第一篇：小獅子 教學設計修改后

小獅子

教學設計 成都市海濱小學

夏蝶

一、導入。

1、師：孩子們，今天，夏老師給你們帶來了一個學習伙伴，想認識它嗎？（想）那，看好了！（課件出示獅子的圖片）是誰呀？（獅子），再一起叫叫它的名字，2、師：真好！看老師寫這個詞.（提示孩子跟老師一起學反犬旁）

2、獅子沒有長大，我們叫它（板書：小）小獅子，今天，夏老師和孩子們一起學習《小獅子》這個故事，這是一只怎樣的小獅子呢？來，我們一起走進故事，齊讀課題。（小獅子）

二、初讀課文，檢查生字。

1、師：這是一個什么故事呢？請孩子們把書翻到第９頁，（我就翻到９頁）自由朗讀課文，我能做到讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字。（大屏幕上PPT）。

2、孩子們讀得真認真，你們看，生字寶寶從課文中跳出來，又和你見面呢？你們還能讀出它們嗎？

獅子

練功

多累

刻苦

將來

依賴

草原

必須

吃飽 奔跑

撲食

撕咬

曬太陽

請同桌兩人合作，一定做到會認，讀準。我們要進行大組評比哦。（１）同桌讀（２）摘蘋果：大組開火車賽讀，并給每組加星。

（設計意圖：充分落實二人小組合作，盡量落實讀準字詞 大組評比，增強學生集體凝聚力，摘蘋果增加知識的趣味性）過渡語：看來，孩子們在不知不覺中，已經跟生字寶寶做了好

朋友。那就讓我們一起走進故事。

三、學習1、2段（體會小獅子的懶）

1、師：請同學們默讀課文第1、2自然段，（什么叫默讀呢？

就是我們和生字寶寶說悄悄話，別的人都聽不見你讀書的聲音，明白了嗎？），讀完后用“——”畫出獅子媽媽生下了一只怎樣的小獅子？（PPT要求）

（設計依據：閱讀方面，知道什么是默讀，能默讀一個段落。）

2、師：孩子讀得非常認真，誰來讀一讀你找到的句子！

生：匯報：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。

3、師：真好！夏老師也找到這個句子了，找到的孩子請舉手。孩子真棒，你們真會讀書，會思考！（誰來讀讀這個句子？其他的孩子想想，你認為這是一只怎樣的小獅子？）４、抽生讀句子。

５、師：你認為這是一只怎樣的小獅子？抽生說：懶獅子 師：你從哪個詞語詞語讀出這是一只懶獅子的呢？ 生：懶洋洋

師：請你讀一讀這個句子，注意讀出懶的感覺。（讀句子）師：你還從哪個詞語讀出這是一只懶獅子的呢？ 生：什么也不干。（設計意圖：

６、師：懶洋洋是什么意思呢？孩子們，做個懶洋洋的樣子，像這種沒精打采的樣子就是懶洋洋的。在生活中，有沒有看到誰懶洋洋地做事情？請你這樣說！(課件)

生：我懶洋洋地寫字。生：爸爸懶洋洋地看電視。

師：工作時懶洋洋的，學習時懶洋洋的，這可不是一個好習慣哦，咱們可一定要改正。來，學了這個詞，一起記住它，讀！

師：這只小獅子懶洋洋的，什么也不干，它只干什么呢？ 生：曬太陽，吃飯了就玩耍，睡覺。師：真是一只懶獅子呀，孩子們。（預設）：聯系插圖：體會，你們看，這只小獅子一天到晚都懶洋洋地曬太陽，它吃飯了就在大樹下玩耍，睡覺，什么也不干。

自己試著來讀一讀，看誰能邊讀，邊想象出那只懶獅子來！請注意老師的節奏線，還有加點的詞語。開始自己讀吧。師：誰來試試。（生１，生２，）

師：夏老師也想試試，好嗎？范讀，全班跟讀。

７、師：孩子們，展開你想象的翅膀，想象小獅子懶洋洋的樣子。

８、師：是啊！這真是一只會偷懶的獅子，經常都懶洋洋地曬太陽，什么本領也不學，什么活也不干。這句話中哪個詞語告訴，小獅子是經常什么也不干呀？ 生：一天到晚（屏幕上出現紅字）

