第一篇：計算機的基本操作說課教案

《計算機的基本操作》說課教案

教材分析

《計算機<>的基本操作》是選取中國檔案出版社出版的初中《信息技術》第一冊第二章《信息處理的主要工具》的第三節.這一節的主要內容是如何使用鼠標,鍵盤以及如何在記事本中輸入中英文.它是在學生初步接觸了鼠標和鍵盤,很自然的會產生渴求學習計算機<>的操作的前提下,以貼近生活的實例—人如何獲取信息作為切如點,類比引出鼠標,鍵盤的操作.把學生由只具有鼠標和鍵盤這樣一個模糊的概念到掌握并會使用在記事本中輸入中英文,這樣既符合了學生的認知規律,又滿足了學生進一步學習心理特征,極大的調動學習積極性,還可提高他們的操作技能;同時,也只有掌握了本節的知識才可以進一步的學習本書后邊章節的內容,所以,可以說本節內容是全書的基石.學情分析

學習的動機

以微電子技術,計算機<>技術和通訊技術為主要特征的現在信息技術,在社會各個領域得到了廣泛的應用,正逐步的改變人們的工作,學習和生活,七年級學生正處于一個迅速成長的時期,他們的心理特征和認知規律決定了他們對計算機<>這種新鮮事物特別的感興趣,而且在學習本節課之前,學生已經在《硬件系統》一節中具中有了鼠標和鍵盤的初步概念,他們更想進一步的了解與之相關的知識,尤其是鼠標和鍵盤的使用知識.因此,學生有學習這一節的需要.學生的基本情況

我校初中一年級學生有來自城市的,也有來自農村的,他們掌握的計算機<>基礎知識很不均勻,基礎到的能夠編制復雜的程序,基礎差的不會開關機.而且農村來的孩子普遍有這樣的一個認識:計算機<>是高科技的東西,所以高深莫測,加上自己的基礎差,很難把它學好,因此以一種恐懼心理來接觸計算機<>.針對這種情況,我首先把他們分成學習小組,讓有基礎的手把手的教沒有基礎的,形成互助小組,體現了新課標的“要讓絕大多數的學生能夠學習”的要求.三, 教學目標

根據上述教材與內容分析,考慮到學生也有的認知結構心理特征,制定如下教學目標: 知識與技能目標

①熟練掌握鼠標的基本操作

② 掌握鍵盤上常用鍵的使用方法.③掌握正確的鍵盤操作姿勢和指法.④掌握英文字符的輸入方法 ◆ 過程與方法目標

①通過老師指導,學生親身經歷探究鍵盤上同一個鍵位在不同狀態下能輸入不同的字符這一過程,初步的體會如何通過探索獲得知識的方法.②學生通過探究同一鍵位具有不同的功能這一過程,提高了對事物之間是普遍聯系又是變化發展的辨證觀點的再認識.◆ 情感態度與價值觀目標

①通過使用鍵盤和鼠標的操作,學生體會到計算機<>技術在各個領域的廣泛運用,認識到計算機<>技術的應用價值.②在合作學習中體驗與人合作,表達交流,尊重他人勞動成果的新理念,增強與他人合作的意識.◆ 對目標的說明: 通過這節課的設計,希望學生能通過自己親自探究鍵盤這個情景來獲得鍵位符號的知識;通過比較鍵盤上的字符變化規律,增強符號感;體會在探究的過程中與他人合作交流的重要性;通過對探究過程的反思,獲得通過探究獲取知識的經驗.教學重點與難點

重點: 1,鼠標的使用

2,.常用鍵的功能和使用方法.◆ 難點: 特殊鍵的用法 重點的突破: 對鼠標的使用這一個重點,利用課件來突破,課件設計了單擊,雙擊,拖動,移動等幾個操作專門的指法演示,并設計了各個操作后出現的結果,比如“雙擊操作”設計了一個情景:雙擊則出現魚兒的游動;“拖動操作”設計了鼠標后的星星尾巴,尾巴隨著鼠標的移動而移動;“移動操作”設計了這樣一個場景:一棵圣誕樹,旁邊是很多的禮物,學生可以拖動禮物到圣誕樹上,這樣主要是讓學生模仿,揣摩形成這四個操作的模式,從而突破這一重點;對常用鍵的功能和使用方法這一個重點,一方面用課件演示導向,另一方面學生自己探究,老師稍微的指導,因為每個鍵位都對應著各個字符,并能在顯示器上顯示,學生通過不斷的摸索,掌握鍵位的功能,就能突破這一重點.難點的突破: 對特殊鍵的使用這一難點,我采取教師主導,學生主體的原則,指導學生在鍵盤上探究這幾個鍵的用法,加上一部分學生已經有了相當的計算機<>知識,他們能夠指引學習小組的其他同學完成這一過程,從而突破難點.教學方法與教材的處理

