第一篇：去偽存真,深挖內(nèi)涵------ 《愛之鏈》文本解讀

去偽存真，深挖內(nèi)涵------《愛之鏈》文本解讀

張家港市西張小學(xué) 陳鋒

《愛之鏈》這篇課文講述了一個(gè)圓滿而近乎完美的故事，喬依在幫助完一位老婦人后，最終得到了他當(dāng)時(shí)迫切需要的東西，一包錢，而這包錢恰恰是受到他幫助的老婦人留給他的妻子女店主的。

課文中一共有三個(gè)人物，喬依，一個(gè)失去了工作的窮困潦倒的丈夫，一個(gè)需要努力掙錢迎接新生命的父親，一個(gè)內(nèi)心倍感凄涼卻同時(shí)能予以素不相識的老婦人溫暖關(guān)懷的愛的使者，窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，在喬依身上，我們看到卻是一個(gè)窮亦兼濟(jì)天下形象，這就是因?yàn)閻邸?/p>

老婦人：一個(gè)曾經(jīng)嘗盡世態(tài)炎涼內(nèi)心幾乎完全絕望的人，因?yàn)閱桃赖囊粋€(gè)微笑，一番暖人的話語和傾盡全力的幫助，而重新對自已，也對別人開始抱以希望。這就是因?yàn)閻邸?/p>

女店主：一個(gè)身懷六甲仍需日夜操勞的準(zhǔn)母親，貧賤夫妻百事哀，面對失業(yè)的丈夫，他依然能送上輕輕一吻，這就是因?yàn)閻邸?/p>

文中處處閃現(xiàn)著愛的光華，看罷這篇小說，我的內(nèi)心在感動(dòng)的同時(shí)閃現(xiàn)出一個(gè)疑問，課文中的人和事是真實(shí)的嗎？它的可信度到底有多少？如果是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這樣的事有可能發(fā)生嗎？我覺得幾乎是不可能的，或者說發(fā)生的概率非常之小。如果說這篇故事本身就建立在一個(gè)虛構(gòu)的故事基礎(chǔ)上，那么，這篇文章的價(jià)值到底有多大？是否有上的必要？就這堂課的故事情節(jié)，是可以上得很煽情，但是，我們能觸及到學(xué)生的內(nèi)心深處嗎？如果說我的學(xué)生在上課時(shí)，內(nèi)心也是這么想的，那么，即使他嘴上不說，內(nèi)心的認(rèn)可程度又有多少。那么，這堂課的價(jià)值幾乎就等同于一部日劇或是韓劇，就像我們的時(shí)代青年們?yōu)榱藙≈腥宋锏牟挥鍚矍楦袆?dòng)得死去活來，看罷抹完眼淚，我們依舊可以瀟灑地過著“閃婚”，甚至是“閃居”的所謂現(xiàn)代生活。

如何讓我們的學(xué)生信服這個(gè)故事，從而真正汲取這篇課文的精髓而不是僅僅停留在故事情節(jié)本身的感動(dòng)，我覺得這是這堂課要解決的最根本的問題，是一個(gè)體現(xiàn)這篇課文深刻的人文性的大問題。

那么，首先，我得說服我自己。

我的思考是這樣的，就如我們吃一粒糖，不是因?yàn)檫@粒糖的包裝紙有多么好看，關(guān)鍵還是看這粒糖本身好不好吃，那么，就這篇課文而言，我們不應(yīng)過多糾纏于故事情節(jié)的真?zhèn)危雎粤诉@篇文章的實(shí)質(zhì)，那就是愛。如果我們能從文中找到愛，并且反復(fù)地去品味這份愛，如果我們能品味出這份愛是真誠的，那么，這粒糖我們就抓住了。循著這個(gè)思路，很多的難題也就迎仞而解，這篇文章的思路一下子就清晰了。這一個(gè)又一個(gè)愛的故事，相互影響，環(huán)環(huán)相扣，互為因果，不就是切合了文章的題目嗎？這根愛之鏈沒有起源，誰也不知道是誰在之前幫助了喬依，它也沒有真正的結(jié)局，誰也不知道喬依醒來后還會(huì)幫助哪些人，這些故事的內(nèi)容可能不同，但是，它的實(shí)質(zhì)都是相同的，那就是愛，這些加入愛之鏈的人物有可能不同，但是，他們一個(gè)個(gè)都是充滿愛心的人，就如同喬依，老婦人一樣，他們都是這根愛之鏈上的一個(gè)個(gè)符號，我們沒有必要去一個(gè)一個(gè)深究，此時(shí)，我們可以完全理解，作者這樣處理，僅僅是出于表達(dá)的需要，他只是希望用最少的人物，用最簡單的故事，來闡述這樣一個(gè)道理，那就是真愛是可以相傳遞，相互感染的，付出真愛的人，終究也會(huì)得到愛的眷顧。

第二篇：愛之鏈[范文模版]

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

板書：喬依

老婦人

女店主

3、如果一個(gè)環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依-----婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？

二、走進(jìn)場景，體悟“愛”的真諦

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？

3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來讀？

（二）、走近“喬依”這個(gè)人

1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？（生自讀，寫感受）默讀1——4小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來。

師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。

3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：

▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）

［通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］

是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

小結(jié)：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？

▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）

［通過“??喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“沒穿襪子”“破手套”等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］

是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？

▲熱情、體貼、細(xì)心

［聯(lián)系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受，趕緊安慰”“讓她坐進(jìn)車?yán)铩焙腿宋锏恼Z言感受喬依對老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？

（屏顯第3小節(jié)）讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

4、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風(fēng)的呢喃》）

6、我們從文中已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對于他來說“錢”是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢來回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？

7、▲[出示第六小節(jié)]

來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

（1）能給“天經(jīng)地義”換個(gè)詞來說說嗎？（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？

（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。

三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛”的傳遞

1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？

我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語言（安慰的話語）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；

抓住了人物的動(dòng)作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；

抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“沒穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。

我們在讀這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。

2、下面請同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點(diǎn)詞語，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)（相機(jī)屏顯第十自然段）

【工作認(rèn)真細(xì)致、對人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。”（是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛啊！）

“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。”（這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊！）

【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊，光線昏暗。”“極度疲勞”“懷孕至少8個(gè)月了”。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）

【愛的傳遞者——老婦人】老婦人的字條

4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書態(tài)度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

四、突破難點(diǎn)，感受“愛”的延伸

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。

4、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)（3）老婦人想起了喬依。

——這是“愛”在接力（4）“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

——這是“愛”的延伸??

