第一篇：2014年四年級上冊英語Module4教學設計(三年級起點)

Module 4 My class

一、教學內容分析

本課的主題是問物體的數量，在這個單元的學習里，學生除了要再次接觸到英文數字的學習，還要學會一些新單詞。為了能體現差異教學的有效性，本人立足從學生“說”的方面的差異出發，按照學生個體的差異，為其設計有層次的學習任務，在小組合作中使得各個不同層次的學生都能在原有的基礎上得到發展。通過與實際生活的聯系，讓學生牢記本單元的內容，并為暫時在“說”的方面比較欠缺的學生提供一個鍛煉的機會，從而真正達到因材施教，學困生能繼續鞏固學過的知識；中等生能懂得用本單元的句子；優等生能在本單元學習的基礎上得到提高。

二、教學對象分析

首先，從學生的能力分析，他們掌握的句型和單詞的數量不多，雖在三年級年級學習的時候曾接觸過數字1—10，也知道用how many去詢問數量，可因為年齡的特點使得他們遺忘率比較嚴重，通過本單元所學的知識，學生已溫故而知新，能夠說出物體的形狀及如何詢問和回答。

其次，從學生的實際情況分析，踏入四年級，隨著學習要求的不斷提高，教學中漸漸就會出現兩極分化的情況，如果不及時采取有效的措施，會導致學生兩極分化的情況越來越嚴重，老師教得辛苦，學生學得痛苦，而學困生更會對英語失去學習的興趣；中等生只會停滯不前，在原地轉圈；優等生得不到更好的拓展，而且還局限了他們的思維。鑒于以上的情況并根據學生的實際，本節課教學目標的設置如下：學困生能理解并回答本單元所學的句型從而達到下限目標；中等的學生能運用本單元的句型進行簡單的交流；優等生能把已學的知識聯系起來運用到對話當中。為了照顧到不同層次的學生，我在小組討論方面把學生分成了不同層次并讓他們完成不同的學習任務。

再次，四年級學生的形象思維占相當的優勢，他們的分析、概括、自學能力有限，所以在復習的時候應當以語言實踐為基礎，進行學法指導，最后由師生共同完成學法總結。

三、教學目標(一)語言知識目標 1.熟悉數字1-10.2.熟悉詢問有關數量問題的句型:How many?are there? There is/are?(二)語言技能目標

能用所學的英語數數并計算,并能用英語說出得到物品的數量。(三)學習策略目標

1.能夠通過教師的動作、表情,大膽猜測語言的意思。2．能積極參與，合作學習，細心觀察，推理思考。

（四）情感態度目標

能在英語課堂中感受到Song 和 Rhyme 的樂趣。

四、教學重點

1．單詞：class, blackboard, star, does, each, group, see, Let’s me see, winner, Chinese, maths。2．學習句型：詢問數量的句子：How many?are there？?has?

五、教學難點

句型的熟練及運用。

六、教學策略

積極參與，合作學習，細心觀察，推理思考。

七、教學過程 第一課時Unit 7

一、教學內容：Let’s talk.二、教學目標: 1．單詞：class, blackboard, star, does, each, group, see, Let’s me see, winner 2．學習句型：詢問數量的句子：How many?are there？?has?

三、教學重難點: How many?are there？?has?

四、教學過程

（一）復習

1.Sing a song with actions.Ten little Indians 2.Free Talk

3.Game ：Simon Says 老師用英語講數字，全班學生用手做出相應的手勢。當學生聽到Simon Says的時候，學生才能做動作；如果老師沒有說Simon Says，學生就不能做動作，犯規者要被扣分。1）請一位學生來當小老師，其他學生根據小老師的指令做動作。

2）每組請出一或兩名代表站在黑板前，面向其他學生，背向老師。其他同學根據老師的手勢說出單詞，各位代表要迅速做出相應的手勢，做錯的和做得最慢的一位代表要離開。剩下的代表繼續比賽，直至得出最后兩或三名優秀為止。

（通過各種形式的活動激發學生學習熱情，同時讓學生更加熟悉各形狀單詞。）3.宣講教學目標。

（二）學習歌曲

I can count from one to ten 1.首次播放歌曲，讓學生在聽的過程中找出歌曲中提到的數字。2.再播放一或兩次，引導學生找出歌曲中提及的物品。3.重放歌曲，讓學生嘗試跟唱這歌曲。

（通過歌曲的教和學，讓學生在另一個層面上熟悉單詞，也有助于激發學生的學習興趣。）

（三）呈現與操練

1．Activity 1：看幻燈片回答問題

A.老師快速地閃現幻燈片里的內容，提問：How many? are there?? B.學生回答。

2．引出句子：How many stars does each group have? 出現課本的圖片，要求學生在5秒數出物體的數量。隨后圖片消失。T：How many?？

Ss記憶回答：Group 1 has? Game：Do and Guess 他們要用Group 1 has?來回答。

（通過這樣的情景創設，為學生提供操練目標語言的機會。愛這樣的情景之中，通過學生的做和猜，能增加游戲的挑戰性，讓學生更好地投入到英語課堂的學習中去。）4.學習單詞class, blackboard, star, does, each, group, see, Let’s me see, winner, Chinese, maths 5.游戲

大小聲的游戲，來放松課堂氣氛和激發孩子的興趣。6.檢測題目。

（四）作業布置

1.抄寫單詞，每個抄兩個。

2.聽課文錄音帶三次，嘗試朗讀課文。

五、板書設計

Unit 7 How many stars does each group have? class, blackboard, star, does, each, group, see, Let’s me see, winner, How many?are there？?has?

