第一篇：媽媽的賬單（模版）

]《媽媽的賬單》教學設計

教材簡析

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

設計意圖

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學過程：

一、設疑激趣

1、板書“0＞60”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、出示難讀的詞：索取報酬

如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

指名讀，結合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”

3、引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事

三、研究賬單，感受母愛的無價

師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，其實閱讀提示中剩下兩個問題的答案都藏在文中的兩份帳單中，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學習彼得賬單。A、出示彼得賬單。

B、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀。指名朗讀。（適當評價。）C、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、研讀“媽媽的賬單”。

A、小朋友，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。B、指導朗讀，適當評價。

C、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？

師小結板書：愛的賬單

D、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事

師：讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示句式，聯系生活實際說一說：

想起了自己第一天上學時，媽媽（）想起了天冷的時候，媽媽（）

想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，嚇得渾身發抖，媽媽（）

想起了生病發高燒時，媽媽（）想起了自己取得好成績時，媽媽（）想起了（），媽媽（）?? 師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”？合起來也是??媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

E、、領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？板書：愛

E、你能替他深情地讀讀這份賬單吧 指導感情朗讀。

師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，聰明的小朋友，你能猜到小彼得此時此刻的內心是怎樣的嗎？羞愧萬分。

（5）正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——誰愿意把小彼得當時的心情用讀表現出來？（指名讀）

小結：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。

四、聯系生活，熏陶情感。

1、自主作業設計：小朋友，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的回家作業呢？

2、師小結：一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報父母的好方式。請你在今天回家的時候以自己獨特的方式表達自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學會接受愛的時候，還能懂得回報愛！

3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。播放歌曲《懂你》。

板書設計： 媽媽的賬單

愛＞60

《媽媽的賬單》教學反思

課前思考：

新課程實施以來，在語文課的閱讀教學中普遍存在的“重感悟、輕文本”的現象近年來已引起了廣大教師的關注。于是，“如何把握語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一”就成了大家探討的熱點問題。連續兩年執教了新課程三年級的語文課后，在學生身上暴露出來的閱讀能力低下的問題引起了我對課堂的思考。反思課堂因素，我覺得問題就出在語言文字的訓練不夠扎實上。在上一些人文性比較強的閱讀課時，我們往往讓學生讀幾分鐘，就開始拋出一個大而寬泛的問題，大談對文章的感悟，或者圍繞著大問題再設計一系列瑣碎的小問題，“牽著”學生去感悟，完全忽略了語言文字的落實。殊不知，班中有多少學生在這樣的“感悟”中是一頭霧水，無從下手，一堂課下來幾乎沒有什么收獲，因為他們連一些基本的閱讀方法都還沒有掌握，比如：抓住重點詞去理解句子的意思；抓住重點詞句去體會文章所表達的思想感情；通過聯系生活和想象的方式豐富文本的內涵，甚至不能正確地按要求默讀、略讀。所以，我認為追求工具性和人文性的統一，在閱讀教學中就要滲透閱讀方法的指導，讓學生會閱讀，同時要努力將人文精神的熏陶和語言文字的訓練結合在一起。

正是帶著這樣的思考，我申報了《新課程下閱讀教學的學法指導初探》小課題研究方案，也正是帶著這樣的思考，我開始了教研課《媽媽的賬單》這一課的教學設計。

課后反思：

一堂課上下來，讓我覺得欣慰的是，課前圍繞著主題“學法指導的滲透”的一些設想在這堂課上得到了較充分的體現，較好地達成了教學目標，并且得到了同事們的認可。

一、根據需要，有機滲透學法指導

針對教材特點及學生已有的學習起點，我在課中這樣幾個地方滲透了學法指導：一是在初讀課文后出示了經過精心挑選的六個重點詞：索取報酬

如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳，讓學生讀后挑一兩個自己已經明白意思的詞語說說自己的理解，并提示學生用語言說不清楚的可以用動作來演示，這樣一來，“躡手躡腳、小心翼翼”這兩個學生起先表達不清楚的詞的意思便也解決了。二是讓學生讀課文前面的導語，明確了導語中提出的三個閱讀要求，同時告訴學生接下來的學習就將圍繞著這三個閱讀要求展開，引導學生懂得略讀課文的學習方法。三是在“默讀課文，想想課文寫了一件什么事”前指名學生說說默讀課文時要提醒大家注意什么（如，不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題），滲透了默讀方法的指導。在三年級的語文課中，初讀后整體感知、了解課文大意是一個重點，也是一個難點，學生往往很難用簡潔的語言概括大意，因此在交流課文主要寫了一件什么事時，我又一次出示了“索取報酬

