第一篇：北師大版二年級語文王冕學畫教學設計

北師大版二年級語文《王冕學畫》教案

教學目的

1.理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。教學時間 2課時。教學重點

1.朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第2段。2.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。教學難點

通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。教學準備 生字、新詞卡片。教學過程

第一課時

一、揭示課題，設疑，激發興趣。

（一）板書課題。

（二）簡介王冕：

王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。

（三）設疑、激趣：

今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

二、初讀課文。

（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。

三、講讀課文。

（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

（二）從講讀最后一段入手：

1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？

生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像??一樣

2.師：誰像誰？

生：王冕畫的荷花就像真的荷花。

3.師：他為什么畫得這樣好？

生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）

4.師：什么叫不灰心？

小結：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。

5.師：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請班上參加課外小組的同學談談。）

生：先說自己參加學習的情況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學習??。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時節省下來的錢買的，紙是找來的。

指導朗讀1和3自然段。

6.師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？

生：是一個有志氣，在艱苦的環境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。

7.師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。

（一）讀讀課文第一自然段，說說王冕是個怎樣的孩子？ 生：王冕真是個刻苦學習的好孩子。

? 用“一邊······一邊······”造句

（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話？

（二）讀讀課文第二自然段 什么時間？誰在什么地方？干什么？ 一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。

1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。

（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。

（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣??荷葉?? 3.師問：王冕為什么要學畫荷花？

生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？

5.教師范讀第五句。讓學生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。）

6.指導學生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。

7.師問：王冕學畫荷花的愿望終于實現了，誰說說他的愿望是怎樣實現的？

（說明：因此問題是本課的難點，所以再次重現，加深理解和鞏固。）

教師板書：勤學苦練

板書設計：

教學課時:(第二課時)教學過程: 一,揭示課題,設疑,激趣 1.出示荷花圖

導語:圖上的荷花美不美 可以用什么方法把它留下來

古時候,有位小朋友他就將荷花畫得像真的一樣,大家想不想知道他是誰

2,板書課題,齊讀課題,說一說:讀了課題后,你產生了哪些問題 那你認為課文會圍繞著哪個字來寫(學)(他學畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的)3,教師相機給予評價.二,初讀課文,感知,感悟

1,請同學邊聽,邊看,邊想:王冕學畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的 2,學生匯報交流:王冕學畫什么 畫得怎樣 三,品析詞句,體驗情感.(一)從講讀最后一段入手: 1.師:王冕學畫什么 畫得怎樣 為什么 書中哪一段是寫的這三個問題 生:讀第3段,然后再回答.教師板書:就像??一樣

2.師:誰像誰

生:王冕畫的荷花就像真的荷花.3.師:他為什么畫得這樣好

生:他天天畫,不灰心.(老師馬上板書:天天畫,不灰心.)4.師:什么叫不灰心

小結:這說明王冕開始學畫,也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續畫,刻苦努力,最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗.5.師:王冕學畫畫的條件好嗎 和你們自己比一比.(請班上參加課外小組的同學談談.)聽音樂《我們的生活多么幸福》 指導朗讀1和3自然段.6.師:你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子 生:是一個有志氣,在艱苦的環境中自覺地學習,不怕艱苦,勤奮好學的孩子.7.師:你從王冕學畫這件事知道了什么道理 生答:我們無論做什么事,都要下苦功 夫,否則就學不好.(二)師問:王冕為什么要學畫荷花 請一位同學讀第2自然段.本段共有幾句話 1.請小組每組讀一句.喜歡哪一句,為什么 2.引導學生設身處地,實行類比的方法“入境”.(1)讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同 生說:花的葉子更綠了,花瓣更艷了,花瓣和花葉子上還有小水珠,比下雨前更美麗了.(2)讓學生看插圖,說說雨后的荷花有什么特點 生說:荷花更鮮艷了,花瓣??荷葉?? 3.師問:王冕為什么要學畫荷花