教學方法

①師生互動探究式教學

以教學大綱為依據,滲透新的教育理念,遵循教師為主導,學生為主體的原則,結合初一學生求知心理和已有的認知水平開展教學.學生通過熟悉現實生活中人寫字的情景,發現有些符號僅用筆來表達是遠遠不夠的,引發認知沖突,提出需要學習新的知識,引導學生探究鼠標的和及鍵盤使用,形成師生互動,體現了信息計算機<>教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.②情景法

用直觀畫面和生動有趣的游戲來激發學生學習的興趣,創設和諧的學習氛圍.③討論法

學生分成小組,各個成員之間探討交流 2,學法指導

學法突出自主探索,研討發現.知識是通過學生自己動手,動腦,積極思考,主動探索獲得,學生在討論,交流,合作,探究活動中獲得鼠標的幾種基本操作的知識,掌握鍵盤的使用方法.在活動中注重引導學生體會探索知識的過程,培養學生學習的主動性和積極性.3,設計理念

《基礎教育課程改革綱要》對于課程實施和教學過程有明確的要求:“教師在教學的過程中應該與學生積極互動,共同發展,要處理好傳授知識與培養能力的關系,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要” 本節課的教學,是學生已經有的計算機<>基礎知識與渴求更方便的使用計算機<>的矛盾,從而產生認知的沖突,由此引導學生對比課件摸索,歸納比較特點,討論交流等探究活動,在活動中向學生滲透歸納比較,特殊與一般的辨證唯物主義觀點.課時安排

1課時,用多媒體輔助教學

教學過程

教學過程主要分為四個部分:創設情景,導入新課,師生共同探究,形成概念,反饋訓練,歸納小結.其中“師生共同探究”是重點也是難點.創設情景,導入新課(2min)前面學了計算機<>的基本組成,利用課件展示幾種硬件,給學生初步的鼠標及鍵盤的概念,激發他們的興趣,引出鼠標和鍵盤.2,導入新課,師生共同探究(33min)(1)鼠標的使用(16min)①課件演示,學生揣摩(2min)首先用課件演示幾遍鼠標的幾種基本操作方式:單擊,雙擊,右擊,拖動,移動的指法動作,指導學生揣摩這幾個操作的模式,主要是形成直觀的印象.②教師指導,學生探究(4min)在揣摩的基礎上,教師指導學生自主的探究鼠標的操作,形成概念.③學生討論,共同合作(4min)體會要領

④抽取學生演示,教師講評(3min)抽取學生在課件上演示這幾個操作,找出不足,教師總結.⑤小游戲的練習,加深鞏固(3min)(2)鍵盤的使用(17min)①展示正確的坐姿(2min)用課件展示坐姿,同時說明在使用20-30分鐘后要休息,保護眼睛等注意事項.使學生養成良好的習慣.②展示鍵盤的分區,講解操作要領(4min)③教師指導,學生探究(4min)教師指導學生練習,形成概念.④學生討論,共同合作(4min)⑤小游戲的練習,加深鞏固(3min)3,反饋訓練(5min)4,歸納小結:(2min)由學生總結,歸納,反思,加深對知識的理解.揣摩探究的過程,明白探究是發現問題,獲得知識的真正途徑,號召學生養成合作探究的好習慣,加強團隊協作精神.擬用2分鐘完成.關于教學設計中的幾點思考

★ 關于教學設計

突出以學生的“實踐活動”為主線,教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分的實際活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術知識與技能,信息技術思想和方法,獲得廣泛的信息技術活動經驗.在教學過程中,通過創設問題情景,引導學生觀察,類比(與人寫字);聯想(鼠標和鍵盤的定義)分析(鼠標和鍵盤輸入設備)引發新知識點,這樣,學生充分感受了知識的產生的過程,形成良好的思維品質,發展學生的思維能力.我們知道,從鼠標的基本使用方式到運用和鍵盤基本使用方法到特殊鍵的使用就是一個知識的拓展問題,只有在學生好好掌握了他們使用的基本原則,那么才能好好地使用!★ 關于創設情景

從常規的寫字是用筆,可是在信息時代,人們都用電腦來查看信息和編輯文檔,信息怎么查看的呢 文字怎么輸入到計算機<>里去的呢 引發新年的問題:怎樣使用鼠標和鍵盤 營造氛圍,引起學生有意注意和學習興趣,激發學生的求知欲.★ 關于介紹鼠標和鍵盤的使用