如愿以償 羞愧萬分”三個詞，讓學生用上這三個詞來說，有了這三個詞的幫助，學生避免了平時長篇大論、復述課文似的概括，一下子就能說得簡明扼要了。

二、抓住重點，在體會人物思想感情中落實語言文字的訓練

本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導學生聯系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：

想起了自己過生日的時候，媽媽（）想起了天冷的時候，媽媽（）想起了生病發高燒時，媽媽（）想起了自己有了一點進步時，媽媽（）想起了（），媽媽（）

??

通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

問題與思考

盡管我自己感覺在這堂課中面對一些意外的生成時能夠及時引導，但有些地方還是沒把握好時機。如在理解詞語“小心翼翼”時，一位學生竟說出了“躡手躡腳”的意思，我就反問學生：你對她的理解有意見嗎？本想讓學生自己來發現并指出她的錯誤，但沒想接連叫了兩個都說不清楚，于是我就讓學生用動作來演示“小心翼翼”的意思。事后同事在討論時指出，當學生誤說成“躡手躡腳”的意思時，就可以指向非常明確地提示學生：她剛才說成了哪個詞的意思？這樣順便也解決了“躡手躡腳”的理解。所以，怎樣合理地引導學生的生成，在今后的課堂中我還需多多磨練。

同時，我也在想，圍繞著教研主題，《媽媽的賬單》作為略讀課文的一種我進行了嘗試，那么在面對不同類型的課文時，我又將如何針對文體的不同特點進行學法指導的滲透，努力使工具性與人文性和諧統一起來？這是我今后要努力探索的問題。歡迎對此有想法的老師和我一起探討。

第二篇：《媽媽賬單》說課稿

《媽媽賬單》說課稿

《媽媽賬單》說課稿1

一、說教材：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。

重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、說教學方法

教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。

1、先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發言，我選擇問題板書。我認為這樣的導入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

2、以讀為主，注重啟發。書讀百遍，其義自現。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”

從而引導學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。

3巧妙設計，進行訓練。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節課的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。

四、說教學過程：

（一）解題發問講課提轉化為話題

1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛。“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”。（板書課題）

2、“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發言，我選擇問題板書。

（二）閱讀釋疑

1、初讀課文，感悟大意。

(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(b)指名分段讀。

(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。

(d)說說課文講了一件什么事？

2、細讀課文

(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？

(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？

(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？

(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？

(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）

3、精讀

對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？

（板書：無私）

4、媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單，這是什么意思？賬單沒有說話，讀讀這份媽媽的賬單，你又讀懂了什么？

（板書 ：無聲）

5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導讀課文最后一段。從小彼得的神態動作中體會他的“羞愧萬分”

（三）轉化應用

1、媽的賬單是無價、無私、無聲的。 此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽說些什么呢？

2、現在你對小彼得又有什么評價？

五、小結

《媽媽賬單》說課稿2

一、教材內容

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

二、本課的學習目標

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、教學重點

讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、教學策略

（一）學情分析

在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

（二）說教法

根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

（三）說學法

本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

五、教學程序

我的課堂結構是：激趣導入——質疑定標——品讀課文——升華感情。

（一）激趣導入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。

（二）質疑定標

愛因斯坦曾經說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。” 新課程標也特別注重培養學生的質疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導學生從題目入手進行質疑：讀了課題，你想提出哪些問題？這時學生可能會提出：“媽媽為什么要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內容？媽媽的賬單起了什么作用……

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內在需要。這樣既可以激發起學生勇于探索、大膽創新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。

（三）品讀課文

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設計的：

1、默讀課文，理清脈絡

我先安排了一個學生自由讀課文的環節，讓學生在讀中思考：講了一件什么事？通過這種自主學習和全班交流，使學生對于的脈絡有個清楚的認識。

2、再讀課文，小組交流

在這個環節中，我先引導學生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結合剛才提出的問題進行探究學習。學習共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會彼得的為人，使學生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發現。

“彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢？

“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發現餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？

