第一篇：科技興趣小組活動教案

友好區第三小學創建全國文明城市提交表

學校教育Ⅵ-6-2-③

科技興趣小組活動教案

1、采集和制作植物標本

教學目的

1．初步學會采集植物標本和制作臘葉標本的方法。2．培養學生的觀察能力和實驗能力。教學重點和難點 臘葉標本的制作方法 教學準備

1．幾套草本植物和木本植物的臘葉標本。

2．采集植物標本的用具：采集箱（或大塑料袋）、標本夾、枝剪、掘根鏟、繩子、號牌。

3．制作臘葉標本的用具：吸水紙（舊報紙或草紙）、臺紙、蓋紙、標簽、透明膠帶、鑷子、刀片、鉛筆。

教學方法

講述、演示與實驗相結合 教學過程 引言：目前世界上已經發現的植物有30多萬種，其中很多是對人類有用的經濟植物，還有一些植物正待我們去開發利用。認識植物是利用、開發、保護植物的前提，而認識植物的手段之一是采集和制作植物標本，并且對采集到的植物進行鑒定和分類。本節實驗的內容就是學習采集植物和制作臘葉標本的方法。

這個實驗分兩個階段進行，第一階段是采集和壓制植物標本（課外進行），第二階段是制作臘葉標本（課內完成）。

（一）采集植物標本

采集植物標本的活動，可安排在9月份進行。此項活動有兩種形式：一種是由教師帶領學生到野外集中采集植物標本（需要編組，并指派小組長）；另一種是教師事先布臵，由學生分散到野外采集植物標本。無論采用哪種方式，采集標本之前，教師必須向學生講清以下內容。

1．采集植物標本的目的：初步學會采集植物標本的方法；為學習有關章節的教學內容準備植物標本。

2．采集植物標本的工具及各種工具的用途。

3．采集內容：常見的木本植物（喬木、灌木）和草本植物，以及與各章節教材有關的各種植物標本。

4．采集方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質。隨采隨掛上號牌（寫上采集的時間、地點、采集人姓名），并將標本放在采集箱或大塑料袋內。

5．注意事項：采集植物標本時要注意安全，切忌亂吃亂嘗，以防中毒；要注意愛護公園的花木。

（二）整理和壓制植物標本

此步驟至關重要。如果采集到的標本整理和壓制得不好，做出來的標本將失去科學研究價值，同時也影響臘葉標本的美觀。整理和壓制工作如在學校集中進行，教師必須認真指導；對于分散采集、學生在家整理和壓制標本的，教師必須講清整理和壓制標本的要求。

1．整理：將采集到的植物標本展平枝葉，并使其中的少數葉、花背面朝上，平鋪在吸水紙（多層舊報紙）

上。若標本較長，可折成2──3折。吸水紙上鋪放的標本最好是一層放一份，上下層之間的標本應交錯放臵。

2．壓制：

陰干：多層標本摞起來，放在標本夾內，用繩子捆緊（教師示范打捆的方法），放通風處陰干。

換紙：每隔一定的時間更換吸水紙，頭2──3天每天換1──2次紙，后幾天每天換1次。經過7──10天，標本干燥。

（三）制作植物標本（上臺紙）：

等植物標本干燥以后，就可以利用1節課的時間，制作臘葉標本。本節課可按以下5個步驟進行。

1．分組觀察示范標本：教師將制作規范的植物臘葉標本分發到各組，讓學生仔細觀察標本在臺紙上的放臵位臵（適中）、固定標本的方法、標簽的位臵及內容。

2．講述制作植物標本的方法：

（1）待上臺紙的植物標本必須是完整的，將標本平輔在臺紙中間。（2）用刀片沿標本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。如用透明膠帶，可在正面直接固定。

（3）依每份標本的號牌寫好標簽（標本名字、采集日期、采集地點、采集人）。

對于植物的定名，當時能定的，由教師給植物標本定名，一時定不了名的標本，待請專家鑒定之后，再補上植物名稱。

3．學生制作臘葉標本（上臺紙）。

（1）上臺紙：學生制作臘葉標本時，教師作巡回指導，檢查標本的位臵放得是否恰當，紙條或透明膠帶是否粘緊。

（2）粘標簽：標本固定之后，在臺紙的右下角貼上標簽。（3）貼蓋紙。

每個學生制作1──2份標本，交給教師。教師對學生上交的標本，必須進行檢查，對于學生制作標本的質量做到心中有數。

小結：采集和制作植物標本的實驗，時間拉得比較長，又是分兩個階段進行的，所以必須在實驗課上對采集和制作植物標本的步驟進行小結。

1．采集和制作植物標本的步驟：采集標本→掛號牌→放入采集箱（或大塑料袋內）→整理標本→壓制標本（陰干、換紙）→上臺紙→貼標簽→貼蓋紙。

2．實驗效果反饋：對于標本制作得好的學生給予表揚，并讓學生傳看學習；對于標本做得較差的學生，可鼓勵其課外補做。

學校教育Ⅵ-6-2-③

2、制作雞蛋保護器教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：能夠小組合作設計雞蛋保護裝臵并用語言表達制作的過程。

2、過程與方法：通過提出具有挑戰性的問題，創設解決問題的情景讓學生經歷解決具體問題的過程；通過活動構建一個輕松有趣和諧的教學氛圍，讓活動與活動的主體形成良好互動。培養學生集體協作能力及綜合表現能力。

3、情感、態度與價值觀：學生通過活動體驗選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂趣，體會小組合作的智慧，逐漸養成大膽思考、小心驗證的科學態度，能夠自我評價和反思；意識到將科學知識轉化為技術設計能解決很多問題。

