第一篇：微課說課的幾點建議
微課說課的幾點建議：
一、確定課題
微課需要控制在10分鐘之內，不是上課的全過程，是教學過程中的某個知識點或教學環節。精選知識點，課題的確定將直接影響微課的效果。可以選擇教學內容中的某個教學重點或難點，也可以是某個熱點問題。
二、授課形式
常見的微課授課形式有：講授類，教師運用口頭語言向學生傳授知識，沒有師生互動，這是最常見的微課類型。演示類，在授課過程中，把實物或教具給學生看，或是作示范性的實驗（理科用得較多）。還有問答、啟發、討論、練習、表演、合作學習等多種形式。在課程設計中，可以根據需要采用不同的授課形式，也可以多種形式并用。但要注意需要在有限的時間內達到教學效果，不易過于繁瑣。
三、說課步驟
微課雖然時間短，但教學設計也同樣需要體現完整性。一般按如下步驟：
（一）明確課題（說清楚是哪個版本的教材，適用于哪個年級，哪個章節，哪個知識點）
（二）學情分析和教材分析（視情況簡單說明）
（三）教學目標（微課所要達到的目標）
（四）教學重點和難點
（五）教學設計（10分鐘微課的教學設計，不是40分鐘的課堂設計。盡可能只有一條主線，在這條主線上突出重點。力求創新，有亮點。）
導入（切入新課題要新穎、迅速）
講解（避免出現知識性錯誤或誤導性的描述）
總結（小結不能少，是內容要點的歸納。小結不在于長而在于精，要科學、快捷。）
四、借助多媒體手段
微課中使用課件有助于教與學的有效結合，課件的制作要盡量簡便、靈活、可操作性強，動靜結合，合理安排信息量。最好支持鼠標直接操作，方便前后翻頁，避免層次太多的交互操作。
第二篇：說課建議
微格常見問題：
1，準備不充分（有的同學就是讀別人的課件，非常可惡）2，對教學對象不區分（默認學生知道很多很深的東西）3，讀稿
4，無法控制時間 5，教態孱弱
6，語言組織蒼白 解決建議：
1，用口語的方式表述，可以按照口語的方式寫出每一句話，講課的時候只帶一份簡要提示性提綱。（但是提交說課稿可以是概念性的文字）這是我很多年以前的講稿的一段：
理論與概念是知識傳達最為重要的途徑之一，其實還有一種更為本質但是不太引起學習重視的學習接受途徑：默會。例如，我們會眉來眼去，我們會會心一笑，我們會泣不成聲——沒有語言。禪宗特別的利用了這樣的學習，有個成語叫“當頭棒喝”，是說你跑去問法師問題，他會拿個大棍子揍你你：滾！有不知天高地厚屌絲小和尚問法師，佛祖是什么？法師會回答：干屎撅，現代的話就是“一坨屎”。為什么這樣回答，因為，有的知識要靠我們去領悟。在沒有文字語言的時代，我想這種“默會”是最重要的傳達方式。
2，課件盡量減少文字，這樣你就不會讀課件，說課有課件效果會更好。3，一開始語言要響亮，要面對聽眾——你在告訴聽眾一個好玩的新知識。4，導入盡量精彩一點，故事、實物、音樂、問題、視頻，或者一個小情境設計都會有很好的效果。
5，注意節奏，放慢語速。注意情緒，表情豐富。
6，提問環節不要太多，提問的問題要想好，不要隨便問，對回答的同學要鼓勵為主。
7，教學方法盡量包括自主學習與探究式學習；評價方式盡量包括多主體評價和過程性評價。
8，多用圖片比較，或者反例效果更好，比如一個很爛的畫，學生找出問題，你所要講的主正面內容也就呈現了。圖片要經典，有的同學用的畫的檔次成問題。9，最好一個事例包括很多課程內容，比如，中國畫的形式美，可以找學生扮演黃公望，把各種樣式的畫貼在虛擬的家中（一個古代房子圖片，學生選擇繪畫樣式布置，你做介紹與解讀），然后帶上折扇出門去會見一個朋友，把你家鄉美景用長卷的方式向另外一個好朋友介紹；也可以挑一副優秀的畫，介紹詩書畫印的結合，由這一幅畫再引出其他傳統的繪畫樣式等等。
微格建議2 要有足夠的勇氣打破陳規，怎么有效怎么講。
任何交流，都是以對方明白為目的，不管對象是老師還是學生。
這次比上次的普遍好一些，主要問題與建議有： 1，準備了很多，但是組織比較亂。
解決建議：不管準備了多少，看時間需要，確立一個核心講述內容，不為之服務的內容，就勇敢舍棄。
一般情況先，我們準備的內容如果有課程內容的四倍以上，你就能更隨意的駕馭課堂，如果僅僅準備了一節課的內容，你就只能對著稿子比劃了。
2，準備的內容缺乏足夠深入的細節，所以難以打動人。
解決建議：一定要熟悉自己講課的內容，就一點深入講透，起到示范作用，再引導學生思考。既然很多同學用詩歌說中國畫的意境，就一定要展現出詩歌的魅力，詩歌沒有解讀好，對中國畫意境的理解是沒有幫助的，加上詩也就沒有意義。
比如，一共四十分鐘，怎么可能又講陶器歷史又講制作？不如選擇一個部分好好深入講更有效果。
3，欣賞課詞語空洞。
最好有對你選擇解讀的作品有背景的分析，然后深刻體會畫好在哪里，你自己真的喜歡了，才有可能說的別人喜歡，詞語自己也就會來找你了。
4，看看自己的講的能否說服自己？首先自己喜歡，別人才有可能喜歡。
5，說課可以先講課程內容，老師對你的內容有印象了，你再說：選擇這樣上課，是基于對學情的分析（再講你是怎么看待學情的，然后你課程的目標是。。。，其中的教學方法、評價方法是（再順便說出你的課程內容那些用了什么方法，聽者就能明確）。。。
6，并不是所有的目標都能三維表達，有時候一句話說明目標就可以了。