９、師：你們看，小獅子從早到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。讀到這個句子，我們仿佛看到了。早晨，當太陽公公剛剛露出臉的時候，小獅子懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。

中午，當太陽公公掛在枝頭的時候，小獅子還在懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。

傍晚，當太陽公公回家休息的時候，小獅子仍然，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。

你們看，小獅子一天到晚（齊）——都懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。

（設計依據：課程標準閱讀教學建議明確指出：應創造性地理解和使用教科書，積極開發課程資源，精心設計教學方案，所以我抓住懶洋洋一詞，讓孩子想象懶洋洋地樣子，懶洋洋地干什么，進一步體會小獅子地懶，為了進一步體會小獅子的懶，我抓住一天到晚，創設動態情境（早上的太陽，中午的太陽，傍晚的太陽），讓孩子生動形象地再現小獅子的懶）

四、學習3—6自然段。（探究小孩子懶的原因）

1、過渡語：是呀！小獅子這樣懶惰，旁邊的大樹都看得著急呀！它要說說小獅子了，看他們說什么了，藍色的是大樹的話，紅色的是小獅子的話，同桌兩個小朋友分角色讀讀，一人讀大樹的話，一人讀小獅子的話，注意，每一句話后面的標點符號，它會提示你朗讀的語氣。

2、師：哪些同桌來展示一下，（請１個同桌）第一次對話：強調大樹的話中問號。

師：請孩子們看看，這是什么符號？（問號）

師：我們讀有問號的句子，結束時，要把語調揚起來。師示范讀。

師：誰來讀讀，（抽生讀１、２、３）一起來讀讀。第二句大樹的話，誰來試試？注意把語調揚起來。師：你們真棒，一下子就學會了讀疑問的語氣。3.強調小獅子答的話。師：看看小獅子說的話，后面是什么符號？（感嘆號）師：對，讀感嘆句時我們語氣要強烈一點，（師示范）誰來試試？生１，生２，女孩子一起讀一讀。

5、師：孩子們，老師也像大樹一樣，心中有疑問：小獅子、小獅子，獅子要有獅子的本領才行，你怎么不練功啊？孩子你們一起來做小獅子，回答我吧。

（齊）生：每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！師：那你長大以后怎樣生活呢？

生：我是只獅子，我爸爸和媽媽是草原之王，憑著他們的地位和本事，我肯定會有飯吃、有福享。

師：哦，原來小獅子是想依賴它的爸爸媽媽生活呀？

（設計依據：在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

所以在讀疑問句，感嘆句時，提醒關注標點符號，并且適當示范）

四、學習七、八段（小獅子的變化）

１、過渡：小獅子的想法被媽媽知道了，媽媽是怎么說的呢？請大家趕快讀課文的第７自然段。齊讀：起個頭。用“波浪線”畫出獅子媽媽的話。

師：找到的孩子請舉行，這么多呀，請一個小朋友來讀。（屏幕上出現）２、師：難道你能一輩子依賴我們嗎？我們一起來做做小裁判。下面那句話表達了獅子媽媽的意思？

（１）A.你能一輩子依賴我們。B.你不能一輩子依賴我們。你的意見是怎樣的？學生舉手表決。

一起來看看答案是（Ｂ）一起來讀讀，這句話的意思是你不能一輩子依賴我們。

（２）讀一讀下面兩個句子，比較哪句話語氣更強烈？ A.你不能一輩子依賴我們。B.難道你能一輩子依賴我們嗎？

（３）抓住一輩子，體會獅子媽媽的話。

孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？要想成為一只真正的獅子，你必須學會自己生活的本領。”

