第一篇：對當前網絡化教學系統的設計與實現探索

對當前網絡化教學系統的設計與實現

探索

摘要: 針對工科課程數學知識多、問題抽象、與其它學科關系密切的特點設計了網絡化教學系統。為解決在線實驗參數交互問題，采用IIS6.0和Matlab Web Server共同構建在線實驗系統，使學生通過在線提交參數的方式完成相應實驗，輸出實驗結果。為了解決復雜數學公式的錄入、存儲、搜索和顯示的問題，基于MathML的對ASCII碼的翻譯功能，在客戶端安裝MathPlayer軟件的基礎上，實現公式的在線錄入，搜索。另外，系統還設計學習園地，教學資源，在線考試等環節，具備較為完善的輔助教學功能。該系統作為學校精品課程建設項目已連續運行近一年，收到良好效果。關鍵詞 ：網絡化教學系統；在線實驗；公式在線錄入；公式搜索 Abstract: In view of mathematics courses in engineering knowledge, abstract problem, and other subjects closely related to the design characteristics of the network teaching system.To solve the problem of interactive on-line parameters Experimental using IIS6.0 and Matlab Web Server to build a common on-line test system so that students submit on-line parameters Experimental corresponding manner, the output results.In order to solve complex mathematical formula of entry, storage, search and display, MathML based on the ASCII code for the translation function, the client software to install MathPlayer on the basis of the formula to achieve the on-line entry, search.In addition, the system has to learn garden design, teaching resources, online examinations and so on, have better support teaching function.The system as a quality school curriculum construction project has been running for nearly a year, received good results.Key words: network-based teaching systems;online experiment;formula on-line entry;formula search 1 引言 網絡輔助教學首先是傳統教學的工具和手段。提高了教學效率，彌補了由于知識激增、課時縮短、特殊學科和課程需求而造成的不足。由最初的演示教學，拓展為自主學習、協作學習、討論學習、個別輔導和探索學習等多種教學模式。網絡輔助教學目前自身還存在互動性不夠、缺乏靈活性等缺陷[1]。對此，基于學校精品課程建設項目，設計了本系統。主要提供了在線實驗、在線交流等功能。為解決在線實驗參數交互問題，采用IIS6.0和Matlab Web Server構建在線實驗系統[2]，使學生通過在線提交參數的方式完成相應實驗，輸出實驗結果。為了解決復雜數學公式的錄入、存儲和搜索的問題，基于MathML的對ASCII碼的翻譯功能[3]，將Mathplayer嵌入網頁，使學生可以在線錄入公式，并進行相關問題及公式的搜索。2 工科課程網絡化教學的特點 工科課程的網絡化教學是教育信息化的重要分支，而課程本身具有實用性強、理論內容豐富且涉及知識面廣的特點。課程涉及的數學知識多，包括高等代數、數值分析、概率統計、隨機過程等[4-5]。同時，無論是電路分析基礎、模擬電路、數字電路和信號與系統等基礎課程，還是通信理論、計算機、微電子技術以至人工智能、模式識別、神經網絡等新興學科研究都成為工科教學中的重點和難點。然而，學生在學習這門課程時，普遍感到課程的概念抽象，對其中的分析方法與基本理論不能很好地理解與掌握。因此，如何幫助學生理解與掌握課程中的基本概念、基本原理、基本分析方法以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力，是本課程教學中所要解決的關鍵問題。本文作者針對工科課程的特點，建立了網絡化輔助課程教學系統，實現了在線實驗、網上交流、在線考試等功能。3 系統設計 硬件系統主要由兩臺IBM服務器構成。系統網絡結構如圖1所示。圖1 硬件系統結構圖 系統軟件部分可以分為：課程簡介、學習園地、教學資源、在線實驗、網上交流、在線考試六項內容。課程簡介主要介紹數字信號處理課程的特點和內容體系，給出學習本課程所需要的先修課程，使學生對課程的主體結構予以掌握。學習園地主要是對數字信號處理課程的進一步擴展，從傳統的頻譜分析到現代頻譜分析，從一維信號到圖像的二維信號處理，以及與數字信號處理的軟件、硬件實現方法相關的文獻和資料。教學資源主要提供課程講義和教師上課的視頻錄像的在線播放和下載，針對各知識點的Matlab單機版程序，為學生課下學習調試提供方便。在線實驗主要針對課程中的重點難點，使學生能采用交互的形式實現在網上通過簡單的操作就能看到該參數下的處理結果。便于學生對所學知識進一步深化理解。網上交流部分其主要功能是一個留言板，有疑問的同學可以直接將問題貼在留言板上，老師定期查看留言。這不僅為學生提供了一個開放、自由的提問空間，更成為老師能及時發現教學中的問題進而及時改進的重要途徑。在線考試主要是將課程內容按照知識點形成試題存放在SQL2000數據庫中，學生在題庫中隨機抽題，并在規定的時間內完成做題并提交答案。系統自動對學生答題情況進行評分，并進一步根據學生答題情況得到對該學生知識掌握情況的定量評價，從而為教師課堂教學提供依據，并可作為下一次抽題的參考。系統的六個功能模塊之間互相補充，從內容上互相呼應，共同促進學生對課堂內容的學習和掌握。4 網上交流功能模塊的設計 系統提供了網上交流答疑的功能，其主要部分是一個開放式的留言系統，然而現在絕大多數留言系統、論壇系統對于數學公式的支持功能較差，通常是將數學公式轉換成圖片的形式加以保存和顯示，公式錄入也多通過貼圖的方式進行，對學生在線提問造成很大的不便，更不利于公式搜索。對此，作者基于MathML的對ASCII碼的翻譯功能，將Mathplayer嵌入網頁進行公式顯示，這樣存儲在數據庫中的文字信息，可以方便快捷的進行復雜的數學公式的錄入、顯示及搜索。系統中公式的顯示需要客戶端安裝Firefox瀏覽器或在IE6.0瀏覽器的基礎上安裝MathPlayer軟件。公式錄入界面如圖2所示，運行結果如圖3所示。圖2 數學公式的錄入界面圖3 數學公式的在線顯示 [1] [2] [] [] 在輸入公式之前以$表示公式的開始和結束。對“Σ”的搜索可直接在搜索欄中輸入“sum”實現，運行結果如圖4所示。圖4 對“Σ”搜索結果5 在線實驗功能模塊的設計 為完成“數字信號處理”課程中算法的在線實驗和演示，本文利用Matlab強大的信號處理功能基于IIS6.0 Matlab Web Sever進行開發，實現了信號參數的在線提交、給定參數信號波形生成、FFT頻譜分析和FIR、IIR濾波，處理過程參數均可通過網頁在線提交。運行界面及結果。圖5 正弦信號參數輸入窗口圖6 正弦信號圖形輸出 此外，在生成給定參數信號和信噪比的基礎上，通過編制Matlab程序實現了生成信號的FFT譜分析，通過帶噪聲信號的頻譜是學生直觀認識信號的頻譜結構。進一步，系統提供了參數濾波器頻率特性分析功能，學生可以通過自己輸入濾波器參數的方式查看該參數下濾波器的頻率特性，從而增強學生對濾波器工作過程的理解。此外，通過設置不同的截止頻率、通帶增益、阻帶增益等參數對所產生的信號進行濾波分析，并將濾波后信號的波形顯示在網頁中。在線實驗系統以Windows自帶的IIS6.0信息服務作為網站調試過程中可能會遇到“connect()failure”錯誤，這是因為Matlab Server服務未被啟動，只要到“控制面板—>服務”啟動該項服務即可。6 結束語 本文設計的數字信號處理課程網絡化教學系統在傳統網絡化教學系統的基礎上，針對“數字信號處理”課程的特點，增加了在線實驗和網上交流的功能模塊，實現了在線參數提交、信號在線生成、結果顯示下載的功能，并且針對傳統網絡化教學系統中數學公式在線錄入的難題設計了在線交流子模塊，實現了復雜數學公式的在線錄入、存儲、顯示和搜索。基于現有研究，個人認為該系統在以下方面有待進一步完善：網上考試系統的進一步完善，在線實驗模塊信