生答:雨后的荷花很美,美麗的荷花吸引著他.所以王冕想把它畫下來.4.師問:書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來 用“ ” 5.教師范讀第五句.讓學生仿讀.(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情.)6.指導學生背誦,看著黑板上的板書背誦.然后同桌互背互查.最后指名背誦.四,配樂朗讀全文

1,師問:王冕學畫荷花的愿望終于實現了,誰說說他的愿望是怎樣實現的 你明白了什么道理 在學習上,你要向王冕學習什么.教師板書:勤學苦練

2,和錄音一起有感情再讀課文.五,擴展活動

1,說說自己了解到的王冕的相關資料 2,教師補充.(王冕生平,王冕的畫)板書設計: 讀 一邊??一邊?? 王 花瓣 勤 看→荷花(出了神)冕 荷葉 奮

學 想→畫下來 好(不灰心)畫 觀察→天天畫 就像?? 一樣 學

第二篇：北京版語文二年級上冊《王冕學畫》教學設計

北京版語文二年級上冊《王冕學畫》教學設計

教學目標：

1.情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2.能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。3.知識目標：學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。教學時間：3課時。教學重點：

1.朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第2段。2.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學難點：通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

教學準備：生字、新詞卡片。教學過程 第一課時

一、揭示課題，設疑，激發興趣。

（一）板書課題。

（二）簡介王冕：

王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。

（三）設疑、激趣：

今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

二、初讀課文。

（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。

（三）自讀課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商量、討論。

三、講讀課文。

（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

（二）從講讀最后一段入手：

1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？

生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像??一樣 2.師：誰像誰？

生：王冕畫的荷花就像真的荷花。3.師：他為什么畫得這樣好？

生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）4.師：什么叫不灰心？

小結：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。

5.師：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請班上參加課外小組的同學談談。）

生：先說自己參加學習的情況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學習??。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時節省下來的錢買的，紙是找來的。

指導朗讀1和3自然段。

6.師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？

生：是一個有志氣，在艱苦的環境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。7.師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。

（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話？ 1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。

（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。

（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣??荷葉??

3.師問：王冕為什么要學畫荷花？

生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？

5.教師范讀第五句。讓學生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。）6.指導學生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。7.師問：王冕學畫荷花的愿望終于實現了，誰說說他的愿望是怎樣實現的？

（說明：因此問題是本課的難點，所以再次重現，加深理解和鞏固。）教師板書：勤學苦練 板書設計：

第二課時

學習本課11個生字和由這些字組成的詞語。

一、預習生字、新詞。

（一）把本課生字詞用“—”畫下來。

（二）讀準音，分析字形，聯系上下文理解字、詞的意思。

二、教學生字，新詞。

（一）集體讀生字詞卡片。

（二）指名讀，說字形的記法。1.獨體字：（講清部首和應注意的地方。）

父讀fù是部首字。叫“父字頭”。組詞：父親、父母。

烏讀wū是“丿”部。把鳥字去掉點就是烏。烏是黑色，烏云是指黑顏色的云。組詞：烏云、烏鴉、烏黑。

平讀píng 是“一”部。組詞：平時、平常、平安。

更讀gèn 是“一”部。寫時注意不要寫成“”?！案笔窃桨l、更加的意思。組詞：更好、更美麗、更快。

麗讀lì是“一”部。

2、5筆為豎。組詞：美麗、艷麗、華麗。小結：屬于“一”部的字有幾個，都是誰？“父”是什么部，“烏”呢？ 2.上下結構的字：講清應注意的地方。

親讀qīn是“立”字部，下邊是變形的木，不要寫成木。組詞：父親、母親、親人、親熱。

荷讀hé 是“艸”字頭，荷花、荷葉的荷。左邊不要寫成“氵”。

想讀xǐang 上邊是“相”，下邊是心字底。組詞：想一想、想念、心里想。

美讀měi上邊是“羊”字頭，但寫美時，上邊不要寫成“羊”，而是“”，下邊是大。組詞：美麗、美好、很美、美國。

3.左右結構的字：（重點分析。）

讀讀dǔ右邊易錯，應寫成十賣第三筆是“”，不要寫成“”或“冖”，最后一筆是“點”，不要寫成“”。組詞：讀書、讀一讀、讀報?？磿⒛顣冀凶x書。像讀xiàng像不像的像。

