第一篇：《貓的天堂》教案

左拉 學習

目標 1．了解作者及作品，整體感知課文，熟悉生字、詞。2．精讀課文，在把握文章內容的基礎上，能復述故事。3．體會兩只貓的形象意義，把握文章主題。重點

難點 教學重點：體會兩只貓的形象意義，把握文章主題。教學難點：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考。教法

選擇 自主、合作、探究教學法 課型 新授課 課前

準備 多媒體課件 是否采用多媒體 是 教學

時數 1課時 教學 時數 第1課時 備課 總數 第19課時 課堂教學過程設計

教學內容 教師活動 學生活動

一、導語：貓是人類的好朋友，貓經常出現在我們日常生活中，尤其在農村，家里沒有貓，老鼠就會反天。貓對于我們來說實在太熟悉了。但是你仔細觀察過貓的行為舉止嗎？你了解它的生活習性嗎？今天我們帶著這個問題來學習這篇課文。

一、揭示學習目標（見上）

二、二、指導學生先學

三、（1）參考課前預習時搜集來的課外資料或參照《配套練習冊》上本課的“導航塔”，了解作者，積累作家作品等方面的文學常識。

（2）借助詞典等工具書，解決本課的生字詞，掌握其音、形、義（3）正確流利有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

三、學生先學，教師巡視

1．作者簡介：

左拉(1840～1902)，法國作家。主要作品有中短篇小說集《給妮儂的故事》和長篇小說《克洛德的懺悔》、《馬賽的秘密》。中篇小說《黛萊絲?拉甘》和《瑪德萊納?菲拉》，創作了連續性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》這部包括20部長篇小說的巨著。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。

引導學生明確學習目標。小黑板出示“自學導航”，引導學生抓住重點自學。教給學生自學的方法。

幫助學生了解作者、作品、寫作背景、為全面正確的理解課文內容服務。播放幻幻燈片補充

強調要點，與學生互通有無。明確目標。看小黑板，掌握先學的內容、方法和要求。按照老師的引導掌握正確的自學方法。參看練習冊上的作者簡介。教 學 內 容

2．文題詮釋： 貓是一種十分討人喜歡的、溫馴、乖巧的小動物；天堂是西方社會所描繪的一個非常美好的生活境地。“貓的天堂”即是貓所十分向往的民主平等、自由幸福的生活環境。《貓的天堂》是一篇是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。

3．通讀課文，識字正音：

顢頇（mānhān）膩煩（nì）作嘔（ǒu）訕笑（shán）詛咒(zǔzhòu)軟癱(tān)4．精讀課文，概括每節大意：

第一節：寫貓向往自由快樂的生活。第二節：寫貓初享自由帶給自己的樂趣。第三節：寫貓開始挨饑受冷的生活。

第四節：寫饑冷讓貓懷戀原先的舒適生活。

第五節：寫貓貪圖安逸，犧牲自由，重歸“安樂窩”。第六節：貓談對幸福的狹隘理解。5．文章主旨（寓意）：

這篇寓言寫一只家養的貓雖然吃住條件優越，但整天盼望著屋外自由的生活，當有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。作者借貓之口說出了自己的心聲：自由、快樂、幸福的生活是要靠付出百倍的艱辛和努力才能取得。害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。

四、檢查學生先學的效果

五、學生討論、更正、教師點撥

六、當堂訓練 教師活動

出示生字詞學生在閱讀基礎上，理清課文脈絡，劃分層次。通過討論、點撥、歸納要點。

檢查自學效果，及時，發現問題，及時補糾。

學生活動 欣賞《貓的天堂》

展示資料，自讀練習冊上的“導航塔”。觀看“貓”圖片，理解題目內涵，從文題入手。導學生多寫多練多記。

整體感知課文內容，把握文章大意。借助手頭資料、通過查資料，互相討論。討論，歸納。作業 設置

抄寫并識記本課的生字詞；完成配套練習的相關作業。教 學 反 思

等級評價（A/B/C/D）

劉占英

第二篇：貓的天堂 教案

八年級語文上冊第二單元拓展閱讀：

課題：《貓的天堂》（1課時）課型：拓展閱讀課

單位： 棗莊市第二十三中學 劉 源

八年級上冊第二單元：《貓的天堂》（1課時）

課前預習：

預習課文，解決生字詞，了解作者，朗讀課文兩遍，掃除朗讀障礙，初步感知文章內容。相關課程標準：

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容”；“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。” “能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。” 教學目標：

