第一篇：為中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

為中華崛起而讀書

余心言

周恩來12歲那年，因家里貧困，只好離開蘇北老家，跟伯父到沈陽去讀書。伯父帶他下火車時(shí)，指著一片繁華的市區(qū)說：“沒事不要到這里來玩，這里是外國租借地，惹出麻煩，沒處說理??！”周恩來奇怪地問：“這是為什么？”伯父沉重地說：“中華不振?。　?/p>

周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國土地上的這塊地方上，中國人都不能去？他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟。

一個(gè)星期天，他約了一個(gè)好朋友，一起到租借地去了。

這里確實(shí)與其他地方不同，樓房樣子奇特。街上的行人中，中國人很少。忽然，從前面?zhèn)鱽硇侣?，他倆跑過去看。在巡警局門前，一個(gè)衣衫襤褸的婦女，正在向兩個(gè)穿黑制服的中國巡警哭訴，旁邊還站著兩個(gè)趾高氣揚(yáng)的洋人。他倆聽了一陣就明白了，這位婦女的丈夫被洋人的汽車軋死了，中國巡警不但不扣住洋人，還說中國人妨礙了交通。周圍的中國人都憤憤不平，心懷正義感的周恩來拉著同學(xué)上前質(zhì)問巡警：“為什么不制裁洋人？”巡警氣勢洶洶地說：“小孩子懂什么？這是治外法權(quán)的規(guī)定！”說完走進(jìn)刑警局，砰地一聲八門死死的關(guān)上。

從租借地回來，周恩來心情很沉重，他常常站在窗前向租借地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。

一次，校長來給大家上課，問問同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”有的說：“為明禮而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！庇械恼f：“為父母而讀書。”有的說：“為掙錢而讀書。”當(dāng)問到周恩來的時(shí)候，他清晰有力的回答：“為中華崛起而讀書！”校長震驚了，他沒料到，一個(gè)十幾歲的孩子，竟有這樣大的志氣。

周恩來在沈陽讀小學(xué)的三年中，學(xué)習(xí)成績始終名列前茅。他的作文曾被送到省

里，作為小學(xué)生的模范作文，還被編進(jìn)兩本書里。

15歲那年，周恩來以優(yōu)異成績考進(jìn)天津南開中學(xué)。那時(shí)伯父的生活也很困難，他就利用節(jié)假日，給學(xué)校抄寫材料，掙一點(diǎn)錢來做飯費(fèi)。生活雖清苦，但他的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈。他在課上認(rèn)真聽講，課外閱讀大量書籍，獲得了豐富的知識。他的考試成績總是全班第一。全校師生都很敬重他，說他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)校為了獎勵他，宣布免去他的學(xué)雜費(fèi)。他成為南開中學(xué)唯一的一個(gè)免費(fèi)生。

周恩來在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書。以后，也是為了這個(gè)目標(biāo)，他忘我地工作，無私地奉獻(xiàn)了畢生精力。

要掌握的字：

繁租惹振偏嚷妨礙憤裁掙晰震籍兼勵唯奉 要求認(rèn)識的字： 巡喧洶芽

第二篇：為中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

2．了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、同學(xué)們，今天我們坐在這明亮的教室里上課學(xué)習(xí)，那么我想問問你們讀書學(xué)習(xí)的目的？

學(xué)生：為明理、為做官、為掙錢、為工作、為國家做貢獻(xiàn)、為理想、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2、那么你知道嗎，我們偉大的周總理在年少時(shí)是為什么而讀書呢? 學(xué)生：為中華崛起而讀書——板書課題

3、師：那么他為什么要立下“為中華崛起而讀書”的志向呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)校第25課。

二、新授。

1、復(fù)習(xí)解題;誰來回憶一下 “崛起”的“崛”是什么意思?并且說說“崛”字書寫應(yīng)注意哪些方面？學(xué)生：左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。

2、打開課本121頁，自讀課文，思考周恩來立下“為中華崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么? 請你抓住關(guān)鍵詞來簡短概括。學(xué)生概括：中華不振。師:板書

3、中華不振——一起讀

過渡：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。哪些地方寫了中華不振呢？請同學(xué)再來仔細(xì)讀課文，把凡是能表現(xiàn)中華不振的地方畫下來。

預(yù)設(shè)：

*（學(xué)生讀）12歲的那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊！”