3、師：獅子媽媽，想讓它的孩子成為真正的獅子，孩子們，你們認為真正的小獅子是怎樣的呢？誰來讀課文最后一段? 抽生讀，師：你們認為真正的小獅子是怎樣的呢？

生：刻苦學習，學會生活的本領，不去依靠爸爸媽媽的本領和地位。（生１，生２,生３）

師：小獅子成為了一只真正的小獅子。他終于學會了（生：奔跑、撲食、撕咬的本領）

３、師：是呀，這是一只刻苦學習的小獅子。（板書：刻苦學習）來，大樹高興地夸小獅子（看ＰＰＴ圖）：抽生說，“你現在是一只真正的小獅子了.” ４、師：讓我們也一起來夸夸小獅子：（翹起大拇指：你現在是一只真正的小獅子了.”

６、師：你們看，這只小獅子，一開始很懶惰，聽了媽媽的話后，開始刻苦學習。最后變成了一只真正的小獅子。老師這里有一首專門寫這只小獅子的兒歌，想不想讀？（想）但是，夏老師擔心生字藏到了兒歌中，沒有拼音朋友幫忙，你們不會讀。（會），真的會讀，我不信，試試！

小獅子 小獅子，真懶惰，怕吃苦，怕受累，不做事來懶洋洋，長大哪能當大王？

小獅子，真刻苦，練撲食，練撕咬，刻苦學習本領強，一天一天像大王。７、師：誰來讀給大家聽。真會讀呀！師：來，咱們一起拍著手讀。（生一起讀，分大組比賽讀）

五、總結。

是呀！孩子們，這只小獅子只有刻苦學習，才能學會生活的本領，才能做一只真正的小獅子！在生活中，我們也應該像小獅子一樣，刻苦學習，不要什么事情都想著爸爸媽媽會幫我們做，我們一定要記住自己的事情（自己做）

為了獎勵大家，夏老師給大家準備了一個故事，想聽嗎？（一起看著故事單，聽老師念）第一遍老師，第二遍老師念，學生跟，第三遍自己讀 完成課后小練習。

最后讓我們記住刻苦學習，成為一個真正的好孩子！

第二篇：小獅子教學設計

《兩只小獅子》教學設計

學習目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學重點：識字，寫字

教學難點：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學會生活本領的道理。

德育目標：明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。

教學方法：引導法，合作法，探究法。教學準備：多媒體課件，生字卡片。教學過程

一、設疑激趣導入新課

1、同學們,想不想猜謎語？那你來猜一猜，這是什么？（課件出示謎語：頭發蓬蓬松，樣子真威風，張嘴一聲

吼，百獸全發抖。）這是誰？獅子。（課件展示威風的獅子圖，獅子吼叫聲）

聽一聽獅子的聲音？來說說你眼中的獅子吧！

我眼中的獅子是威風凜凜的！很可愛的！很兇猛的！可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來，要成為林中之王就更難了！

2、過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？今天就讓我們就來學習第27課，兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題

3、（出示生字卡片“獅”）這個字讀？注意翹舌！

誰能想辦法記住獅這個字？ 一個“犭”加一個老師的師就是獅子的獅。

沒錯！你用的是加一加的辦法，用這個辦法可以記住很多很多的字！很多動物的名字都帶有反犬旁，跟老師一起說反犬旁。在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動物，右邊則表示讀音，所以它是一個形聲字。（課件出示形聲

字的組合)你還認識哪些帶有反犬旁的字？我們來一起叫叫這個林中之王的名字。

現在，請同學們讀文要求：（課件）用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。

二、識字

1、師：現在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練習打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來 依靠 應 該