右半邊較難，筆順為，第6筆是一撇，從扁口中穿出來。

組詞：好像、真像，像不像。在課文中是好像的意思。

三、鞏固生字和新詞。

（一）指名抽讀生字卡片，并組詞。

（二）開火車讀生字、新詞。

四、指導書寫。

重點指導：親、讀、烏、更、美、麗、像。

（一）親上下各占田字格的二分之一，第6筆橫要比第5筆橫要短。

（二）“讀”和“像”都為左窄右寬的字。

（三）烏第3筆豎折彎鉤的折一定比第2筆橫折鉤的折要寬，這樣寫出來才好看。

（四）麗第一筆橫寫的要長些，下邊“”寬窄、高矮都相同，整齊的排在大橫的下邊。里邊的兩個點均點在橫中線上。

（五）美上半部寫在上半格，三橫一樣長，第三橫寫在橫中線上。下半部的大的第一筆橫要長于上邊的三橫。

（六）更“”寫在上半格，橫與下邊的曰寬窄相同，第5筆橫要寫在橫中線上。第6筆撇要頂著第一筆橫，最后一筆捺要比上半部寬出去下筆。

范字：

五、作業：

每個生字和新詞各寫兩遍。第三課時 指導作業：

一、選合適的詞填空，再讀句子。

（一）荷花開得（很）鮮艷。（很、更）

（二）王冕（只）念了三年書，就去給人家放牛。（就、只）

（三）他用（平）（時）節省下來的錢買畫筆。（平時、有時）

（二）（三）句比較容易，都是書上的原句，在講課文中已理解。但第（一）句就不同了。要給學生講清楚，前面沒有表示“在什么情況下”之類的詞語，不能填“更”，只能填很。可與課文對照一下。

二、讀一讀，再把句子抄下來。

（一）他一邊放牛，一邊讀書。

（二）大雨過后，荷花更美麗了。

（三）他天天畫荷花。

（四）他畫的荷花像真的一樣。

以上幾個句子是課文中的重點句，反映了課文的主要內容，通過讀和抄寫使學生更加熟悉這幾個句子的句式和課文內容，同時也復習了本課的生字新詞。

三、驗收：

獨立完成練習冊的作業。

第三篇：二年級《王冕學畫》教案

《王冕學畫》教案

教材分析：

本課是第七單元的第二篇主體課文《王冕學畫》。這篇課文，講的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文共三段，先講王冕小時候愛讀書；接著講王冕看到雨后的荷花很美，想把它畫出來；最后講經過刻苦練習，王冕的荷花畫得很好。本單元圍繞“畫”這個主題，初步感受藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛之情，用美術的手法來表達對自然、對生活的熱愛。培養孩子的想象力，學習借助課文的插圖來閱讀理解課文內容。

學情分析：學生已經初讀了課文，并且在第一課時學習了本課的生字詞，已經基本能夠通順的朗讀課文。因為本文是一個小故事，所以學生們在讀的時候也比較感興趣。課前我還讓學生搜集了一些王冕的故事，孩子們對王冕的成長充滿了好奇，而且對他充滿了敬意，一個放牛娃，最后變成了一個大畫家，他為什么能夠成功呢？孩子們也對此產生了濃厚的興趣。所以在課前我們鋪下了一個大問題，也激起了學生學習本課的興趣。教學目標：

1、會認16個生字，會寫8個字。正確認讀“一陣

滿湖生輝 清水滴滴 滾來滾去 清晨 灰心”等生詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文，讀懂寫王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