小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？

生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會(huì)通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！（進(jìn)一步完善板書）

五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋“愛”的內(nèi)涵

1、師：相信此時(shí)“愛”早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家“愛”是什么嗎？

2、如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人

3、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

第三篇：愛之鏈說課稿

愛之鏈說課稿

一、說教材

《愛之鏈》選自蘇教版小學(xué)語文六年級上冊，是一篇外國短篇小說。講述了發(fā)生在風(fēng)雪交加的黃昏下崗工人喬依在路邊無償幫助了一位老婦人，老婦人受到了他的愛的感染，又幫助了一位女店主，而女店主恰巧就是喬依的妻子。這個(gè)故事短小精悍，情節(jié)卻充滿了巧合，引人入勝。

這篇課文在教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用是告訴學(xué)生人世間的愛是可以傳遞的，只要人人都奉獻(xiàn)一片愛，世界將變得美好。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人間真情，學(xué)習(xí)主人公助人為樂的精神，并形成健康的審美情趣和高尚的道德情操。

二、說教學(xué)目標(biāo)

對于六年級的學(xué)生來說，理解故事的內(nèi)容不成問題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結(jié)合教材特點(diǎn)，以及六年級學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下目標(biāo)： 1.知識和能力目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)并掌握“癟、腕、顛簸、糙”等生字新詞;(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿巧合的情節(jié)內(nèi)容。2.過程和方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過描寫喬依的神態(tài)、動(dòng)作和語言等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫作手法； 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）透過課文的語言文字，充分感受人間真情；（2）學(xué)習(xí)主人公助人為樂、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物品質(zhì)的寫作手法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文中所說的愛的傳遞，引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴。

【設(shè)計(jì)說明：本來第二課時(shí)應(yīng)該以課后習(xí)題的續(xù)寫為教學(xué)重點(diǎn)，但是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，仍然以學(xué)習(xí)文章的寫作手法作為教學(xué)重點(diǎn)。】 教學(xué)難點(diǎn)：

通過解讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛。力求把文本知識上升為一種行為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)方法

1、誦讀感悟法

具體為：第一課時(shí)，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)多音字、形近字，通過聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。第二課時(shí)在講解文章內(nèi)容時(shí)，有意識地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫渲染氣氛的句子，和文中對人物的一些關(guān)鍵的語言、動(dòng)作描寫的句子。（理由：“讀”是一種把無聲的書面語言化為有聲的口頭語言的藝術(shù)再造法，它是語文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對于小學(xué)段語文學(xué)習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡單，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì)。）

2、情境教學(xué)法

六年級學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀教學(xué)原理的，可以縮短孩子的認(rèn)識時(shí)間，提高效率。同時(shí)六年級學(xué)生還是比較具有好奇心，因此，教學(xué)中我將通過精美的課件，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、揣摩語言法

揣摩語言，就是在一定的語境中對關(guān)鍵詞語或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。五 說過程

下面我談?wù)勛约侯A(yù)設(shè)的教學(xué)過程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我打算用兩課時(shí)來教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開初步的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，精讀課文，深入體會(huì)，走進(jìn)人物的心靈，結(jié)合書后練習(xí)第2題，進(jìn)行拓展延伸。

以下我重點(diǎn)向評委老師匯報(bào)一下，我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

一、未成曲調(diào)先有情二、一字一句皆關(guān)情

三、不動(dòng)筆墨不讀書

四、真情互勉心相約

一、未成曲調(diào)先有情

首先，我采用課前交流：記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一篇課文嗎？誰來說說講的是什么故事？通過學(xué)生的回答，我可以適時(shí)溫情導(dǎo)入：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛之鏈》，去感受愛的溫暖，去聆聽愛的聲音，去汲取愛的營養(yǎng)。說完后板書課題。

【在此環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的交流預(yù)熱，在簡潔雅致的互動(dòng)交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學(xué)埋下伏筆】

二、一字一句皆關(guān)情

文章是以“言”表情的，語言文字是情感的載體。本課通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫體會(huì)人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分（1—8）小節(jié)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”，通過同桌練讀體會(huì)老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的絕望、害怕讀出來。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車的困難。通過反復(fù)朗讀體會(huì)“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。”“為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。”的深刻意蘊(yùn)，盡管喬依自己也是不幸的，可他仍為別人著想，助人為樂。體會(huì)喬依在極度貧困的情況下，不計(jì)報(bào)酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，而且是發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“ 喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。”的深刻含義。可點(diǎn)名朗讀這一部分，在頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過讀來表情的積極性，接著在一起齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分（9—11）小節(jié)的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問題的句子。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。”體會(huì)到女店主工作認(rèn)真，對人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說說“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，在學(xué)生積極地討論中，我可以適時(shí)參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。離開時(shí)，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢和一張傳遞愛的紙條，女店主深受感動(dòng)。并讓學(xué)生討論老婦人為什么不把錢當(dāng)面給女店主。