1．積累文章中的詞語，并學會運用。

2．有感情地朗讀課文，整體感知文章的內容。

3．品味文章語言，了解文體的特點。同

4．理解課文運用夸張描寫的筆調體現生命的頑強及人生的思考。評價任務：

1．能朗讀課文，在整體感知內容的基礎上把握文章的主題。

2．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句的作用。教學過程：

一、導入新課。

1．師：本節課我們繼續賞讀文章，品析精彩語言。同時運用比較閱讀的方式去解讀各篇章的文體特點，同時也領略一下法國作家左拉的語言風格。

2．簡介作者作品：

左拉：十九世紀后半期法國重要的批判現實主義作家，一生寫成數十部長篇小說，代表作品有《萌芽》等。

3．檢查預習情況，積累生字詞。（投影顯示）臃腫

yōng

束縛

fù

詛咒

zǔ

zhòu ．．．．厭倦

juàn

膩煩

nì

顢頇

mān

hān ．．．．（投影出示生字詞，學生黑板展示，師生共同評價）

二、初讀課文，整體感知課文。

1．學習指導：教師讓同學們自由朗讀課文，邊讀邊標出關鍵的語句，然后找同學復述課文內容。

2．學生復述課文內容，師生共同點評交流。

（師生討論）明確：文章描述一只在安逸舒適的環境在過慣了的貓，去追求自由快樂生活卻受不了那份艱辛，最后又犧牲自由回歸“安樂窩”的故事。

3．師：作者左拉究竟要通過這只“安戈蘭”貓的故事告訴我們，貓的幸福是什么？

（學生討論）明確：“真正的幸福與天堂，就是關閉在一間有肉吃的屋子里挨打。” 文章巧妙地借用另外一只雄貓的語言表達出作者的思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。

三、品讀課文，品味文中的語言。

1．師：請同學們速讀課文，從文中找出你認為哪個句子或哪個段落寫的好，好在哪里？

提示：可用句式“我認為 好，因為。”

學生認真讀課文思考，全班同學討論交流，師生歸納總結。

2．思考與探究：課文從哪一個側面表現“生之機趣”的？文中最后一句話是否多余？為什么

學生先獨立思考，小組交流，討論。

指導建議：《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從自由、尊嚴的人生哲理思考表現生之機趣。最后一句是反語式風趣表達。這里的貓生存條件是主人創造的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話意味深長，作者再一次強調了這種“幸福”屬于“貓”。而非那些能夠掌握自己命運的人。

四、比較探究，感悟課文主題。

1．探究研討：《貓的天堂》與本單元中寫動物的文章《蜘蛛》相比，主要有什么不同？

學生先獨立思考，小組交流，討論。

指導建議：文體不同。它是一篇寓言式的小說，反映的道理不同。通過貓的經歷來揭示一個深刻的人生哲理：人生的真正幸福是能夠享受自由中的艱辛的快樂。它用超現實的貓的故事來表現現實的人的道理，啟人深思。

2．拓展延伸：如果要你寫一篇有關動物的文章，你可能會覺得沒什么可寫，通過學習本單元的文章，你悟出沒話可說的原因了嗎？

學生獨立思考，小組交流，全班討論交流，各抒己見。

提示：要寫好這樣的文章，首先要進行細致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進行深入思考，聯系生活，聯系社會。最后提高表達能力，綜合運用各種表達技巧也是寫好文章的必備條件。

五、教師總結，布置作業。

布置作業：課外寫一則讀書日記，以深化課內交流。參考題目：

1．“貓的天堂”真的是“天堂”嗎； 2．我知道了，可以這樣寫動物。

六、教學反思。

本節課的主要任務就是熟悉文本內容，即了解文章的行文思路，理解文章的重點語句，明確和歸納課文的主題。因為是拓展篇目，因此沒有過多的引導和分析課文內容，更多的是強調學生自己對文章的理解、感悟以及寫作上的運用。

為了突出兩篇課文在主題和寫法上的特點時，更多的強調學生的思考，教學中提示問題，給予相關指導和答案。但是從課堂效果來看，不是多理想。主要是學生對于這只安戈蘭貓的做法有些不理解，學生在回答時，說什么的都有，讓教師很難掌控和調動。

七、板書設計

貓的選擇—→人生的選擇

追求自由平等的生活

第三篇：《去了天堂的貓》讀后感

《去了天堂的貓》讀后感2011　書城的柜子上擺著擠擠挨挨的圖書，我看到了一本挺薄的書--《去了天堂的貓》，我覺得應該挺好看的，便拿來看，《去了天堂的貓》讀后感。

這本書講的事一位很貧窮的畫家，滿屋子好畫沒有人買。一天，她的老管家出去買菜回來，畫家餓極了，可是管家竟然帶回來了一只小貓咪，畫家沒辦法，只好收留了它，并取名叫“好運”，這只小貓十分乖巧，終于有一天好運來了，一位方丈找他畫一幅佛祖升天圖，畫家在佛祖旁邊畫了許多小動物，可是就沒有畫到貓，因為傳說中貓不服從佛教，所以不能畫上它，“好運”每天看著畫家畫畫，希望畫到它，可是始終沒有畫到它，讀后感《《去了天堂的貓》讀后感》。最后，終于畫家放棄自己出名的機會，下定決心要畫一只貓，畫完了之后，“好運”十分開心的走過去看了看，緊接著，“好運”就倒在地上，它離開了這個世界。方丈看了這幅畫十分生氣，發誓要毀了這幅畫，可是奇跡出現了，原本佛祖的手是交叉的，可是卻展開了，而一只小貓跪在佛祖面前。