3、結合學習課文，讓學生入情入境地觀察，感受大自然的美，激發學生對藝術的熱愛。教學重難點：

正確流利的朗讀課文，隨文識字，寫字。課時：第一課時 教學過程：

一、揭示課題。1、700多年前，就在這美麗的荷塘邊（課件用文中插圖1），有一個放牛的孩子，他叫——（出示詞語卡片，抽生讀，冕字要注音）

2、我們一同走進課文，去讀一讀王冕學畫的故事。請讀課題（生讀）

3、王冕為什么要學畫呢？

二、初讀課文，指導識字學詞

1、自由讀課文，自主識字。

孩子們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，找一找下面的拼音多讀幾遍。（課件）

2、評價讀書。

（二）指導讀句，學習字詞。

1、我把生字放進句子中相信你們也能讀好。（課件出示3：文中的三個句子。）

抽生讀句。齊讀句子。

2、滿湖生輝的湖里，荷花是什么樣的？請你讀。生讀。

3、請四個小朋友讀一讀。生1讀第一自然段，生2讀第二自然段，生3讀第三自然段，生4讀第四自然段。▲（平時要訓練）

4、那王冕到底為什么要學畫呢？ 請生1讀。

三、理解課文內容

（一）學習第2自然段；

1、請你自己讀第二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出來。

2、隨文學習“鮮艷”。

3、再讀描寫荷花的句子。

仿說：可愛的小蜻蜓在空中

來

去

4、分男女生讀句子。

5、看到這樣的美景你有什么想法呢？看到這樣的美景王冕看得“出神”了，讀——

心想，要是能把它畫下來，那多好啊！（出示課件12）

6、引讀：王冕用平時節省下來的錢——（或者請你讀）

7、孩子讀準了這個字“買”字。看看這兩個字你發現了什么？ 區別：買 ——賣。

8、是不是有了紙，筆就能把荷花畫好呢？請孩子們再讀課文，看看王冕是怎么做的。

（生說完后再出示第四自然段13）

（三）學習第四自然段

1、王冕是怎么做的呢？

2、他上怎么觀察的？隨文讀文，學詞。

3、采這個字很有趣哦?。ㄔ~語卡片出示踩、睬、彩、菜）

4、那剛從湖里采來的荷花是什么樣的呢？

5、總結：后來王冕畫的荷花惟妙惟肖，栩栩如生，活靈活現。王冕長大后就成了著名的畫家。

6、再讀課題：王冕學畫

7、復習鞏固詞語。以游戲形式，讀完詞語出現一幅畫。板書：

王冕學畫

想畫

荷花鮮艷

學畫

（鮮艷）

畫好

教學反思：

本課計劃兩課時完成，教學目標如下。

1、識記18個生字（重點是會寫字）；學習多音字“當”；會寫8個生字（重點指導“候、鮮、買、采”）；區別同音字“候—后，夕—西”；一字開花“采”。

2、理解詞語“滿湖生輝”；能用“一邊??一邊、鮮艷、灰心”等詞造名；理解課文內容，聯系生活實際，想像湖里荷花美景，抓詞句體會王冕對畫畫的熱愛，明白這種熱愛造就了一代大畫家。

3、有感情地朗讀課文。

作為第一課時教學，我依托文本，采用了最有效的識字方法——“隨文識字?！边厡W文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，把握學文和識字的關系，將兩者有機的融合在一起同時進行，充分發揮文本的作用。

這節課教學過程中，我注意了以下幾點做法：

1、教學方法和教學手段靈活多樣。比如讀就有：指名認讀、輪讀、同桌互讀、自由讀等，采取生生互評、師生互評等方式及時檢查、正音及鞏固，真正收到了以讀代講、以讀助講的效果，這樣，使字的音、形、義有機結合，形成整體。