“為什么？”周恩來不解地問。

那是外國租界地、惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什么？中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么?！?帝國主義列強(qiáng)

租界 ——知道什么是租界嗎？租界就是就是帝國主義列強(qiáng)強(qiáng)制占用的中國國土，受帝國主義管理，在租界中國人不享有應(yīng)有的權(quán)利。（出示課件）

分角色朗讀。指導(dǎo)朗讀，由“為什么?”,“那又是為什么？”板書——疑惑

體會周恩來的好奇，凡事要探個(gè)究竟的習(xí)慣。體會：伯父語氣中的無奈。

*過渡（老師讀）不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個(gè)究竟。老師：伯父為什么嘆了口氣，沒有再說什么?那我們就和周恩來一起去看看是怎么回事吧！

*（學(xué)生自讀7-8自然段）一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背（強(qiáng)調(diào)讀音）著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

（1、他和同學(xué)看到的景象是什么？指名讀出：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。）

（2、在租界發(fā)生了什么事情？指名：讀）正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭（憤怒？）。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

（問題

1、在這件事中都出現(xiàn)了哪些人物？學(xué)生舉手回答：婦女、洋人、巡警、圍觀的中國人。

問題

2、這些人分別表現(xiàn)出怎么的表情和態(tài)度?學(xué)生指名回答：婦女——哭訴，洋人——得意揚(yáng)揚(yáng)，巡警——訓(xùn)斥，圍觀的中國人——緊握著拳頭。

問題

3、婦女為什么哭訴？ 洋人軋死人是否應(yīng)該受到懲處?但是他為什么還得意揚(yáng)揚(yáng)？結(jié)合租界和特權(quán)回答。

巡警在訓(xùn)斥誰？他應(yīng)該訓(xùn)斥誰？他為什么訓(xùn)斥婦女? 圍觀的中國人為什么開始時(shí)緊握著拳頭最后卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？（敢怒不敢言）

問題

4、這一切都說明了什么？

教師總結(jié)——是啊，我們可以深深的體會到這都是因?yàn)椤爸腥A不振”）

師：讀這時(shí)周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

三、過渡

目睹了在租界發(fā)生的這一幕事件以及面對中華不振的現(xiàn)狀，你作何感想，周恩來又想到了什么？我們繼續(xù)來讀課文（自讀9-13自然段）

提問：周恩來想的是什么？齊答“為中華崛起而讀書”，是啊，這是個(gè)多么了不起的志向??！板書——立志鏗鏘有力是什么意思齊讀“為中華崛起而讀書”大聲讀體會周恩來堅(jiān)定的志向目標(biāo)。

當(dāng)魏校長聽到了周恩來的這一讀書志向后他說了什么？學(xué)生讀：好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！效，效仿學(xué)習(xí)，以之為榜樣的意思。

引讀第17自然段。教師：的確，周恩來之后的一生，都是在為中華之崛起而奮斗。現(xiàn)在我們來簡單了解一下周恩來的一生。(出示課件)解讀周恩來的一生

1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)，在去日本讀書前給同學(xué)寫下臨別贈言：愿相會于中華騰飛世界時(shí)！

東渡日本前夕，他又寫下一首抒發(fā)救國抱負(fù)的著名詩篇。學(xué)生自讀，教師范讀，齊讀 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

★赴法留學(xué)，求得馬克思主義建立共產(chǎn)黨 ★重慶談判，國共合作，取得抗戰(zhàn)勝利 ★運(yùn)籌帷幄，打敗國民黨反動派，建立新中國 ★建設(shè)國家，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平★任外交部長，樹立中國的國際形象 周恩來總理為“中華之崛起”奮斗一生！

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。（出示，范讀）（出示課件）“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>

結(jié)語：同學(xué)們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們以偉大的周總理為榜樣，沿著偉人“為中華崛起而讀書”的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

25為中華崛起而讀書

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第三篇：為中華崛起而讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)

為中華崛起而讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語。

2、有感情地朗讀課文，深入第體會文中人物的思想感情。

3、感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會周恩來立志的原因。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，從一年級起我們每一天都背著書包來到學(xué)校，在明亮的教室里讀書寫字，汲取知識的能量，你們可曾想過自己為什么而讀書嗎？

2.在1910年的一所小學(xué)里，一位校長也向他的學(xué)生提出了這個(gè)問題，他是怎樣回答的呢？板書課題，崛起，就是興起的意思，題目就是為祖國興盛民族的振興而讀書。齊讀課題。