二、教學重點：合理的選擇材料，設計制作雞蛋保護器

三、教學難點：對自己的作品進行反思改進

四、教學過程：

課前談話：欣賞幾張圖片：介紹一些經驗——降落傘、碰碰車、三角架、滑翔傘。教學過程：

一、情境引入

師：老師今天帶來了兩樣東西。（邊說邊出示）這是一個雞蛋，還有一個乒乓球。現在，我將雞蛋和乒乓球同時舉過頭頂，讓它們同時下落到講臺桌面，一起倒計時！5、4、3、2、1。

（教師演示：將乒乓球和雞蛋舉過頭頂，乒乓球落下了，而握雞蛋的手卻沒有松開，雞蛋沒有落下。）

師：關鍵時刻老師有點舍不得這個雞蛋了，因為我怕雞蛋落下會？ 師：有沒有辦法保護雞蛋，讓雞蛋掉下來而摔不破呢?(板書課題)（學生初步設想，自由回答。）

師：看來，大家都想到了在雞蛋的外面包一些材料，做一個保護裝臵，我們可以把它叫做雞蛋保護器。

二、制作與實驗

（一）提出研究問題

師：如果讓你自己設計制作一個雞蛋保護器，讓它從1.5米高的地方落下，地面上不準有任何輔助材料，而保證雞蛋不會碎，敢不敢接受我的挑戰？

下面我們進入挑戰第一關：設計方案

（二）選擇材料、制定方案 看圖啟發思維：

師：設計之前，先看一組圖片，也許對你的設計有些幫助。（出示降落傘、三角架、滑翔傘、碰碰車的圖片，并講解。）

選擇材料

師：今天，老師給大家帶來了一些材料，有石頭、塑料片、木塊、銅絲、布、一次性塑料杯、泡沫、棉花、報紙、皺紋紙、線繩、筷子。同學們可以從中任選四種材料，用自己的剪刀、小刀、透明膠等工具對他們進行加工組合，制作出不同功能的雞蛋保護器。

學生分組討論設計方案（選擇材料，畫出示意圖。）匯報交流

師：來說說你們的設計方案吧！哪一組愿意首先上臺講述？其他小組同學可以針對他們的設計提出問題。

（三）制作雞蛋保護器：

師：各小組同學各抒己見，都認為自己的設計好，到底誰的設計好，還要等到我們實驗完了再下結論。接下來，就進入我們的制作雞蛋保護器環節。我看同學們已經躍躍欲試了，先別急，在制作雞蛋保護器時，我們還應該注意什么呢？請看溫馨提示：

1、按需取材，注意節約；2制作要結實，實驗時可先讓雞蛋在低處降落，再慢慢提升高度；3要能夠方便的雞蛋取出；4如果實驗中遇到新的問題，可以對設計圖進行改進。

師：看懂了嗎？好，下面開始制造雞蛋保護器。

（四）實驗展示及反思

師：各組都完成了自己的制作，請組長把雞蛋保護器帶到前面來，把雞蛋保護器舉起來，展示給大家，樣子各不相同，效果如何呢？我們拭目以待。

師：為了實驗公平，我們要讓雞蛋在同一高度下落，準備好了嗎？好，激動人心的時刻到了，我宣布保護雞蛋實驗現在開始，請同學們和我一起倒計時：5、4、3、2、1放手！

師：把雞蛋拿出來吧，檢查一下，成功的小組給自己鼓鼓掌。

反思：師：現在請失敗的小組談談失敗后得到的經驗教訓，其他組的同學有沒有什么安慰的話，或者建議的？

師：在科學研究中沒有永遠的失敗者，只有永遠的探索者，老師希望你們課后繼續研究，改進你們的設計，我相信你們會成功的，有信心嗎？

師：下面，我們來共同想一想，影響雞蛋保護器成功和失敗的因素有哪些？（和材料的特性有關、跟選擇哪些材料有關、和制作方法有哪些）

三、擴展延伸，讓探究延續到課外。

在學生已有一定經驗制作雞蛋保護器的基礎上，我通過對生活中購買小批量雞蛋的保護和成批雞蛋在運輸過程中的保護這兩個問題的提出引發學生思考。這是一項課后的長期研究項目，不期望在課堂教學中立即解決，但要求學生對這些問題進行思索，并模仿課堂上的研究方法來設計保護裝臵。同時我還注意了引導學生在選擇材料時綜合考慮各種因

素，如材料本身的性質，加工的難易程度，成本的高低等，將課堂與生活實際問題緊密聯系在一起。并引導學生對“為什么要選擇這些材料？”進行思考，促使學生從解決問題的角度對材料的選擇和運用有更深刻的理解，從而明白用科學知識能解決很多生活實際問題，將培養學生科學素養的這一目的落到了實處。

四、小組合作與張揚個性密切結合。

3、《做個太陽能熱水器》教學設計

一、教學目標 科學概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點。

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關。

3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用。

過程與方法

1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計。

2、按一定的格式寫出本小組的設計方案。

3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理。情感、態度、價值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進。