2、多種方法、多種途徑識字。當隨課文學習出現生字“冕、采、買、當成、鮮艷、滿湖生輝”等幾個字詞后，讓學生自己拼一拼、加一加、想一想、比一比、編故事等，有動有靜，動靜搭配；三點水帶出詞語“清水滴滴”、“滾來滾去”，歸類認讀，便于識記，既讓學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

3、重點詞語教學。課文第二自然段中描寫荷花優美的語句，對二年級的孩子來說，“鮮艷”這個詞語是個難詞，他們很難用語言表達清楚什么是鮮艷。因此，在教學中搜集了一幅幅與鮮艷很相符的圖片，將詞語與畫面聯系起來，學生很快就明白了這幅圖就叫“鮮艷”。

4、經驗告訴我，一個字要多見面才會記得牢、記得熟。出現在這課的字并不是學完這課就完了，一定要及時鞏固復習。

識字是一、二年級的教學重點。傳統的識字教學以識字為目的，往往是先識字，后閱讀，人為地把識字與閱讀割裂開來，既影響識字的質量，也不利于培養學生的閱讀能力。而依托文本識字，生字隨課文出現，邊識字邊閱讀的學習方式有很多好處：真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，有利于學生掌握漢字的音、形、義；有利于做到學用結合，發展學生的識記能力，并能隨時受到課文中規范語言的熏陶；識字伴隨著閱讀的進程而展開，所學的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發學生學習漢字的興趣和欲望。

在備課和教學中，我有深感困惑的地方，如“如何引導學生在閱讀中識記漢字，通過識字幫助閱讀”。

第四篇：001 王冕學畫教學設計

《王冕學畫》是北師大版二年級上冊7單元《畫》中的一篇主體課文。共兩課時，本堂課為

1、知識與能力：會認、會寫本課生字，理解課文內容

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文（圍繞課文內容，選擇與學生生活實際緊密聯系的話題導課，學生會感興趣，有話可說，也拉近了他們與王冕的距離，激起他們探究的欲望。）

二、初讀課文，學習字詞，整體感悟

1、自讀課文（要求：

1、不加字，不漏字，把字音讀準確，句子讀通順。

2、預習中有困難的地方多讀幾遍）

2、句子闖關：出示句子：2句、有當字的句子進行測讀。抽生讀，齊讀。

（1）古時候，有個孩子叫王冕。

（2）他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。講解多音字：

當dàng(當成)（上當）

當dāng(相當)(當然)（當心）

3、詞語大闖關：讀詞語： 開火車讀，再齊讀，亂點讀

xī xiānyàn shǐ huī ch?n qián gāng qióng mǎi cǎi 夕陽 鮮 艷 開始 灰心 清晨 金錢 剛才 窮人 買筆 采花 huī dī gǔn zhan gǔ hòu

滿湖生輝 清水滴滴 滾來滾去 一陣大雨 古時候

（體現生字教學基本原則“字不離詞，詞不離句”，并進行適度的集中識字，根據生字的特點突出其音、形、義中的要點，如多音字“當”的講解。）

4、讀字、分析字形、寫字(1)出示會認、會寫的字：

PPT開火車讀生字，總結識字方法：熟字換偏旁、猜謎語、看形旁聲旁、用筆畫記憶。追問：你能用什么好辦法記住這些字？

PPT候 窮 買 鮮（識字教學注重方法滲透，讓學生通過掌握方法，達到自主識字的目的）（2）今天，劉老師再送大家一把金鑰匙，請看大屏幕。齊讀金鑰匙。

PPT出示金鑰匙：

寫字時，先想想字的意思再寫，就容易寫對了。

例：“艷”左邊是“豐”，右邊是“色”，表示色彩豐富。這把金鑰匙你看懂了嗎？是什么？

（3）寫對指導：學生寫：艷（要求：邊寫邊想意思）書空 范寫 寫好指導：學生試著說一說：采 表示的意思。（要求：邊寫邊想意思）（讀帖）

（結合語文天地中的金鑰匙，指導學生將字寫對，再通過“讀帖”將字寫好。）

5、認識了生字寶寶，我們把他們送入課文中，一起來讀讀課文吧。

想：王冕為什么要學畫？畫得怎么樣？那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

（學生通過再讀課文，對課文有一個整體的感知。通過提問“王冕為什么要學畫？”自然引出下面一個環節，并緊扣本課時內容）

積累與逼真意思相近的詞語：栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖、以假亂真。（通過積累相關詞語，提高學生語文素養，并為學生將來寫作奠定基礎。）