第二篇：網絡教學系統設計與實現

智能化網絡教學系統設計與實現

石河子大學信息科學與技術學院 高攀 郭理* 鄭鴻英

摘 要：基于Web的智能教學系統綜合傳統的ITS系統優勢，同時又結合Web的特點，系統具有智能性，能夠智能地引導學生學習。本文提出了一種基于Web的智能教學系統模型，探討了智能教學系統的知識庫的設計、教學策略的設計及個性化教學的實現，最后給出系統實現的具體思路和解決方案。1 引言

智能教學系統(Intelligent Tutoring System，ITS)作為人工智能學科的重要研究應用領域，是21世紀人類社會數字化教育的必然發展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、計算機科學、認知科學、教育學、心理學和行為科學等多個學科，研究的最終目的是由計算機系統負擔起人類教育的主要責任，即使計算機系統具有智能，并在一定程度上代替人類教師實現最佳教學。由于ITS涉及到多門學科，所用到的相關學科的技術即使在本學科也不夠成熟以及人類對其自身的學習過程還認識不夠，所以對ITS 的研究仍存在相當大的難度，存在知識的表示、對學生的評估、對學生錯誤的診斷、教學規劃、人機自然語言對話處理等技術難題。2 基于Web的ITS的系統模型 2.1 傳統的ITS模型

傳統上，智能教學系統由四大部分組成：專家知識庫(有關領域的知識描述)、學生模型(學生的知識水平和學習能力)、教師模型(知識的傳授方法)和人機交互界面。模型如圖1所示。其中人機交互界面部分是在智能教學系統和學生之間建立友好的通信交流方式，有時也被看成是教學方法的補充而作為教師模型的一部分。

傳統的智能教學系統多數是單機或單獨運行的(stand．alone)，系統費用昂貴，維護代價高，難以大范圍推廣應用。隨著Web技術的發展和不斷成熟，基于Web的智能教學系統研究越來越受到重視。在Web上構建智能教學系統，這種方式利用網絡實現了分布式教學，可以同時接受多個用戶的并發訪問，資源利用率大大提高，又不受時間和空間的限制，可以在最大程度上滿足“因材施教”的需要。

圖1傳統的ITS模型

2.2 基于Web的ITS系統模型

基于Web的ITS的系統模型如圖2所示。其中，知識點庫存放課程知識點，知識點可分為不同的類型和難度級別、重點度級別等；教學課件庫存放各種形式的課件；教學方法庫存放各種教學模板。學生學習能力是教師實施因材施教的依據，模型突出了其重要性。模型綜合了傳統ITS系統的優勢，同時又結合了Web的特點，客戶端結構簡單，適用范圍廣，人機交互界面簡潔明了。系統具有智能性，結合學生的特點進行教學，可以通過多種多樣的交流工具進行有效的交互和即時的通信反饋，能夠智能地引導學生學習，提供了豐富的信息來源和良好的導航結構，可以進行有效的信息過濾等等，實踐證明，基于Web的ITS是ITS系統的發展方向。

圖2基于Web的ITS系統模型

2.3 系統用戶及其主要功能

系統的用戶可分為管理員、教師和學生三類。管理員負責添加和刪除一門課程，確認教師的身份和權限等。教師是領域專家，具有課程的領域知識，組織和管理教學資源，負責確定某門課程的教學策略和方法，制定教學方案，設計教學模板。學生在系統指導下學習，完成系統規定的測試。3 關鍵技術

3.1 學科知識庫的設計

學科知識庫由學科知識體系庫和教學內容庫構成。知識體系就是知識點的集合，并且包括知識點之間的相互關系結構[3]。知識體系庫包含知識點屬性和知識點鏈接兩個數據庫。知識點屬性數據庫是知識表示的基礎，它反映知識點的集合；知識點鏈接數據庫反映知識點之間的關系和層次結構，主要用于知識推理。