六、教學反思

第二課時

一、教學內容：Fun with Language

二、教學目標：

(一)語言知識目標 1.熟悉數字1-10.2.熟悉詢問有關數量問題的句型:How many?are there? There is/are?(二)語言技能目標

能用所學的英語數數并計算,并能用英語說出得到物品的數量。(三)學習策略目標

1.能夠通過教師的動作、表情,大膽猜測語言的意思。2．能積極參與，合作學習，細心觀察，推理思考。

（四）情感態度目標

能在英語課堂中感受到Song 和 Rhyme 的樂趣。

三、教學重點

1．單詞：class, blackboard, star, does, each, group, see, Let’s me see, winner, Chinese, maths。2．學習句型：詢問數量的句子：How many?are there？?has?

四、教學難點

句型的熟練及運用。

五、教學策略

積極參與，合作學習，細心觀察，推理思考。

六、教學過程

（一）復習

1.Sing a song with actions.Ten little Indians 2.Free Talk: How many …? 3.Game 4.復習單詞

5.宣講教學目標。

（二）呈現與操練

1．復習句子 How many stars does each group have?

Ss記憶回答：Group 1 has? Game：考記憶力

他們要用?has?來回答。

（通過這樣的情景創設，為學生提供操練目標語言的機會。愛這樣的情景之中，通過學生的做和猜，能增加游戲的挑戰性，讓學生更好地投入到英語課堂的學習中去。）4.朗讀課文

（1）聽錄音帶，回答問題。（2）跟讀課文。（3）分角色朗讀課文 5.表演課文 6.檢測題目。

（四）作業布置

1.聽寫單詞。

2.聽課文錄音帶三次，朗讀課文。

七、板書設計

Unit 7 How many stars does each group have? Let’s me see, Chinese, maths

How many?are there？?has?

八、教學反思

第三課時

一、教學內容：Exercise＆Sing along

二、教學目標(一)語言知識目標 1.熟悉數字1-10.2.熟悉詢問有關數量問題的句型:How many?are there? There is/are?(二)語言技能目標

能用所學的英語數數并計算,并能用英語說出得到物品的數量。(三)學習策略目標

1.能夠通過教師的動作、表情,大膽猜測語言的意思。2．能積極參與，合作學習，細心觀察，推理思考。

（四）情感態度目標

能在英語課堂中感受到Song 和 Rhyme 的樂趣。

三、教學重點

1．單詞：class, blackboard, star, does, each, group, see, Let’s me see, winner, Chinese, maths。2．學習句型：詢問數量的句子：How many?are there？?has?

四、教學難點

句型的熟練及運用。

五、教學策略

積極參與，合作學習，細心觀察，推理思考。

六、教學過程

（一）復習

1.Sing a song with actions.Ten little Indians 2.Free Talk

3.復習單詞

4.宣講教學目標。

（二）呈現與操練

1．打開書本40頁，第一題，Listen and circle.Let the children listen first, and then check the answer.2.Game.（通過這樣的情景創設，為學生提供操練目標語言的機會。愛這樣的情景之中，通過學生的做和猜，能增加游戲的挑戰性，讓學生更好地投入到英語課堂的學習中去。）3.Look and count.Let the children do first, and then check the answer.4.Ask and answer.5.Sing along 6.檢測題目。

（三）作業布置

1.背誦課文。

2.唱本課的歌曲給家長聽。

七、板書設計

Unit 7 How many stars does each group have? Fun with langue How many?are there？?has? Sing along

八、教學反思

第四課時 Unit 8 I like English best 一．教學內容分析:Let’s talk 本單元話題談及喜愛的學科,該內容與生活有密切聯系，學生會有濃厚的興趣,但對問別人喜歡學科的句子What’s your favourite subject? 及其答句等, 還需要進一步的學習和熟練掌握。

二、教學目標

（一）語言知識目標 1.詞匯。

“四會”掌握單詞：subject, favourite, best, write, story, about, What about?? And you?? everything, learn, sing, song, sport, science, understand, world 2.學會用英語表達你最喜歡的學科。

