第一篇：六年級《北京的春節》教學設計

結束了”?？梢姳本┑拇汗潟r間特別長，有一個多月。）

3、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，作者寫了春節中哪些重要日子的活動？請同學們默讀課文，然后小組合作，完成下面的表格‘一會兒再向大家匯報。（師出示表格）

時間 風俗習慣

4、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

5、根據表格的提示，同學們能發現課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

６、春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

7、老舍先生寫了這么多關于老北京的民風民俗，那么老北京的春節給你留下的總體印象是什么？（板書：熱鬧 喜慶 團圓 祥和）

四、交流探討，感受年味

１、過渡：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

２、小組內交流。

３、全班交流匯報：

⑴年的味道是爆竹的味道：

①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

②整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

⑵年的味道是香甜的味道：

①找讀文中描寫有關飲食的語句：（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

⑶年的味道是開心的味道：

①正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

②結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

⑷總結：在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

五、品讀體味，感受民俗

１、默讀全文，思考：課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

２、小組研讀：

⑴選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

⑵小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

⑶根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

六、及時反饋，當堂驗收

色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色

【板書設計】

北京的春節──獨特的民俗文化

臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

第二篇：北京春節教學設計

落實“20+20教學模式”：

《北京的春節》教學設計

學習目標：1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。重點難點：

1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。教學過程

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、重點認知，感受春節。

（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

（三）全班交流，教師相機指導。

（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道。A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。（3）年的味道是開心的味道

A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

（四）、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

四、反顧整體，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？ ②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

第三篇：六年級語文下冊北京的春節教學設計

篇一：六年級下語文教學設計-北京的春節-人教新課標【小學學科網】

《北京的春節》教學設計

（第一課時）

樂東縣第一小學 吳朝華

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

3、理解文章的表達順序，體會詳略得當的好處。

教學重點：

掌握生字，了解老北京春節的風俗習慣及課文的寫作順序。有感情地朗讀課文。教學準備：

搜集有關春節風俗的圖片，制作課件。

教學過程：

一、預習反饋

說說你們預習都弄懂了什么？

預設：生字、好詞佳句、近義詞、反義詞、簡介老舍。等讓學生小組內自主交流。

二、創設情境，揭示課題

1、同學們，你們喜歡過春節嗎？（喜歡）那么你們是怎樣過春節的？能說說嗎。（教師根據學生回答，逐一播放有關春節習俗的圖片）

2、你們的春節過得多姿多彩，那你們想知道老北京的孩子是怎樣過春節的？（出示童謠，全班齊讀）

3、板書課題：北京的春節

想知道北京的春節是怎么過的？今天我們就跟隨著名作家老舍先生，一起走進老北京，品位一個京味十足的春節。

三、示目標導學：學生小組合作探究學習。

篇二：最新改版人教版小學語文六年級下冊《北京的春節》優秀教學設計

《北京的春節》教學設計

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。課時安排：2課時

教學準備：關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感 受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內交流。3．全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

a．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

b．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡 篇三：人教版六年級下冊公開課《北京的春節》教案

《北京的春節》第一課時教學設計

設計提要：

教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節”的感受入手，再通過自學了解老北京春節期間的活動，從而再品一品老北京過春節的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領悟簡潔樸實的語言、獨特的寫作方法和北京豐富多彩的年文化。

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第6課《北京的春節》。教材簡析：

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統文化習俗。

3．學習和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得當的寫作方法。教學重點：

根據作者的描述感受老北京過春節的風俗習慣，領悟傳統年文化的獨特魅力。教學難點：

品味語言大師老舍先生的語言風格，學習按時間順序、詳略得當的寫作方法，并體會其的好處。

學情分析：

春節是我國傳統的節日，更是小孩子們最喜歡的節日。因此本課是學生喜歡閱讀的課文，教學時，可以從學生談自己如何過春節的感受入手，再引導學生了解老北京人在春節期間的主要活動情況，感受老北京人過春節的風俗習慣，最后讓學生揣摩課文的表 達順序和詳、略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。

教前準備：

學生搜集春節在“吃”方面的文化以及描寫春節的詩詞、春聯等；教師準備課件等。

教學時間： 第一課時

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、播放背景音樂《喜洋洋》，師導入：同學們，春節剛剛過去，相信那快樂的回憶至今還歷歷在目。下面哪位同學愿意跟大家分享自己是如何過今年的春節的？

2、你們的春節過得都很豐富多彩，也很特別。讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（出示童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。）說說你的感受。3.現在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進老北京，品味一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