生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。

師也有一個辦法記住這個字，請看（課件出示）：衣字上下分，公字中間放，挨著三點水，就是一個滾。

你們還能用編順口溜的辦法記住哪些字呀？天字嘴巴張大是吞。

現在，我們把生字寶寶都認識了，看來要記住它們不難。可以用哪幾種辦法記住生字? 加一加、換偏旁，也可以編順口溜！

以后我們就用這些方法來識字，肯定都能成為識字大王！

b、敢不敢接受老師的挑戰。課件出示去掉拼音的生字和詞。師：生開火車領讀

2、同學們，看看我們這節課要會寫的生字。（我會寫的字）

指導書寫

“練”那么你們有辦法記住“練”字嗎？

你可要看清楚了，“東”字的這一筆是“豎鉤”，而“練”字的這一筆卻是？橫折鉤。我們來觀察一下，這是一個什么結構的字？左右結構。那我們寫這個字的時候就要注意左窄右寬。還一定要注意這一筆。（師手指橫折鉤提示）橫折鉤。“橫折鉤”的“橫”一定要？出頭。“絞絲在西邊，東邊加個小拐彎”就是？“練”！對極了！下面就請你們伸出小手，跟我寫一寫“練”字！

大家認真觀察肯定就能把字寫好。現在就請大家在課文后面的田字格里，寫一寫“練”字。

喲，你的小腰挺得真直!你肯定是班里的小書法家！你一筆一畫地寫得真漂亮！）

三、講讀課文引導領悟

(一)學習l、2自然段。

1.認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。看到同學們表現的這么棒，老師也想表現表現，現在請同學們認真聽老師來讀一讀課文，好不好。通過聽，你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。)

2.喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說到這個“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應該叫什么呢？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。（1）同學們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書：刻苦練習）

（2）師：什么叫：“整天練習”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

（4）體會“刻苦”：

師：同學們，你們都是一個個小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬。”的時候會遇到什么困難？

生1：他的腳可能會蹭破皮。

生2：他的腰可能會扭傷。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。

生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導齊讀。

師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。5.指導讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋 不干）

（2）剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑

漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

④齊讀。（出示幻燈片9）(二)學習3—6自然段。

1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢? 同學們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。②誰來給大家讀一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）

④分角色讀，(小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣)3.小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。”

（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）

③選學生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？(三)學習第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽

也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ②好，獅子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰一下。讀得不錯，同學們一起來讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領......）

④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？ ⑤聯系自己說想法：怎樣才能成為能干的人? 四．拓展

老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句，同學們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。

1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）2.黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學海無涯苦坐舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）

板書設計：

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習

懶洋洋

滾、撲、撕、咬 什么也不干

學會生活本領

第三篇：《小獅子》教學設計

《小獅子》教學設計

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

1、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文，3、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不

3、認識的字。

4、學生用自己最喜歡的方式自學不

5、認識的字。

6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認讀——學生領讀——齊讀）

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標

4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

5、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時

1、復

2、習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：

獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不（2）練功？找出有關句子讀一讀。

（3）理解“飯來張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學讀獅子媽媽說的話。

（9）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

5、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

第四篇：修改后兩只小獅子的教案

兩只小獅子

一、導入，獅字，反犬旁

1.課前交流，出示反犬旁的動物，說說它的名字。2.出示獅子圖片，看圖說話。

3.獅子是非常兇猛的動物，它是林中的大王，百獸之王.但是地球上的獅子很少，每十只獅子只有2、3只能活下來，要想成為真正的獅子之王那就更難了。接下來看老師把它的名字請到黑板上（板書：獅子）（反犬旁形態窄長，彎鉤要正直，寬窄只占字的小部分，不能寫得過寬）

4.誰來讀讀它的名字。（你的獅子的翹舌音讀得真好聽

你把獅子的子輕聲讀得真準），齊讀。你用什么辦法記住這個獅字？反犬旁加一個師字，你們看看（出示甲骨文圖片），這個東西長得像（一只狗），慢慢的就演變成了現在的反犬旁。再讀讀獅字的右半部分，你有什么發現。（形聲字歸類的方法是學習生字的好方法）5.森林里，一只獅字媽媽生下來兩只小獅子（板書：兩只小）他們倆呀，小時候的表現可不一樣，請同學們齊讀課題（重讀：兩只）