可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內心深處的對母愛的依戀，我創設了一個口語訓練的環節――結合自己的生活經歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

或許每天早晨，當彼得醒來的時候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的“埃德爾曼財經服務組織”曾經經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數字計算，養育一個子女十年，子女應付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！

這是怎樣一個驚人的數字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶……

然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀……

真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……

3、品讀課文，體會感悟

帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領著學生步步登高，逼近的內核，走向人物的心靈。經歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

（四）升華感情

其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學生理解了課文內容，理解了媽媽的愛的基礎上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結束全文，使學生能夠在學習課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學會表達和回報父母對自己的愛。

（五）教學板書

板書是課堂教學不可缺少的一部分，是經過教師精心設計的結晶，一個好的板書不僅能體現了課堂主要內容，更重要的是促進學生理解課文內容，體會的思想。因此我設計了這樣的板書來體現本節課的教學思想。

《媽媽賬單》說課稿3

一、說教材

1、教材簡析：

《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

2、教學目標：

依據教材的內容、對教材的分析以及三年級學生的年齡特征，結合新課程標準提出的三維目標理念，在教學中我從以下三個方面制定本節課的教學目標。

（1）知識目標：在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（2）能力目標：以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

3、教學重難點：

“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用。”所以我把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本節課的教學重點；新課程標準提出“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節課的教學難點。

二、說教法設計

閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創設可以喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創設情境，學完母子二人的賬單后，我通過言語進行情景創設，通過引讀的形式引發學生的心靈的觸動，課堂快結束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創設的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學中是其它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。”所以本節課我采用的另一個重要的教學方法就是采用多種讀的方法培養學生的語感。在閱讀中，引領學生品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚，在情感中學會感悟，引導他們朝著真、善、美去發展。

三、說學法設計

本節課我以引悟教育的基本原則為依據，努力做到突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習方法，養成學習習慣，重視學生個體的參與，讓課堂成為學生心靈的窗口，引領他們去解讀人性的真善美。我為本課確定的學法是：

（1）質疑探究法。學起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。接著在認讀生字詞后我讓學生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學習媽媽和彼得的賬單的內容時我又讓學生通過反復讀去發現賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養了學生的主動探究意識，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

（2）合作、討論法。根據教材特點，我引導學生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮伙伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。

四、說教學過程

這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環結構來設計的。第一環：置境引入；第二環：聯結感悟；第三環：生成。

第一環：置境引入

1、板書：0>60

2、師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學習了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。

4、板書課題。

5、學生圍繞課題質疑，師生共同梳理出最有價值的問題。

【設計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，用不等式設疑導入，然后直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。然后讓學生讀題質疑，培養學生善于發現問題的能力，進而激發學生學習課文的興趣。】

第二環：聯結感悟

（一）初讀課文，整體感知

1、初讀課文

2、出示詞語

3、學生初讀詞語

4、結合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。

5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關鍵詞入手，幫助學生理清文章順序，歸納文章主要內容，從而引出兩份賬單。

【設計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎上，引導學生把握文章的結構，感知寫作線索也就水到渠成了。】

（二）學習“彼得的賬單”，讀中釋疑

1、出示彼得賬單。

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

2、指名朗讀。（適當評價。）

3、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。

（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

1、出示“媽媽的賬單”。

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼。

2、同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

3、指導朗讀，適當評價。

4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？（慈愛、關心孩子、偉大、無私……）

5、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。

6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。

【本環節的設定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。對賬單的閱讀采取了三個層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個人的心里，讓他們在品讀中理解內容。最后是有感情地讀，其中溶進了對母愛的體味。從孩子的角度逐漸轉化成媽媽的角度，此環節是課文的重點，也是難點。為了突破難點，我用學生的理解和語言將難點攻破，自然而有效。在師的深情的引中，在學生深深的情感共鳴中，我想學生對母愛的理解應該稱得上是水到渠成了。】

（四）巧妙轉接，走進生活

1、多么特別的一份帳單啊！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

出示課件：

他想起了自己第一天上學時，媽媽（）；

他想起了天冷的時候，媽媽（）；

他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發抖，媽媽（）；

他想起了感冒發高燒時，媽媽（）；

他想起了自己取得好成績時，媽媽（）；

他想起了（），媽媽（）……

【設計意圖：拓展課文內容，將知識帶進孩子們的生活，用填空的形式引導孩子們的思維，激發他們說的欲望，并且將知識與運用結合，抓住機會對孩子們進行口語表達的訓練，掀起在孩子們內心深處的濃濃的母愛，進入到了課堂的高潮階段。濃濃的母愛在孩子們的心里流淌出來，將情融匯到孩子們的內心深處，將會起到非常好的效果。】