而教學內容庫是根據知識點來安排的。知識點的屬性包括以下幾個內容：

(1)知識點的編號應該具有唯一性，根據知識點結構圖進行編號，它能夠反映知識點層次，可作檢索和查找用；

(2)知識點內容的類型有：事實、概念、技能、原理、問題求解等5種類型；

(3)知識點的難度有：容易、一般、難、很難；

(4)知識點的重要程度有：選學、一般、重要；

(5)知識點的教學目標有：識記、理解、應用、分析、綜合、評價。3.2 教學策略的設計

教學策略(instructional strategy)是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。在ITS系統中，教學策略起著核心作用。在課件設計時，則要把這些總體考慮體現的教學內容的組織、教學任務的安排和教學交互活動的設計中。

教學元素是實現教學過程的基本元素。常見的教學元素有:呈現教學目標、呈現正例、呈現反例、呈現知識點、呈現輔助說明、呈現例題、呈現習題、呈現評價、呈現提示、測試和提問等等。

教學元素分為兩類，一類是陳述性的，一類是操作性的。陳述性教學元素用于陳述教學材料以及評價信息等，學習者不能對其進行操作，只能讀不能寫。而操作性元素要求學生主動參與，同時根據學生的操作結果決定下一教學元素。

教學元素的結構可以描述如下:

Struct TeachElem en t {

Int teID;

Char teName [2 0];

Char tePath [2 0];

}

教學策略模板提供了一系列標準化的教學序列框架，用于對某一類知識點進行教學。它是由教學元素以一定的方式組織起來形成教學策略模塊。

一般的知識點本文系統采用如圖3所示模板:

圖3一般知識點模板

對于重要的知識點，本文系統采用如圖4所示模板:

圖4 重要知識點模板

所有的教學策略模板構成教學策略模板庫，教學策略模板的具體教學內容和控制流程都存放在該庫中。對于系統中每一個知識點，它都根據學生的學習水平和目標，組合成不同的教學行為。3.3 個性化教學的實現

基于Web智能教學系統可以比較好的實現個性化教學。在教與學的過程中，它根據不同的學生模型和學習請求，經過推理，智能的選擇最佳教學策略和教學素材來進行個性化教學。結合系統的教學需求和教學環境，本文系統采用如圖5所示的方案來實現個性化教學。

圖5個性化學習的實現

在教學過程中，個性分析模塊依據學生的認知能力值選擇適合該生的教學策略和教學素材。教學策略的選擇在此過程中是最為關鍵的。如圖6:

圖6教學策略的具體實現過程 系統實現

由于網絡教學應用的需要，以及考慮系統的可維護性和可擴充性，系統采用Browser／Web／DataBase的三層體系結構。

Web服務器接受請求，通過應用程序服務器執行一個Java服務器端小程序Servlet并返回其輸出，從而實現與客戶機進行信息資源的交互。其中，客戶PC機為瀏覽器運行平臺；提供教學內容的個性化展示的由HTML和JSP實現；Web服務器生成頁面由JSP和Servlet實現；處理學生模型提取、動態規劃，習題測試、學生模型的更新維護以及教學控制等則由Servlet及JavaBean實現；數據庫服務器提供學生模型庫、教學內容庫、教學策略庫、試題庫等。5 結論

基于Web的智能教學系統的研究可以說仍然處于研究階段，其主要的研究方法就是將遠程教學技術與傳統的智能教學系統相結合，運用人工智能技術來更加有效地實現教學的個性化和智能化。基金項目：石河子大學自然科學研究項目基金（ZRKX2006-Y15）作者簡介：

高攀（1981—）新疆石河子大學信息科學與技術學院

郭理（1968—）新疆石河子大學信息科學與技術學院 通訊作者 鄭鴻英（1981—）新疆石河子大學信息科學與技術學院

第三篇：人事管理系統設計與實現

人事管理系統設計與實現

目 錄

前 言....1 1 需求分析....2 1.1 系統需求...2 1.1 功能需求...2 1.3 可靠性要求...3 1.4 性能需求...3 2 開發環境簡介....4 2.1 Delphi簡介...4

2.1.1 Delphi7的集成開發環境（IDE）...5 2.1.2 Pascal簡介...9

2.2 SQL Server 2000 簡介...10 2.2.1 SQL Server 數據平臺...10 2.3 TQuery部件在SQL編程中的運用...12 3 總體設計....14 3.1 基本設計...14 3.1.1 設計概念...14 3.1.2 功能分析...14 3.1.3 數據流圖...14 3.1.4 系統模塊...16 3.2 用例圖...18 4 數據庫設計....21 4.1 數據庫概念設計...21 4.2 數據庫邏輯結構設計...23 5 詳細設計....30 5.1 系統主窗體...30 5.2 數據庫連接...31 5.3 用戶登陸界面...32 5.4 用戶功能選擇...34 5.5 用戶信息錄入...34 5.6 查詢功能窗體...36 5.7 數據備份和還原窗體...37 5.8 工作日記及工作日記管理...39 5.9 用戶管理及用戶密碼修改...41 5.10 打印報表模塊...43 5.11 數據公用模塊...45 5.12 其它模塊...46 6 總 結....47 參考文獻....49 致謝....50

人事管理系統

網絡工程 雷靈明 指導老師：曹步青

摘要：隨著企業自身人力資源的日益龐大、復雜程度逐漸增強，人機作坊再也無法適應如今企業的人事管理了，取代的是運用各種領域的知識，結合計算機科學而開發的人事管理系統。人事管理系統是典型的信息管理系統(MIS)，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面。對于前者要求建立起數據一致性和完整性強、數據安全性好的數據庫。而對于后者則要求應用程序功能完備，易使用等特點。人事管理系統是對工作人員進行統一的管理，可以方便的進行錄入，查詢，修改，刪除，退出。經過以上分析，本系統使用Delphi 7.0作為界面和功能開發工具和SQL Sever 2000作為后臺數據庫，利用其提供的各種面向對象的開發工具進行界面和數據庫開發。軟件過程結合了快速原型模型與增量模型的優點：首先在短時間內建立系統應用原型，然后，對初始原型系統進行需求迭代，不斷修正和改進，直到形成可行系統。關鍵詞：人事管理；DEPHI；ADO；SQL server 2000