2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣。

3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術。

4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律。

二、教學準備

制作材料的準備：簡易太陽能熱水器的材料——王老吉空飲料瓶2個，空礦泉水瓶3個，粗鐵絲2米，飲料吸管15個（根），A4厚白紙3張用墨汁刷黑曬干，透明膠帶一卷。

制作工具：剪刀、膠水、同吸管粗細一樣的鐵釘、手鉗子、被毛筆沾墨刷黑的厚白紙。

三、教學過程

1、太陽能熱水器工作的原理。

太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系。

太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節能裝臵，它的構造簡單，工作原理簡單，使用方便。

2、教師展示幾種簡單太陽能熱水器的自制教具。

3、教師介紹用王老吉及礦泉水瓶制作簡單太陽能熱水器的方法。

4、教師介紹皇明太陽能熱水器制作方法。

5、學生評價老師制作的各種太陽能熱水器的優缺點。

6、互相傳看老師制作的各種太陽能熱水器。

6、布臵作業：

四、作業設計

請同學們回家找到廢礦泉水瓶和王老吉空罐等制作材料，設計制作你的太陽能熱水器，下周帶來我們互相評價，看誰做的最好。準備下節課展示。

一、目的：可以讓孩子了解化學變化，二、工具和原材料：

5、酸奶制作

也可以自做自吃自做的酸奶，有意

思。

1、酸奶種子一瓶（可以用萬家寶的原味的，雖然比較貴，但是據說它的菌種比較好；其他的沒有試過。無論用什么酸奶作種子，一定要原味的），純牛奶750－1000ml，根據你準備的容器大小，隨意（一瓶125ml的萬家寶酸奶，最多可以一次做2kg）。

2、廣口瓶一個（消毒）

3、攪拌棍一根（消毒）

4、水桶一只

5、保溫材料（一個海綿枕頭，或者其他什么的，沒有，就用兩塊浴巾也可以。）

6、填充材料一件（浴巾一塊）

7、保鮮袋一個或者保鮮膜一張

8、熱水袋一個

三、制作過程：

1、把酸奶從冰箱拿出來，回溫到室溫（提高乳酸菌活性），備用。

2、把純牛奶在熱水，（袋裝的，只要溫熱就可以了，70－80度；如果是1kg裝 的盒子的，要用開一點的，90－98度）泡3－5分鐘，使純牛奶加熱到40度左右（有利于乳酸菌生長）。

3、在溫牛奶期間，準備好一個用來做酸奶的瓶子（我用的是雀巢400g的一個大廣口瓶，一次可以做750ml），沸水消毒；攪拌棍一根，沸水消毒。并且把熱水袋里面灌一些熱水，備用。

4、把牛奶從熱水中拿出，擦干表面水份（防止倒牛奶的時候，流入瓶子，污染牛奶），倒入廣口瓶。打開酸奶，按照6％－10％的配比，加入酸奶種子（750ml大概加60ml，半瓶左右酸奶），用攪拌棍攪拌均勻，蓋上保鮮膜或者保鮮袋，擰緊瓶口

5、在水桶里依次放入保溫材料、熱水袋、廣口瓶，最后用浴巾把空隙填滿，蓋上蓋子，壓上重物。

6、等待6-8個小時

7、拿出廣口瓶，看到牛奶已經成雞蛋糕樣子，說明制作成功

6、觀察細胞

教學目標：洋蔥表皮是由細胞構成的 過程與方法：

1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態度、價值觀：

1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的

2、發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密 教學重點：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 教學難點：正確使用顯微鏡

教學準備：分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。教學過程：

一、談話導入

師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上

2、材料員發給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發現呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法

3、每5人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據22頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作，對不規范操作且不改

正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發現

洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。

讓學生談談對細胞的認識。

四、課外作業

查找資料：細胞的作用

7、制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘

一、目的：設計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？

二、觀察擺鐘齒輪操縱器：

1、帶著上面的問題，2、交流自學成果。

3、師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結合插圖引導學生發現這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？

4、要求學生進行描述。小組內描述到獨立描述。

5、播放收集到的相關錄象資料，加深學生理解。

三、制作一個一分鐘計時器：

1、看了擺鐘的內部結構，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。

揭題：制作一個一分鐘計時器

2、引導思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？

3、用自帶卡紙等其他材料進行仿制。

4、請成功的小組進行展示。不能完成的可后繼續完成。

板書設計：

做一個一分鐘計時器

擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等 每分鐘擺動30次 時鐘走60秒

8、根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯

一、哪種杯中的水會涼得慢一些

1、今天老帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱

水會涼得慢一些？

3、學生做出推測，并說出理由。

4、觀測實驗，交流匯報：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？

（可讓學生進行小組討論，發表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。）

5、小結：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3、小組交流，老師板書。

4、你們認為那種保溫辦法最好？

5、學生實驗。

（應保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）

6、交流實驗結果。

三、做一個保溫杯

1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。

2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。

3、學生分組實驗。

4、交流實驗結果，匯報哪種保溫方法最為有效。

5、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？

6、小組討論

7、全組交流：保持熱水原來溫度的方法。

8、小結：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。

四、保藏冰塊比賽

1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。

2、課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。板書設計：

設計制作一個保溫杯

熱的良導體-------吸熱快，散熱快--------水溫降得快

熱的不良導體-------吸熱慢，散熱也慢-----水溫降得慢。

第二篇：科技興趣小組活動教案

科技興趣小組活動教案

秋冬季的生物

一、教學目標

1.了解氣候環境季節的變化對生物的影響； 2.學習跟蹤觀察幾種生物，培養學生的觀察興趣；

3.學習把植物、動物的生長變化和季節變化聯系起來觀察生物的生活。

二、教學重難點：

教學重點：觀察動、植物怎樣過冬。教學難點：會做資料收集，明確觀察對象。

三、教學準備

觀察秋冬季的生物記錄表格

四、教學過程

1.引入：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節的變化發生著變化。”

一年中氣候怎樣變。

春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？ 夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？

從春天到夏天，氣候發生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？ 2.說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解。九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？

冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？ 別的植物、動物怎樣過冬？九月里它們怎樣生活？

引導語：“現在已經是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們去了解秋冬季里的動物和植物發生了哪些變化。”

3.觀察秋冬季的生物。

猜測這些動植物在秋冬季受哪些環境條件的影響，它們怎樣適應環境條件的變化。

說說自己知道的植物、動物過冬的故事。我們可以選擇哪些植物、動物進行長期的跟蹤觀察？ 指導學生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。4.觀察九月校園里面生物。

