介紹現代足球的起源、演變和發展的過程。

3、根據文章的第二部分，填如下表格： 時間 足球質地 足球起源和發展情況 戰國時期

西漢

漢武帝時

唐代

宋朝

4、根據文章的第三部分，填如下表格： 時間 國家 足球的起源和發展 1042年前后

1863年

1900年

1904年 1930年

5、同學探討交流：

為什么中國發明足球最早，而英國卻是現代足球運動的起源？（宋朝“文強武弱”，統治者奢華頹廢，致使世風日下，足球逐漸從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強，常作為宮廷宴會的助興演出。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。）

教后記：

綜合活動：運動會

一、活動目標

1、通過活動使學生親自體驗體育的魅力，同時培養語文綜合能力。

2、培養學生與他人合作的能力，增強小組及班級的凝聚力。

二、活動準備

（一）、策劃。

2、根據學校現有的條件，班內同學講座可以設立哪些比賽項目，可以是正規的體育項目，也可以是因地制宜的項目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請體育老師指導制定運動會的程序，繪制秩序冊和報名表，3、運動會前準確性備好比賽器械。

4、聘請體育老師當總裁判。請衛生老師到場以備學生在運動中跌傷。

（二）、文案

2、動員全班同學寫班歌歌詞、設計班徽（并附帶設計說明書）。

3、創作運動員誓詞及本班運動員入聲時的廣播詞。

4、整理同學們刻苦訓練的事跡等。

（三）、競標

1、教師引導學生大膽地展示自己的作品。

2、同學們在評議中要注意分類進行比較、篩選。

3、把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時每人佩戴。

（四）、展示

評選出來的代表作品，要在運動會上充分展示。會后征求大家的意見，集體修改。