（二）語言技能目標

1.能流利并準確地運用英語詢問和回答你最喜歡的學科

2.能理解和連貫朗讀對話，語音、語調和停頓基本正確，基礎好的學生能表演對話。

（三）學習策略目標

1.通過游戲讓學生學會用英語說出你最喜歡的學科。

2.通過多種互助合作活動，讓學生熟練掌握課文并能用所學知識進行交流。

（四）情感態度目標

在學習過程中學會互助、合作。

三、教學重點 1.掌握好新單詞。2.能熟讀和背誦課文。

3.能運用英語說出你最喜歡的學科。

四、教學難點

學生能運用What’s your favourite subject? I like..best.來表達自己對學科的喜好。

五、教學策略

充分利用實物、圖畫以及自制教學課件等資源輔助教學，使英語課堂教學生動化、生活化和情景化。這兩篇對話具有較強的現實性和情景性，與生活實際結合緊密。因此，教師應通過創設情景和運用多媒體課件充實教學內容和豐富課堂教學形式；通過小組活動的形式，開展課堂教學活動；教學中組織形式多樣的英語游戲，讓學生在聽、說、讀、唱、玩、演、練、玩中加大詞匯的復現，從而深化學生對單詞音、形、意的掌握,提高其英語交際的能力。

六、教學過程

（一）復習準備

1.教師和學生之間進行free talk活動。2.Sing a song.（二）呈現與操練

1.呈現課題和本節課的學習目標。引出并學習新單詞subject。2.呈現和學習課文。

3利用金太陽軟件整體呈現課文。

4活動:讓學生帶著問題看課文對話, 然后從學生回答問題的情況來檢查學生是否理解課文。5學習新單詞favourite.6學習新句子What’s your favourite subject? I like..best.7操練句子

8學習單詞best, write, story, about, What about?? And you?? 9朗誦小詩I Love English。10游戲

（三）鞏固與發展

1.活動：做個小小調查員，詢問別的同學喜歡什么學科 完成一個調查表。Name Subject he/she likes

（四）布置作業 1.記憶單詞。

3.詢問并記錄同學喜歡哪個學科。

七、板書設計

Unit 8 I like English best favourite，best，What’s your favourite subject? write，I like..best.story, about，What about…?

And you…?

八、教學反思

第五課時

一．教學內容:Let’s talk

二、教學目標

（一）語言知識目標 1.詞匯。

“四會”掌握單詞：subject, favourite, best, write, story, about, What about?? And you?? everything, learn, sing, song, sport, science, understand, world 2.學會用英語表達你最喜歡的學科。

（二）語言技能目標

1.能流利并準確地運用英語詢問和回答你最喜歡的學科 2.能理解和連貫朗讀對話，語音、語調和停頓基本正確，基礎好的學生能表演對話。

（三）學習策略目標

1.通過游戲讓學生學會用英語說出你最喜歡的學科。

2.通過多種互助合作活動，讓學生熟練掌握課文并能用所學知識進行交流。

（四）情感態度目標

在學習過程中學會互助、合作。

三、教學重點 1.掌握好新單詞。2.能熟讀和背誦課文。

3.能運用英語說出你最喜歡的學科。

四、教學難點

學生能運用What’s your favourite subject? I like..best.來表達自己對學科的喜好。

五、教學策略

充分利用實物、圖畫以及自制教學課件等資源輔助教學，使英語課堂教學生動化、生活化和情景化。這兩篇對話具有較強的現實性和情景性，與生活實際結合緊密。因此，教師應通過創設情景和運用多媒體課件充實教學內容和豐富課堂教學形式；通過小組活動的形式，開展課堂教學活動；教學中組織形式多樣的英語游戲，讓學生在聽、說、讀、唱、玩、演、練、玩中加大詞匯的復現，從而深化學生對單詞音、形、意的掌握,提高其英語交際的能力。

六、教學過程

（一）復習

1.Sing a song with actions.2.Free Talk: What’s your favourite subject? I like..best.3.Game 4.復習單詞

5.宣講教學目標。

（二）呈現與操練

1．復習句子What’s your favourite subject? I like..best.2.Game 3.學習新單詞：everything, learn, sing, song, sport, science, understand, world 4．Game（讀單詞大小聲）5.朗讀課文

（1）聽錄音帶，回答問題。（2）跟讀課文。（3）分角色朗讀課文

6.表演課文

（三）鞏固與發展

1.活動：做個小小調查員，詢問別的同學喜歡什么學科 完成一個調查表。Name Subject he/she likes 2.檢測題目。

（四）布置作業 1.記憶單詞。2.背誦課文。

七、板書設計

Unit 8 I like English best

What’s your favourite subject?

everything，I like..best.learn，sing, song, sport, science, understand, world

九、教學反思

第六課時

一．教學內容分析

本單元話題談及喜愛的學科,該內容與生活有密切聯系，學生會有濃厚的興趣,但對問別人喜歡學科的句子What’s your favourite subject? 及其答句等, 還需要進一步的學習和熟練掌握。