讀到這一段我很難過，多好的小貓啊，只有這么一點點的要求就滿足了，而且在滿足的同時還不忘回報主人，我想這只小貓的靈魂一定就再這幅畫上永遠陪伴著它的主人。

這本書雖然感人，但是也蘊含了許多道理，我們不能因為無稽之談而傷害別人，雖然文中的小貓沒有受到傷害，如果畫家因為一個傳說而不把小貓畫上去，小貓就會很難過的。

我們可不能相信無稽之談，這本書真是讓我明白了許多。

第四篇：《貓的天堂》讀后感

《貓的天堂》讀后感

當閱讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《貓的天堂》讀后感，歡迎大家分享。

依偎在暖暖的爐灰邊，吃帶血的鮮肉，睡在羽絨褥墊和三層毯子上。然而受到如此優厚待逢的貓卻空想能夠在充滿陽光的屋底上、在這平穩的屋宇外享受自由，尋找所謂的實正的幸福。但在外渡過曲折的一天后，它卻山盟海誓地以為，爐火、鮮肉，充裕的生活，才是它想要的幸福，它本源的天堂。

窮貧易使人自坐，富裕易使人墮落。這只在富裕中墮漲的肥貓，在外界的擊磨下，沒有變得更添剛強，而是君服于現名的淫威之下，情愿過充實清淡的生活也不愿再離家冒險。標應在墻磚之間爬行，在屋脊上跳躍的貓卻成為魚肉吃食的囚徒，情愿初終受此待遇而不供長進，追求這種欲望概思上的天堂，這何嘗不是一種悲痛呢？

老雄貓說，“享蒙自由帶來的充斥艱苦的歡喜”。自由不是幸福，自由地生存才是幸福。肥貓正果淌連屋中的食宿溫鼓，舉步卻難以遁沒這張溫順的網，遲疑在自由與禁錮之間，有了比擬，才會討厭伏外點流離失所的生活。

這只沃貓是幸福的嗎？它有一個美妙的野，一個寵溺它的姑媽，永遠不必擔憂饑寒，天天按時都有帶血的鮮肉吃。它的生活，愜意而舒服，無愁且無慮。

它是可憐福的嗎？它失往了貓的天性，失去了家性跟自在，末日約束在屋內，無所作為；難嘗世間涼熱，也閱歷不到生替貓應經歷的挑釁。變化無常的生涯，褪去名義的浮華后只剩下空泛和無看。

“貓的天堂”究竟是怎么的天堂？是浸泡在食欲中緩緩糜爛，還是為了生存而不瞅所有地與惡劣的事實奮斗？是在冷冬有暖和的爐灰包裹胸膛，還是在豐衣足食時感觸到投射到后腹的`一縷曙光？是終日躺在毛毯上鴻鵠之志，沉積脂肪，還是快活地迎交一個又一個簇新的挑戰，空虛本人的畢生？

“貓的天堂”畢竟是誰的天堂？是屬于安于現狀者的，還是發明生活者的？是屬于不食世間煙火者的還是識絕人之常情者的？是衣來伸手飯去弛心者的，還是勞息不起白手起家者的？

不同的貓有不共的想望，如不同的人有不同的尋求。一些人步上天堂連續大家的信奉與幻想，一些人繞功天堂追覓額定的幸福與自由；一些我的天堂是虛夸而精巧華麗的，一些人的天堂是充滿佳奇與未知的；天堂屬于所有人，所有人卻不屬于天堂。人們從口理意思上所認可的天堂，是心坎抱負的隱射，軀體地方的升華。富裕的人，習慣了天堂的嬌艷與美惡，被限度在繁榮中，只不過嘗到愿望滿意的歡快。應他墮降到凡間時，即無奈蒙受訖精神上的貧乏與撲面而來的種種危險；貧困的人，生于危機患難之中，早未臨寫了自破自強的座左銘，斗爭與命運共生，精力與軀殼互存。如斯，凡間也是他們的天堂，他們在自己的天堂里享授自己的性命，自彼的自由，自己的歡樂，自人的幸福。

生于富饒中的己們，請廢棄對天堂的執著暢想吧，地獄取凡間不外只隔一扇鐵門的間隔，該有一地你腐化凡間天堂面的幸福齊然離你遙去你領會到的是物資清零的苦楚，仍是從由生存的幸福？

第五篇：《小鳥天堂》教案

《小鳥天堂》教案

《小鳥天堂》教案1

活動目標

1。觀察作品水墨畫中樹的美，初步了解水墨畫的表現手法。（如：淡濃墨技法，點、灑、流等表現手法。）

2。通過看、想、說、演等形式，培養幼兒的欣賞能力和想象能力。

3。欣賞作品產生熱愛大自然、熱愛美的情感。

活動準備

幼兒用書、掛圖、毛筆、宣紙

活動過程

1。欣賞榕樹實物照片，獲得關于榕樹外形的經驗。

（1）（展示榕樹照片，讓幼兒觀察。）

你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹是什么樣的嗎？這棵樹上有什么顏色？

（2）樹干是什么形狀的“樹枝是什么形狀的？那些長長的從樹枝上垂下來的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹？（引起幼兒好奇，激發幼兒學習興趣。）

2。幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。

（1）出示掛圖，引導幼兒欣賞吳冠中的《小鳥天堂》，在榕樹實物照片和水墨畫作品的比較中感受榕樹的美，體會水墨畫的表現特點。

（2）幼兒自主欣賞，說一說你看到這幅畫有什么感受？你想到了什么？

3。師幼共同欣賞作品，體驗小鳥與樹的和諧美。

通過猜測，發現畫中的小鳥，體驗作品細節帶來的驚喜，感受小鳥與大樹的親密關系，產生熱愛大自然的情感。

（1）除了大榕樹的彎彎曲曲的線條，畫中還有什么？你們猜這些小點是什么？

（2）怎么有這么多的小鳥在這棵大榕樹上？為什么小鳥喜歡和這棵大樹在一起？假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？