由淺入深,學生探究和實踐來完成,進一步體現了學生是主體,老師是主導的教育思想 ★ 關于反饋訓練

因為初中學生學習的興趣非常濃厚,為了更好地掌握這節課的重點和難點,我就用了一些有趣的游戲和練習來鞏固知識點 ★ 關于歸納小結

充分發揮學生是主體地位,又學生歸納,總結,反思,提高學生的概括,表達能力.★ 這節課的教學實施中,許多操作都讓學生去探究,再實踐來完成,突出以學生活動為主,體現學生在教學活動中的主體地位.

第二篇：計算機說課教案

《計算機的基本操作》說課教案

一、學情分析

（一）學習的動機

以微電子技術、計算機技術和通訊技術為主要特征的現在信息技術，在社會各個領域得到了廣泛的應用，正逐步的改變人們的工作、學習和生活，中專學生正處于一個迅速成長的時期，他們的心理特征和認知規律決定了他們對計算機這種新鮮事物特別的感興趣，而且在學習本節課之前，學生已經在《硬件系統》一節中具中有了鼠標和鍵盤的初步概念，他們更想進一步的了解與之相關的知識，尤其是鼠標和鍵盤的使用知識。因此，學生有學習這一節的需要。

（二）學生的基本情況

我校中專一年級學生有來自城市的，也有來自農村的，他們掌握的計算機基礎知識很不均勻，基礎到的能夠編制復雜的程序，基礎差的不會開關機。而且農村來的孩子普遍有這樣的一個認識：計算機是高科技的東西，所以高深莫測，加上自己的基礎差，很難把它學好，因此以一種恐懼心理來接觸計算機。針對這種情況，我首先把他們分成學習小組，讓有基礎的手把手的教沒有基礎的，形成互助小組，體現了新課標的“要讓絕大多數的學生能夠學習”的要求。

三、教學目標

根據上述教材與內容分析，考慮到學生也有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： ◆ 知識與技能目標 ①熟練掌握鼠標的基本操作 ②掌握鍵盤上常用鍵的使用方法。③掌握正確的鍵盤操作姿勢和指法。④掌握英文字符的輸入方法

◆ 過程與方法目標

①通過老師指導，學生親身經歷探究鍵盤上同一個鍵位在不同狀態下能輸入不同的字符這一過程，初步的體會如何通過探索獲得知識的方法。

②學生通過探究同一鍵位具有不同的功能這一過程，提高了對事物之間是普遍聯系又是變化發展的辨證觀點的再認識。

◆ 情感態度與價值觀目標

①通過使用鍵盤和鼠標的操作，學生體會到計算機技術在各個領域的廣泛運用，認識到計算機技術的應用價值。

②在合作學習中體驗與人合作、表達交流、尊重他人勞動成果的新理念，增強與他人合作的意識。

◆ 對目標的說明：

通過這節課的設計，希望學生能通過自己親自探究鍵盤這個情景來獲得鍵位符號的知識；通過比較鍵盤上的字符變化規律，增強符號感；體會在探究的過程中與他人合作交流的重要性；通過對探究過程的反思，獲得通過探究獲取知識的經驗。

四、學重點與難點

◆ 重點：

1、鼠標的使用

2、.常用鍵的功能和使用方法。

◆ 難點：

特殊鍵的用法 ◆ 重點的突破：

對鼠標的使用這一個重點，利用課件來突破，課件設計了單擊、雙擊、拖動、移動等幾個操作專門的指法演示，并設計了各個操作后出現的結果，比如“雙擊操作”設計了一個情景：雙擊則出現魚兒的游動；“拖動操作”設計了鼠標后的星星尾巴，尾巴隨著鼠標的移動而移動；“移動操作”設計了這樣一個場景：一棵圣誕樹，旁邊是很多的禮物，學生可以拖動禮物到圣誕樹上，這樣主要是讓學生模仿、揣摩形成這四個操作的模式，從而突破這一重點；對常用鍵的功能和使用方法這一個重點，一方面用課件演示導向，另一方面學生自己探究，老師稍微的指導，因為每個鍵位都對應著各個字符，并能在顯示器上顯示，學生通過不斷的摸索，掌握鍵位的功能，就能突破這一重點。◆ 難點的突破：