二、初讀課文，識字

1.現在請同學們把書翻到120頁，聽清楚老師的要求：讀準字音，讀通句子，為了在我們后面學習的時候你能用最快的速度翻好書，待會讀完了，請你把鉛筆夾在120頁，再把書放在課前準備的位置，再用這個姿勢告訴我（坐端正）你讀完了書，開始自由的讀讀吧。2.生字寶寶悄悄跳出來了，要和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？（1）自由讀一讀吧（2）分別請三位小老師帶讀（3）去掉拼音還認識嗎？第一個男生來讀，第二個女生讀，那第三個呢？男生做好準備，開始（4）誰能用上面的一兩個詞語來說一句話呢？（5）看看第一行，有什么共同點嗎？（都是動詞），第二行ABB式的詞語，出示圖片，說ABB式的詞語（顏色

味道

樣子）張老師也準備了一些ABB式的詞語，一起讀讀吧（6）詞語都認識了，單獨的字你還認識嗎？出示字齊讀，去掉拼音用卡片做游戲（點頭認讀，開火車）（7）那你們都是用什么方法記住這些字的？交流識字方法（加一加，減一減，換偏旁，猜謎語）吞：一口吞下天。咬:上下前排牙齒交錯合攏

苦：古人吃的草 滾：一個老公公鉆進衣服里。

三、課文

過渡：小朋友們把生字學得這么好，獅子媽媽可喜歡你們了，現在，獅子媽媽特地邀請我們去森林王國里，看一看她的兩只獅子寶寶。（出示課文插圖）觀察一下這幅圖，說說他們在干什么？ 1.課文中的哪一段也寫了這兩只小獅子不同的表現，把它找出來，讀一讀這一段話。

2.我們先來看看勤勞的獅子，一起讀讀這句話吧。

3.刻苦的小獅子都在學習哪些本領呢？請你拿出筆，把它圈出來（1）你找的又快又準，是不是都圈出來這四個字。是呀，這就是小獅子學習的本領，請一個小朋友來當老師，帶大家來讀讀這幾項本領。（2）今天，張老師把小獅子練習本領時的圖片帶到了課堂上，你們瞧，第一幅圖，它在——(3)撲——先來看看撲這個字，是什么偏旁？——那你能不能把這個動作做出來？（小獅子撲的時候可快了，我們要加速撲出去）（4）撕、咬——這幅圖，小獅子在練習——撕、咬。總結：小獅子學習的本領真了不起啊，讓我們一起來喊出他的本領吧，齊讀滾、撲、撕、咬）

4.滾撲撕咬訓練:原野里，草叢中，有一只田鼠，小獅子猛地()上去，一口（）住了，用尖尖的爪子（）（）。

過渡：小獅子每天都刻苦地練習它的本領。導讀{早上，天剛剛亮………

像這樣每天從早上到中午，再到晚上，課文中是用哪個詞語來說的——整天，所以說呀，這真是一只——勤勞的獅子，一只練習的非常——刻苦的獅子。

理解刻苦：想想，小獅子一天到晚的這么練習，會遇到什么困難？是啊，夏天，火辣辣的太陽照在頭上，小獅子的臉上、身上全身是汗水，它在練習本領，冬天，北風呼呼的吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而它卻冒著嚴寒堅持練功。用書上的一個詞語來形容這只小獅子，就是——刻苦。

5.正在這只小獅子刻苦的練習的時候，另一只小獅子在干嘛呢？一起來讀讀這句話吧 6.小獅子懶洋洋的，什么也不干，你能練習課文說說它不干些什么啊？誰能用自己的朗讀表現出小獅子的懶洋洋（評價：你學的可真像，從你的朗讀中，我感受到了這是一只懶洋洋的獅子）6齊讀。今天，我們認識了2只小獅子，他們的表現是這么地不一樣，接下來，請男孩子來讀第一句話，女孩子來讀第二句話，看誰能把他們的樣子學得最像。