4。對比欣賞，教師簡單分析畫家的主要表現手法。分三步來對比欣賞：

（1）整體對比欣賞

（2）局部對比欣賞

（3）再次整體欣賞

5。角色表演

“你能用動作來表現畫中的樹和小鳥嗎？”

6。介紹水墨畫畫及作品的作者

今天我們看到的這幅畫是使用毛筆、水和墨汁畫出來的，叫做水墨畫，是古代的畫畫的方法，所以又叫畫。創作這幅作品的畫家叫吳冠中，是我國著名的畫家，喜歡畫水墨畫，他在70歲的時候創作了這幅畫。

7。引導幼兒根據自己的觀察想象，給這幅畫起名字，然后說出真正的作品名稱。

8。延伸活動：

讓我們也來當小畫家，把你心中的小鳥天堂畫下來吧！

推薦理由：

美術欣賞《小鳥天堂》是中班《快樂時光》主題活動中的內容。《小鳥天堂》這幅畫是我國著名畫家吳冠中的代表作之一，畫面充滿詩意，秀雅清新，表現方法獨特，能給幼兒充滿想象的空間和寧靜幽美的審美感受。《綱要》中指出“教師要引導幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣。”。中班孩子平時對水墨畫接觸很少，但孩子們對顏色、線條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過觀察、想象、交流、動作表現等多種形式，初步培養幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫面清新和歡快的意境。

1。多元欣賞方式

從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹原型圖片和水墨畫作品的比較中體會水墨畫的表現手法。了解作品中畫家用淡濃不同的墨色，粗細、長短不同的線條來畫樹，樹枝用流的方法來表現，畫中彩色的小點是畫家用顏料點上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點，突破難點，實現目標。

2。表演表現表達

《綱要》指出“自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗”美術活動中的角色表演為幼兒了一個自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現方式。讓他們在愉快的表演中體驗小鳥與樹的和諧美。同時起名環節充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒說己心目中的作品名字，體驗參與的樂趣。

《小鳥天堂》教案2

活動目標：

1、會通過多種形式（語言、動作、想象、觀察）來欣賞畫作，充分感受畫作清新和歡快的意境。

2、學習詞語，鞏固淡濃墨技法的創作，學習用點、灑、流等技能創作。

3、體驗活動和繪畫創作的快樂。

活動準備：

音樂（寂靜山林、天堂之歌）、課件。

活動過程：

一、結合課件，散文導入：《小鳥天堂》

在天馬河中，有一個小島。 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

T：故事好聽嗎？你覺得小鳥的天堂是哪里？為什么？

這株榕樹長得怎么樣？

二、欣賞吳冠中的《小鳥天堂》。

介紹畫家

欣賞畫作《小鳥天堂》

你看到了什么？

聽音樂分角色表演。（部分扮小鳥、部分扮大樹。）

引導幼兒觀察、想象并用動作表現畫面中的小鳥，樹的不同造型，感受熱鬧、歡快的氣氛。

誰會用動作來表現這群快樂的小鳥？我們大家一起來學一學，好嗎？

榕樹是什么樣的？你會用動作來表現嗎？

看了這幅畫，你有什么感覺？會想到什么？

小結：和孩子一起用優美的語句概括講述該畫意。

三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥天堂》

除了這幅小鳥天堂，吳冠中老爺爺還創作了其余幾幅《小鳥天堂》，我們一起來欣賞。

學習技法，教師示范創作，重在啟發幼兒學習用淡濃墨創作榕樹，用彩墨表現鳥及各種物體。

畫面上用了哪些顏色？黃色、綠色、紅色、藍色的點會是什么呢？這些點是怎樣留在畫紙上的？（點、灑、流）

小結：吳冠中老爺爺創作的《小鳥天堂》，墨色有濃有淡。還用等技能繪畫技巧創作出了一副副絕美的畫作，其中有一幅畫作還被大英博物館收藏。

四、幼兒創作

讓我們也來做一回小小畫家，來創作一副你的《小鳥天堂》吧！

《小鳥天堂》教案3

【活動目標】

1、多通道欣賞畫作，充分感受畫作蘊含的大自然和諧之美。（重點）

2、樂意表達對作品的感受和理解。

3、感受水墨畫的表現手法，師幼合作，（教案網）用水墨畫的方法共同表現《小鳥的天堂》。（難點）

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

【活動準備】

1、小步舞曲。

2、教學掛圖：《小鳥天堂》。下載小鳥聲音，下載相關視頻。

【活動過程】

一、音樂導入，引起興趣

老師帶來的了一段好聽的音樂，聽聽音樂里有誰？（播放音樂）

二、出示圖片，分層次欣賞作品

找找看，小鳥藏在哪里？（引導幼兒用語言描述）

1、感受小鳥的色彩

幼兒自由講述在哪里找到了小鳥。

師：你怎么會一下子就找到小鳥呢？小鳥的身體上有哪些好看的顏色？

師：畫上最多的是什么顏色？（黑、灰）（感受色彩的對比，小鳥的顏色鮮艷、突出）

2、感受小鳥的動態

幼兒大膽想象小鳥的活動

師將小鳥局部放大，引導幼兒仔細觀察猜測，大膽描述

3、模仿小鳥的動作

4、引導幼兒觀察、表現樹的不同造型，教師簡單分析畫家的主要的表現方法。

師：“小鳥們在哪里唱歌呢？”“哪些是畫家畫的樹呢”