二、學情分析

詢問別人喜歡什么學科，比較容易引起他們的共鳴。孩子們喜歡說，也喜歡交流。本課通過游戲、聽說等形式拓展學生的語言課外知識及文化知識, 全面提高學生的英語水平，豐富學生的學習生活。同時，讓學生評價和了解自己的學習情況。

三、教學目標

（一）語言知識目標 1.詞匯。

“四會”掌握單詞：subject, favourite, best, write, story, about, What about?? And you?? everything, learn, sing, song, sport, science, understand, world 2.學會用英語表達你最喜歡的學科。

（二）語言技能目標

1.能流利并準確地運用英語詢問和回答你最喜歡的學科

2.能理解和連貫朗讀對話，語音、語調和停頓基本正確，基礎好的學生能表演對話。

（三）學習策略目標

1.通過游戲讓學生學會用英語說出你最喜歡的學科。

2.通過多種互助合作活動，讓學生熟練掌握課文并能用所學知識進行交流。

（四）情感態度目標

在學習過程中學會互助、合作。

四、教學重難點 1.掌握好新單詞。2.能熟讀和背誦課文。

3.能運用英語說出你最喜歡的學科。

五、教學過程

（一）復習

1.Sing a song with actions.2.Free Talk: What’s your favourite subject? I like..best.3.Game 4.復習單詞

5.宣講教學目標。

（二）呈現與操練

1．復習句子What’s your favourite subject? I like..best.2.Game 3.聽寫單詞：everything, learn, sing, song, sport, science, understand, world 4．Fun with language.5.Ask and write.6.Play a game.7.Do the project.8.Story time，（三）作業布置

1.背誦課文。

2.完成《活動手冊》30、31頁。

六、板書設計

Unit 8 Fun with language & story time

What’s your favourite subject?

I like..best.七、教學反思

第二篇：三年級起點英語上冊3課教學設計

三年級英語上冊三課教學設計

Lesson 3 Good morning 學習目標

一、語言要素 詞匯

1、三會：panda bear

2、二會：Good morning Miss boys and girls

(一）

(二）語言目標

1、Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.2、Morning!Morning!

（三）話題呈現： Good morning!

（四）任務設計： Good morning!

二、能力目標：讓學生在真實的語言環境中，通過聽、說、讀、演，小組學習，合作學習等一系列方法，能夠運用

Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.Morning!Morning!這些句型行交際。

三、情感目標：在本課中重點培養學生樂于交流的懂禮貌。

四、教學重點：本課教學重點是： 三會單詞：panda bear.句型：Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.Morning!Morning!

五、教學難點：本課的教學難點是：兩會單詞：Good morning Miss boys and girls

六、教具：設計好的課件，動物圖片，單詞卡片，課文錄音，課文歌曲。

七、學具：學生自制的單詞卡片

八、教法學法：本課重點運用情境教學法，合作學習法。

教學過程

一、熱身：老師進了教室和學生用英語Hello打招呼，學生和老師一起唱Good morning!歌曲，使學生迅速進入到學習英語氛圍中。

二、新句型

（一）句型一：學習用英語說早上好：Good morning!Good morning!

1、導入：談話導入：同學們，在一天中問好是不同的，早晨問好我們中國人說早晨好，或者上午好，那么英語中早晨好怎么說？

2、展示新句型： 英語中早晨好我們說Good morning!回答也用Good morning!

3、板書新句型：Good morning!Good morning!

4、解釋新句型：morning，早上，Good morning!早上好。兩個人的對話，第一個人對你說Good morning!那么第二個人也要用Good morning!來回應。一般來說，你對誰打招呼，后面就加上誰的名字，這樣有針對性。

二、5、認讀新句型：老師用手指著黑板認讀Good morning!Good morning!

6、練習讀新句型：Good morning!Good morning!（齊讀—分行讀—自讀。）

7、出示本課人物：老師出示本課的人物圖片Miss Liu 和 boys and girls，認識他們，并板書。

8、解釋人物：Miss，漢語意思是女士，小姐。Boys，男孩們，girls 女孩們，and 和

9、認讀本課人物名字：老師用手指著黑板認讀Miss Liu 和boys and girls學生（齊讀—自讀）

10、出示新對話：老師說，I,m Miss Li，你早晨見到我說什么，引導學生說Good morning , Miss Liu，老師回答：Good morning ,boys and girls.11、板書新對話：Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.12、朗讀新對話：（齊讀—分行讀—個人朗讀—自讀）

13、扮演對話：老師扮演Miss Liu叫學生來扮演boys and girls用句型Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.14、練習提高：叫學生來扮演Miss Li練習對話。用句型Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.（二）句型二：學習說口語形式Morning!Morning!

1、展示新句型：早上好我們還可以用口語形式Morning!Morning!

2、板書新句型：Morning!Morning!

3、解釋新句型：，就是說，第一個人用了Morning!那么第二個人也可以用Morning!來回答，還可以用Good morning!來回答。Morning!是早上好的口語形式。

5、扮演對話：叫學生來扮演Li Yan 和Peter用句型：Morning!Morning!