對于最后一句話的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先自由朗讀，體會(huì)這句話的含義，還讓學(xué)生交流他們身邊發(fā)生的愛之鏈的故事，我也積極參與討論中，并在最后做一小結(jié)：喬伊和老婦人素昧平生，可是愛將他們緊緊聯(lián)系在一起。同樣的，老婦人也將自己的愛傳遞給了女店主。我們相信，女店主也會(huì)把她的愛傳遞給別人，而且，在讀到前文的時(shí)候，喬伊也曾經(jīng)得到過別人的幫助。就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無限延伸，就形成了一條愛之鏈。讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛的故事吧。在我的激情總結(jié)中，讓學(xué)生再次齊讀最后一句話。

【這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開、精神漫游、衷腸盡吐。】

三、不動(dòng)筆墨不讀書

喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛之手是天經(jīng)地義的，也印證了“愛之鏈”的主題。此時(shí)我以借助鼓勵(lì)性的語言過渡到“邊畫邊讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過同學(xué)聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們 知道真情互助的美好，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請學(xué)生潛心地默讀課文，畫出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫出了來

【這環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀課文，要求邊讀邊圈畫，也可動(dòng)筆寫寫批注。生自讀時(shí)，教師可行間巡視，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，特別是那些學(xué)困生，相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，便于下面的交流有的放矢。】

四 真情互勉心相約

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，通過教師的范讀、學(xué)生多種形式的練讀、音樂渲染等手段，將“愛之鏈”所蘊(yùn)含的人間真情通過朗讀表現(xiàn)出來。所以，在最后，我讓學(xué)生深情演唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓優(yōu)美的音樂激揚(yáng)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生讀出人物高尚品質(zhì)，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。通過感情朗讀，體驗(yàn)人物對話，讓學(xué)生的心靈隨著故事的發(fā)展起伏跌蕩，在情感的體驗(yàn)中感受文本的價(jià)值觀，真情在課堂中達(dá)到高潮。

通過以上四個(gè)板塊，我想還是能夠基本實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。課文中有的地方可能不能夠設(shè)計(jì)周全，但我相信，只要明確引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語文”這個(gè)理念，本著“倡簡、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一些問題還是可以加以解決的。

最后，我說說“作業(yè)設(shè)計(jì)”。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話：另外，我還想課后布置學(xué)生搜集人與人之間友愛互助的資料，在班上開展一次“人間真情”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。

下面是我的板書設(shè)計(jì)

喬依

別人 愛

女店主

老婦人

第四篇：愛之鏈綱要)

愛之鏈（第二課時(shí)）

星海小學(xué) 姜霖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：請同學(xué)們看，這是什么字？

師：這是繁體的愛。上面的爪字頭代表手，里面還有一顆心，手牽著手，心貼著心，這就有了愛。今天，我們將再次走進(jìn)這個(gè)暖暖的愛的故事。齊讀課題。

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一篇微型小說。小說有三要素：人物，情節(jié)和環(huán)境。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)小說，感受小說的魅力。

二、回顧課文的主要內(nèi)容，概括復(fù)述故事 師：故事有哪幾個(gè)主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。師板書人物。

師：誰還能用簡短的話說說他們之間的故事？

評：概括得簡明扼要。說清楚了故事的大概！言簡意賅，簡潔明了！

三、朗讀環(huán)境描寫，體會(huì)情景之“相生”

師：這么一個(gè)充滿愛的感人故事，一開始卻寫了這么一個(gè)環(huán)境。指名讀第一自然段，其他同學(xué)用心體會(huì)一下：這段環(huán)境描寫給你什么樣的感受？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。凄涼

這兩個(gè)字都是什么偏旁？提到兩點(diǎn)水，你還會(huì)想到哪些字？（冰冷凍）

是啊，凄涼的凄就是寒冷，就是涼啊。你是從哪些景物中感受到的呢？師：破汽車，破公路，破天氣，還有一個(gè)??

此時(shí)，喬依的心里為什么如此凄涼？什么讓他如此凄涼？

（公司倒閉這就意味著？失業(yè)、老婆懷孕、孩子即將出生。這真是雪上加霜。（真會(huì)讀書，從后文中找到了根據(jù)。讀小說，就是要注意前后聯(lián)系。）還有什么讓他內(nèi)心凄涼的原因？他天天在外面找工作，他快急瘋了。你能感受到這一份凄涼嗎？自由練讀第一小節(jié)。指名一位讀。

你們看，這黃昏，這寒風(fēng)，這冷雪。聽，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。

師：這就是喬依的生活，這就是喬依的心情。

為什么要花這么多筆墨寫這一段呢？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。）

我們讀小說，往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個(gè)要素之一。一切景語皆情語。凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。（板:環(huán)境烘托）

四、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。

（一）學(xué)習(xí)課文2-8小節(jié)

此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請打開課本,靜心默讀課文2—8自然段,體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？ 請你用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文來細(xì)細(xì)品讀，簡要寫下自己的感悟。

【板塊一】

喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)铮坷锩媾托α耍医袉桃馈！?/p>

你注意到喬依說話時(shí)的表情了嗎？（微笑）（板書）從他的微笑中讀出了什么？

雖然自己身處困境，但他卻用自己的微笑迎接別人，這就是喬依，可是，面對微笑的喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛。你理解老婦人嗎？她為何緊張的閉上了眼睛？（緊張是因?yàn)閾?dān)心是壞人）為什么喬依像壞人？

是啊，在這特定的環(huán)境下，公路上沒有人，她又冷又怕，等了一個(gè)多鐘頭，來了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人心生懷疑呢？就是因?yàn)樗麄兪悄吧耍驗(yàn)檫@份陌生，老婦人不由得緊張害怕。此時(shí)的喬依這樣安慰她——