引導觀察發現畫家用濃淡不一的墨表現樹。

師：“這棵樹長得什么樣呢？”

引導幼兒感受畫家表現樹的豐富姿態，或直或彎，或粗或細，或長或短。

三、播放視頻，感受藝術來源于生活。

1、欣賞視頻“小鳥的天堂”，感受藝術來源于生活，美麗的樹林是鳥兒的天堂。

2、幼兒嘗試給畫作起名字。

3、教師初步介紹水墨畫。

四、幼兒用水墨嘗試表現“樹林里的小鳥”

1、教師用兒歌的形式示范介紹小鳥的畫法

2、出示背景

師：“這片小樹林也想聽小鳥快樂的歌聲，讓我們用自己的畫筆請小鳥在這里安家吧！”

3、幼兒小組合作作畫，教師巡回指導

提醒幼兒顏料的使用，不混用色彩，可以和同伴交換毛筆。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

活動反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中，學生學的特別投入。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課。

首先，我通過引導談話，讓學生結合自己的生活經驗，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，學生們顯得很興奮，都舉起了小手。學生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓學生讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題，你想提出哪些問題？”學生在老師的引導下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自己能解答的問題。有些學生通過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面。對此，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關語句，經過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學生自己提出來的，學生解答問題的欲望非常強烈。于是，學生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發現學生讀得非常認真，非常投入。有些學生獨自閱讀、獨立思考，有些同學閱讀課文再討論交流，合作學習。只見學生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫，找出了有關詞句，一陣又是默默思考；有的學生在書上相互指點，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點，有的在補充他人的敘述，也有的在爭論著……

時間一分分地過去了，學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個環節都做得那么認真，那么投入。

《小鳥天堂》教案4

活動目標

1、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

2、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

設計背景：

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂曲，它形象地描繪了春天里的云雀在藍天上歡快鳴叫的情景，這首樂曲在中國也廣為流傳，因為笛子的音色輕靈，也常常被用來演奏《云雀》聆聽《云雀》，它歡快活潑，音樂形象鮮明，應該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、歡騰飛越的情景，與此同時，我的腦海里也閃現出《小鳥的天堂》的畫面。

《小鳥的天堂》是我們的傳統文化課程“玩水墨”中的一個國畫活動，活動的設計借鑒了吳冠中水墨作品中特有的形式美、簡潔美和節奏美，讓幼兒用濃淡墨畫樹林，用彩色油畫棒添畫小鳥。畫作色彩鮮艷、線條簡單明快，同樣表現了小鳥在樹林里快樂嬉戲的場面。那么《云雀》能不能把《小鳥的天堂》整合進來，以收到1+1>2的效果呢?

新《綱要》中提出，幼兒的心理特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育，幼兒教育需要高度的整合。幼兒教育應該充分協調多種資源的教育影響，調動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統 ，使各種因素發揮整體的影響，提高幼兒教育的成效，有效地促進幼兒的發展。而近百年來音樂感知心理的研究也反復證明：音樂感知活動不僅是一種聽覺感知的活動，而且是一種多感知通道協同工作的感知活動。立足于整合觀和多通道參與理論，我們完全可以在幼兒絲竹樂欣賞教學中，引導幼兒利用盡量多的感知通道來對音樂進行全方位、多層面的學習，激發幼兒對絲竹樂的興趣，培養幼兒的音樂素養和審美情趣。

所以，我把《云雀》的欣賞活動也改名為《小鳥的天堂》，通過音樂活動和繪畫活動的滲透，通過欣賞表演活動和繪畫活動的整合，讓欣賞表演活動為繪畫打基礎作準備，讓繪畫活動加深對樂曲的理解，最終達到讓幼兒感知、熟悉、理解并表現《云雀》的目的。

活動目標：

1.初步了解“云雀”，感受樂曲表現的快樂小鳥形象，能用身體動作進行模仿，并嘗試用繪畫的方式給予展現。

2.認識口笛，了解口笛的音色，感受絲竹樂豐富的表現手法。

活動準備：

笛子曲“云雀”、畫有背景的畫紙四張、筆和顏料。

活動過程：

一、第一遍傾聽笛子曲“云雀”。

1)師：今天老師帶來一首曲子，我們一起來欣賞一下吧，聽一聽是誰來了?

2)幼兒欣賞。

3)提問：

A.誰來了?

B.你為什么覺得是小鳥來了?音樂聽起來怎么樣?

C.這首曲子是用什么樂器演奏的?(是什么樂器能演奏出像小鳥的音樂)

4)看圖片了解口笛：

a.你認識這種樂器嗎?

b.你覺得它和什么樂器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛：是最小的笛子，音色比笛子還要高。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的?(細細高高)小鳥的聲音呢?(也是細細高高的)，現在你知道為什么要用口笛來表演了嗎?(引導幼兒說說口笛的音色與小鳥的匹配)

二、傾聽音樂，模仿表演，加深對樂曲的理解。

1)你好象聽到小鳥在干什么?