選擇校園里面熟悉的動物、植物進行跟蹤觀察，在科學記錄本上用表格記錄六種自己感興趣的生物生長情況（記錄九月的，以后每月跟蹤觀察）。

拓展閱讀： 冬眠的動物

地球上可控制自己體溫的動物,稱為恒溫動物。可因環境溫度改變而調節體溫的動物,稱為變溫性動物,這些變溫動物在冬天寒冷時,體溫隨著下降,而活動也跟著停止,此時體內對能量的消耗也隨著減少,如此在不吃食物的狀態下也能維持生命。

“冬眠”的種類分為3種,第一種為蛇及蛙等兩棲爬蟲類的冬眠,其體溫與周圍環境配合,如環境溫度下降則體溫跟著下降而進入冬眠狀態,己無法進行調節。第二種為松鼠等動物其體溫于平時保持恒溫性,在進行冬眠時,可將自己體溫下降到接近環境周圍之溫度,但為了避免體液在0℃以下結凍,其體溫維持在5℃之間。第三種為熊類,熊在冬眠時其體溫只下降幾度℃,但能長時間不進食而呈睡眠狀態,在嚴緊的分類下應該是近于睡眠和冬眠之間。冬眠的哺乳類動物與我們身體構造上一定有什么不一樣嗎？答案是否定的。兩者器官和組織沒有差異性,只不過是冬眠的哺乳動物能夠利用特殊因子來控制神經荷爾蒙系統調節器官的代謝狀態,如果能找到這種控制的遺傳因子,將來人類或其他動物進行冬眠也不無可能性。在我們臺灣因為天氣溫暖,所以動物的冬眠時間應該很短暫,尤其是動物園內屬于可冬眠性的動物在保溫及避寒的設施下于冬天還是能活動自如的。冬眠的哺乳動物嚙齒目栗鼠、歐洲睡鼠、金倉鼠翼手目蝙蝠食蟲目刺猬還有青。

九月，大榕樹葉子有點黃，還有少數掉落的現象，“他”向我們傳遞著秋的氣息！

花圃里的月季花開的好艷麗啊，萬綠叢中一點紅！旁邊的狗牙花潔白清香，猶如秋的使者。

讓我們把觀察到的信息記錄下來，十月再來看看“他們”有什么變化吧。

采集和制作植物標本

教學目的

1．初步學會采集植物標本和制作臘葉標本的方法。2．培養學生的觀察能力和實驗能力。教學重點和難點 臘葉標本的制作方法 教學準備

1．幾套草本植物和木本植物的臘葉標本。

2．采集植物標本的用具：采集箱（或大塑料袋）、標本夾、枝剪、掘根鏟、繩子、號牌。

3．制作臘葉標本的用具：吸水紙（舊報紙或草紙）、臺紙、蓋紙、標簽、透明膠帶、鑷子、刀片、鉛筆。

教學方法

講述、演示與實驗相結合 教學過程

引言：目前世界上已經發現的植物有30多萬種，其中很多是對人類有用的經濟植物，還有一些植物正待我們去開發利用。認識植物是利用、開發、保護植物的前提，而認識植物的手段之一是采集和制作植物標本，并且對采集到的植物進行鑒定和分類。本節實驗的內容就是學習采集植物和制作臘葉標本的方法。

這個實驗分兩個階段進行，第一階段是采集和壓制植物標本（課外進行），第二階段是制作臘葉標本（課內完成）。

（一）采集植物標本

采集植物標本的活動，可安排在9月份進行。此項活動有兩種形式：一種是由教師帶領學生到野外集中采集植物標本（需要編組，并指派小組長）；另一種是教師事先布置，由學生分散到野外采集植物標本。無論采用哪種方式，采集標本之前，教師必須向學生講清以下內容。

1．采集植物標本的目的：初步學會采集植物標本的方法；為學習有關章節的教學內容準備植物標本。

2．采集植物標本的工具及各種工具的用途。3．采集內容：常見的木本植物（喬木、灌木）和草本植物，以及與各章節教材有關的各種植物標本。

4．采集方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質。隨采隨掛上號牌（寫上采集的時間、地點、采集人姓名），并將標本放在采集箱或大塑料袋內。

5．注意事項：采集植物標本時要注意安全，切忌亂吃亂嘗，以防中毒；要注意愛護公園的花木。

（二）整理和壓制植物標本

此步驟至關重要。如果采集到的標本整理和壓制得不好，做出來的標本將失去科學研究價值，同時也影響臘葉標本的美觀。整理和壓制工作如在學校集中進行，教師必須認真指導；對于分散采集、學生在家整理和壓制標本的，教師必須講清整理和壓制標本的要求。

1．整理：將采集到的植物標本展平枝葉，并使其中的少數葉、花背面朝上，平鋪在吸水紙（多層舊報紙）

上。若標本較長，可折成2──3折。吸水紙上鋪放的標本最好是一層放一份，上下層之間的標本應交錯放置。

2．壓制：

陰干：多層標本摞起來，放在標本夾內，用繩子捆緊（教師示范打捆的方法），放通風處陰干。

換紙：每隔一定的時間更換吸水紙，頭2──3天每天換1──2次紙，后幾天每天換1次。經過7──10天，標本干燥。

（三）制作植物標本（上臺紙）：

等植物標本干燥以后，就可以利用1節課的時間，制作臘葉標本。本節課可按以下5個步驟進行。

1．分組觀察示范標本：教師將制作規范的植物臘葉標本分發到各組，讓學生仔細觀察標本在臺紙上的放置位置（適中）、固定標本的方法、標簽的位置及內容。

2．講述制作植物標本的方法：

（1）待上臺紙的植物標本必須是完整的，將標本平輔在臺紙中間。（2）用刀片沿標本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。如用透明膠帶，可在正面直接固定。