四、指導寫字

小朋友，生活中，我們都應該向勤勞的獅子學習，從小學習本領，將來做一個生活中的強者，做一個自立的人，接下來，我們就來把寫字的本領練好吧。

練：一看寬窄，二看高矮，三看占位

常和學：比較哪些地方不一樣。書空，范寫，學生練寫

五、總結

這節課，我們知道了獅子媽媽生了兩只獅子，一只是勤獅子，另一只是懶獅子。下節課，我們再去幫助獅子媽媽教育教育懶獅子。

第五篇：教學設計修改后

9加幾的教學設計

教學內容：青島版一年級上冊《小小運動會》信息窗一 教學目標：

1．讓學生自己動手操作，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法，親自體會“湊十”的過程，靈活運用“湊十法”。2．熟練地進行9加幾的口算。

3．在觀察、操作中逐步培養學生探究、思考的意識和能力。4．在合作交流中，培養學生團結協作精神。教學重點：掌握9加幾的計算方法。教學難點：理解并掌握“湊十法”。教學過程：

一、復習舊知識

師：同學們，老師知道大家都喜歡小動物，看！今天誰來和我們一起學習了呀？ 生：小猴子！

師：小猴子準備出幾道口算題來考考大家。有信心嗎？ 生：有。依次出示口算題：

5+5= 10+7= 4+5= 9+10= 9-4= 10-2= 8+10= 10+2= 1+9= 9-3= 8-6= 10+5=

二、探究新知

1、學習例題，探索算法

師：小朋友們真厲害呀，答得又對又快。所以小猴子決定送給大家一份禮物。猜猜看，會是什么呢？

（師先出示盒里的9個桃，再出示外面的4個）師：仔細觀察，你發現了什么? 生：我發現盒子里有9個桃子，盒子外面有4個桃子。

師：這位同學說得真完整，小猴子一共給了我們幾個桃子呀？怎樣用算式表示呢？ 生：9+4 師：9加4是多少呢？ 生：13.師：哦，你的口算水平真的好棒呀。不過張老師有個小小的要求，不僅要算出結果，還要說出你是怎么算出來的？同桌兩人互相說一說，還可以利用我們的學具來擺一擺。學生之間探究交流。

師：好了，孩子們，老師發現咱們班好多同學都已經找到答案了，而且還坐的很端正。現在老師要找一位坐的最棒的孩子來說一說你的想法.學生交流：

數數法：1、2、3，?,12、13,一共13個。

接數法：盒子里有9個，然后接著數10、11、12、13，一共13個。接數法：盒子外面4個，然后接著數5、6、7?

12、13，一共13個。湊十法：把外面的一個桃子放在盒子里湊成10個，10個再加上剩下的3個，一共13個。

師：剛才在做口算題時，我們知道10加幾算起來很方便，那我們能不能把9加幾變成10加幾呢？

方案

一、學生情況預測：能，請學生說說。

方案

二、不能，師再做手勢作出暗示，盒子里有9個桃子，再放1個就夠10個，所以可以把4個分成1和3，把9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。（板書思路圖 9 + 4 =13）1 3 10 我們來看看，算式思路圖，4分成1和3，9+1=10,10+3=13.這種方法叫“湊十法”，就是將9和1湊成10再計算。

師：現在請同學們拿出小棒，擺出盒子里的9個，外面的4個，用“湊十法”來算一算9+4的結果。

學生操作小棒，用“湊十法”解決9+4=？

師：好了，哪位同學愿意上來展示一下你是怎么擺的呢？ 老師找一位同學投影上操作。

2、師：小猴子看咱們班的孩子這么愛學習，它呀，決定再出一道更難的算術題，你有信心做對嗎？ 生：能。

師：好。看大屏幕，一共有幾朵花？怎樣做？同學們，可以自己思考一下，也可以小聲和同桌說一說，一會老師會找一位認真思考的同學來說一說他的想法。學生交流討論。

師：好了，現在我們找一位同學來說一說你的想法。生：9+7=16.師：都同意嗎？ 生：同意。

師：那你是怎樣算出得數的呢？誰來說一說呢？ 學生交流自己的算法。

3、嘗試計算，優化算法

師：看，小猴子不僅愛學習，還更愛勞動，他正在搬木塊呢。仔細觀察，你發現了左邊原來有幾塊？右邊原來有幾塊？ 生：左邊有9塊，右邊有6塊。師：你知道一共有幾塊嗎？怎樣算呢？ 生：9+6 師：想一想，小猴子想怎樣算呢? 學生情況預測：小猴子想把左邊先湊成10塊。6分成1和5，9+1=10，10+5=15 師：是啊!小朋友真會思考。