出示句子（指名讀）

看，喬依先請她別害怕，請她坐到車?yán)铮驗(yàn)椋ɡ锩媾托┳詈筮€說“對了，我叫喬依”，為什么這樣說？

自報(bào)家門，我叫喬依，請您放心，我不是壞人，可見喬依非常理解老婦人緊張害怕的心理，所以趕緊安慰她。有人說，理解就是愛的別名。（板書：安慰）

你們看，慰字下面有顆心，你會(huì)安慰別人，能讓別人通過你的安慰，讓別人安下心來嗎？自己先讀一讀。

師:誰來試試。直接讀喬依的話。

師：微笑是最美的語言。看到你的笑容，聽到你的話，我的心里安慰多了，誰再來讀。師：是啊！這樣的話語就叫安慰。喬伊用微笑擁抱老婦人，用自己的理解和安慰去溫暖了她。

【板塊二】

還有什么地方讓你感動(dòng)？出示第四段。

師：你找到了全文中寫得最細(xì)的部分，讀了這段，你有什么感受？ 哪些地方可以看出他盡心盡力的樂于助人呢？

交流

預(yù)設(shè)：

1、說到第一句“原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。”喬依很關(guān)心老婦人，為老婦人著想。

2、說到?jīng)]穿襪子、破手套，這可以看出喬依很貧困。

3、兩個(gè)“蹭破”??喬依不顧一切地、全心全意地幫助老婦人修車，不辭辛勞。師總結(jié)：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛”！

4、同學(xué)們體會(huì)得很豐富，如果我把這段改寫成這樣呢？好不好，為什么？

出示：喬依很認(rèn)真地幫老婦人修車。他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿手是油污。

其實(shí)，正是這些神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)我們，讓我們體會(huì)到喬依一心幫助老婦人的可貴精神。板：細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是微型小說寫作的一大特色，寫得好能把人物刻畫得淋漓盡致，讓人仿佛身臨其境。誰來聲情并茂地讀一讀？（配樂）讓我們再來讀讀這一段，邊在腦海中想象這感人的畫面：天多冷啊，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，喬依讓老婦人——

正是因?yàn)槿绱耍蠇D人從開始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？生：充滿感激。板書：感激。【板塊三】 出示第六節(jié)。

師：喬依需要錢嗎？請你把文章前后勾連起來看。其實(shí)處于生活困境中的他此時(shí)非常需要錢，但他幫老婦人修車去不要錢，你怎么理解？（無私不求回報(bào)、喬依已經(jīng)把幫助別人當(dāng)成一種習(xí)慣。）

師：文中的一個(gè)詞就寫出了他的心聲，那就是？ 什么是“天經(jīng)地義”的？(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）師：在你們的生活中，你認(rèn)為哪些事是天經(jīng)地義？ 師：在喬依的心中，幫助別人就是像父母愛我們一樣，喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事，他一直都是這么做的，所以，當(dāng)老婦人給他錢時(shí)，他一下子愣住了，生跟讀“喬依愣住了，他從沒想到??他一直就是這么做的。”

師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢的回報(bào)嗎？如果說我希望你做點(diǎn)什么的話，那唯一的就是：（生讀）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。”這樣真誠樸實(shí)的話語，老婦人記在了心上，讓我們也記住吧——再來讀一讀。

【板塊四】

“喬依看著老婦人的車開走以后，才??”

評：一個(gè)小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。

評：這一眼“看著”，流露出的是什么？

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分（9-11節(jié)）【板塊一】

老婦人又是如何傳遞她的愛的呢？指名讀第10-11節(jié)。出示：只見餐桌上有一個(gè)小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。”

她為何用這樣的方式表達(dá)，傳遞自己的愛呢？她留下了一個(gè)小紙包，為何不當(dāng)面交給女店主呢？

她怕這位女店主沒面子，既幫助別人，又保全別人的自尊。

師：你們都和老婦人一樣，從喬依身上學(xué)會(huì)了理解，站在別人的立場上思考。這就是愛，這就是理解。（齊讀）老婦人的幫助讓人從內(nèi)心深處感到溫暖，感到人世間的美好，以至女店主不禁潸然淚下！

板書：潸然淚下。

師：這是怎樣的淚？感激、感動(dòng)、希望 【板塊二】

你注意到了小說的第二個(gè)環(huán)境。在餐館，只寫了一句話。誰來讀一讀？ 出示：餐館里面十分破舊，光線昏暗。

師：為什么要寫這樣一個(gè)環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌。”不是更美嗎？（這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，說明女店主需要?jiǎng)e人的幫助。餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，對比手法。）

點(diǎn)評：破舊的餐館，熱情的主人，依然的溫暖！

五、感受故事結(jié)局，體會(huì)情節(jié)之“意外” 【板塊一】

其實(shí)我在讀這部小說時(shí)，最打動(dòng)我的細(xì)節(jié)描寫并不是剛才同學(xué)們交流的這些地方。都說無巧不成書。它讓我有一份驚奇的發(fā)現(xiàn)，讓我有點(diǎn)出乎意料，你們猜會(huì)是哪里？評：我們真是心有靈犀。

出示結(jié)尾：（指名讀）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”從女店主的話中，你讀出了什么？

啊，女店主的丈夫不是邁克，不是湯姆，竟然是喬依。作者為什么要這樣安排？ 小說，特別是小小說，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬依，幫助別人卻不要報(bào)酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個(gè)善良人的心愿。

同學(xué)們，讓我們一起再讀讀這段話(最后一段話)他輕輕的??（配樂）作者巧妙的構(gòu)思，出人意料的結(jié)局不僅點(diǎn)明了題目，而且給我們留下想象的空間和回味的余地，這正是微型小說最大的魅力所在。（板：構(gòu)思巧妙）

【板塊二】

喬依和老婦人素昧平生，可是愛將他們緊緊的聯(lián)系在了一起，同樣的，老婦人把她的愛傳給了女店主，女店主也會(huì)把她的愛傳遞下去。而且，讀到前文的時(shí)候，喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無限延伸，就形成了一條愛之鏈。（板書完成）這就是愛之鏈。所以課題叫——愛之鏈（生齊讀）。這根愛的鏈條上就三個(gè)人嗎?還會(huì)有誰？

那些幫助過喬依的好心人。還有受過他們幫助又去幫助別人的人。還有所有讀過這篇小說的人。師：這就是小說《愛之鏈》的價(jià)值！

六、續(xù)寫故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”