Personnel Management System Network engineering Lei Lingming Teacher:Cao Buqing

Abstract: Along with their own human resources increasing, complexity growing, the man-machine workshop also is unable adapt the present enterprise’s personnel management again, but the personnel management system that make use of knowledge in different fields and computer science and technology.Personnel management system is a typical management information system(MIS), including the establishment and maintenance of the background-database and front-end application development.To the former, the request for the data which is powerful in consistency and integrity, database which is good in security.For the latter, the request for the applications program which is integrity and easy to easy, Personnel management system can manage the staff and admit input, enquiries, modify, delete, and exit.Through such analysis, the system use Delphi 7.0 as the interface and functions of development tools and take SQL Sever 2000 database as background-database, the development of the interface and database which made use of its object-oriented tools, the software process is formed which is combine the advantage of rapid prototype models and incremental model, as follows: At first application prototype of system is built in a short time, Secondly, the initial prototype system needs to be revised and improved, Finally, it is feasible that the system is built.Key words: human resource management;DEPHI;ADO;SQL server 2000

前 言 背景

在競爭越來越激烈的社會里，企業人事管理就越顯示出其不可缺性，成為企業一個非常重要的模塊。企業人事管理系統主要是用于員工個人相關信息的管理。使用人事管理系統，便于公司領導掌握人員的動向和人員的綜合素質，及時調整人才的分配，使用計算機對人事勞資信息進行管理，具有檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、成本低等優點，能夠極大地提高人事資源管理的效率，也是企業科學化、正規化管理的重要條件。目標

設計一個企業人事信息管理系統，此系統要以人為中心，為企業提供全面的人事管理解決方案；

a)為企業建立規范化、實時化人事管理機制；

b)提高企業人事管理的效率、節約相關的管理成本，增強人事管理的安全性；

c)滿足企業管理層，人事業務操作層和全體員工的不同層次和不同方面的需要；

d)對企業將來的整體信息化建設提供必要的支持。需求分析

需求分析是系統開發必要環節，也是重中之重。作為該過程的結果，需求規格說明書是對系統的功能和行為完整的描述。系統設計將來自于需求分析的抽象規格說明轉變為面向真實世界的設計。一旦構建完成，該系統就會投入使用，同時會不可避免地產生更多的新需求。同時，需求過程與分析活動之間有相當程度的重疊，分析建模對于設定工作的范圍和其他一些事來說是必要的，所以我們利用分析模型來描述需求過程，隨著開發工作的繼續，分析活動在工作中占的比例將變得越來越大，直到所有需求都已知。[1]

1.1 系統需求

企業的人事管理職能主要分為人事檔案信息管理、人事變動管理、員工培訓管理、獎懲管理等內容。

a)在人事系統開發時應考慮以下需求： b)滿足人事管理職能的基本要求；

c)進行多層次數據匯總，為各層次管理者的決策分析提供數據； d)具有完整的系統接口，滿足靈活的數據導入與導出； e)對操作人員的技能要求比較低，操作方便； f)能夠實現方便的擴展，滿足企業發展的需要； g)能夠保障人事管理數據的安全、準確。

1.1 功能需求

基于系統需求分析，該系統需要實現以下基本功能：

a)用戶管理：管理系統操作人員，設置操作人員口令和權限。在滿足不同系統用戶的操作需求的基礎上，提高系統的安全性。

b)人事檔案管理：完成企業對員工個人檔案（包括員工的基本檔案和在職信息）的管理及相關操作。操作員進行員工檔案信息錄入及更改，其中包括員工的基本信息、工作經歷、家庭關系、獎懲記錄和培訓經歷，要求對這些員工檔案信息進行新增、修改、刪除操作，同時可以進行查詢和瀏覽操作。該模塊是本系統的重點，用戶可以通過該模塊為單位建立一個比較完整的人事檔案系統，同時可以對檔案進行查看。

c)基礎數據管理：維護人事管理相關的一些基礎數據。主要包括以下功能：

（a）民族檔案設置：維護職工中民族檔案信息；

（b）職工類型設置：維護當前企業職工與企業的關系的類別信息；（c）文化程度設置：維護企業職工的文化程度類別信息；（d）政治面貌設置：維護企業職工的政治面貌類別信息；（e）部門類別設置：維護企業中設立的部門類別信息；（f）職務類別設置：維護企業中設立的職務類別信息；（h）職稱類別設置：維護企業職工的職稱類別信息；

d)人事變動管理：對于人事上的變動調整進行管理，對人員檔案的信息進行更新（如：員工職務、員工職稱、員工性質等的變動）。

e)工作日志管理：記錄部門或系統用戶的一些備忘信息，包括日常的一些事件記錄，以及工作日記的管理維護。

f)數據庫管理：對現有的數據庫進行管理，包括數據備份和恢復，以方便用戶對數據庫的管理和維護工作，提高系統的數據安全性。1.3 可靠性要求

a)計算機穩定可靠，網絡服務和數據庫服務穩定可靠；

b)網絡通暢、穩定；軟件運行穩定；數據計算及數據傳輸無誤；提供數據備份和數據恢復方案。1.4 性能需求 1）硬件環境

在最低配置的情況下，系統的性能往往不盡如人意，現在的硬件性能已經相當出色，且

價格也很便宜，因此通常給服務器端配置高性能硬件。推薦配置為： ·處理器：Intel 奔騰Ⅲ 或更高 ·內存：128MB ·硬盤空間：40GB ·顯卡：Geforce系列顯示適配器或更高。2）軟件環境

·操作系統：windows 98/ME/2000/N ·數據庫：Microsoft SQL server 2000 開發環境簡介 2.1 Delphi簡介

Delphi這個名字源于古希臘的城市名。它集中了第三代語言的優點。以Object Pascal為基礎，擴充了面向對象的能力，并且完美地結合了可視化的開發手段。Delphi自1995年3月一推出就受到了人們的關注，并在當年一舉奪得了多項大獎。

Delphi的出現打破了Visual系列可視化編程領域一統天下的局面。并且Delphi使用了本地編譯器直接生成技術，使程序的執行性能遠遠高于其它產品生成的程序。它還是真正的面向對象的編程語言。PASCAL語言的嚴謹加上可視化的優勢和強大的數據庫功能使得它有充分的資本和微軟的VB叫板。許多人當時都認為Pascal 是最有前途的程序設計語言，并預測Delphi將會成為可視化編程的主流環境。