師：聰明的小朋友再想一想，小猴子為什么只搬一塊呢？（引導學生體會從左邊的9塊中搬4塊，和右邊的6塊湊在一起太麻煩了，突出看大數分小數的“湊十”的思想）請大家在方框里把小猴子的思考過程寫下來吧。出示學生作業校對。

3、引導小結

師：我們再來看看今天學習的算式，里面都有數字幾呢？ 生：9.師：這就是我們今天主要學習的內容：9加幾。

三、鞏固新知

1、師：我們知道小猴子很愛勞動，他正在做籬笆呢，你能幫他算算一共用了多少根小棒嗎？ 生：能。

師：聽清楚要求，先圈出10根，再計算。開始 集體訂正答案。

2、想想做做第三題 出示9+2= 師：能把9+2變成10加幾嗎？

學生情況預測：能

師：哪來的10呢？ 請學生回答

出示9+4，這次又怎么變呢？

下面是最難的一個，9+9變成哪個算式呢？

3、想想做做第5題

讓學生讀算式，觀察有什么規律呢？ 學生情況預測：前面一個加數都是9 第二個加數越往下越大 得數也越往下越大

師：因為第二個加數從小到大，所以得數也從小到大。師：請同學們仔細觀察老師指的這一部分在大小上有什么關系？ 引導學生發現得數的個位比第二個加數少了1 師：那這個一到哪去了呢？ 學生情況預測：給了前面的9

4、師：同學們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面，老師要和大家做一個游戲，我們的好朋友小螞蟻給我們推來了一個木箱，這是一只調皮的小螞蟻，它想要考考大家。要推動木箱上的9和下面的這個數加起來是幾，用剛才我們發現的規律，大家能很快地算出得數嗎？學生輪流上臺當小螞蟻。

四、小結

通過今天的學習，你都學會了什么？

五、板書設計： 9加幾

+ 4 =13 9 + 7 = 16 9 + 6 = 15 1 3 1 6 1 5 10 10 10

教后反思：

本節課執教的是青島版以年級上冊第七單元《小小運動會》信息窗一-----9加幾的教學內容，因為現在的孩子一次也沒有接觸運動會，所以情境圖我根據蘇教版的內容自己做了改動。

首先通過口算題，激起孩子的學習興趣，在表揚同學們全部做對的時候，引出小猴子要獎勵大家禮物，導出了我們這節課的情景：盒子里9個桃子，盒子外面4個桃子，這樣的情景孩子既熟悉，又很有興趣。

其次，怎樣能讓孩子很好的理解“看大數分小數的數學思想”，我設計了這樣一個情景：小猴子要搬磚塊，左邊9塊，右邊6塊，讓孩子仔細思考，小猴子搬4塊和6湊成10可不可以？有什么不好的地方？孩子很快就想到這樣太費力氣了。“看大數分小數的數學思想”滲透給孩子了，但是這里漏掉了一個環節，同樣這幅情境圖也可以列算式：6+9 這是一個很好的說明加數位置交換，和不變。而且對于理解“看大數分小數”起到了很好的作用，不論大數是在前還是在后。

還有，在板書方面很有欠缺，學生在操作學具，并說明自己擺的思路時，老師應該根據學生的講解板書出來，因為以后孩子不可能每節課都擺小棒，對孩子的思維也是一種提升。

最后，在練習題方面，我自己覺得設計的還可以，層次比較清楚，由簡到難，慢慢放手給學生。

通過學生完成的作業情況來看，本節課的內容，學生掌握的還算不錯，但是一些細節問題，自己以后還是需要多注意的。