對特殊鍵的使用這一難點，我采取教師主導，學生主體的原則，指導學生在鍵盤上探究這幾個鍵的用法，加上一部分學生已經有了相當的計算機知識，他們能夠指引學習小組的其他同學完成這一過程，從而突破難點。

五、教學方法與教材的處理

1、教學方法 ①師生互動探究式教學

以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初一學生求知心理和已有的認知水平開展教學。學生通過熟悉現實生活中人寫字的情景，發現有些符號僅用筆來表達是遠遠不夠的，引發認知沖突，提出需要學習新的知識，引導學生探究鼠標的和及鍵盤使用，形成師生互動，體現了信息計算機教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

②情景法

用直觀畫面和生動有趣的游戲來激發學生學習的興趣，創設和諧的學習氛圍。

③討論法

學生分成小組，各個成員之間探討交流

2、學法指導

學法突出自主探索，研討發現。知識是通過學生自己動手、動腦，積極思考、主動探索獲得，學生在討論、交流、合作、探究活動中獲得鼠標的幾種基本操作的知識，掌握鍵盤的使用方法。在活動中注重引導學生體會探索知識的過程，培養學生學習的主動性和積極性。

3、設計理念

《基礎教育課程改革綱要》對于課程實施和教學過程有明確的要求：“教師在教學的過程中應該與學生積極互動、共同發展、要處理好傳授知識與培養能力的關系，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要”

本節課的教學，是學生已經有的計算機基礎知識與渴求更方便的使用計算機的矛盾，從而產生認知的沖突，由此引導學生對比課件摸索、歸納比較特點、討論交流等探究活動，在活動中向學生滲透歸納比較、特殊與一般的辨證唯物主義觀點。

六、課時安排

1課時，用多媒體輔助教學

七、教學過程

教學過程主要分為四個部分：創設情景，導入新課、師生共同探究，形成概念、反饋訓練、歸納小結。其中“師生共同探究”是重點也是難點。

1、創設情景，導入新課（2min）

前面學了計算機的基本組成，利用課件展示幾種硬件，給學生初步的鼠標及鍵盤的概念，激發他們的興趣，引出鼠標和鍵盤。

2、導入新課、師生共同探究（33min）

（1）鼠標的使用（16min）①課件演示、學生揣摩（2min）

首先用課件演示幾遍鼠標的幾種基本操作方式：單擊、雙擊、右擊、拖動、移動的指法動作，指導學生揣摩這幾個操作的模式，主要是形成直觀的印象。

②教師指導、學生探究（4min）

在揣摩的基礎上，教師指導學生自主的探究鼠標的操作，形成概念。③學生討論，共同合作（4min）體會要領

④抽取學生演示，教師講評（3min）

抽取學生在課件上演示這幾個操作，找出不足，教師總結。⑤小游戲的練習，加深鞏固（3min）（2）鍵盤的使用（17min）①展示正確的坐姿（2min）

用課件展示坐姿，同時說明在使用20-30分鐘后要休息，保護眼睛等注意事項。使學生養成良好的習慣。

②展示鍵盤的分區，講解操作要領（4min）③教師指導、學生探究（4min）教師指導學生練習，形成概念。④學生討論，共同合作（4min）⑤小游戲的練習，加深鞏固（3min）

3、反饋訓練（5min）

4、歸納小結：（2min）

由學生總結、歸納、反思，加深對知識的理解。揣摩探究的過程，明白探究是發現問題，獲得知識的真正途徑，號召學生養成合作探究的好習慣，加強團隊協作精神。擬用2分鐘完成。

八、關于教學設計中的幾點思考

★ 關于教學設計

突出以學生的“實踐活動”為主線，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分的實際活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術知識與技能，信息技術思想和方法，獲得廣泛的信息技術活動經驗。★ 關于創設情景

從常規的寫字是用筆，可是在信息時代，人們都用電腦來查看信息和編輯文檔，信息怎么查看的呢？文字怎么輸入到計算機里去的呢？引發新年的問題：怎樣使用鼠標和鍵盤？營造氛圍，引起學生有意注意和學習興趣，激發學生的求知欲。★ 關于介紹鼠標和鍵盤的使用

由淺入深，學生探究和實踐來完成，進一步體現了學生是主體，老師是主導的教育思想 ★ 關于反饋訓練

因為初中學生學習的興趣非常濃厚，為了更好地掌握這節課的重點和難點，我就用了一些有趣的游戲和練習來鞏固知識點 ★ 關于歸納小結

充分發揮學生是主體地位，又學生歸納、總結、反思，提高學生的概括、表達能力。★ 這節課的教學實施中，許多操作都讓學生去探究，再實踐來完成，突出以學生活動為主，體現學生在教學活動中的主體地位。

