第一篇：我的第一首詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)成稿

我的第一首詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：學(xué)生在生活中有過很多第一次做事的經(jīng)歷，都會(huì)面對(duì)他人的夸獎(jiǎng)與批評(píng)，都有過不同的心理體驗(yàn)，這樣的經(jīng)歷便于學(xué)生和作者在思想上產(chǎn)生共鳴，并從中認(rèn)識(shí)到“如何對(duì)待形形色色的肯定和否定”，認(rèn)識(shí)到這兩種評(píng)價(jià)“就像兩股方向相反的風(fēng)”，“我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”。從而進(jìn)一步感悟父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的深深的愛，有利于學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理了解課文內(nèi)容，感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。體會(huì)“它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。

3、促進(jìn)學(xué)生與文本的“對(duì)話”使學(xué)生懂得生活中正確對(duì)待他人的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我要竭盡全力在這兩股風(fēng)中駕穩(wěn)自己的風(fēng)帆”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、詞語(yǔ)

驕傲

詩(shī)稿

抄寫

嗚咽

駕穩(wěn)

相輔相成涌出

2、回憶課文的主要內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課：（課件出示作者巴德.舒爾伯特資料）了解文章的作者，啟發(fā)思考：這篇文章的作者后來(lái)成為一個(gè)大名鼎鼎的作家，和他八歲時(shí)寫的第一首詩(shī)有著怎樣的關(guān)系呢？大家一定很好奇，讓我們一起來(lái)尋求答案。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《我的第一首詩(shī)》（板書課題）

三、研讀1——13自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文內(nèi)容，說一說我的第一首詩(shī)“我”的父母給了我怎樣的評(píng)價(jià)？

生答：母親：真美

父親：很糟

2、布置自學(xué) “真美”“很糟”這竟然是父母對(duì)我的同一首詩(shī)的截然相反的評(píng)價(jià)，讓小小的我內(nèi)心波瀾起伏，那么我的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化呢？我們來(lái)細(xì)讀課文。課件出示自學(xué)要求：輕聲讀課文的1——13自然段，在聽到父母截然相反的評(píng)價(jià)的過程中，描寫“我”內(nèi)心變化的句子，畫一畫，讀一讀，你體會(huì)到了什么？（可在句旁做批注）

3、學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)

4、小組內(nèi)說說，小組長(zhǎng)組織好交流的過程。

5、匯報(bào)

要點(diǎn)：（1）、我面紅耳赤的承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。（開心、自豪）

（2）、我簡(jiǎn)直等不及了——他呀，是個(gè)著名的劇作家，一個(gè)大名鼎鼎的人物！（著急）

（3）、在他讀詩(shī)時(shí)，我的臉幾乎要埋進(jìn)了盤子里。詩(shī)只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)。我大氣都不敢出一口??（緊張、擔(dān)心）

（4）、我抬不起頭來(lái)，眼里頓時(shí)涌出了淚花。（失望、傷心、難過）小結(jié)：父母的贊揚(yáng)和批評(píng)讓八歲的我內(nèi)心經(jīng)歷了歡喜、期盼、緊張擔(dān)心和失望難過，我顧不得他們的爭(zhēng)論不休，直接跑到臥室痛苦嗚咽，小小的我無(wú)法理解父親為何如此嚴(yán)厲的批評(píng)我。

6、再讀這部分文字，共同感受作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作及人物的內(nèi)心變化把事件寫生動(dòng)的方法。

四、研讀14自然段

人是在不斷成長(zhǎng)的，后來(lái)對(duì)這件事，我有了新的認(rèn)識(shí)，找同學(xué)讀課文的第14自然段，注意多年后我是怎么看待父母的評(píng)價(jià)的？

生：它真的很糟。（我認(rèn)可了父親的評(píng)價(jià)，并且我把寫的東西拿給父親看，接受父親的指導(dǎo)）

五、研讀15、16自然段

1、隨著歲月的流逝，很多年過去了，當(dāng)年那個(gè)寫了很糟的第一首詩(shī)的“我”終于成了和父親一樣的大名鼎鼎的作家，取得了很多成就，那么到底與童年的第一首詩(shī)父母給予我的評(píng)價(jià)有關(guān)系嗎？我們來(lái)找一下答案。課件示：認(rèn)真讀15、16自然段，想一想，成為作家的我是如何理解父母當(dāng)年的評(píng)價(jià)，找到相關(guān)的句子畫出來(lái)，把你的體會(huì)告訴大家。

2、進(jìn)行自學(xué)

3、小組內(nèi)交流

自學(xué)后匯報(bào)：

（1）、我感到慶幸，我從孩提時(shí)代起，既有愛說“真美”的母親??