3.說這句話的是誰？（我們先了解一下周恩來）

4.一個(gè)十二歲的少年居然有如此的抱負(fù)和胸懷，說說你此時(shí)最想知道的是什么？ 二，掃雷，認(rèn)讀生字詞

1.讓我們到課文中去了解吧，自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的梗概。

2.檢查字詞情況。

三、初讀，把握文脈

1.指名讀課文，想想課文主要講了什么事？

四、研讀課文，深刻體會

1.現(xiàn)在你們知道周恩來為什么要為中華崛起而讀書嗎？快速瀏覽課文，找到文中歸納性的詞語回答。

2.課文哪些地方寫出了“中華不振”的現(xiàn)狀呢？請大家自由讀讀課文1——4自然段，把找到的句子畫下來，反復(fù)讀一讀，重點(diǎn)的詞做上標(biāo)記，在旁邊寫上批注。3.貧困。

12歲的周恩因?yàn)樨毨Р坏貌槐尘x鄉(xiāng)跟隨伯父到沈陽讀書。當(dāng)時(shí)正處於二十世紀(jì)初，此時(shí)的中國是個(gè)什么狀態(tài)呢？請你們跟隨我回到那段不堪的歲月。二十世紀(jì)初的中國社會：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，使中國陷入了半殖民地半封建的社會。英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力欺負(fù)我們，他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。12歲正是少年不識愁滋味的年紀(jì)，他卻不得不離開故鄉(xiāng)離開親人，所以書上用了怎樣一個(gè)詞：只好。怎樣讀？

英國特使在出使中國后，在他的日記中寫到：中國遍地都是驚人的貧困，人們衣衫襤褸，甚至赤身露體，像叫花子一樣，我們?nèi)拥舻睦急蝗藫尩某?。）在那樣的年代，不知有多少人因?yàn)榧揖池毢麟x失所，甚至餓死街頭。他們的遭遇正是因?yàn)槭裁础腥A不振。讓我們一起讀讀這一段。4.沒處說理

而與這貧困截然相反的是哪里？在課文里找找——繁華的市區(qū)。這繁華的市區(qū)還是我們的領(lǐng)土嗎？是。是屬于我們的國土。行使主權(quán)的還是中國人嗎？不是，是外國人的租界地。在這塊本屬于我們的國土，你看到“中華不振”了嗎？ 讀你找到的地方？有沒有疑問？為啥“不能去”為啥“沒處說理啊”

伯父的一席話同樣令周恩來充滿疑問，又是什么令他真正體會到了“中華不振” 他究竟看到了什么？誰來讀讀你找到的地方。板書 5.受欺辱

想知道到底發(fā)生了什么事嗎？

讀，說說你看到了什么？內(nèi)心有什么感受。1她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)?？吹竭@些，你的心里——（生說：生氣、氣憤）

2她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

此時(shí)，你的心中在想——（生說：中國巡警不幫助中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。）失去了親人，中國巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀！巡警不幫助她，別的人呢？

3圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

仔細(xì)品味圍觀人們的動作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無可奈何）師說：在租界地里，中國人被洋人軋死了，中國巡警局有沒有給中國人撐腰？為什么？（指板書）——中華不振??！

這個(gè)軋死中國人的洋人，最后有沒有被懲處?。课覀儾唤忠獑?，這究竟是為什么呢？答案還是在這里——中華不振?。?/p>

這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢？這可是在咱們中國人自己的土地上啊，而且站著的是“一群中國人”啊！但是他們怎么會連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？因?yàn)椤R答：中華不振?。。?/p>

而這件事也就應(yīng)正了前面伯父勸誡周恩來的話，誰來讀？在本屬于中國的土地上，洋人犯了法，卻得意洋洋，執(zhí)法者也成了洋人的走狗幫兇。國人敢怒不敢言，只能無助的哭訴，只能悲憤地提醒自己的家人，男生讀，女生讀。而這一切都是因?yàn)槭裁?？——中華不振?。?/p>

⑶想想看，當(dāng)伯父說出這句話時(shí)是帶著怎樣的一種心情啊？

悲痛，悲痛什么？無奈？對什么無奈？是啊，這句話里飽含著國人對洋人為所欲為的痛恨與不滿，對中華貧弱不振的現(xiàn)實(shí)的悲痛與無奈，讓我們一起讀。因?yàn)橹腥A不振，所以12 是啊，在當(dāng)時(shí)的中國，又有多少這樣的不幸與屈辱啊！你們看：