三、學習單詞

1、出示新單詞：老師拿出熊貓的圖片。

2、中文說新單詞:讓學生用漢語告訴老師是什么。

3、英語說新單詞：老師用英語告訴學生是panda

4、板書新單詞：板書panda

5、朗讀新單詞：朗讀panda（老師領讀panda，p-a-n-d-a，panda 學生齊讀—男女生對讀—分行讀—找學生讀—自讀三遍）

6、用同樣的方法學習bear

7、看圖片說單詞：老師出示學過的三會單詞卡片讓學生說。

8、看單詞卡片讀單詞：老師出示單詞圖片叫學生讀。

9、玩捉人游戲：游戲規則：學生拿著新學的單詞卡片和一些學過的單詞卡片去詢問自己認為 這個學生還不會說新學的單詞，如果這個被詢問的學生說下來了，就把卡片交給他，讓他繼續捉別人，如果這個被詢問的學生沒有說下來，就告訴他怎么念，并且讓他表演這個單詞的動作。

10、扮演動物：你可以替他們在早晨互相問候嗎？要求：讓學生拿panda 和 bear 圖片，用句型Good morning ,Bear!Good morning ,Panda!

四、整體感知課文

1、看課文聽錄音：老師叫學生看制作好的課文動畫和錄音，學生看課文動畫聽錄音。

2、看課文跟讀課文：叫學生看書，放錄音學生跟讀。

3、標上課文順序：老師讀課文，請學生自己標上課文的順序，用1、2、3、……

4、學生自讀讀課文：學生自己讀一遍課文，檢查自己有沒有不認識的地方，如果有問老師。

5、找與課文相符圖：老師讀課文，老師把幾張圖片放一起，叫學生拿出與本課相符的圖片。

五、創新展示

現在你自己和同學早晨見面了，你該怎樣說，讓我們來練習吧。要求，用句型Good morning!Good morning!加上你同學的名字。

六、小結

1、首先老師讓學生說說這節課你學習了什么。

2、老師總結：我們學習了句型早上好Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.還學習了兩個動物單詞，panda 和 bear

七、結束本課

播放本課的歌曲：Good morning!

八、作業

聽錄音，向其他人（同學爸爸、媽媽）用英語問早晨好，把英文歌曲唱給爸爸媽媽聽。

教學反思：通過本科的學習，學生從英語的單詞到句子的學習，可以說圓滿地達到了教學目標，在最后的綜合語言的運用中，可以看出學生已經掌握了本課的教學任務，完成了課堂目標。

第三篇：三年級起點英語上冊1課教學設計

三年級英語上冊第一課教學設計 lesson1 Hello,I’m monkey 學習目標

一、語言要素

（一）詞匯

1、三會：cat

monkey

2、二會：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei

（二）語言目標

1、Hello!Hi!

2、Hello ,I’m…… Hi，I’m……

（三）話題呈現：Hello,I’m monkey

（四）任務設計：Hello,I’m monkey

二、能力目標：讓學生在真實的語言環境中，通過聽、說、讀、演，小組學習，合作學習等一系列方法，能夠運用

Hello!Hi!Hello ,I’m…… Hi，I’m……這些句型行交際。

三、情感目標：在本課中重點培養學生樂于交流的情感。

四、教學重點：本課教學重點是： 三會單詞：cat

monkey.句型：Hello!Hi!Hello ,I’m…… Hi，I’m……

五、教學難點：本課的教學難點是：兩會單詞：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei

六、教具：設計好的課件，動物圖片，單詞卡片，課文錄音，課文歌曲。

七、學具：學生自制的單詞卡片

八、教法學法：本課重點運用情境教學法，合作學習法。

教學過程

一、熱身：老師進了教室和學生用英語Hello打招呼，學生和老師一起唱Hello 歌曲，使學生迅速進入到學習英語氛圍中。

二、新句型

（一）句型一：學習用英語打招呼：Hello!Hi!

1、導入：語言導入，同學們，我們中國人和人見了面，怎樣打招呼，誰來告訴我？叫學生回答。

2、展示新句型：英國人英語打招呼用英語 用Hello!Hi!

3、板書新句型：老師板書新句型：Hello!Hi!

4、解釋新句型：老師解釋Hello!Hi!喂，Hello!和 Hi!都用于打招呼，通常兩組詞對應使用，就是說，第一個人用了Hello!那么第二個人就用Hi!第一個人用了Hi!那么第二個人就用Hello!

5、認讀新句型：老師用手指著黑板認讀Hello!Hi!