課文讀完了，可是，小說的第三個(gè)環(huán)境作者沒有寫到，你們猜，在哪里？餐館的里屋。師：里屋是喬依夫婦休息的地方。小說的結(jié)尾卻省略了這樣一個(gè)環(huán)境描寫，如果我們要補(bǔ)寫一段環(huán)境描寫，你認(rèn)為應(yīng)該怎么寫？想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨，喬依醒來的的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？

還可以選擇哪些事物或景物，來體現(xiàn)“一切都會(huì)好起來”？

早晨的（金色的）陽光，寫雪景，孩子們在堆雪人。這樣可以寫出希望和生機(jī)。一束臘梅？破舊的桌椅？火爐？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？??一切皆有可能。

現(xiàn)在（課后），請你寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬伊醒來??”開頭，要用上這一句“一切都會(huì)好起來的”。

七、作業(yè)

1、推薦大家課后去閱讀膾炙人口的歐·亨利的《麥琪的禮物》。

2、完成練筆：以“清晨，喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

清晨，喬依醒來，看到熟睡中的妻子，那樣安詳，那樣美麗。他看了看里屋，桌子是舊的，櫥柜是舊的，窗簾也還是舊的，心里感到一絲不安。他輕輕地下了床，吻了吻妻子的臉頰。一轉(zhuǎn)身，看到舊書桌上的那些錢和那張紙條，“在我困難的時(shí)候有人幫助了我，現(xiàn)在我也想幫幫你！”心里感到陣陣暖意。他快步走到窗前，刷地一下拉開了窗簾，啊，燦爛的朝陽立刻涌進(jìn)了小小的里屋，連同喬依的心，都被照得亮堂堂的了。“一切都會(huì)好起來的！”喬依這樣想著……

板書：

愛之鏈 微型小說 喬依 微笑 安慰 環(huán)境烘托 老婦人 緊張 感激 細(xì)節(jié)描寫 女店主 潸然淚下 構(gòu)思巧妙

第五篇：《愛之鏈》讀后感

《愛之鏈》讀后感（十篇）

認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《愛之鏈》讀后感（十篇），希望能夠幫助到大家。

中國有句古話：“種瓜得瓜，種豆得豆。”那么，如果種下的是愛，收獲的也會(huì)是愛嗎？讀一讀《愛之鏈》這篇文章吧，它會(huì)告訴你，種下的足愛，收獲的也一定會(huì)是愛！

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”沒有能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因?yàn)檐囂グT了而把車停在路邊的老太太，并且不要任何報(bào)酬。感動(dòng)的老太太在經(jīng)過一家咖啡店時(shí)，就把一百美元給了一位懷孕八個(gè)月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎讀者意料之外的是，那位女侍者就是“喬”的妻子“愛之鏈”串起了他們梅一個(gè)人

懷著滿心的驚喜與感動(dòng)，我將這個(gè)故事細(xì)細(xì)地講給朋友聽，朋友卻說：“本來嘛，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)！”聽了這句話，我一下子豁然開朗，是啊，多么樸實(shí)的一個(gè)道理呀！可是，就是這么簡單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多太多的教訓(xùn)告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門千萬別開，和你說話千萬別搭腔，給你東西吃千萬別要；如果在路上，有車禍發(fā)生千萬別管，有老人摔倒千萬別扶，就算有錢包掉在地上，你也千萬別拾、因?yàn)檎f不定那就是個(gè)陷阱。

為什么有這么多的“千萬別”充斥著我們的頭腦？人與人之問為什么不能相互信任，相互坦誠。有的只是彼此排斥，相互猜疑，難道這就是“惡之鏈”所帶來的惡果嗎？我冥思苦想，深深地困惑了。

《愛之鏈》，多么特別的一個(gè)故事，他們是在用愛心創(chuàng)造著美好的奇跡！

漫長的人生道路上，我們都因?yàn)橛袗鄱妗Ｒ驗(yàn)橛袗郏嚯y的跋涉者揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆：因?yàn)橛袗郏诎档木趩收呗冻鰣?jiān)強(qiáng)的笑容：因?yàn)橛袗郏说纳壽E才如此的亮麗。讓我們每一個(gè)人都來播種愛的種子，讓愛串起我們每一個(gè)人，有你，有我，有他。

今天，我們學(xué)了<<愛之鏈>>這篇課文學(xué)完了，課文寫了一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依的妻子悉心照顧，也受到了愛的感染，留下了一些錢，悄悄地走了。這故事展示了人與人之間的愛的鏈條，歌頌了人與人之間互相關(guān)愛、互相幫助的美好感情。

喬依幫助老婦人修車，老婦人竟然詢問給多少錢，而他從來沒有想到幫助人應(yīng)該得到錢的回報(bào)，況且過去自己有困難時(shí)得到過別人的幫助，而且自己也一直幫助有困難的人，老婦人的舉動(dòng)大概是他第一次遇到，這反映出喬依一貫的質(zhì)樸，樂于助人，不計(jì)報(bào)酬的作風(fēng)。

你們一定聽說過一句話：“做好事不留名。”因?yàn)橹挥心闶艿絼e人的幫助時(shí)，你會(huì)問他：“你叫什么？”有人可能會(huì)告訴你，也有人會(huì)說：“名字只是一個(gè)稱號，記不記無所畏。”

喬依就像雷峰一樣，處處為別人著想，連自己的手和腳腕都蹭出血了，喬依還是繼續(xù)幫老婦人修車。寫出了喬依愛幫助人的好品德，有顆善心。像喬依這樣的人世界上還有很多，只是你沒有遇到而已。只要人人有一顆善心，你就可以交到許許多多的好朋友。只要你用真誠的心去對待人別人，別人就會(huì)用真誠的心來回報(bào)你。