第三篇：關于說課的建議
關于說課的建議
一、說教材
1、教材的地位：
從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課、本書中的地位和作用。
2、教學目標：
根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。
3、教學重點、難點：
從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次等方面確定教學的重點和難點。
二、說教法
依據《教材》、《課標》的要求，具體說明將在課堂設計中運用那些方法。如：
1、參與式
2、討論式
3、互動式
4、體驗式
5、研究性學習6.講授式
7、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小組活動等
三．說學情
說學生的知識經驗。說學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，對學習新知識產生什么樣的影響。說學生的技能態度。就是分析學生掌握學習內容所必須具備的學習技能。說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格
三、說學法
依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養能力；合作中學會學習。
四、說教學程序
說出你這樣設計本節課的依據是什么。說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的例題、練習、課后作業、學法的指導等。
五、說板書
板書要達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的，說出這樣設計的理由。能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課中應注意的幾個問題
1、要正確認識上課與說課的區別。,它側重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.2、要正確處理好備課與說課的關系。說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標準的基礎上精心編寫教案的活動.它有明確的教學目標,具體的教學內容,有連貫而清晰的教學步驟,有啟發學生積極思維的教學方法,有板書設計和檢測試題等.3、說課應重視新課程標準
課標本身既是說課的內容,又是說課內容的依據,它是教師的執教之綱.它對教學工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學內容規定了必須達到的標準,具有最高的權威性和指導性.一是要說所教內容是否是課標要求的內容,二是要說課標中規定的本部分內容對學生的能力要求.4、加大學法指導的力度
學法指導是轉變教學觀念的突破口.針對所授課內容的難易程度結合學生的實際情況,告訴學生掌握知識的方法或技巧.學習能力的形成都有賴于教師平時的學法指導.5、說課應設計有立意高遠的課堂教學活動
一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲取知識和技能的過程,成為學會學習和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學生的學習方式,確立學生在課程中的主體地位,建立學生自主,探討,發現,以及合作學習的機制,要拓展學生的學習空間,培養創新精神和實踐能力。
6、說課要注意理論和實踐的有機結合說課的性質明確地要求用教育理論指導教學實踐.說課要言之有理,言之有據,言之有序,言之有情.要做到說做法,明道理;說教學整體思路,明教學指導思想;說教學目標,明教學目標制定的依據。
7、說課設計要力求避免脫節現象
一是要避免理論與實際相脫節，二是要避免教學目標與教學內容相脫節，三是要避免教學目標,教學重點的確定與課標,單元重點相脫節，四是要避免設計的問題之間相互脫節，好的說課稿應是一篇好的文章,其結構應嚴謹,所以應注意設計的問題之間的銜接和過渡.數學學科組
2017.9.10
第四篇：藝術教研組說課建議
藝術教研組說課建議：
1、分析是怎樣結合欣賞作品的特點來制定活動目標的。（從技能技巧、情感體驗、社會交往三個維度來考慮）
2、為了達成目標，教案中設計了幾個板塊來實施課程？
每個版塊的主要設計意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗畫作的風格特點還是著重于表達自己的感受？）
每個板塊里老師運用了哪些教學手段？（如提問幫助觀察、描述作品內容、對比作品欣賞……）這些手段你覺得妥當嗎？還有沒有更好的方法？還有沒有辦法調動幼兒的多感官通道，綜合聽覺、視覺、嗅覺、觸覺全方位的感受作品的特點？有沒有辦法讓感受和表達更游戲化、趣味化、藝術化？
藝術教研組說課建議：