體會(huì)要點(diǎn)：父母教會(huì)我如何對(duì)待形形色色的肯定與否定，即不怕批評(píng)，不因批評(píng)而輕視自己，不在贊美中自我陶醉，學(xué)會(huì)正確客觀評(píng)價(jià)自己。

（2）、他們就像兩股方向相反的風(fēng)，我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。體會(huì)要點(diǎn)：贊美讓人陶醉，批評(píng)讓人沮喪，這兩種評(píng)價(jià)中我竭力保持平衡，既不驕傲，也不泄氣，學(xué)會(huì)自我判斷，走向成熟。（3）啟發(fā)思考：父母誰(shuí)更愛我？

母親的鼓勵(lì)，使我有堅(jiān)持下去的信心；父親的批評(píng)，使我正確認(rèn)識(shí)自己，不驕傲。小結(jié)：他們的愛相輔相成，僅有表?yè)P(yáng)會(huì)自高自大，僅有批評(píng)，會(huì)失去自信，二者兼有，才會(huì)成功。也正是母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)，這樣的慈愛和嚴(yán)愛緊密結(jié)合，讓我駕穩(wěn)了風(fēng)帆，成為一名著名的作家。

4、回讀課文課文的第15、16自然段，感受一首詩(shī)的評(píng)價(jià)對(duì)“我 ”成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義。

六、拓展延伸：

1、說說課文給了你什么啟示，可以結(jié)合實(shí)際說一說。

2、我們來(lái)欣賞作者的一句名言。（課件示名言）

七、總結(jié)全課

今天我們很有收獲，既和作者一起回憶了他8歲時(shí)寫下第一首詩(shī)的經(jīng)歷，又懂得了正確對(duì)待身邊的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，這樣才能在生活的海洋中駕穩(wěn)風(fēng)帆，破浪遠(yuǎn)航！讓我們共同記住這樣的一首小詩(shī)： 陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。快樂的享受陽(yáng)光，勇敢的接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍嘏墓膭?lì)中成長(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中進(jìn)步。

第二篇：我寫的第一首詩(shī)——我的祖國(guó)

我寫的第一首詩(shī)——我的祖國(guó)

我喜歡我的祖國(guó)，因?yàn)檫@里是我的家。我愛我的祖國(guó)，因?yàn)檫@里有我的家人。

我崇拜我的祖國(guó)，因?yàn)檫@里有好多好多的名人。我期盼我的祖國(guó)，有一天終于不會(huì)再被人欺負(fù)。

我生活中的小船，再緊緊的抱住我，因?yàn)槲視?huì)讓他們變得更加強(qiáng)大。

我們需要鼓勵(lì)，我們需要生活，但我們更加希望我們的祖國(guó)變得強(qiáng)大起來(lái)。我心目中的祖國(guó)，將會(huì)變得更加強(qiáng)大。我心目中的祖國(guó)，將會(huì)變得更加和諧。我心目中的祖國(guó)，永遠(yuǎn)是我的希望。

啊！我愛我的祖國(guó)，因?yàn)槲业淖鎳?guó)實(shí)在是太厲害了。啊！我愛我的祖國(guó)，因?yàn)槲业淖鎳?guó)實(shí)在是太強(qiáng)大了。

啊！我愛我的祖國(guó)，因?yàn)槲业淖鎳?guó)實(shí)在是太令人震撼了。

啊！我的祖國(guó)，我的祖國(guó)，我愛你們！是你們給我們提供了生命的源泉。

啊！我的祖國(guó)，我的祖國(guó)，我愛你們！是你們給予了我們擁有活下去的希望。我喜歡我的祖國(guó)，因?yàn)槟抢镉形易詈玫耐瑢W(xué)。我們的祖國(guó)將會(huì)變得更加強(qiáng)大，更加富饒起來(lái)！

我心里永遠(yuǎn)藏的一句話，我愛我的祖國(guó)！我永遠(yuǎn)愛我的祖國(guó)！！

2012年12月25日星期二 圣誕節(jié)！!