這位被別人幫助了的老婦人又受到了女店主的照顧，雖然老婦人所在的餐館很破舊，但女店主仍然遞上了雪白的毛巾，讓老婦人擦頭上的雪水，然而女店主已懷孕至少8個(gè)月，還是幫老婦人忙來忙去的端飯，讓老婦人被這種感覺感染了，給女店主留下了一些錢。

在生活中，在學(xué)習(xí)中，我都要學(xué)習(xí)喬依這種精神。我要學(xué)習(xí)喬依這種樂于助人，而不計(jì)報(bào)酬的精神。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)解決問題。在生活中，我只要看到要需要幫助的人，無論是小孩，還是老人，我會(huì)主動(dòng)上前去幫助他。這種精神可以用一個(gè)詞來說明，它就是“愛的奉獻(xiàn)。”每個(gè)人獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)點(diǎn)愛，就會(huì)有多一個(gè)人感受到這份愛，世界上就會(huì)多一條生命，就會(huì)多一份快樂！

中國有句老話：“種瓜得瓜，種豆得豆。”那么，如果種下的是愛，收獲的也會(huì)是愛嗎？讀一讀《愛之鏈》這篇文章吧，它會(huì)告訴你：會(huì)的！種下的是愛，收獲的也一定會(huì)是愛！

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”沒能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因?yàn)檐囂グT了而把車停在路邊的老太太，并且不要任何報(bào)酬；受到感動(dòng)的老太太在經(jīng)過一家咖啡店時(shí)，就把一百美元給了一位懷孕八個(gè)月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎讀者意料是，那位女侍者就是“喬”的妻子。“愛之鏈”串起了他們每一個(gè)人！

懷著滿心的驚喜與感動(dòng)，我將這個(gè)故事細(xì)細(xì)地講給朋友聽，朋友卻說：“本來嘛，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)！”聽了這句話，我一下子豁然開朗，是呀，多么簡單的一個(gè)道理呀！可是，就是這么簡單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多的故事告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門千萬別開，和你說話千萬別搭腔，給你東西吃千萬別要；如果在路上，有車禍發(fā)生千萬別管，有老人摔倒千萬別扶，就算有錢包掉在地上，你也別拾，因?yàn)檎f不定那就是個(gè)陷阱……

為什么有那么多的“千萬別”充斥著我們的頭腦？人與人之間為什么就不能互相信任，互相坦誠？彼此排斥，互相猜疑，難道這就是“惡之鏈”所帶來的惡果嗎？我苦思冥想，深深的困惑了……

在你摔倒的時(shí)候爬不起來，在你傷心的時(shí)候放聲大哭，在你生病的時(shí)候爸爸媽媽不在身邊，在下雨天你沒帶雨傘的時(shí)候，在車上沒有座位的時(shí)候，你最需要什么？對了！是愛，是同學(xué)之間的愛，是長輩對晚輩的愛，是人與人之間互相幫助的愛，是感動(dòng)你的愛！

漫長的人生道路上，我們都因?yàn)橛袗鄱妗Ｒ驗(yàn)橛袗郏嚯y的跋涉者揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆；因?yàn)橛袗郏诎档木趩收呗冻鰣?jiān)強(qiáng)的微笑；因?yàn)橛袗郏说纳壽E才如此亮麗。讓我們每一個(gè)人都來播種愛的種子，讓愛串起我們每一個(gè)人，有我，有你，有他……

中國有句古話：種瓜得瓜，種豆得豆。如果種下的是一愛一收獲的也是一愛一嗎？

讀讀《一愛一之鏈》吧！它會(huì)告訴你的：“會(huì)的，會(huì)的，如果種下的是一愛一收獲的也是一愛一。”

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”設(shè)能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因?yàn)檐囂グT了而把擱淺在路邊的老太太，并且不要任何報(bào)酬，受到感動(dòng)的老太太在經(jīng)過一家咖啡店時(shí)，就把一百美元給了一位懷孕八個(gè)月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎意料之外的那位女侍者就是“喬”的妻子。“一愛一之鏈”串起了他們每一個(gè)人。

懷著滿心的驚喜與激動(dòng)，我將這個(gè)故事細(xì)細(xì)地講給朋友聽，朋友卻說：“本來嘛，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)！”聽了這話，我一下子豁然開朗。是啊，多么樸實(shí)的道理呀！

可是，多么簡單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多太多的教訓(xùn)告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門千萬別開，和你說話千萬別搭腔，給你東西吃千萬別要；如果在路上，有車輛發(fā)生千萬別管，有老人摔倒千萬別扶，就算有錢掉在地上，你也千萬別拾，因?yàn)檎f不定那是個(gè)陷阱……

為什么有這么多的千萬別充斥著我們的頭腦？人與人之間為什么不能相互信任，相互坦誠？彼此排斥，彼此懷疑，難道這就是“惡之鏈”帶來的惡果嗎?

漫長的人生道路上，我們都因?yàn)橛幸粣垡欢妗Ｒ驗(yàn)橛幸粣垡唬嚯y的跋涉者揚(yáng)起了生活的船帆；因?yàn)橛幸粣垡唬诎档木趩手冻隽藞?jiān)強(qiáng)的笑容；因?yàn)橛幸粣垡唬说纳壽E才如此的亮麗。讓我們每一個(gè)人都來播一愛一的種一子，讓一愛一串起我們每個(gè)人，有你，有我，有他……

今天，我學(xué)了一篇課文叫《愛之鏈》。

這篇課文主要講了喬依工作的工廠在前不久倒閉了，在他回家的路上發(fā)現(xiàn)一輛車旁邊坐著一位老婦人。原來是老婦人車胎癟了，喬依很理解她的心情，趕緊安慰她。這位樂于助人的喬依動(dòng)手幫她修好車并對老婦人說：“幫助別人是天經(jīng)地義的事。”老婦人繼續(xù)開車回家，在路上她去了一家小餐館。餐館里面十分破舊，店主是一位年輕的女人。老婦人發(fā)現(xiàn)女店主已經(jīng)懷孕至少有八個(gè)月了，而且看起來特別疲憊。老婦人想起了喬依說的話，臨走時(shí)偷偷將自己身上的錢全部放在桌上留給了女店主。女店主看到后不禁淚下，感動(dòng)萬分。這篇文章主要講了樂于助人，一心為他人著想的喬依用行動(dòng)感染了其他人。