6、練習讀新句型：Hello!Hi!（齊讀—分行讀—自讀。）

7、提高練習：老師和學生打招呼Hello!引導學生回答Hi!（和全體體學生——和個別學生）

8、練習打招呼：學生和學生之間打招呼：Hello!Hi!（如果時間充足，都練一遍，兩人一組，如果時間不充足，一半學生練一遍，其余學生自練）

（二）句型二：學習自我介紹用Hello I’m…… Hi，I’m……句型。

1、展示新句型：老師用英語自我介紹Hello ，I’m Miss Guan.2、板書新句型：老師板書I’m =I am , 我是。

3、解釋新句型：I’m Miss Guan.我是管女士。I’m 是英語中自我介紹的一種。

4、認讀新句型：老師用手指I’m =I am , 讓學生認讀。（齊讀——男女生對讀——自讀。）

5、出示本課人物：老師出示本課的兩個人物圖片Kate , GaoWei，認識他們。并板書，叫學生說一說他們長什么樣，誰是中國人，誰是英國人。老師說一說英語中名字的寫法，中文名字的英語寫法，英文名字第一個字母大寫。中文名字英語寫法，如果是兩個字的名字，第一個字和第二個字的首字母都大寫，如果是三個字的名字，第一個字和第二個字的首字母大寫，第三個字英用小寫，用本班的學生名字舉例。

6、認讀人物名字：兩個名字Kate , GaoWei（齊讀—自讀）

7、出示新對話：老師扮演Kate , GaoWei介紹他們用句型：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.8、板書新對話：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.9、朗讀新對話：（齊讀—分行讀—個人朗讀—自讀）

10、扮演對話：叫學生來扮演Kate , GaoWei介紹他們，用句型：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.11、提高練習：你能介紹自己嗎用句型：Hello ,I’m…… Hi，I’m……（一人一組）

三、學習單詞

1、出示新單詞：老師拿出貓的圖片，2、中文說新單詞:讓學生用漢語告訴老師是什么。

3、英語說新單詞：老師用英語告訴學生是 cat

4、板書新單詞：老師板書cat。

5、解釋新單詞：老師說一下英語的單詞都是由英語的26個字母組成的。英語的26個字母與我們的漢語拼音發音不相同，以后我們會慢慢來學習。

6、朗讀新單詞：（老師領讀cat，拼讀c-a-t，cat）

7、練習讀單詞：學生齊讀—男女生對讀—分行讀—找學生讀—自讀三遍）

8、用同樣的方法學習monbey。

9、看圖片說單詞：老師出示學過的三會單詞卡片讓學生讀。

8、看單詞卡片讀單詞：老師出示單詞圖片叫學生讀。

9、搶椅子游戲：學生和老師一起說韻文：cat，cat，cat，monbey，monbey，monbey。然后老師在前邊放一把椅子，一把椅子上只可以做兩個人，三個人一組，說三遍韻文，開始搶椅子，搶不到的同學介紹自己，用句型：Hello ,I’m…… Hi，I’m……

10、提高練習：你可以替他們做自我介紹嗎？讓學生拿cat和monbey圖片，用Hello ,I’m…… Hi，I’m……來替他們做自我介紹。

四、整體感知課文

1、看課文聽錄音：叫學生看制作好的課文動畫和錄音，學生看課文動畫聽錄音。

2、看課文跟讀課文：叫學生看書，老師放錄音學生跟讀。

3、標上課文順序：老師讀課文，請學生自己標上課文的順序，用1、2、3、…… 2、4、學生自讀讀課文：學生自己讀一遍課文，檢查自己有沒有不認識的地方，如果有問老師。

5、找與課文相符圖：老師讀課文，老師把幾張圖片放一起，叫學生拿出與本課相符的圖片。

五、創新展示

讓學生做自我介紹，用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m……（兩人一組）

六、小結

1、老師讓學生說說這節課你學習了什么。

2、老師總結：我們學習了句型用英語打招呼：Hello!Hi!用英語自我介紹用I’m……句型。還學習了兩個動物單詞，cat和monbey

七、結束本課

播放本課的歌曲：Hello

八、作業

聽錄音，向其他人（爸爸、媽媽）用英語介紹自己，把英文歌曲唱給爸爸媽媽聽。

教學反思：通過本課的學習，學生學習英語單詞和句子，可以看出學生掌握了本課的學習任務，完成了課堂教學目標。本課的優點之處，老師設計的游戲很成功，但是，上課時有的學生精力不集中，在教學設計上還要努力提高學生的興趣。

第四篇：三年級起點英語上冊6課教學設計

三年級英語上冊六課教學設計

Lesson 6 Revision 學習目標

一、語言要素(一）詞匯

能聽說讀本單元的10個單詞：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear

（二）語言目標

Hello ,I,m monkey！Good morning！Good afteinoon！Good evening！Good night！Good bye!

（三）話題呈現： fun story

（四）任務設計： fun story

二、能力目標：能聽懂、會說第一單元的重點句型及主要對話Hello ,I,m monkey！Good morning！Good afteinoon！Good evening！Good night！Good bye!