第三篇：計算機的基本操作

《計算機的基本操作》（第2課時）說課稿

【第一部分：教材分析】

一、內容分析

1、教材位置和教學內容：

《計算機的基本操作》是中國檔案出版社信息技術教科書初中第一冊（上）第二章第三節的內容。這一節分為兩個課時進行教學，第1課時教學開機進入windows、認識windows的桌面和鼠標的基本操作。第2課時，也就是本課要完成認識窗口和對話框并掌握對輸入法、時間和日期以及顯示屬性對話框的設置方法。

2、教材的編排意圖和前后聯系：

《計算機的基本操作》這一節是學生學習計算機應用操作的起始章節，是理論與操作的銜接。這一節第2課時的內容是對鼠標基本操作的實際應用，也是對windows圖形環境認識的加深。這一章節的教學對學生積極自主實踐學習習慣的開始養成比較重要。

二、教學目標

1、認知目標：認識windows環境下的窗口和對話框，知道可以通過操作窗口和對話框來調整計算機的設置。

2、能力目標：掌握如何選擇輸入法，設置時間、日期和顯示屬性的方法。

3、情感目標：培養學生敢于動手探索、善于觸類旁通的學習方法和行為素質。

三、教學重、難點

重點：掌握設置時間、日期和顯示屬性的方法。

難點：如何對“顯示屬性”對話框中其它選項卡的設置。

【第二部分：學情分析】

在教學本課之前，學生已經對計算機的硬件和軟件知識有了一定的了解，對開關電腦其實已不成問題，但還沒有真正開始在windows中進行過自主的設置，學生們在信息技術學科能力方面還是較參差不齊的，有少數學生信息技術素養較好。本課的新課設計只有針對占大部分的處于起步階段的學生來進行，而實踐練習的部分就能涵蓋全體的學生對象，有一定基礎的學生還能在練習過程中起到帶動作用，對其他同學會具有積極的影響。

【第三部分：教學方法】

我的教學設計遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節課教學內容的實時性和應用性特點，我采用“任務驅動、啟發實踐”的教學模式，充分利用NetSchool電子教室的多媒體教學功能，實時演示、講解。同時，為突破難點，精心進行練習的設計，以練習為任務，以任務為驅動，促使學生為完成任務而積極地進行自主實踐活動。鼓勵同學間圍繞練習協同工作，既可以學習新知識，又增強了其相互間交流、合作的能力。

【第四部分：教學過程 】

為體現教學重點，突破教學難點，我的教學設計以“啟發實踐”為本，特別注意了在任務設置上的準備，著重要求學生進行自主探索。讓學生在探索實踐的過程中自主學習、自由體驗，同時利用討論交流、協同研究，培養他們的合作能力和創新意識。具體的環節包括：

1、復習舊知（2分鐘）：本課是第1課時中鼠標的基本操作的實際應用，也是第1課時中對windows認識的延續和加深。主要復習上一課學習了的兩個內容：A.windows的桌面組成；

B.鼠標的基本操作。

［設計思想：充分利用知識的遷移，依據建構主義理論，要在舊認知理論的基礎上學習到新知識，必須首先鞏固已有的知識體系，才能將新知識內化，對融合了新知識的認知體系進行重新的建構。］

2、新課引入（1分鐘）：我們要求電腦做什么就必須要電腦知道，那么我們如何與電腦對話，讓它明白我們的意圖呢？今天我們就要研究這個問題。

3、新課講述：

知 識 點

處 理 方 法

設計思想

(1)認識窗口

（3分鐘）

打開“我的電腦”和“Word文檔”兩個窗口，通過觀察對比，強調Windows窗口組成中共同的元素及特點。通過鼠標指針在窗口中不同位置的形狀變化來講解窗口的移動和大小改變。通過對指針停留時自動出現提示標簽來學會了解窗口各部分名稱并猜想其相應作用。教材中只出現了一個Word窗口，容易使學生對“窗口”這個概念形成片面的認識。通過比較可以強化學生的感性認識，加深和拓展對此知識點的掌握。同時通過對鼠標的操作，鞏固了上節課所學的鼠標的基本操作的內容。