三、學習課文 評價：同學們讀得真好，看來你們已經被荷花吸引了。王冕也被吸引住了。從哪句話你知道王冕被吸引了？

5、句式練習：（1）出示句子：

王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊！

理解“出神”的意思：（精神過度集中而發起呆來。）（聯系生活實際：一個好玩具理解出神、好書看的出神）

（出神”的意思比較抽象，低年級學生一時無法用準確規范的語言來表達。此處采用聯系生活實際的方式，把“出神”的意思利用教學過渡語言傳遞給學生，讓學生理解“出神”就是“入迷”、“陶醉”的意思，適度降低了學習難度。

（2）清水滴滴的鮮艷的荷花深深吸引著王冕，以至于看得出神，這時，他產生了一個迫切的愿望，那是什么？

（3）抽生讀好愿望。師生共讀。男女生讀。

（通過理解重點句子，明白王冕畫荷花，是因為荷花美。在前面對課文理解的基礎上，很容易與文本產生共鳴，理解王冕迫切想畫荷花的愿望，從而讀好句子，理解情感。）

（4）句式練習，仿寫：

——————————，心想，要是——————————，那多好啊！

（緊扣語文天地內容，培養學生口語表達能力及仿寫句式能力，為學生寫好話打好基礎）

5、齊讀 這節課你有什么收獲。（總結部分）

六、布置課時作業、抄寫課文中的優美句子。板書設計：

王冕學畫

荷花美 ——— 想學畫 清水滴滴 滾來滾去

——— 逼真

第五篇：北師大版《王冕學畫》精品教案

《王冕學畫》教學設計

教學要求：

1、會認本課10個新字，并會書寫本課8個生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。教學重點：

1、會認本課10個新字，并會書寫本課8個生字。

2、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

教學難點：通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習、不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。教學準備：教師準備課件，學生預習課文 教時：2課時

第一課時

教學要求：

1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

2、學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

3、誦讀重點句子。

教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。教學重點：

1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。

教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習、不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

教學過程： 導入：

1、教師出示課題：王冕學畫。讓學生讀題目，并找出其中不認識的新字，想一個方法記住它。

2、引導學生質疑：讀了這個題目，你有什么疑問？（注重以下幾個方面：王冕是怎么學畫畫的？王冕學畫什么？王冕為什么學畫畫？??）（課件出示，了解王冕）

3、下面就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

二、圖文結合，初讀課文

（一）初讀課文，讀準字音。

1、聽錄音，欣賞畫面。

2、你們聽得可真仔細，想讀嗎？請同學們把書輕輕地翻到42頁，自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。

（二）小組合作自主識字。

1、小組內學習生字。

小建議：①用你喜歡的方式認識圈出來的字；②同桌互相交流：每位同學把你記得最好的方法，講給對方聽。在小組同學的幫助下，記憶你認為難記的字；③小組同學相互考一考，看看你是不是把課文里所有的字都認識了。