第三篇：做好掌舵手——讀《我的第一首詩(shī)》有感

做好掌舵手

——讀《我的第一首詩(shī)》有感

在人生中，總會(huì)聽見很多種話語(yǔ)，有的人會(huì)贊美你，有的人會(huì)批評(píng)你。人聽見的永遠(yuǎn)不總會(huì)是表?yè)P(yáng)或總是批評(píng)，但是那些人都有同一個(gè)初衷——為了讓你變得更加完美。

今天，我學(xué)習(xí)了一篇有美國(guó)著名作家巴德·舒爾伯特寫的文章：《我的第一首詩(shī)》。它主要講的是：在作者八歲的時(shí)候，他寫了一首詩(shī)，他的母親贊揚(yáng)他的詩(shī)寫得很美，但他的父親卻說這首詩(shī)寫得很糟。父親的話讓作者傷心，然而，靠母親的支持與鼓勵(lì)，他還在堅(jiān)持寫作。但也正是父親的不斷挑毛病、指出不足才使他不斷地超越自我，在創(chuàng)作上有了很大的成功。這也讓我明白我們的成功是離不開父母的支持、鼓勵(lì)與鞭策的。

“首先我不能怕批評(píng)，不管這些否定意見來(lái)自何方，也不管這些宣判多么令人心碎，我絕不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！”我們?cè)谫澝乐胁荒苊允ё约海谂u(píng)中也不能輕視自己。我們要正確、客觀地評(píng)價(jià)自己，要追求真實(shí)，不能被其他力量左右。

在生活中，我們也遇到過類似的事。記得有一次，我寫了一首詩(shī)拿給媽媽看，媽媽練練說好。我急忙跑到爸爸身邊，給爸爸看，本來(lái)是做好受表?yè)P(yáng)的心理準(zhǔn)備，可是爸爸剛一看完，就生氣地對(duì)我說：“這次，你寫的文章太不認(rèn)真了！第一點(diǎn)，你看，你的字寫得亂七八糟，有在認(rèn)真嗎？第二點(diǎn)，詩(shī)歌讀起來(lái)就要朗朗上口，你這沒有一句上口的。第三點(diǎn)，最嚴(yán)重，這句，都不同！一看就知道寫完沒有讀！”我就像一只泄了氣的皮球，回到了臥室。

人生要經(jīng)歷的挫折與成功是數(shù)不盡的。人生就像一條大船，挫折與成功就是大風(fēng)大浪，我要做好我的掌舵手，一步一步堅(jiān)實(shí)地走向成功！

第四篇：我學(xué)會(huì)的第一首詩(shī)歌

我學(xué)會(huì)的第一首詩(shī)歌 我學(xué)會(huì)的第一首歌與第一首詩(shī)，是孟浩然的《春曉》。詩(shī)歌本來(lái)各有所指，詩(shī)為語(yǔ)言藝術(shù)，歌是音樂藝術(shù)，入樂為歌，不入樂為詩(shī)，詩(shī)相當(dāng)于未譜曲的歌詞，而歌，就是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的音樂形式了。但詩(shī)在實(shí)際生活運(yùn)用中，總是配合音樂，后世就把它們兩者統(tǒng)稱為詩(shī)歌。這一點(diǎn)，大學(xué)時(shí)候讀《中國(guó)古代文學(xué)史》，老師在講到中國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，我才明白的。但我沒想到，在幼童時(shí)期，在未踏入學(xué)校的門檻前，詩(shī)與詩(shī)的統(tǒng)一竟在我身上神奇實(shí)現(xiàn)了。歌與詩(shī)，是二哥教與我的，在爐灶前，二哥把稻草伸進(jìn)灶膛里，稻草噼啪作響。我挨在他的大腿上，看著他燒火，聽著他把這首詩(shī)唱了一遍又一遍。后來(lái)，他讓我自個(gè)兒唱，我輕松唱了出來(lái)，并恒久的記住了那個(gè)旋律。我后來(lái)悟到，四句詩(shī)，在旋律上仿佛分別對(duì)應(yīng)起承轉(zhuǎn)合。為了印證這個(gè)猜想，我又唱了若干遍，我的感覺告訴我，我的猜想千真萬(wàn)確。我的親屬伙伴里，大部分人都會(huì)唱這首詩(shī)歌，小我兩歲的堂侄子就會(huì)唱，我想，二哥應(yīng)該不是首創(chuàng)者，二哥的同齡人里，熟習(xí)的不乏其人，那么是誰(shuí)傳下來(lái)的呢，又是誰(shuí)知道詩(shī)，是可以唱的，我沒去刨根問底。因?yàn)榧幢悴槌鰝€(gè)究竟來(lái)，也絲毫不影響我對(duì)這首詩(shī)特殊的情感。