（3）依每份標本的號牌寫好標簽（標本名字、采集日期、采集地點、采集人）。

對于植物的定名，當時能定的，由教師給植物標本定名，一時定不了名的標本，待請專家鑒定之后，再補上植物名稱。

3．學生制作臘葉標本（上臺紙）。

（1）上臺紙：學生制作臘葉標本時，教師作巡回指導，檢查標本的位置放得是否恰當，紙條或透明膠帶是否粘緊。

（2）粘標簽：標本固定之后，在臺紙的右下角貼上標簽。（3）貼蓋紙。

每個學生制作1──2份標本，交給教師。教師對學生上交的標本，必須進行檢查，對于學生制作標本的質量做到心中有數。

小結：采集和制作植物標本的實驗，時間拉得比較長，又是分兩個階段進行的，所以必須在實驗課上對采集和制作植物標本的步驟進行小結。

1．采集和制作植物標本的步驟：采集標本→掛號牌→放入采集箱（或大塑料袋內）→整理標本→壓制標本（陰干、換紙）→上臺紙→貼標簽→貼蓋紙。

2．實驗效果反饋：對于標本制作得好的學生給予表揚，并讓學生傳看學習；對于標本做得較差的學生，可鼓勵其課外補做。

制作雞蛋保護器教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：能夠小組合作設計雞蛋保護裝置并用語言表達制作的過程。

2、過程與方法：通過提出具有挑戰性的問題，創設解決問題的情景讓學生經歷解決具體問題的過程；通過活動構建一個輕松有趣和諧的教學氛圍，讓活動與活動的主體形成良好互動。培養學生集體協作能力及綜合表現能力。

3、情感、態度與價值觀：學生通過活動體驗選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂趣，體會小組合作的智慧，逐漸養成大膽思考、小心驗證的科學態度，能夠自我評價和反思；意識到將科學知識轉化為技術設計能解決很多問題。

二、教學重點：合理的選擇材料，設計制作雞蛋保護器

三、教學難點：對自己的作品進行反思改進

四、教學過程：

課前談話：欣賞幾張圖片：介紹一些經驗——降落傘、碰碰車、三角架、滑翔傘。

教學過程：

一、情境引入

師：老師今天帶來了兩樣東西。（邊說邊出示）這是一個雞蛋，還有一個乒乓球。現在，我將雞蛋和乒乓球同時舉過頭頂，讓它們同時下落到講臺桌面，一起倒計時！5、4、3、2、1。

（教師演示：將乒乓球和雞蛋舉過頭頂，乒乓球落下了，而握雞蛋的手卻沒有松開，雞蛋沒有落下。）

師：關鍵時刻老師有點舍不得這個雞蛋了，因為我怕雞蛋落下會？ 師：有沒有辦法保護雞蛋，讓雞蛋掉下來而摔不破呢?(板書課題)（學生初步設想，自由回答。）

師：看來，大家都想到了在雞蛋的外面包一些材料，做一個保護裝置，我們可以把它叫做雞蛋保護器。

二、制作與實驗

（一）提出研究問題

師：如果讓你自己設計制作一個雞蛋保護器，讓它從1.5米高的地方落下，地面上不準有任何輔助材料，而保證雞蛋不會碎，敢不敢接受我的挑戰？

下面我們進入挑戰第一關：設計方案

（二）選擇材料、制定方案 看圖啟發思維：

師：設計之前，先看一組圖片，也許對你的設計有些幫助。（出示降落傘、三角架、滑翔傘、碰碰車的圖片，并講解。）

選擇材料

師：今天，老師給大家帶來了一些材料，有石頭、塑料片、木塊、銅絲、布、一次性塑料杯、泡沫、棉花、報紙、皺紋紙、線繩、筷子。同學們可以從中任選四種材料，用自己的剪刀、小刀、透明膠等工具對他們進行加工組合，制作出不同功能的雞蛋保護器。

學生分組討論設計方案（選擇材料，畫出示意圖。）匯報交流

師：來說說你們的設計方案吧！哪一組愿意首先上臺講述？其他小組同學可以針對他們的設計提出問題。

（三）制作雞蛋保護器：

師：各小組同學各抒己見，都認為自己的設計好，到底誰的設計好，還要等到我們實驗完了再下結論。接下來，就進入我們的制作雞蛋保護器環節。我看同學們已經躍躍欲試了，先別急，在制作雞蛋保護器時，我們還應該注意什么呢？請看溫馨提示：