帝國主義列強(qiáng)在侵略我們的國家，霸占我們的國土，多少中國人死在帝國主義的刀槍下，真是血流成河呀！

看到這些，你又想些什么？（帝國主義列強(qiáng)真是欺人太甚了！他們踐踏我們的國土，殺害我們的同胞，簡直沒有人性！我們不能太軟弱，要反抗，把帝國主義趕走！）

3、讀寫遷移：（6分）

是的，從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？

五、寫字

這節(jié)課我們隨著少年時(shí)代的周恩來一起感受了二十世紀(jì)舊中國的貧弱不堪，胸中有一枚種子深深種在他的心里，那是什么？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。下課。

《為中華之崛起而讀書》這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。教學(xué)中，緊緊抓住“中華不振”深入解讀，層層推進(jìn)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生尋找反映“中華不振”的詞句，讓學(xué)生深入思考，深刻感悟，以讀、思、悟、說為主，讓學(xué)生體會文中伯父說的“中華不振”的含義，明白周恩來立志讀書的原因，感受周恩來的博大胸懷。使學(xué)生從心底深處喚起民族意識，在行動中去努力落實(shí)，真正達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中，我還讓學(xué)生用不同的方法朗讀，入境入情地讀文，這樣有助于學(xué)生體會文中感情，然后讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并通過暢談讀書的目的，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想讀書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識，升華情感，激發(fā)學(xué)生報(bào)國之情，使他們在幼小的心靈中根植民族情感。

第四篇：《為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)練習(xí)讀好人物對話，讀出帶“？”“！”句子的語氣、情感。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，嘗試提出自己不懂的問題。

3、討論并交流“為中華崛起而讀書”的意思，受到“為中華崛起而讀書”的志向教育。

4、會寫“齡”“待”“紛”“顧”“振”等5個(gè)生字，抄寫“為中華崛起而讀書”這句名言，練習(xí)模仿寫句子。

教學(xué)過程

一、課前交流，認(rèn)識周恩來。

1、同桌交流，向家長了解到的關(guān)于周恩來的信息。

2、指名交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充，并提示“向家長了解信息”（板書）是重要的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)默讀，嘗試提出自己讀不懂的問題。

1、請同學(xué)拿出筆，不出聲地讀課文，在讀不懂的地方做上記號。

2、嘗試自己讀懂自己提出的問題或者不懂的內(nèi)容。

3、請求同桌的幫助，嘗試讀懂自己提出的問題或者不懂的內(nèi)容。

4、向老師提出自己和同桌解決不了的問題。老師整理問題，向全班同學(xué)請教。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要特別注意發(fā)揮同學(xué)互助的力量，注意總結(jié)解決問題的方法，如詞語方面的，提示通過查字典、詞典；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際等，比如“若有所思”，就可綜合運(yùn)用查字典（查“若”的意思）和聯(lián)系上下文及生活實(shí)際來理解。如果是核心的問題，如“為中華崛起而讀書”什么意思？則可以在精讀課文時(shí)組織討論。

三、精讀，探究“為中華崛起而讀書”的意思；朗讀人物對話，特別是魏校長的話，體會人物的思想情感，受到感染教育。

1、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中了解“光耀門楣”的意思，探究“為中華崛起而讀書”的意思。

老師可以模擬魏校長組織教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入課文情境，在情境學(xué)習(xí)。如師：“請告訴我，你們?yōu)槭裁匆獊碜x書呢？”一位同學(xué)說——

（生：為了家父而讀書。）

師：又一位同學(xué)說——

（生：為了光耀門楣而讀書。）

師：什么是“光耀門楣”呀？

引導(dǎo)孩子用自己的話說說“光耀門楣”的意思，老師做必要的講解，如“光耀門楣”也叫“光宗耀祖”，就是當(dāng)大官、賺大錢等等。

老師繼續(xù)走到某一位同學(xué)身邊，親切地問：“小同學(xué)，你也來說說。”——

（生：為中華崛起而讀書。）

老師指導(dǎo)學(xué)生說好這句話：如注意課文提示語的提示“站起身”“略加思索”“鄭重”等詞，想像周恩來說這句話時(shí)的樣子、神態(tài)、語氣等；然后，多請幾位同學(xué)試讀，必要的時(shí)候老師教讀，全班朗讀，讀出味兒了。繼續(xù)——