1、分析是怎樣結合欣賞作品的特點來制定活動目標的。（從技能技巧、情感體驗、社會交往三個維度來考慮）
2、為了達成目標，教案中設計了幾個板塊來實施課程？
每個版塊的主要設計意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗畫作的風格特點還是著重于表達自己的感受？）
每個板塊里老師運用了哪些教學手段？（如提問幫助觀察、描述作品內容、對比作品欣賞……）這些手段你覺得妥當嗎？還有沒有更好的方法？還有沒有辦法調動幼兒的多感官通道，綜合聽覺、視覺、嗅覺、觸覺全方位的感受作品的特點？有沒有辦法讓感受和表達更游戲化、趣味化、藝術化？
藝術教研組說課建議：
1、分析是怎樣結合欣賞作品的特點來制定活動目標的。（從技能技巧、情感體驗、社會交往三個維度來考慮）
2、為了達成目標，教案中設計了幾個板塊來實施課程？
每個版塊的主要設計意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗畫作的風格特點還是著重于表達自己的感受？）
每個板塊里老師運用了哪些教學手段？（如提問幫助觀察、描述作品內容、對比作品欣賞……）這些手段你覺得妥當嗎？還有沒有更好的方法？還有沒有辦法調動幼兒的多感官通道，綜合聽覺、視覺、嗅覺、觸覺全方位的感受作品的特點？有沒有辦法讓感受和表達更游戲化、趣味化、藝術化？
藝術教研組說課建議：
1、分析是怎樣結合欣賞作品的特點來制定活動目標的。（從技能技巧、情感體驗、社會交往三個維度來考慮）
2、為了達成目標，教案中設計了幾個板塊來實施課程？
每個版塊的主要設計意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗畫作的風格特點還是著重于表達自己的感受？）
每個板塊里老師運用了哪些教學手段？（如提問幫助觀察、描述作品內容、對比作品欣賞……）這些手段你覺得妥當嗎？還有沒有更好的方法？還有沒有辦法調動幼兒的多感官通道，綜合聽覺、視覺、嗅覺、觸覺全方位的感受作品的特點？有沒有辦法讓感受和表達更游戲化、趣味化、藝術化？
藝術教研組說課建議：
1、分析是怎樣結合欣賞作品的特點來制定活動目標的。（從技能技巧、情感體驗、社會交往三個維度來考慮）
2、為了達成目標，教案中設計了幾個板塊來實施課程？
每個版塊的主要設計意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗畫作的風格特點還是著重于表達自己的感受？）
每個板塊里老師運用了哪些教學手段？（如提問幫助觀察、描述作品內容、對比作品欣賞……）這些手段你覺得妥當嗎？還有沒有更好的方法？還有沒有辦法調動幼兒的多感官通道，綜合聽覺、視覺、嗅覺、觸覺全方位的感受作品的特點？有沒有辦法讓感受和表達更游戲化、趣味化、藝術化？
藝術教研組說課建議：
2、分析是怎樣結合欣賞作品的特點來制定活動目標的。（從技能技巧、情感體驗、社會交往三個維度來考慮）
3、為了達成目標，教案中設計了幾個板塊來實施課程？
每個版塊的主要設計意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗畫作的風格特點還是著重于表達自己的感受？）
每個板塊里老師運用了哪些教學手段？（如提問幫助觀察、描述作品內容、對比作品欣賞……）這些手段你覺得妥當嗎？還有沒有更好的方法？還有沒有辦法調動幼兒的多感官通道，綜合聽覺、視覺、嗅覺、觸覺全方位的感受作品的特點？有沒有辦法讓感受和表達更游戲化、趣味化、藝術化？
第五篇：說課標說教材說建議
說課標 說教材 說建議
今天我要進行說課的教材是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊，我將從說課標、說教材、說建議三個大方面來進行說課。
一、說課標
課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本 理念出發，對各個學段提出了不同的要求。下來我就新課標對第二學段的要求具體談一談。
對于第二學段學生來說，新課標要求學生通過本階段的語文學習，能夠：
1、識字與寫字方面：要求學生認識 2500 個字，會寫 1800 個字。
2、閱讀能力上要求學生有感情地朗讀，并學會默讀。
3、習作主要培養學生樂于表達自己的真情實感，學會如何修改。
4、口語交際方面培養學生認真傾聽，會簡要轉述，并清楚明白地講述自己的 見聞及感受。綜合性學習要求學生學會搜集資料，組織活動，解決問題。
二、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中 的簡單問題。
三、說教材
教材的內容和編寫體例本冊教科書繼四年級上冊之后，仍以專題組織單元，設計了 8 個專題。它們依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園 生活、執著的追求、故事長廊。八組專題編排體例雷同，按照導語、課例、詞語 盤點和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯系，構成了一個有機的整體。其 中語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目：“口語交際”“習作”“我 的發現” “日積月累”；另有“寬帶網” “趣味語文” “展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四、教材的編寫意圖