請幼兒大膽模仿小鳥的各種動作。(老師可重點指導幾個動作如:飛翔、在樹枝上跳來跳去等，為下面繪畫作鋪墊)

2)學一學個別表演得好的小朋友。

師：剛才某某小鳥飛得可開心了，我們來看看他是怎么飛的，我們一起來學一學;我還看見某某小鳥和某某小鳥在一起，你們來表演一下好嗎?我們找個好朋友一起學一學……

三、進一步理解樂曲。

1)教師小結：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來演奏的。聽了這首曲子啊，我們就好象看到了小鳥在藍天上飛翔，在樹林里舞蹈，特別地開心。

2)請幼兒聽樂曲，模仿表演小鳥的各種姿態和動作。

四、引導幼兒將小鳥歡快飛舞、嬉戲的形象畫下來。

1)師：快樂的小鳥們，你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師：對，樹林、花園、草地都是小鳥喜歡的地方，是小鳥的天堂。瞧!這里也有小鳥喜歡的地方，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞，選擇一個自己喜歡的畫面)我們讓小鳥們飛上去吧，讓這里也成為小鳥的天堂吧。

3)幼兒合作繪畫小鳥，教師播放“云雀”，巡視指導。

4) 展示幼兒作品，適當講評。

師：你的小鳥在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥?為什么??

五、再次欣賞。

1.師：小鳥的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥的天堂了，你們和我一起去嗎?

2.師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽著音樂，想象一下，我們變成了小鳥，在小鳥的天堂里快樂地游戲、生活。(幼兒安靜欣賞音樂)

3.結束課時。

活動評析：

音樂欣賞，我們應該在“賞”字上多動腦筋，達到賞樂、賞情而賞心悅目;整合教學，我們應該在“合”字上多下功夫，達到合理、合情、合和而天衣無縫。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

《小鳥天堂》教案5

【活動目標】

1、觀察作品水墨畫中樹的美，初步了解水墨畫的表現手法。（如：淡濃墨技法，點、灑、流等表現手法。）

2、通過看、想、說、演等形式，培養幼兒的欣賞能力和想象能力。

3、欣賞作品產生熱愛大自然、熱愛美的情感。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

【活動準備】

幼兒用書、掛圖、毛筆、宣紙

【活動過程】

1、欣賞榕樹實物照片，獲得關于榕樹外形的經驗。

（1）（展示榕樹照片，讓幼兒觀察。）

你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹是什么樣的嗎？這棵樹上有什么顏色？

（2）樹干是什么形狀的“樹枝是什么形狀的？那些長長的從樹枝上垂下來的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹？（引起幼兒好奇，激發幼兒學習興趣。）

2、幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。

（1）出示掛圖，引導幼兒欣賞吳冠中的《小鳥天堂》，在榕樹實物照片和水墨畫作品的比較中感受榕樹的美，體會水墨畫的表現特點。

（2）幼兒自主欣賞，說一說你看到這幅畫有什么感受？你想到了什么？

3、師幼共同欣賞作品，體驗小鳥與樹的和諧美。

通過猜測，發現畫中的小鳥，體驗作品細節帶來的驚喜，感受小鳥與大樹的親密關系，產生熱愛大自然的情感。

（1）除了大榕樹的彎彎曲曲的線條，畫中還有什么？你們猜這些小點是什么？

（2）怎么有這么多的小鳥在這棵大榕樹上？為什么小鳥喜歡和這棵大樹在一起？假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？

4、對比欣賞，教師簡單分析畫家的主要表現手法。分三步來對比欣賞：

（1）整體對比欣賞

（2）局部對比欣賞

（3）再次整體欣賞

5、角色表演

“你能用動作來表現畫中的樹和小鳥嗎？”

6、介紹水墨畫畫及作品的作者

今天我們看到的這幅畫是使用毛筆、水和墨汁畫出來的，叫做水墨畫，是中國古代的畫畫的方法，所以又叫中國畫。創作這幅作品的畫家叫吳冠中，是我國著名的畫家，喜歡畫水墨畫，他在70歲的時候創作了這幅畫。

7、引導幼兒根據自己的觀察想象，給這幅畫起名字，然后說出真正的作品名稱。

8、延伸活動：

讓我們也來當小畫家，把你心中的小鳥天堂畫下來吧！

推薦理由：

美術欣賞《小鳥天堂》是中班《快樂時光》主題活動中的內容。《小鳥天堂》這幅畫是我國著名畫家吳冠中的代表作之一，畫面充滿詩意，秀雅清新，表現方法獨特，能給幼兒充滿想象的空間和寧靜幽美的審美感受。《綱要》中指出“教師要引導幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣。”。中班孩子平時對水墨畫接觸很少，但孩子們對顏色、線條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過觀察、想象、交流、動作表現等多種形式，初步培養幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫面清新和歡快的意境。