1、按需取材，注意節約；2制作要結實，實驗時可先讓雞蛋在低處降落，再慢慢提升高度；3要能夠方便的雞蛋取出；4如果實驗中遇到新的問題，可以對設計圖進行改進。

師：看懂了嗎？好，下面開始制造雞蛋保護器。

（四）實驗展示及反思

師：各組都完成了自己的制作，請組長把雞蛋保護器帶到前面來，把雞蛋保護器舉起來，展示給大家，樣子各不相同，效果如何呢？我們拭目以待。

師：為了實驗公平，我們要讓雞蛋在同一高度下落，準備好了嗎？好，激動人心的時刻到了，我宣布保護雞蛋實驗現在開始，請同學們和我一起倒計時：5、4、3、2、1放手！

師：把雞蛋拿出來吧，檢查一下，成功的小組給自己鼓鼓掌。

反思：師：現在請失敗的小組談談失敗后得到的經驗教訓，其他組的同學有沒有什么安慰的話，或者建議的？

師：在科學研究中沒有永遠的失敗者，只有永遠的探索者，老師希望你們課后繼續研究，改進你們的設計，我相信你們會成功的，有信心嗎？

師：下面，我們來共同想一想，影響雞蛋保護器成功和失敗的因素有哪些？（和材料的特性有關、跟選擇哪些材料有關、和制作方法有哪些）

三、擴展延伸，讓探究延續到課外。

在學生已有一定經驗制作雞蛋保護器的基礎上，我通過對生活中購買小批量雞蛋的保護和成批雞蛋在運輸過程中的保護這兩個問題的提出引發學生思考。這是一項課后的長期研究項目，不期望在課堂教學中立即解決，但要求學生對這些問題進行思索，并模仿課堂上的研究方法來設計保護裝置。同時我還注意了引導學生在選擇材料時綜合考慮各種因素，如材料本身的性質，加工的難易程度，成本的高低等，將課堂與生活實際問題緊密聯系在一起。并引導學生對“為什么要選擇這些材料？”進行思考，促使學生從解決問題的角度對材料的選擇和運用有更深刻的理解，從而明白用科學知識能解決很多生活實際問題，將培養學生科學素養的這一目的落到了實處。

四、小組合作與張揚個性密切結合。

做個太陽能熱水器》教學設計

一、教材分析：

《做個太陽能熱水器》這篇課文是一篇繼上一課《怎樣得到更多的光和熱》的新教學內容手工制作課，也可以說是繼這篇課文的拓展延伸。我根據學生對科技知識以及制作的好奇心設計本課教案如下：

二、教學目標 科學概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點。

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關。

3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用。

過程與方法

1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計。

2、按一定的格式寫出本小組的設計方案。

3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理。情感、態度、價值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進。

2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣。

3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術。

4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律。

三、教學準備

制作材料的準備：簡易太陽能熱水器的材料——王老吉空飲料瓶2個，空礦泉水瓶3個，粗鐵絲2米，飲料吸管15個（根），A4厚白紙3張用墨汁刷黑曬干，透明膠帶一卷。

制作工具：剪刀、膠水、同吸管粗細一樣的鐵釘、手鉗子、被毛筆沾墨刷黑的厚白紙。

四、教學重

制作簡單的太陽能熱水器。

五、教學難點 “ 皇明太陽能熱水器”的設計、制作方法。

六、課時安排 1課時

七、教學過程

1、太陽能熱水器工作的原理。

太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系。

太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節能裝置，它的構造簡單，工作原理簡單，使用方便。

2、教師展示幾種簡單太陽能熱水器的自制教具。

3、教師介紹用王老吉及礦泉水瓶制作簡單太陽能熱水器的方法。

4、教師介紹皇明太陽能熱水器制作方法。

5、學生評價老師制作的各種太陽能熱水器的優缺點。

6、互相傳看老師制作的各種太陽能熱水器。

6、布置作業：

八、作業設計

請同學們回家找到廢礦泉水瓶和王老吉空罐等制作材料，設計制作你的太陽能熱水器，下周帶來我們互相評價，看誰做的最好。準備下節課展示。

九、板書設計 做個太陽能熱水器 太陽能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統

第三篇：科技興趣小組活動教案2

科技興趣小組活動教案(十五)----酸奶制作

一、目的：可以讓孩子了解化學變化，也可以自做自吃自做的酸奶，有意思。

二、工具和原材料：

1、酸奶種子一瓶（可以用萬家寶的原味的，雖然比較貴，但是據說它的菌種比較好；其他的沒有試過。無論用什么酸奶作種子，一定要原味的），純牛奶750－1000ml，根據你準備的容器大小，隨意（一瓶125ml的萬家寶酸奶，最多可以一次做2kg）。

2、廣口瓶一個（消毒）

3、攪拌棍一根（消毒）

4、水桶一只

5、保溫材料（一個海綿枕頭，或者其他什么的，沒有，就用兩塊浴巾也可以。）

6、填充材料一件（浴巾一塊）

7、保鮮袋一個或者保鮮膜一張

8、熱水袋一個

三、制作過程：

1、把酸奶從冰箱拿出來，回溫到室溫（提高乳酸菌活性），備用。

2、把純牛奶在熱水，（袋裝的，只要溫熱就可以了，70－80度；如果是1kg裝的盒子的，要用開一點的，90－98度）泡3－5分鐘，使純牛奶加熱到40度左右（有利于乳酸菌生長）。

3、在溫牛奶期間，準備好一個用來做酸奶的瓶子（我用的是雀巢400g的一個大廣口瓶，一次可以做750ml），沸水消毒；攪拌棍一根，沸水消毒。并且把熱水袋里面灌一些熱水，備用。

4、把牛奶從熱水中拿出，擦干表面水份（防止倒牛奶的時候，流入瓶子，污染牛奶），倒入廣口瓶。打開酸奶，按照6％－10％的配比，加入酸奶種子（750ml大概加60ml，半瓶左右酸奶），用攪拌棍攪拌均勻，蓋上保鮮膜或者保鮮袋，擰緊瓶口

5、在水桶里依次放入保溫材料、熱水袋、廣口瓶，最后用浴巾把空隙填滿，蓋上蓋子，壓上重物。

6、等待6-8個小時

7、拿出廣口瓶，看到牛奶已經成雞蛋糕樣子，說明制作成功。

科技興趣小組活動教案(十六)----觀察細胞

教學目標：洋蔥表皮是由細胞構成的。過程與方法：

1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態度、價值觀：

1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。

2、發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學重點：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。教學難點：正確使用顯微鏡。

教學準備：分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

教學過程：

一、談話導入

師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）

1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本

三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上

2、發給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

四、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發現呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法；

3、每5人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學按教師提示進行操作。監督大家進行規范的操作。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發現；洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。