看到這篇文章我想起了我和媽媽的一件事。記得有一次，媽媽去上班了，我發(fā)現(xiàn)媽媽衣服還沒有洗。我打算幫媽媽洗一次衣服，幫助媽媽減輕家務(wù)。我學(xué)著媽媽的樣子先拿兩個(gè)桶，把衣服放在其中一個(gè)桶里放滿水，再倒點(diǎn)洗衣液到水里，把搓衣板放進(jìn)桶里。我學(xué)著媽媽的模樣用力來回在搓衣板上搓衣服，許多透白明亮、五顏六色的泡泡從桶里飛出來，想我的心情一樣，美麗極了。我把洗好的衣服放在另外一個(gè)桶里，再用清水一遍一遍將衣服過干凈。將衣服整整齊齊的晾曬好，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的衣服，美麗、清新......中午媽媽下班到家，看到我的洗衣成績，給了我一個(gè)大大的擁抱，夸我樂于幫助媽媽真懂事。

以后在學(xué)習(xí)生活上，我也要幫助更多需要幫助的人，做一個(gè)有愛的青少年，將中華民族“樂于助人”的傳統(tǒng)美德傳承下去。

在一個(gè)大雪紛飛的黃昏，喬依去找工作的途中，幫助了一個(gè)老婦人，這位老婦人對他感激不盡，想付錢給喬依時(shí)，卻被拒絕了，喬依說：“如果你想報(bào)答我，就去幫助那些需要幫助的人吧！老婦人走進(jìn)了一家店面很破舊的咖啡館，為她服務(wù)的是一個(gè)身懷六甲的女店主，她行動(dòng)艱難，還忙來忙去的幫老婦人端茶送飯。老婦人看出她需要幫助，于是，她想起了喬依的話，留下了錢，又留下了一張沒有姓名的條子，內(nèi)容是：“在我困難的時(shí)侯，有人幫助了我，現(xiàn)在讓我來幫幫你。”令我們驚奇的是，那個(gè)女店主正是喬依的妻子。

大家都認(rèn)為好湊巧啊！其實(shí)不然，愛是無限的，愛是不會(huì)中止的。在這個(gè)世界上，還有許多人需要愛，需要愛心救助。每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，那些苦苦哀求著的失學(xué)兒童，又有幾個(gè)人能送他們一份愛呢？每當(dāng)刮風(fēng)下雨時(shí)，那些孤苦零丁、無依無靠的婦儒，又有幾個(gè)人送她們一份愛呢？那些被病魔纏身的大學(xué)生，又有幾個(gè)人能送他們一份愛呢？每當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，那些失去親人和財(cái)產(chǎn)的人們，又有多少人給他們送去一份愛呢？

對他們來說，愛就是大雪紛飛時(shí)的棉襖；愛就是刮風(fēng)下雨時(shí)的傘；愛就是為受災(zāi)人民送去的溫暖和關(guān)懷。讓我們一起去幫助那些需要幫助的人吧，讓愛心散發(fā)光彩，讓愛之鏈永遠(yuǎn)延續(xù)下去。有一首歌詞中唱到：“只要每人獻(xiàn)出一份愛，世界將會(huì)……”可許多人只是那么唱唱而已，大家都找各種理由只說不做，不再讓英雄流血又流淚。讓我們用行動(dòng)來證明吧，從現(xiàn)在開始，從我們大家做起，我相信在我們的共同努力下，去幫助那些需要幫助的老人、小孩、和殘疾人。使生活變得更加美好。讓愛心的接力棒，傳遍祖國的大好河山！傳遍世界的每一個(gè)角落！讓雷鋒精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大！

這學(xué)期，我學(xué)了許多篇文章，最讓我有所感觸的就是一篇關(guān)于愛的贊歌《愛之鏈》。

這篇文章之所以讓我特別喜歡它，是因?yàn)槲以诒涞暮铮l(fā)現(xiàn)了一輪嶄新的太陽。它把陽光撥灑大地，用真愛溫暖人間。文中的喬依因下崗而心情凄涼，在馬路邊徘徊。當(dāng)他看見一位老婦人的車胎癟了的時(shí)候，他毫不猶豫，無償?shù)貛椭蠇D人修好了車。機(jī)緣巧合，老夫人居然在用餐時(shí)得到了好心人——喬依妻子的悉心照顧，經(jīng)受了別人的關(guān)愛后，留下一些錢，悄悄地走了。

多么感人的故事，多么無私的幫助，多么令人贊嘆的舉動(dòng)。不需要語言，不需要感謝，也不需要?jiǎng)e人的報(bào)答。他們在別人最最需要幫助的時(shí)候雪中送炭，用自己最最具有力量的真愛，照亮前進(jìn)的方向。在他們看來，這只是在奉獻(xiàn)自己的力量，幫助別人，就是在幫助自己。這就像一首歌《愛的奉獻(xiàn)》里唱的那樣：只要有愛，幸福之花就會(huì)處處開遍，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

我的記憶中也有一位樂于助人的英雄——雷鋒。他真誠地給予每個(gè)人幫助，同樣也不需要回報(bào)。記得那是一個(gè)寒冷的.冬天的傍晚，一個(gè)小男孩找不到媽媽了。雷鋒二話不說，問清地址，背著小男孩送他回家。送到小男孩媽媽的手里后，男孩的媽媽為了報(bào)答他，要雷鋒進(jìn)屋喝茶。雷鋒說：“助人為快樂之本，這是應(yīng)該的，你不用謝我！”說完話后，就離開了。