（五）揭示主題，情感升華

1、師：同學們，十年的幸福生活，十年的精心呵護，如果算來，這該是一筆多么龐大的數字呀！

2、補充閱讀資料《母親的價格》。

既然母親的工資無法計算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）

3、領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數字“0”，而是什么？

板書：母愛=無私無價

4、是呀，同學們，為你無數次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學讀后面的數字。）

5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）

看看插圖，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

指名交流：彼得羞愧萬分。

6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現課始的詞語）。

誰有本領把小彼得當時的心情用讀表現出來？

7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！

8、此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學生暢所欲言。

9、出示句子：

（1）小彼得藏進媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。

（2）小彼得塞進媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。

師生共同填寫。

10、再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。

第三環：生成

（一）表達感受，抒發情感

1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。

2、出示小練筆：

我想對彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

學生自由書寫，教師巡回指導，指名學生交流。

（二）總結深化，拓展積累。

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單吧！（板畫愛心）

2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛吧！

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。—————林肯

母親是天生的哲學家。——————斯托夫人

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——————巴爾扎克

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——————惠特曼

五、說板書設計

媽媽的賬單

0＞60

母愛=無私無價

《媽媽賬單》說課稿4

一、說教材

1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育。學會關愛父母，積累課文中的優美詞句、精彩語段，培養語感，同時為綜合性學習實踐活動的開展做鋪墊。

2、教學目標：

結合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節課的教學目標。

⑴在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

⑵以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

⑶通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。

3、教學重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本課教學的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣”。

二、說教法

閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創設可以喚醒學生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。通過教師的教學語言創設情境，引發孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動。總而言之要讓孩子們在教師創設的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現先前設定的教學目標。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養學生的語感。

三、說學法

在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導學生積極參與教學過程，并注重學生學習的成就感。本課以新課程理念為指導以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養成學習習慣。重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿。為此制定了本課的學法是：

1、質疑探究法。“學起于思，思源于疑。”在初讀課文時，就讓學生圍繞賬單進行提問；在學習媽媽和小彼得的帳單的內容時又讓學生通過反復讀去發現賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。

四、說教學過程

這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學環節。

（一）、談話導入，理解賬單

生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

【設計意圖：由學生熟悉的生活情景導入，喚起學生的生活記憶，以激發孩子們的學習興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”。】

（二）、初讀感知，整體感知

1、學生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

【設計意圖：引導學生質疑問難，鼓勵學生在自讀中自己解疑，既培養了學生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學生思維的發展。】

（三）、學習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？

4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。

【設計意圖：組織學生圍繞賬單及關鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】

（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

2、交流體會。

3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

4、小組合作，計算“報酬”。

5、小組匯報交流。

6、小結

7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

8、指導感情朗讀。

【設計意圖：新課程提倡我們創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生的多種感官參與學習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環節設計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學生與文本進行近距離的交流。】

（五）、圖文結合，提升情感

1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

4、指導朗讀

5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？

6、再讀媽媽的賬單。

【設計意圖：在仔細、反復賬單的基礎上，引導學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。】

（六）表達感受，抒發情感

寫下自己心中想說的話

【設計意圖：這個過程是抒發學生個人體驗和獨特感受的環節，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華。】

（七）總結深化，拓展積累。

課堂小結。積累關于母愛的名言。

【設計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學生的理解力、領悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來。】

《媽媽賬單》說課稿5

各位領導、各位老師：

大家好！很高興有這次學習的機會。

我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。

先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發現賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經有了初步的'分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：

1、繼續鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。

4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，提問導入，激起學生的興趣。

“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰？為什么？自然而然地打開學生的心房。使他們樂于發言思考。在學生充分發言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？

第二步，布置學生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標出不懂的語句。把文章讀流利。小學中年級要繼續加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學生已經學會查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養學生的這兩大學習習慣是我本的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環節，使每一個學生都有思考的動力有發言的機會。組長總結發言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環節，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯系自己的生活體會自己的母親的無私。