讓學生談談對細胞的認識。

四、課外作業

查找資料：細胞的作用

科技興趣小組活動教案(十七)

----制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘

一、目的：設計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？

二、觀察擺鐘齒輪操縱器：

1、師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結合插圖引導學生發現這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？

2、要求學生進行描述。

3、播放收集到的相關錄象資料，加深學生理解。

三、制作一個一分鐘計時器：

1、看了擺鐘的內部結構，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。

揭題：制作一個一分鐘計時器

2、引導思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？

3、用自帶卡紙等其他材料進行仿制。

4、請成功的小組進行展示。不能完成的可后繼續完成。板書設計：

做一個一分鐘計時器

擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等 每分鐘擺動30次 時鐘走60秒

科技興趣小組活動教案(十八)

---根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯

一、哪種杯中的水會涼得慢一些

1、今天老師帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？

3、學生做出推測，并說出理由。

4、觀測實驗，交流匯報：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？（可讓學生進行小組討論，發表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。）

5、小結：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3、小組交流，老師板書。

4、你們認為那種保溫辦法最好？

5、學生實驗。（應保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）

6、交流實驗結果。

三、做一個保溫杯

1、利用提供的材料，討論制作保溫杯的方法。

2、交流制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。

3、學生實驗。

4、交流實驗結果，匯報哪種保溫方法最為有效。

5、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？

6、學生討論交流：保持熱水原來溫度的方法。

7、小結：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。

四、保藏冰塊比賽

1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。

2、課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。

科技興趣小組活動教案(十九)

----光的小魔術

教學目標

一、知識與技能

1.了解光在一些物體表面可以發生反射。

2.認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義 3.理解反射現象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

二、過程與方法

1.通過實驗，觀察光的反射現象。

2.體驗和感悟我們是如何看不見不發光的物體的。

3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線的位置關系，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。

4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要特點。

三、情感態度與價值觀

1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。2.密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。3.鼓勵學生積極參與探究活動。

教學重點：用探究法研究光的反射定律。教學難點：用光的反射解釋一些簡單現象。

教學準備：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝臵圖、平面鏡、玻璃片、投影片、手電筒（玻璃上有1~ 2 mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。

教學過程：

一、引入新課

我們都知道光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的，你能舉例說明嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。我們為什么能看見日光燈、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光是因為光源發出光射入我們的眼睛。

在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開燈就能看到屋子里的東西。為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛。

演示實驗：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上。實驗現象：可以看到墻壁上有明亮的光斑，光射到任何物體表面都能發生反射光

科技興趣小組活動教案(二十)----綠色植物受光照放出氧氣

一、教學目標

1、認知目標：解光合作用的原料、產物、條件。

2、技能目標：過實驗提高學生的實驗能力和觀察力，通過對光合作用一系列實驗結果的分析，培養分析問題的能力。

3、情感目標|：驗培養學生嚴謹的科學態度。

二、教學重點與難點

1、教學重點：光合作用的原料、產物、條件。

2、教學難點 ：各演示實驗的設計原理。

三、教學準備

1、檢測土壤中有無淀粉：碘、米湯、土壤浸出液、滴管、燒杯。

2、綠葉在光照下制造淀粉：經24小時暗處理，選擇一張葉用黑紙遮住一半，再在強光下2 小時（或200W燈泡照射下2小時）的天竺葵、酒精燈、三角架、燒杯、酒精、滴管、碘、培養皿。

3、光合作用需要葉綠素：銀邊吊蘭、檢驗是否有淀粉生成的方法與上一樣。

4、光合作用產生氧氣：教材中的實驗可改進。將蘿卜種子浸軟萌發后放入集氣瓶中。瓶底墊些吸水紙，并使其保持濕潤，用凡士林封口，放在陽光下半小時待用。

四、教學過程

（一）、光合作用需光

1、探求問題：把按“教學準備2”已放在強光下2小時的天竺葵，拿入教室取下被部分遮光部分不遮光的那張葉，放在酒精中煮，到葉片褪綠后取出，在水中浸一下，攤平在玻璃皿中，滴上碘酒。一會兒，葉片照光部分變藍，遮光部分不變藍色。

2、分析問題：照光部分變藍，說明葉片在光照下合成了淀粉；而遮光部分不變藍，說明沒有光的情況下就無淀粉合成，由此說明綠葉只有在光下能進行光合作用，制造淀粉（此結論可讓學生分析）。

（二）、光合作用需要葉綠體

１、提出問題：植物光合作用除了需光外還需什么？

2、探求問題：把銀邊吊蘭的葉片剪下，讓學生觀察葉片的顏色特點：中間綠，周邊白。然后按實驗1的方法在酒精中煮后，用碘檢驗其有無淀粉生成。結果，周邊不變色，中間部分變藍色。

3、分析問題：綠色部分有葉綠素（葉綠素在葉綠體內），能吸收太陽光，合成淀粉，但白色部分無葉綠素，就不能合成淀粉。實驗表明，光合作用必須在有葉綠素的條件下才能進行。

（三）、光合作用放出氧氣

１、提出問題：植物光合作用除合成淀粉外，還有其他物質生成嗎？

2、探求問題：取出（按準備4）已在光下放臵半小時的集氣瓶，啟封，把帶火星的木條伸入瓶內，結果看到帶火星的木條復燃。

3、分析問題：光合作用時，產生了一種氣體，能使帶火星的木條復燃，這就是氧氣。此實驗表明了光合作用能放出氧氣。1773年，英國科學家普里斯特利做了一個對照實驗。在光下與綠色植物一起密閉容器內的小白鼠存活較長時間，而無綠色植物密閉容器內小白鼠很快死去。該實驗也證明了綠色植物在光下能放出氧氣。