4、生讀題目。

【評析：本環節的設計，目的是通過讓學生勾起自己對剛過去的春節的回憶，進入學習本文的狀態?！?/p>

5、了解作者：老舍(l899—1966),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。1918年以優秀的成績從北京師范學校畢業，后被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。代表作品《濟南的冬天》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等。

師補充介紹：老舍先生還有“語言大師”之稱。他的文學作品最大的特點是“俗白”。寫的都是老百姓喜聞樂見的生活之事，語言通俗易懂，幽默詼諧、散發著濃郁北京味，不愧為“人民藝術家”。

二、初讀課文，整體感知

師（出示閱讀提示）：請同學們自由朗讀課文，標出自然段，圈劃生字詞。同時還要想一想：老北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會 兒提出來。1．檢查生字詞

（1）我會寫：旬 熬 蒜 醋 餃 翡 拌 榛 栗 箏 鞭 麥 寺 逛

（2）我會讀：輕聲：餃子 榛子 栗子 風箏 規矩 摻和 紅火

兒化：雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒

多音：萬象更新 正月 間斷 分外

（3）積累：色如翡翠 色味雙美 截然不同萬年更新 燈火通宵

日夜不絕 萬不得以 張燈結彩有聲有光 各形各色

2、整體感知。你能用一個詞來說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？ 預設：(板書：)【評析：本環節的設計目的是讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并解決學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文?！?/p>

三、再讀課文，理清脈絡

1、師：看來同學們讀得很認真，已經初步感受到北京的春節習俗。請同學們快速瀏覽課文，北京的春節從什么時候開始，什么時候結束的？

預設：照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。

一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

2、作者寫了北京的春節的哪些重要的日子呢？

板書： 臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月初六 ——元宵——正月十九

3、觀察板書，你有什么發現？（本篇文章是按時間順序來寫的）

4、下面我們再具體地理一理，北京人過春節的活動歷時這么長，那他們每段時間到底有哪些風俗習慣的活動呢？請同學們默讀課文，然后以小組合作的形式填下表。

（1）學生默讀課文，注意找出具體時間對應的主要活動。

（2）出示課件：以四人為一個學習小組，試填下表。

（3）師生共同完成并訂正以上表格。

【評析：本環節主要是在默讀的基礎上，以小組合作的形式，通過填表了解老北京人在春節期間是怎樣準備和慶祝春節的，從而達到了解課文的主要內容?！?/p>

四、誦讀課文，升華感受

師：同學們，北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來感受感受吧。

1、學生有感情地誦讀課文。

2、學生自我展示誦讀情況。

3、師生共同評議朗讀情況。

【評析：本環節的設計目的是通過誦讀來加深學生對課文內容理解，并進一步感受老北京過春節的隆重和熱鬧?！?/p>

五、教師小結

師：這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來。下節課我們繼續品一品老北京過春節的那濃濃的年味。

【評析：第一課時的教學設計主要是四步走：談一談（導入）——讀一讀（感知）——理一理（內容）——讀一讀（品味），為第二課時的細節講解做好鋪墊。

第四篇：《北京的春節》教學設計

《北京的春節》教學設計

教學目標

1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點 了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教具準備 生字卡片，多媒體課件；查閱有關書籍或上網查找資料，收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習題綱

1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。

2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內容是什么。

第一課時

一、童謠導入，揭示課題。

１、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內容？摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

２、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3、交流匯報。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束）

三、細讀鑒賞，感受春節。

1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

2、小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

④說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。

四、品讀課文，體會過年的氣氛。

1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

⑴、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀“這不是粥，而是??會?！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。

⑴、抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

3、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：小精靈兒童網站出品

（1）正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

（2）正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

（3）你逛過廟會嗎？說說你的感受。

4、指導品讀“元宵”。全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

5、師小結：

(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣

(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，讓我們日再次品讀一下課前的這首童謠吧(播放課件動漫童謠)。

五、拓展延伸，學習“閱讀鏈接”。

1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊“一年之計在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。小精靈兒童網站出品

第二課時

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

3、對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

四、拓展總結，布置作業。

1、拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

3、小練筆：

結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

板書設計

北京的春節

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

第五篇：北京的春節教學設計

《北京的春節》教學設計

濟源市濟水東園學校

秦艷紅

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2、理清課文脈絡，品年味，感受老北京過春節的氣氛，激發學生探究傳統文化的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。教學難點：