第五步，介紹信的格式，讓學生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。

總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。

以上是我說課的全部內容。懇請各位指正。

《媽媽賬單》說課稿6

一、說教材

【教材簡析】

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

【設計理念】

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力求實現這個理念。

【學習目標】：

1、讀懂課文寫了一件什么事。

2、通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，對小彼得心理活動融情想象，

體會母愛的無價、無私與無聲。

3、引導學生自讀自悟，讀懂課文，培養獨立閱讀的能力。

【教學重點】：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

【教學難點】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

【教具準備】：多媒體課件

二、說學情

由于現在的家庭大多是獨生子女，父母都把自己的兒女當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現象，抓住本課這一教學契機，反復讀文，對比賬單，仔細體會小彼得幫媽媽做事需要報酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報酬這一強烈反差所包含的母愛無價、無私，并且聯系自己的生活實際，懂得天下所有的母愛都是無價、偉大、不求回報的，進而學會感恩，學會關心，回報父母的愛，力求讓每個孩子都能把感恩放在心上，真正體會家長、老師、同學之間的愛，讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會小公民。

三、說教法、學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以一個不等式0＞60為切入點引導學生質疑，然后組織學生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。在教學中，我依據課文特點，主要采用激趣導入法，朗讀教學法，情感教學法和引導教學法等多種方法結合。

四、說教學流程

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”上課伊始，我巧妙設計問題，打破語文教學引入常規，在黑板上寫出0>60，讓學生質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？然后通過導語引入：這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。這樣調動了學生主動探究意識和進取精神，順勢而導，引出課題，進入情境。

第二個環節是自主學習，啟迪智慧。以學生提取的重點內容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學生有感情練讀——老師指導讀——男女分組讀等一系列讀，并通過合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點又凸顯學生的主體地位。

“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊涵深刻的意義，如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的呢？我設計了這樣的導讀師：是啊！多么不一樣的賬單啊！十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。從而理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價的。在學生領會到母愛的無價后，這時再讓學生進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般枯燥無味的“賬單”。在學生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動聽的聲音，或中或輕，或揚或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達了出來。

第三個環節，鞏固拓展，內化智慧。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導學生結合自己生活經歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導語，為學生打開了思路：同學們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果請你把這份賬單再列詳細些，還可以列舉什么呢？讓學生補充賬單，加深感悟。如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時問題中的人物是小彼得，但實質上正是孩子們自己的真實體驗。

第四環節，反饋遷移，反思升華。師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情，引導揭示小彼得的內心，羞愧萬分，又通過學生對語言和情感的品味，讓學生在讀中實現多樣感悟，多情共振，特別是通過圖片引出的那個感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》，學生的內心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進一步體驗和升華，使學生心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，懂得感恩，學會感恩，教學的最后，則是將學生的情感升華為行動，真正的用愛去回報父母，做力所能及的事。

第三篇：《媽媽的賬單》

義務教育課程標準實驗教材語文三年級下冊第20課

《媽媽的賬單》教學設計

海珠區大元帥府小學

劉在麗

2016年5月2日 教材解讀：

這是一篇略讀課文，寫的是小彼得給媽媽開了一張收款賬單，索取他每天幫家里做事的報酬，而媽媽也開了一張賬單給他，他看了之后萬分羞愧，又小心翼翼地把錢塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意味深長。學習這篇課文，目的是讓學生通過體會媽媽的賬單的含義，從而體會母愛的無私與無價。學情分析：

學生學習《可貴的沉默》這篇課文后，對親情有了一定的體會。可在他們享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報。本文蘊含著深刻的道理，學生在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能有一定的難度，需要老師加以引導。教學目標：