2、討論交流“為中華崛起而讀書”的意思。

師：請問“為中華崛起而讀書”是什么意思?。?/p>

學(xué)生說，老師做必要的提示，順勢簡明扼要地介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，講故事

學(xué)生朗讀“為中華崛起而讀書”。

師：好！好！這話講得好?。ú枺├蠋煘槭裁匆@樣說？

引導(dǎo)孩子理解“渾身一振”“大聲”和“！”的作用，學(xué)生練習(xí)讀好這個(gè)句子。繼續(xù)——

師：你叫什么名字？

（生：周恩來。）

3、同桌練習(xí)朗讀人物對話。（提醒孩子注意人物對話的提示語）

4、指名同桌展示朗讀人物對話。（可以組織評價(jià)，評價(jià)時(shí)，重點(diǎn)要求孩子聽出有沒有根據(jù)提示語的提示來讀。如“笑了笑”“環(huán)顧四周”“親切”“渾身一振”等，還有標(biāo)點(diǎn)符號的提示。）

5、練習(xí)，模仿寫句子（見《語文天地》），朗讀自己的句子。

例句：周恩來為中華崛起而讀書。

為 而。

為 而！

四、寫字，練習(xí)書寫“齡”“待”“紛”“顧”“振”等5個(gè)生字。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。

2、抽出“齡”“顧”“待”“紛”“振”，讀一讀，記一記。

3、指導(dǎo)書寫，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，又有細(xì)微差別，如“齡”和“顧”左右一樣寬，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察。老師示范，強(qiáng)調(diào)“顧”的左邊、“振”的右邊的寫法等。

4、學(xué)生練習(xí)，注意提醒寫字的姿勢等。

5、評價(jià)，重點(diǎn)在寫正確、規(guī)范。

五、作業(yè)

制作“座右銘”：把“為中華崛起而讀書！”（或者自己寫一句讀書格言）摘抄下來，加上花邊等裝飾一下，貼在自己的書桌上或者床頭（和父母一起或者獨(dú)立完成）。

第五篇：為中華崛起而讀書

《為中華之崛起而讀書》

一：教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

2．了解當(dāng)時(shí)的社會背景，領(lǐng)悟中華不振的表現(xiàn)和原因。深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。二：教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會人物的思想感情，深入體會少年周恩來立志的原因。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，領(lǐng)悟中華不振的表現(xiàn)和原因。三：教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、資料。四：教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 五：教學(xué)過程：

第二課時(shí) 一：談話導(dǎo)入，整體感知

1：在上次考試中，有一題是要寫學(xué)習(xí)的名言或警句，很多孩子寫了：為中華之崛起而讀書——周恩來。今天就讓我們走近周恩來，了解這個(gè)故事。跟老師一起板書課題，書空——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字，左邊窄右邊寬。齊讀課題。（齊）為中華之崛起而讀書。2：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再讀一讀課題。齊讀

3：看到這個(gè)題目，你想知道什么？ 生答

4：周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們打開書121頁，自己讀自己的。（板書？號）

生自由練讀

二：生字新詞，初步感知

5：課文讀完了，詞語會讀嗎？

PPT出示：同桌之間互相讀一讀這些詞語，等下同桌一起匯報(bào)。請你們來讀，一個(gè)接著一個(gè)。他們讀對了，你們就跟著讀，好嗎？ 疑惑不解 風(fēng)和日麗 熱鬧非凡 燈紅酒綠 左顧右盼 鏗鏘有力 衣衫襤褸 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 踴躍回答 帝國主義

6.課后要求我們找出并抄寫這些四字詞語，有些同學(xué)誤認(rèn)為四字詞語就是成語，其實(shí)不然，比如這些詞語中 “帝國主義、踴躍回答”等并不是成語。有些成語也并不一定是四個(gè)字，課文中就出現(xiàn)了一個(gè)七個(gè)字的成語，誰找出來了？（打破沙鍋問到底）

7.“打破沙鍋問到底”是什么意思？你在生活中遇到過這樣的人嗎？請用“打破沙鍋問到底”說一句話。

8.周恩來小時(shí)候就是一個(gè)喜歡“打破沙鍋問到底”的人，請看這些對話。（課件出示對話）請同桌分角色讀一讀這些對話，注意動作、語氣、語調(diào)。9.誰來試一試，你們是？老師來讀旁白。重點(diǎn)指導(dǎo)：不解的問，疑惑不解。三：精讀品悟