三、情感目標：在本課中重點培養學生樂于交流懂禮貌。

四、教學重點：本課教學重點是： 能聽懂，會說：Fun story的對話。教學難點：本課的教學難點是：：Fun story的對話中的 Who are you ? 五、六、教具：設計好的課文動畫，掛圖，課文錄音。

七、學具：學生自制的單詞卡片。

八、教法學法：本課重點運用情境教學法，合作學習法。

教學過程

一、熱身：學生和老師一起唱Hello歌曲，使學生迅速進入到學習英語氛圍中。

二、fun story

1、導入：復習導入：設置情景：出示早晨，中午，晚上，夜晚的圖片，叫學生來表演：現在是早晨了，我們見面了，怎么說？現在是下午了，現在是晚上了，怎么說？

2、展示fun story：有一只貓正在睡覺，猴子來了，會發生什么故事呢，讓我們看掛圖。

3、觀看第一幅圖：老師提問：圖上面有誰？畫了什么？說了什么？讓學生個別回答。引出第一幅圖內容：Hi!Good morning ,Cat!

4、觀看第二幅圖：同桌討論：monkey做了什么？它又說了什么？讓學生小組代表回答。引出第二幅圖內容：Hello!Good afteinoon , Cat!

5、觀看第三幅圖：學生提問：一個學生站起來，找另一個學生向他提問，monkey又做了什么？它又說了什么：引出第三幅圖內容：Good evening , Cat!

6、觀看第四幅圖：同桌討論：monkey又做了什么？它又說了什么？Cat有什么反應，讓學生小組代表回答，引出第四幅圖內容：Look!A mouse!Oh , A mouse!

7、觀看第五幅圖：學生提問：一個學生站起來，找另一個學生向他提問：monkey和Cat到了哪里？引出第五幅圖內容：Ha ha!Good morning!

8、觀看第六幅圖：老師提問：Cat有什么反應？他認識monkey嗎？它說了什么？引出第六幅圖內容：Who are you ? I,m monkey!Good bye!

9、解釋Who are you ? 你是誰：回答：I,m monkey

10、觀看fun story動畫

11、學生自己朗讀fun story

12、學生分組分角色大聲朗讀fun story。

13、請部分學生到前面表演fun story。

三、Let,s check

1、看圖片說單詞：老師出示學過的三會單詞卡片讓學生說：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear

2、看單詞卡片讀單詞：老師出示單詞圖片叫學生讀：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear

3、猜一猜:老師把圖片蓋上一部分，讓學生猜是什么動物。

4、聽錄音：學生聽錄音，完成Let,s check

5、看誰做得對：學生說答案，看誰做得對。

四、Let,s think

1、觀看圖思考：老師叫學生看圖，什么時間？兩個孩子在干什么？引出打電話內容：Hello ,LiYan，Good evening!

2、LiYan 怎么回答：叫學生思考回答：Hello ,Good morning!或者Hi ,Good morning!

3、LiYan為什么這樣回答：讓學生思考：最后引出答案：因為New York時間是白天的時候，Bei Jing時間是晚上。

五、小結

1、首先老師讓學生說說這節課你學習了什么。

2、老師總結：我們學習了fun story，Let,s check和Let,s think。

六、結束本課

播放Hello歌曲，結束本課。

七、作業 聽錄音，向其他人（同學、爸爸、媽媽）講述fun story

教學反思：通過本科的學習，學生從英語的單詞到句子的學習，可以說圓滿地達到了教學目標，在最后的綜合語言的運用中，可以看出學生已經掌握了本課的教學任務，完成了課堂目標。

第五篇：三年級起點英語上冊2課教學設計

三年級英語上冊二課教學設計

Lesson2 What’s your name? 學習目標

一、語言要素(一）詞匯

1、三會：dog duck

2、二會：What’s=What is your nane my name’s=name is Peter Goodbye=Good bye Li Yan Peter

(二）語言目標

1、What’s your name? My name’s……

2、Goodbye!Bye!

（三）話題呈現： What’s your name?

（四）任務設計： What’s your name?

二、能力目標：讓學生在真實的語言環境中，通過聽、說、讀、演，小組學習，合作學習等一系列方法，能夠運用

What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!這些句型行交際。

三、情感目標：在本課中重點培養學生樂于交流的情感。

四、教學重點：本課教學重點是： 三會單詞：dog duck.句型：What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!

五、教學難點：本課的教學難點是：兩會單詞：What’s=What is your nane my

name’s=name is Peter Goodbye=Good bye

六、教具：設計好的課件，動物圖片，單詞卡片，課文錄音，課文歌曲。

七、學具：學生自制的單詞卡片，自備白紙。

八、教法學法：本課重點運用情境教學法，合作學習法。

教學過程

一、熱身：老師進了教室和學生用英語Hello打招呼，學生和老師一起唱What’s your name?