1、通過自學、合作學習，掌握生字詞，默讀課文，了解課文內容，說出課文講了一件什么事情。

2、理解課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立閱讀的能力。

教學重點：默讀課文，讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動幫助父母做事。課前準備：

1、教師準備：課件；歌曲《時間都去哪兒了》。

2、學生準備：預習課文，通過查字典理解部分詞語的意思；

想想父母疼愛自己的其中一兩件事例。

教學課時：一課時 教學過程：

一、復習導入

1、回顧這單元的主題和前面學習的《可貴的沉默》，說說《可貴的沉默》的主要內容。

2、教師：學習了《可貴的沉默》這篇課文之后，我們知道那些同學真的懂事了。今天，我們要學習20課《媽媽的賬單》，看看文中的小彼得怎樣由不懂事變得懂事的。

3、引入課文，生跟老師書空課題，齊讀課題。

二、回憶學法，明確目標

1、回憶學習略讀課文的方法。（通過讀課文，知道文章大概內容；參照文章提示語閱讀并思考；在閱讀與思考中理解課文內容。）

2、出示課前導語，明確本課的學習目標。

三、自主閱讀，整體感知

過渡：接下來我們就按照課前導語的提示一起學習課文吧。

1、出示學習要求：

一讀：讀準字音，同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。二讀：讀通課文，把課文讀流利。三讀：默讀課文，并思考：（1）課文講了一件什么事？（2）想想媽媽為什么寫的都是0芬尼？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

2、教師巡視，隨機發現問題，個別詞語正音。

3、檢查生字詞認讀情況。

4、檢查課文朗讀。

5、匯報：課文講了一件什么事？

6、小結。

四、研究賬單，體會母愛

過渡：課文首先講小彼得開了一份賬單給媽媽，誰能簡單說說他開賬單的原因和目的？

1、研究彼得的賬單，體會彼得能干。（1）出示彼得的賬單，指名讀。

（2）交流討論：從這份賬單中，你可以看出彼得是一個怎樣的孩子？

小結：大家對彼得的評價都是有理有據的。能幫助父母做力所能及的事，也是子女對父母的一種愛的表現。

（3）媽媽看到彼得的賬單后，是怎么說的？引導學生抓關鍵詞“什么話也沒有說”體會母愛無聲。

2、研讀媽媽的賬單，體會母愛的偉大與無價。

出示媽媽的賬單，體會：

（1）出示媽媽的賬單，用心默讀每一條內容。

（2）從這份賬單，你看到了一個怎樣的媽媽？讀到哪一條款項時讓你受到感動？為什么？

師引讀：對呀，十年了，媽媽把彼得辛辛苦苦地養大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——生：0芬尼；十年了，媽媽無微不至地照顧彼得，卻只要——生：0芬尼。

師：這難道只是一份0芬尼的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！

（3）指名讀賬單，深情感悟。（4）聯系生活，情感共鳴。

多么特別的一份賬單啊，彼得讀著讀著，不禁想起了十年里，他的成長中的一點一滴。想象說話：他想起了第一天上幼兒園時，媽媽（）；他想起了雷雨交加的夜晚，自己發高燒，媽媽（）……

“媽媽為彼得默默付出那么多，為什么寫的都是“0芬尼呢？（5）小結：0芬尼就意味著無價，無法用金錢來衡量。媽媽全身心的愛著自己的孩子，一直默默地、心甘情愿地付出，從來不計報酬。媽媽的愛是世界上最寶貴的，是無價之寶。（板書：無私、無價）。

（6）讀第7自然段，感受彼得的情感變化，由不懂事變得懂事。

五、拓展閱讀《母親的工資》，進一步體會母愛的可貴。

1、學生默讀《母親的工資》，讀完之后，找出讓自己感觸最深的地方，寫上批注。

2、學生反饋。

六、總結全文，升華情感

過渡：讓我們跟隨《時間都去哪兒了》這首歌，再次感受真摯的母愛吧。

1、欣賞歌曲《時間都去哪兒了》。

欣賞完這首歌，你記憶中的母愛是否又出現在眼前，此時此刻，你想對親愛的媽媽說些什么呢？請把她寫在彩色貼上。

七、布置作業

1、說一說父母疼愛自己的一兩件事情。

2、用實際行動回報父母的愛，為父母做一到兩件力所能及的事。

3、做一張感恩卡，寫上心里話，在母親節時送給媽媽。

板書設計：

20* 媽媽的賬單

0芬尼

母愛

無私、無價

第四篇：.媽媽的賬單（范文）

《媽媽的賬單》教學設計

科目：漢語

授課人：娜仁高娃

單位：罕烏拉小學 備課時間：2016年5月16日

授課時間：2016年5月 18 日 一，教學目標：

（一）、知識教學點：

學習要求掌握的“賬,計”2個生字，會讀，會寫，會用。認識“酬,償,慈,怦,躡,翼”6個字。

（二）、能力訓練點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

2.通過協作學習，感受與他人共同學習、交流的情感、樂趣。培養協作意識、協作精神。

（三）德育滲透點：

讓學生認識到母愛的無私 二，教材內容分析：

兒子給媽媽寫了一份賬單,媽媽也給兒子寫了一份賬單.在這兩份賬單的對比中,我們可以看到母愛的無私與偉大.課文切入角度獨特,把母愛的無私與無價表現得極為動人,是一篇人文意義很強的文章.三，教學對象分析：