Delphi在你編好程序后自動轉換成。EXE文件它運行時速度比VB快，而且編譯后不需要其他的支持庫就能運行。它的數據庫功能也挺強的，是開發中型數據庫軟件理想的編程工具。Delphi適用于應用軟件、數據庫系統、系統軟件等類型的開發。而且它擁有和VB差不多一樣的功能，而且一樣能應用API函數，這在控制Windows很有用。

Delphi是全新的可視化編程環境，為我們提供了一種方便、快捷的Windows應用程序開發工具。它使用了Microsoft Windows圖形用戶界面的許多先進特性和設計思想，采用了彈性可重復利用的完整的面向對象程序語言(Object-Oriented Language)、當今世界上最快的編輯器、最為領先的數據庫技術。對于廣大的程序開發人員來講，使用Delphi開發應用軟件，無疑會大大地提高編程效率，而且隨著應用的深入，您將會發現編程不再是枯燥無味的工作——Delphi的每一個設計細節，都將帶給您一份欣喜。

Delphi實際上是Pascal語言的一種版本，但它與傳統的Pascal語言有天壤之別。一個Delphi程序首先是應用程序框架，而這一框架正是應用程序的“骨架”。在骨架上即使沒有附著任何東西，仍可以嚴格地按照設計運行。您的工作只是在“骨架”中加入您的程序。缺省的應用程序是一個空白的窗體(Form)，您可以運行它，結果得到一個空白的窗口。這個窗口具有Windows窗口的全部性質：可以被放大縮小、移動、最大最小化等，但您卻沒有編寫一行程序。因此，可以說應用程序框架通過提供所有應用程序共有的東西，為用戶應用程序的開發打下了良好的基礎。

Delphi已經為您做好了一切基礎工作——程序框架就是一個已經完成的可運行應用程序，只是不處理任何事情。您所需要做的，只是在程序中加入完成您所需功能的代碼而已。在空白窗口的背后，應用程序的框架正在等待用戶的輸入。由于您并未告訴它接收到用戶輸入后作何反應，窗口除了響應所有Windows的基本操作(移動、縮放等)外，它只是接受用戶的輸入，然后再忽略。Delphi把Windows編程的回調、句柄處理等繁復過程都放在一個不可見的Romulam覆蓋物下面，這樣您可以不為它們所困擾，輕松從容地對可視部件進行編程。

面向對象的程序設計(Object-Oriented Programming，簡記為OOP)是Delphi誕生的基礎。OOP立意于創建軟件重用代碼，具備更好地模擬現實世界環境的能力，這使它被公認為是自上而下編程的優勝者。它通過給程序中加入擴展語句，把函數“封裝”進Windows編程所必需的“對象”中。面向對象的編程語言使得復雜的工作條理清晰、編寫容易。

說它是一場革命，不是對對象本身而言，而是對它們處理工作的能力而言。對象并不與傳統程序設計和編程方法兼

其中多媒體音頻視頻播放器是通過TＭediaPlayer組件來實現的，支持的格式與系統已安裝的解碼器有關。

總 結

6.1 程序設計風格

在設計的時候采用了增量模型的思想：把軟件作為一系列的構件來設計，編碼，集成和測試。

用戶管理，密碼修改，用戶登陸，萬年歷，這些模塊都有高度的獨立性，因此他們的可重用性比較高，基本上是一個單元完成一個功能，模塊規模也比較小，模塊的作用域在控制域之內，只使用了兩個全局變量來存儲用戶名和用戶權限。[1] 在人機界面設計方面，本系統做到了以下幾點： a)保持一致性(界面，背景的致性)；

b)提供有意義的反饋(用戶驗證和用戶管理，提供了比較精確的反饋信息)；

c)在執行有較大破壞性的動作之前要求用戶確認(數據備份與還原)； d)允許大多數取消操作(大多數單元有取消操作功能)；

e)允許犯錯誤(由于權限的限制，系統能保護自己不受嚴重錯誤的破壞)；

f)按功能對動作分類(在主窗口就是按動作類型組織菜單的)； 6.2 有待加強項

a)幫助的制作 一個完整的應用程序必須具有完整的幫助系統；幫助系統可以在必要的時候給用戶信息提示和一些系統相關服務。

b)聲音制作在這里主要是對聲音的加載，我們可以加載一些一般的聲音；主要來源有：音頻CD盤；波形音頻文件；MP3文件等等。其中波形音頻文件以WAV作為文件的后綴，我們可以播放現成的，也可以播放自己錄制的文件。c)我們還可以使用各種組件和ActiveX控件等技術來完善系統。利用一些做好的activeX組件，會縮短開發周期。

由于在開發工程方面缺少經驗，所以這個系統還存在著許多不足之處，在測試過程中總結如下：

a)數據表的設計還不是很合理；

b)數據異常處理要更加人性化，錯誤信息的反饋要更加精確； 6.3 心得

經過一個月的設計和開發，人事管理系統基本開發完畢，其基本功能符合用戶需求，能夠完成基礎數據錄入，數據查詢等基本功能，以及相關報表的打印。在這次畢業設計中，我獲益良多。首先我明白了需求分析對于一個系統的開發的重要性。其次我還學到了如何把一個軟件作為一個工程來做，在真正的軟件開發中，一個軟件系統的開發不是一個人來做，而是很多人合作來完成的，另外還有軟件的后期維護等等，這時就顯現出了把軟件作為一個工程來做的優越性，而這些都離不開數據流圖和模塊的分解。

Delphi是一個非常強大的開發工具，它具有運行速度快、易于學習和使用以及開發效率高的特點，使用起來真的是很順手。學習好一門編程語言以后可以為今后的學習和工作帶來很大的便利。