(2)認識對話框

（轉載自本網http://，請保留此標記。）

（2分鐘）

以“我的電腦”窗口“文件夾選項”對話框為例簡要認識對話框。它一般不像窗口那樣可以隨便調整大小。

本課緊隨其后將著重學習對話框中的設置，此處僅加以初步認識。

(3)選擇輸入法

（1分鐘）

通過演示選擇輸入法的過程進行感性認識。強調輸入法選擇時彈出的矩形框既不是窗口，也不是對話框，我們一般稱之為“列表”。

后續章節緊接講解文字的輸入，其必要環節之一就是要選擇輸入法，此處略處理。主要是與窗口與對話框作區別，加深學生對前兩者的理性認識。

(4)時間和日期

（4分鐘）

在時間和日期對話框中，首先要學生劃分出此對話框的功能分區，通過對各區域的文字名稱的理解來設想其能達到的功能，再通過演示操作加以驗證。

培養學生動手前先動腦和邊動手邊動腦的學習習慣。通過操作驗證，可以加強他們的動手欲望，提高他們的學習興趣。

(5)設置顯示屬性

（5分鐘）

問題：windows的桌面背景是我們經常看到的畫面，我們可以把我們喜歡的圖片變為桌面的背景，你知道是怎樣做的嗎？ “屏幕保護程序”可以使我們的電腦屏幕在空閑了一定時間之后自動顯示變化的內容，從而起到保護屏幕的目的，你知道怎樣設置并啟動它嗎？此知識點為本課的重點內容中的主要部分，對“時間和日期”的設置是操作比較簡單的對話框，而對“顯示屬性”的設置則是比較復雜的對話框操作。認識到復雜的對話框由多個選項卡（或稱標簽）組成，每個選項卡的內容不同，同一選項卡不同區域的功能不同。通過問題的解決讓學生明白不管對簡單的還是對復雜的對話框進行設置都要先弄清對話框的區域功能，做到先觀察、思考，再動手操作。

4、啟發實踐（17分鐘）：

①我們剛認識了窗口和對話框，它們上面的按鈕和文字等元素都有其固定的特點，比如顏色、字體等，我想讓它們變得漂亮一點，怎樣做？

②當我們暫時離開計算機的時候，不想別人查看到我正在進行的工作，你能讓“屏幕保護程序”來充當你隱私的臨時保護者嗎？

③通過怎樣的設置可以減少計算機屏幕對眼睛的損害？

④如何設置可以加快計算機的反應速度？

要求：根據小組抽簽得到的任務進行研究解決，要求小組內進行合作交流，不管用哪種辦法，最終要能達到目的。然后分析、比較出最有效的手段，并把研究的結果記錄下來。

［設計思想：以完成任務的方式來突破本課的難點。任務的安排，使用小組抽簽的形式來決定。為保證研究的針對性，我設計在任務開始前做適當的提示，強調本課所學習的對對話框的設置，特別是對“顯示屬性”對話框的設置。要求他們最大限度的發揮自己的想像力和創造力進行實踐。學生合作研究取得的結果可能是五花八門，但只要是達到了任務要求的目的的方法，我們都要給予肯定。比如“如何讓屏幕保護程序來保護自己的隱私”，我們的本意是通過對屏幕保護程序設置密碼，但是如果學生研究出結果是把警告語句設為屏幕保護程序，我們也應該給予肯定，因為這樣做在一定程度上也能起到保護的作用。而且這樣處理也符合課改精神中培養學生創新意識的要求。］

5、反饋、評價。（5分鐘）

小組總結并開放研究結成果，進行師生評價、生生評價，各組之間進行成果交換，達到成果共享。

［設計思想：在信息技術課的末尾進行成果評價的意義是巨大的，學生自我實現的心理需要也迫切希望得到老師和同學們的認可，由此產生的成功感受非教師對學生直接表揚所能比擬的。此環節也是體現本課教學效果的關鍵所在。］

【第五部分：設計總結】

總的來說，本節課的設計以學生的活動為主，教師只是起一個點撥和引導的作用，新課的講解我控制在15分鐘內完成，隨后，通過布置任務的形式進行練習，充分調動學生的自主性進行探索。力求以“任務驅動”的方法來體現“自主、合作、探索”的學習方式，學生的活動時間超過了半節課，在學生探究的過程中力求培養他們思維的多方向發展，進而體現創新教育的精神。同時不忘進行學習結果的反饋和成果的交換，不同評價方式的應用，將使學生感受到自己的研究成果被肯定并被應用所帶來的巨大成就感，增強其學習的自信心和培養其持續的學習興趣。

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第四篇：計算機說課

說課稿模板

尊敬的各位評委：

大家上午（下午）好（鞠躬）！我是第 號，今天我說課的題目是（板書），下面我從教材分析、教學目標、教學重難點、學生情況分析、教學準備、教學方法、教學過程等方面來進行說課。