10：周恩來只有這些疑問嗎？不是，他還有——（回答第六自然段的內(nèi)容以及加上學(xué)生自己的理解）課文哪里告訴我們周恩來還有很多很多的疑問？連省略號都注意到了，你讀書真仔 1

細(xì)。是的，正是有這么多的疑問，驅(qū)使著周恩來闖進(jìn)了租界，現(xiàn)在，就讓我們跟隨周恩來的腳步，一起去租界看一看吧。請你讀一讀第七段（PPT出示第七段）11：讀一讀，比一比，說說這兩個(gè)句子有什么異同。你讀的真好聽，老師這樣讀，你們聽，有什么不同？

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)走進(jìn)了租界。

有什么不一樣？我們來學(xué)校是走進(jìn)校園，回到家時(shí)走進(jìn)家門，因?yàn)檫@里我們可以自由出入，而一個(gè)“闖”字告訴我們，租界是不容許中國人隨意進(jìn)入的地方。

12：是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國人隨便進(jìn)入的租界。在中國的土地上，他們豎起：“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，都要閉上眼睛哦。（PPT出示第八段，老師讀）

剛才你們聽到了什么，看到了什么，有什么感受嗎？ 學(xué)生交流感受。

13：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，這鮮明的對比一定刺痛你的心，請你讀一讀：“他們——一旁”。請你也讀一讀

衣衫襤褸的婦女在哭訴著，此時(shí)，她在哭訴著什么？ 她在哭訴著什么？

自己的親人被汽車軋死，她能不痛苦，能不痛哭嗎？女孩子們，請你們讀一讀吧。

14：肇事的洋人在干什么？此時(shí)，他心里在想什么呢？

15：是啊，中國婦女的親人被洋人的汽車軋死，卻得不到幫助。洋人的汽車軋死中國人，卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

一個(gè)鮮活的生命就這樣死亡，這個(gè)洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)，幸災(zāi)樂禍，他的良心何在？是什么讓他在中國的地盤上肆無忌憚、橫行霸道。用伯父的話說是——中華不振。你看到了，你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？他在干什么？請你來讀：“她原指望——了一通?！?那個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警在干什么？請你來讀。

中國人被洋人的汽車軋死，而中國的巡警不但不幫助自己人，反而大聲訓(xùn)斥中國婦女。那個(gè)可惡的巡警，此時(shí)，他在訓(xùn)斥些什么？

16：看到此情此景，圍觀的中國人都緊握著拳頭，孩子們，此時(shí)，他們心里在想些什么呢？

17：同胞慘死在面前，中國巡警不但不幫助婦女，卻大聲訓(xùn)斥婦女。

圍觀的中國人緊握拳頭，滿腔憤怒，卻不敢懲處。

他們緊握的拳頭是對洋人的恨，對洋人的怒，可是他們卻不敢懲處。讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個(gè)“懲處”。一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們卻只能把這些對洋人的憤恨，對婦女的同情放在心里。讀一讀這個(gè)字，再讀，再讀。在你的本子上也寫一個(gè)“懲”字。

18：現(xiàn)在，你們知道周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎？——中華不振（板書）

你用一個(gè)詞語就說出了周恩來立志的原因，真好。因?yàn)橹腥A不振，所以—— 因?yàn)橹腥A不振，所以—— 還是因?yàn)橹腥A不振，所以——

19：雖有滿腔憤怒，但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？請你們自己讀一讀這句話，你讀出了什么？

你讀出了什么來？無可奈何、憤怒。請你讀一讀？

請我們班的男子漢一起讀一讀。這句話換個(gè)說法就是：在外國租界里，誰也不敢怎么樣。因此：婦女的親人被軋死，卻得不到幫助。洋人的汽車軋死中國人，卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

中國巡警幫助中國婦女，卻訓(xùn)斥婦女。

圍觀的中國人緊握拳頭，滿腔憤怒，卻不敢懲處。

孩子們，正因?yàn)橛袨榛⒆鱾t的中國巡警，忍氣吞聲的中國民眾，所以才中華不振??！

20：你們覺得：當(dāng)時(shí)的周恩來，他在想些什么呢？

正因?yàn)橹腥A不振，所以當(dāng)校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，周恩來鏗鏘有力的回答——為中華之崛起而讀書！