雖然本系統實現了基本的用戶需求功能，但是還有待于完善和加強，總之通過這次設計和開發過程，我對軟件開發有了進一步的了解。

參考文獻

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第四篇：淺析個性化網絡教學系統設計與實現

淺析個性化網絡教學系統設計與實現

發布時間:2012-04-01 來源:應屆畢業生求職網

論文關鍵詞:SSH;AJAX;B/S模式;網絡教學

論文摘要:Internet技術的迅速發展以及學校信息化程度的不斷提高,使得網絡教育資源日益豐富;基于Internet的教學方式已經深入人心,推動了我國教育改革的進程,改變了人們的學習觀念。個性化網絡教學系統充分利用網絡資源,強調學生自主個性學習,并采用AJAX、Struts、Spring、Hibernate等框架技術,使得項目開發過程簡捷、結構清晰,并且系統具備很好的可擴展性和可維護性,提高了軟件系統項目的可重用性。

一、網絡教學的現狀

隨著Internet技術的日益普及, 計算機網絡教學已成為現代教育技術發展的熱點。在網絡教學環境下, 可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性, 實現傳統教育無法做到的“個性化教育”。但在目前的網絡教學中, 以教師為主體的教學模式實質上并沒有改變。對網絡教學的理解也只是停留在教學手段和教學形式的改變上,同時系統開發一般采用Web技術,不能適應網絡發展與內容更新帶來的變化。為此我們采用ASSH框架技術研究并設計擴展性良好的網絡教學系統,讓學生根據自我水平進行個性化的學習,調用各種學習資源,自我設計學習進度直至達到學習目的。

二、系統框架技術

在程序開發時,我們選擇已有的優秀架構可以集中精力處理業務邏輯。在開發網絡教學系統時,我們選擇了當前流行的J2EE Web 應用框架。它整合了AJAX、Struts、Spring、Hibernate4四個架構(簡稱ASSH 框架)。

AJAX全稱為“Asynchronous JavaScript and XML”,在瀏覽器與 Web 服務器之間使用異步數據傳輸,這樣就可使網頁從服務器請求少量的信息,而不是整個頁面。AJAX 可使因特網應用程序更小、更快、更友好。[1]

Struts中模型是一個Action類,開發者通過其實現商業邏輯。視圖是由與Servlet配合工作的一整套JSP定制標簽構成,利用它們可以快速建立應用系統的界面。控制器ActionServlet是模型與視圖的聯系紐帶。[2]

Spring提供了輕量級管理業務組件的IoC容器。Spring通過依賴注入機制,可以在運行期間為組件配置所需要的資源,而無需在編寫組件代碼時指定,從而在相當程度上降低了組件之間的耦合,實現組件的即插即用。[3]

Hibernate實現對關系數據庫的對象化。Hibernate不僅能夠管理JavaBean(或者稱之為POJO)到RDBMS 表的映射,還能夠供應用查詢和獲取數據庫中的數據。Hibernate事實上是標準的O/R 映射技術。[4]

三、系統分析與設計

系統基本形式為一個交互式動態網站。用戶必須登錄后才能訪問系統,并且不同身份登錄后,所擁有的權限是不同的。用戶身份有:教師、管理員和已注冊過的學生等。每個身份可以注冊多個用戶,用戶可以操作自己權限內的模塊。整個系統劃分為網絡教學模塊、智能推薦模塊、網上交流模塊、答疑模塊、網絡測評模塊、后臺管理模塊等。

1.網絡教學模塊

該模塊主要有“課程選擇”、“課件閱覽”、“視頻點播”等部分, 提供相關課程的在線教學內容, 如HTML 網頁、PPT電子教案、DOC 教學文檔、RM、ASF教學錄像等,這部分是網絡教學系統的主要部分,學生可以根據自己的需要進行選擇性學習。

2.智能推薦模塊

學習內容的選擇上,系統根據學習歷史記錄和能力估計,選擇學生沒有掌握或是沒有學習過的教學內容,這些學習內容是與當前學生能力最接近的。在學習內容的組織上,系統將根據對學生估測的能力和學生的認知風格,選擇最適合學習者的內容呈現方式。

3.網上交流模塊

該模塊主要是通過“網絡論壇”來實現,給老師和學生提供一個在線交流的平臺。學生可以通過網絡論壇充分發揮自主權和發言權,對課程的某些主題可以在網上展開討論,發表各自見解,探討學習心得、交流學習經驗等。對疑難問題將設立專門的網頁,分專題進行深入、系統、理性的探討,為學生提供一個更為廣闊的學習的平臺。同時該模塊接受來自各方面對教學的反饋信息,如教學問卷、學習要求及期望等。

4.答疑模塊

該模塊分為自動答疑和人工答疑兩種方式。系統自動答疑是指當學生遇到疑難問題時,通過網絡遠程提交問題的描述,系統將根據學生提交的問題描述,對問題庫和領域知識庫進行智能搜索,將對該問題的解答呈現給學生。當沒有檢索到對該問題的解答時,自動將問題發送到學科教師的留言信箱中,當教師對該問題進行回答后,系統通過發送留言通知該學生。之后,系統將對該問題的解答歸納到領域知識庫中,以便其他學生遇到類似問題時,能給予自動應答。人工答疑則是學生將問題直接針對某個老師發送,老師一旦上線給出解答后即反饋給學生。

5.網絡測評模塊

該模塊支持網上自測和正式考試兩種類型。學生可以登錄后進行網絡自測,選擇課程及內容進行測試, 可以自己設定章節、題型和難度系數等因素, 然后由系統隨機生成測驗卷, 自測完成后, 自動閱卷并給出正確答案;教師以合法身份登錄后可以對試題庫中試題進行添加、刪除、修改,同時通過人工或智能組卷方式, 生成試卷對學生進行在線考試。系統可以自動生成并發布考試試卷, 并且能夠對考試結果進行批改、統計和分析。

6.后臺管理模塊

該模塊是網絡教學系統中不可缺少的重要組成部分,主要包括:人員管理、課程管理、試題管理、論壇管理、成績管理等。

四、系統關鍵技術的實現

1.頁面設計

主要采用JSP和部分Servlet定制的標簽來表現。為了加強用戶體驗與交互能力,在網頁設計大量采用AJAX技術來實現,如自動完成、在線提示等功能。

2.課程信息錄入流程實現

本系統采用ASSH框架進行開發實現,下面以課程信息錄入為例闡述系統的實現。在響應新增課程數據頁面請求時,通過導入課程管理模塊的配置文件struts-course-config.xml來完成業務流程的部署。當點擊course_add.jsp上的保存按鈕時,將輸入數據用set方法存入到courseForm中,然后根據struts-course-config.xml調用courseSave.do進行業務處理。在courseSave.do 中頁面數據將從courseForm中讀取。courseSave.do執行