我在課本上，學(xué)到的第一首詩(shī)是《畫》：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。這詩(shī)仿佛一則謎語(yǔ)，題目是謎底。詩(shī)的旁邊配有畫，近處一只畫眉鳥棲在一枝桃花上遠(yuǎn)處是高山流水，一條瀑布飛瀉而下，瀑布下方是一個(gè)水潭，水花翻騰。詩(shī)的作者，在課文中并無(wú)署名，我查閱了一些資料，有說是王維，有說是唐伯虎，有說是王冕，又有說是清代的高鼎，就是那個(gè)寫有:“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的詩(shī)人。王冕也是極熟悉的人，因?yàn)椤懂嫛肥侨n，而《學(xué)畫》是三十九課，《學(xué)畫》講的就是王冕的故事。對(duì)于這些似是而非的判斷，我始終不滿意，我接著再查，終于找到了答案。此詩(shī)都不是前面的作者所寫，而是南宋的一位道川禪師，是他為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)，全詩(shī)為：遠(yuǎn)觀山有色，近聽水無(wú)聲。春去花猶在，人來(lái)鳥不驚。頭頭皆顯露，物物體元平。如何言不會(huì)，祗為太分明。我們的教材編寫者，選用了前面四句，并自作主張，用《畫》來(lái)作為詩(shī)歌的題目，表面上看，詩(shī)句描寫的對(duì)象確實(shí)像畫，但實(shí)際它是一首闡述禪理的詩(shī)，編寫者選用編輯時(shí)，對(duì)于此詩(shī)的理解有偏差，導(dǎo)致它誤導(dǎo)了人們整整三十年的記憶。

但這種誤導(dǎo)并沒有任何引起怨恨與難受之意，《畫》始終作為課文上的第一首詩(shī)歌的親切回憶，載入村莊的記憶庫(kù)。因?yàn)閺乃_始，第二首，第三首，第四首??直到今天，素未

謀面的詩(shī)歌時(shí)常撲面而來(lái)。它是一個(gè)美妙的開始，但不會(huì)是一個(gè)傷痛的結(jié)束。從它開始，到今天，整整二十二年，我一直在尋找一種詩(shī)意的棲居，以一種平淡恬靜的心境，和一顆質(zhì)樸本色的心。

第五篇：《我和童詩(shī)交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和童詩(shī)交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過各種類型的詩(shī)，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一．聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，這節(jié)課啊李老師要帶大家去認(rèn)識(shí)詩(shī)歌王國(guó)里的一位小精靈——兒童詩(shī)，讓我們一起去交交這個(gè)好朋友。（板書課題：我和童詩(shī)交朋友）

二．賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意

（一）賞讀兒童詩(shī)《汽水》

師：看，這是什么？（師拿出一瓶汽水）來(lái)，我把它打開！（嘭）呦，他火氣還挺大，咱們先把他收起來(lái)，讓他消消氣。汽水雖然沒喝到，但是大家一定回憶起自己喝汽水的情景。你們想到了嗎？有人把喝汽水這么平平常常的小事寫成了一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)感受一下。出示《汽水》這首詩(shī)。

汽水 跟你握握手 你就冒氣 請(qǐng)你脫脫帽 你就生氣 干干脆脆

一口把你喝下去

看你還 神不神氣

你們喜歡《汽水》這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句，為什么？（師板書：有想象力 有趣）