周恩來在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！

周恩來一生信守的諾言——為中華之崛起而讀書！

周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書！老師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分。

21：在那個(gè)國破家亡的時(shí)代，有志少年周恩來憂國憂民，立下“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。孩子，今天的你，又是為什么而讀書呢？

五：拓展閱讀

22：有了目標(biāo)，更要有行動，同學(xué)們想知道周恩來是如何為自己的志向而努力的嗎？請同學(xué)們拿出閱讀資料自己默讀。時(shí)間：一分半分鐘。

《勤奮好學(xué)的周恩來》

南開學(xué)校是一所國內(nèi)聞名的先進(jìn)學(xué)校，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。學(xué)校里的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，常有考試，考得不好就被淘汰或留級，而且學(xué)費(fèi)也很貴。

生活是這樣的艱苦困難，可是他為中華崛起而學(xué)習(xí)的一直卻十分頑強(qiáng)。他入學(xué)后，住宿在學(xué)校里，每天起床鐘一響，就立刻起床、跑步，保持著在沈陽上小學(xué)時(shí)鍛煉身體的習(xí)慣。

起初，他英文基礎(chǔ)比較差，為了攻克這一難關(guān)，他每天把全部課余時(shí)間都用來學(xué)英文。到第二年，他的英文就相當(dāng)好了。后來，就能看許多英文原著了。

他的國文成績特別好，學(xué)校每兩星期做一次作文，周恩來的文思敏捷，提筆作文，一氣呵成。1916年學(xué)校舉行的作文比賽，他被評為全校第一名。

他的數(shù)學(xué)成績也很好，在筆算速賽中，他是48名最快之一。代數(shù)得滿分。心算比別人筆算還快。

除了課堂學(xué)習(xí)，他在課外還讀了許多書報(bào)，尤其是喜歡讀孫中山先生革命派辦的《民權(quán)報(bào)》、《民生報(bào)》，以及當(dāng)時(shí)中外進(jìn)步思想家的著作。所以，他的知識豐富，眼界開闊，思想活躍。有一次，他在書店看到了一部精印的《史記》，就毫不猶豫掏出伙食費(fèi)把他買下，如饑似渴地閱讀起來。

那時(shí)候，他對學(xué)習(xí)目的已認(rèn)識得很清楚。他在一篇題為《一生之計(jì)在于勤論》的作文中 3

寫道：“人一生求學(xué)，惟青年為最大之時(shí)期，基礎(chǔ)立于此日，發(fā)達(dá)俟乎將來。”他認(rèn)為現(xiàn)在努力求學(xué)，是為了日后能“做事于社會，服役于國家，以其所學(xué)，供之于世”，他是在苦苦地打基礎(chǔ)，作準(zhǔn)備呀！

由于他的勤奮苦學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，使全校師生十分欽佩。校長稱他為南開最好的學(xué)生，同學(xué)說他是在萬苦千難中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。第二年，經(jīng)老師推薦，學(xué)校破例免去了他的學(xué)雜費(fèi)。周恩來成了全校唯一的免費(fèi)生。

1917年6月，周恩來以全班第一名的優(yōu)異成績畢業(yè)了。他在南開學(xué)校4年，把自己鍛煉成為一個(gè)追求進(jìn)步、品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝的青年了。

通過資料，你獲得了哪些信息？

六：小結(jié)

正因?yàn)樗麡淞⒘恕盀橹腥A之崛起而讀書”的信念，所以他在南開中學(xué)非常勤奮，因此畢業(yè)后赴日本留學(xué)。在留學(xué)前夕，他寫下了：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬滔海亦英雄。”這首詩大概的意思是：周恩來遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，希望學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技救國救民，假如這個(gè)志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他會用自己的生命來喚醒國人。

梁啟超先生曾說：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

七：作業(yè)布置

1：寫一寫：孩子，有了目標(biāo)，你會怎樣做呢？請將你的計(jì)劃寫下來。2：讀一讀：了解更多周恩來的故事。推薦閱讀《周恩來的睡衣》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》

八：板書設(shè)計(jì)

為中華之崛起而讀書 周恩來

？ 中華不振 懲 九：教學(xué)反思

書中自有滿乾坤，一字一句須斟酌。教育之路漫且長，課堂機(jī)智要加強(qiáng)。菩提無樹鏡非臺，奈何師恩斷人腸。小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝杏花香。