1、多元欣賞方式

從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹原型圖片和水墨畫作品的比較中體會水墨畫的表現手法。了解作品中畫家用淡濃不同的'墨色，粗細、長短不同的線條來畫樹，樹枝用流的方法來表現，畫中彩色的小點是畫家用顏料點上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點，突破難點，實現目標。

2、表演表現表達

《綱要》指出“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗”美術活動中的角色表演為幼兒提供了一個自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現方式。讓他們在愉快的表演中體驗小鳥與樹的和諧美。同時起名環節充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒說出自己心目中的作品名字，體驗參與的樂趣。

活動反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中，學生學的特別投入。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課。

首先，我通過引導談話，讓學生結合自己的生活經驗，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，學生們顯得很興奮，都舉起了小手。學生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓學生讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題，你想提出哪些問題？”學生在老師的引導下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？

在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自己能解答的問題。有些學生通過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面。對此，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關語句，經過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學生自己提出來的，學生解答問題的欲望非常強烈。于是，學生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發現學生讀得非常認真，非常投入。有些學生獨自閱讀、獨立思考，有些同學閱讀課文再討論交流，合作學習。只見學生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫，找出了有關詞句，一陣又是默默思考；有的學生在書上相互指點，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點，有的在補充他人的敘述，也有的在爭論著……

時間一分分地過去了，學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個環節都做得那么認真，那么投入。

《小鳥天堂》教案6

一、教學目標

1、通過活動，利網絡展開多層面的拓展閱讀，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展地理學習的渠道。

2、通過小組分工協作和信息成果共享，培養學生的合作精神。

3、了解本土文化，培養學生關注生活，熱愛家鄉的情操。

4、從不同角度感受“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

二、教學重點與難點

1、利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

2、對網上各種信息源的比較篩選，以及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

三、教學準備

分好活動小組，確定小組活動具體任務（拍攝、采訪、上網瀏覽查找資料，制作課件）。

四、教學過程

1、導入，激發興趣

【背景提示】巴金與小鳥天堂

380多年前，河中只有一個泥墩、一棵榕樹。380多年后，這里形成枝葉覆蓋1萬多平方米、樹上棲鳥千萬只、鳥樹相依、人鳥相處、和諧奇特、世間罕有的一道美麗風景線。1933年，文學大師巴金經過此處，寫下了優美散文《鳥的天堂》，“小鳥天堂”從此得名。和許多人一樣，我們知道“小鳥天堂”也是來自巴金的散文。到底“小鳥天堂’是怎樣一種奇特呢？這節課我們一起走進小鳥天堂現場感受鳥的天堂、人的樂園。

2、提出活動內容

2新會“小鳥天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的地理探究性學習活動，要求我們根據相關要求，想辦法搜集一些有關的材料，了解“小鳥天堂”，并嘗試為導游寫一篇簡短的解說詞。

3、設疑

鳥的天堂的具體地址在哪兒？鳥的天堂的有多少年的歷史了？鳥的天堂最初是怎樣形成的？鳥的天堂里有哪些種類的鳥？人們是怎樣保護鳥兒的？

利用網絡去查找并解決這些問題。（課前完成：打開Internet 網站在“百度”中搜：鳥的天堂，篩選有用的信息，做好資料的整理。）

4、組織指導

（1）把學生分好學習小組，以4至6人為一小組，組成學習共同體。

（2）小組討論，確定小組活動具體目標。

（3）小組組內分工、組織協作，并做好組內成果整理、匯報。

5、自主探究，匯報交流

（1）各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀。

（2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

（3）各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

6、 總結評價

（1）對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

（2）各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

（3）幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

《小鳥天堂》教案7

設計意圖

近幾年，我園一直在開展省級課題《回歸生活的幼兒園美術教育研究》。作為子課題《互動式幼兒園親子美術活動研究》的主持人，我和課題組成員開展了不少親子美術活動。美術欣賞是親子美術的重要組成部分，我們挑選了一些名畫家的畫進行欣賞。吳冠中的美術作品很有特點，兼具西方技巧和東方意境，有一些內容相近但畫法不一的畫很適合幼兒欣賞。我選取了其中兩幅進行對比欣賞，內容都是樹與鳥，但一彎一直、一彩一墨，孩子會喜歡哪幅?家長又會喜歡哪幅?他們喜歡的理由又是什么?活動使孩子與家長之間的相互了解能深人多少?這些都是值得期待的。

活動目標

1．通過對比欣賞，感受《小鳥天堂》畫面色彩的濃烈歡快，及《林中小鳥》中水墨表現出的清寒孤寂的意境。

2．在教師的引導下，幼兒、家長能積極互動，用表演、繪畫等方式大膽表達自己心中的樹林與小鳥。

3．幼兒、家長相互了解對方對不同色彩和美術作品的喜愛。

活動準備

1．吳冠中作品《小鳥天堂》、《林中小鳥》。

2．音樂：貝多芬《小步舞曲》，民樂《寒江殘雪》，背景音樂《天空之城》、《神秘園之歌》。

3．電腦，投影儀，桌子幾張，木椅一人一把。

4．宣紙、顏料、毛筆若干。

活動過程

1．色彩篇

(1)聊聊有哪些顏色。

看，老師身上有哪些顏色?小朋友身上有哪些顏色?我們周圍還有哪些顏色?除了這些顏色，你還知道哪些顏色?