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

《 》是教材《 》第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：掌握，認識，學會（2）能力目標：以任務驅動、教師講解演示操作教學方法，逐步幫助學生通過聽課和實際操作的過程循序漸進的掌握知識，完成教學任務。

（3）情感目標：上課過程中對學生課堂紀律，愛護機房設備的教育。通過學生小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。3.教學重點，難點：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 難點

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從學情上談談：

二、學情分析：

1、學生基礎參差不齊，計算機操作水平落差較大。挑選出對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手學生，在學習過程中可以帶動和指導其他學生。

2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識掌握的不牢固，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙主要體現在 知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

3動機和興趣上：明確學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

三、說教學準備

1、針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學；

2、課前準備：一個多媒體課件；提供練習所需素材。

四、說教法及學法指導

（一）教法

1、講解法：概念性的知識和了解性的知識，可以采用講解法，這樣可以使學生更好地理解。

2、演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，很難完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。

3、任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。

在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者和促進者，所以我主要采用以下的教學模式：

設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

（二）學法指導

自己多動手操作的方法不但符合中專生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，學生更容易掌握，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，從而獲得很好的效果。這樣，不但使學生掌握操作技能和學習的方法，而且還能培養和提高學生參與意識和合作精神。

五、說教學過程：

（一）導入新課：以一個現實生活中一個常見的情境導入新課，調起學生的學習興趣。

（二）教師先演示

。然后教師對演示的內容進行解釋，并總結

。最后

。教師在各組間巡視并作個別輔導。

（三）本課的重點是，我采取以下幾個環節：

1、設置任務，分組探索。安排四至五人一組，指定電腦基礎水平較好，且較負責任的學生充當小組長，負責本組的任務進程和紀律。分別給各小組成員分派以下任務之一： 2 鼓勵學生在完成自己的任務同時，再完成別組的任務，避免讓基礎好的學生“吃不飽”。在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導和答疑。

2、各組間相互交流學習成果

每小組選派一名代表充當小老師，到多媒體操作控制臺把本組的任務進行操作演示。

3、教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發現的典型問題和難點問題做多次演示和強調，同時把各種操作的方法邊講解，邊顯示到大屏幕上。

（五）組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習操作，以達到內化技能的效果，小組長負責監督檢查，教師給予個別輔導。

（六）對本節課的學習成果進行評價總結。本節課突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性；學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍。

六、布置作業

認真預習下節課的內容，有條件的學生可以在家里練習操作。思考在“資源管理器”中和“我的電腦”中瀏覽和管理文件有什么相同和不同之處。下節課上課前請學生演示說明。

我的說課到此結束，敬請各位評委老師指正，謝謝！

第五篇：《計算機基礎知識與基本操作》教學課例

《計算機基礎知識與基本操作》教學課例(三等獎)

一、教學時數：1課時

二、教學目標：

知識：能說出計算機在日常生活中都有哪些作用；

能說出微型計算機的主要硬件設備名稱及各自的功能，了解主機

內部基本構成，理解硬件設備之間的連接；

能畫出計算機系統結構組成圖，并說明硬件和軟件的關系。技能：能熟練開啟和關閉計算機；

掌握鼠標單擊、雙擊、指向、拖動這四種操作的動作要領。

情感：養成良好的使用計算機的習慣；

培養學習計算機的興趣。

三、教學對象分析：

學生通過第一課的學習和日常生活的了解，能認識到計算機用途廣泛，是存儲、加工和處理信息的工具。大部分學生是第一次接觸計算機，對于計算機基礎知識缺乏系統認識，也不具備計算機基本操作能力。對于計算機充滿好奇心理，具有強烈學習愿望。

四、教材分析：

本節課屬于基礎課，部分學生接觸過計算機，對它的外部結構不再陌

生，但對它的內部結構同學生們都很好奇，讓學生們帶著這種神秘感

來學習本節課，且能熟練掌握計算機的基本操作，為下面的學習打基

礎。

五、教學媒體設計：

在現有的多媒體網絡機房里上課，教師除了使用多媒體廣播系統之

外，還給學生提供課前制作的幻燈片，主要解決三個方面的問題：

（1）學生通過幻燈片明確本節課的學習內容和步驟。

（2）提供給學生解決問題的演示操作步驟，對于不習慣動手的同學給

予適當的幫助，以解決問題。

（3）提供給學生自我評價和接受他人評價的平臺，這樣，學生可以在進

行自我評價的同時進行反思。

六、教學方法和策略的選擇：

根據教學內容，選擇用類比法講解本課，將所要學的新知識與

學生原有的知識經驗進行類比，學生將抽象的信息技術知識與

自己所熟悉的事物聯系起來，以便能夠很好地理解新知識。在鼠標操作上運用了探究式教學法，游戲法，相互教學法等。

七、教學分析：

鑒于學生濃厚的學習興趣，和學生的基礎知識，教學組織形式上應

做到輕松活潑，充分發揮學生的主動性，通過創設任務增加學生的動手實踐，以學生活動為主，教師總結講解加以引導。激發學生學習興趣，消除學生對于計算機的陌生和神秘感，鼓勵學生之間的相