歌曲，使學生迅速進入到學習英語氛圍中。

二、新句型

（一）句型一：學習用英語詢問對方的名字并回答：What’s your name?My name’s……

1、導入：復習導入，讓學生用介紹自己用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m…… 同學們，如果我們不知道對方的名字，你想去詢問該怎樣說，我們漢語怎么說：誰來告訴我？叫學生回答。

2、展示新句型：老師和同學們說，英國人詢問對方名字用英語What’s your name? 回答用My name’s……

3、板書新句型：老師板書，What’s your name?My name’s……

4、解釋新句型：老師解釋What’s your name?你的名字是什么？回答My name’s……我的名字是……name’s=name is 是縮寫形勢。就是說，這是兩個人的對話第一個人用了What’s your name?詢問，那么第二個人就用My name’s……來回答。

5、認讀新句型：老師用手指著黑板認讀What’s your name?My name’s……

6、練習讀新句型：What’s your name?My name’s……（齊讀——分行讀——自讀。）

7、出示本課人物：老師出示本課的兩個人物圖片Li Yan 和Peter，認識他們，并板書，叫學生說一說他們長什么樣，誰是中國人，誰是英國人。

8、認讀本課人物名字：兩個名字Li Yan 和Peter，（齊讀——自讀）

9、出示新對話：老師把Li Yan 和Peter，分別交給一個學生，叫他們扮演Li Yan 和Peter，老師問他們What’s your name?引導他們回答：My name’s Li Yan.My name’s Peter.10、板書新對話：What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter

11、朗讀新對話：（齊讀——分行讀——個人朗讀——自讀）

12、扮演對話：叫學生來扮演Li Yan 和Peter,用句型What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter.13、練習提高：你能去詢問對方名字嗎？并回答。

要求：在詢問對方名字時，先用句型Hello ,I’m……介紹自己，然后用句型：What’s your name?My name’s……詢問和回答。（兩人一組）

（二）句型二：學習說再見Goodbye!Bye!

1、展示新句型：分手時再見用Goodbye!Bye!

2、板書新句型：老師板書Goodbye!Bye!

3、解釋新句型：Goodbye!Bye!再見，Goodbye 和Bye 都用于說再見，就是說，第一個人用了Goodbye!那么第二個人也可以用Goodbye!來回答，還可以用Bye!來回答。Bye!是再見的口語形式。

4、認讀新句型：老師用手指Goodbye!Bye!讓學生認讀。（齊讀——男女生對讀——自讀。）

5、扮演對話：叫學生來扮演Li Yan 和Peter用句型：Goodbye!Bye!

6、練習提高：兩人一組練習Goodbye!Bye!要求，現在你自己要和同學分手了，你該怎樣說，讓我們來練習吧。

三、學習單詞

1、出示新單詞：老師拿出狗的圖片。

2、中文說新單詞:讓學生用漢語（In Chinese)告訴老師是什么。

3、英語說新單詞：老師用英語（In English）告訴學生是 dog

4、板書新單詞：板書dog。

5、朗讀新單詞：朗讀dog（老師領讀dog，d-o-g，dog 學生齊讀——男女生對讀——分行讀——找學生讀——自讀三遍）

6、用同樣的方法學習duck

7、看圖片說單詞：老師出示學過的三會單詞卡片讓學生說。

8、看單詞卡片讀單詞：老師出示單詞圖片叫學生讀。

9、玩捉人游戲：游戲規則：學生拿著新學的單詞卡片和一些學過的單詞卡片去詢問自己認為 這個學生還不會說新學的單詞，如果這個被詢問的學生說下來了，就把卡片交給他，讓他繼續捉別人，如果這個被詢問的學生沒有說下來，就告訴他怎么念，并且讓他表演這個單詞的動作。

10、扮演動物：你可以替他們詢問對方名字并回答嗎？

要求：讓學生看dogt和duck圖片，用What’s your name?My name’s……。What’s your name?My name’s dog.What’s your name?My name’s duck.四 整體感知課文

1、看課文聽錄音：老師叫學生看制作好的課文動畫和錄音，學生看課文動畫聽錄音。

2、看課文跟讀課文：叫學生看書，放錄音學生跟讀。

3、標上課文順序：老師讀課文，請學生自己標上課文的順序，用1、2、3、……

4、學生自讀讀課文：學生自己讀一遍課文，檢查自己有沒有不認識的地方，如果有問老師。

5、找與課文相符圖：老師讀課文，老師把幾張圖片放一起，叫學生拿出與本課相符的圖片。

五、創新展示

讓學生做自我介紹，并且詢問對方名字。最后分手。用句型Hello ,I’m…… What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!（兩人一組）

六、小結

1、首先老師讓學生說說這節課你學習了什么。

2、老師總結：我們學習了句型詢問對方的名字并回答：What’s your name?My name’s……還學習了兩個動物單詞，dog和duck

七、結束本課

播放本課的歌曲：What’s your name?

八、作業

聽錄音，向其他人（同學爸爸、媽媽）用英語詢問對方名字，把英文歌曲唱給爸爸媽媽聽。

教學反思：通過本科的學習，學生從英語的單詞到句子的學習，可以說圓滿地達到了教學目標，在最后的綜合語言的運用中，可以看出學生已經掌握了本課的教學任務，完成了課堂目標。