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。
（一）加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。
（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。
（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。
（四）豐富課本內容，拓寬學習資源
根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣
度。語文園地的“寬帶網”安排在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
五、教學建議
（一）、增強學生語言實踐的機會，全面提升學生的語文素養。
（二）、引導學生掌握基本的書寫技能養成良好的書寫習慣。
（三）、讓學生在主動積極的思維中，加深理解和體驗。
（四）、實現課內外閱讀的有機結合，增加閱讀量。
（五）、提倡運用現代教育技術優化語文教學，但要適度適量。
（六）具體建議
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。
1．關于識字、寫字與漢語拼音教學
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。
2．關于閱讀教學
各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求。“有感情地朗讀”，是指要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養語感。
3．關于寫作教學
在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作練字的過程。
4．關于口語交際教學
口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。重視在語文課堂教學中培養口語交際的能力，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
5．關于綜合性學習
綜合性學習應貼近現實生活。聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時，提高對自然、社會現象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環節中的指導作用。
六、評價建議 如何評價三維目標落實情況。
三維目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的目標，是同一事物的三個方面。課程的總目標是培養學生的綜合運用知識能力。因此，在教學過程中我們老師要適時點撥，指點學法，使學生變要我學為我要學，從學會轉變為會學，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續發展奠定基礎。讓學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣。
七、課程資源開發與利用的建議
1、立足課堂，開發以教材為中心的課堂教學資源。教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發現、日積月累等都是很好的語言素材。但教材只是載體，要根據課文內容向學生推薦相關讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，還要利用 制作的課件、教學光盤、影視網絡中有關視頻來深化學生對課文的理解。
2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發與利用。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。教學中要抓住綜合性學習，讓學生通過觀察、實踐，自主地發現問題、思考問題、解決問題，培養學生的思維能力以及動手能力。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發學生思考,令學生
有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。
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