第五篇：基于局域網的多媒體教學系統的設計與實現

基于局域網的多媒體教學系統的設計與實現

摘要：隨著計算機網絡技術和教育、教學理論的發展，網絡教學越來越得到重視與研究。本文以建構主義學習理論為基礎，對網絡教學（NI）的定義和系統平臺的設計作了分析與研究，提出了基于寬帶IP網的分層網絡教學系統模型以及系統的軟、硬件平臺模型。基于這一模型的網絡教學系統目前的使用效果良好。

關鍵詞：網絡教學 建構主義 寬帶IP網 計算機教育 教育技術

自二十世紀八十年代以來，為了迎接信息化社會對教育提出的種種挑戰，國內外的學者作了許多探索，從CAI、ICAI、衛星電視、多媒體到教育網絡，努力運用各種最新的信息技術手段來優化教育與教學過程，并且取得了顯著的成效。到了九十年代，隨著計算機網絡技術和教育、教學理論的發展，計算機教育從傳統的計算機輔助教學（CAI）向著網絡教學（NI）發展。這主要表現為，多媒體化與網絡化（指基于Internet 的教育應用迅速發展）的結合日益緊密；認知主義和建構主義在教學理論中日益得到重視。前者使教學條件、教學環境大為改觀，后者使教師從傳統的知識授予者轉變為學習的促進者，學生不再是被動的知識接受者而是知識的主動建構者，媒體則由原來的簡單的輔助工具向復雜的教學環境轉變。因此，網絡教學是現代教育技術理論研究的重點課題之一，也是現代教育技術的重要組成部分。

網絡教學的概念和理論基礎

網絡教學（NI-Network Instruction）是以計算機網絡作為傳輸教學信息的載體，將計算機網絡技術與多媒體技術以及現代化教學設備相結合，使學習者從知識的被動接受者轉為知識的主動建構者，使教學管理更為簡便、科學的一種新型的教育技術。它改變了傳統教師課堂授課的線性教學模式，而轉變為學習者突破時間和空間限制的非線性自主學習模式。

網絡教學是計算機網絡技術在教育學中的應用，它是基于計算機科學、教育學、心理學、行為科學等多學科而發展起來的一門新興技術。它日益受到重視的原因，除了技術和教學資源的支持之外，更重要的是現代教育、教學理論的發展為其提供了全面的指導。

1、建構主義學習理論

二十世紀計算機教育應用的理論基礎曾有過三次大的演變。圖1是計算機教育應用的三大發展階段。

圖1 計算機教育應用的三大階段

行為主義學習理論強調教育就是要不斷地對學生進行“刺激”，強化記憶，大部份CAI課件都是基于第一代行為主義學習理論而開發的。認知主義學習理論要求CAI課件作為一種輔助媒體，讓學生自己選擇學習的對象和內容，著重于引導學生內部心理結構、知識結構由“不平衡”向“平衡”的轉變。由于加入了計算機多媒體技術，華麗的界面，加上播放課堂錄像式的AVI文件，以及簡單的跳轉、鏈接是這類課件的共同特征。典型的有計算機學習軟件“開天辟地”和“萬事無憂”等。

建構主義學習理論強調以學生為中心。它不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學模式、全新的教學方法和全新的教學設計思想，因而必然要對傳統的教學理論、教學觀念提出挑戰，從而在形成新一代學習理論——建構主義學習理論的同時，逐步形成與建構主義學習理論、學習環境相適應的新一代教學模式、教學方法和教學設計思想。

網絡教學正是基于建構主義學習理論而產生的。計算機網絡為學習者提供了良好的建構學習環境，主要包括豐富的學習資源、信息檢索與查詢工具、各種通信工具等，支持學習者獨立或合作獲取知識。在網絡教學的環境中，教師根據教學目標，確定問題的種類，然后利用網絡技術中的信息檢索與查詢等工具，確立達到目標的最佳學習環境，促進學生進行建構學習。學習者則可以根據自己的實際情況建構知識，完成學習任務。

2、合作學習理論

合作學習理論強調在師生真誠的合作中實現目的與手段、教學與教育、教學與發展的深刻的一致性。學生在網絡教學環境中，可以通過計算機的信息網絡系統快速、準確地查閱有關的知識，在Internet和Intranet中，學生還可以通過BBS、Chat Room、E-mail、ICQ等計算機網絡功能進行交流，學習者可以選擇性地對某一問題展開討論、協商、會話，每個人根據自己對問題的看法與解決方案發表意見，實現學習者之間的信息交流，同時培養學習者的社交能力與創造能力。

3、個別化學習理論

個別化學習理論是以個體各自特點為出發點，以發展個性為目標，以服務社會為歸宿，以適應個人需要為原則，以學生自我管理和自主學習為活動方式的教學。從教學活動本身看，個別化教學包括兩方面：第一，在個別化教學中，教學活動讓位與學習活動，教學從學習者本人出發，把教學的對象變成自我教育的主體，受教育的人成為自我教育的人；第二，學習者成為教育與教學活動的中心，隨著個體的發展允許他有的自由越來越大，并且學習者決定其學習內容、學習方式以及學習時間與地點、教學內容與方法。網絡教學中的電子閱覽室就是個別化學習理論的最好體現，它為學習者提供了種類繁多、數量龐大的知識信息，既有面向教學需要的系統教學內容，又有擴大學習者知識面的各種學習資源。學習者可以根據自己的能力、水平、愛好，選擇所需要的知識內容，明顯適合于個別化自主學習。自學能力強的學習者可以從中獲取個人所需的大量信息，自學能力差的學習者可以根據自己的實際情況適當的選擇學習內容，循序漸進地學習知識。因此，在目標明確的條件下，學習者可以自己找到問題的答案，問題解決的過程就是自學能力鍛煉成長的過程。