小結：世界上有紅、黃、藍等許多種顏色，我們的生活也因為這些斑斕的色彩而變得更加美麗，更加多彩。

(2)說說最喜歡的顏色。

你最喜歡哪種顏色?你的爸爸媽媽最喜歡什么顏色？

請家長說說喜歡這種顏色的原因，讓幼兒對父母有更深入的了解。

2．欣賞篇

(1)欣賞《小鳥天堂》。

①問：看了這幅畫，你有什么感覺?會想到什么?

幼兒講最初的感受。

②引導幼兒細致欣賞。

問：畫上有什么?小鳥是什么顏色的?住在哪里?樹是什么顏色，什么形狀?畫面上還有什么顏色?你喜歡這些顏色嗎?為什么?小鳥住在這樣的環境里，它的心情怎樣?誰會用動作表現快樂的小鳥?

③音樂與作品的匹配。

播放《小步舞曲》、《寒江殘雪》。問：哪段曲子更像這幅畫?為什么?

④請幼兒和家長分別扮演小鳥、大樹，跟著音樂表演。

要求大樹姿態多樣，小鳥動作多種，有快樂地飛、站、找食等。

⑤作者簡介。

知道這幅畫是誰畫的嗎?這幅畫是一位叫吳冠中的老爺爺畫的，他是一位著名的畫家，畫了好多幅有關鳥和樹的畫，這幅畫的名字叫《小鳥天堂》。

(2)欣賞《林中小鳥》。

①接下來我們一起欣賞吳爺爺的另外一幅作品，看看這幅畫和剛才那幅畫有什么相同和不同的地方。

點擊《林中小鳥》，播放《寒江殘雪》。

②引導幼兒欣賞。

這幅畫和剛才那幅畫有哪些相同的地方?哪些地方不一樣? (從色彩、形狀兩方面對比)這幅畫用了哪些顏色?樹是什么形狀的?鳥是怎樣的?看了這幅畫，心里是什么感覺?

介紹水墨畫的有關知識：是中國特有的，用水和墨來創作的(盡可能請家長來介紹)。

③介紹吳冠中畫的特點：融合了西方的繪畫技巧和東方的意境，融匯傳統與現代等。

④請幼兒和家長講講各自喜歡哪幅作品及理由。

原以為幼兒都喜歡色彩鮮艷的《小鳥天堂》，活動中卻發現不少孩子喜歡《林中小鳥》。究其原因，一是因為“畫得像”；二是因為大部分家長喜歡，他們認為，現在的社會過于浮躁，水墨畫《林中小鳥》能使人沉靜下來，安靜地生活；三是可能有些孩子確實喜歡。

3．繪畫篇

(1)你心目中的小鳥天堂是什么樣的?

請小朋友和爸爸媽媽用自己喜歡的顏色，畫出自己心中的小鳥天堂。幼兒、家長合作作畫，教師巡回觀察，配背景音樂《天空之城))。

(2)展示、交流作品。

活動延伸

將所有作品拍照傳至班級博客，將部分作品布置在活動室，并介紹作者的創作想法。

《小鳥天堂》教案8

活動目標：

1、通過觀察、想象、交流、動作表現等多種形式，充分感受畫面清新和歡快的意境。

2、再簡單分析造型和色彩的基礎上，進一步了解水墨畫的表現技巧。

3、能專心、有興趣地傾聽他人的講話，并積極參與討論。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣

活動準備：

1、教學掛圖：《小鳥天堂》。

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、出示教學掛圖，欣賞吳冠中的作品《小鳥天堂》。

教師：看了這幅畫你有什么感覺？會想到什么？

2、引導幼兒分層欣賞。

教師：仔細看看畫上畫了什么？和你身邊的小朋友說一說。

引導幼兒觀察、想象并用動作變現畫面中得小鳥，感受熱鬧、歡快的氣氛。

引導幼兒觀察、表現樹的不同造型，教師簡單分析畫家的主要表現方法。

3、再次整體欣賞畫面并進行知識拓展。

播放優美動聽的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。

給作品起名，并進行知識拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導幼兒回憶并比較。

活動反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中，學生學的特別投入。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課。

首先，我通過引導談話，讓學生結合自己的生活經驗，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，學生們顯得很興奮，都舉起了小手。學生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學生稍平靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧！”同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓學生讀了課題之后，我進一步引導：“讀了這個課題，你想提出哪些問題？”學生在老師的引導下，稍做思索，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么？“鳥的天堂”是什么樣子的？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎？“鳥的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自己能解答的問題。有些學生通過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面。對此，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關語句，經過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

問題是學生自己提出來的，學生解答問題的欲望非常強烈。于是，學生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發現學生讀得非常認真，非常投入。有些學生獨自閱讀、獨立思考，有些同學閱讀課文再討論交流，合作學習。只見學生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點點畫畫，找出了有關詞句，一陣又是默默思考；有的學生在書上相互指點，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點，有的在補充他人的敘述，也有的在爭論著……

時間一分分地過去了，學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個環節都做得那么認真，那么投入。

小百科：天堂，字面意思即天上的國度，很多宗教和心靈哲學認為人死后的生命形式將存在的處所。天堂是永恒世界（靈界里）里至高的居所，是圣潔的。