大愛永恒，只有奉獻(xiàn)，生命才會(huì)更精彩，更深刻。讓我們記住：在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛之手，用真愛溫暖人間！

給予你了，我就不期望回報(bào)，如果付出，就是為了有一天索取，那么，我將會(huì)變得更加渺小。

做人不一定要讓自己在別人面前顯得多么偉大，但一定可以使自己崇高；每當(dāng)我讀到汪國真寫的《我不期望回報(bào)》時(shí)，我都會(huì)情不自禁的想起那首愛的贊歌——《愛之鏈》愛是一個(gè)多么溫馨的字！對其本質(zhì)而言，它是指對人或事物有著深摯的感情。《愛之鏈》主要講了：一天傍晚，在鄉(xiāng)間的公路上，失業(yè)后還沒有找到工作的喬依，熱情并無償?shù)膸椭艘晃辉诤L(fēng)中絕望而無助的老婦人，老婦人非常感動(dòng)，當(dāng)老婦人來到喬依妻子開的餐館，又得到了女店主的熱情招待和悉心的照顧，老婦人深受感動(dòng)，留給女店主一些錢就悄悄地走了，女店主發(fā)現(xiàn)了老婦人留下來大！的錢的字條，點(diǎn)燃了對今后美好生活的信心，心中充滿了愛的暖流。它旗幟鮮明的贊揚(yáng)了人間的友愛互助。使我明白了“人與人之間相互幫助的道理”。而在現(xiàn)實(shí)生活中的我卻不是那樣做的。例如：在公交車上或電影院里，我的旁邊站著老人或小孩，我都不會(huì)主動(dòng)讓座位，因?yàn)槲矣X得，本屬于我的，為什么要讓給別人，當(dāng)同學(xué)生病的時(shí)候，我不會(huì)親切的問候，反而嘲笑他……，自讀了《愛之鏈》后，使我懂得了友愛互助的重要性，我今后要改掉以前的壞毛病，做一個(gè)對別人有幫助、對社會(huì)有益的人。朋友們，做人要象蠟燭一樣，在有限的一生中，有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖，盡量不求回報(bào)地為他人、為社會(huì)做些有益的事，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。要永遠(yuǎn)記住，愛，可以使冰雪消融；愛，可以使枯木逢春；愛，可以使希望綻放光彩，愛，可以使死神望而卻步……

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成更美好的人間，因?yàn)橛袗郏澜绮艜?huì)如此美麗。

慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施予的人。

《愛之鏈》這篇課文講述了在一個(gè)大雪紛飛的黃昏，下崗后找不到工作的喬依熱心地幫助了一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人要給他報(bào)酬，他卻拒絕了。他說：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。”老婦人深受感動(dòng)，來到了一家小餐館。身懷六甲且極度疲勞的女店主熱情地招待老婦人，老婦人用餐后，想起了喬依的話，便給女店主留下了一筆錢。驚奇的是，這位女店主竟正是喬依的妻子。這串“愛之鏈”在他們之間延續(xù)著，傳遞著，循環(huán)著。

中國有句俗話說得好，“種瓜得瓜，種豆得豆”，你播種了愛，自然會(huì)收獲愛。來自你，最終歸于你，而且加倍。這不禁讓我想起了一件事。

一次周六，放學(xué)去公交站的路上，我看見一位老人蹲在那里，我上前問原因，原來是他的東西太多，拎不動(dòng)了，他也要走到公交站。我趕緊幫他拎起了一部分東西，跟他一起走到了公交站。更巧的是，我們竟坐同一班車，我?guī)退业搅俗唬麑ξ腋屑さ匦α耍且荒〞?huì)心的笑容讓我感到幸福極了，也開心極了。雖然老爺爺?shù)臇|西挺重的，讓我耗了很多體力，可這一個(gè)笑容讓我感到不再累了，還渾身都是勁兒呢！

“小妹妹，你真是個(gè)好人！路上那么多人來來往來，沒有一個(gè)人幫我拎東西。只有你肯幫我，真是太感謝了！”老爺爺笑著說。

十幾分鐘過去了，老爺爺要下車了，他拉著我的手，讓我坐下，對我點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，一股暖流流遍全身，讓我感受到前所未有的愉悅感。

愛是無處不在的，即使是一件微不足道的小事，也會(huì)體現(xiàn)出無私的愛。只要人人都獻(xiàn)出自己的一份愛，這個(gè)世界將會(huì)變得多么美好。讓愛變成永恒的旋律，讓愛“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

當(dāng)我讀完《愛之鏈》這篇文章寫了一篇關(guān)于愛的感人故事，每個(gè)人的愛都在傳遞著、延續(xù)著，這就是一根愛的鏈條。在我的周圍也有這樣的人。在我們的生活當(dāng)中也有許多這樣的事，比如說：“在公共汽車上，有一位孕婦上車了，車上已經(jīng)沒有位子了，人們紛紛讓出位子讓這位孕婦坐下來，在一些家庭當(dāng)中，當(dāng)她們碰到困難的時(shí)候，我們會(huì)現(xiàn)出我們的愛心，來幫助她們度過難，在我們身邊的例子還有很多……

這一篇文章寫了在一個(gè)嚴(yán)寒冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，她受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。主人公是喬依和喬依的妻子和老婦人。在路上好心的喬依無償?shù)膸椭鷦e人，對她說：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧！”說完，喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

老婦打算先吃點(diǎn)東西，然后回家。這家餐館里十分破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很舒服。她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是她懷孕少有 8 個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來忙去的為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。老婦人用完餐，付了錢，當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí)。發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。只見餐桌還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我，現(xiàn)在我也想幫幫你。”女店主不禁潸然淚下。

只要我們每個(gè)人都懷著一顆愛心，世界會(huì)變成美好的人間。在生活中我們曾得到過別人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的這正是用“愛”作出的文章。