五、小結

光合作用是綠色植物的一項重要生理活動。通過今天的學習，我們已經知道，光合作用需要二氧化碳和水作為原料，葉綠素和光作為條件，產物是淀粉和氧氣。

科技興趣小組活動教案(二十一)

----談天說地

一、教學目標

知識與技能：

描述地球所處的宇宙環境，宇宙環境包括地球在宇宙中的位臵和安全的宇宙環境。說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比較，在運動特征上和結構特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇宙環境造就了存在生命的條件。

過程與方法：

通過引導學生認識天體系統，掌握用框圖結構說明地理事物系統的方法；通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。

情感、態度、價值觀：

通過學生積極查閱相關資料和參與課堂討論的活動，感受到世界是物質的、普遍聯系得和運動發展的，世界發展是有規律的，規律是能為人類認識的，從而激發學生探索宇宙和自然規律的興趣，促進學生初步樹立辯證唯物主義世界觀。

二、學生情況分析

學生能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關知識，但多數不系統，更不能聚焦于地球的宇宙環境這個核心上，發散度高。另外學生對宇宙的一些概念常常含糊不清，教學中有必要進行適當的糾正。

三、重難點確定 教學重點：

1、地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇宙環境的基礎。

2、特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環境以及四大圈層環境的發展規律；地球生命存在的條件。確定理由：學生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環境探索地球為什么具有生命存在的條件。

四、教材分析

描述地球所處的宇宙環境包括兩部分內容，一是能在天體系統中確定地球所在位置，二是結合太陽燃燒的穩定狀態和大行星運軌道特征，說明地球存在生命的宇宙環境特征。這里需要補充太陽大小長期穩定的燃燒保證地球表面長期保持適宜的溫度，有利生命進化；大小行星公轉各行其道，保證地球宇宙環境的安全。這兩點宜在討論地球是特殊的行星時補充。

說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星要通過引導學生從圖文資料中找出地球與其他行星在運動特征和結構特征上的共性以及軌道位臵和自身條件上的特性。運動特征共性包括同向性、共面性和近圓性；結構特征主要是通過與類地行星比較得出地球在質量和體積方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因為日地距離適中，所以有適合的溫度；因為地球質量和體積適中，所以能吸引住大氣形成厚度、壓力適合的大氣層；因為地球存在巖漿活動，所以有地球內部氫氧分解化合的水汽溢出形成海洋。

第四篇：科技興趣小組活動總結

紅領巾科技興趣小組活動總結

在2017——2018學年中，學校安排我負責一個興趣小組的輔導工作。作為科技輔導員，我繼續以培養學生創造能力和動手實驗能力為主要目標，根據教務處工作安排，進行每周一和周二兩次活動，本組參加學生有25人，主要地點放在綜合實踐室。也有安排在校園進行其它活動。現將本學年興趣小組工作總結如下：

一、注重動手能力，培養創造精神。

在興趣小組活動中，我們經常利用現有的器材給學生做一些教材外的實驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，善于從自然界、從生活中發現問題，并找到解決問題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實物就是發明創造。不要以為發明創造是科學家的事情，小學生也能成為發明家。以此來增強孩子的創新勇氣。

二、注重活動的拓展，爭取家長的支持。

很多家長認為科技興趣占用了孩子的時間，可能會造成孩子學習成績的下降，針對這一點，我們注意和家長之間的溝通了解，讓家長明白科技興趣活動不僅不會影響學習，而且還會促進學習。因為科技創新大賽、機器人比賽的項目需要花費孩子們很多時間和精力，所以特別需要家長的支持和關心。科技競賽中的成功，也促進了學生對科學學科的熱愛，進而促進了對學習的熱愛，是有百益而無一害的。

當然，我們清醒地認識到自己的工作只是開了個頭，就象科技類競賽,雖然已有學生獲獎，但較高的獎項還離我們較遠，特別是機器人大賽。我們還需共同努力，在科技創新這塊充滿神秘色彩的土地上，我們才會走得更遠。

科技興趣小組

第五篇：科技興趣小組活動計劃

紅領巾科技興趣小組活動計劃

一、活動目的

通過組織學生參加課外科技活動，不僅使兒童娛樂身心，而且可以學到各種科學知識，激發兒童對科學的愛好和興趣，以利培養學生不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創造的精神。使他們從小熱愛科學，學習科學，長大成為祖國建設的有用人才。

二、活動形式

課外科技活動的作用和效果往往是課堂教學所代替不了的，它可以以課堂教學為基礎，又可以完全脫離課堂教學，它可以是課堂教學的輔助和延伸，也可以進行一些課本學不到的東西。課外科技活動的形式機動靈活、多種多樣。要注意“點”和“面”結合，也就是要把群眾性活動和個別性活動結合起來。

1、多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。

充分挖掘學科課程教材中的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究新成果，激發學生的興趣。

2、開展科技小制作。

因地制宜，因陋就簡開展小制作。學生在設計制作中，不僅可以學習鞏固書本知識，加深對概念規律的深刻理解，更重要的是制作中的困難磨練學生意志，成功地喜悅激勵他們不斷進取，增強戰勝困難的信心。

3、開展小實驗。

我們的學生受應試教育的影響，多為“書生型”，缺乏動手習慣與能力，學生自己動手實驗正是對學生的兩個基本能力——動手能力、思維能力的全面綜合訓練，是培養新型人才，改善民族素質的重要途徑。

4、抓好科普宣傳活動。

5、訂閱、收聽、收看、收集科普知識。

鼓勵學生自己訂閱科普報刊，利用各種渠道借閱科普讀物，并提倡互通有無，積極有效地引導學生注意收集最新科技發展動態。

三、活動時間

每天下午第二節課后.后集小學 2017.09