2、同學質疑，教師解答。

3、檢查生字。（課件出示本課的生字，學生集體讀）

4、游戲：開火車（課件出示本課的詞語，開火車讀，并造句。）

5、指名分段讀課文，同學評價 ㈢再讀課文，理解課文內容

1、師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內容？（誰在什么地方干什么？）

生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。

師：請你邊聽課文邊想一想：王冕為什么要學畫荷花？

2、引導學生匯報：

⑴描寫王冕學畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想學畫畫。

用橫線劃出描寫雨后荷花美麗的語句。

本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。指名回答 投影出示 齊讀

哪些詞語讓你感到眼前的景色特別的美麗。滿湖生輝（什么意思？）

更鮮艷：“更”說明什么？平時的荷花已經很美麗了，而大雨過后的荷花，經過雨水的沖洗，顏色更加鮮艷。

清水滴滴、水珠滾動：雨后增加了動態美。

填空：大雨過后，一片陽光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷葉上（）。

這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（師：“出神”是什么意思？ 師：我明白了，你說的是精力高度集中，專心致志。

師：這是通過神態的描寫，寫出了王冕的刻苦，一起讀一讀這句話。（生齊讀句子）他不禁心中產生了一個美好的愿望，這個愿望是什么？（能把它們畫下來那多好哇?。?/p>

“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名

⑴學生理解“出神”一詞，并通過自己的理解進行解釋。

仿寫句子訓練： 原句：王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那該多好?。　南耄嵌嗪冒?！板書：

王冕學畫

1、王冕為什么學畫？荷花美

第二課時

一、復習字詞

1、認讀詞語

2、聽寫生字詞

二、檢查課文朗讀情況，學生互評，糾正錯誤。

三、品讀課文，交流感受。

過渡：王冕畫的荷花怎么樣呢？（就像剛從湖里采來的一樣。）

他為什么畫得這么好呢？

師：王冕想把荷花畫下來，他首先要準備什么用具？在開始學畫的時候，王冕遇到了什么樣困難？

2、學生朗讀課文的第三自然段，并回答問題。生1：“王冕用平時節省下來的錢買了紙、筆和顏料?！崩斫狻肮澥　?。生2：“開始怎么也畫不好，可是他不灰心。” ⑴學生理解“不灰心?！?/p>

⑵學生談談在學習生活中遇到困難、挫折應該怎樣面對。小結：要充滿自信，知難而進。

⑶通過學生的回答導入課文第四自然段。

3、學生朗讀第四自然段。⑴師：“王冕是怎樣把荷花畫得就像剛從湖里采來的一樣。學生回答：

①他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。②他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。

③這樣練習了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。⑵幫助學生從課文中找出關鍵詞，教師板書。觀察形狀——變化——好朋友

⑶引導學生根據板書理順王冕學畫的過程。4.引導學生想象。

⑴王冕學畫時會遇到哪些困難呢？（2）引發學生思考： ①蚊蟲的叮咬 ②手腕又酸又痛 ③房子里又悶又熱

④夜深了，王冕又困又乏

5.教師小結：王冕學畫遇到了許多常人難以想象的困難，沒有老師輔導，生活環境艱難，但最終他成為了一名出色的畫家和詩人，同學們和他相比條件真是太優越了，那么在今后的學習中我們應該怎樣提高自己的學習成績呢？

五、拓展延伸，情感升華。

１、師：荷花那么美，更證明了王冕觀察得認真，學習得刻苦，所以他畫的荷花才像——學生接讀：剛從湖里采來的一樣。

２、師：（教師補充關于王冕的資料。）正是這種刻苦精神，使得他在以后的時間里取得了更大的成就，他不光荷花畫得好，你們看——幻燈片出示關于王冕的其他資料，包括王冕的其他繪畫作品及古詩等，教師輔以相關介紹。

３、師：（質疑問難）課文學到這里你還有什么疑問嗎？（生速讀課文，質疑問難，師相機處理。）

六、布置作業。幻燈片出示作業超市：

1、練習書寫本課的生字新詞。

2、搜集關于寫荷花的詩詞，并練習背誦。

3、選擇課文中喜歡的句子，摘抄在讀書筆記中并練習背誦。

師：第1個作業我相信都能夠認真完成，后兩個作業可以根據自己的興趣選自己喜歡的一項完成。