隨著計算機網絡技術和教育、教學理論的發展，教學不再是教師簡單地課堂講授，而是通過網絡教學實現教師、學生之間的相互合作、相互促進的關系。網絡教學系統平臺是網絡教學得以實現的關鍵所在，設計一個好的網絡教學系統平臺是網絡教學成功與否的基礎。

網絡教學系統平臺的設計

網絡教學是一種新興的教育技術，也是一種全新的教學模式，它可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。由于在這種教學模式下，能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多采的交互式人機界面，能為學習者提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的、按超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，因而很易于激發學習者的學習興趣，并為學習者實現探索式、發現式學習創造有利條件。從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現自己獲取知識自我更新甚至創造新知識的理想目標。

1、網絡教學系統的組成結構

根據建構主義學習理論、合作學習理論、個別化學習理論，網絡教學系統的設計應考慮可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既保留傳統的教師授課模式，又可以進行個別化學習，以及合作學習，還可以將“個別化”與“合作”二者結合起來。這就要求網絡教學系統應具備Internet接入、網絡化多媒體教室子系統、音視頻子系統、信息數據庫子系統、教學資源網站子系統、電子閱覽室子系統、課件制作子系統、教學管理子系統、Internet遠程教育子系統以及BBS、E-Mail、Chat-Room、ICQ等子系統。圖2是網絡教學系統結構示意圖。

圖2 網絡教學系統結構

2、分層的網絡教學系統

經過對網絡教學系統的研究與實踐，網絡教學系統可以分為四層：即網絡層、軟件層、資源層、應用層。圖3是分層網絡教學系統示意圖。

圖3分層的網絡教學系統

網絡層(NetworkLayer)是網絡教學系統的基礎。由于音視頻是網絡教學不可缺少的教學手段，而MPEG1格式提供VCD質量的畫質，帶寬為200Kbps~1.5Mbps，MPEG2則提供廣播級的DVD質量圖像，帶寬為1.5Mbps~15Mbps，同時，為滿足網絡信息資源的查詢以及遠程教育，與互聯網相連也是必不可少的，因此，只有寬帶IP網才能滿足網絡教學的需要，這也適應當代網絡發展的方向。

軟件層(Software Layer)是網絡教學的手段和橋梁。通過聊天室、電子郵件和電子論壇等，可以實現教師與學生、學生與學生、教師與教師之間跨時間、跨空間的交流，使用音視頻點播、音視頻實時轉播可以取代傳統的廣播式電視教學和非網絡多媒體教學模式，同時它增加了學習者學習的隨時性和現場感。基于BROWSER/SERVER模式是網絡教學軟件開發的基本模式。

資源層(Source Layer)是網絡教學實現的關鍵。所有的教學內容都集中在資源層。各教學資源網站、信息資源數據庫為學習者提供了廣泛的學習資源，同時也為教師提供教學資源。教學資源網站包含各種教師和學生所需要的教學內容，教師的教案以及課程輔導內容均存放在網站內；信息資源數據庫包含各種光盤數據庫、圖書資料信息以及試題庫等；教學管理不僅包含所有教師和學生的個人信息、課程設置以及課表等，還是整個網絡教學系統運行的中樞。

應用層(Application Layer)是網絡教學實施的場所。教師可以通過網絡化多媒體教室形象、生動地傳授知識，學生也可以通過電子閱覽室查詢和訪問分布在世界各地的各種信息，跨時間、跨空間地與學生或教師進行咨詢、輔導、討論和交流，和教師或其他學習者共享或共同操縱某個軟件或文檔資料的內容，也可以自己選擇所需要的知識，完成自主對知識的建構，培養自己的社交能力。由于采用寬帶IP網，真正意義上的遠程教育也就變得不再遙遠。

3、網絡教學的實踐

基于分層的網絡教學系統模型，我校網絡中心經過系統設計，系統建設，功能模塊開發，功能組合，試驗運行等發展階段，初步在我校建立起了新型的網絡教學系統，并在教學區和家屬區全面建立了以光纜為骨干的寬帶IP網絡，保證教師、學生方便有效地在網上備課、制作網絡化教學課件以及自主學習。我校研制和實施的網絡教學系統與傳統的廣播式電視教學及非網絡多媒體教學相比，具有以下特點： ·基于統一的瀏覽器(Web)使用模式，降低了使用難度，便于教師和學生普遍掌握使用。

·基于網絡的教學系統信息傳播模式多樣、靈活。視頻點播、音頻點播、網絡動畫以及音、視頻實時轉播等技術代替了傳統電視廣播教學中的錄像、錄音等材料的使用。

·可以提供適合互聯網的交互式超文本課件。使教材、教案結構立體化，非線性化。·可以提供交互式的電子公告板、電子留言板、電子郵件、課件下載等多種教學交互手段。并將這些材料的使用由單向改變為雙向可交互式使用。

·突破了時間和空間的限制。改變了遠程教學的模式，學生在網上的學習可以不受時間和和空間的限制，同時由于可以使用交互功能，為遠程解答問題、輔導、交流、討論等創造了條件，還可以簡單方便地利用廣域網中的教學資源，共享全球各地的各種知識和信息資源。

·對課堂教學模式產生了重大影響。網絡化多媒體教室的使用效果特別明顯，受到校內外的重視，目前出現供不應求的局面，同時，電子閱覽室的使用率也相當高。

結束語

網絡教學解決了原來教育技術存在的瓶頸和限制。教師可以在計算機網絡環境下，不受時間和空間的限制，在廣闊的網絡空間中編輯、制作、存儲和使用教學材料，利用新型教學設備展示網絡上的教學材料，更有效地進行課堂教學和課后輔導，高效率的進行教學活動。學員可以在網絡環境下，突破時間和空間的限制，充分利用多種手段自主地獲取知識。教學管理部門也可以通過網絡更加有效地檢查和管理教學。由于網絡教學是一種新興的教育技術，目前存在的主要問題是軟件平臺設計中的動態性與復雜性，如何把各種網絡軟件集成在一起，并與理想的教學模式相結合，有待于教育工作者的進一步研究。

隨著網絡化教學系統的實施和發展，教育模式、教育結構和教學管理體系必將進入一個嶄新的階段。參考文獻

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