【設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生通過對(duì)這首兒童詩(shī)的誦讀、欣賞，喚起了學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的興趣，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過這首詩(shī)的語(yǔ)言和內(nèi)容，去感受、品味兒童詩(shī)的特點(diǎn)，使學(xué)生感到寫詩(shī)并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，并潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生自己寫詩(shī)的心理需求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫詩(shī)的方法啟迪和語(yǔ)言的熏陶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫詩(shī)的情境。】

三．激發(fā)想象，詩(shī)意再現(xiàn)

1、過渡：同學(xué)們，兒童詩(shī)是自由的、快樂的，有著豐富的想象，而且充滿了情趣，寫好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測(cè)測(cè)你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！

2、出示：熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l豎線，小猴子看見了，可高興了，它說：“這是一根很高很高的竹竿，我順著它爬上去，就能（）！生：就能吃到樹上的果子。生：就能摘到天宮的蟠桃。

生：就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景。

出示：熊貓又在雪地上畫了一條曲線，小馬急得大叫起來(lái)：“（）”！

生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。

3、師小結(jié)。

4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營(yíng)。

課件出示： o

師：有一個(gè)孩子，他用線條畫了一個(gè)“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

（多媒體呈現(xiàn)詩(shī)句）《蛋》：這個(gè)皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾??“啪嗒”。

師：那小朋友們，告訴老師，當(dāng)你看到這個(gè)“○”的時(shí)候，你又會(huì)想到么？

生：小魚吐的泡泡。

生：從煙囪里冒出來(lái)的炊煙。

生：一輪明月。

生：看到這個(gè)“○”，我還會(huì)想到眼睛。師：誰(shuí)會(huì)用“眼睛”說一句話？

生：眼睛是心靈的窗戶。

生：老師的眼睛很漂亮。

??

師：有沒有想過，什么是天空的眼睛？

生：白云。

師：白云是天空溫柔的眼睛。生：星星。

師：星星是天空調(diào)皮時(shí)一眨一眨的眼睛。

生：太陽(yáng)是天空瞪圓了的眼睛。（笑）

生：月亮是天空笑彎了的眼睛。

師：什么是大地的眼睛？

生：湖泊是大地明亮的眼睛。

生：火山是大地憤怒時(shí)的眼睛。（掌聲）

師：早晨，露珠躺在花瓣上，你會(huì)想到露珠是誰(shuí)的眼睛？

生：露珠是草葉的眼睛。

生：露珠是花瓣的眼睛。

師：奶奶年紀(jì)大了，看東西越來(lái)越模糊了，誰(shuí)可以當(dāng)她的眼睛？

生：我是奶奶的眼睛。

師：你是奶奶的眼睛，你可以幫奶奶做些什么事？

生：我要講最動(dòng)聽的故事給奶奶聽。

生：我可以跟奶奶說窗外風(fēng)景??

師：把我們剛才說的連起來(lái)：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要講最動(dòng)聽的給奶奶聽。

【設(shè)計(jì)意圖: “想象”是兒童詩(shī)至關(guān)重要的因素，因此以線條、“ O”為突破，讓孩子們自由，大膽地想象，由此及彼，師生合作口頭創(chuàng)作兒童詩(shī)，降低了創(chuàng)作難度；先進(jìn)行直接想象訓(xùn)練，而后進(jìn)行更深層次的間接想象訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠口頭創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，學(xué)生在親身語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練中不但有效地激活了思維與想象，而且在不知不覺中受到了“詩(shī)話”語(yǔ)言的訓(xùn)練，這就給后面的動(dòng)筆寫兒童詩(shī)打下了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)也給自己樹立了信心。】

四．嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意

1、剛才啊，聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩(shī)人，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們當(dāng)一回真正的小詩(shī)人，就由“0”你們想到了什么，動(dòng)手寫一首兒童詩(shī)吧！續(xù)寫（小組討論合作）

月亮 每一個(gè)樹梢，掛一個(gè)月亮，小鳥說： 月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，青蛙說： 月亮和我好。

每一（）掛一個(gè)月亮（）說 月亮和我好

…….【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入到寫詩(shī)的情境之中，給學(xué)生提供了習(xí)作空間，使每一個(gè)孩子都有的可寫而且能寫得出來(lái)。】

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起插上了想象的翅膀，學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單快樂，只要多看多想多寫，最后我們都能和童詩(shī)交上朋友！

附：板書設(shè)計(jì)

我和童詩(shī)交朋友

有想象力

有趣味