初步了解本文有順序、詳略得當的寫作方法。了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。教學過程：

一、創設情境，揭示課題：

1、出示“春節”二字，激情談話：

同學們，看到春節，你一定感到很親切吧！可能有的同學現在還沉浸在春節的喜慶氣氛中。能說說你過年時的感受嗎?(生談)師小結：春節是熱鬧的、快樂的、放松的、喜慶的，以至于過完春節了，我們還念念不忘。這節課，我們就跟隨著名作家老舍，走進老北京，去過一個京味兒十足的春節。（出示完整課題，齊讀）

二、朗讀詞語，結合語境理解詞義：

1、過渡語：本課中有很多有趣的詞語，你會讀嗎？（出示詞語）兒化音：雜拌兒

玩意兒

零七八碎兒

輕聲：

餃子

榛子

栗子

風箏

紅火

多音字：摻和

正月

分外

間斷

張燈結彩

萬象更新

四字詞：又甜又黏

燈火通宵

殘燈末廟 糾正字音，要求讀正確、讀流利。

2、出示圖片：

（1）看到這幅圖片，你能想到剛才我們讀過的哪個詞語？（張燈結彩）（2）結合圖片，你能用語言描述“張燈結彩”的意思嗎？（3）從課文中找到這個句子，讀一讀，并仿說一句。

3、根據你的理解，聯系課文，說說“殘燈末廟”的意思。

三、整體感知，理清脈絡：

過渡語：（接上一環節）別難過，現在，老北京的春節才剛剛拉開序幕。同學們，讀完課文后，老北京的春節給你留下了什么印象？

學生交流，教師總結提示：老北京的春節與我們這兒的春節相比，有一點是不一樣的，那就是——時間更長。

引導學生找出春節開始、結束的時間。（板書、理解臘月、正月、初旬）

師：從臘月初旬開始到正月十九結束（引導學生估算大概多長時間），歷時一個多月，老舍先生抓住這期間哪些重要的日子來寫的？

學生一一找出，多媒體出示：

臘八——臘月二十三——正月初一——正月十五

四、交流探討，感受年味兒：

1、師談話渲染：同學們，春節是我國最重要的傳統節日，過年期間，不僅有很多有趣的風俗習慣，人們還要舉行很多活動。因此，過年的每一天，都有一種美好的感覺，這種美好的感覺就是年味兒。老北京人更是這樣，課文的字里行間都彌漫著濃濃的年味兒。接下來，請同學們走進課文，選擇你最喜歡的一個日子（指大屏幕上出示的幾個日子），細細的品讀，看看你能品出年的什么味道。課件出示：品年味

要求：（1）邊讀邊畫出其中有關的句子并做上簡單的批注。

（2）自己品、讀之后，與同桌小聲交流。

2、全班交流、匯報，教師參與并在總結過程中，課件出示：（1）年的味道是爆竹的味道。

總結：爆竹的聲音，是春節特有的聲音。所以，年的味道自然少不了爆竹的味道。請找到描寫爆竹句子的同學讀句子，課件一一出示。

指導朗讀：有了爆竹的聲音，春節才會如此的熱鬧、快樂、喜慶、祥和，那接下來，就請同學們盡情的朗讀，讀出熱鬧，讀出快樂，讀出喜慶。（自由讀、指名讀、齊讀）（2）年的味道是香甜的味道

指名談自己的理由：因為春節有很多好吃的東西（學生一一列舉春節的飲食，同時課件出示）

總結：人們在一年的辛苦勞動之后，享用自己的勞動所得，充滿了幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味。我們也來有滋有味的讀一讀吧！（齊讀）

（4）年的味道是開心的味道

過渡語：同學們，過年有吃、有喝、有玩，你們說，好不好？美不美？因此，年的味道自然也是開心的。（同時課件出示）

除了爆竹和這些好吃的，令人開心外，在此期間，人們還要舉行哪些有趣的活動來慶祝節日？你找到這些句子了嗎？

學生交流，課件出示正月初一逛廟會、正月十五觀花燈的有關段落。指導學生有感情的朗讀，體會其中的開心與美好。

五、總結課堂，布置作業

同學們，在我們的朗讀與品味中，其中的年味兒更濃了。正是因為這些有趣的風俗習慣和各種娛樂活動構成了豐富多彩的春節傳統文化，所以我們的年才過的有聲有色、有滋有味。

課件出示作業：

課下通過調查、訪問等形式，搜集并整理本地的春節風俗習慣。