此項課程適用于小學六年級的學生，學習者應該具備并有簡單的計算機知識及上網經驗以便課前搜集資料。每個學生都要根據自學提示的要求，在小組合作中積極參與，每個學習小組的成員，必須進行以下探索活動：

（1）認真閱讀課文，并以此和你的小組聯系起來。在認為重要的地方加入下劃線。

（2）討論：要針對自己畫下的有關語句，認真體會，能夠在論證自己觀點的時候，方便地引用它們。

（3）在小組充分合作探究的基礎上，準備好將學習到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點。

四、教學重點、難點：

重點：

讓學生認識到母愛的無私

難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。五，教學策略與教法分析：

1、采用小組合作探究學習的教學方式。創設輕松愉快的情境教學氛圍。加強引導學生對知識的理解與遷移，給學生創設廣闊的思維發展空間，充分調動學生的思維和探究的欲望。

2、生自主完成對知識的獲取；表達自己的觀點；自行解決探究中出現的問題。教學中力求使學生全面發展，重視學生能力的培養。六，教學媒體環境分析：

在裝有一臺計算機的多媒體教室進行授課。教學中利用視頻創設情境；利用多媒體課件輔助教學。教師課前收集、整理相關信息，把與本課內容相關的素材做成多媒體課件提供給學生，并把這些內容按一定的關系進行鏈接，使學生在學習中更具直觀性，并且更激發學生的學習興趣。

第二課時 七，教學過程：

課前三分鐘

說一說你為爸爸、媽媽做過什么事，或準備做什么事。（從而導入新課）

復習檢測：聽寫上節課所學的生字和詞語，并用蒙語翻譯。從課件上認讀課文重點詞語，翻譯，自選造句。（繼續學習課文，讓學生按閱讀要求自由讀課文。）明確閱讀要求

1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流

1.先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）

2.出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品 20芬尼

把掛號件送往郵局 10芬尼

在花園幫助大人干活 20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝 0芬尼

為在他生病時的護理 0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

共計：0芬尼

a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）

b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

3.創設情境，體驗情感。

現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）

討論深化

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

隨文練筆

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。八，布置作業

1、完成同步訓練題。

2、回家后幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情，3、預習下篇課文 九，板書：

6.媽媽的賬單

（1）彼得的賬單上寫了什么款項？一共幾芬尼?（2）媽媽的賬單上寫了什么款項？一共幾芬尼？

第五篇：媽媽的賬單

媽媽的賬單

小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的賬單要經辦；彼得往往受遣把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做點兒事的報酬。

某天，媽媽發現在她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項：

為取回生活用品20芬尼

為把信件送往郵局10芬尼

為在花園幫助大人干活20芬尼

為他一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

彼得的母親收下了這份賬單并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當小彼得如yuàn以cháng，要把這筆錢收入自己的口袋時，突然發現在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

他把賬單展開讀了起來：

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝O芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分！過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心nia手nia腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。

1．看拼音，寫漢字。

yuàn

cháng

nia

nia

如（）以()

（）手（）腳

2．你從彼得的賬單中了解到關于小彼得的哪些信息？請寫在他的賬單旁邊，如果是多條信息，請標明序號。3．媽媽為什么不直接用話語教育小彼得，而是開了一份0芬尼的賬單？請選擇你認為正確的理解打上對勾。

A.賬單簡單明了又真實自然地表達了媽媽對彼得無私無價和無言的愛。（）

B．媽媽的賬單對應彼得的賬單，形成了鮮明的對比，使彼得自己醒悟。()

C．直接用話語教育彼得，會傷害特德自尊心。（）

4．哪些詞寫出了小彼得的羞愧、后悔？請抄在下面。

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5．小彼得為什么在看完母親的賬單之后，會“nia手nia腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋”呢？

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