互幫助與合作。具體思路如下：

復習，提出問題，導入新課，使學生認識計算機的工具性本質；展示幻燈片，學生觀察，增加學生的感性認識，講解計算機的硬件組成；

學生動手體驗開機，探索紙牌游戲的玩法，練習鼠標操作；

結合學生對計算機的感性認識，講解計算機系統結構，軟硬件的關系等；

學習正確關機。

八、教學過程：

1、復習，提出問題，導入新課

１．使用紙和筆能幫助我們進行哪些信息活動？

２．電話能夠為我們的信息活動提供哪些服務？

３．使用了錄音磁帶和影碟之后，我們可以享受到哪些便

利？

學生回答。

根據學生回答，引入計算機，使學生認識到計算機的工具本質及

其在收集、處理及傳遞信息方面的優勢，激發學生的學習興趣。

1、放映幻燈片，認識計算機

我們已經知道計算機是當今最重要的信息處理工具。利用它，我們可以收集、加工、存儲和傳遞各種信息。首先通過幻燈片，讓

學生們感受一下計算機的發展過程，然后讓大家觀察我們現代的計算機，看看它是哪幾部分構成，誰能說說他們都有什么作用？

學生觀察，自由發言。

根據學生回答教師總結，講解計算機的硬件組成及其各部分的作用。（運用類比法）

（1）將計算機比做人的大腦。

（2）人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當于電腦的輸入

設備，如鍵盤、鼠標、掃描儀等。

（3）人腦的思維部分，相當于電腦的中央處理器。

（4）人腦的記憶部分，相當于電腦的內存。

（5）人腦中的信息要由口、筆輸出，相當于電腦的輸出設備，如顯示器、打印機等。

大家都看到計算機主機是整個計算機的大腦，所有的設備都連接在主機上，并由它來控制。那么主機里都有些什么呢？

打開主機箱，展示機箱內部各部件（結合大屏幕展示圖片）； 講解機箱內部各部件及其功能。

1、利用玩紙牌游戲，練習開機、關機，學習鼠標的使用

指導學生打開計算機，啟動WINDOWS。

學生兩人一組，探索如何啟動紙牌游戲，（將益智游戲引入課堂，寓學于樂，激發學生的學習興趣，讓學生在動手實踐中主動去探索認識，真正成為“學習的小主人”）

學生自主進行紙牌游戲，我請幾個同學上來演示。除了書上所講的雙擊圖標的方法外，學生們還創造性地找到了其他方法，如：單擊鼠標左鍵選定再敲回車；單擊鼠標右鍵，再用鼠標左鍵單擊彈出菜單的“打開”選項等等。（在表揚那些找到創新法的學生的同時，我請全體學生一起試試這些方法，體會什么是“條條大路通羅馬”。）

教師巡視，進行個別指導。

最后總結，鼠標有四種基本操作。

1、總結直觀經驗，講解計算機系統構成（1）認識操作系統

同學們已經親身體驗了計算機的操作，大家一定有許多感想，同學們認為學習計算機容易嗎？

學生回答。

根據學生回答，引入WINDOWS操作系統。

展示DOS操作界面，及其他操作系統例如：LINUX、UNIX的界面。

對比DOS界面，介紹圖形化界面的好處，講解操作系統的概念及其功能。

（2）認識計算機系統組成現在同學們認識到，計算機除了硬件設備外還需要軟件系統的支持。操作系統是軟件的基礎。

展示計算機系統結構圖。

結合前面所學的實例，講解計算機軟硬件的關系，運行平臺的概念。

2、指導學生關機

演示關機過程，展示關機對話框。

講述關機注意事項。

學生關機。

教師進行總結與回顧。用圖表的形式畫出計算機系統的結構圖，及計算機的工作原理圖。

設計者 ： 王福榮單位：河北滄州市第八中學wfr85@126.com

案例名稱：計算機基礎知識與基本操作

適應范圍（標明年級和模塊）：初中一年級

課時：1課時